RPS COLLECTIONelektro.ft.unesa.ac.id/wp-content/uploads/2020/05/RPS...sistem tenaga listrik 2. Mendeskripsikan bagian utama system tenaga listrik 3. Mendeskripsikan karakteristik sistem

RPS COLLECTION

1/8/2020 RPS Analisa Sistem Tenaga Listrik I

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=84d21f86-1504-444c-9075-07fa8eca8d70 1/9

RPS MATAKULIAHPROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

Mata Kuliah : Analisa Sistem Tenaga Listrik IDosen : Drs. Gatot Widodo, M.T.

Drs. Tri Wrahatnolo, M.Pd., M.T.

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

1. Mahasiswa m emiliki kemampuan untuk memahami konsep mata kuliah analisa sistem tenaga listrik yang beroroentasi padastandar penilaian dengan memanfaatkan sumber belajar dan TIK.

2. Mahasiswa memiliki pengetahuan Mahasiswa tentang komponen sistem tenaga listrik dan karakteristik sistem tenaga listrikdalam proses pembelajaran

3. Mahasiswa memiliki kemampuan mengklasifikasikan bus pada sistem tenaga listrik

4. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang metode penyelesaian aliran daya listrik pada sistem tenaga listrik

5. Mahasiswa memiliki kemampuan dalam menghitung aliran daya dengan persamaam umum aliran daya.

6. Mahasiswa memiliki kemampuan menghitung aliran daya dengan menggunakan metode: gauss seidle, hybrid, newtonrhapson

Deskripsi Matakuliah

Konsep dasar ;listrik, daya listrik, aliran daya, sistem 3 fasa, hubungan delta/bintang; representasi sistem tenaga listrik;komponen-komponen sistem tenaga listrik, diagram segaris, diagram impedansi, diagram admitansi, besaran per satuan (PU),model rangkaian, matrix Y bus, matrix Z bus,klasifikasi bus, menghitung aliran daya.

Referensi1. Diktat: Analisa Sistem Tenaga Listrik I dan II2. Gross A., Charless. 1979. Power System Analisys . New York: John Wiley & sons3. Moh. E. El-Hawary. 1986. Electrical Power System Design and Analisys . New York: McGraw-Hill Inc. 4. Stevenson Jr., William

D. 1984. Elemen of Power System Analsys . New York: McGraw-Hill Inc.



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : tesIndikator : testBahan Kajian : testPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: test

Sumber Belajar Media : testWaktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : 1. Mendeskripsikan

sistem tenaga listrik2. Mendeskripsikan bagian utama system tenaga listrik3. Mendeskripsikan karakteristik sistem tenaga listrik4. Mendeskripsikan sumber- sumber energi alam5. Mendeskripsikanpengoperasian system tenaga listrik

Indikator : 1. Menjelaskan pengertian sistem tenaga listrik2.Menyebutkan bagian utama sistem tenaga listrik3. Menjelaskan karak teristik sistem tenaga4.Menyebutkan sumber-sumber energi alam5. Menjelaskan pengoperasian sistemtenaga listrik

Bahan Kajian : Konsep dasar sistem tenaga listrikPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Pembelajaran langsung dengan metode kuliah mimbar, latihan dan pemberian tugas

Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugas Strategi Penilaian : tes tulisBentuk Penilaian : tes perhitunganInstrumen Penilaian : perhitungan dengan gambar diagram nsegarisKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:

1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa(bobot 2)2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)Nilai Akhir Mahasiswa:Nilai Partisipasi (2)%2 Nilai Tuas (3)%2 Nilai UTS (2)%2 Nilai UAS (3) dibagi 10.

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : 1. Mendeskripsikan power sistem

2. Mendeskripsikan komponen power sistem3. Mendeskripsikan topologi jaringan tenaga listrik4. Memahami tipikal beban power sistem



Pertemuan Ke 3Indikator : 1. Menjelaskan pengertian power sistem

2. Menyebutkan komponen power sistem3. Menjelaskan topologi jaringan tenaga listrik4. Membaca berbagai tipikal beban power sistem jaringan tenaga listrik4. Membaca berbagai tipikal beban power sistem

Bahan Kajian : Konsep dasar sistem tenaga listrikPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugas Strategi Penilaian : tes tulisBentuk Penilaian : perhitunganInstrumen Penilaian : soal rangkaian gambar diagram segarisKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : 1. Memahami sistem 3 fasa

2. Hubungan Y antara arus dan tegangan3. Hubungan D antara arus dan tegangan4. Daya pada sistem 3 fasa

Indikator : 1. Sistem 3 fasa2. Hubungan Y antara arus dan tegangan3. Hubungan D antara arus dan tegangan4. Daya pada sistem 3 fasa

Bahan Kajian : 1. Sistem 3 fasa2. Hubungan Y antara arus dan tegangan3. Hubungan D antara arus dan tegangan4. Daya pada sistem 3 fasa

Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugas Strategi Penilaian : tes tulisBentuk Penilaian : perhitunganInstrumen Penilaian : perhitungan dengan diagram segarisKriteria Penilaian : hasil perhitungn

Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Mampu menggambarkan rangkaian pengganti generator salurantransmisi,

transformator,beban beserta parameternya



Pertemuan Ke 5Indikator : 1. Menggambarkan rangkaian pengganti generator serempak dan parameternya

2. Menggambarkan rangkaian pengganti salurantransmisi dan parameter nya 3. Menggambarkan rangkaian pengganti transformator dan parameternya 4. Menggambarkan rangkaian pengganti beban

Bahan Kajian : 1.Sistem pembangkit2. Sistem trans misi 3. Beban


: Behaveorisme/Pembelajar-an langsung/Ceramah dan diskusi

Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugas Strategi Penilaian : TugasBentuk Penilaian : Hasail pekerjaan tugasInstrumen Penilaian : Bentuk tugas untuk perhitumganKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : 1. Memahami penggunaan simbol diagram segaris

2. Mampu menentukan impedsansi pada diagram segaris 3. Mampu mengkonversi besaran per satuan (pu) untuk 1 fasa dan 3 fasa

Indikator : 1. Penggunaan simbol diagram segaris pada sistem2. Menentukan impedansi pada diagram segaris suatu sistem3. Besaran per satuan untuk 1 fasa4. Besaran per satuan untuk 3 fasa-

Bahan Kajian : 1. Diagram segaris suatu sistem tenaga listrik2. Diagram impedansi3. Menentukan arus dasar dan impedansi dasar4. Besaran persatuan menggunakan data 3 fasa5. Mengubah dasar (base) dari besaranper satuan


: Behaveorisme/Pembelajar-an langsung/Ceramah dan diskusi

Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugas Strategi Penilaian : pemberian tugasBentuk Penilaian : 1. membuat diagram segaris

2. menghitung arus dasar dan impedansi dasar dari diagram segaris3.menghitung satuan per unit (PU)

Instrumen Penilaian : tes tulis



Pertemuan Ke 6Kriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : 1. Mampu membuat matriksYbus

2. Mampu membuat matrik Zbus

Indikator : 1. Menentukan matriksYbus2. Menentukan matriks Zbus

Bahan Kajian : 1. Diagram admitansi2. Diagram impedansi3. Elemen Ybus4. Elemen Zbus



Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : tes tulis perhitunganBentuk Penilaian : hasil tes pehitunganInstrumen Penilaian : 1. hasil perhitungan Zbus

2. Hasil perhitungan YbusKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : UTSIndikator : mampu mengerjakan UTSBahan Kajian : materi sesuai dengan tatap muka ke 1 sampai dengan ke 7Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: tes tulis

Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran ikut UTS, kemampuan mengerjakan UTS, kemampuan kerja mandiri, kemampuan

mengerjakan UTS dengan disiplinStrategi Penilaian : hasil UTSBentuk Penilaian : menjawab soal UTS dengan benarInstrumen Penilaian : ada di soal UTS





Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : Mampu menghitung aliran daya dalam bentuk umumIndikator : Menghitung aliran daya dengan bentuk umumBahan Kajian : Aliran daya bentuk umumPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : menghitung aliran dayaBentuk Penilaian : hasil hitungan aliran daya bentuk umumInstrumen Penilaian : menghitung aliran daya bentuk umum antar bus dalam sistemKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 10Kemampuan Akhir : Mampu menghitung aliran daya dalam bentuk hybrid

Indikator : Menghitung aliran daya dengan bentuk hybridBahan Kajian : Aliran daya bentuk hybridPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : pemberian tugasBentuk Penilaian : hasil perhitungan tugas dalam bentuk hybridInstrumen Penilaian : menjawab soal pada diagram segaris mengenai aliran daya dalam bentuk hybridKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 11



Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : 1. Mampu menganalisis aliran daya

2. Mampu menentukan klasifikasi bus3. Mampu menghitung aliran daya antar bus

Indikator : 1. Menenrtukan analisis aliran daya2. Menentukan klasifikasi bus3. Menghitung aliran daya antar bus

