Rugby - Suport Curs Anul 2 Semestrul 3

8/10/2019 Rugby - Suport Curs Anul 2 Semestrul 3

1/87


2/87


3/87

INTRODUCERE

SCUR !S OR!C

D$te %r+,+ . $%$r+/+$ "&'u u+ .e ru0123 /$r$ .e &r+0+ e

Rugby-ul s-a nscut n Anglia, i nu pot s nu citez frumoasele cuvinte privitoare lalocul unde a aprut ale lui Manoileanu, !, "Rugby # Mic enciclopedie$ %1&'2() "rugby-uls-a nscut, pe terenul mare # celebrul "*ig +ide$ # al colegiului din oraul Rugby, situat pemalurile Avonului din +tratford, acolo unde copilrise "marele ill$ i unde a nv at de

mic s descifreze "dulcele glas al lebedei$ de mai t.rziu!!!+-a nscut n mi/locul intelectualilor englezi ai anului 1'20 dintr-o pornire fireasc

de protest mpotriva asprimilor puritane i a or.nduirilor prestabilite, crora arbitrul defotbal le ntruc ipa figura imobil i aspr a /udectorilor cu plete pudrate i cu gravitate defaraoni! +-a nscut din "spleen$i din nevoia de a sparge i nnoi regulile ruginite iabsurde ale unui /oc "numai cu picioarele$, d.nd astfel curs pornirii tinereti i normale cete ndeamn s prinzi mingea n loc s te dai napoi i s o loveti!

nventatorul /ocului de rugby este iliam ebb 3llis viitorul pastor al colegiuluidin "Rugby$ unde e4ist i astzi o plac comemorativ cu te4tul urmtor)

"1'20 cu un superb dispre pentru regulile fotbalului atunci n vigoare, el lu balonul n m.ini i alearg nainte, d.nd astfel natere uneia dintre caracteristicile esen ialei distinctive ale /ocului de rugby$!

5n dou desene n peni sunt reprezentate scene de /oc desfurate cu trei ani mait.rziu unde zeci de bie i peste 67 la numr ec ipa i cu pantaloni lungi, uor str.ni laglezne, cu g ete, purt.nd tricouri vrgate i pe cap cu epci cu cozoroc mare disput.ndu-iun balon aproape rotund8 tot ntr-unul din desene se poate vedea un placa/, balonul scpatdin m.ini rostogolindu-se spre spectatori care se trag ngrozi i la o parte!

9rimul meci consemnat de un cronicar sportiv, respectiv /udectorul :omas ;ug eseste cel din "Rugby$desfurat n curtea mare a colegiului c.nd s-a /ucat


4/87

rugby se separ de fotbal, "purttorii de balon$ cum au fost numi i la @olegiulMarlboroug din sud-vestul Angliei!

5n anul 1' < apare primul regulament de /oc cu 0B de articole, printre alteregulamente, unele fiind valabile i astzi este interesant unul %veritabil umor englezesc()

Ceste interzis oricrui /uctor s se ca ere pe bareC, pentru a mpiedica trecerea balonului!Atrase de rivalitatea universit ilor amintite colegiile i universit ile din

@ornDaille, EorFs ire, Midlands i Gondra ader i ele! ? selec ionat a colegiului dinRugby pornete ntr-un turneu de propagand, iau fiin ec ipele lui Huy ;ospital "@ivil+ervice$ i Ric mond! +co ia cu colegiile ei din >ettes i Goretto urmat de rlanda undeera la mod s i trimi i copiii la colegiile din Anglia unde se /uca rugby! 5n Iara Halilor dei intrat mai t.rziu n lumea bun a rugby-ului acest sport a/unge s aib o mare

popularitate! 5n aceast period rugby-ul se /uca cu un numr mare 27 /uctori %16 naintaii 6 treisferturi(!

Ga 2< ianuarie 1'B1, 21 de cluburi de rugby din Gondra s-au nt.lnit la restaurantul"9all Mall$ i au fondat asocia ia "Rugby >ootball Jnion$!

Ga 2B martie 1'B1 are loc primul meci interna ional din istoria acestui /oc ntrereprezentativele +co iei i Angliei pe terenul Jniversit ii din 3dinburg , i este anulnaterii celebrei "@alcutta @oup$ cu un trofeu pus n /oc de nobilii englezi din coloniandia!

Rugby trece la o alt etap n evolu ia lui, o ec ip este format din 16 /uctori %'naintai, 2 mi/locai, treisferturi i un funda(!

1'&7 este anul oficial al naterii " nternational Rugby >ootball *oard$, autoritateasuprem care tuteleaz rugby-ul mondial!

De4,& t$re$ "&'u u+ .e ru012 5 re $/+e 'u 'e e $ te "&'ur+ s%&rt+,e

=ocul de rugby prezint i aspecte asemntoare cu celelalte /ocuri sportivee4istente c.t i caracteristici specifice care-l definesc! 3l face parte din /ocurile sportivemi4te i din /ocurile cu contact fizic direct!

?biectul /ocului este mingea oval ceea ce l diferen iaz net de celelalte /ocurisportive n care mingea este rotund! =ucarea balonului este permis nu numai cu m.na cii cu piciorul, dar c iar i n toate direc iile posibile n teren nainte %numai cu piciorul(,

napoi i lateral!


5/87

ni ial se vorbete c rugby-ul s-ar trage dintr-un /oc asemntor fotbalului disputataprins n /urul unui soi de bic de porc, tranformat apoi ntr-un burduf de piele,adevrat lupt s.ngeroas care de fapt a devenit n timp fotbalul britanic /ucat dupregulile i concep ia fiecrui colegiu britanic, am prezentat-o n capitolul precedent!

>apt unic n /ocurile sportive este c /uctorii pot /uca balonul cu orice parte acorpului pot s poarte balonul fr a face pai ca n andbal i basc et, s arunce, s uteze,s paseze cu o m.n sau cu dou m.ini, numai napoi!

Referitor la pase, n afar de pasele specifice /ocului de rugby se observ mai alesn ultimul timp un transfer pozitiv din celelalte /ocuri sportive cu mingea, m refer la basc et, andbal i fotbal! 34emple) n situa ia c.nd un /uctor e4ecut pasa din placa/ estefoarte asemntor cu pasa de la piept n /ocul de basc et8 pasa oferit care este mult

folosit la ora actual n rugby, care se efectueaz cu o m.n este foarte asemntoare cuanga/area unui pivot pe semicerc la andbal8 la fel se folosete n condi iile luptei directecu adversarul o pas special care este asemntoare cu pasa din supina ie la andbal!

5n ceea ce privete procedeele defensive sunt speciale /ocului de rugby inespecifice celorlalte /ocuri sportive e4cept.nd fotbalul american! M refer la e4ecu ia placa/ului care este oprirea adversarului cu balon prin atac direct, efectu.nd unul din procedeele de placa/ permise de regulament!

Alt problem sunt momentele fi4e care pot fi ordonate sau nt.mpltoare, care seivesc dup oprirea /ocului, c.nd balonul nu mai poate fi /ucat %grmad ordonat, margine,nceperi, renceperi, lovituri de pedeaps, directe sau indirecte, etc!(!

Am amintit legea pasei cu m.na numai napoi, ceea ce este caracteristic numai /ocului de rugby %c iar i la fotbalul american este permis pasa nainte(, pasa efectu.ndu-se numai napoia celui care paseaz sau cel mult pe linie care trece prin locul purttoruluide balon n momentul pasei perpendicular pe liniile de margine, deci purttorul de balonmparte imaginar terenul n dou zone distincte! :o i /uctorii afla i naintea acestei liniideci n terenul advers nu au voie s primeasc pas at.t cu m.na c.t i cu piciorul, m refer la utul cu piciorul %asuivre i deplace(!

9entru ca /uctorii s fie utili i s poat /uca balonul, trebuie s fie permanent nurma purttorului de balon!

Alt aspect specific care diferen iaz rugby-ul de celelalte /ocuri sportive esteofsaid-ul, at.t cel la momente fi4e precum i cel ivit n fazele de /oc, n lupta pentru balon!

5n urma ofsaid-ului se aplic sanc iunea, lovitura de pedeaps! :o i /uctorii unei

ec ipe trebuie s se afle n propria parte de teren n toate momentele anterior amintite ale

6


6/87

/ocului, astfel ei nu vor putea fi utili nici n atac nici un aprare, fiind sanc iona i de arbitru,scz.nd poten ialul numeric %prin neparticipare(, fizic i moral al ec ipei lor!

Referitor la aspectul specific al rugby-ului vizavi de celelalte /ocuri sportive,sublini.nd i latura spiritual de ec itate, egalitate, loialitate i etic, a cita o fraz

frumoas din "34erci ii de g.ndire rugbystic$ de Manoileanu, !, %1&B&() " # i aici aparemarele principiu al ofsaidului$ # "otile trebuie s stea fa -n fa ! :o i /uctorii unei ec ipetrebuie s stea n c.mpul lor de lupt, nimeni s nu se nfiltreze n c.mpul advers, pentru aopera clandestin, nepermis, nimeni s nu prseasc propria tabr, ci s contribuie laefortul i la lupta pentru c.tigarea sau redob.ndirea balonului, deci a calit ii de atacant!eci fiecare s se afle n propria parte de teren, fa de locul de disput, alturi decoec ipieri i s respecte spiritul de ec itate, de egalitate n drepturi i ndatoriri colective,

etica acestui /oc, prin e4celen de ec ip, pentru oameni puternici, cura/oi dar mai alescinsti iC!

9u ine /ocuri sportive permit /uctorilor at.t de multe ac iuni de /oc n condi iilecantactului dur cu adversarul i implicit interzic at.t de pu ine! Regulamentul acestui /ocmereu perfectibil trebuie s aib n vedere permanent nlturarea /ocului neloial! ?caracteristic esen ial a /ocurilor sportive c.t i a rugby-ului la ora actual esteanga/amentul fizic total cu confruntri at.t individuale c.t i colective sus inute pe toatdurata competi iilor, creterea ritmului superior de /oc, dinamizarea, activitatea ec ipelor iautoactivizarea /uctorilor i lupta fizic fr mena/amente! Kumai ec ipele sportive cu o nalt capacitate fizic resuesc s-i impun domina ia nlumea sportului de elit!

A%$r+/+$ "&'u u+ .e ru012 5 R&m6 +$ - %r+me e e'7+%e

Rugby-ul rom.nesc a aprut n /urul anul 1&17 n *ucureti importat din >ran a destuden ii rom.ni care au studiat la ;avre i care au adus cu ei prima minge de rugby!

5nceputurile rugby-ului rom.nesc este legat de *ucureti i cu toate eforturile promotorilor lui de-al promova i n provincie a rmas aici timp de 07 de ani!

9rintre pionierii rugby-ului rom.nesc se num Hrigore @aracostea, fra ii conomu,fra ii ;usar, @onstantin @rtunescu, ;enri Manu, Kae Mrscu, Miu Lardalla, fra ii:nsescu, fra ii Lidracu, 9uiu Lalvoreanu, +orin Mic aielescu, etc! 9rimele /ocuri"miu e$ i antrenamente au avut loc pe un tren viran vizavi de Jnivesitate, situat n spatele

statuii lui Mi ai Liteazul! intre cei aminti i ca pionieri ai rugby-ului, ma/oritatea auactivat la ec ipe studen eti de renume din >ran a! e e4emplu Hrigore @aracostea a /ucat


7/87

la "Racing$ 9aris, Mircea onescu a /ucat la Montpellier la "J!+!9erpi nen$, Kae Mrscua /ucat la "+tate >ranNais$ i la "?lempi ue Gillois$ din oraul Gille, ;enri Manu un /uctor de for deosebit a /ucat titular la "Racing$ i a a/uns c iar cpitan lareprezentativa 9arisului! nteresant este faptul c fra ii conomu i umitru :nsescu,

mptimi i rugbyti au luat parte la nfiin area c.torva ec ipe i asocia ii sportive deatletism, de scrim, de ciclism, de fotbal i tenis, e4emplu fiind :ennis @lub Rom.n undeau fcut propagand rugby-ului! 9rimele dou ec ipe de rugby care iau fiin sunt :ennis@lub Rom.n i +porting @lub, iar primul /oc de rugby la noi n ar este consemnat la 'septembrie 1&10 ntre cele dou ec ipe!

