Strategien for ungdomstrinnetHvor står vi nå?

Samling om skolebasert kompetanseutvikling i Sande

14. mars 2013

3/15/2013 1

3/15/2013Footer Text 2

BakgrunnenUlike tiltak for å gjøre opplæringen mer

• praktisk og variert

• motiverende, utfordrende og relevant

Nasjonale støttetiltak

• Pedagogiske ressurser

• Skolebasert kompetanseutvikling

• Tilrettelegging for bruk av nettverk

3/15/2013Footer Text 3

3/15/2013Footer Text 4

Innføring av

valgfag

Økt fleksibilitet

Varierte arbeidsmåter

Et mer praktisk og variert ungdomstrinn

En egen strategi for

gjennomføring

3/15/2013Footer Text 5

Tilrettelegging for bruk av

nettverk

Nasjonale støttetiltak

Pedagogiske ressurser

Skolebasert kompetanse

utvikling

Skolebasert kompetanseutvikling

Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.

3/15/2013Footer Text 6

3/15/2013Footer Text 7

Kompetanseutvikling på alle nivåer

Innsats over tidDifferensiert tilbud til

skolene

Likeverdige tilbud i alle lærerutdanningsregionene

Lett tilgjengelig materiellKunnskapsutvikling på

alle nivå

Prinsipper for skolebasert kompetanseutvikling

3/15/2013Footer Text 8

Brev til kommuner og skoler 25.2.13

3/15/2013Footer Text 9

• Om tiltakene

- Klasseledelse, lesing, skriving, regning

- pedagogiske ressurser og nettverk

• Om forventninger til skoler og kommuner

- skoleeier overordnet ansvar. Foreta analyse av behov

- Skoleledelsen leder arbeidet

- Alle nivåer deltar i nettverk

• Videre

- Ny pulje hver høst over 3 semestre

- Juni 13: samling for skoleeier/leder

- Staten finansierer kompetanseutviklingen for kommunene, ledere, ressurslærere og utviklingsveiledere, UH (Fordeles av

Fylkesmannen)

Brev til kommuner fortsetter

3/15/2013Footer Text 10

• Aktører, roller og ansvar

- Prosjektleder GNIST (ut juni 14)

- Utviklingsveiledere: 50 årsverk. Ansettes fra 1.1.14- 2017

- NyGIV: Kommunale prosjektledere ut 2013 (bistå i arbeidet med

satsingen)

- NyGIV fylkeskommunale prosjektledere:

Samarbeidspartnere i fylket for å

sikre overgangen til vgo

- Ressurslærere: Lærere med høy faglig kompetanse innen

satsingsområdene. 1 ressurslærer

på 4 skoler

Brev til kommunerressurser

3/15/2013Footer Text 11

Hvordan ser dette ut i Vestfold?

• Innstilles til pulje 1:

• Svelvik, Sande, Stokke og

Larvik

• Hva er deres behov?

• Samling på HiVe 22. april

• Samling for skoleeier/leder i

juni (Udir)

• Analyse av ståsted

• Drøfte organisering og

nettverk

3/15/2013Footer Text 12

1. Hva har kommunene gjort innenfor de fire satsingsområdene –

-lesing

-skriving

-regning

-klasseledelse

-(vurdering for læring)

2. Hvilke planer er lagt framover?

3. Hvordan kan ungdomstrinnsatsningen innpasses disse planene; fagområder og egnet

tidspunkt?

4. Hvilke erfaringer har skolen/kommunen med skolebasert kompetanseutvikling fra

tidligere? Hvordan er det jobbet med?

5. Hvilke kompetansemiljøer har vært inne?

Spørsmål om skolens organisering

1. Hvilken rolle har ledelsen i pedagogisk utviklingsarbeid? Har skolen en felles, omforent

plattform for det pedagogiske arbeidet?

2. Hvordan deles ideer/erfaringer fra eksterne kurs i personalet?

3. Hvordan samarbeider skolen med fagmiljø i kommunen og lokalmiljø for øvrig?

4. Endringskapasitet: Hva er skolens styrker og utfordringer med tanke på å gjennomføre

forbedringer i undervisningen?

5. Hvordan er skolehverdagen organisert med tanke på felles planleggingstid til team og

utviklingsarbeid?

6. Hvordan følges resultatene fra elev- og lærerundersøkelsen opp i organisasjonen?

Spørsmål angående kompetanse

1. Hvordan vurderer skolen behovet for kompetanse i et 5 års perspektiv?

2. Hvilke forventninger har dere til Høgskolen i Vestfold?

Hva vil være lurt?Hvilke muligheter ser vi?

• Aktørene:

- samme mål, avklare forventninger og retning

- Rolleavklaringer

- Snakke samme språk

• Rektorene gode prosjektledere

• Være utprøvende og prosessorienterte

• Alle må se seg selv som subjekt

• skreddersydd plan for utvikling

• Endring av praksis i klasserommet må ses

3/15/2013Footer Text 13

• Hvordan skal utviklingsarbeidet merkes i vår organisasjon og i klasserommet?

• Hva er kjennetegnene på at det har skjedd endringer i organisasjonen og i undervisningen etter kompetanseutviklingen?

3/15/2013Footer Text 14

Ressurser for lærere

3/15/2013Footer Text 15

• God leseopplæring

• Lesing som

grunnleggende

ferdighet

• Eksempler på god

praksis

• Hvordan kan

leseopplæring bli alle

læreres ansvar? En

rektors perspektiv

God klasseledelse og nettressurs

om utviklingsarbeid

3/15/2013Footer Text 16

Organisasjonslæring

3/15/2013Footer Text 17

Hva er i det for oss?Hvor står vi?

Hva trenger vi?

3/15/2013Footer Text 18

Drøfting 1• Hvordan legge til rette for utviklingsarbeid hos oss?

Hva er lurt?

3/15/2013Footer Text 19

Drøfting 2• Hva er «våre» styrker og utfordringer med tanke på

å gjennomføre forbedringer i undervisningen og i

vår organisasjon?

• Hvordan ønsker vi at HiVe og andre ressurser bidrar

til at vi kan løse utfordringene?

3/15/2013Footer Text 20

Drøfting 3• Hvordan bidra til å forankre arbeidet på vår skole?

• Hvordan skape utvikling «nedenfra»

• Hvordan kan leseopplæringen bli alle læreres

ansvar?

3/15/2013Footer Text 21

Drøfting 4• Hva er kjennetegnende på at det har skjedd

endringer i vår organisasjon og i undervisningen

etter kompetansehevingen?

• Hvordan kan gode erfaringer fra NY GIV

videreføres, og hvordan kan NY GIV metodikk

spres/videreutvikles i det videre arbeidet med

ungdomstrinnstrategien?

3/15/2013Footer Text 22

6 faktorer med positiv innvirkning på læreres

profesjonelle utvikling

• Utvikling over en lengere tidsperiode

• støtte av eksterne eksperter

• sterkt involverte/engasjerte lærere

• Utfordre læreres forestilling om læring

• deltakelse i et profesjonelt praksisnettverk

• støtte fra skoleledelsenFra Rammeverket for skolebasert kompetanseutvikling

3/15/2013Footer Text 23

3/15/2013Footer Text 24

Takk for i dag,vel hjem!