EVALUASI PROGRAM

KEAKSARAAN KOMUNITAS KHUSUS (K3)

PADA KELOMPOK KEAKSARAAN

FUNGSIONAL (KF) K3 “MUGI LESTARI”

DESA SEGIRI KECAMATAN PABELAN

KABUPATEN SEMARANG

Tesis

Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh:

Sabarati Sri Sulistyani Pratiwi

NPM: 942009007

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya,

Nama Mahasiswa : Sabarati Sri Sulistyani Pratiwi NPM : 942009007

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul : “Evaluasi Program Keaksaraan Komunitas Khusus (K3) Pada Kelompok Keaksaraan Fungsional

(KF) K3 “Mugi Lestari” Desa Segiri Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang” adalah benar-benar

karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip

berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini

tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 2014 Yang membuat pernyataan

Sabarati Sri Sulistyani Pratiwi

i

EVALUASI PROGRAM KEAKSARAAN KOMUNITAS KHUSUS (K3) PADA KELOMPOK KEAKSARAAN

FUNGSIONAL / KF K3 “MUGI LESTARI” DESA SEGIRI KECAMATAN PABELAN

KABUPATEN SEMARANG

ABSTRAK

Program Keaksaraan Komunitas Khusus/K3 merupakan upaya

pemberantasan buta aksara pada masyarakat yang berada di desa

tertinggal dan terpencil. Tujuan dari penelitian ini adalah: Untuk

mengevaluasi penyelenggaraan Program K3 dengan jenis penelitian evaluatif yang menggunakan pendekatan kualitatif. Model evaluasi yang digunakan adalah model CIPP (Context, Input, Process and Product). Subjek penelitian adalah Penyelenggara, Tutor dan

Peserta Didik Keaksaraan Komunitas Khusus “Mugi Lestari”.

Metode pengumpulan data yang dilakukan menggunakan metode

wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif. Hasil evaluasi program K3

dapat dipetakan menjadi empat yaitu:1) evaluasi konteks,

pelaksanaan program diselenggarakan telah sesuai dengan

kebutuhan dan kondisi masyarakat di dusun gamolan desa Segiri;

2) evaluasi masukan, kompetensi dan pengalaman tutor serta latar

belakang pendidikannya telah memenuhi kualifikasi sebagai fasilitator program keaksaraan komunitas khusus. Kemampuan

penyelenggara dalam menyelenggarakan program sudah sesuai

dengan petunjuk teknis. Bahan ajar dibuat sesuai dengan tujuan

program. Sarana prasarana dan dana program bisa dimanfaatkan

dengan baik untuk mencapai tujuan program. Dalam proses belajar mengajar K3 peserta didik dan tutor terlaksana dengan

baik, walaupun terjadi masalah dalam motivasi belajar peserta

didik tapi interaksi terus berkesinambugan dan berlangsung; 3)

evaluasi proses, proses belajar calistung dan ketrampilan

dilaksanakan dengan baik sesuai SK dan KD. Penilaian dilakukan

pada awal pembelajaran,proses pembelajaran dan diakhir kegiatan dilaksanakan evaluasi akhir; 4) evaluasi produk, pencapaian

keberaksaraan peserta didik dan implementasi ketrampilan

fungsional yang diterapkan pada kehidupan sehari-hari sebagai

penopang dan peningkatan taraf hidup.

Kata Kunci: Evaluasi Program, Keaksaraan Komunitas Khusus

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis limpahkan kehadirat Allah

SWT yang telah memberikan penghidupan dan kehi-

dupan sehingga jadi penyemangat dalam penyelesaian

tesis dengan judul “Evaluasi Program Keaksaraan

Komunitas Khusus (K3) Pada Kelompok Keaksaraan

Fungsional/KF K3 Mugi Lestari Desa Segiri Kecamatan

Pabelan Kabupaten Semarang”.

Terselesaikannya tesis ini tidak terlepas dari

dukungan, dorongan, motivasi, dan bimbingan ber-

bagai pihak. Penulis menyampaikan terima kasih yang

setulusnya kepada:

1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku Ketua Program

Studi Magister Manajemen Pendidikan Program

Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga;

2. Prof. Sutriyono, MSc, Ph.D, selaku pembimbing yang

telah meluangkan waktu untuk memberikan

bimbingan baik berupa komentar, saran maupun

kritikan;

3. Seluruh Pengajar Program Studi Magister Manaje-

men Pendidikan Program Pascasarjana Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga yang dengan penuh

kesabaran dalam membimbing dan memberikan

materi perkuliahan;

4. Sekretariat Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan Program Pascasarjana Universitas

iii

Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah mem-

berikan pelayanan administrasi demi kelancaran

perkuliahan;

5. Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Pabelan yang

telah memberikan semangat dan motivasi dalam

penyelesaian tesis;

6. Penyelenggara, Tutor, Peserta Didik KF K3 “Mugi

Lestari” Dusun Gamolan Desa Segiri Kecamatan

Pabelan yang telah menjadi responden penelitian

sehingga data penelitian ini terkumpul;

7. Suami, anak - anakku tercinta dan semua teman-

teman yang selalu memberikan semangat, perhati-

an, doa, pengertian dan motivasi dalam penyele-

saian tesis;

Harapan penulis kiranya Allah SWT selalu

melimpahkan hidayah dan innayah Nya kepada kita

semua. Penulis menyadari sepenuhnya, karena keter-

batasan kemampuan penyelesaian tesis ini jauh dari

sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang mem-

bangun dari semua pihak sangat penulis harapkan.