5n 1&10 primarul *ucuretiului, Hrigore @antacuzino cedeaz un teren >edera iei+ociet ilor +portive din Rom.nia "terenul de la Oosea$, astzi terenul :ineretului vizavi

de trandul :ineretului, cunoscut sub numele de ">edera ie$! :erenul era destinatactivit ilor sportive, lu.nd fiin n cadrul >!+!+!R!, aa numita @omisie de nstalare, care adelimitat fiecrui sport locul de desfurare a antrenamentelor i competi iilor! Acest tereneste "leagnul$ rugby-ului rom.nesc din primii si ani p.n n zilele noastre! 5n & martie1&1 +porting @lub c.tig cu 1izic!

B


8/87

5n 1&27 numrul ec ipelor nscrise n campionat este de cinci # 3duca ie >izicMilitar, +tadiul Rom.n A i *, :enis @lub Rom.n i +portul +tuden esc, campioana este3duca ie >izic Militar care c.tig finala cu ootball # Rugby care s-a pstrat,

furniz.nd date importante despre pionieratul rugby-ului n Rom.nia!5n 1&1& apare la Gupeni ec ipa "=iul$, prima ec ip din provincie!5n 1&22 i-a fiin "Av.ntul +portiv$ a crui preedinte este Lasile Outeu, directorul

Giceului imitrie @antemir din *ucureti, care face o mare propagand a acestui sport nr.ndul tineretului, subliniindu-i caracterul educativ i formativ, iar n 1&20 ia fiin Rugby

@lub *ucureti!9rimul /oc international a avut loc la 9aris n 1&1& la /ocurile nteraliate unde

Rom.nia a pierdut cu 21-7 cu +JA i cu >ran a cu '-6! @el de-al doilea tuneuinterna ional al ec ipe de rugby reprezentative este la =ocurile ?limpice din 1&2 , de la9aris care aduce Rom.niei prima sa medalie din istoria participrii rii noastre la =ocurile?limpice, unde Rom.nia pierde cu talia i +tatele Jnite cu 6&-0 i 0B-7, la =ocurile?limpice particip.nd numai cele trei ec ipe men ionate!

5n 1&20 ec ipa studen easc, "Ruder Heselsc aft$ din ;eidelberg nvinge la*ucureti o combinat :enis # +tadiul cu scorul de &-0 i face /oc egal cu 7-7 cu +portul+tuden esc, aceasta fiind prima ec ip de rugby strin care efectueaz un turneu la noi nar! 5n acelai an, o selec ionat a *ucuretiului nvinge ntr-un turneu de trei meciurintreprins n Hermania, "A!+!Geipzig$ cu 1B-7, termin la egalitate %0-0( cu ">ranFfurt1&'7$, dar pierde cu 6-12 cu "R!@!;eidelberg$!

Ga 17 mai 1&2< ec ipa Armatei franceze nvinge ec ipa Rom.niei cu &-0 pestadionul A!K!3!>! o dat cu inaugurarea lui! ou zile mai t.rziu nvinge i ec ipa Armatarom.n cu 0'-

Anuarul @omisiei @entrale de >ootball # Rugby consemneaz urmtoarele rezulte)1&2B - 16 mai la 9aris) >ran a * # Rom.nia -08

- 1& mai la ;eidelberg) +elec ionata Hermaniei de +ud nvinge Rom.nia cu !@!9adova cu &-78 - aprilie la *erlin) :enis @lub Rom.n i R!@!*erlin fac 0-08

'


9/87

- R!@!*erlin nvinge greu la *ucureti +t!Rom.n 1B-1 ! 1&2& # septembrie ec ipa 9!J!@! %"9aris Jniversiti @lub$( este prima ec ip francez

de club care /oac cu +tadiul Rom.n i c.tig cu 21-0!5n anul 1&01 ia fiin >edera ia Rom.n de Rugby!

1&00 # 1&0 3c ipa +tadiul efectueaz dou turnee n >ran a, al doilea bucur.ndu-se de o bun apreciere din partea presei rom.ne! +tadiul /oac cu o selec ionat aAtlanticului pierz.nd nemeritat cu 1B-1 !

1&0 # 26 decembrie la Milano, talia # Rom.nia B-7!1&06 # 27 ianuarie, Rom.nia nvinge ec ipa @omitetului Gyon cu !R!, Lictoria i R!@!*!! 34istau laacea dat 077- 77 /uctori activi neput.nd fi compara i cu numrul mare de /uctorie4isten i n >ran a i cu e4perin a lor n contactele interna ionale cu Marea *ritanie i adominioanelor ei!

5n 1&0' >ran a nvinge Rom.nia la *ucureti cu 11-' ntr-un meci dramatic n careRom.nia a cedat cu greu n fa a >ran ei, c.tigtoare a :urneului celor 6 Ka iuni!

Anul 1&0& marc eaz nceputul unei perioade grele n istoria rugby-ului care vadura p.n dup 1& fr a consemna n aceast perioad evenimente importante n istoriaacestui /oc, c iar o stagnare i involu ie, datorit instabilit ii evenimentelor %rzboiul(c iar amenin at s fie desfin at, fiind considerat un /oc "nobil$ auzindu-se voci %roii( c /ocul de rugby ar fi apana/ul intectualilor!

1&0& # o selec ionat :!@!R! # Liforul acia interprinde un turneu de dou /ocuri nHermania, primul l pierde la *erlin 0-10 %0-'( i al doilea l c.tig la >ranFfurt 1


10/87

1& 7 # 1 aprilie *ucureti, Rom.nia # talia 0-7!1& 2 # eveniment important pentru viitorul rugby-ului rom.nesc este organizarea

@ampionatului ntercolar al *ucuretiului! irectorii de licee sunt receptivi i spri/inacest campionat, din care se vor racola viitorii mari rugbyti care vor aduce glorie rugby-

ului rom.nesc i vor alimenta marile ec ipe din anii 1&67-1&! ec ipa 9olite nic bate reprezentativa

studen ilor din Milano cu 20-&!Anii 1& 2-1& 0 ani grei pentru rubgy at.t datorit evenimentelor c.t i a

insucceselor interna ionale!Heneralul L! liescu ministrul secretar de stat d o declara ie referitor la rugby, tenis

de mas, oc ei i basc et pe care le privete cu indiferen n urma creia, rugby-ul

figureaz ntr-o federa ie colectiv alturi de atletism, gimnastic i oin!+e fac presiuni din partea sus intorilor i a presei i dup c.teva luni >!R!R! se

renfiin eaz!1& 0 - este anul c.nd se nfiin eaz ec ipa Arsenalul!1& , ianuarie # se srbtoresc 07 de ani de activitate rugbystic i se ini iaz o

mare campanie de promovare a rugby-ului n provincie) *raov, +ibiu, 9loieti, *uzu,@raiova, :imioara!

E,& u/+$ "&'u u+ .e ru012 5 R&m6 +$ 5 %er+&$.$ *:!+!R!-ul %Jniunea >edera iilor +portive din Rom.nia(, conduc micarea sportiv din toat ara! 9reedintele >edera ieiRom.ne de Rugby este renumitul ar itect Ascanio amian, care ulterior va fi rectorulAr itecturii! Acesta duce o campanie de introducere a rugby-ului n intreprinderi, n urmacreia apar o serie de ec ipe, de e4emplu la *raov, ec ipe % !A!R!, Astra, Metrom iJ!A!*!(!

Reapare ec ipa @!>!R! :.rgovite, campionatul este c.tigat de ec ipa Liforulacia n anul competi ional 1& -1& 6! 9e locul urmtor se claseaz +tadiul Rom.n i vafi din pcate ultimul ei an de activitate, fiind ec ipa care dominase rugby-ul rom.nesc dinanul 1& 7!

Activitatea rugbystic este mpr it n resorturi sindicale, universitare, colare,rural # urban!

17


11/87

Ga nivel universitar, se formeaz selec ionate care sus in /ocuri demonstrative ncentrele universitare) @lu/, ai i :imioara! 3c ipa @!>!R!, viitoarea Hrivi a Roie este n plin ascensiune, ec ipele +tadiul, :enis @lub Rom.n i Liforul acia se vor desfin a, dar tradi ia acestor cluburi va fi pstrat i dus mai departe de alte 0 mari forma ii rom.neti

de rugby care se vor nate) Hrivi a Roie, inamo i +teaua!9rima campioan a R!9!R!-ului n @ampionatul Ka ional este ec ipa +ocietatea

+portul care c.tig n anul competi ional 1& B-1& '!? ec ip selec ionat, n anul 1& ', luna mai, pariticip la +erbrile +portive

nterna ionale Muncitoreti %>!+!H!:!( care au loc n >ran a, rugbytii notrii /uc.nd 0 /ocuri la *Pziers cu reprezentativa >ran ei %>!+!H!:!( c.tig.nd cu 10-12 %la pauz 6-0(,urmtoarele 2 /ocuri la :oulon i 9erpignan le pierde!

5n toamna anului 1& ' apar ec ipele 9etrolul %fost :!@!R!(, @onstructorul %fost+tadiul Rom.n(, @!+!J! %@lubul +portiv Jniversitar # fost Liforul acia(! 3lectrica %fost+portul +tuden esc(, @!>!R! i @!+!@! Armata! :ot n acest an @!>!R!-ul efectueaz unturneu n @e oslovacia, 6 /ocuri, toate c.tigate la scoruri mari!

Acest fenomen care s-a produs prin transfer de la fostele forma ii la noile cluburinscute s-a fcut ntr-un spirit de tradi ionalism respect.nd regulile morale ale naintailor, /uctorii rm.n.nd aceiai, doar denumirea ec ipelor sc imb.ndu-se n nota agreat denoul regim!

e e4emplu, primii antrenori c.t i o parte din /uctorii cu e4perien ai ec ipelor @!+!@!A! i inamo erau foti /uctori ai +tadiului Rom.n sau ai +portului +tuden esc!

5n anul 1& &, n Anuarul >edera iei de Rugby apar un total de 1277 /uctorilegitima i, 1B turnee demonstrative n ar i ' comisii locale care func ionau n ar!

up anul 1&67, /uctorii buni s-au grupat pe l.ng forma iile sindicale,Gocomotiva Hrivi a Roie, @onstructorul i Metalul, fie pe l.ng forma iile de rugbymilitare ale M!>!A! %@!@!A( i M!A! ! % inamo( sau n /urul centrelor universitare %@lu/:imioara, *ucureti, 9etroani, ai i Hala i(!

5n anul 1&60 la >estivalul de la *ucureti s-a desfurat i un turneu de rugby ncare au fost invitate ec ipele franceze "J!+!9erpignan$, campioana >ran ei i">!@!Gourdais$! Rom.nia s-a pregtit cu dou selec ionate A i * %denumite Gocomotiva i@onstructorul(! 5n primul /oc "Gocomotiva$ # "J!+!9erpignan$ rom.nii c.tig cu 2B-0 %la pauz 21-0(, un rezultat deosebit, iar "@onstructorul$ nvinge pe finalista campionatuluifrancez ">!@!Gourdais$ cu


12/87

5n anul 1&6 ec ipa galez de renume "+Dansea$ efectueaz un turneu n *ucureti pentru sus inerea a dou /ocuri! 9rimul /oc cu selec ionata "Gocomotiva$ l pierde cu 20-12%la pauza 1 -7( n urma cruia toat presa britanic i francez reprezentat printr-un trimisde la "Miroir +print$ vorbete despre /uctorii de e4cep ie H iuzelea, 9aloanu i :iti

onescu, al doilea fiind antrenor 1' ani la @lu/! 5n /ocul al doilea cu selec ionata Asocia iei@onstructorul, galezii c.tig cu 1ran a!

12


13/87

5n anul 1&ran ei pe stadionul20 August i c.tig cu 11-6, prima mare victorie a Rom.niei asupra >ran ei care a avut unmare ecou at.t n presa francez c.t i n cea rom.n!