Bahan Kajian : 1. Analisis aliran daya2. Klasifikasi bus3. Aliran daya antar bus



Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : pemberian tugasBentuk Penilaian : hasil pengerjaan tugasInstrumen Penilaian : hasil hitungan pada tugasKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : 1. Mampu menghitung load bus pada suatu sistem dengan iterasi

2. Mampu menghitung genarator bus pada suatu sistem dengan iterasi3. Mampu menghitung aliran daya antar bus

Indikator : 1. Menghitung load bus pada suatu sistem dengan iterasi2. Menghitung genarator bus pada suatu sistem dengan iterasi

Bahan Kajian : Aliran daya dengan metode Gauss-Seidel dengan iterasiPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : Pemberian tuasBentuk Penilaian : hasil perhitungan dari tugasInstrumen Penilaian : hasil jawaban dari tugasKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 13Kemampuan Akhir : 1. Mampu menghitung load bus menggunakan metode Gauss-Seiddel pada iterasi ke N

2. Mampu menghitung genarator bus dengan metode Gauss-Seiddel pada iterasike NIndikator : 1. Menghitung load bus dengan metode Gauss-Seidel

2. Menghitung generator bus dengan metode Gauss-Seidel



Pertemuan Ke 13Bahan Kajian : Aliran daya dengan metode Gauss-Seidel denganterasi ke NPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : Pemberian tugasBentuk Penilaian : pertanyaan dari perhitungan tugasInstrumen Penilaian : hasil perhitungan dari tugasKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : 1. Memahami deret taylor dengan satu variabel

2. Mampu menerapkan pada metode Newton Rapson3. Memahami deret taylor dengan dua variabel4. Mampu menerapkan pada metode Newton Rapson

Indikator : 1 Persamaan/fungsi dengan satu variabel2. Penerapan pada metode Newton Rapson3.Persamaam/fungsi dengan dua variabel4. Penerapan pada metode NewtonRapson5. Membuat matriksjcobian

Bahan Kajian : 1.Persamaan/fungsi dengan satu variabel2.Persamaam /fungsi dengan dua variabel3. Metode Newton Rapson4. Matriks jacobian



Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : pemberian tugasBentuk Penilaian : hasil pekerjaan tugasInstrumen Penilaian : butir pertanyaan dari tugasKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 15Kemampuan Akhir : 1. Mampu menghitung aliran daya metode Newton Rapson pada iterasi ke N

2. Mampu menghitung tegangan bus, sudut q dengan pada iterasi ke NIndikator : 1. Menghitung aliran daya metode Newton Rapson dengan iterasi pada suatu sistem

2. Menghitung tegangan bus, sudut q dengan iterasi pada suatu sistem



Pertemuan Ke 15Bahan Kajian : 1.Metode Newton Rapson

2. Aliran daya metode Newton Rapson dengan iiterasiPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : kehadiran, kemampuan bertanya, kemampuan kerja sama, kemampuan mengerjakan tugasStrategi Penilaian : tugasBentuk Penilaian : mengerjakan tugasInstrumen Penilaian : butir soal yang ada di tugasKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


Pertemuan Ke 16Kemampuan Akhir : hasil UASIndikator : mampu mengarjakan soal UASBahan Kajian : materi bahan tatap muka ke 8 sampai 15Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Ujian akhir semester

Sumber Belajar Media : Diktat 1, Buku 2, Buku 3, Buku 4Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : ikut ujian akhir semesterStrategi Penilaian : mampu negerjakan soal UASBentuk Penilaian : Hasil UASInstrumen Penilaian : soal soal pada ujian UASKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:


1/8/2020 RPS Analisis Sistem Tenaga Listrik

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=bc22b468-7827-3f2d-95f0-26c73746fe6a 1/16


Mata Kuliah : Analisis Sistem Tenaga ListrikDosen : Drs. Tri Wrahatnolo, M.Pd., M.T.


Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan mahasiswa dapat:

1. Mengidentifikasi kebutunan dan permasalahan sistem serta perkembangan model sistem tenaga listrik2. Mengidentifikasi Konsep dasar pada sistem tenaga listrik tiga fasa3. Menentukan model sistem tenaga listrik tiga fasa4. Menghitung besaran-besaran listrik pada jaringan sistem tenaga listrik tiga fasa5. Menentukan Studi Aliran Beban ( load flow ) pada sistem tenaga listrik6. Melakukan perhitungan Studi Aliran Beban ( load flow ) pada sistem tenaga listrik7. Melakukan perhitungan gangguan tiga fasa simetris8. Menentukan komponen simetri dan rangkaian urutan ;9. Melakukan perhitungan gangguan-gangguan tidak simetris;

10. Mampu melakukan perhitungan stabilitas sistem daya


Penerapan dan perkembangan kebutuhan dan permasalahan sistem serta perkembangan model sistem tenaga listrik, KonsepDasar, Model Sistem, Perhitungan Jaringan, Studi Aliran Beban ( load flow ), Gangguan Tiga Fasa Simetris, Komponenkomponen Simetris; Gangguan-gangguan tidak simetris; dan Kestabilan Sistem daya.

Referensi1. William D. Stevenson Jr. 1990. Element of Power System Anal y s i s 4 th Edition . New York: McGraw-Hill, Inc.2. Moh. El-Hawary. Electrical Power Systems Design and Anal y s i s . New York: McGraw-Hill, Inc.3. Gross, A. Charles. (1990). Power System Anal y s i s , New York: John Wiley & Sons.4. Tri Wrahatnolo. 2018. Hand Out Perkuliahan Analisis Sistem Tenaga Listrik . Surabaya: Fakultas Teknik Unesa.5. IEEE Transac



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Memahami kebutuhan dan perkembangan sistem tenaga listrikIndikator : 1. Mampu menghitung kebutuhan tenaga listrik 2. Mampu mempelajari karakteristik sumber-

sumber tenaga listrik terbarukan (renewable resouces) dan kelayakannya untukdikembangkan di Indonesia 3. Mampu mempelajari sistem kelistrikan di Indonesia danpermasalahannya.

Bahan Kajian : Kebutuhan dan Perkembangan Sistem Tenaga Listrik di Indonesia:

1. Kebutuhan tenaga listrik2. Karakteristik sumber-sumber tenaga listrik terbarukan3. Perkembangan sistem kelistrikan di Indonesia dan permasalahannya


: Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas.

Sumber Belajar Media : 1. William D. Stevenson Jr. 1990. Element of Power System Analysis 4 th Edition. New

York: McGraw-Hill, Inc.2. Moh. El-Hawary. Electrical Power Systems Design and Analysis . New York: McGraw-

Hill, Inc.3. Gross, A. Charles. (1990). Power System Analysis, New York: John Wiley & Sons.4. Tri Wrahatnolo. 2018. Hand Out Perkuliahan Analisis Sistem Tenaga Listrik.

Surabaya: Fakultas Teknik Unesa.5. IEEE Transaction on Power Apparatus and System. Journal of power system.6. IEEE Transaction on Power Delivery. Journal of power system.

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1. Mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran

2. Berdiskusi dengan orang lain dan kelompok3. Mengerjakan tugas

Strategi Penilaian : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab Penilaian pemberian tugas melalui lembar penilaian

Bentuk Penilaian : Penilaian partisipasi dalam kegiatan Ceramah, diskusi, dan tanya jawab menggunakanlembar observasi.Penilaian pemberian tugas melalui lembar penilaian

Instrumen Penilaian : Dokumen Pemberian TugasLembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dalam kegiatan Ceramah, diskusi, dan tanya jawab melalui lembarobservasi, skor 0-100Penilaian pemberian tugas melalui lembar penilaian, , skor 0-100

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Mampu memahami konsep dasar pada sistem tenaga listrik tiga fasa Indikator : Setelah mengikuti proses pembelajaran mahasiswa dapat:

1. Mampu memahami konsep dasar pada sistem tenaga listrik;2. Mampu menentukan Daya pada rangkaian AC;3. Mampu menentukan Kuantitas Per unit;4. Mampu menkonversi Dasar kuantitas per unit.



Pertemuan Ke 2Bahan Kajian : Konsep Dasar:

1. Notasi subskrip tunggal;2. Notasi subskrip ganda;3. Daya pada rangkaian AC;4. Arah Aliran Daya;5. Kuantitas Per unit;6. Konversi dasar kuantitas per unit


: 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Pemberian tugas




Surabaya: Fakultas Teknik Unesa.5. IEEE Transaction on Power Apparatus and System. Journal of power system.6. IEEE Transaction on Power Delivery. Journal of power system.

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran


Strategi Penilaian : Observasi terhadap partisipasi dan antusiasme dalam proses pembelajaranPenilaian penyelesaian tugas-tugas.

Bentuk Penilaian : Penilaian penyelesaian tugas-tugas, menggunakan lembar penilaian tugas.

