40
1 Årsplan Årsplan Årsplan Mylingen barnehage Årsplan (revidert august 2011)

Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

  • Upload
    others

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

1

Årsplan Årsplan Årsplan

Mylingen barnehage

Årsplan (revidert august 2011)

Page 2: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

2

Innledning 3 DEL 1 Barnehagens samfunnsmandat 4

Kapittel 1 Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver 5

1.1 Barnehagens verdigrunnlag 5 1.2 Barnehager med særlig formål 5 1.3 Danning gjennom omsorg, lek og læring 6 1.4 Barn og barndom 6 1.5 Barns medvirkning 7 1.6 Samarbeid med barnas hjem 8 1.7 Barnehagen som pedagogisk virksomhet 9 1.8 Fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling 10 1.9 Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn 10 1.10 Barnehager for samiske barn 11

Del 2 Barnehagens innhold 12

Kapittel 2 Omsorg, lek og læring 13

2.1 Omsorg og oppdragelse 13 2.2 Lek 14 2.3 Læring 16 2.4 Sosial kompetanse 17 2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18

Kapittel 3 Fagområdene 20

3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og helse 23 3.3 Kunst, kultur og kreativitet 25 3.4 Natur, miljø og teknikk 27 3.5 Etikk, religion og filosofi 29 3.6 Nærmiljø og samfunn 30 3.7 Antall, rom og form 32

Del 3 Planlegging og samarbeid 34

Kapittel 4 Planlegging, dokumentasjon og vurdering 35

4.1 Planlegging 35 4.2 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring 36 4.3 Vurdering av barnehagens arbeid 38

Kapittel 5 Samarbeid 38

5.1 Grunnskolen 38 5.2 Barneverntjenesten 39 5.3 Helsestasjonen 39 5.4 Den pedagogisk-psykologiske tjenesten 39 5.5 Utdanningsinstitusjoner 39 5.6 Sametinget 40 5.7 Andre samarbeidsparter 40

Page 3: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

3

Innledning Stortinget har i barnehageloven 17.06.05 fastsatt overordnede bestemmelser om barnehagens

formål og innhold. Kunnskapsdepartementet har 01.03.06 med hjemmel i lovens § 2 fastsatt

forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Denne ble endret i tråd med

endringene i barnehagelovens § 1 om formål, 10. januar 2011.

Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver.

I hht. loven kan barnehagens eier tilpasse Rammeplanen til lokale forhold. Rammeplanen skal

tilpasses varierte driftsformer og lokale forhold og rammebetingelsene. Det er ønskelig fra

departementet at kommune og privat eiere samarbeider om retningslinjer for lokal tilpasning.

Lov om barnehager med forskrift skal sammen med organisering og gitte ressurser danne

grunnlag for at barnehagen skal utvikle høy kvalitet i det pedagogiske innholdet.

Lovens § 2 om barnehagens innhold fastslår at barnehagen skal være en pedagogisk

virksomhet som skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den

måten skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et

demokratisk samfunn. Tilbudet skal være individuelt og likeverdig tilpasset og bidra til en

meningsfull oppvekst uansett funksjonsnivå, bosted, sosial, kulturell og etnisk bakgrunn.

Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas

samtidig som barnehagen ses i sammenheng med skolens virksomhet. Å se omsorg,

oppdragelse, lek, hverdagsaktiviteter og læring i sammenheng er et særtrekk ved norsk

barnehagetradisjon. Barnehagen er en kulturskaper og har en viktig rolle som kulturformidler.

Nasjonalt vedtatt rammeplan beskriver blant annet barnehagens verdigrunnlag: Omsorg,

oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling,

åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling. Rammeplanen tar

utgangspunkt i et helhetssyn på barn, og vektlegger at samspillet med andre mennesker er

avgjørende for barns utvikling og læring. Vektlegging av barns medvirkning er også

fremtredende i ny rammeplan.

Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder i tråd med

intensjonen om barnehagen som begynnelsen på barnas utdanningsløp. Rammeplanen deler

disse inn i 7 fagområder.

Med utgangspunkt i Rammeplan for barnehage, skal samarbeidsutvalget for hver barnehage

fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten.

Barnehagene i Hammerfest har i mange år fulgt en felles mal og retningslinjer for arbeidet

med årsplanen i den enkelte barnehage. Hensikten har vært at årsplanen skal være

gjenkjennelig for personale og foreldre som bytter barnehage. En felles mal og retningslinjer

er også en forutsetning for at barnehagene skal arbeide i samme retning når det gjelder

barnehageinnholdet.

Innholdsfortegnelsen er tilnærmet den samme som i sentralt vedtatt Rammeplan. Innholdet i

årsplanen skal gjenspeile Rammeplanens verdigrunnlag og innhold, men skal ha et lokalt

Page 4: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

4

preg. I dette ligger det at årsplanen skal synliggjøre lokale verdier og kultur, og være konkret i

formen.

DEL 1

Barnehagens samfunnsmandat

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas

behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for

allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i

kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for

menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,

likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og

livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære

å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle

grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning

tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne

barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,

og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle

former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål)

Page 5: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

5

Kapittel 1

Barnehagens formål, verdigrunnlag og oppgaver

1.1 Barnehagens verdigrunnlag

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas

behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for

allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i

kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for

menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,

likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og

livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)

I Mylingen barnehage lærer vi barna om tro og verdier, men ønsker ikke å gi

opplæring til tro. Vi har dialog med foreldre om deres tros- eller kulturbakgrunn

for å sikre et godt samarbeid. Dette er nedfelt i barnehagens rutiner, blant annet i

første samtale ved oppstart i barnehagen.

1.2 Barnehager med særlig formål Hammerfest kommune har ingen barnehage med særlige formål.

Page 6: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

6

1.3 Danning gjennom omsorg, lek og læring

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas

behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for

allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i

kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for

menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse,

likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og

livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)

Barnehagen arbeider med disse begrepene i det daglige. Barna samhandler med

andre barn og med voksne gjennom aktiviteter hele dagen der de for eksempel

må dele leker og lære turtaking. Barna utfordres gjennom lek og aktiviteter til å

lære mer om årsak og virkning og sin bevissthet om omverdenen. Barnehagen

legger stor vekt på å være inkluderende overfor alle barn og voksne. Danning i

Mylingen barnehage innebærer at vi skal bidra til og legge grunnlag for barnas

allsidige utvikling. En stor oppgave som betinger godt samarbeid og dialog med

og foreldrene.

1.4 Barn og barndom

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang.

De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen.

Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.

De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne

barndommens egenverdi.

Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og

trygt sted for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle

former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. og 3. ledd)

Rammeplanen har et helhetssyn på barn og barns utvikling som et produkt av de

arenaer barnet beveger seg på. Barna søker selv opplevelse og

barnehagepersonalet er tilretteleggere.

Mylingen barnehage legger vekt på å gi barna et rikt, godt og variert tilbud av

læringssituasjoner, barnestyrte og voksenstyrte, ut fra det enkelte barns og hele

barnegruppens forutsetninger. Dette krever god kjennskap til og omsorg for

enkeltbarnet og barnegruppen og er styrende for hele vår drift.

Barnehagen tilrettelegger særskilt for barn som har behov for ekstra hjelp, -

gjerne i samarbeid med Pedagogisk Psykologisk Tjeneste (PPT) eller andre

instanser.

Page 7: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

7

Vi har jevnlige diskusjoner i personalgruppen om egne holdninger og egen

praksis. Dette er tidkrevende og spennende ut fra vår ulike alders-, kjønns-, og

kulturbakgrunn, men er med på å øke vår bevissthet, forståelse og respekt i

personalgruppen overfor arbeidet med barna.

1.5 Barns medvirkning

De (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og

forutsetninger. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)

Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens

daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i

planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.

Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og

modenhet. (Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)

Rammeplanens vektlegging av at barna skal ha innflytelse over egen hverdag i

barnehagen stiller krav til lydhørhet hos personalet. Det må derfor også bevisst

skapes tid og rom til gode situasjoner for samtale med barna der de oppfordres

til å komme med innspill.

Disse innspillene skal tas på alvor og få konsekvenser. På den måten vil barna

bli oppmuntret til å være aktive og ansvarsbevisste deltakere i barnehagen.

Det er viktig å være bevisst på hva vi skal la barna være med å bestemme. Det

må være samsvar mellom hvilke forutsetninger de har for å gjøre valg og hvilke

valg de stilles overfor. I Mylingen barnehage mener vi barna skal få være med å

påvirke avgjørelser i det daglige. Årlig vurderes en del av barnehagens praksis

ved at de største barna intervjues. Disse tilbakemeldingene skal i stor grad kunne

påvirke barnehagens praksis. Blant annet er måten vi organiserer frokosten på et

resultat av barnas valg, men det er personalet som har bestemt at vi skal redusere

sukkerinnholdet i maten vi tilbyr. Barna som enkeltindivider skal bli sett, hørt og

Page 8: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

8

tatt på alvor av andre barn og av de voksne. Utfordringen til personalet blir på

dette området større jo mindre barna er.

1.6 Samarbeid med barnas hjem

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas

behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for

allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)

For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et

foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven § 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg)

Rammeplanen omtaler barnehagens ansvar for å samarbeide tett med barnas

hjem til barnets beste. Dette betinger gjensidig respekt og tillit, gode

informasjonsrutiner, mulighet for medvirkning og et bevisst og kompetent

personale.

Personalet har en samtale med foreldrene i løpet av barnets første dager i

barnehagen. Her får vi informasjon om hjemmets og barnets rutiner og praksis

samtidig som det gir oss anledning til å fortelle om barnehagens. Disse møtene

gir oss grunnlag for å tilrettelegge, vurdere egen praksis og å arbeide

inkluderende.

Bringe- og hentesituasjonen gir oss to treffpunkt med brukerne våre daglig. Det

gir oss muligheter til å oppnå en god dialog om små og store ting som

omhandler barna, som er viktig å kjenne til og som bidrar til at barnas,

foreldrenes og personalets dager blir best mulig. Det er nødvendig at begge

parter bidrar med kommunikasjon som gir en trygg og god tone og spør når noe

er uklart. Vi vil at det utveksles informasjon om barnets hverdag, gis positive

tilbakemeldinger og konstruktiv kritikk.

Hver avdeling tilbyr to ganger i året kontaktmøte til foreldrene. Her utveksles

informasjon om barnets utvikling, trivsel i barnehagen, sosial kompetanse samt

at samarbeidet mellom hjem og barnehage tas opp. Foreldre som ikke bor i lag

kan om ønskelig få egne møter, også som telefonmøte.

Hver høst innkaller vi til foreldremøte en tid etter oppstart av nytt barnehageår.

Her informerer vi om driften og tar opp spesielle tema som opptar oss i

barnehagen eller som er ønsket fra foreldre. Videre velges det representanter til

å sitte i barnehagens samarbeidsutvalg.

Samarbeidsutvalget består av to representanter fra foreldrene, hvorav en skal

være leder med dobbelstemme og to representanter fra personalet. Det velges

vara for alle. Styrer er sekretær for samarbeidsutvalget. I Mylingen har vi en

Page 9: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

9

lokal tradisjon ved at vi velger en representant fra hver avdeling, samt

vararepresentanter, som alle inviteres med på møtene. Dette sikrer gode

diskusjoner som bidrar positivt til utvikling av barnehagen.

Vi har gjennom året ulike arrangementer i barnehagen vi inviterer foreldrene

med på. Arrangementer som ”åpen dag” i oktober og luciafeiring er eksempler

på dette.

Barnehagens hjemmeside brukes i stor grad av barnehagen til å legge ut

informasjon, planer, aktuelle skriv og dokumenter samt bilder som en

dokumentasjon av arbeidet vårt. Etter hvert satser vi på at det meste av planer og

brev som i dag deles ut til foreldrene formidles via hjemmesider eller e-post. Det

er også en gjestebok her der dere oppfordres til å gi oss tilbakemeldinger.

1.7 Barnehagen som pedagogisk virksomhet

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne

barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,

og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle

former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)

Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 1. ledd)

Rammeplanen beskriver barnehagen tydelig som en læringsarena som skal gi

alle barna utfordringer; som individ og som gruppe. Barna i Mylingen barnehage

fordeles på avdelinger og i mindre og større grupper ut fra egne forutsetninger,

aktivitet og tilgjengelige ressurser.

Barnehagen skjeler, i tråd med rammeplanen til skolens virksomhet. Samtidig er

det viktig å beholde det gode i barnehagetradisjonen, der læring i stor grad sees i

sammenheng med lek, oppdragelse og hverdagsaktiviteter. Skolebegynnerne får

hos oss et eget opplegg i løpet av året. Vi legger her vekt på aktiviteter som skal

øke samholdet, markere at de er blitt store med tanke på ansvar og forventninger

og forberede dem på skole gjennom besøk og skolerettede aktiviteter.

Barnehagens pedagogiske personale har hovedansvaret for å synliggjøre og

dokumentere barnehagens planleggings-, gjennomførings-, vurderings-, og

utviklingsarbeid. Videre skal de ivareta at alle medarbeidere skal føle seg

myndiggjorte og får ta i bruk sin kompetanse.

Vi vektlegger i Mylingen barnehage å være i utvikling og å ha

handlingsberedskap til å møte de nye utfordringer vi til enhver tid vil bli stilt

Page 10: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

10

overfor. Dette ivaretar vi ved hjelp av barnehagens egne ressurser, ved

opplæring internt i kommunen eller eksternt gjennom RSK Vest-Finnmark.

Sistnevnte tilbyr kurs til alle barnehageansatte i hele Vest-Finnmark som et

spleiselag og setter oss i stand til å få delta på mye opplæring lokalt.

1.8 Fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling

Den (barnehagen) skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et

utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd, annet punktum)

Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte

opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd)

En barnehage skal tilby et allsidig miljø som utfordrer og stimulerer barna på

alle områder, - også behovet for varierte aktiviteter og for ro. Funksjonalitet og

tilgjengelighet til bygg, leker og materiell er viktige utfordringer i det fysiske

miljøet. Vår barnehage har alle forutsetninger for å kunne oppfylle disse

kravene. Vi holder til i lyse, trivelige lokaler der alle avdelinger er tilrettelagt for

å ta imot barn i ulike aldersgrupper. Vi er også godt utstyrt med inventar, utstyr

og materiell for å kunne gi barna og personalet et godt arbeidsmiljø. Mylingen

barnehage og Hammerfest kommune har brukt mye tid og penger på å planlegge

og å utbedre det fysiske miljøet både ute og inne i barnehagen. Spesielt

spennende er at vi har en gymsal på over 80 m2 i barnehagens kjeller. I tillegg

til å benytte det fysiske miljøet på lekeplassen gjennomfører vi mange turer ut

av barnehagen i løpet av året. Det være seg fotturer i nærmiljøet eller turmål

lenger borte vi må ta buss eller drosje for å komme til.

1.9 Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne

barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,

og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.

Page 11: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

11

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle

former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)

Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale,

etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 3. ledd)

Mylingen barnehage legger vekt på å møte det enkelte barn der det er. Dette

arbeides det systematisk med. Gjennom jevnlige samtaler med foreldrene,

diskusjoner i avdelings- og personalmøter og i personlig veiledning, er det

enkelte barns rett til å bli møtt og behandlet individuelt og ut fra egne

forutsetninger, et tema. Det betyr i praksis at vi prøver å gi barna individuelle

utfordringer og at vi ikke behandler alle likt.

Vi synes det er riktig å fokusere på likheter og ulikheter i barnas kulturbakgrunn

i den hensikt å alminneliggjøre og å lære av ulikhet. Barnehagen tar et særlig

ansvar for å legge til rette for barn med særskilte behov enten det gjelder sosialt,

pedagogisk eller fysisk.