9e plan intern ec ipa @!>!R! # Hrivi a Roie c.tig pentru a aptea oar titlul, ani

consecutiv!5n anul 1&ran a scor 6-6! A fost primul

argument n favoarea tricolorilor notri c tiu s /oace i n deplasare! Revista despecialitate CGQe uipeC cu titlul mare pe ntreaga pagin "naintaii francezi domina i,dezonora i!!!Rezultat de prestigiu al rugby-ului rom.nesc$!

Ga *ucureti, 11 noiembrie 1&ran a, scor 0-7! "@ocoul Halic$vine la *ucureti cu nume mari # fra ii *oniface, Gacroi4, omenec , @rauste, Moumgat!

Antrenorii ec ipei Rom.niei la acea or, Kicolae 9dureanu, 9etre @ozmnescu i umitruManoileanu pstreaz acelai 16 din prima victorie asupra >ran ei!

5n anul 1&ran a scor ran a cu 16-17 dup ce la pauz francezii conduc cu


14/87

5n & noiembrie 1&B6, Rom.nia /oac cu ec ipa aitemata din Koua eeland pecare o nvinge cu 20-10!

5n anul 1&B


15/87

:rebuie men ionate n istoria rugby-ului rom.nesc i urmtoarele /ocuri de palmares) 1&'0 *ucureti, Rom.nia # Iara Halilor 2 -E,& u/+$ "&'u u+ .e ru012 5 R&m6 +$ .u%8 *:>:

3volu ia rugby-ului dup 1&'&, este contradictorie, Rom.nia particip.nd cu unoarecare succes la @upa 3uropean a Ka iunilor i la toate edi iile @upei Mondiale curezultate mediocre, singurul rezultat de prestigiu fiind cel din 1&&7, c.nd reuete snving >ran a la Auc %una din marile puteri ale rugby-ului mondial(!

inamica evolu iei /ocului de rugby rom.nesc a cunoscut un regres datoriturmtorilor factori)

- e4odul rugby-tilor de valoare la cluburile puternice din >ran a, talia iAnglia unde sunt bine plti i i neparticiparea lor la loturile reprezentative ale Rom.nieisau participarea lor formal8

- scderea puterii cluburilor sportive colare datorit lipsei finan rii acestora,cluburi care constituie pepiniera rugby-ului na ional8

- scderea numrului de ec ipe la @ampionatul Ka ional de =uniori,

- desfiin area campionatului din cadrul Ministerului :ransporturilor i reducereanumrului de ec ipe divizionare *8

- scdera eficien ei compartimentului naintrii unde eram cunoscu i n lume cai campioni, prin for a i combativitatea /uctorilor i prin agresivitatea placa/elor!Aa se e4plic contraperforman ele %anul 2777 Gondra, Anglia-Rom.nia 10 -78 2777 Arms9arc, Iara Halilor-Rom.nia '1-&8 *risbane @!M!, Australia-Rom.nia &7-'(!

Rezultate ale ec ipei na ionale de seniori ncep.nd cu anul 1&'&!1&'& # *ucureti, Rom.nia- talia, 2'-

Lalencia, +pania-Rom.nia, 1lascatti, talia-Rom.nia, &-1ran a-Rom.nia,


16/87

Moscova, Rusia-Rom.nia, 0-171&&1 # *ucureti, Rom.nia->ran a, 21-20

*ucureti, Rom.nia-+co ia, 1'-12*rive, Rom.nia->i/i, 1B-16

1&&2 # *ucureti, Rom.nia-Rusia, 0 -enomenele psi ice care contribuie la men inerea i dezvoltarea vitezei sunt)motiva ia, dorin a de victorie, d.rzenia, ec ilibrul emo ional, capacitatea de mobilizare,ec ilibrul afectiv, rezisten a la emo ii puternice, puterea de voin i de concentrare!

Rezultatele modeste ale rugby-ului rom.nesc, dup anul 1&'&, sunt cauzate de)e4odul rugbytilor de valoare n strintate, scderea numrului de cluburi sportive colare,a numrului de ec ipe din cadrul @ampionatului Ka ional de =uniori, a ec ipelor divizionare *, precum i reducerii capacit ii fizice a /uctorilor!

5n rugby este necesar revizuirea modelului de /oc, care s fie raportat la noilee4igen e, caracterizate n primul r.nd, printr-o vitez mare a ac iunilor i prin for , n toatemomentele /ocului!

Rugby-ul este un /oc sportiv de ec ipa format din 16, 10 sau B /uctori, un /oc decontact fizic, prin practicarea cruia se ac ioneaz asupra dezvoltrii personalit ii n cadruleducrii tinerei genera ii, precum i un mi/loc important prin care se realizeaz o parte dinsarcinile ce revin educa iei fizice! ?riginalitatea i specificitatea acestui /oc const n faptul c ofer cele mai largi prile/uri de e4primare a atributelor calit ilor umane de ordin fizic, psi ic, intelectual imoral-volitiv, n mod spectaculos i eficace, pe fondul unui spirit caracteristic de fair-play! 3volu ia istoric a rugby-ului este str.ns legat de activitatea din colegii iuniversit i, astfel c dup @olegiul din Rugby - Anglia %unde s-a inventat /ocul n anul1'20, de ctre illiam ebb 3llis(, urmat de cele din Marlboroug , ?4ford i @ambridge,s-a e4tins n universit i din >ran a i ulterior Rom.nia!

5e*era3ia Ro%&n1 *e Rug"4 ,i rug"4$ul 2uvenil

5n conte4tul n care nterna ional Rugby *oard are ca scop n urmtorii aniatragerea copiilor i adolescen ilor ctre /ocul de rugby i integrarea rugby-ului /uvenil ntoate aspectele sale relevante de operare, >edera ia Rom.n de Rugby este interesat dedezvoltarea rugby-ului pentru copii, contient de faptul c, fr a pune un accent ma/or pe

aceast activitate, rugby-ul rom.nesc ar putea disprea n c. iva ani! 9rin dezvoltarearugby-ului /uvenil, >edera ia Rom.n de Rugby dorete s-i asigure o serioas baz de

2'


29/87

selec ie pentru ec ipele na ionale! e asemenea, acest proiect i va forma social pe copii,fc.nd din ei iubitori ai /ocului de rugby, ca practican i sau doar simpli spectatori!

Ar0ume te34isten a i necesitatea rugby-ului n ara noastr se concretizeaz n urmtoarele

argumente)5n Rom.nia, rugby-ul este un sport care se bucur de o frumoas tradi ie,

istoria acestui sport fiind punctat de numeroase reuite!Rom.nii sunt dota i nativ pentru practicarea rugby-ului!

34ist de/a foti /uctori care se implic financiar, material i moral n

sus inerea rugby-ului rom.nesc!Rugby-ul rom.nesc poate prinde un culoar e4trem de favorabil n condi iile

n care celelalte sporturi de ec ip %volei, basc et etc!( trec printr-o accentuat criz!

+s+u e3 s'&%ur+3 &1+e't+,e

ISIUNE - >RR i propune s transforme o surs na ional neutilizat suficient # aptitudinile fizice native pentru /ocul de rugby # ntr-o ac iune sportiv de mas practicarearugby-ului de ctre copii %RR va fi recunoscut de R*!

SCOPURI- 9AR: @ 9AR3) atragerea copiilor de ormeaz personalul centrului de selec ie 8- ?rganizeaz competi ii la nivelul centrelor!

2&


30/87

F$'t&r+ .e su''es? importan deosebit o au factorii de succes care influen eaz rugby-ul na ional)

intere- %a2or al 5RR# ceea ce conduce la)- o administrare eficient8

- finan are eficient8- programare gestionabile8- re ea de spri/in na ional8- re ea de spri/in interna ional8- re ea de profesioniti pentru formarea copiilor8

i%plicarea ca -pon-ori a unor foti /uctori de rugby8

crearea ,i /unc3ionarea unor centre 6onale de resurse, informare idocumentare pentru rugby8

e7i-ten3a unor 2urnali,ti co%peten3i n problema rugby-ului8

reali6area unui -uport logi-tic important pentru practicarea rugby-ului)casete video, manuale, baze de date, reviste de specialitate, pagini eb!

L&'$ +48r+ %&s+1+ eLor fi atrase n acest program trei categorii de centre)

@entre cu tradi ie n rugby i cu resurse8

@entre cu tradi ie n rugby, dar fr resurse8

@entre fr tradi ie, dar cu resurse!

Re-ur-e8 copiii care pot fi atrai n proiect %bie i i fete, pe grupe de v.rst)


31/87

e4isten a unor lideri moleculari %persoane cu bani dispuse s intre n

proiect sau persoane respectate n comunitate, personalit i locale carespri/in acest proiect(8

spa ii pentru desfurarea programului %nu este neaprat nevoie de un

teren specializat, activit ile se pot desfura i pe terenuri variate cusuprafe e de minimum 27427 metri(!

Scopuri con-ecin318

@reterea numrului de participan i la proiect) ntre 277' i 2716 s e4iste 16regiuni de 277- 77 copiiVregiune! 5nfiin area i dezvoltarea acestor centre de selec ie iformare se vor realiza dup cum urmeaz)

Per+&$.$ Kumr de centre regionale de selec ie Kr! de copii atrai

n program

N&u 5 ++ /$te T&t$277'-277&

@ @1677

277&-2717@ *)

2777

2717-2711; *@

2677

2711-2710*@

0677

2710-2716@ *@

6777

@entrele de selec ie regional)Z& $ Ju.e/e $r& .$te

01


32/87

Bu'ure t+ Bu'ure t+3 SAI

& .&,$-N&r. Su'e$,$3 Ne$m/3 B&t& $ +

& .&,$-Ce tru I$ +3 B$'8u3 V$s u+

D&1r&0e$ C& st$ /$3 Tu 'e$

Tr$ s+ ,$ +$-N&r. C u"3 $r$mure

& .&,$-Su. Vr$ 'e$3 G$ $/+

u te +$-Est Br8+ $3 Bu48u

Tr$ s+ ,$ +$-Su. Br$ &,3 S+1+u

B$ $t T+m+ 3 Ar$.

Cr+ $ $ Or$.e$3 S$tu $re

u te +$-Su. G+ur0+u3 Te e&rm$ 3 C8 8r$ +

Tr$ s+ ,$ +$-Ce tru A 1$3 ure

Tr$ s+ ,$ +$-Su.-Vest ?u e.&$r$

u te +$-Ce tru Pr$7&,$3 D6m1&,+/$3 Ar0e

O te +$ G&r"3 D& "3 O t

Scopuri$per/or%an318+elec ia i formarea instructorilor) 167 # 1'7 instructori n perioada 277'-

2716, n medie c.te '-12 instructori pe centru!+us inerea proiectului prin) competi ii locale, regionale, interregionale pe

categorii de v.rst!

02


33/87

S+stemu .e '&m%et+/+e are # n literatura de specialitate # anumite componente,acestea fiind urmtoarele)

competi ii la nivel de comunit i locale i competi ii

intercomunitare8

competi ii la nivel regional i competi ii interregionale8competi ii la nivel interna ional, cu selec ionate comunitare,

regionale sau na ionale89rioritate pentru competi iile organizate sub egida nternational Rugby *oard!

? importan deosebit o au factorii de succes care influen eaz rugby-ul na ional)intere- %a2or al 5RR# ceea ce conduce la)

- o administrare eficient8- finan are eficient8- programare gestionabile8- re ea de spri/in na ional8- re ea de spri/in interna ional8- re ea de profesioniti pentru formarea copiilor8

i%plicarea ca -pon-ori a unor foti /uctori de rugby8

crearea ,i /unc3ionarea unor centre 6onale de resurse, informare idocumentare pentru rugby8

e7i-ten3a unor 2urnali,ti co%peten3i n problema rugby-ului8

reali6area unui -uport logi-tic important pentru practicarea rugby-ului)casete video, manuale, baze de date, reviste de specialitate, pagini eb!

copiii care pot fi atrai n proiect %bie i i fete, pe grupe de v.rst)


34/87

spa ii pentru desfurarea programului %nu este neaprat nevoie de un

teren specializat, activit ile se pot desfura i pe terenuri variate cusuprafe e de minimum 27427 metri(!