Salatiga, Oktober 2014

Penulis

iv

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK .............................................................. i KATA PENGANTAR ................................................. ii DAFTAR ISI ........................................................... iv

DAFTAR TABEL................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ................................................. viii

BAB I : PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang ............................ 1 1.2 Perumusan Masalah ................... 10 1.3 Tujuan Penelitian ........................ 10 1.4 Manfaat Penelitian ...................... 11 BAB II : KERANGKA TEORITIS 13 2.1 Kajian tentang Strategi

Penyelenggaraan Pendidikan, Evaluasi Program dan Keaksaraan Fungsional (KF)........ 2.1.1 Strategi Penyelenggaraan Pendidikan ........................ 2.1.2 Pengertian Evaluasi Program ............................ 2.1.3 Pengertian Keaksaraan Fungsional ........................ 2.1.4 Sasaran Program

Keaksaraan Fungsional ..... 2.1.5 Kriteria Penyelenggaraan Program Keaksaraan ........ 2.1.6 Komponen Penyelenggaraan Program Keaksaraan Fungsional ........................ 2.1.7 Tujuan Program Keaksara- an Fungsional ............... 2.1.8 Prinsip Utama Program Keaksaraan Fungsional ..... 2.1.9 Pendekatan Program Keak- saraan Fungsional ............

13

13

17

21

25

26

27

29

30

32

v

2.2 Keaksaraan Komunitas Khusus (K3) .............................................

33

2.3 Peningkatan Keterampilan Hidup (Life Skill) melalui Keaksaraan

Komunitas Khusus .....................

37 2.4 Model Pembelajaran ....................

2.4.1 Pendidikan Kecakapan Hidup ...............................

2.4.2 Pendekatan Pendidikan Berbasis Luas (Broad Based Education) ........................

41

41

43 BAB III : METODE PENELITIAN 49 3.1 Pendekatan Penelitian ................. 49 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ….. 50 3.3 Responden .................................. 51 3.4 Metode Pengumpulan Data ………

3.4.1 Metode Wawancara ........... 3.4.2 Metode Observasi .............. 3.4.3 Studi Dokumentasi ...........

52 52 53 54

3.5 Instrumen Penelitian ……………… 55 3.6 Teknik Analisis Data ……………… 57 3.7 Keabsahan Data …………………… 60 BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASAN

63 4.1 Hasil Penelitian............................

4.1.1 Gambaran Umum Obyek Penelitian dan Sejarah

Terbentuknya K3 .............. 4.1.2 Subyek Penelitian ............. 4.1.3 Strategi Penyelenggaraan Program K3 “Mugi Lestari”.. 4.1.4 Aspek Kontek Program K3 “Mugi Lestari” Desa Segiri Kecamatan Pabelan Kabu- paten Semarang ............... 4.1.5 Aspek Masukan Program K3 “Mugi Lestari” Desa Segiri Kecamatan Pabelan Kabu- paten Semarang ............... 4.1.6 Aspek Proses Program K3 “Mugi Lestari” Desa Segiri

63

63 65

66

89

92

vi

Kecamatan Pabelan Kabu- paten Semarang ............... 4.1.7 Aspek Produk Program K3 “Mugi Lestari” Desa Segiri Kecamatan Pabelan Kabu- paten Semarang ............... 4.2 Pembahasan .............................. 4.2.1 Strategi Penyelenggaraan

Program K3 “Mugi lestari”.. 4.2.2 Pencapaian Evaluasi Penye- lenggaraan Program K3 ....

100

105 109

111

119

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ............................... 5.2 Saran ........................................

125 125 127

DAFTAR PUSTAKA ................................................ 129 LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................... 133

vii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 : Jumlah Penduduk menurut Mata Pencaharian Desa Segiri ....................

8

Tabel 1.2 : Jumlah Penduduk menurut Pendi-

dikan ................................................

9 Tabel 4.1 : Daftar Subjek Penelitian ................... 65 Tabel 4.2 : Jadwal Kegiatan Belajar K3 Mugi

Lestari..............................................

78 Tabel 4.3 : Contoh Topik dan Rencana Pembela-

jaran K3 Mugi Lestari .....................

79 Tabel 4.4 : Contoh Rencana Pembelajaran KF K3

Mugi Lestari..................

80 Tabel 4.5 Tabel 4.6

: :

Standar Kompetensi Keaksaraan Dasar (SKKD)..................................... Masalah dan penyelesaian Pelaksanaan K3 ................................

101

110

viii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Gambar 2.2

: :

Model Evaluasi CIPP .................. Skema Pola Pembelajaran Pendi-dikan Kecakapan Hidup ..............

20

42

Gambar 2.3 : Skema Makna Pendidikan Berba-sis Luas dalam Pendidikan Keca-kapan Hidup ...............................

45 Gambar 2.4 : Skema Model Pembelajaran

Pendidikan Kecakapan Hidup dengan Pendekatan Berbasis Luas ............................................

45 Gambar 3.1 : Model Analisis Interaktif .............. 60 Gambar 4.1 : Skema Pelaksanaan Pendidikan

K3 ...............................................

88 Gambar 4.2 : Skema Alir Penilaian Program

Pendidikan KF K3 ........................

89