1.10 Barnehager for samiske barn

Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale,

etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 3. ledd)

Kommunen har ansvaret for at barnehagetilbudet til samiske barn i

samiske distrikt bygger på samisk språk og kultur. I øvrige kommuner skal

forholdene legges til rette for at samiske barn kan sikre og utvikle sitt språk

og sin kultur. (Barnehageloven § 8 Kommunens ansvar)

Mylingen barnehage formidler samisk kultur til barna gjennom temaarbeid i

forbindelse med markering av samefolkets dag 6. februar. Som en barnehage i

en Finnmarkskommune er det naturlig å vektlegge dette i planene våre. Vi har

fra tid til annen samiske barn i barnehagen og da vektlegger vi dette arbeidet

mer.

Page 12: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

12

DEL 2

Barnehagens innhold Denne delen av årsplanen handler om hva barna skal oppleve og hva barna skal

lære i barnehagen samt hvilke krav dette stiller til personalet. Overskriftene er:

Omsorg og oppdragelse

Lek

Læring

Sosial kompetanse

Språklig kompetanse

Barnehagen som kulturarena

De sju fagområdene

Samlet skal arbeidet med disse gi barna positive erfaringer som bidrar til å gi

en bedre sammenheng mellom barnehage og skole.

Page 13: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

13

Kapittel 2

Omsorg, lek og læring Kapittelet omhandler barnets utvikling for å bli kjent med seg selv og med

andre, om å lære respekt for forskjellene og om hvordan dette skal bidra til

utvikling av barnas perspektiv. I disse prosessene blir personalet viktige som

veiledere, rollemodeller og omsorgspersoner.

2.1 Omsorg Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas

behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for

allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, første punktum)

Mylingen barnehages personale har blitt enige om at vi, for å fylle rollene våre

godt, må være fysisk og psykisk til stede. Vi skal være til stede for alle barna i

barnehagen og behandle alle individuelt uten å gjøre forskjell på dem. Vi skal

være forbilder ved å hilse ved velkomst og avskjed, trøste, lytte til barnas

henvendelser og prate med dem.

Vi skal arbeide for en positiv grensesetting. Dette innebærer at vi skal unngå å

bruke mange negative korrigeringer med ”nei” og ”ikke”. Vi skal heller hjelpe

barna til å finne alternative løsninger. Vi skal ikke avkreve barna eller utsette

barna for lange forklaringer eller unnskyldninger. Vi skal bare stoppe uønsket

atferd. Barnas individuelle forutsetninger er ulike. Kravene og den voksnes

reaksjon overfor dem skal derfor være ulike. Grensesetting skal også være tema

jevnlig på avdelingsmøtene og i møte med foreldrene.

Omsorgsbegrepet favner også om at personalet skal værer opptatt av barnas

helse og trygghet. Vi har derfor innarbeidet mange rutiner i barnehagen for

Page 14: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

14

hvordan vi følger opp alt fra den enkeltes sovetider, bleieskift og spisevaner til

førstehjelp, brannøvelser og vernerunder.

Det pågår kontinuerlig planleggingsarbeid i forhold til det enkelte barn og

barnegruppens behov for aktiviteter og utfordringer. Personalet i Mylingen

barnehage legger vekt på å gi et tilbud som er utfordrende for barna og som skal

øke deres selvtillit og evner til samspill og tillit. I denne sammenheng vil vi i

stor grad legge vekt på barnas medvirkning. Ved å ta utgangspunkt i det barna er

opptatt av og spille videre på deres innspill skal vi få til aktiviteter som er

meningsfylte, lærerike og interessante for både barn og voksne. En slik holdning

vil bidra til å bryte ned rutinepreget arbeid og bidra til positiv spontanitet. Vi vil

ved dette oppmuntre barna til å stå frem å presentere eller ønske noe, vi vil lære

dem å lytte til andre, gi uttrykk for uenighet og å innordne seg etter flertallet

eller avgjørelser tatt av en voksen.

Personalet i Mylingen barnehage er bevisst sin funksjon som veiledere og

modeller for barna. Vi skal derfor være god til å oppmuntre og gi positive

tilbakemeldinger til hverandre og til barna. Vi skal hjelpe og veilede barna og

oppfordre dem til å ha omsorg for hverandre. Barna skal få oppgaver som de kan

mestre slik at de skal føle seg som viktige bidragsytere til fellesskapet. I

barnehagen er vi samlet nærmere 60 personer under samme tak i store deler av

dagen. Vi lever så tett i lag at den enes atferd, trivsel eller behov i stor grad vil

kunne påvirke de øvrige positivt eller negativt. Det er derfor viktig å være

oppmerksom på å ansvarliggjøre alle og holde levende diskusjonene om omsorg

og oppdragelse innad i barnehagen, og ut mot foreldrene.

2.2 Lek Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas

behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for

allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, første punktum)

Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte

opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd)

Barnehagen er bevisst lekens verdi for barnas utvikling og mye av personalets

arbeid består i å tilrettelegge for barnas ulike lekeuttrykk.

Dette gjør vi ved sammensetning av barnegruppene når barna tildeles

barnehageplass og i organisering av de enkelte lekeaktivitetene i hverdagen. Vi

prøver å bidra til, ta hensyn til og forsterke og bygge vennskap. Vi bygger på

styrkene til enkeltbarnet og prøver å gi allsidige utfordringer. Den voksnes rolle

består også i å bidra til at alle inkluderes i leken.

Page 15: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

15

Leken er en del av barnekulturen og en viktig informasjonskilde til barnehagens

personale om hva barna er opptatt av. På denne måten kan vi i dialog med barna

styrke leken gjennom innkjøp, gode lekemiljø og aktiviteter.

I Mylingen legger vi som i de fleste andre barnehager stor vekt på å være ute

minimum en gang hver dag. Vi legger stor vekt på å komme oss ut av

barnehagen på turer enten i nærmiljøet eller lengre turer ved hjelp av buss og

drosje. De eldste barna har tradisjon for å gå lange turer. Gode turopplevelser

bidrar med inspirasjon til barnas lek.

Barnehagen har høy kompetanse når det gjelder å legge til rette for barnas lek.

Personalet bidrar til styrking av barnas lekekompetanse gjennom å skape rom i

tid og sted, gjennom lekemateriell og lekeområder og gjennom bruk av seg selv

som rollemodeller og samtalepartner. Barnas lekekompetanse er kilde til mye

informasjon om enkeltbarnet, ikke minst i arbeid med barn som trenger særskilt

tilrettelegging.

Page 16: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

16

2.3 Læring

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære

å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle

grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning

tilpasset alder og forutsetninger. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)

Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og

vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets

interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 5. ledd)

I Mylingen barnehage arbeider vi ut fra vissheten om at læring er en

kontinuerlig prosess. Læring foregår på alle områder og i alle situasjoner til

enhver tid. Noen aktiviteter er planlagt av voksne med læringsmål, andre, men

ikke mindre viktige læringssituasjoner oppstår i løpet av dagen. Det er da viktig

at de voksne er bevisst sin egen rolle som lydhør tilrettelegger, veileder og

rollemodell.

Voksenrollen og læring diskuteres kontinuerlig i forhold til barnegruppen og

enkeltbarnet, i detaljplaner for enkeltaktiviteter, samlet på personalmøter og

avdelingsvis. Vi arbeider med å gi hverandre konstruktiv kritikk på egen atferd i

møte med barna.

Innholdet i de syv fagområdene i rammeplanen, kapittel 3 i årsplanen, er

gjennomarbeidet av personalet helt ut til detaljnivå. Både formelle og uformelle

læringssituasjoner gir oss muligheter til å arbeide med disse. Når barna for

eksempel er med på kjøkkenet for å bake og hente matvarer, ligger det her

mange muligheter til begrepstrening.