Lor fi incluse numai cluburile, asocia iile sportive, colile sau alte organiza ii legaleconstituite care vor instructori atesta i de ctre @omisia de 3duca ie, ezvoltare i9romovare este mputernicit s centralizeze, s evalueze i s acorde un atestat care va dadrept de participare la competi ii pentru copii organizate sub egidaFRR , n conformitatecu prevederile +tatutului i RegulamentelorFRR

Ga competi iile pentru copii, organizate sub egida >RR %locale, regionale sauna ionale( vor participa numai acele cluburi care vor ndeplini standardele de organizare a

activit ii conform 9rogramului!

As+0ur$re$ u &r +,e e .e %re08t+re r+.+'$t8accentul se pune pe urmtoarele probleme )- te nici de anima ie i elemente de rela ie8- familiarizarea cu balonul oval %


35/87

1. *adea, !, %2771( - Rugby, fundamente teoretice i metodice, 3ditura >3+:,*ucureti

2. @ i aia, ?!, %2777( - Rugby- curs de baz, @lu/-Kapoca, J**->3>+3. >!R!R! - Regulamentul /ocului de rugby

4. >!R!R! # +tatutul >RR

C$%+t& u (

E eme te e + $'/+u + e te7 +'&-t$'t+'e + met&.& &0+$ 5 ,8/8r++ $ +,e u

'&%++ &r + "u &r+ &r

06


36/87

ehnici *e :nv13are a proce*eelor e-en3iale :n 2ocul *e Rug"4

PASA DE RUGBY

9asa de rugby este elementul te nic specific /ocului de rugby, cel mai des folosit, prin care se transmite balonul de la un partener la altul! 5n nv area pasei de rugby seurmresc urmtoarele detalii te nice) priza pentru pas, pasa propriu-zis i recep ia balonului! +e insist asupra efecturii pasei la nt.lnire, adic pe viitoarea pozi ie a partenerului n alergare, pe formarea deprinderii de accelerare a alergrii la primirea paseii mai ales la aezarea pentru pas, aezare care implic o anumit distan n lateral i nad.ncime dup modalitatea pasei, pasa de atac clasic sau pasa specific naintrii! 9entru

pasa de atac clasic elevii trebuie s se aeze la 0 # m lateral, 2 # 0 m ad.ncime, iar pentru pasa specific naintrii, pasa scurt, dat aproape de linie, aezarea se face mult maiaproape de purttorul de balon, 1 # 2 m lateral i 1 m n ad.ncime! ?dat cu nv area paselor se nva i se fi4eaz regula de baz a atacului # ncadrarea purttorului de balon!

@a e4erci ii introductive pentru pase se folosesc) pasa n triung i8

pasa n cerc8

pasarea balonului n interiorul i e4teriorul cercului, spre dreapta i spre st.nga!@a /ocuri care s a/ute la nsuirea te nicii paselor amintim)orologiul8

urmrirea balonului8

evantaiul8

suveica de pase8

balonul atins8

careul8caruselul8

pasa n zece8

gardianul!

HOr& &0+u # se constituie dou ec ipe egal numeric! ? ec ip efectueaz un numr c.t

mai mare de pase n cerc, n timp ce cealalt ec ip aflat n coloan alearg n /urul

cercului! =ocul se termin c.nd ultimul /uctor al ec ipei n coloan a sf.rit alergarea,grupa sa fiind aliniat! Apoi se inverseaz rolurile! @.tig ec ipa care a efectuat cel mai

0


37/87

mare numr de pase! +e pot introduce diferite moduri de a pasa) de pe loc, cu elan, din plon/on!

P$se 5 'er' # elevii sunt aeza i n form de cerc, n mi/locul acestuia la o distan de 0

# m fa de margine se afl al i 0 elevi care au c.te un balon! 3levii din e4terior aleargn cerc, primesc balonul de la unul din mi/loc, alearg 2 # m, apoi l paseaz napoi,alearg, primesc de la urmtorul, !a!m!d! 5n acest fel se efectueaz pase de la un /uctor imobil la un /uctor mobil i invers!

HE,$ t$+ # /ocul const ntr-un sc imb de pase c.t se poate de rapid! =uctorul pivot paseaz balonul primului /uctor al evantaiului care l repaseaz pivotului!

HC$reu # cele ec ipe sunt dispuse pe laturile unui ptrat! Ga semnal 2 ec ipe

sc imb locurile ntre ele efectu.nd pase, apoi este r.ndul celorlalte ec ipe s sc imbelocurile! :o i /uctorii unei ec ipe trebuie s ating balonul p.n a/ung la latura opus!=uctorii nu au voie s se ating ntre ei n timpul ncrucirii, c.nd balonul este scpatec ipa respectiv pierde 1 punct! 3c ipa care a a/uns prima la latura opus fr a grei vreo pas c.tig 1 punct! +e /oac p.n la un anumit numr de puncte stabilit ini ial!

3levii pentru iruri alearg uor p.n la un reper dinainte dat! >iecare elev din primul ir are c.te un balon! ?dat a/uni la reper l ocolesc i ncep pasele pe care le continu p.nla captul distan ei de lucru, dup care reiau alergarea!

LOVITURI DE PICIOR Govitura de picior i prinderea din zbor! @ele 0 elemente efectuate sunt foarte

folosite n /ocul de rugby! 9e c.t posibil trebuie fr.nat tendin a celor mai mul i copii de afolosi lovitura de picior n locul pasei sau al atacului desc is cu balonul purtat! Ga acestnivel, lovitura de picior se nva n special ca element te nic de sus inere i continuare aac iunii de atac! 5n metodica nv rii se ine cont de nsuirea corect a urmtoarelor componente ale micrii de lovire a balonului)

o 9riza la balon trebuie s fie aceeai ca la pas, adic cu ambele m.ini aplecate

lateral i dedesuptul balonului, acesta fiind orientat cu a4ul lung oblic nainte, n /os i spreinterior!

0B


38/87

o Gsarea balonului pe picior se face cu m.inile ntinse oblic nainte # /os, n dreptul

centurii, balonul este dus deasupra piciorului apoi este lsat s cad spre picior, nu searunc balonul n sus i nu se fac balansuri suplimentare!

o Govirea balonului se face prin pendularea piciorului dinainte # napoi, la lovitura de

picior de dega/are micarea de pendulare este mai larg, iar pentru lovitura de picior dedeplasare a /ocului este orientat din lateral spre interior, de asemenea, lovitura de dega/arese e4ecut cu piciorul n e4tensie la nivelul genunc iului i uor fle4at, la celelalte lovituriglezna este blocat n fle4ie plantar!

@.te elevi aeza i n semicerc prind balonul din zbor utat de la al 6 # lea, carecunoate mai bine lovitura de picior din ut vole, se insist pe nt.mpinarea balonului cu bra ele ntinse i cu coatele apropiate!

in forma ia de 2 elevi la un balon aeza i la distan de 16 # 27 m, se e4ecutlovitura de picior din vole insist.ndu-se pe corectitudinea detaliilor te nice # priza la balon, lsarea i lovirea acestuia cu piciorul, pentru uurarea prinderii se folosete otraiectorie nalt a loviturii!

@.te 1 elev la o minge e4ecut o lovitur nalt pe care tot el o [email protected] elevi la o minge e4ecut pe r.nd lovitura de picior din vole la un punct fi4!in forma ia de 2 la 2 se e4ecut lovitura de picior ncerc.ndu-se mpingerea

adversarului i for a de lovire!Goviturile de picior pot fi nv ate i e4ersate prin practicarea unei serii de /ocuri)

c.tigul de teren, lovete repede balonul, suveic cu dribling, rugby # tenis, sc imb baloanele, volei # rugby, mingea n cercuri, terenul prsit, uteaz i urmrete!

HTere u %8r8s+t # un /uctor din c.mpul A uteaz spre c.mpul *, dac un /uctor *

recep ioneaz balonul din zbor el trece n c.mpul * dup ce mai nainte uteaz balonul!3c ipa care nu are nici un /uctor n terenul su este socotit c.tigtoare a /ocului! Kutrebuie s se /oace n zona central! =uctorii trecu i n c.mpul advers pot /ena, contra dar nu pot placa uterul advers! Acesta trebuie s uteze c.t mai repede sau c iar s scape de balon pas.ndu-l unui coec ipier!

H + 0e$ 5 'er'ur+ # ec ipele se aeaz n /urul propriului cerc! *alonul trebuie trimis printr-o lovitur de picior n terenul advers! ac balonul cade n cerc se marc eaz 0 puncte! ac balonul atinge fanionul din mi/locul cercului se acord 6 puncte! ac balonul este interceptat din zbor adversarul primete 1 punct! Kimeni nu are voie s

0'


39/87


40/87

9laca/ul # nv area placa/ului se face nc de la nceput baz.ndu-se n nv areate nicii acestuia pe plcerea copiilor de a se lupta i de a se tr.nti! Ga nceput trebuie fcuto e4punere a nsemnt ii placa/ului n baga/ul te nic al unui rugbyst la satisfac ia unui bun plac eur i aportul lui ntr-o ec ip fa de unul care nu plac eaz!

34ersarea placa/ului are loc prin diri/area i anga/area corect a contactului de placa/ fr ncl minte i pe o suprafa moale! Ga toate procedeele te nice de placa/ %dinfa , din spate, din lateral(, n procesul de instruire se acord aten ie urmtoarelor componente ale micrii)pozi ia aprtorului i intrarea n priza de placa/! in pozi iafundamental /oas, cu trunc iul mult aplecat nainte, cu ntreaga musculatur a corpuluintr-un tonus corespunztor, aprtorul este pregtit pentru contactul i prindereaatacantului! @ontactul cu umrul se aplic la nivelul coapselor str.ngerea puternic cu

bra ele se face peste genunc ii adversarului iar capul trece lateral pe coapsa acestuia # la placa/ul din spate i din fa sau napoia coapselor la placa/ul lateral!- ocul pentru oprirea i rsturnarea adversarului! 5mping.nd puternic cu picioarele n sol, proiect.nd greutatea corpului n contact cu adversarul, n acelai timp cu str.ngerea bra elor peste picioarele lui i tragerea ferm spre corp aprtorul tr.ntete la sol purttorulde balon!- cderea din placa/! +portivul placat va evita n cdere contactul capului cu solul prinfle4ia corpului la placa/ul din fa i lateral i prin e4tensia acestuia la placa/ul din spate!+e va evita de asemenea cderea m.inilor acestea rm.n.nd libere pentru e4ecutarea paseidin placa/! @derea trunc iului se atenueaz prin uoar rsucire, contactul cu solulfc.ndu-se cu partea lateral a corpului!

9laca/ul din spate se e4ecut la un atacant care se deplaseaz n acelai sens cuaprtorul! 9rin aplecarea corpului nainte sau prin plon/on %c.nd distan a este mai mare de1,6 m( aprtorul face un contact scurt cu m.inile la nivelul bazinului purttorului de balon%bazinul fiind partea cea mai pu in mobil a sportivului n alergare(, dup care, cu omicare brusc i energic cuprinde coapsele adversarului n priz ferm alunec.nd pesteglezn! 5n acelai timp cu priza la picioare aprtorul trage puternic cu bra ele dinainte # napoi concomitent cu ocul imprimat adversarului dinainte # napoi! @apul aprtoruluitrece lateral de coapsele atacantului!

9laca/ul din fa se e4ecut la un atacant %purttor de balon( care alearg spreaprtor! Aprtorul ateapt ntr-o pozi ie fundamental medie, cu picioarele uor deprtate pentru o bun stabilitate, corpul pu in aplecat nainte, bra ele pregtite de

prindere! Ga apropierea adversarului aprtorul se dezec ilibreaz nainte i aplic uncontact la nivelul coapselor cu umrul simultan cu ncletarea ferm a bra elor n priz

7


41/87

peste picioare! 9rin tragerea puternic a bra elor spre corp i mpingerea energic cuumrul n adversar acesta este rsturnat spre spate i lateral! Ga contactul cu adversarulaprtorul trece lateral de coapsele acestuia!

