1

Årsplan

Akasia Domkirken barnehage

2019/2020

2

Barnehagens samfunnsmandat

Barnehagens samfunnsmandat, som fremkommer i Lov om barnehager § 1 og

«Rammeplan for barnehagens innhold og

oppgaver», sier at barnehagen i samarbeid og forståelse med barnets hjem, skal

ivareta barnas behov for omsorg og lek, samt fremme læring og danning som

grunnlag for allsidig utvikling.

Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og

organisasjonens interne plandokumenter.

Årsplanen har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og

arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Akasia Domkirken barnehage

med mål for arbeidet vårt i 2019/2020. I forbindelse med utforming av planen

har foreldre/ foresatte fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet

gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen.

Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine

samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som er

tilsynsmyndighet for barnehagen.

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som grunnleggende hensyn.»

(Rammeplan for barnehager)

3

Akasia Barnehage

Akasia Barnehage er eid av Akasia AS. Akasia Barnehage eier og

driver pr i dag 20 barnehager med rundt 360 ansatte og 1500

barnehageplasser.

Akasia sin visjon er «Verdier for generasjoner» og organisasjonens overordnede

verdier er ansvarlig, lærende, nyskapende og åpen.

Akasia Barnehage bygger sin virksomhet på grunnleggende verdier i kristen og

humanistisk arv og tradisjon, ivaretar barndommens egenverdi og legger

grunnlag for livslang læring gjennom samspill og lek.

I arbeidet med barna vektlegger vi verdiene undring, trygghet, likeverd og

tilgivelse.

Undring • Vi gir rom for undring og utvikling gjennom spørsmål, filosofering og gode

samtaler. Vi støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidrar

til å gi et godt grunnlag for livslang læring. • Barna oppmuntres til aktivt å gi uttrykk for sine tanker, intensjoner og

meninger, og vi anerkjenner deres egne initiativ. Barna er medvirkende aktører i eget liv og hverdag.

• Vårt utgangspunkt er at den eneste vi kan forandre er oss selv - å lære er

å oppdage selv. • Vi ser læring som en prosess som er med på å skape mening i barns liv.

Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg. En forutsetning for læring er at barn opplever tilknytning og fellesskap, og at vi er villig til å se barnets positive ressurser.

Trygghet

• Akasia barnehager er et trygt sted å være, mestre og lære. • Vi legger til rette for god tilknytning til barnehagen ved å bygge gode

relasjoner og ved å øke bevissthet og sensitivisering

i forhold til hvilke sider ved samspill som skaper utvikling.

Likeverd • Alle individer er like mye verdt, og andres opplevelse av virkeligheten er

like betydningsfull som ens egen. Vi ivaretar barns beste gjennom å tilby

et omsorgs- og læringsmiljø som tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas.

• Vi forstår og oppdrar barna til aktiv deltakelse i vårt demokratiske samfunn.

Tilgivelse

• Vi har mot til, og ansvar for å foreta nødvendig avvisning av uakseptabel

atferd og til å invitere den andre inn igjen i relasjonen – slik at vi får mulighet til å starte på nytt.

4

Pedagogisk relasjonskompetanse

Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de

menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens

personale.

Barn blir til i møte med sine omgivelser, og i dette møtet bygger barn identitet

og kunnskap. De viktigste personene i barnehagen for barna er ansatte, og det

er derfor av stor betydning at ansatte møter barna med respekt, likeverd og

empati. Å anerkjenne barnet som subjekt betyr å møte den enkelte som et

individ som kan forholde seg til seg selv, med rettigheter i forhold til egne tanker

og følelser.

Akasia barnehage tilbyr opplæring for å sikre god relasjonskompetanse hos våre

ansatte.

Arbeidet med relasjonskompetanse er med på å bevisstgjøre oss på våre

holdninger og kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen.

KLAR

Akasia Barnehage har et felles utviklingsprosjekt for å heve kvaliteten i

barnehagene våre. Vi ser på endring som en mulighet til å skape det som ennå

ikke har vært. Gjennom utviklingsprosjektet gjør vi oss klar til å møte nye

utfordringer og krav til kvalitet. Målet med prosjektet er å bli bevisst vår egen

praksis, bevare det vi gjør bra og tilføre nytt der det er behov for det.