I stor grad er det snakk om at de voksne griper de mulighetene som oppstår i

situasjoner i dialog og samvær med barna.

Page 17: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

17

2.4 Sosial kompetanse Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne

barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,

og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle

former for diskriminering. (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)

Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen

kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et

sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)

Sosial kompetanse er i fokus hos oss helt fra første foreldresamtale i

tilvenningsperioden, der vi får den første informasjonen fra foreldrene om hva

som er viktig for deres barn. I lek og samvær med andre barn og gode voksne

rollemodeller lærer barna positiv samhandling. De lærer å lytte og turtaking. De

lærer å vise omsorg og hjelpe hverandre, vise sine følelser og å se seg selv som

en del av et fellesskap.

Mylingen barnehage ønsker å være et inkluderende fellesskap som skal ta i mot

barn og voksne med interesse og et positivt fokus på forskjellene mellom oss

som mennesker. Dette prøver vi å oppnå gjennom positiv dialog. Mobbing er et

problem vi alltid må være våken for og som har nulltoleranse hos oss.

Barnehagepersonalet har egen sosial kompetanse på dagsorden. Dette bidrar til

at vi har høy bevissthet om temaet og har gode forutsetninger for å være gode

rollemodeller for barna. I våre daglige møter med foreldre og barn der vi skal

være lydhøre, høflige og serviceinnstilt kreves det bevissthet hos de ansatte.

Page 18: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

18

2.5 Språklig kompetanse Personalet i Mylingen barnehage er bevisst viktigheten av sin kommunikasjon

med barna helt fra de er små til de skal begynne i skolen. Den beste garantien

for dette er personalets ønske om å være i dialog med barna. Gjennom at

personalet er lydhøre for barnas innspill og utfordrer dem til å gi uttrykk for sine

ønsker og behov, lærer barna om språkets makt.

Personalet i barnehagene har siden 2004 brukt et opplegg som heter Tidlig

Registrering Av Språkutvikling (TRAS). TRAS er et samarbeidsprosjekt

mellom Bredtvedt kompetansesenter, Eikelund kompetansesenter, Institutt for

spesialpedagogikk, Senter for atferdsforskning og Senter for leseforskning.

Bakgrunnen for prosjektet er erkjennelsen av at barns språktilegnelse i de fleste

tilfeller vil være bedre jo tidligere i livet forholdene blir lagt til rette. Vi siterer

fra utviklerne ev programmet:

”Å utvikle språk er noe av det mest betydningsfulle som skjer i et barns liv. Språket gir ikke bare identitet og tilhørighet til et fellesskap. Ved hjelp av språket lærer barnet også å forstå seg selv og omverdenen, noe som er avgjørende for barnets videre utvikling – både intellektuelt, sosialt og emosjonelt”. For barnehagen innebærer dette at barnas språklige kompetanse på bakgrunn av

observasjoner, ikke testing, registreres inn i et skjema som tar for seg de ulike

utviklingsområdene innenfor språkutvikling. Samtidig sier det oss noe om

barnets utvikling på andre områder. Skjemaet er et verktøy for barnehagen i

arbeidet med å støtte barna i deres språkutvikling og i å bekrefte og gi ny

kunnskap om enkeltbarnet. Videre bidrar det til å holde vår bevissthet om

området oppe.

Til hjelp i utvikling av barnas språk har vi mange hjelpemidler. Vi bruker

høytlesning, sanger, rim og regler, flanellograf og språkleker for å nevne noe.

Turer og andre opplevelser i hverdagen gir oss også gode muligheter for

samtaler. Fagområdet er mer detaljert behandlet i kapittel 3.1 ”Kommunikasjon,

språk og tekst”.

2.6 Barnehagen som kulturarena Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen

kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et

sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)

Page 19: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

19

Mylingen barnehages kultur består av mange elementer og er i stadig utvikling.

Kulturen utvikler seg i gjensidig påvirkning mellom barnehagen og enkeltbarnet,

foreldrene, nærmiljø og Hammerfest kommune som eier. Nasjonale

satsingsområder og mål for barnehagepolitikken er også viktige. Mylingen

barnehage skal vise evne til å ta til seg, men også til å forkaste påvirkning

utenfra. Hele tiden med en bevissthet og i en dialog om hva som gagner

barnehagen til beste for barn og foreldre.

Barnekulturens tre deler; kulturuttrykk av barn, i samspill mellom barn og

voksne og presentasjon for barn har alle sin naturlige plass og kommer til

uttrykk i Mylingen barnehage. Vi prøver i tillegg til bruk av egne krefter å

benytte oss av det vi får av lokale og tilreisende kulturtilbud.

Kultur preger oss i det daglige arbeidet. Gjennom det som står i denne planen

formidler vi vår kultur, hva vi ønsker å oppnå og hvordan. Kulturbegrepet er

omfattende og personalet i Mylingen barnehage må være bevisst og trygg på sin

egen kultur for å på best mulig måte kunne ta i mot, delta i og sette seg inn i

andres kultur. Det være seg nye barn, foreldre, nyansatte, eller andre med annen

kulturbakgrunn.

Gjennom vår bruk av kulturelementene rundt oss som bøker, sanger, bilder,

personer og institusjoner skal vi øke barnas kulturbevissthet og skape tilhørighet

til samfunnet vi er en del av.

Page 20: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

20

Kapittel 3

Fagområdene

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og

naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)

Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve

glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)

Her byr vi på barnehagens arbeid med de sju fagområdene. I skjemaene vi har valgt å bruke, viser de to første kolonnene de

kravene som stilles til barnehagen og personalet i rammeplanen. Siste kolonne viser de tiltak og aktiviteter vi i Mylingen

barnehage sier at vi skal tilby barna. Det er viktig å være klar over at dette er aktiviteter som vil tilbys barna ut fra en

vurdering av alder, modenhet og interesser. Listen er ikke fullstendig og vil heller aldri bli det, men gir likevel en pekepinn

om hvilke aktiviteter vi ønsker å tilby.

Hvem som skal være med på hva og hvilke vurderinger og prioriteringer som gjøres skal fremgå av avdelingenes

detaljplaner og i samtale med foreldrene. Det er viktig at vi viser, samt at barn og foreldre opplever, at det er en tydelig

progresjon i tilbudet.

Page 21: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

21

Gjennom arbeid med kommunikasjon,

språk og tekst skal barnehagen bidra til at

barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant annet

med disse aktivitetene:

lytter, observerer og gir respons i

gjensidig samhandling med barn og

voksne.

videreutvikler sin begrepsforståelse og

bruker et variert ordforråd

bruker sitt språk for å uttrykke følelser

ønsker og erfaringer til å løse

konflikter og å skape positive

relasjoner i lek og annet samvær

får et positivt forhold til tekst og bilde

som kilde til estetiske opplevelser og

kunnskaper, samtaler og inspirasjon til

fabulering og nyskaping

lytter til lyder og rytme i språket og

blir fortrolig med symboler som

tallsiffer og bokstaver

blir kjent med bøker, sanger, bilder,

media m.m.

være seg bevisst sin forbildefunksjon

for hvordan en lytter, gir konstruktiv

respons og bruker kroppsspråk,

talespråk og tekst.

fremme tillit mellom barn og mellom

barn og voksne, slik at barn føler glede

ved å kommunisere og trygghet til å

benytte ulike språk og tekstformer i

hverdagen

tilrettelegge for meningsfulle

opplevelser og skape tid og rom for

bruk av nonverbalt og verbalt språk i

hverdagsaktiviteter, lek og i mer

tilrettelagte situasjoner

skape et språkstimulerende miljø for

alle barn og oppmuntre til å lytte,

samtale og leke med lyd, rim, rytme og

fabulere med hjelp av språk

vise forståelse for betydningen av

barns morsmål

oppmuntre barn med to- eller

flerspråklig bakgrunn til å være

språklig aktive og samtidig hjelpe dem

til å få erfaringer som bygger opp

deres begrepsforståelse og ordforråd i

norsk

Benevne kroppsdelene under på- og

avkledning samt stellesituasjonen

Være bevisst under ulike

rutinesituasjoner. Samtale om og

benevne det man gjør/hva de

ulikebegrepene står for.