Instrumen Penilaian : Penilaian penyelesaian tugas-tugas, menggunakan lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian penyelesaian tugas-tugas, menggunakan lembar penilaian tugas, skor 01-00

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Memahami model sstem tenaga listrik tiga fasa Indikator : Mahasiswa mampu :

1. Membuat model rangkaian gererator dan transformator pada sistem tenaga listrik tigafasa;

2. Membuat rangkian ekovalen mesin-mesin listrik;3. Membuat diagram segaris;4. Membuat Diagram Impedansi dan Diagram Reaktansi;5. Melakukan perhitungan per unit pada suatu model sistem tenaga listrik.



Pertemuan Ke 3Bahan Kajian : Model Sistem:

1. Konsep Mesin sinkron;2. Model rangkian Mesin Sinkron;3. Pengaruh Penguatan Mesin Sinkron;4. Rangkaian ekinalen Transformator 3 fasa;5. Diagram segaris;6. Diagram Impedansi dan Diagram Reaktansi;7. Perhitungan per unit


: 1. Ceramah2. Pemberian contoh-2 penyelesaian soal3. Diskusi4. Tanya jawab5. Latihan soal6. Pemberian tugas




Surabaya: Fakultas Teknik Unesa.5. IEEE Transaction on Power Apparatus and System. Journal of power system.6. IEEE Transaction on Power Delivery. Journal of power system.7. Software MatLab.

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mahasiswa memiliki pengalaman belajar:

1. Menentukan kesetaraan sumber listrik,2. Membuat persamaan simpul3. Membuat penyekatan matriks4. Menghapus simpul dengan aljabar matriks5. Menentukan Admitansi bus dan matriks impedansi6. Menentukan Matriks Impedansi

Strategi Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalmenggunakan lembar observasi.Sedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas.

Bentuk Penilaian : Instrumen Tugas Lembar penilaian tugas

Instrumen Penilaian : Instrumen Tugas (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalSedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas, skor0-100.

Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Memahami model sstem tenaga listrik tiga fasa Indikator : Mahasiswa mampu menentukan model sistem tenaga listrik tiga fasa



Pertemuan Ke 4Bahan Kajian : Model Sistem:

1. Konsep Mesin sinkron,2. Model rangkian Mesin Sinkron;

3. Pengaruh Penguatan Mesin Sinkron;4. Rangkaian ekinalen Transformator 3 fasa;5. Diagram segaris;6. Diagram Impedansi dan Diagram Reaktansi;7. Perhitungan per unit







Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :

1. Membuat model rangkaian gererator dan transformator pada sistem tenaga listrik tigafasa

2. Membuat rangkian ekovalen mesin-mesin listrik3. Membuat diagram segaris4. Membuat Diagram Impedansi dan Diagram Reaktansi5. Melakukan perhitungan per unit pada suatu model sistem tenaga listrik


Bentuk Penilaian : Instrumen Tugas Lembar penilaian tugas

Instrumen Penilaian : Instrumen Tugas (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalSedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas, skor0-100.

Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Mendekripsikan konsep perhitungan jaringan pada sistem tenaga listrik tiga fasa



Pertemuan Ke 5Indikator : Mahasiswa mampu :


Bahan Kajian : Perhitungan Jaringan:

1. Kesetaraan sumber listrik,2. Persamaan simpul;3. Penyekatan matriks;4. Penghapusan simpul dengan aljabar matriks;5. Admitansi bus dan matriks impedansi;6. Penentuan Matriks Impedansi










Bentuk Penilaian : Lembar observasi Instrumen Tugas Lembar penilaian tugas

Instrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)Instrumen Tugas (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)



Pertemuan Ke 5Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2

penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalmenggunakan lembar observasi, skor 0-100Sedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas, skor0-100.

Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : Memahami konsep perhitungan jaringan pada sistem tenaga listrik tiga fasa

Indikator : Mahasiswa mampu menghitung besaran-besaran listrik pada jaringan sistem tenaga listriktiga fasa

Bahan Kajian : Perhitungan Jaringan:

1. Kesetaraan sumber listrik,2. Persamaan simpul,3. Penyekatan matriks,4. Penghapusan simpul dengan aljabar matriks,5. Admitansi bus dan matriks impedansi.6. Penentuan Matriks Impedansi.


: 1. Ceramah2. Sidkusi3. Tanya jawab4. Latihan menyelesaikan soal5. Pemberian tugas.





Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mahasiswa memiliki pengalaman dalam:

1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran2. Berdiskusi dengan orang lain dan kelompok3. Menyelesaian soal dan masalah dalam jaringabn distribusi arus bolak-balik.

Strategi Penilaian : Melalui performance test.Bentuk Penilaian :

Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerja.Instrumen Penilaian :

Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerja (terlampir)Kriteria Penilaian :

Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerja, skor 0-100

Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : Memahami Studi Aliran Beban (load flow) pada sistem tenaga listrikIndikator : Mahasiswa mampu menentukan Studi Aliran Beban (load flow) pada sistem tenaga listrik



Pertemuan Ke 7Bahan Kajian : Studi Aliran Beban (load flow):

1. Daya untuk studi aliran beban;2. Metoda Gauss-Seidel;3. Metoda Newton Raphson;4. Metoda Fast Decouple;5. Studi Aliran Beban dengan Komputer Digital;6. Pengaturan Daya masuk ke dalam Sistem Daya;7. Perbaikan daya dengan Bank Kapasitor;8. Pengaturan dengan Transformator


: 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Latihan menyelesaikan soal5. Pemberian tugas.






1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran2. Berdiskusi dengan orang lain dan kelompok3. Menyelesaian soal dan masalah dalamstudi aliran beban.


Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerja.Instrumen Penilaian :



Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Mampu mmemahami Studi Aliran Beban (load flow) pada sistem tenaga listrik

Indikator : Mahasiswa mampu melakukan perhitungan :

1. Daya untuk studi aliran beban;2. Metoda Gauss-Seidel;3. Metoda Newton Raphson;4. Metoda Fast Decouple;5. Studi Aliran Beban dengan Komputer Digital;6. Pengaturan Daya masuk ke dalam Sistem Daya;7. Perbaikan daya dengan Bank Kapasitor;8. Pengaturan dengan Transformator



Pertemuan Ke 8Bahan Kajian : Studi Aliran Beban (load flow):

1. Daya untuk studi aliran beban;

2. Metoda Gauss-Seidel;3. Metoda Newton Raphson;4. Metoda Fast Decouple;5. Studi Aliran Beban dengan Komputer Digital;6. Pengaturan Daya masuk ke dalam Sistem Daya;7. Perbaikan daya dengan Bank Kapasitor;8. Pengaturan dengan Transformator










Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerja.Instrumen Penilaian : Observasi menggunakan chek list (Terlampir)



Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : Mampu melakukan perhitungan gangguan tiga fasa simetrisIndikator :

Mahasiswa mampu menghitung :

1. Keadaan transient selama terjadi gangguan,2. Analisis hubung singkat pada mesin berbeban dan tidak berbeban dalam keadaan

transient,3. Matriks impedansi bus (Zbus),; dan4. Penentuan kapasitas/rating pemutus (circuit breaker)



Pertemuan Ke 9Bahan Kajian : Gangguan tiga fasa simetris:

1. Keadaan transient selama terjadi gangguan,2. Analisis hubung singkat pada mesin berbeban dan tidak berbeban dalam keadaan

transient,3. Matriks impedansi bus (Zbus),; dan4. Penentuan kapasitas/rating pemutus (circuit breaker)


: 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanyajawab4. Demonstrasi5. Latihan penyelesaian soal6. Pemberian tugas






1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran2. Berdiskusi dengan orang lain dan kelompok3. Mengerjakan tugas4. Menyelesaiakan soal

Strategi Penilaian : testBentuk Penilaian :

Lembar Penilaian tesInstrumen Penilaian :

Lembar tesLembar Penilaian tugas

Kriteria Penilaian : Lembar Penilaian tes, skor 0-100Lembar Penilaian tugas, skor 0-100

Pertemuan Ke 10Kemampuan Akhir : Memahami komponen simetri dan rangkaian urutanIndikator : Mahasiswa mampu

1. Menghitung sintesa pasor tak simetris, komponen simetris phasor tak simetris,2. Menentukan pergeseran fasa pada trafo D-U,3. Menghitung rangkaian urutan: impedansi urutan saluran transmisi mesin sinkron, dan

pada transformator;4. Menghitung hubungan rangkaian urutan positif, negative dan nol,5. Membuat simulasi gangguan simetri dan6. Menghitung gangguan tidak simetri



Pertemuan Ke 10Bahan Kajian : Komponen simetri dan rangkaian urutan:

1. Sintesa pasor tak simetris, komponen simetris phasor tak simetris,

2. Pergeseran fasa pada trafo D-U,3. Rangkaian urutan: impedansi urutan saluran transmisi mesin sinkron, dan pada

transformator;4. Hubungan rangkaian urutan positif, negative dan nol,5. Simulasi gangguan simetri dan

gangguan tidak simetri








1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran2. Berdiskusi dengan orang lain dan kelompok3. Mengerkan tugas4. Menyelesaiakan soal