9laca/ul din lateral se efectueaz la un atacant care se deplaseaz pe o direc ie

perpendicular cu a aprtorului! +portivul care plac eaz ateapt momentul opririi %dinst.nd sau din alergare( cu corpul aplecat nainte, cu bra ele larg desfcute! Ga apropiereaadversarului aplic contactul cu umrul la nivelul coapselor, spre old i str.nge puternic bra ele! ?dat cu trac iunea bra elor ncletate pe coapse mpinge n adversar rsturn.ndu-ln partea opus! 5n timpul placa/ului capul se afl napoia coapselor adversarului!

;E ODOR!! RUGBY$U


42/87

modificarea intensit ii n condi iile opozi iei active, reale8

creterea vitezei de deplasare, ca surs de contacte forte8

inducerea incertitudinii n manifestarea opozi iei8

modificarea numrului de parteneri i pozi ionarea acestora!

Men ionez c influen ele afective suntminimale n situa ii de supranumeric,opozi ie semiactiv, vitez redus i solu ii tactice date!

DI ENSIUNEA COLECTIV

Rugby-ul ca /oc colectiv genereaz o sum de ac iuni foarte dense i foartecomple4e! Acestea sunt determinate de numrul mare de /uctori, de sarcinile diverse i

precise ale acestora n cadrul celor trei forme de /oc i dou strategii %de contact sauevitare(! Astfel, colectivul unei ec ipe de rugby trebuie s capete coeziune, concretizat prin ac iuni coordonate n spa iu i timp!

+itua ii deosebite ridic /ocul grupat-penetrant care presupune spa ii reduse, numr mare de /uctori, coordonare motric fin i contact, ceea ce induce probleme derecunoatere i structurare a colectivului!

5n vederea construirii colectivului se recomand sisteme de ac ionare care presupunmodificri ale spa iului i timpului, modificarea rolului /uctorilor etc! pe fondul uneicomponene a grupului relativ constante.

SFERA PERCEPTIV

3duca ia perceptiv a rugby-ului este necesar ca urmare a problemelor ridicate destructurarea sferei perceptive inerente activit ii i a diverselor surse de informa ii solicitate

de cele doumodaliti de joc: n contact i la distan !

9ercep iile vizuale ofer informa ii despre adversar, pozi ionat n fa , despre parteneri, pozi iona i n lateral i spate, completate cu senza iile tactile, Finestezice i proprioceptive aferente, n special, contactului i coordonrii te nico-tactice! +enza iileauditive i vestibulare completeaz spectrul de informa ii specific /uctorului de rugby!

Kivelul sferei perceptive este condi ionat de)

amelioarea afectiv8 dezvoltarea presiunii temporale %timp disponibil diminuat(8

2


43/87

creterea numrului de modalit i diferite de percep ie8

cantitatea i diversitatea datelor8

incertitudinea indus de surse!

Jn /uctor de rugby de performan este capabil s perceap i s selecteze rapiddate pertinente, c iar dac intervin influen e afective i informa ia este comple4, deoarecese bazeaz pe o e4perien construit din perceperea unei multitudini de elemente nsitua ii diferite!

3ducarea perceptiv se recomanda se realiza prin)

W varia ia modalit ilor perceptive8

W varia ia timpului disponibil8

W intensitatea i pro4imitatea opozi iei8

W viteza de desfurare a situa iei8

W comple4itatea informa iilor!

LATURA OTRIC

=uctorul de rugby care rezolv situa ii particulare /ocului trebuie s posede unbagaj motric specific i adaptat ! Astfel, se optimizeaz motricitatea caracteristic lupteiindividuale i colective, precum i motricitatea specific /ocului de evitare %manipularea balonului, /ocul cu piciorul etc!(!

+fera motric se optimizeaz nconcordan cu nivelul de instruire, cu situa iile de /oc particulare nt.lnite de /uctor, cu modelul de /oc aferent!

5n vederea educrii motrice se recomand utilizarea de sisteme de acionare variate

i analoage modelului de joc, astfel nc.t /uctorul i construiete actul motric pe bazae4perien ei acumulate n diversele situa ii de /oc! 9regtirea te nic n condi ii sterile,stereoptice este generatoare de automatisme ineficiente, deoarece nu sunt func ionale nsitua ii de /oc!

LOGICA JOCULUI

Gogica /ocului reprezint sistemul de principii i reguli strategice i tactice! Astfel,

logica /ocului se gsete n centrul universului rugbystic, iar celelalte sfere de interven iesunt n slu/ba sa! Reliefarea logicii /ocului se contureaz n cadrul sc emei fundamentale i

0


44/87

al principiilor de baz ce guverneaz /ocul de rugby %prezentate anterior n subcapitoledistincte(!

RECO ANDRI ETODICE

Recomandrile metodice se nuan eaz n func ie de stadiul formativ al /uctoruluide rugby! astfel)

9regtirea sportivilor n stadiul se particularizeaz prin utilizarea unor mi/loace i

metode diverse, specifice unui spectru larg de ramuri sportive) /ocuri dinamice,e4erci ii de motricitate general, /ocuri de lupt individual sau colectiv, e4erci ii degimnastic, griduri etc! lec iile de antrenament nu trebuie s aib o solicitare

semnificativ fizic i psi ic, recomand.ndu-se folosirea unui con inut mai uniform imonoton! 5n ceea ce privete te nica, nv area i consolidarea procedeelor nu trebuies vizeze stabilizarea te nicii micrilor care s permit atingerea unor rezultatesportive precise! 5n acest stadiu se formeaz o baz te nic multilateral %polivalent(,care va constitui platforma perfec ionrii ulterioare! ndica ia metodic principalreflect utilizarea n procesul instructiv-educativ a globalului, altfel spus /uctorul iconstruiete propriul /oc de rugby i /ocul l construiete pe /uctor! :otodat trebuie s

men ionez necesitatea ameliorrii rela iei rugby pasional # rugby ra ional! +tadiul al -lea se particularizeaz prin utilizarea de metode i mi/loace care vor

asigura o pregtire multilateral i debutul n viitoarea specializare! Lolumul de lucrueste mare doar n cazul pregtirii generale i redus n cazul pregtirii specializate! 5ncaz contrar se pot ob ine pe termen scurt rezultate foarte bune, dar cu efecte negative nformarea marelui performer %goana antrenorilor dup /uniori(! ntensitatea se programeaz cu aten ie, astfel nc.t s se evite mi/loacele cu ncrctur mare i pauze

de durat scurt! Metodele i mi/loacele caracteristice se subordoneazu sc emei)global-analitic-global! 5n plan te nico-tactic se continu formarea /uctorului polivalentcu orientarea acestuia spre viitoarea specializare! +e recomand lucrul micriigenerale cu opozi ie! :otodat se stimuleaz plcerea /uctorului de a lupta n limitafair-play-ului, de a canaliza energia proprie n /ocul colectiv i /ocul de lupt!9rincipalele mi/loace vor fi de genul) ,,penetrarea perdelei defensive$8 ,,/ocul noglind$8 ,,/ocuri de placa/e$!

+tadiul al -lea se particularizeaz prin cele dou direc ii subordonate etapelor

consecutive! Astfel, o direc ie este reprezentat de specializarea intensiv pe post icompartiment, caracterizat de creterea ponderii metodelor i mi/loacelor de pregtire


45/87

special, de atingerea ma4imului de mi/loace care stimuleaz procesele de adaptare, decretere a e4perien ei competi ionale i a miestriei sportive! Ginia metodic esteglobal-analitic-global, dar cu o pondere crescut a analiticului! @ealalt direc ie estereprezentat de atingerea performan elor prognozate, fapt posibil prin ma4imizarea

volumului i intensit ii, abordarea unei metode individualizate de pregtire, av.nd carezultat perfec ionarea miestriei sportive pe plan te nic, tactic, psi ic i fizic! 5naceast etap, odat cu naintarea n v.rst, ca urmare a modificrilor fiziologicenaturale, poten ialul func ional al organismului va scdea treptat! Aceast barierlimitativ va fi compensat prin perfec ionarea miestriei sportive! :ot n acest conte4tmen ionm sc imbarea metodelor i mi/loacelor de antrenament %apari ia unora noi,aparatur nou, mi/loace individuale, nespecifice(! Ginia metodic n /ocul de rugby

rm.ne tot global # analitic-global, dar cu accent pe analitic! +e recomand, n aceststadiu, utilizarea, n special, de mi/loace care presupun rezolvarea situa iilor-problem%opozi ia(!

:otodat eficien a lec iilor de antrenament crete prin utilizarea structurii nclepsidr! Aceast structur i propune s amelioreze forma pr ii fundamentale a lec iei%verigileVveriga tematic(, astfel nc.t s se eficientizeze procesul de instruire! Ameliorareaconst n modificarea formei ,,clasice$ a pr ii fundamentale cu forma n33' e%s+.r8dup urmtoarea sc em)efectiv global efectiv redus efectiv 1:1 efectiv redus efectiv global. @aracteristicile unei astfel de structuri sunt urmtoarele)

,,clepsidra$ poate include toate temele lec iei, respectiv toate componentele

antrenamentului sau, selectiv, o anumit tem %teme(8 construc ia ,,clepsidrei$ se realizeaz plec.nd de la forma ia complet pentru

tema %temele( respectiv%e(, trec.nd prin forma ii reduse p.n la forma cea maisimpl aferent temei %temelor( i revenind la forma ia complet dup aceeai

ra iune8 primele secven e ale ,,clepsidrei$ urmresc comportamentul /uctorului,

cuplului, liniei, compartimentului, ec ipei, n condi ii similare i apropiate de /oc, n func ie de tema vizat! 5n aceste secven e se observ punctele forte islabe ale comportamentului urmrit, astfel nc.t se amelioreaz interven iaulterioar n vederea optimizrii comportamentului! Altfel spus, n acestesecven e se contureaz cu e4actitate obiectivele %sarcinile( temei %temelor(!

ntre secven ele de efectiv redus se realizeaz interven ia optim a profesoruluiVantrenorului n vederea mbunt irii comportamentului vizat!

6


46/87

+ecven ele de efectiv 1)1 permit ameliorarea la nivel individualizat acomportamentului urmrit de tema %temele( lec iei8

ultima secven # efectiv totalVadversitate activ # urmrete at.t optimizarea

comportamentului, c.t i verificarea acestuia n condi ii de /oc8

se remarc diferen ierile gradului de adversitate dintre /umt ile ,,clepsidrei$ idintre secven ele acestora! Astfel, dac prima /umtate are toate gradele deadversitate, cea de-a doua /umtate are grade de adversitate semiactiv i activ,cu obligativitatea adversit ii active n ultima secven a ,,clepsidrei$! Hradul deadversitate este n rela ie cu cele enun ate anterior i cu gradul de instruire!

>orma de clepsid a pr ii fundamentale a fcut obiectul unei cercetri de ani, iar

rezultatele ob inute semnific eficientizarea procesului de instruire prin)

W rata de progres n cadrul structurilor n ,,clepsidr$ estesemnificativ mai bun %16-07X(8

W se amelioreaz integrarea comportamentului vizat n cadrulcomportamentului general specific /ocului8

W formula optim a clepsidrei este) efectiv total # efectiv redus # efectiv 1)1

# efectiv 1)1 # efectiv redus # efectiv total, cu particularit ile enumerateanterior8

W aceast form permite observarea fidel a comportamentului i implicitconturarea cu precizie a sarcinilor aferente temei8

W se recomand mpletirea componentei te nico-tactice cu componentafizic aferent, n cadrul aceleiai ,,clepsidre$8

W e4primarea n /oc este semnificativ mai eficient!

et&.+'$ 5 ,8/8r++ te7 +'++

Jniversul te nico-tactic al /ocului de rugby este, prin natura sa, e4trem de comple4i diversificat! 9rin urmare, s-ar introduce ideea c metodica aferent este, de asemenea,complicat! 5n r.ndurile ce urmeaz voi prezenta o sc em metodic fiabil i facil, carecuprinde < trepte)


47/87

Tre$%t$ I reprezint suma informa iilor prin care profesorulVantrenorul

prezint un procedeu te nico-tactic! escrierea acestuia i e4plica iile aferente sunt nso itentotdeauna de demonstra ie, n vederea formrii unei reprezentri mentale corecte lanivelul /uctorilor!