KLAR handler om;

K – Kvalitet og kompetanse

L – Ledelse for læring

A – Ansvar

R – Relasjon

Tema for årets KLAR prosjekt er livsmestring for dagen og morgendagen. Vi

har valgt dette området fordi det favner bredt og er av stor betydning for livet

barnet lever her og nå, men også for livet deres i fremtiden. Å fremme

livsmestring handler dels om å legge til rette for at barn utvikler en sunn fysisk

og psykisk helse, samtidig som det legger et fundament for fremtidig samfunns-

og arbeidsliv. Barnehagen spiller en viktig rolle i å gi barna erfaringer som legger

grunnlaget for de muligheter de får seinere i livet og som har verdi for deres

videre livsløp og et liv i et komplekst og mangfoldig samfunn.

5

Lover og regler som har innvirkning på barnehagedriften

Vår barnehagedrift er omfattet av regler om opplysningsplikt til sosialtjenesten

og barnevernstjenesten, gjennom barnehageloven § 21 og § 22.

Dette innebærer at vi til beste for barn, blant annet har et tett samarbeid med

eksterne instanser som PPT (Pedagogisk-psykologisk tjeneste), BUP (Barne- og

ungdomspsykiatrien), barnevernstjenesten, politi og Statens barnehus.

Barnehagene deltar jevnlig på samarbeidsmøter med bydelens

konsultasjonsteam som består av representanter fra barneverntjenesten, BUP,

kommunal helsetjeneste og barnevernvakten.

Vi er også omfattet av Avvergelsespliktet, som er hjemlet i straffeloven § 139 og

som omhandler plikten til å søke å avverge forbrytelser.

«Alle barn skal erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.»

(Rammeplan for barnehager)

6

Innhold

Akasia Domkirken barnehage

Omsorg

Lek

Danning

Læring

Medvirkning

Barnehagens satsingsområde

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Kultur og tradisjoner

Samarbeid

Overganger

7

Akasia Domkirken barnehage

Akasia Domkirken barnehage har sin historie tilbake til 1967. Barnehagen ligger

naturskjønt til i fjellsiden i Starefossen med utsikt over hele byen. Barnehagen

består av to avdelinger – en småbarnsavdeling (0-3 år) og en avdeling for de litt

større barna (3-6 år).

Hos oss står leken sentralt. I leken gjør barna seg nye erfaringer, opplever

mestring, øver på turtaking og konfliktløsing, utfordrer og blir utfordret – og mye

mye mer!

Vi er opptatt av å møte barnet der det er og legger vekt på at barna blir trygge

på seg selv og sitt møte med omverden. Dette fordrer at vi voksne er rause,

anerkjennende og engasjerte i møte med barnet, vi er en trygg havn barnet

alltid kan søke og komme tilbake til.

Vi har følgende bestemmelser for livssynsformål: Barnehagen bidrar til å gi barn

kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon.

Vi har et tett samarbeid med Domkirken og får jevnlig besøk av prest som

forteller oss historier fra bibelen. Vi får også besøk fra musikere fra kirken og

synger mye både i hverdagen, i samlinger og av og til i kirken. Vi har ukentlig

egne samlinger med fokus på det kristne budskapet.

Vårt satsingsområde 2018/2019 er «deg og meg». Les mer om dette under

kapittelet «årets satsingsområde».

Solidaritetsprosjekt

Dette året er solidaritetsprosjektet vårt knyttet til Adina Stiftelsen. Dette er en

humanitær organisasjon etablert i Bergen i 2001. Visjonen er «Vi bygger

mennesker» og «fra fattigdom til fremtidshåp». Adina driver et

rehabiliteringssenter i Nord – Uganda for funksjonshemmede barn. I Romania

driver de aktiviteter for og støtter de fattigste barna slik at man bl.a. unngår

skolefrafall. Les mer www.adina.no .Gjennom solidaritetsprosjektet får barna

bidra til hjelpe andre barn. De får bli kjent med de to aktuelle landene og får

mulighet til å hjelpe barn som ikke er i samme situasjon som oss, og vil på

denne måten utvikle empati og respekt for andre.