Strategi Penilaian : Observasi dan preformance testBentuk Penilaian : Lembar chek list

Lembar Penilaian kinerjaLembar Penilaian tugas

Instrumen Penilaian : Lembar chek list (terlampir)Lembar Penilaian kinerja (terlampir)Lembar Penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Lembar chek list, Skor 0-100Lembar Penilaian kinerja, skor 0-100Lembar Penilaian tugas, skor 0-100

Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Mampu menentukan komponen simetri dan rangkaian urutanIndikator : Mahasiswa mampu:

1. ·Mendiskusikan komponen simetri dan rangkaian urutan2. Mengihitung transformasi Y-Delta3. Menentukan impedansi ekivalen dengan rangkaian Thevenin4. Melakukan simulasi perhitungan dengan menggunakan rangkaian urutan5. Melakukan simulasi perhitungan gangguan simetri dan tidak simetri



Pertemuan Ke 11Bahan Kajian :

1. Komponen simetri dan rangkaian urutan2. Transformasi Y-Delta3. Impedansi ekivalen dengan rangkaian Thevenin4. Simulasi perhitungan dengan menggunakan rangkaian urutan5. Simulasi perhitungan gangguan simetri dan tidak simetri


: 1. Ceramah2. Demontrasi3. Praktikum4. Tanya jawab5. Diskusi6. Latihan7. Pengerjaan tugas






1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran2. Berdiskusi dan bekerja dengan orang lain dan kelompok3. Menggunakan ide-ide dan teknik matematika4. Memecahkan masalah5. Menggunakan teknologi (komputer untuk pengolahan data)

Strategi Penilaian : ObervasiPenilaian kinerjaPenilaian tugas

Bentuk Penilaian : Lembar ObervasiLembar Penilaian kinerjaLembar Penilaian tugas

Instrumen Penilaian : Lembar Obervasi (terlampir)Lembar Penilaian kinerja (terlampir)Lembar Penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Lembar Obervasi, skor 0-100Lembar Penilaian kinerja, skor 0-100Lembar Penilaian tugas, skor 0-100

Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : Mampu menentukan komponen simetri dan rangkaian urutan Indikator : Mahasiswa mampu:

1. Mendiskusikan komponen simetri dan rangkaian urutan2. Mengihitung transformasi Y-Delta;3. Menentukan impedansi ekivalen dengan rangkaian Thevenin4. Melakukan simulasi perhitungan dengan menggunakan rangkaian urutan5. Melakukan simulasi perhitungan gangguan simetri dan tidak simetri




1. Komponen simetri dan rangkaian urutan2. Sintesa pasor tak simetris, komponen simetris phasor tak simetris,3. Pergeseran fasa pada trafo Y-Delta,4. Rangkaian urutan: impedansi urutan saluran transmisi mesin sinkron, dan pada

transformator5. Hubungan rangkaian urutan positif, negative dan nol,6. Simulasi gangguan simetri dan7. Gangguan tidak simetri








1. Komponen simetri dan rangkaian urutan2. Sintesa pasor tak simetris, komponen simetris phasor tak simetris,3. Pergeseran fasa pada trafo Y-Delta,4. Rangkaian urutan: impedansi urutan saluran transmisi mesin sinkron, dan pada

transformator5. Hubungan rangkaian urutan positif, negative dan nol,6. Simulasi gangguan simetri dan7. Gangguan tidak simetri


Bentuk Penilaian : Lembar ObervasiLembar Penilaian kinerjaLembar Penilaian tugas



Pertemuan Ke 13



Pertemuan Ke 13Kemampuan Akhir : Mampu melakukan perhitungan gangguan-gangguan tidak simetris

Tipe gangguan tidak simetris:· Gangguan tunggal· Gangguan antar saluran· Gangguan ganda· Gangguan antar saluran· Interpretasi Jaringan UrutanGangguan-gangguan melalui impedansi

Indikator : Mahasiswa mampu

1. Mengidentifikasi tipe gangguan tidak simetris2. Menentukan besarnya arus gangguan pada saat terjadi gangguan3. Melakukan simulasi perthitungan arus gangguan tidak simetris

Bahan Kajian : Tipe gangguan tidak simetris:

1. Gangguan tunggal;2. Gangguan antar saluran;3. Gangguan ganda;4. Gangguan antar saluran;5. Interpretasi Jaringan Urutan;6. Gangguan-gangguan melalui impedansi


: 1. Ceramah2. Praktikum3. Diskusi4. Tanya jawab5. Latihan soal6. Pengerjakan tugas







Strategi Penilaian : ObservasiPenilaian Kinerja

Bentuk Penilaian : Lembar observasiLembar penilaian kinerjaLembar penilaian tugas

Instrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)Lembar penilaian kinerja (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)



Pertemuan Ke 13Kriteria Penilaian : Lembar observasi, skor 0-100

Lembar penilaian kinerja, skor 0-100Lembar penilaian tugas, skor 0-100

Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : Memahami stabilitas sistem daya Indikator : Mahasiswa mampu

1. Memahami konsep stabilitas steady state, transient dan dinamis;2. Memahami konsep hilangnya sinkronisasi;3. Menentukan factor-faktor utama stabilitas;4. Memahami konsep persamaan ayunan dan koefisien daya;5. Menghitung stabilitas system;6. Mensimulasikan stabilitas system dengan metode criteria luas sama dan step by step

Bahan Kajian :

1. Konsep stabilitas steady state, transient dan dinamis;2. Konsep hilangnya sinkronisasi;3. Factor-faktor utama stabilitas;4. Konsep persamaan ayunan dan koefisien daya;5. Konsep stabilitas system;6. Perhitungan studi stabilitas system dengan metode criteria luas sama dan step by

step











Instrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)Lembar penilaian kinerja (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)



Pertemuan Ke 14Kriteria Penilaian : Lembar observasi, skor 0-100

Lembar penilaian kinerja, skor 0-100Lembar penilaian tugas, skor 0-100

1/8/2020 RPS Antena dan Propagasi Gelombang

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=fdcfa9b7-216f-3fc2-b56d-7fb65343e61f 1/9


Mata Kuliah : Antena dan Propagasi GelombangDosen : Farid Baskoro, S.T., M.T.

Pradini Puspitaningayu, S.T., M.T.Dr. Nurhayati, S.T., M.T.


Mahasiswa mampu menggambarkan konsep dan definisi dari antena dan propagasi,Mahasiswa menunjukan parameter kinerja antenaMahasiswa dapat menunjukan Antena dipole, antena kawat , loop antenaMahasiswa menyebutkan Teori Area EfektifMahasiswa mampu mengambarkan Antena Array linear, circular, planarMahasiswa mampu mendeskripsikan Propagasi gelombang RadioMahasiswa menjelaskan Broadband antena, aperture antenaMahasiswa mampu menunjukan antena mikrostrip dan smart antenaMahasiswa bisa mendesain antena dan mengerti cara pengukuran antena

Deskripsi MatakuliahMata kuliah ini menjelaskan tentang konsep dan definisi dari antena dan propagasi, mulai dari Pemahaman konsep Dasar TeknikAntena, Parameter kinerja antena, Antena dipole, antena kawat , loop antena, Teori Area Efektif, Antena Array, Propagasigelombang Radio, Broadband antena, apertire antena, Microstrip antena, smart antena, Pengukuran antena dan simulasi desainantena

Referensi

1. John D. Kraus. 2001. Antenna for all application. McGraw-Hill Education Singapore2. Fawwaz T Ulaby. 2015. Fundamentals of applied electromagnetics. Pearson Education Dorling Kindersley3. Constantine A. Balanis,. 2005. Antenna Theory Analysis and Design. John WilleY

https://www.google.com/search?q=John+D.+Kraus.

https://www.google.com/search?q=John+D.+Kraus.+Antenna+for+all+application

https://www.google.com/search?q=Fawwaz+T+Ulaby.

https://www.google.com/search?q=Fawwaz+T+Ulaby.+Fundamentals+of+applied+electromagnetics

https://www.google.com/search?q=Constantine+A.+Balanis%2C.

https://www.google.com/search?q=Constantine+A.+Balanis%2C.+Antenna+Theory+Analysis+and+Design



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : MemahamiDasarTeknik propagasi dan antenna yang meliputi dasar radiasi antena, Radiasi

dipole pendek, pendekatan medanjauh. Kerapatan dayaIndikator : 1. Menjelaskan konsep Dasar Radiasi antena

2. Menjelaskan konsep Radiasi Dipole Pendek / Hertzian3. Menjelaskan konsep Pendekatan Medan Jauh4. Menjelaskan konsep Kerapatan Daya Radiasi5. memahami propagasi antena

Bahan Kajian : MemahamiDasarTeknik antenna yang meliputi dasar radiasiantena, Radiasi dipole pendek,pendekatan medanjauh. Kerapatan daya