Bruke korrigerende gjentagelser

Benevne gjenstander som barnet ser på.

Bruke peke- og billedbøker

Rim/regler

Sang/musikk og sangleker

Bruke tydelig stemme å understreke

med mimikk og kroppsspråk det man

ønsker å formidle.

Prøve å finne enkeltbarnets språknivå.

Bli kjent med navnet sitt – møte

ordbildet på kopper, hyller, stoler etc.

Dramatisere kjente sanger/eventyr og

fortellinger.

Bruke TRAS

Snakkepakken/språksprell

Tekstskaping – skrive ned barnas

fortellinger

Lekeskrive sammen med barna

Øve på å skrive navnet sitt

Fagområde 3.1 ”Kommunikasjon, språk og tekst”

Page 22: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

22

støtte barn som har ulike former for

kommunikasjonsvansker, som er lite

språklig aktive eller har sen

språkutvikling

la barn møte symboler som bokstaver

og siffer i daglige sammenhenger og

støttebarns initiativ når det gjelder å

telle, sortere, lese, leke skrive eller til å

diktere tekst

skape et miljø hvor barn og voksne

daglig opplever spenning og glede ved

høytlesning, fortelling, sang og

samtale og være seg bevisst hvilke

etiske, estetiske og kulturelle verdier

som formidles

Bruke ulike spill, lotto og memory

Lytte til lydbok

Bruke data – se bilder samtale om det

man ser eks. bilder fra turer man har

vært på og lignende

Ha opprop i garderobe hvor vi bruker

farger som barna har på klærne/fornavn

og etternavn/adresse og lignende

Øve på grunnleggende begreper som

form, farge, størrelse og antall

Ha utstyr og materiell som

tilretterlegger for rollelek

Ha tall bokstaver tilgjengelig for barna

Telle sammen med ungene

Bøker tilgjengelig

Høytlesning

Fortelle eventyr/fortellinger ved hjelp

av flanellograf

Leke eventyr

Lytte til barna – gi dem tilbakemelding

og være i dialog

La barn få ordet, snakke ferdig og

gjerne gjenta

Samtale om barnas tegninger

Tilrettelegge for enkeltbarn

Page 23: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

23

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til

at barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant

annet med disse aktivitetene:

får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig

mestring

skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige

bevegelser og utfordringer

videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk,

finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet

får gode erfaringer med friluftsliv og utliv til ulike

årstider

utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og

kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan

en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen

utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp

og for at alle er forskjellige

får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for

betydningen av gode vaner og sunt kosthold

organisere hverdagen slik at

det finnes en gjennomtenkt

veksling mellom perioder med

ro, aktiviteter og måltider, og

bidra til at barna kan tilegne

seg gode vaner, holdninger og

kunnskaper når det gjelder

kost, hygiene, aktivitet og

hvile

sørge for god planlegging og

fleksibel tilrettelegging og

utnyttelse av det fysiske

miljøet, og vurdere hvordan

nærmiljøet kan supplere

barnehagens arealer til ulike

årstider

sørge for at kropps - og

bevegelseskulturen i

barnehagen gjenspeiler

mangfoldet i barnas kulturelle

forankring og ta hensyn til

kulturforskjeller når det

gjelder forholdet til kropp

tilrettelegge for og inspirere til

trygg og utfordrende kroppslig

lek og aktiviteter for alle,

uansett kjønn og kroppslige,

Ridetimer i stallen

Lage hinderløype

Hoppe tau, strikk og paradis

Klatre i klatrestativ, ribbevegg

og i fjell

Fotball

Sykle sparke-, tre- og

tohjulsykkel

Sangleker, bevegelsesleker

f.eks. alle mine barn, stiv

heks, haien kommer og

klappesanger

Danse etter musikk

Vaske hender etter

toalettbesøk, når vi har vært

ute og før mat.

Pusse tennene etter frokost

Barna deltar i å bestille mat,

skjære frukt/ grønnsaker, lage

varmlunsj og rydde opp etter

dette.

Dra på litt lengre turer som for

eksempel til Hyggevannet,

Storfjellet, Kvalsunddalen og

Tyven.

Fisketur sommer og vinter

Bærtur

Fagområde 3.2 Kropp, bevegelse og helse

Page 24: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

24

psykiske og sosiale

forutsetninger

forstå og gi oppmuntrende

bekreftelser på barns

sansemotoriske og kroppslige

lek og inspirere alle barn til å

søke fysiske utfordringer og

prøve ut sine kroppslige

muligheter

følge opp barns lekeinitiativ og

tilby lek og spill der barna er

fysisk aktive og opplever glede

gjennom mestring og

fellesskap

skape betingelser for kroppslig

lek og aktiviteter der det også

brytes med tradisjonelle

kjønnsrollemønstre slik at

jenter og gutter på en

likeverdig måte kan delta i alle

aktivitetsformer

ta vare på barns helse og

sikkerhet og kunne utføre

førstehjelp

Kle av og på seg selv

Studere det som er i naturen

og samtale rundt viktigheten

av å ta vare på naturen vår.

Ta med alt søppel etter oss.

Page 25: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

25

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen

bidra til at barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant

annet med disse aktivitetene:

Utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og

uttrykke seg gjennom allsidige møter med og

refleksjon over kultur, kunst og estetikk.

Styrker sin kulturelle identitet og sine

personlige uttrykk

Tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og

skaperglede.

Utvikle sine evner til å bearbeide og

kommunisere sine inntrykk og uttrykke seg

f.eks. via maling.

Opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til

nærhet.

Utvikler elementær kunnskap om virkemidler,

teknikk og form, for å kunne uttrykke seg

estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og

drama

skape tilstrekkelig rom for både

voksenledete og barnestyrte aktivi-

teter for å utøve og nyte estetiske

inntrykks- og uttrykksformer

ha et bevisst forhold til samspillet

mellom kunst, kultur og barns lek

sørge for at barn daglig har tilgang

til bøker, bilder, instrumenter,

utkledningsutstyr og rikelig,

variert materiale og verktøy for

skapende virksomhet

være lyttende og oppmerksomme i

forhold til barnas kulturelle

uttrykk, vise respekt for deres

ytringsformer og fremme lyst til å

gå videre i utforskning av de

estetiske områdene

motivere barna til å uttrykke seg

og gi dem mulighet for å finne sine

egne uttrykksformer

sørge for en estetisk dimensjon i

fysisk miljø og innhold

oppmuntre og stimulere barn til å

iaktta estetiske fenomener og

detaljer i møte med natur og fysisk

Synge kjente barnesanger

Sanseopplevelser; se på, ta på, lytte

til og smake på.

Være ute for å se på former og

farger i naturen

Forming av naturmateriale i alle

årstider

Besøke ulike kulturelle

minnesmerker som; skansen,

museum, musikkpaviljongen,

meridianstøtta.

Dans, musikk, instrumentbruk

Dramatisering.

Samtale om bilder

Lære nye sanger

Ulike uttrykksformer; maling,

tegning, klipp og lim.

Forming i naturen; stein, snø, is.

Lære om fargene

Ulike aktiviteter i forbindelse med

merkedager; FN-dag, jul, påske,

samefolkets dag, 17. mai.

Ha kunstutstilling

Fagområde 3.3 ”Kunst, kultur og kreativitet”

Page 26: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

26

miljø og i kunstneriske

uttrykksmåter i arkitektur, bilde,

tekst, musikk og bevegelser

sørge for at barn opplever lokale,

nasjonale og internasjonale kunst-

og kulturuttrykk og at de får møte

kunstnere

gi barna anledning til å bli kjent

med tradisjoner innen bomiljø,

byggekunst og håndverk,

kulturlandskap og kulturminner i

lokalmiljøet

Ta med materiale fra naturen som

brukes til utforskning og ulike

formingsaktiviteter.