8

Omsorg

Hvert enkelt barn har et individuelt behov for psykisk og fysisk omsorg. Barna

møtes med respekt, og hvert barn blir bekreftet, forstått og verdsatt. Vi er

oppmerksomme på at barn har ulike omsorgsbehov, og er bevisst på at vi dekker

barnas behov for fysisk og psykisk omsorg. Alle barna opplever at vi er glad i

dem og hvert enkelt barn blir sett i hverdagen. I barnehagen møter barna varme

og nære voksne som tar deres omsorgsbehov på alvor. Vi har fokus på at vi gir

omsorg i enhver situasjon, alt fra stell, måltider og påkledning, til lek og

læringssituasjoner. Vi legger vekt på å skape gode omsorgsrelasjoner mellom

den voksne og barna. Barna får opplevelsen av omsorg, trygghet og tillit hver

dag.

Våre arbeidsmåter:

▪ De voksne i barnehagen tar utgangspunkt i hvert enkelt barns eget behov

for omsorg.

▪ Gjennom det digitale programmet «røde og grønne følelser» på Salaby blir

barna kjent med sitt reaksjonsmønster og følelsesliv.

▪ Non-verbal kommunikasjon og blikkontakt er indikatorer på

nærværspedagogikk.

▪ Vi har fokus på at alle barn opplever at vi er glad i dem.

▪ Vi legger vekt på at barn gir omsorg til barn – gjennom trøst, å dele med

en venn, hjelpe hverandre og vise at vi bryr oss om hverandre.

9

Lek

Leken er barnas viktigste arena for læring, og utvikling av sosiale,

emosjonelle og intellektuelle ferdigheter. Barna får være mye i frileken. Frileken

tar utgangspunkt i barnas interesser og er en arena for å danne gode vennskap.

Leken gir barna rom for å bearbeide opplevelser, erfaringer og sanseinntrykk.

Gjennom leken lærer barna å takle hverdagen videre og får erfaring med

konfliktløsing, turtaking, vente på tur, selvhevdelse med mer.

Våre arbeidsmåter:

▪ Vi legger til rette for smågrupper – dette skaper mer ro og fokus i leken.

▪ Vi tar i bruk rommet som «den tredje pedagogen» og lager et inspirerende

lekemiljø for barna utfra de interessene barna har her og nå.

▪ Vi bruker ipad, digital tavle, mobiltelefon og pc som verktøy inn i leken til

barna.

▪ Barna får et godt grunnlag til bearbeidelse i lek gjennom tilrettelagte

tema, turer og kulturelle innslag.

▪ Vi er observante og engasjerte voksne som er til stede i leken til barna.

▪ Gjennom deltakende lek fanger vi voksne opp om barn trenger

tilrettelegging og veiledning i lek.

▪ Barnas initiativ og interesser er utgangspunkt for leken.

10

Danning

Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å

reflektere over egne handlinger og væremåter sammen med andre. Danning

skjer i samspill med omgivelsene og er en forutsetning for meningsdanning,

kritikk og demokrati.

Barna erfarer ved å delta i gjensidige samhandlingsprosesser med barn og

voksne gjennom lek og læring, dialog, undring og refleksjon.

I barnehagen møter barna mennesker i forskjellige livssituasjoner som gir dem

innblikk i at tross forskjeller er vi alle like mye verdt. Vi har fokus på å fremme

nysgjerrighet til verden rundt oss.

Våre arbeidsmåter:

▪ Barna deltar i et demokratisk fellesskap – uansett alder skal barna få

erfare og medvirke i sin hverdag.

▪ Barnas meninger, ytringer og ønsker blir hørt, forstått og ivaretatt.

▪ Barna lærer å ta vare på barnehagens og hverandres leker.