: ceramah,diskusi dan tanya jawab

Sumber Belajar Media : buku 1 dan 2Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1.mahasiswa dapat memahami propagasi antena

2.mahasiswa dapat memahami radiasi antena3.mahasiswa dapat memahami kerapatan daya

Strategi Penilaian : 1.Nilai penuh diperoleh apabila mengerjakan semua soal dengan benar2. kelengkapan hasil laporan

Bentuk Penilaian : tes tulislaporan tertulis

Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :




Bahan Kajian : MemahamiDasarTeknik antenna yang meliputi dasar radiasiantena, Radiasi dipole pendek,pendekatan medanjauh. Kerapatan daya













Pertemuan Ke 3Bahan Kajian : MemahamiDasarTeknik antenna yang meliputi dasar radiasiantena, Radiasi dipole pendek,

pendekatan medanjauh. Kerapatan dayaPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran







Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : MemahamiKarakteristikradiasiantena yang meliputiPolaradiasiantena, dimensi beam,

Direktivitasantena, Gain, resistansiradiasiIndikator : 1. Menjelaskan konsep Karakteristik Radiasi Antena

2. Menjelaskan konsep Pola Radiasi3. Menjelaskan konsep Direktivitas antena4. Menjelaskan konsep Gain Antena5. Menjelaskan konsep Resistansi Radiasi

Bahan Kajian : MemahamiKarakteristikradiasiantena yang meliputiPolaradiasiantena, dimensi beam,Direktivitasantena, Gain, resistansiradiasi


: Ceramah,diskusi,tanya jawab

Sumber Belajar Media : buku 1,2Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1. mahasiswa dapat memahami gain,rugi-rugi antenaStrategi Penilaian : Nilai penuh diperoleh apabila mengerjakan semua soal dengan benarBentuk Penilaian : tes tulis dan laopran tertulisInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : MemahamiKarakteristikradiasiantena yang meliputiPolaradiasiantena, dimensi beam,

Direktivitasantena, Gain, resistansiradiasiIndikator : 1. Menjelaskan konsep Karakteristik Radiasi Antena

2. Menjelaskan konsep Pola Radiasi3. Menjelaskan konsep Direktivitas antena4. Menjelaskan konsep Gain Antena5. Menjelaskan konsep Resistansi Radiasi

Bahan Kajian : MemahamiKarakteristikradiasiantena yang meliputiPolaradiasiantena, dimensi beam,Direktivitasantena, Gain, resistansiradiasi


: Ceramah,diskusi,tanya jawab

Sumber Belajar Media : buku 1,2Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1. mahasiswa dapat memahami gain,rugi-rugi antenaStrategi Penilaian : Nilai penuh diperoleh apabila mengerjakan semua soal dengan benarBentuk Penilaian : tes tulis dan laopran tertulis



Pertemuan Ke 5Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : MemahamiAntena dipole , direktivitas antena dipole , resistansi radiasi antena dipole ,

antena dipole kelipatan Indikator : 1. Menjelaskan konsep antena dipole

2. Menjelaskan konsep direktivitas antena dipole 3. Menjelaskan konsep Radiasi antena dipole 4. Menjelaskan konsep antena dipole kelipatan

Bahan Kajian : MemahamiAntena dipole , direktivitas antena dipole , resistansi radiasi antena dipole ,antena dipole kelipatan


: diskusi,ceramah dan tanya jawab

Sumber Belajar Media : buku1,2Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : mahasiswa dapat memahami konsep direktivitas dan radiasi antenaStrategi Penilaian : Nilai penuh diperoleh apabila mengerjakan semua soal dengan benarBentuk Penilaian : tes tulis dan laporan tertulisInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : MemahamiAntena dipole , direktivitas antena dipole , resistansi radiasi antena dipole ,

antena dipole kelipatan Indikator : 1. Menjelaskan konsep antena dipole

2. Menjelaskan konsep direktivitas antena dipole 3. Menjelaskan konsep Radiasi antena dipole 4. Menjelaskan konsep antena dipole kelipatan

Bahan Kajian : MemahamiAntena dipole , direktivitas antena dipole , resistansi radiasi antena dipole ,antena dipole kelipatan


: diskusi,ceramah dan tanya jawab

Sumber Belajar Media : buku1,2Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : mahasiswa dapat memahami konsep direktivitas dan radiasi antenaStrategi Penilaian : Nilai penuh diperoleh apabila mengerjakan semua soal dengan benarBentuk Penilaian : tes tulis dan laporan tertulisInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : UTSIndikator : Bahan Kajian : Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:

Sumber Belajar Media : Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian :




Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : Memahami Transfer dayaMaksimum antenna, formula trasnmisiFriss, Teori antenna celahIndikator : Bahan Kajian : 1.Menjelaskan konsep Transfer dayamaksimum

2.Menjelaskan konsep Formula Transmisi Friss3.Menjelaskan konsep teori antena celah


: ppt dan tanya jawab

Sumber Belajar Media : 1. Buku Antena for all application ( John D krauss ), 2. Fundamentals of applied elegtromagnetics ( Fawwaz T Ulaby )

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Memahami Transfer dayaMaksimum antenna, formula trasnmisiFriss, Teori antenna celahStrategi Penilaian : mahasiswa akan mendapat nilai penuh jika mampu mengerjakan soal dan tugas yang

diberikan dengan benarBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 10Kemampuan Akhir :

Teori antena array linear, planar dan circularMahasiswa mampu mensimulasikan total array pattern dengan mengalikan elemenpattern dan faktor arrayAplikasi antena arrayMendeskripsikan beberapa artikel ilmiah dengan topik antena array

Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan antena array linear, planar dan circularMahasiswa mampu mensimulasikan total array pattern dengan mengalikan elemenpattern dan faktor arrayMahasiswa dapat menunjukan aplikasi antena arrayMahasiswa dapat mendeskripsikan beberapa artikel ilmiah dengan topik antena array

Bahan Kajian : Antena array linear, planar dan circularTotal array pattern dengan mengalikan elemen pattern dan faktor arrayAplikasi antena arrayMendeskripsikan beberapa artikel ilmiah dengan topik antena array


: Tugas kelompok, diskusi dan presentasi

Sumber Belajar Media : Buku (1)-(3) dan internetWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :

Menjelaskan antena array linear, planar dan circularMensimulasikan total array pattern dengan mengalikan elemen pattern dan faktorarrayMenunjukan aplikasi antena arrayMendeskripsikan beberapa artikel ilmiah dengan topik antena array



Pertemuan Ke 10Strategi Penilaian : Ketepatan menyelesaikan tugas dan keaktifanBentuk Penilaian : Ketepatan menyelesaikan tugas dan keaktifanInstrumen Penilaian : Ketepatan menyelesaikan tugas, mampu mensimulasikan antena array dengan program

matlab.Kriteria Penilaian : Ketepatan menyelesaikan tugas, mampu mensimulasikan antena array dengan program

matlab.

Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mendeskripsikan Propagasi gelombang Radio

Mahasiswa mampu mensimulasikan kinerja antena MIMO dari pemancar kepenerimaMereview paper yang memiliki tema komunikasi antena MIMO dan propagasi kanal

Indikator : Mahasiswa mampu mendeskripsikan jenis jenis propagasi gelombang RadioMahasiswa mampu mensimulasikan kinerja antena MIMO dari pemancar ke penerimaMereview paper yang memiliki tema komunikasi antena MIMO dan propagasi kanal

Bahan Kajian : Jenis jenis propagasi gelombang RadioKinerja antena MIMO dari pemancar ke penerimaMereview paper yang memiliki tema sistem komunikasi antena MIMO dan propagasikanal


: Diskusi kelompok dan simulasi

Sumber Belajar Media : (1) - (4) Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Diskusi tugas yang di berikan dan simulasi sistem komunikasi MIMOStrategi Penilaian : Keaktifan dan ketepatan menyelesaikan tugasBentuk Penilaian : Mampu menyelesaikan tugas yang diberikanInstrumen Penilaian : Dapat menjelaskan propagasi gelombang radioMampu mensimulasikan sistem antena

MIMO dan mengetahui kinerja sistem Mampu mereview artikel yang berhubungan dengan sistem antena dan propagasi

Kriteria Penilaian : Keaktifan dan ketepatan menyelesaikan tugas

Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : Mahasiswa menjelaskan Broadband antena, aperture antena Indikator :

Mahasiswa menjelaskan Broadband antena diantaranya tapered slot antenaMahasiswa mampu menunjukan jenis jenis aperture antena: rectangular aperture,circular apertureMahasiswa mampu mendeskripsikan antena hornMahasiswa mengetahui aplikasi antena broadband

Bahan Kajian : Broadband antena diantaranya tapered slot antenaJenis jenis aperture antena: rectangular aperture, circular apertureAntena hornAplikasi antena broadband