Page 27: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

27

ALDERSGRUPPE:

Gjennom arbeid med Natur, miljø og teknikk skal

barnehagen bidra til at barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant

annet med disse aktivitetene:

Opplever naturen og undring over naturens

mangfoldighet

Oppleve glede ved å ferdes i naturen og få

grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet

i naturen

Får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster

og deres gjensidige avhengighet og betydning for

matproduksjon

Lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere,

systematisere, beskrive og samtale om fenomener i

den fysiske verden

Erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og i

hverdagslivet

Ta utgangspunkt i barns

nysgjerrighet, interesser og

forutsetning og stimulere dem til og

oppleve ved alle sanser, iaktta og

undre seg over fenomener i naturen

og teknologien

I tale og handling fremme en

forståelse for bærekraftig utvikling

og velge litteratur og aktiviteter som

fremmer en slik forståelse

Inkludere friluftsaktiviteter og

utelek i barnehagens hverdagsliv

Nytte nærmiljøets muligheter for at

barna kan iaktta og lære om dyr,

fisker, fugler, innsekter og planter

La barna få innsikt i produksjon av

matvarer

Gi barna begynnende kunnskap om

fødsel, vekst, aldring og død

Bygge på og videreutviklebarnas

erfaringer med tekniske leker og

teknikk i hverdagen

Leke med sand, vann, snø, jord og

lignende

Turer i nærområdet: FFR-fjæra –

oppleve bølger, kaste stein i sjøen

Utforskning på lekeplassen:

studere ulike insekter, samle dem i

bøtter – studere dem i syltetøyglass

Følge årstidene hva skjer i naturen,

hva skjer med lyset – mørketid,

måne, nordlys, stjernehimmel. Sola

går under horisont og dens

tilbakekomst

Mørkedag og soldag i barnehagen

Fisketurer/isfiske – fiske i fersk-

og saltvann

Gå til fiskebutikken

Dra til forsøl for å se/kjøpe tørrfisk

Enkle fysikkøvelser eks. fryse

vann til is tine/smelte snø – se på

hva som finnes i snøen i

forstørrelsesglass og mikroskop

Lek med ulikt teknisk materiell

f.eks. Briomec og tau

Så ulike frø, prosess fra frø til

plante

Kildesortering i barnehagen

Fagområde 3.4 ”Natur, miljø og teknikk”

Page 28: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

28

Naturvern når vi er på turer

Plukke søppel, hvorfor og hva

skjer med søpla

Bærturer/ Plukke bær i kjøkken

hagen: Få være med å lage saft og

syltetøy

Plukke rabarbra, lage suppe,

syltetøy etc.

Få delta i baking, eks. brød og

rundstykker.

Få delta i laging av varm lunsj

Henge opp fisk og kjøtt til tørking

Ta barnas innspill i en naturlig

sammenheng. Svare på spørsmål

som gjelder liv og død. Undre seg i

lag. Bruke bøker i forhold til disse

temaene

Page 29: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

29

Gjennom arbeid med fagområdet skal

barnehagen bidra til at barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant annet

med disse aktivitetene:

erfarer at grunnleggende spørsmål er

vesentlige, ved at det gis anledning og

ro til undring og tenkning, samtaler og

fortellinger

tilegner seg samfunnets grunnleggende

normer og verdier

utvikler toleranse og interesse for

hverandre og respekt for hverandres

bakgrunn, uansett kulturell og religiøs

eller livssynsmessig tilhørighet

får innsikt i kristne grunnverdier og

deres plass i kulturen

får kjennskap til kristne høytider og

tradisjoner

får kjennskap til tradisjoner knyttet til

høytider i religioner og livssyn som er

representert i barnegruppen

blir kjent med religion, etikk og

filosofi som del av kultur og samfunn

være seg sitt yrkesetiske ansvar for

praktisering av barnehagens

verdigrunnlag bevisst

møte barnas tro, spørsmål og undring

med alvor og respekt

skape rom for opplevelser, undring,

ettertanke og gode samtaler

skape interesse for og bidra til

forståelse og toleranse for forskjellige

kulturer og ulike måter å leve på

hjelpe barn i konfliktsituasjoner til å

finne konstruktive løsninger

være seg bevisst den betydning

personalet har som forbilder og opptre

slik at barna kan få støtte i egen

identitet og respekt for hverandre

la den kristne kulturarven komme til

uttrykk blant annet gjennom

høytidsmarkeringer

markere andre religiøse,

livssynsmessige og kulturelle

tradisjoner som er representert i

barnehagen.

lese bøker, filmer, teater som stimulerer

til filosofering

ta utgangspunkt i barnas undringer i

dialog med barna

bruke konstruktiv kritikk og positiv

grensesetting til barna:

o som ikke overkjører dem

o som bygger dem opp

o som er gitt på en positiv måte

o unngå å bruke ordene ”nei” og

”ikke”

markere kristne høytider, i hovedsak jul

og påske

markere andre høytider eller tradisjoner

som er representert i barnehagen

Fagområde 3.5 ”Etikk, religion og filosofi"

Page 30: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

30

Gjennom arbeid med fagområdet skal

barnehagen bidra til at barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant annet

med disse aktivitetene:

Utvikler tillit til egen deltakelse og

påvirkning av fellesskapet.

Erfarer at alle mennesker, uansett alder og

forutsetning, inngår i og bidrar til

barnehagens fellesskap

Blir kjent med og deltar i samfunnet

gjennom opplevelser og erfaringer i

nærmiljøet

Opplever at det tas like mye hensyn til

gutter og jenter

Blir kjent med noen historiske endringer i

lokalmiljø og samfunn

Utvikler forståelse for ulike tradisjoner og

levesett

Blir kjent med at samene er Norges

urbefolkning og får kjennskap til samiske

fortellinger, sagn og andre deler av samisk

kultur og hverdagsliv

Følge demokratiske prinsipper i det

daglige arbeidet

Arbeide for at alle får erfare at de er

verdifulle og viktige for fellesskapet.

Sørge for at barna erfarer at deres

valg og handlinger kan påvirke

situasjonen både for dem selv og for

andre

Gi barna begynnende kunnskap om

betydningen av

menneskerettighetene, spesielt

barnekonvensjonen

Arbeide med likestilling mellom

gutter og jenter og sørge for at begge

kjønn får varierte utfordringer og like

mye oppmerksomhet

Sørge for at barn utvider sin

forståelse om kulturelle likheter og

forskjeller og arbeide for et

inkluderende miljø som motvirker

mobbing og rasisme

Være oppdatert og opptatt av

samfunnet og vise interesse for barns

bomiljø og lokalmiljøets mange

muligheter

Bruke nærmiljøets ressurser til gode

Navnesanger

Ta godt imot nye barn

Hilse på hverandre hver morgen

Besøke hurtigruta

Dra på biblioteket

Dra på teaterforestillinger

Tur i nærmiljøet, til Skansen og

Meridianstøtta

Dra på kaia for å se på fiskebåtene

Gripe tak i barnas undring og

utforskertrang underveis

Dra på turer for å se hvor barna bor

Lage utstilling av

formingsaktiviteter.

Gripe tak i det som skjer i

nærmiljøet/ samfunnet og jobbe med

det sammen med barna.

Dra på besøk til arbeidsplasser i

nærmiljøet.

Tur til småbåthavna

Internasjonalt arbeid med kafé og

salgsutstilling – inntekten går til

fadderbarnet vårt Mahitosh

Markere samefolkets dag 6. februar

Leker som legger opp til at barna skal

kunne følge gitte regler

Fagområde 3.6 Nærmiljø og samfunn

Page 31: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

31

opplevelser og læringsmuligheter

tilpasset barnas forutsetninger og

interesser og sørge for at barnehagen

bidrar aktivt i nærmiljøet.