▪ Vi tar vare på skaperverket, det vi ser rundt oss, og hverandre.

▪ Personalet skal vise gode verdier og holdninger som fremmer godt

samspill i relasjon med barna.

▪ Barnas innspill blir møtt med forståelse, respekt og anerkjennelse.

▪ Vi legger til rette for at barna får utvise nysgjerrighet og respekt for

digitale verktøy.

11

Læring

Barna lærer gjennom formelle og uformelle hendelser og vi har fokus på læring

kontinuerlig både verbalt og motorisk. Barnehagens rom skal være et

inspirerende læringsmiljø som inspirerer til læring gjennom lek, oppdagelse,

utforsking og undring. Vi legger til rette for en læringsprogresjon der barna

opplever mestring og blir motivert. De voksne er støttende og nærværende i

barnas læringsprosess ved å stille spørsmål, vise engasjement og komme med

nye tema og informasjon som barna kan ha glede og nytte av.

Våre arbeidsmåter:

• Vi justerer oss etter barnas interesser og barna medvirker til innholdet i

hverdagen.

• Samlingsstunden er en viktig arena for læring der barna blir kjent med

ulike tema, lærer sanger, dikt og regler og opplever å være en del av

fellesskapet.

• Vi arbeider med ulike tema gjennom barnehageåret som gir barna et

variert læringsutbytte og gir felles referanserammer som utgangspunkt for

lek og bearbeiding på barnas eget initiativ.

• Barna deltar i daglige gjøremål og lærer gjennom hverdagssituasjoner.

• Vi tar i bruk digitale og analoge verktøy for å fremme læring, og lar barna

være utforskende i måten de møter verden på.

• Barnas felles referanseramme, som turer vi har vært på og tema i

barnehagen, danner utgangspunkt for læring både for det enkelte barnet

og i fellesskapet.

12

Medvirkning

Barna medvirker i et trygt felleskap hvor alle får opplevelsen av at egne ideer,

behov og tanker medvirker i planlegging og utførelse av hverdagens aktiviteter.

Barna er del av et demokrati der deres ønsker blir tatt på alvor. Barna erfarer at

de blir lyttet til og har frihet til å ytre seg i fellesskapet. Alle barna får medvirke i

fellesskapet uavhengig av alder og kjønn.

Vi har fokus på at barndommen er en livsfase med egenverdi i likhet med alle

andre faser i menneskets livsløp. Barna er selvstendige aktører i sine liv. De skal

oppleve at de har innflytelse på sin egen hverdag, og har mulighet til å påvirke

med sine egne meninger og interesser.

Våre arbeidsmåter:

• Vi lytter på en anerkjennende måte slik at barnet opplever respekt for sine

egne synspunkt ut ifra alder og modenhet.

• Vi lytter og gir mening til barnas innspill.

• Barnas ideer og meninger blir tatt på alvor

• Vi har fokus på at det er fleksibilitet i planene vi legger slik at barnas

medvirkning får påvirke hverdagen.

• Vi legger til rette barnehagens rom for det barna er interessert i.

13

Barnehagens satsingsområde

Livsmestring og helse

Å være del av et fellesskap er viktig for alle. Gjennom satsingsområdet vårt

«fellesskap for alle» får barna oppleve å være en del av felleskapet i en mindre gruppe og i en større gruppe. Barna får lære og erfare hvordan vi har et ansvar for det større fellesskapet utenfor barnehagen. Dette handler om å ta vare på

jorden gjennom bærekraft, miljø og resirkulering.

Dette vi vi gjøre ved å:

• benytte oss av parsellene våre og plante inne og ute

• Ta i bruk papp og plastavfall (og evt annet avfall) til kreativt arbeid med barna

• Ta barna med på søppelrydding i nærområdet • Lære om resirkulering og miljøet gjennom bøker og nettressurser

«Fellesskap for alle» handler også om å lære barna gode verdier og holdninger

på å ta vare på hverandre som mennesker uansett hvem vi er, vi setter pris på det store mangfoldet vi er og at vi alle er forskjellig.