: Presentasi kelompok

Sumber Belajar Media : (1)-(3)Waktu : 2 X 50



Pertemuan Ke 12Pengalaman Belajar :

Menunjukan Broadband antena diantaranya tapered slot antenaMendeskripsikan jenis jenis aperture antena: rectangular aperture, circular apertureMenggambarkan antena hornMengetahui aplikasi antena broadband

Strategi Penilaian : Keaktifan dan kedalaman materi yang disampaikanBentuk Penilaian : Keaktifan dan kedalaman materi yang disampaikanInstrumen Penilaian : Point point pembahasan materi tersampaikanKriteria Penilaian : Keaktifan dan kedalaman materi yang disampaikan


Mahasiswa mampu menunjukan jenis jenis antena mikrostripMahasiswa mampu mendeskripsikan aplikasi antena mikrostripMahasiswa mampu menggambarkan smart antena

Indikator : Mahasiswa memahami jenis jenis antena mikrostripMahasiswa mampu menunjukan aplikasi antena mikrostripMahasiswa mampu menggambarkan smart antena

Bahan Kajian : Jenis jenis antena mikrostrip: rectangular, circular,elipsKinerja dan aplikasi antena mikrostripPrinsip kerja smart antenaAplikasi smart antena


: Tugas presentasi tiap Kelompok

Sumber Belajar Media : (1)-(4)Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :

Dapat menunjuk jenis jenis antena mikrostripDapat mengetahui aplikasi antena mikrostripMampu menggambarkan smart antena

Strategi Penilaian : Kedalaman penyampaian materi, pemahaman materi yang disampaikan dan keaktifanBentuk Penilaian : Kedalaman penyampaian maeri, pemahaman materi yang disampaikan dan keaktifanInstrumen Penilaian : Kedalaman penyampaian maeri, pemahaman materi yang disampaikan dan keaktifanKriteria Penilaian : Kedalaman penyampaian maeri, pemahaman materi yang disampaikan dan keaktifan

Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : Bisa mendesain antena mikrostrip menggunakan software computasi elektromagnetik

(CST/HFFS)Menganalisa kinerja antena dari hasil simulasi yang dilakukanFabrikasi hasildesainPengukuran dan analisa hasil



Pertemuan Ke 14Indikator :

Mahasiswa mampu mendesain antena mikrostrip menggunakan software computasielektromagnetik (CST/HFFS)Mahasiswa bisa menginterpretasikan dan menganalisa kinerja antena dari hasilsimulasi yang dilakukanMahasiswa dapat melakukan fabrikasi hasil desainPengukuran dan analisa hasilMahasiswa membuat laporan hasil kinerja antena

Bahan Kajian : Mahasiswa mampu mendesain antena mikrostrip menggunakan software computasielektromagnetik (CST/HFFS)Mahasiswa bisa menginterpretasikan dan menganalisa kinerja antena dari hasilsimulasi yang dilakukanMahasiswa dapat melakukan fabrikasi hasil desainPengukuran dan analisa hasilMahasiswa membuat laporan hasil kinerja antena


: Tugas Kelompok dalam project desan antena, fabrikasi dan menulis laporan hasil simulasidan fabrikasi

Sumber Belajar Media : (1)-(4) dan internetWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :

Tugas Kelompok dalam project desain antena, fabrikasi dan menulis laporan hasil simulasidan fabrikasi

Strategi Penilaian : Ketepatan dalam melakukan project desain antena, fabrikasi dan menulis laporan hasilsimulasi dan fabrikasi

Bentuk Penilaian : Hasil desain antena, fabrikasi dan hasil laporan dari hasil simulasi dan fabrikasiInstrumen Penilaian : Hasil desain antena, fabrikasi dan hasil laporan dari hasil simulasi dan fabrikasiKriteria Penilaian : Hasil desain antena, fabrikasi dan hasil laporan dari hasil simulasi dan fabrikasi

Pertemuan Ke 15Kemampuan Akhir : Bisa mendesain antena mikrostrip menggunakan software computasi elektromagnetik

(CST/HFFS)Menganalisa kinerja antena dari hasil simulasi yang dilakukanFabrikasi hasildesainPengukuran dan analisa hasil

Indikator : Mahasiswa mampu mendesain antena mikrostrip menggunakan software computasielektromagnetik (CST/HFFS)Mahasiswa bisa menginterpretasikan dan menganalisa kinerja antena dari hasilsimulasi yang dilakukanMahasiswa dapat melakukan fabrikasi hasil desainPengukuran dan analisa hasilMahasiswa membuat laporan hasil kinerja antena

Bahan Kajian : Mahasiswa mampu mendesain antena mikrostrip menggunakan software computasielektromagnetik (CST/HFFS)Mahasiswa bisa menginterpretasikan dan menganalisa kinerja antena dari hasilsimulasi yang dilakukanMahasiswa dapat melakukan fabrikasi hasil desainPengukuran dan analisa hasilMahasiswa membuat laporan hasil kinerja antena


: Tugas Kelompok dalam project desan antena, fabrikasi dan menulis laporan hasil simulasidan fabrikasi

Sumber Belajar Media : (1)-(4) dan internetWaktu : 2 X 50




Tugas Kelompok dalam project desain antena, fabrikasi dan menulis laporan hasil simulasidan fabrikasi

Strategi Penilaian : Ketepatan dalam melakukan project desain antena, fabrikasi dan menulis laporan hasilsimulasi dan fabrikasi

Bentuk Penilaian : Hasil desain antena, fabrikasi dan hasil laporan dari hasil simulasi dan fabrikasiInstrumen Penilaian : Hasil desain antena, fabrikasi dan hasil laporan dari hasil simulasi dan fabrikasiKriteria Penilaian : Hasil desain antena, fabrikasi dan hasil laporan dari hasil simulasi dan fabrikasi

Pertemuan Ke 16Kemampuan Akhir : UASIndikator : Bahan Kajian : Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:

Sumber Belajar Media : Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : UASStrategi Penilaian : Presentasi project dan kemampuan menjaawab pertanyaanBentuk Penilaian : hasil UASInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

1/8/2020 RPS Aplikasi Komputer Bid. Studi Elka

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=533c025b-cfc9-309c-8ab5-be22189ccfe8 1/9


Mata Kuliah : Aplikasi Komputer Bid. Studi ElkaDosen : Nur Kholis, S.T., M.T.

Arif Widodo, S.T., M.Sc.


1. Mahasiswa dapat memformulasikan suatu permasalahan dan cara penyelesaiannya.

2. Mahasiswa dapat merancang algoritma dalam penyelesaian suatu masalah dalam bentuk flowchart.

3. Mahasiswa dapat menerapkan perancangan algoritma dan flowchart secara praktis menjadi sebuah program dengan bahasapemrograman C++.


Mata kuliah ini mengajarkan tentang konsep dasar pemrograman, pengetahuan dan pengalaman praktis serta teknis mengenaialgoritma, flowchart dan penerapannya dalam bahasa pemrograman C++. Materi-materi dasar pembuatan program yakni dasar-dasar pemrograman, pengenalan bahasa pemrograman C++, struktur kontrol C++, penyelesaian kondisi, perulangan, array,string, pointer, fungsi, tipe data abstrak/ struktur.

Referensi

1. D.S. Malik. 2011. C++ Programming: From Problem Analysis to Program Design. Fifth Edition, USA : Course Technology,Cengage Learning

2. Deitel, Paul and Harvey Deitel. 2013. C++ How To Program, Eight Edition. Pearson Educaton, Inc3. Kadir, A. 2013. Pengenalan Algoritma Pendekatan Secara Visual dan Interaktif Menggunakan RAPTOR. Penerbit Andi4. Raharjo, Budi. 2014. Pemrograman C++ Edisi Revisi: Mudah&Cepat Menjadi Master C++. Penerbit Informatika5. Sianipar, RH. 2013. C++ Untuk Programmer. Penerbit Informatika6. Stroustrup, Bjarne. 2013. The C++ programming language, Fourth edition. Pearson Education, Inc

https://www.google.com/search?q=D.S.+Malik.

https://www.google.com/search?q=D.S.+Malik.+C%2B%2B+Programming%3A+From+Problem+Analysis+to+Program+Design

https://www.google.com/search?q=Deitel%2C+Paul+and+Harvey+Deitel.

https://www.google.com/search?q=Deitel%2C+Paul+and+Harvey+Deitel.+C%2B%2B+How+To+Program%2C+Eight+Edition

https://www.google.com/search?q=Kadir%2C+A.

https://www.google.com/search?q=Kadir%2C+A.+Pengenalan+Algoritma+Pendekatan+Secara+Visual+dan+Interaktif+Menggunakan+RAPTOR

https://www.google.com/search?q=Raharjo%2C+Budi.

https://www.google.com/search?q=Raharjo%2C+Budi.+Pemrograman+C%2B%2B+Edisi+Revisi%3A+Mudah%26amp%3BCepat+Menjadi+Master+C%2B%2B

https://www.google.com/search?q=Sianipar%2C+RH.

https://www.google.com/search?q=Sianipar%2C+RH.+C%2B%2B+Untuk+Programmer

https://www.google.com/search?q=Stroustrup%2C+Bjarne.

https://www.google.com/search?q=Stroustrup%2C+Bjarne.+The+C%2B%2B+programming+language%2C+Fourth+edition



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu merancang algoritma dan flowchart dalam pemecahan masalahIndikator : Mahasiswa mampu :

- Menjelaskan konsep dasar algoritma- Mengidentifikasi notasi-notasi flowchart- Menerapkan algoritma dan flowchart ke dalam suatu penyelesaian masalah

Bahan Kajian : Konsep dasar algoritma, notasi-notasi flowchart serta penerapan algoritma dan flowchartPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Pendekatan saintifik, ceramah, tanya-jawab, diskusi, pembelajaran berbasis masalah, danpraktikum

Sumber Belajar Media : 1. Kadir, A. 2013. Pengenalan Algoritma Pendekatan Secara Visual dan Interaktif

Menggunakan RAPTOR. Penerbit Andi.

Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mengamati

- Mengamati power point penyusunan algoritma dan flowchart untuk menyelesaiakanmasalahMenanya- Bertanya tentang materi melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi tentang penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hariMengasosiasikan - Menyusun flowchart untuk menyelesaikan masalah Mengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah dalam bentuk flowchart

Strategi Penilaian : Tes tulisBentuk Penilaian : EssayInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami struktur penulisan bahasa pemrograman C++Indikator : - Mengidentifikasi jenis-jenis tipe data

- Menjelaskan aturan pendefinisian identifier- Mengidentifikasi perbedaan variabel dan konstanta- Mengidentifikasi jenis-jenis operator- Menjelaskan prioritas operator aritmatika- Mengidentifikasi jenis-jenis fungsi input dan output- Menerapkan fungsi input dan output dalam program

Bahan Kajian : Jenis-jenis tipe data, aturan pendefinisian identifier, variabel dan konstanta, jenis-jenisoperator, dan prioritas operator aritmatika


: Pendekatan saintifik, ceramah, tanya-jawab, diskusi, pembelajaran langsung, dan praktikum

Sumber Belajar Media : 1. D.S. Malik. 2011. C++ Programming: From Problem Analysis to Program Design. Fifth

Edition, USA : Course Technology, Cengage Learning.2. Deitel, Paul and Harvey Deitel. 2013. C++ How To Program, Eight Edition. Pearson

Educaton, Inc.3. Kadir, A. 2013. Pengenalan Algoritma Pendekatan Secara Visual dan Interaktif

Menggunakan RAPTOR. Penerbit Andi.4. Raharjo, Budi. 2014. Pemrograman C++ Edisi Revisi: Mudah&Cepat Menjadi Master

C++. Penerbit Informatika.5. Sianipar, RH. 2013. C++ Untuk Programmer. Penerbit Informatika.6. Stroustrup, Bjarne. 2013. The C++ programming language, Fourth edition. Pearson

Education, Inc

Waktu : 3 X 50



Pertemuan Ke 2Pengalaman Belajar : Mengamati

- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi variabel, konstanta dan beberapa jenis operator melalui diskusitentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan variabel, konstanta dan beberapa jenis operatorMengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan variabel, konstanta dan beberapa jenis operatorMengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil pembuatan program

Strategi Penilaian : Tes tulis dan PraktikumBentuk Penilaian : Essay dan membuat programInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu menerapkan fungsi input dan output dalam pembuatan programIndikator : Mahasiswa mampu :

- Mengidentifikasi jenis-jenis fungsi input dan output- Menerapkan fungsi input dan output dalam program

Bahan Kajian : Jenis-jenis fungsi input dan output serta fungsi input dan output dalam programPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran







Education, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi fungsi input dan output melalui diskusi tentang hasilpengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan fungsi input dan outputMengasosiasikan Menyusun program yang menggunakan fungsi input dan outputMengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil pembuatan program


Pertemuan Ke 4-5Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membuat program dengan konsep percabangan



Pertemuan Ke 4-5Indikator : Mahasiswa mampu :

- Mengidentifikasi perbedaan kondisi dan aksi- Menjelaskan percabangan tunggal, majemuk dan bertingkat- Menjelaskan percabangan menggunakan selection case- Menerapkan konsep percabangan ke dalam program

Bahan Kajian : Kondisi dan aksi, percabangan tunggal, percabangan majemuk, percabangan bertingkat,selection case, dan konsep percabangan dalam program








Education, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi konsep percabangan melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan percabanganMengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan percabanganMengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil pembuatan program


Pertemuan Ke 6-7Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membuat program dengan konsep perulanganIndikator : mahasiswa mampu :

- Mengidentifikasi jenis-jenis perulangan- Menjelaskan struktur perulangan- Menerapkan konsep perulangan ke dalam program

Bahan Kajian : Jenis-jenis perulangan, struktur penulisan masing-masing perulangan, dan konsepperulangan dalam program





Pertemuan Ke 6-7Sumber Belajar Media :

1. D.S. Malik. 2011. C++ Programming: From Problem Analysis to Program Design. FifthEdition, USA : Course Technology, Cengage Learning.

2. Deitel, Paul and Harvey Deitel. 2013. C++ How To Program, Eight Edition. PearsonEducaton, Inc.

3. Kadir, A. 2013. Pengenalan Algoritma Pendekatan Secara Visual dan InteraktifMenggunakan RAPTOR. Penerbit Andi.

4. Raharjo, Budi. 2014. Pemrograman C++ Edisi Revisi: Mudah&Cepat Menjadi MasterC++. Penerbit Informatika.

5. Sianipar, RH. 2013. C++ Untuk Programmer. Penerbit Informatika.6. Stroustrup, Bjarne. 2013. The C++ programming language, Fourth edition. Pearson

Education, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi konsep perulangan melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan perulanganMengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan perulangan- Mempresentasikan hasil pembuatan program


Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Indikator : Bahan Kajian : Ujian Sub SumatifPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:

Sumber Belajar Media : Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 9 - 10Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membuat program dengan konsep arrayIndikator : Mahasiswa mampu :

- Menjelaskan definisi array- Mengidentifikasi jenis-jenis array- Menjelaskan cara mendeklarasikan masing-masing array- Menerapkan array dalam program

Bahan Kajian : Definisi array, jenis-jenis array, cara mendeklarasi-kan array, dan array dalam program



Pertemuan Ke 9 - 10Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Pendekatan:Saintifik Model: KooperatifMetode:Ceramah, pembelajaran berbasis masalah, Diskusi, Presentasi dan praktikum



Educaton, Inc.3. Raharjo, Budi. 2014. Pemrograman C++ Edisi Revisi: Mudah&Cepat Menjadi Master


Education, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi konsep array melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan arrayMengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan arrayMengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil pembuatan program


Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Mampu membuat program dengan konsep stringIndikator : Mahasiswa mampu :

- Menjelaskan definisi string- Menjelaskan cara mendeklarasikan variabel string- Menjelaskan cara memasukkan dan menampilkan isi dari variabel string- Menjelaskan cara mengakses elemen string- Menerapkan string dalam program

Bahan Kajian : Definisi string, cara mendeklarasi-kan variabel string, cara memasukkan dan menampilkanisi variabel string, cara mengakses elemen string, dan string dalam program





Educaton, Inc.3. Stroustrup, Bjarne. 2013. The C++ programming language, Fourth edition. Pearson

Education, Inc



Pertemuan Ke 11Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mengamati

- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi string melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan stringMengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan string Mengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil pembuatan program


Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu menggunakan fungsi dalam pembuatan programIndikator : Mahasiswa mampu :

- Menjelaskan konsep dasar fungsi- Menjelaskan cara mendeklarasikan fungsi- Menjelaskan cara memanggil fungsi- Menerapkan fungsi dalam program

Bahan Kajian : Konsep dasar fungsi, cara mendeklarasi-kan fungsi, cara memanggil fungsi, dan fungsidalam program





Educaton, Inc.3. Raharjo, Budi. 2014. Pemrograman C++ Edisi Revisi: Mudah&Cepat Menjadi Master


Education, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi fungsi melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan fungsi Mengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan fungsiMengkomunikasikanMempresentasikan hasil pembuatan program




Pertemuan Ke 13Pertemuan Ke 13Kemampuan Akhir : mahasiswa mampu menggunakan pointer dalam pembuatan programIndikator : Mahasiswa mampu :

- Menjelaskan konsep dasar pointer- Menjelaskan cara menggunakan pointer- Menerapkan pointer dalam program

Bahan Kajian : Konsep dasar pointer, cara menggunakan pointer, dan pointer dalam programPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran




Educaton, Inc.3. Stroustrup, Bjarne. 2013. The C++ programming language, Fourth edition. Pearson

Education, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi pointer melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan pointerMengasosiasikan - Menyusun program yang menggunakan pointerMengkomunikasikanMempresentasikan hasil pembuatan program

Strategi Penilaian : Tes tulis dan PraktikumBentuk Penilaian :

Essay dan membuat programInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 14 - 15Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membuat program dengan konsep strukturIndikator : Mahasiswa mampu :

- Menjelaskan konsep dasar struktur- Menjelaskan cara mendeklarasikan variabel struktur- Menerapkan variabel struktur dalam program

Bahan Kajian : Konsep dasar struktur, cara mendeklarasi-kan variabel struktur, dan variabel struktur dalamprogram





Pertemuan Ke 14 - 15Sumber Belajar Media :

1. D.S. Malik. 2011. C++ Programming: From Problem Analysis to Program Design. FifthEdition, USA : Course Technology, Cengage Learning.