Gi barna anledning til meningsfylte

møter med personer, arbeidsplasser

og institusjoner i barnehagens

nærmiljø og sørge for at barna får

bearbeide og utdype sine opplevelser.

Bruke litteratur og medienes

muligheter for å utvide og utdype

barns erfaringer og læring

Bidra til at barna kan forholde seg

nysgjerrige og kritiske til det som

formidles gjennom mediebildet

Besøke Gjenreisningsmuseet

Bruke internett for å finne ut av ting

barna lurer på.

Lære om samiske tradisjoner, lage

det samiske flagget, lære

joik/samiske sanger, lese samiske

fortellinger/sagn, studere samiske

klær og gjenstander

Besøke Mikkelgammen

Videreføre og markere barnehagens

og nærmiljøets tradisjoner så som

karneval, mørktidsmarkering, solfest,

vinteraktivitetsuke etc.

Page 32: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

32

Gjennom arbeid med fagområdet skal

barnehagen bidra til at barna:

For å arbeide med disse målene må

personalet:

Mylingen barnehage arbeider blant annet

med disse aktivitetene:

opplever glede over å utforske og leke

med tall og former

tilegner seg gode og anvendbare

matematiske begreper

erfarer, utforsker og leker med form og

mønster

erfarer ulike typer størrelser, former og

mål gjennom å sortere og sammenligne

erfarer plassering og orientering og på

den måten utvikler sine evner til

lokalisering

være lyttende og oppmerksomme i

forhold til den matematikken barnet

uttrykker gjennom lek, samtaler og

hverdagsaktiviteter

støtte barnets matematiske utvikling

med utgangspunkt i barnets interesser

og uttrykksformer

være bevisst egen begrepsbruk om

matematiske fenomener

styrke barnas nysgjerrighet,

matematikkglede og lyst til å utforske

matematiske sammenhenger

resonnere og undre seg sammen med

barna om likheter, ulikheter, størrelser

og antall og stimulere barnas evne til

å bruke språket som redskap for

logisk tenkning

sørge for at barna har tilgang til og tar

i bruk ulike typer spill, teknologi,

tellemateriell, klosser, leker og

formingsmateriell og tilby materiell

som gir barna erfaringer med

klassifisering, ordning, sortering og

sammenligning

gi barna impulser og erfaringer med

de voksne setter ord på lokalisasjon i

daglige situasjoner

bruke preposisjonsbegreper,

telleregler og enkle matematiske

begreper som runding, trekant, firkant

og lignende bevisst.

puttebokser

duplo

puslespill

dekking av bord

flanellograf

lese bøker spille spill

bokstavklosser tilgjengelig

maling, lim og tegnesaker

bevisst bruke begreper om; lengde,

bredde, høyde, antall, minst, mest,

lengst og kortest

puslespill, Lego, perler, kitt, Jovo

opprop i garderoben etter for

eksempel alder, farger, størrelse.

bruke tallrekken 1-10 i det daglige,

tallsymboler på veggen

baking

samtaler med barna

Fagområde 3.7 ”Antall, rom og form”

Page 33: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

33

design ved å utforske, oppdage og

skape ulike former og mønstre

legge til rette for at barna i lek og

hverdagsaktiviteter får erfaringer med

ulike typer mål, målenheter og

måleredskaper og stimulere barna til å

fundere rundt avstander, vekt, volum

og tid.

måle høyden på hvert barn og voksen

spikerbrett

perler

Page 34: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

34

DEL 3

Planlegging og samarbeid

Page 35: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

35

Kapittel 4

Planlegging, dokumentasjon og vurdering Denne delen av årsplanen skal vise hvordan vi i Mylingen barnehage organiserer

vårt planleggings-, dokumentasjons- og vurderingsarbeid. Hvem er ansvarlig for

hva, hvem medvirker, hvordan sikrer vi at vi trekker i samme retning og

hvordan kommuniserer vi ut om vårt arbeid.¨

De tre elementene henger så nært sammen at det til tider kan være vanskelig å

skille dem fra hverandre. Årsplanen vår er for eksempel ikke bare en plan men

også et resultat av et vurderingsarbeid og en dokumentasjon på arbeidet i

barnehagen fordi den både ser bakover og fremover i tid.

4.1 Planlegging Planleggingen vår er en altomfattende og kontinuerlig prosess. Alle barnehagens

ressurser, både menneskelige, materielle og økonomiske prøver vi å utnytte til

det beste for det enkelte barn og barnehagens drift. Vi planlegger med bakgrunn

i våre kunnskaper og refleksjoner om enkeltbarnet og barnegruppene.

Planlegging

Dokumentasjon

som grunnlag

for refleksjon

og læring

Vurdering av

barnehagens

arbeid

Page 36: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

36

Årsplanen står sentralt i Mylingen barnehages planleggingsarbeid. I arbeid med

årsplanen får vi mange gode diskusjoner om hva vi vil med vårt arbeid og i

hvilken retning vi skal gå. Hvordan oppfyller vi og skal vi i fremtiden oppfylle

de kravene og forventningene som stilles til oss i rammeplanen, i

kommuneplaner og fra foreldre.

Hva planlegger vi? Alle sider av barnehagens drift er planlagt. Vi har planlagt

hvordan vi skal arbeide med områder som omsorg og oppdragelse, lek, læring,

sosial kompetanse, de sju fagområdene, våre holdninger til og samspill med barn

og foreldre, til eiere og til øvrige samarbeidspartnere er diskutert og planlagt. Vi

planlegger optimal disponering av personalressurser, eiendom og økonomiske

ressurser til barnas beste.

Hvem planlegger? Myndiggjorte medarbeidere er et satsingsområde hos oss.

Dette innebærer at lederne i barnehagen skal tilrettelegge slik at alle deltar i

planleggingen og har eierforhold til planer og gjennomføring av aktiviteter. I

tillegg skal den enkelte aktivt ta

ansvar for å bidra i planleggingsarbeidet. Tanken er at godt planleggingsarbeid

motiverer og sikrer god gjennomføring.

Når planlegger vi? Barnehagen har fem planleggingsdager i året der barnehagen

er stengt og hele personalet møtes for å planlegge. Vi disponerer inntil 30 timer i

året til personalmøter på kveldstid, noe av tiden bruker vi i lag noe avdelingsvis

og noe til foreldremøte, - alt etter behov. Avdelingene har en time i uka til

avdelingsmøte der blant annet månedsplaner til foreldrene og ukeplaner til

internt bruk produseres. Lederne møtes halvannen time i uka. Hver morgen har

vi et kort morgenmøte for å utveksle informasjon om stort og smått som får

betydning for dagens arbeid. Førskolelærerne på avdelingene har 4 timer i uka

ubunden arbeidstid som brukes til forberedelser og etterarbeid. I tillegg oppstår

det ofte mer uformelle planleggingssituasjoner for å løse situasjoner som oppstår

eller som av andre grunner ikke lar seg løse i andre forum. Foreldrene er med i

planleggingsarbeidet gjennom samarbeidsutvalget som har jevnlige møter på

kveldstid.

4.2 Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring Dokumentasjon av barnehagens arbeid foregår mye på ulike møtearenaer i

barnehagen der vi vurderer vår egen praksis i arbeidet med det enkelte barn,

barnegruppen og foreldrene. Dette arbeidet danner igjen grunnlaget for ny

planlegging.

Dokumentasjon om det enkelte barn kommer til uttrykk i det daglige møtet

mellom foreldre og barnehage. Vi ønsker her å nå den enkelte med all den

informasjon de ønsker. Foreldrenes ønsker og behov om informasjon er

Page 37: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

37

forskjellige og vi som formidlere er også ulike. Det er mange forstyrrende

faktorer som avgjør hvorvidt vi lykkes som; fravær blant personalet, barna

hentes av andre enn foreldrene, mange barn hentes samtidig og når barnet hentes

Likevel mener vi at vi har en unik mulighet til å møte våre brukere hver dag og

derfor gode forutsetninger for å informere og dokumentere vårt arbeid. Vi

ønsker derfor at foreldrene må være flinke å etterspørre informasjon hvis de

synes at de får vite for lite. Vi tilbyr eget møte eller telefonsamtale om ønskelig.