Tre$%t$ $ II-$ este oglinda no iuniilas juctorul s ncerce. +e particularizeaz prin utilizarea /ocurilor de micare sau c iar a /ocului de rugby, subdiferitele sale forme, n care /uctorul ncearc s aplice n practic ceea ce i-a e4plicat idemonstrat profesorulVantrenorul! :reapta a -a urmrete dou direc ii)

9rima,a juctorului, satisface nevoia /uctorului de a /uca %foarte important la nivelul

copiilor i /uniorilor care vin, n primul r.nd, s se /oace(, optimizarea i omogenizarea

B

E PLICAIE3 DE ONSTRAIE

E ERSARE N CADRU GLOBAL

E ERSARE N CADRU RESTRKNS

E ERSARE N CADRU INDIVIDUALIZAT

E ERSARE N CONDIII APROPIATE DE JOC

E ERSARE N CONDIII DE JOC


48/87

afectiv i motiva ional a /uctorului i a colectivului %va facilita munca ulterioar(,descoperirea procedeului te nico-tactic n condi ii de parteneriat, adversitate, presingetc!

A doua,a profesorului, care observ comportamentul /uctorilor n vederea perceperii

nivelului de manifestare te nico-tactic a acestora n raport cu tema aferent!+e recomand efective c.t mai mari, n concordan cu nivelul de instruire i

particularit ile temei! Hradul de opozi ie este n raport cu etapele de nv are a procedeuluite nico-tactic vizat %ini iere, nv are, consolidare, perfec ionare(!

Tre$%t$ $ III-$se caracterizeaz prin utilizarea /ocurilor i a sistemelor deac ionare n care /uctorul i va focaliza efortul n vederea nsuirii mecanismului de baza procedeului te nico-tactic, n condi ii de parteneriat i presing sczut! Astfel efectivelevor fi reduse, opozi ia semiactiv, e4ecutan ii vor fi supranumeric evident %0V18 V28 6V0(,distan a dintre opozan i va fi mpins spre limitele ma4imale!

Tre$%t$ $ IV-$reprezint momentul utilizrii de sisteme de ac ionare i

/ocuri n care /uctorul va lucraindividualizat. Acesta i va ameliora mecanismul de baz

al procedeului te nico-tactic n condi ii abstracte, va descompune i va e4ersa procedeul nsecven e componente! Algoritmul este urmtorul)

34ersarea n condi ii izolate i secven ial8

34ersarea n conte4tul altor procedee te nico-tactice8

34ersarea n cadrul traseelor te nico-tactice!

Ga nivelul acestei trepte, opozi ia poate fi prezent sau nu! ac este prezent, va fi pasiv sau semipasiv n raport cu nivelul de nv are!

Hradul de aprofundare a acestei etape este n concordan cu particularit ilestadiilor i etapelor de pregtire a /uctorilor de rugby! Astfel, n primele etape %stadiul (nu se va urmri fi4area mecanismelor de baz, aceasta realiz.ndu-se n etapele urmtoare%stadiile i (!

Tre$%t$ $ V-$reprezint utilizarea de /ocuri i mi/loace cu efectiv redus n

care /uctorul i amelioreaz mecanismul de baz al procedeului n condi ii de cretere a presiunii! Aceasta va crete prin) minimalizarea distan ei dintre opozan i, reducerea sau

'


49/87

anularea diferen ei numerice dintre acetia, sporirea gradului de libertate a opozan ilor etc!Acestea se vor realiza n raport cu nivelul de nv are!

Tre$%t$ $ VI-$ reprezint optimizarea e4ecu iei procedeului te nico-tactic

n condi ii de /oc! =ocul va fi aferent nivelului de instruire! 5n cadrul acestei trepte serealizeaz o autoevaluare, de ctre /uctor, i o evaluare, de ctre profesorVantrenor, n ceeace privete nivelul de nsuire a procedeului te nico-tactic!

3ficien a sc emei metodice este condi ionat de parcurgerea tuturor treptelor pe parcursul lec iei de antrenament! 5n anumite condi ii restrictive, treptele se pot reduce de la< la , dar cu respectarea logicii sc emei metodice!

Alteargumente n favoarea prezentei sc eme metodice sunt) +e adapteaz la toate fazele nv rii!

3ste n concordan cu structura n clepsidr a verigilor tematice, prezentat

anterior! 3ficient n toate stadiile i etapele de formare a /uctorului de rugby!

5n continuare voi ilustrametodele, aferente sc emei metodice, pentru cele maiimportante procedee te nico-tactice de baz) pasa din alergare i placa/ul din fa !

PASA DIN ALERGARE

9asa din alergare prezint urmtorii pai metodici n vederea descifrriimecanismului de baz)

1! ac iunea membrelor superioare82! fi4area intei80! diferen ierea ac iunii trenului superior de trenul inferior8! repartizarea centrului de greutate la nivelul membrelor inferioare86! calitatea transmiterii balonului spre partener!

&


50/87

Tre$%t$ I E % +'$/+e3 .em& str$/+e

Tre$%t$ $ II-$ E ers$re 5 '$.ru 0 &1$

Organizare: teren 27V17m un balon

/aloane

2 4 6 /uctori

escriere : 3c ipele se dispun pe teren, iar profesorul ofer balonul uneia dintreec ipe, care trebuie s e4ecute un numr c.t mai mare de pase din alergare, fr a fi bloca ide opozan i! @.nd balonul este blocat, posesia va reveni celeilalte ec ipe i sarcina va fireluat!

!ndicaii metodice:

sc imbarea posesiei se va realiza fr pauz8

timp de lucru limitat8

se va /uca pe atinse sau luat n bra e!

Tre$%t$ $ III-$ E ers$re 5 '$.ru restr6 s

Organizare:

teren 07V16m

un balon

' /aloane /uctori vs 2U2U2

escriere: la semnal de fluier, /uctorii afla i n posesia balonului vor trebui, prin pase din alergare, s parcurg distan a men ionat, evit.nd s fie prini cu balonul n bra ede ctre opozan i! Acetia se dispun n trei perdele, la distan de 17m, i vor intervenisuccesiv!

!ndicaii metodice:

opozan ii vor interveni doar n zonele unde au fost repartiza i8

67


51/87

opozi ie semiactiv!

Tre$%t$ $ IV-$ E ers$re 5 '$.ru + .+,+.u$ +4$t

Organizare:

teren 16V


52/87

interven ia profesorului se va realiza la finalul e4ecu iei!

Tre$%t$ $ VI-$ E ers$re 5 '& .+/++ .e "&'

Organizare:

teren 7V27m

un balon

/aloane

2 4 17 /uctori

escriere: /oc de rugby n T

!ndicaii metodice:

profesorulVantrenorul va evalua fiecare presta ie8

fiecare pas corect va fi premiat cu puncte bonus8

dac un /uctor este sub medie, l va scoate din /oc si-l va corecta!

PLACAJUL DIN FA

9laca/ul reprezint un element te nico-tactic special al /ocului de rugby! +pecialulrezid din particularit ile acestuia, care denot, n func ie de fazele nv rii, dou sc ememetodice! Astfel, n faza de ini iere i nv are se recomand o sc em metodic particularacestui element %valabil pentru toate procedeele aferente(, iar pentru faza de consolidare i perfec ionare se recomand sc ema metodic prezentat la nceputul subcapitolului!

+e observ e4ersarea pe perec i, recomandabil cu greut i apropiate, n diferiteipostaze, subordonate mecanismului de baz)

1! 34ersarea genunc i-genunc i reprezint pozi ionarea ambilor /uctori n genunc i, nvederea atenurii contactului cu solul i adversarul!"e urmrete ndoirea trunc#iului,contactul i poziionarea capului.

2! 34ersarea genunc i-picioare reprezint pozi ionarea e4ecutantului n genunc i i a partenerului n picioare! +e vizeaznvarea prizei, ac iunea de nln uire a bra elor icobor.rea acestuia, precum iamortizarea contactului cu solul!

0! 34ersarea n picioare, pe loc, reprezint pozi ionarea ambilor /uctori n picioare! 5n

cadrul nv rii se urmretelegarea aciunilor din primele dou niveluri, respectiv

62


53/87

contactul i priza, precum i amortizarea contactului! 5n plus, e4ecutan ii vor nv arsucirea din finalul placa/ului!

! 34ersarea pe loc # din alergare presupune pozi ionarea e4ecutantului pe loc i a partenerului n alergare, n cazul placa/ului din fa ! 9entru placa/ul din spate i lateral,

e4ecutantul va alerga i partenerul va sta pe loc! Acest nivel vizeaz nv areamecanismului de baz n condi iile amplificrii contactului cu solul i adversarul!

6! 34ersarea alergare-alergare reprezint repetarea placa/ului n condi iile n care ambii /uctori sunt n alergare! Astfel ne apropiem de condi iile minimale de concurs!

?dat parcurse nivelurile descrise anterior, n care /uctorul mecanismul de baz,iar riscurile accidentrii sunt infime, se poate trece la fazele de consolidare i perfec ionare!Aceste faze se recomand a se e4ersa dup sc ema metodic comun tuturor proceselor)

Tre$%t$ I E % +'$/+e3 .em& str$/+e

Tre$%t$ $ II-$ E ers$re 5 '$.ru 0 &1$

Organizare:

teren 16V17m

un balon

B /aloane

0 /uctori vs 0 /uctori

escriere: profesorul acord balonul uneia dintre linii! >iecare component alacestei linii poart balonul, iar n apropierea adversarului direct e4ecut o pas din alergarei se ofer placa/ul! up fiecare e4ecu ie, rolurile se inverseaz!

!ndicaii metodice:

se poate e4ecuta i pas din placa/8

e4ecutantul placa/ului poate alerga sau poate sta pe loc8

corectare dup fiecare e4ecu ie!

Tre$%t$ $ IV-$ E ers$re 5 '$.ru + .+,+.u$ +4$t

Organizare: teren 27V6m

60


54/87

0 baloane

16 /aloane

1 /uctor vs 1 /uctor

escriere: /uctorii se dispun pe dou coloane i vor lucra simultan doar primii nfiecare coloan! 9rofesorul va elibera balonul n spa iul de lucru! ?dat cu eliberarea balonului, /uctorii viza i ocolesc marca/ele i e4ecut o alergare erpuit! 9rimul carea/unge la balon l va culege i se ofer placa/ul, prote/.nd balonul! 3vident, cellalt vae4ecuta placa/ul din fa !

!ndicaii metodice:

pentru a permite intrarea n posesia balonului, profesorul va orienta balonul spre una din /umt ile terenului de lucru! 3ventual, /uctoruluicare va placa i se recomand vitez de alergare mai mic8

5n cadrul acestei trepte, n raport de caren ele percepute de profesor i de nivelul deinstruire, se pot introduce una sau mai multe etape din sc ema metodic pentru ini iere inv are! e asemenea, dac e4ist /uctori cu deficien e ma/ore n e4ecu ia placa/ului,acetia pot relua individualizat etapele de ini iere i nv are!

Tre$%t$ $ V-$ E ers$re 5 '& .+/++ $%r&%+$te .e "&'

Organizare:

teren 07V17m

0 baloane

16 /aloane

0 /uctori vs 0U0U0

escriere: trei /uctori aprtori care au de e4ecutat placa/ul din fa vor intrasuccesiv n careuri de 17 4 17m i au de aprat liniile de but marcate prin /aloane! =uctoriin atac vor intra n posesia balonului n momentul intrrii aprtorilor n careul respectiv!

!ndicaii metodice:

gradul de libertate a atacan ilor poate fi variabil8

6


55/87

s evite sau s se ofere placa/ul, s foloseasc o anumit combina ie

tactic sau nu etc!8 obligativitatea aprtorilor de a se apra ntr-un sistem anume!