Dette vil vi gjøre ved å:

• lese bøker om tema

• Undrende samtaler med barna • Gripe fatt i barnas interesser og bygge videre på dette når de selv er inne

på tema • Lære sanger og dikt om tema

I størst grad er «fellesskap for alle» det som skjer i barnehagen. Her er et av de

viktigste fellesskapene for barn i barnehagealder. Barna danner vennskap, lærer seg sosial koder, lærer konfliktløsing, opplever å ha en stemme som betyr noe og får erfare motgang og mestring. Gjennom lek, læring, aktiviteter, tur og det

daglige livet i barnehagen får barna oppleve fellesskapet.

Dette gjør vi ved å:

- Barnas lek er en viktig arena. Lek er noe av det viktigste for barn i barnehagealder og her vil de oppleve å være en del av fellesskapet.

- Vi legger vekt på å ha lekesoner og å ha tilrettelagt rommet slik at det innbyr til barnas lek. Lek som er tilrettelagt for barnas interesser åpner for

større fellesskap i leken. - Vi legger til rette for samlingsstunder, turer, aktiviteter og annet som

felles opplevelser for barna.

- Voksne er engasjert i barnas lek, interesser og viser begeistring.

Gjennom «fellesskap for alle» skal barnas livsglede være i sentrum i

14

barnehagehverdagen. Gjennom dette satsingsområdet vil vi ha

fokus på området livsmestring og helse.

Hvert barn skal kjenne på trygghet og trivsel i sin hverdag og oppleve mestring utfra sitt nivå. Barnehagen er et trygt og utfordrende sted der barnet får en

progresjon og tør å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barnet blir sett for den det er og er en viktig del i fellesskapet. Vi legger vekt på

å fremme den psykiske og fysiske helsen til barnet. Barna skal få en barndom preget av trivsel, vennskap og lek, og det skal gis rom for barnas ulike forutsetninger og perspektiv. I fellesskap med andre skal barna utvikle et positivt

forhold til seg selv og andre.

Gjennom satsingsområdet vårt jobber vi aktivt med alle de syv fagområdene:

▪ «Kommunikasjon, språk og tekst». Voksne er gode språkmodeller for

barna gjennom alle situasjoner gjennom dagen. Språkutvikling er et viktig

fokus gjennom lek, måltidssituasjon, bleieskift, samlingsstund, tur og

andre situasjoner.

▪ «kropp, bevegelse, mat og helse». Barna blir kjent med egen kropp,

hvordan vi fungerer og egne grenser for kroppen. Barna blir kjent med

eget følelsesliv og gjenkjenner egne følelser.

▪ «Kunst, kultur og kreativitet». Vi legger vekt på å utfordre barnas

kreativitet og skapertrang. Hele prosessen i det skapende arbeidet er

viktigere enn selve resultatet.

▪ «Natur, miljø og teknologi». Vi bruker mye tid i naturen, enten på vår

egen lekeplass eller i skogen rundt oss. Barna skal oppleve glede over lek,

aktivitet og utforsking i naturen. Vi inkluderer barna i arbeidet om et

bærekraftig miljø og legger vekt på at alle har et økologisk ansvar. Barna

gjør seg erfaringer med å gi omsorg og ta vare på omgivelsene og

naturen.

▪ «Etikk, Religion og filosofi». Barna erfarer at vi viser respekt for det

mangfoldet vi opplever både i barnehagen og i verden rundt oss. Voksne i

barnehagen har en anerkjennende holdning til barnas ulike betraktninger

og møter dem gjennom trygg og anerkjennende dialog. Vi er

oppmerksomme på barnas livssynsspørsmål og tar på alvor spørsmål

knyttet til religion, høytider, ulikheter og likheter i samfunnet. Barnehagen

motvirker alle former for diskriminering og fremmer nestekjærlighet.

15

▪ «Nærmiljø og samfunn». Barna blir kjent med nærmiljøet

rundt barnehagen. Vi legger til rette for varierte

turopplevelser både i nærmiljøet til Knatten, Skansemyren, Klatrestien og

Fløyen, men også til byen der vi får andre opplevelser.