På kontaktmøtene, høst og vår, samtaler avdelingene med foreldrene om

hvordan barnas utvikling er og om hvordan barna har det i barnehagen. Barn

over 2 år har barnehagen observert og kartlagt barna i forhold til TRAS. (Les

mer om TRAS i kap. 2.5) Vi bruker også andre kartleggingsverktøy om vi føler

at det er behov for dette og i dialog med foreldrene.

På barnehagens hjemmeside prøver vi å være flink å presentere oss og

dokumentere vår virksomhet. Her legger vi ut planer og nyheter om forskjellige

hendelser i barnehagen. Vi legger også ut en god del bilder som viser barn i

ulike aktiviteter inne, ute eller på tur.

http://www.mylingen.barnehageside.no/

Mylingen barnehage dokumenterer sin virksomhet ytterligere i årsrapporten som

en del av kommunens årsrapport. Her dokumenterer vi mest kvantitative verdier

og rammebetingelser og mindre det daglige arbeidet med barna. Likevel er det

med på å gi et bilde av de forutsetningene og utfordringene vi har for å yte høy

kvalitet på tjenestene våre og er som sådan et redskap i planleggingen av

barnehagedriften fremover.

Page 38: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

38

4.3 Vurdering av barnehagens arbeid Like viktig som at samtlige forhold ved barnehagens drift planlegges er det

viktig med vurdering. Forut for de fleste planer ligger vurderinger med ulike

innfallsvinkler. Det kan være samtaler eller spørreundersøkelser til barna,

foreldrene og personalet. Mange endringer i Mylingen barnehage har kommet

som et resultat av tilbakemeldinger fra barn eller foreldre.

I tillegg til interne vurderinger her gjennomfører kommunen en egen

brukerundersøkelse om hvordan foreldrene opplever barnehagetilbudet.

Gode rutiner for intern og ekstern vurdering, kombinert med endringsvilje, er

avgjørende for at barnehagen skal utvikle seg i tråd med samfunnets og

brukernes behov og uten at dette går på bekostning av den kvaliteten vi tilbyr.

Kapittel 5

Samarbeid Mylingen barnehage samarbeider med andre tjenester og institusjoner i

kommunen for å kunne gi barnefamiliene et helhetlig og tverrfaglig tilbud.

Taushetsplikten og opplysningsplikten til barnevernet er viktig i denne

sammenheng.

5.1 Grunnskolen I Hammerfest har overgangen, eller sammenhengen som vi nå prøver å bruke

som begrep, mellom barnehage og skole vært i fokus de siste årene. Rutinene

har vært gjenstand for flere revisjoner og ennå arbeides det med å få til

ytterligere forbedringer. Høsten 2009 kom skoler og barnehager også inn i

samme sektor, ”Sektor for barn og unge” og vi håper dette vil bidra ytterligere

positivt inn i denne prosessen.

Mylingen barnehage legger vekt på å besøke alle skolene der vi har barn som

skal begynne. Mest fokus og samarbeid har vi mot Fuglenes skole der de fleste

av våre barn skal. Førskoleklubben, som har stort fokus på turer og opplevelser

ute fra barnehagen, legger en del av sine utflukter til skolen. Dette gjør de for å

oppleve skolemiljøet, besøke SFO og klasserom, sitte i samlingskroken, låne

gymsalen og leke på lekeplassen. Alt er med å bidra til å gjøre skolestarten

mykere. Vi opplever å bli tatt godt imot på skolene.

Foreldresamarbeid er vesentlig også i dette arbeidet. Det utveksles ingen

informasjon mellom barnehage og skole som ikke foreldrene har innsyn i eller

innflytelse over. I våre rutiner har vi bestemt at den TRAS-kartleggingen som

foretas av alle barna i barnehagen skal videreformidles til skolene.

Page 39: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

39

Barn som har for behov for særskilt tilrettelegging omfattes av egne rutiner som

sier noe om når det skal etableres kontakt med skolen, foreldresamarbeid,

søknader om ressurser, individuelle opplæringsplaner og samarbeid med

hjelpeinstanser som pedagogisk-psykologisk tjeneste(PPT) eller andre.

5.2 Barnevernstjenesten Barnevernet skal ivareta og hjelpe barn som lever under forhold som kan skade

deres helse og utvikling. Barnehager og andre som har med barn å gjøre er

derfor viktige samarbeidspartnere. Alle ansatte i barnehagen er etter

barnehageloven § 22 pålagt opplysningsplikt til barnevernet når vi anser at et

barn er i faresonen. I tillegg kan barnevernet gi veiledning til barnehagen i ikke

meldte anonymiserte saker. Barnehageplass kan være et tiltak fra barnevernet.

Hammerfest kommune har utarbeidet en rutinebeskrivelse og et skjema for

meldinger til barnevernet som gir god hjelp i arbeidet hvis det er aktuelt å gi en melding. Å senke terskelen for når vi kontakter og rådfører oss med eller melder

til barnevernet kan være nødvendig. Statistikken viser at alt for mange barn

lever for lenge under omsorgssvikt og at flere tilfeller burde vært avdekket

tidligere.

5.3 Helsestasjonen I Mylingen barnehage rådfører vi oss gjerne med helsestasjon om hvordan vi

skal forholde oss til smittsomme sykdommer og om barn med særskilte behov.

Vi har også hatt helsesøster inn på et foreldremøte for å veilede i forhold til

kosthold.

5.4 Den pedagogisk-psykologiske tjenesten Vi har lange tradisjoner i vårt samarbeid med PPT. De gir oss veiledning i

forhold til enkeltbarn, barnegruppen, voksenatferd, kartlegging og observasjon.

Vi har tilbud om faste samtaler og veiledningsmøter som vi benytter oss av i

perioder. Der kontakten gjelder arbeid med enkeltbarn er dette i samarbeid med

og med samtykke fra foreldrene. Vi bruker PPT som sakkyndig instans i tilfeller

der vi søker om ekstra ressurser for å styrke tilbudet til enkeltbarnet eller

barnegruppa.

5.5 Utdanningsinstitusjoner Mylingen barnehage er som alle barnehager pålagt å være øvingsbarnehage for

høgskolene. Fra tid til annen har vi derfor fornøyelsen av å ha

førskolelærerstudenter i barnehagen. Dette anser vi som en faglig berikelse for

barnehagen.

Page 40: Årsplan - barnehageside.no...2.5 Språklig kompetanse 18 2.6 Barnehagen som kulturarena 18 Kapittel 3 Fagområdene 20 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst 21 3.2 Kropp, bevegelse og

40

Hammerfest videregående skole har hvert år flere elever i praksis hos oss. Også

her har vi hatt mange positive erfaringer og mener det er viktig for oss å bidra til

at elevene får et innblikk i arbeidslivet generelt og livet i barnehagen spesielt.

5.6 Sametinget Som en barnehage i Finnmark har vi mange, både barn og ansatte med

tilknytning til samisk kultur i varierende grad. Vi markerer dette spesielt i

forbindelse med samefolkets dag 6. februar. Barnehagen fikk i sin tid tilskudd

fra Sametinget blant annet til innkjøp av lavvo.

5.7 Andre samarbeidspartnere Hammerfest flerfaglige opplæringssenter samarbeider vi med når vi har

lærlinger til barne- og ungdomsarbeiderfaget i barnehagen. Samarbeidet består i

utvelgelse av kandidater samt faglig oppfølging, veiledning og tilrettelegging

underveis.

Andre barnehager i Hammerfest er viktige samarbeidspartnere, særlig på

styrernivå. Både kommunale og private barnehager møtes jevnlig til møter med

ulikt faglig innhold. Dette bidrar til erfaringsdeling og felles kvalitetsutvikling.