Tre$%t$ $ VI-$ E tr$0ere$ 5 '& .+/++ .e "&'

Organizare:

teren 67V07 m

un balon

/aloane

2 4 12 /uctori

escriere: /oc de rugby n T

!ndicaii metodice:

profesorulVantrenorul va evalua fiecare presta ie8

fiecare placa/ corect va fi premiat cu puncte bonus8

dac un /uctor este sub medie, va fi scos din /oc i va e4ersa separat8

pentru a crete densitatea placa/elor se pot diminua dimensiunile terenului!

5n aceast manier se construiesc modele metodice pentru toate procedeele te nico-tactice! 34ers.nd astfel, sper ca noile genera ii de /uctori s reduc sau c iar s anulezediferen ele dintre comportamentul te nic al rom.nilor i cel al marilor na iuni rugbystice!

et&.+'$ 5 ,8/8r++ t$'t+'++9aleta tactic a /ocului de rugby este structurat n ac iuni individuale i colective!

Ac iunile colective au spectru larg, de la ac iunile n 2- /uctori p.n la nivel de ec ip!Astfel, tactica /ocului de rugby se caracterizeaz prin atribute de la foarte simplu la foartecomple$ !

5nv area, consolidarea i perfec ionarea sferei tactice specifice /ocului de rugby serealizeaz conform sc emei metodice prezentate anterior, dar cu anumite diferen ieri,

66


56/87

nuan ri! 5n consecin , voi prezenta sc ema men ionat, cu nuan rile aferente, n vedereaunei percep ii corecte!

63+:,

*ucureti

2! @ i aia, ?!, %2777( - Rugby- curs de baz, @lu/-Kapoca, J**->3>+0! @ iriac, R!, %1&&2( - =ocuri dinamice pentru nv area elementelor fundamentale


61/87

ale /ocului, AK3>+, *ucureti! @onstantin, L!, %2772( - Rugby - specializarea posturilor, 3ditura >3+:,

*ucureti

C$%+t& u !

E eme te te7 +'e + s+steme te7 +'&-t$'t+'e $ +,e .e '&%++ + "u +&r+

Prin*erea "alonului *in 6"oreste un element te nic pe care fundaultrebuie s-1 stp.neasc la perfec iune, siguran a lui d.nd linitea propriei ec ipe,mena/.nd for ele coec ipierilor, prin evitarea situa iilor grele din propriul teren! intr-un plasament corect, n pozi ie fundamental medie, este atent la oricedetaliu de /oc, precum)

disputa la momentele fi4e8sesizarea inten iilor de /oc ale adversarilor8

for a i lungimea traiectoriilor balonului utat i locul de cdere a acestuia8

presiunea adversarilor n urmrirea balonului!

+e deplaseaz rapid, evit.nd at.t cderea balonului pe sol, c.t i nt.rziereane/ustificat n aceast zon, mai ales c este ultimul /uctor n dispunerea ec ipei nteren!

:e nica de prindere impune o bun amortizare, realizat prin ridicarea bra elor n nt.mpinarea balonului i fle4iunea balonului i fle4iunea trunc iului pe recep ie%fig!( n func ie de prezentarea sportivului la recep ie, aceasta se face la balonul venitdin fa , din lateral i din spate!+tp.nirea tuturor procedeelor i d fundaului siguran a i posibilitatea de a adoptamodalitatea impus de diversitatea situa iilor n care i revine balonul!

!


62/87

9rinderea balonului din zbor

9rinderea din lateral %cu adoptarea unei pozi ii torsionate-lateral a corpului la

contactul cu balonul( este indicat at.t la un balon umed, alunecos, c.t i atunci c.ndrecep ia este fcut sub presiunea adversarului8 din aceast pozi ie se evit scparea balonului nainte i se poate adopta imediat o pozi ie de contact agresiv cu adversarul!

Aten ia i concentrarea ma4im la prindere trebuie s-1 fereasc pe funda de ratri,el fiind primul care tie c n /oc nu e4ist baloane uoare de recep ionat! 9ot fi c iar foartedificile, n special c.nd presiunea adversarului este imediat, n plus, siguran a fundauluila recep ia balonului din ut limiteaz adversarului varianta /ocului cu lovitura de picior n

zona sa!Culegerea "alonului *e pe -olse face de ctre funda, cel mai adesea, n cazul

balonului aflat n micare! 3l trebuie s-i eviden ieze agilitatea i siguran a la recep ie, prinurmtoarele procedee te nice)

culegerea din fa 8

culegerea din lateral8

culegerea prin culcarea balonului %cu plon/on(!

Culegerea *in /a31impune ca, din pozi ie fundamental medie, sportivul s iasn nt.mpinarea balonului aflat n rostogolire pe sol i, cu palmele spre nainte i coateleapropiate %ntr-o pozi ie aa-zis de "or Y(, s realizeze recep ia duc.nd rapid balonul la piept %fig!(! @oncentrat, prin ieire n nt.mpinarea balonului, previne devierileimprevizibile ale acestuia n rostogolire!


63/87

@ulegerea din fa

Culegerea *in lateral este efectuat la un balon urmrit n sensul de alergare a

sportivului sau pentru unul st.nd nemicat pe sol8 impune) fandare pe piciorul e4terior iaplecarea trunc iului n fa i lateral8 m.na de aceeai parte din napoia balonului este n"fraY, iar cealalt m.n n "capacY asigur recep ia n mod optim! mediat dup recep ie, fundaul trebuie s a/usteze rapid balonul n priza de pas, de utsau de purtare, dup cum situa ia de /oc i impune s ac ioneze!

Oprirea# culcarea ,i culegerea "alonului aflat n driblingul adversarului sau liber rostogolit pe sol solicit fundaului, n egal msur, agilitate, te nic i cura/) oprirea

balonului din dribling %fig!( impune sportivului plon/onul n picioarele adversarului%interpun.nd corpul ntre acesta i balon(8 imediat dup oprire, trebuie s-1 elibereze i sse ridice n picioare, situa ie din care poate s-1 /oace8

?prirea, culcarea i culegerea balonului


64/87

oprirea balonului liber rostogolit %cu fig adversarul la distan ( este recomandat a

fi fcut pe un teren alunecos8 impune sportivului s interpun corpul n plon/on petraiectoria balonului cu re inerea sigur a acestuia8 este urmat de ridicarea rapid ie4ecutarea elementului te nic impus %pas, lovitur de picior sau atac cu balon

purtat(8 culcarea balonului n terenul de int nu solicit, de asemenea, fundaului cura/ul

i promptitudinea cu care s precead aceeai inten ie a adversarului8 pentruaceasta, plon/onul lung i razant %/os( i "atinsulY poate salva o situa ie critic!

undaul trebuie s adapteze perfect pro cedeele i te nica de lovire a balonului n func ie de v.ntul care poate ac iona din spate, din lateral i din fa ! 3l


65/87

poate, astfel, s valorifice ac iunea v.ntului n folosul lungimii i c iar a precizieitraiectoriei!

>undaul poate participa, cu calmul i siguran a necesar, la efectuarea loviturilor de tentativ la int %transformarea eseurilor sau a loviturilor de pedeaps(, momente de

mare tensiune i responsabilitate!Aceast stare este dat at.t de ec ilibrul nervos i temperamental al sportivului,

c.t i de o oarecare prospe ime pe care o poate avea fa de al i coec ipieri anga/a i permanent n lupta cu adversarul!

Placa2ul 9laca/ul la nivelul fundaului trebuie s fie decisiv, necru tor, iar n situa ia de unu

la unu n mod imperios salvator!5n cazul placa/ului e4ecutat prin toate procedeele %din fa , din lateral i dinspate(, o mare importan o are decizia deosebit i alegerea momentului oportun de%atac&la purttorul de balon aflat, de regul, n mare vitez! Astfel, fundaul trebuie surmreasc, pe l.ng oprirea acestuia, i alte obiective ca)

o mpiedicarea intrrii sau cderii adversarului n terenul de int8o blocarea balonului sau scparea acestuia de ctre atacant efectuat cu rsturnarea

purttorului de balon nspre terenul lui de /oc %fig!( sau scoaterea acestuia n afaraspa iului de /oc evit ptrunderea n terenul de int i marcarea ncercrii!

9laca/ul


66/87

Aceasta i solicit fundaului, pe de o parte, decizia i cura/ul n ac iune, iar pe de alt parte, o for general foarte bun i vitez de reac ie8 n acelai timp, te nica placa/uluitrebuie s fie impecabil!

9laca/ul cu lovirea m.inilor purttorului de balon impune o foarte bun orientarea sportivului n aplicarea gestului te nic pentru a-1 determina s piard balonul!

@a ultim aprtor, siguran a i randamentul lui sunt determinate i de aplicareatactic a marca/ului i a placa/ului fa de atacantul cel mai periculos pentru butul propriu,astfel)

nc iderea ung iului purttorului de balon i conducerea lui pe partea unde

ansele de depire sunt minime8

aprarea n situa ia de unul contra doi atacan i trebuie s remarce abilitatea tactic imarea agilitate n gesturi a fundaului8 printr-o alergare de nso ire ntre cei doiatacan i %lateral i napoi(, determin pasa, prin fent de intrare la contact, i apoie4ecut placa/ul decis n ultim instan a!

Govitur de picior %ut tactic(

Govitura de picior de urmrire cu traiectorie nalt %fig! ( se e4ecut pe tot terenul ise aplic)

n atac, n condi iile unei aprri ferme i avansate la nivelul liniei de treisferturi

sau n condi iile unui balon alunecos, greu de controlat de ctre adversar, aflat sub presiunea coec ipierilor8


67/87

n aprare, cu scopul de mpingere a /ocului n fa 8 este orientat spre zonele

laterale unde este urmrit str.ns de ctre coec ipierii din culoarul respectiv,oblig.nd, astfel, adversarul s greeasc recep ia sau s scoat el balonul afar dinteren!

Gr1%a*a or*onat1@onform art! 27 din Regulamentul >!R!R! o grmad care poate avea loc numai n

c.mpul de /oc, este format din /uctori ai fiecrei ec ipe care ateapt lega i n aa felnc.t s permit balonului s fie introdus ntre ei, pe pm.nt!

=uctorul din mi/locul fiecrei prime linii este trgtorul, iar /uctorii din pr i sunt

st.lpii! Ginia median nseamn o linie imaginar pe pm.nt, e4act dedesubtul liniei decontact a umerilor primelor linii! ac balonul aflat n grmad a/unge pe sau dincolo delinia de int, grmada s-a terminat!

+t.lpii trebuie s se lege cu adversarii lor prinz.nd trunc iurile %tricourile( lor!

Hrmada ordonat

9entru legarea cu bra ele a /uctorilor din linia nt.i se utilizeaz dou procedee principale

trgtorul se leag cu st.lpii cu bra ele pe deasupra umerilor acestora8

trgtorul se leag cu st.lpii pe dedesubtul umerilor acestora8


68/87

Hrmada ordonat %legarea n grmad(

+uccesiunea momentelor n ac iunea de introducere a balonului n grmadaordonat de ctre mi/locaul la grmad este urmtoarea)

o formarea grmezilor i legarea /uctorilor pe linii napoia locului indicat de arbitru8o contactul grmezilor de la o distan nu mai mare de 1 m, pentru a nu se produce

lovituri sau accidentri n momentul ntreptrunderii capetelor /uctorilor din celedou linii nt.i8


69/87

o stabilirea grmezilor pe locul indicat de arbitru, nefiind permis ca ac iunea de

mpingere s nceap nainte de introducerea balonului!+e va urmri ca linia de contact a umerilor, culoarul de introducere a balonului, s

fie perpendicular pe margine n momentul introducerii balonului, aezarea mi/locaului de

grmad este la 1 m de gura tunelului, cu picioarele pu in deprtate, genunc ii uor ndoi i8dup ce balonul a fost prezentat n m.ini, pu in deasupra gleznelor, pentru a fi vzut de /uctorii grmezii, cu o micare vie va fi aruncat astfel nc.t s ia mai nt.i contact cu soluldup primul /uctor!

ntroducerea mingii n grmad

Ac iunea de tragere a balonului din grmada ordonat scoate n eviden c.teva momente esen iale, care trebuie s constituie un material teoretic i practic ceurmeaz a fi nsuit de /uctorii naintrii!