▪ «Antall, rom og form». Vi bruker «hverdagsmatematikk» aktivt og

inkluderer dette i daglige situasjoner som matlaging, lek og aktivitet, spill

og lesing, tur, samtaler og sang. Gjennom undring over rom, form, tall,

lengder og andre matematiske begrep øker barna sin matematiske

kompetanse.

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Planlegging, vurdering og dokumentasjon synliggjør det faglige innholdet i

barnehagen. Dette er utgangspunkt for refleksjon over egen praksis for

personalet i barnehagen, og er grunnlag for videre utvikling av barnehagen. Vi

tar barna aktivt med i planlegging- og vurderingsarbeidet. Barna bidrar med

egne innspill, og vi tar utgangspunkt i barnas interesser for tema og aktiviteter.

Pedagogisk leder har fire timer i arbeidstid ukentlig til planlegging, vurdering og

dokumentasjon. Personalmøter, avdelingsmøter, ledermøter og planleggingsdag

er viktige fora for planlegging, vurdering og dokumentasjon.

16

Vi bruker følgende verktøy:

▪ Årsplan

▪ Ukeplan

▪ Rapport fra uken

▪ Bildedokumentasjon på avdeling/garderobe

▪ Bildedokumentasjon i barnas permer

▪ Dokumentasjon på facebook

▪ Foreldresamtale

▪ Interne planer/referat

Årets vurderingsområde er «turdagen». Vi vil med dette ha spesielt fokus på

turens innhold, turens mål, den voksnes rolle på tur, barnets progresjon med

mer. Vi vil ta hele personalgruppen med på en bevisstgjøringsprosess på hva

som er vår hensikt og mål med turdagen og hvordan vi legger til rette for en

turdag til det beste for barnet både på småbarnsavdeling og storbarnsavdeling.

Se skjema under der vi konkretiserer hva vi vil ha fokus på under

vurderingsprosessen.

Hva vurderer vi? Hvordan vurderer vi? Hvem vurderer?

Hvilke interesser har barna? Og hvordan kan vi

ta dette med i planlegging av turmål og innhold for

turen?

Hva er den voksnes rolle på turen?

Hvordan tilrettelegger vi

turene våre?

Hva er barnas fokus på turdagen?

Hva er de voksnes fokus

på turdagen?

I hverdagen

På personalmøter

På avdelingsmøter

På avdelingsmøte

Gruppevis og enkeltvis

Alle ansatte

Pedagoger

Enhetsleder

17

Kultur og tradisjoner

Vi er en menighetsbarnehage og har et tett samarbeid med

Domkirken, vi har tradisjoner knyttet til å formidle det kristne budskap gjennom

ulike kulturinnslag gjennom året. Vi har også andre tradisjoner barna møter

gjennom årets plan:

Sykkeldag: Vi arrangerer sykkeldag på Hvitveisen en dag på høsten og en dag på

vårparten. Barna får ta med sykler hjemmefra.

Mukulamesse: I oktober og mars/april arrangeres det Mukulamesse i Domkirken.

Dette er en familiegudstjeneste med fokus på barna. Barnehagen deltar med

barnehagekor, som synger noen sanger i starten av messen. Underveis i

gudstjenesten kan barna delta på ulike aktivitetsposter, som fisking fra galleriet,

ansiktsmaling og sangstund. Gudstjenesten avsluttes med kirkekaffe, der

foreldre gjerne bidrar med bakst eller frukt.

FN-dagen: Vi markerer barnekonvensjonen i oktober.

Advent og jul: Vi har fellessamlinger med fokus på juleevangeliet. Her får noen

barn være med på en enkel dramatisering av budskapet. På Luciadagen inviterer

foreldre til luciafrokost. Barna går i Luciatog og synger i kor med pianospill til. Vi

blir kjent med historien om Lucia. Alle deltar på fellesfrokost som barnehagen

arrangerer. Barnehagen arrangerer nissefest med grøt og moro hvert år.

Karneval: Vi feirer karneval med utkledning for store og små. Eget skriv om

karnevalet blir utdelt i forkant.