@oncluzion.nd, aceste momente ar fi)intrarea n posesia balonului de ctre mi/locaul de grmad8

introducerea balonului n tunelul format de ntreptrunderea /uctorilor din liniile

nt.i a celor dou grmezi adverse8dup introducerea balonului, diri/area acestuia pentru a fi scos pe unde trebuie, nu

pe unde se nimerete8


70/87

evitarea deza4rii i dezec ilibrarea grmezii care fac ca /ocul s nt.rzie, arbitrul

interzic.nd /ucarea balonului ntr-o asemenea situa ie!Hrmada se termin c.nd mi/locaul la grmad a luat balonul ieit dintre picioarele

naintailor si sau de ctre ultimul /uctor aflat n grmad n special linia a -a nc idere

sau flanc er!

Gr1%a*1 -pontan1Hrmada spontan se aseamn cu grmada ordonat dar ea se formeaz fr

interven ia arbitrului n scopul fi4ri /ocului atunci c.nd nu mai poate fi asiguratcursivitatea acestuia! 3a se formeaz at.t n momente statice c.t mai cu seam n cadrul /ocului de micare!

? grmad spontan se formeaz c.nd unul sau mai mul i /uctori din fiecareec ip, afl.ndu-se n picioare n contact fizic, se adun n /urul balonului aflat ntre ei!

=uctorul care se altur unei grmezi spontane trebuie s vin din propriul teren inu trebuie s aib capul i umerii mai /os de nivelul oldurilor!

Hrmad spontan

=ucarea balonului n grmada spontan %rocFingul( este ac iunea unui /uctor de a-ifolosi picioarele pentru a recupera sau a re ine balonul fr a face anti/oc!

B7


71/87

3ste interzis prbuirea grmezii spontane, srirea pe /uctorii afla i n ea sausmulgerea adversarilor din grmada spontan! Kici un /uctor nu trebuie s /oace cu m.na balonul aflat n grmada spontan, cu e4cep ia ac iunii de de inere a unei ncercri!

3ste interzis cderea %aruncarea( pe sau peste balonul aflat n grmada spontan

sau care iese din aceasta!? grmad spontan se termin c.nd) balonul prsete conturul grmezii spontane8

c.nd un ultim participant se desprinde cu balonul8

c.nd balonul aflat n grmad spontan atinge sau depete linia de int!

+ecuritatea /uctorilor este de prim importan ! =uctorii care formeaz grmadaspontan trebuie s /oace balonul i s nu cad inten ionat pe /uctorii afla i la pm.nt!

;olul Jn mol care poate avea loc numai n c.mpul de /oc este format din unul sau mai

mul i /uctori ai fiecrei ec ipe afla i n picioare i n contact fizic, grupa i n /urul unui purttor de balon!

Gegarea n mol se poate face numai de coec ipieri venind din propriul teren!

B1


72/87

Ginie de ofsaid

9unerea m.inii pe un alt /uctor nu nseamn legare! Gegarea presupune folosirea

ntregului bra , de la m.n p.n la umr!3ste interzis prbuirea molului %placarea unui /uctor aflat n mol(, srirea pe

/uctorii afla i n el sau smulgerea adversarilor din mol! ac molul nu mai avanseaz, balonul trebuie scos i /ucat prin alte procedee! ac nu se scoate balonul sau acesta s-a blocat, se va dicta o grmad ordonat pentru ec ipa advers! Responsabil de oprirea /ocului este ec ipa care a ini iat molul i de aceea pierde posesia balonului!

Jn mol se termin atunci c.nd balonul a/unge la pm.nt, c.nd balonul sau /uctorul

purttor se desprinde din mol sau c.nd se dicteaz o grmad ordonat, ca urmare afaptului c molul a devenit sta ionar!

Molul se termin i c.nd balonul aflat n el atinge sau depete linia de int!

Molul rulant

Repunerea "alonului :n 2oc *e la %argineAtunci c.nd balonul, indiferent din ce motiv, a ieit afar din teren, repunerea lui n

/oc se face printr-o aruncare cu m.na din afara terenului, n condi iile regulamentului!Astfel, dac balonul a fost trimis n afara terenului de /oc cu o lovitur de picior de ctre un /uctor aflat n propriul teren de 22 m, va fi repus n /oc de un /uctor din ec ipa advers

B2


73/87

din dreptul locului unde balonul a intersectat planul marginii, acest loc fiind precizat dectre /udectorul de margine de pe partea respectiv!

@.nd balonul a fost trimis direct afar de undeva din teren, dar dintr-un loc situatntre liniile de 22 m, se acord margine i este repus n /oc de un /uctor al ec ipei adverse,

ns din dreptul locului unde se afla /uctorul care a utat balonul, n acest caz prevederearegulamentar privind intersectarea planului marginii de ctre balon nemafiind aplicabil!

9entru a se ob ine totui margine ut.nd de dincolo de propria linie de 22 m estenecesar ca balonul s ating mai nt.i pm.ntul n terenul de /oc %i nicidecum linia demargine, care este socotit a fi n afara terenului( i apoi s prseasc terenul de /oc, iar nacest caz locul de repunere va fi cel situat n dreptul locului pe unde balonul astfel utat aintersectat planul marginii!

Regulamentul de /oc impune ca) repunerea s o e4ecute un /uctor %oricare( dinec ipa care nu a trimis balonul n afara terenului8 balonul s fie pus n /oc printr-o aruncarecu m.na din afara terenului de /oc8 balonul s parcurg minimum 6 m prin aer nainte de aatinge solul sau vreun /uctor, pe o linie perpendicular pe margine!

B0


74/87


75/87

@a te nic de e4ecu ie, re inem urmtoarele procedee principale de a repune balonul de /oc, cele mai ades folosite n practica /ocului)

aruncare de /os din fa cu dou m.ini procedeu mai vec i i mai pu in utilizat n

aruncrile la mai mare distan 8 se folosete pentru a trimite mingea pe fa sau pe

mi/locul tuei, cu bolt, plutit8aruncare cu o m.n de deasupra umrului, cu balonul inut de unul din capete

procedeu prin care se trimite mingea at.t aproape, c.t i mai departe, dar imprim.ndu-i o apreciabil micare de nv.rtire n aer, care reduce coeficientul deeficacitate la prindere, motiv pentru care mai nou se arunc cu dou m.ini8aruncare cu o m.n de deasupra umrului, balonul fiind inut de mi/loc pe lat i

trimis cu nurubare n /urul a4ei sale lungi8 utilizat at.t pentru aruncri scurte, c.t

i pentru cele medii sau lungi!aruncare cu o m.n n c.rlig, balonul fiind inut de unul din capete pe lung, prin

rotirea ampl a bra ului8 folosit mai mult pentru aruncri lungi i cu bolt, astfelnc.t mingea s a/ung dincolo de aliniamentul marginii!

:rgtorul n margine

B6


76/87

ndiferent ns de modalitatea %procedeul te nic( de repunere a balonului n /oc,aspectul esen ial trebuie s-l constituie colaborarea ntre /uctorii ec ipei ce efectueazrepunerea n condi iile prezen ei imediate a adversarilor, deci a luptei directe cu /uctorii dinmargine ai celeilalte ec ipe, anima i de aceeai dorin i urmrind acelai scop) nsuirea

balonului la margine, indiferent cine ar fi efectuat repunerea!eci, pentru asigurarea prinderii balonului ce urmeaz a fi repus n /oc la margine, elementulde baz l constituie, pe l.ng repunerea regulamentar, colaborarea$ru '8t&r - %r+ 48t&r -&$me ++ .e %r&te'/+ela prinztorul din margine! :e nica unei perfecte colaborri ntre acetitrei factori se eviden iaz printr-o serie de momente-c eie, a cror rezolvare implic preciziei e4ecu ie desv.rit8 orice abatere se soldeaz cu pierderea balonului i deci cu ratarea uneiac iuni ofensive!

Marginea ncepe c.nd balonul nu se mai afl n m.inile /uctorului care l repune! Kiciun /uctor nu poate s sar pentru balon sau s sus in un coec ipier nainte ca balonul s fi prsit m.inile /uctorului care l repune!

Marginea se termin c.nd)se formeaz o grmad spontan sau un mol i picioarele /uctorilor din grmada

spontan sau din mol s-au deplasat dincolo de linia de repunere sau8un /uctor purttor prsete aliniamentul, sau8

balonul a fost pasat, aruncat napoi sau utat din aliniament, sau8 balonul a fost aruncat dincolo de punctul aflat la 16 m de linia de margine, sau8

balonul nu mai poate fi /ucat!

3ste admis repunerea rapid, cu condi ia ca balonul s nu fie sc imbat sau atins de oalt persoan cu e4cep ia celui care repune!

Aliniamentul este format din 2 p.n la B /uctori! 3c ipa care repune stabiletenumrul care pot participa la aliniament! ntre cele dou iruri paralele de /uctori se las un

culoar de 1 m! @eilal i /uctori neparticipan i la margine trebuie s stea la cel pu in 17 m fa de linia de repunere p.n la sf.ritul marginii!


77/87


78/87

Conclu6ia e-te c1 -e i%pune crearea unui "aga2 *e cuno,tin3e tehnice in*ivi*ualec&t %ai va-t# :naintea *e :nv13area ,i con-oli*area tehnicii colective

5actorul tacticeste n continu cutare pentru realizarea unei /udicioase repartizri aefortului pe ntreaga ec ip i a e4ploatrii la ma4imum a calit ilor /uctorilor! @onstant, se dorete crearea a dou grupuri de /uctori pe pr ile laterale ale terenului,cu scopul nfruntrii i evitrii aprii adverse! Realizarea sarcinilor duble %cele de post i cele de rol( de ctre to i /uctorii a devenitun imperativ al rugby-ului modern, fapt ce a dus la mrirea razei de ac iune i varietate ndeprinderile te nico-tactice, ca urmare a ac ionrii n mod temporar i pe alte posturi i pe altezone dec.t cea obinuit n vec ile sisteme!

@erin ele tot mai comple4e, at.t n cadrul unui factor c.t i n totalitatea lor, devin maievidente, /uctorii av.nd de realizat sarcini)

de aprare8

de pregtire a ac iunilor ofensive8

de finalizare!

Te7 +'$ "&'u u+ .e ru012 'u%r+ .e

I Te7 +'$ 0e er$ 8 'lemente de micare n teren:

alergri i deplasri n diferite direc ii, opriri i fr.nri8sc imbrile de direc ie8deborda/8

fentele i micrile neltoare! 'lemente de recepie a balonului:

din pas8din aer8de pe sol!

'lemente de transmitere a balonului:

prin pase) pentru atac n a4a lateral)

B'


79/87

pas clasic de rugby8

pas lung i foarte lung8

pas din ncruciare8

pase cu demarcarea coec ipierului la interior sau e4terior!

pentru atac n a4a profund)

pas oferit la interior sau e4terior8

pase dup contact cu aprtorul sau precontact8

pas din czut la sol!

prin lovituri de picior pentru continuarea atacului)

cu bolt8

razanta!

'lemente de contact n atac:

de evitare a placa/ului %tamponul( 8

de ini iere a grupa/ului %mol i grmad spontan(!

'lemente te#nice de aprare:

placa/ul din diferite pozi ii %lateral, fa , spate(oprirea balonului din ut8

marca/ul la atacant!

'lemente de susinere a purttorului de balon :

ncadrarea n atac lateral i n atac penetrant8

suportul la purttorul de balon blocat8

te nica de ac ionare la mol i la gramad spontan!

II Te7 +'$ s%e'+ +'8:e nica specific de compartiment8

:e nica specific la momentele fi4e!

'lemente de te#nic specific a posturilor

:actica /ocului de rugby n )

B&


80/87

AparareAtac

Documents

Rugby - Suport Curs Anul 2 Semestrul 3