Barnehagedagen: foreldre blir invitert til å markere barnehagedagen.

Akvariet og Langegården: Barnehagen har tradisjon for å

besøke Akvariet på Nordnes og/eller Langegården på Fjøsanger i april/mai.

Påske: I forbindelse med påske har de pedagogiske lederne hver sin samling

sammen med førskolegruppen, der de forteller om påskebudskapet. En samling

handler om palmesøndag og skjærtorsdag, den andre om langfredag og

påskedag. Vi har felles påskefrokost for barna.

18

17. mai: Barna lærer 17.mai-sanger, de eldste barna lærer om

hvorfor vi feirer 17.mai. Hele barnehagen markerer 17.mai i

forkant av dagen med tog i nabolaget og 17.maileker på uteplassen vår.

Førskoletur: Førskolegruppen får en egen avslutningsdag med bytur i

barnehagetiden. Førskolebarna deltar på Akasia sin idrettsdag på Fana stadion.

Sommerfest: I juni har vi sommerfest etter barnehagetid med foreldre og

søsken. Foreldrerepresentantene arrangerer og alle tar med mat til et felles

koldtbord.

Samarbeid

Fokusområde: Daglig kontakt og dialog ved bringing og henting av barna.

Vårt mål er å sikre utvikling og god trivsel hos barna ved å ha et godt samarbeid

med barnas foreldre.

Vi legger vekt på at foreldre får god mulighet til å ha innflytelse på barnas

hverdag i barnehagen. Vi legger vekt på følgende:

▪ Utviklingssamtaler to ganger i året. Dialog om barnets progresjon, trivsel

og utvikling.

▪ Pedagogene lager planer med detaljplanlegging og praktisk informasjon.

▪ Foreldremøte om høsten

▪ Gjennomfører møter i Samarbeidsutvalget(SU) og har foreldreråd.

▪ Sikre foreldrenes medvirkning ved å møte foreldrenes innspill, og

oppfordre foreldrerådet til å komme med aktuelle saker til møtene i SU og

med ideer til årsplan.

▪ Gjennomfører brukerundersøkelse med fokus på foreldreperspektivet.

▪ Inviterer foreldre og søsken til fellesarrangement i barnehagen.

19

Overganger

Overgang hjem – barnehage

Barn og foreldre som er nye i barnehagen blir invitert på besøk til barnehagen før

oppstart. Vi legger vekt på en tett dialog i oppstartsfasen. Foreldre får skriftlig og

muntlig informasjon om barnehagens innhold og rutiner. Foreldre leverer

samtykkeskjema og helseinformasjon om barnet før oppstart.

Overgang liten avdeling – stor avdeling

Barna som skal gå over på stor avdeling får informasjon om dette og blir i flere

situasjoner forberedt på overgangen. Dette kan gjøres ved at barna deltar på

måltider, turer og samlingsstunder på stor avdeling. Foreldre får informasjon i

forkant av overgang og tilbud om å delta på møte for overgang til ny avdeling,

der blant annet rutiner på avdeling og tilvenningsperiode er tema. Vi har en tett

dialog mellom avdelinger og pedagogisk ledere har tett dialog om hvilke behov

de enkelte barna som skal bytte avdeling har.

Overgang barnehage – skole

Barna i førskolealder får hele året før de starter skolen være med i

førskolegruppe med fokus på skoleforberedende aktiviteter. Vi øver på å bli

selvhjulpen/ selvstendighetstrening samt holdningsskapende arbeid der barna får

et eget opplegg med samspillsmetoden dialog.

Vi besøker skolene barna skal begynne på og tar imot lærer fra skolen (dersom

skolen tar initiativ til dette).

Vi gjennomfører samordningsmøter med den aktuelle skole ved behov, og

overføre relevante opplysninger om barnet med foreldres samtykke.

20

Akasia Domkirken barnehage

Adresse: Starefossveien 20 A

5019 Bergen

Tlf. 55 59 78 45

Epost: Domkirkenbarnehage@akasia.no