2. Deitel, Paul and Harvey Deitel. 2013. C++ How To Program, Eight Edition. PearsonEducaton, Inc.

3. Stroustrup, Bjarne. 2013. The C++ programming language, Fourth edition. PearsonEducation, Inc


- Mengamati power point contoh-contoh programMenanya- Bertanya tentang materi struktur melalui diskusi tentang hasil pengamatannyaMengumpulkan Informasi- Mengeksplorasi penggunaan struktur - Menyusun program yang menggunakan strukturMengkomunikasikan- Mempresentasikan hasil pembuatan program


1/8/2020 RPS Bahan Listrik

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=8cfd0110-5e2b-4a99-9d25-f91e453fc268 1/4


Mata Kuliah : Bahan ListrikDosen : Widi Aribowo, S.T., M.T.

Aditya Chandra Hermawan, S.ST., M.T.


- Memahami konsep bentuk material secara umum

- Mengklasifikasikan bahan listrik padat

- Mengklasifikasikan bahan listrik cair

- Mengklasifikasikan bahan listrik gas

- Mampu mengidentifikasi ciri-ciri penghantar padat

- Mengenali ciri-ciri penghantar cair dan gas

- Memahami karakteristik bahan penyekat padat, cair dan gas

- Memahami karakteristik bahan tahanan dan bahan kontak listrik

- Konsep dan teori bahan kemagnetan

- Memahami bahan kemagnetan lunak dan macam-macam magnet lunak

- Memahami bahan kemagnetan keras dan macam-macam magnet keras

- Rugi-rugi pada bahan magnetic

- Definisi kawat, kabel dan bahan-bahan khusus




Pemahamandan pengkajian konsep-konsep, teori serta aplikasi bahan-bahan listrik meliputi: bahan penghantar, bahanpenyekat, bahan tahanan, bahan kontak listrik, bahan kemagnetan, bahan khusus dan bahan truktur listrik.

Referensi

1. Suhadi, dkk. 1994. Bahan-bahan Listrik . Surabaya: Unipress IKIP Surabaya

2. Kapur, P.L. 1984. A Textbook of Electrical Enginnering Materials . New Delhi: Khanna Publisher

3. Chhalotra. 1980. Electrical Enginnering Materials . Delhi: Khanna Publisher



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Memahami konsep bentuk material secara umumIndikator : Bahan Kajian : Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:



:



:



:

Sumber Belajar Media : Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :



Pertemuan Ke 4Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :


:



:


1/8/2020 RPS Bahasa Inggris I

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=e6354044-8de4-4856-8cc6-6daad955b9b6 1/13


Mata Kuliah : Bahasa Inggris IDosen : Pradini Puspitaningayu, S.T., M.T.

Arif Widodo, S.T., M.Sc.


1. Mampu menerapkan keahlian bahasa Inggris dan memanfaatkan TIK untuk (1) berkomunikasi dan (2) memahami tekslisan dan tulis dalam konteks-konteks keseharian dan umum terbatas.

2. Menguasai pengetahuan dasar ilmu bahasa Inggris untuk menunjang kemampuan (1) berkomunikasi dengan bahasayang berterima dan (2) pemahaman teks.

3. Membuat keputusan dalam memilih bahasa yang tepat sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa berterima sesuaidengan konteksnya.

4. Memiliki tanggung jawab atas (1) penggunaan bahasa yang dipakai dan (2) tugas yang diberikan terkait penggunaan danpemahaman bahasa.

Deskripsi MatakuliahMatakuliah ini membekali mahasiswa pada keterampilan dan komponen bahasa pada level dasar (pre-intermediate). Matakuliahini juga memperkenalkan tes terstandarisasi yang memuat latihan keterampilan membaca (reading skills), menyimak (listeningcomprehension) dan tata bahasa dan kosakata (structure and vocabulary) yang diarahkan untuk persiapan test bahasa inggrisstandar Internasional. Semua kegiatan perkuliahan akan disajikan dengan sistem ceramah, diskusi. presentasi dan diskusi,tugas penyelesaian masalah (problem solving), dan refleksi.

Referensi

1. Sharpe, Pamela. J. 2003. How to prepare for the TOEFL. Barron Educational Series2. Phillips, Deborah. 2004. Longman Preparation Course for the TOEFL Test: The Paper Test (Student Book with Answer

Key and CD-ROM). Pearson Education3. Phillips, Deborah. 2012. Official Guide to the TOEFL Test With CD-ROM, 4th Edition (Official Guide to the Toefl Ibt).

McGraw-Hill4. Phillips, Deborah. 2001. Longman Introductory Course for the TOEFL Test: iBT, 2nd ed. Pearson Education5. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. Compass Publishing6. Cullen, Pauline, et al. 2014. The Official Cambridge Guide to IELTS Students Book With Answers with DVD-ROM. Oxford

University Press7. Parthare, Emma Parthare, Gary May, Peter. 2013. Headway Academic Skills IELTS Study Skills Edition: Level 1

Students Book. Oxford University Press8. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and Reading, 5th Edition. Pearson

Education9. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students. Surabaya: Surabaya University

Press

https://www.google.com/search?q=Sharpe%2C+Pamela.+J.

https://www.google.com/search?q=Sharpe%2C+Pamela.+J.+How+to+prepare+for+the+TOEFL

https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.

https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.+Longman+Preparation+Course+for+the+TOEFL+Test%3A+The+Paper+Test+%28Student+Book+with+Answer+Key+and+CD-ROM%29


https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.+Official+Guide+to+the+TOEFL+Test+With+CD-ROM%2C+4th+Edition+%28Official+Guide+to+the+Toefl+Ibt%29


https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.+Longman+Introductory+Course+for+the+TOEFL+Test%3A+iBT%2C+2nd+ed

https://www.google.com/search?q=Worcester%2C+Adam%2C+et+al.

https://www.google.com/search?q=Worcester%2C+Adam%2C+et+al.+Building+Skill+for+the+TOEFL+iBT%3A+Beginning

https://www.google.com/search?q=Cullen%2C+Pauline%2C+et+al.

https://www.google.com/search?q=Cullen%2C+Pauline%2C+et+al.+The+Official+Cambridge+Guide+to+IELTS+Students+Book+With+Answers+with+DVD-ROM

https://www.google.com/search?q=Parthare%2C+Emma+Parthare%2C+Gary+May%2C+Peter.

https://www.google.com/search?q=Parthare%2C+Emma+Parthare%2C+Gary+May%2C+Peter.+Headway+Academic+Skills+IELTS+Study+Skills+Edition%3A+Level+1+Students+Book

https://www.google.com/search?q=Lougheed%2C+Lin.

https://www.google.com/search?q=Lougheed%2C+Lin.+Longman+Preparation+Series+for+the+TOEIC+Test%3A+Listening+and+Reading%2C+5th+Edition

https://www.google.com/search?q=Tim+Mata+Kuliah+Bahasa+Inggris.

https://www.google.com/search?q=Tim+Mata+Kuliah+Bahasa+Inggris.+English+for+Non+English+Department+Students




1. Memahami seluk beluk English Standardized Test2. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of Speech &

Singular-Plural Forms (Count-Uncount)

Indikator : Mahasiswa mampu:

1. Membedakan jenis-jenis English Standardized Test2. Memahami pentingnya English Standardized Test3. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of Speech &

Singular-Plural Forms (Count-Uncount)4. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of

Speech & Singular-Plural Forms (Count-Uncount)

Bahan Kajian : 1. Intro To English Standardized Test2. Part Of Speech (1)3. Singular-Plural Forms (Count-Uncount)(2)


: Ceramah, Diskusi & Tanya Jawab

Sumber Belajar Media : 1. Sharpe, Pamela. J. 2003. How to prepare for the TOEFL. Barron Educational Series.

NY2. Phillips, Deborah. 2004. Longman Preparation Course for the TOEFL Test: The Paper

Test (Student Book with Answer Key and CD-ROM). Pearson Education. NY3. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. Compass

Publishing.4. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.

Surabaya: Surabaya University Press.


1. Membedakan jenis-jenis English Standardized Test dari buku 92. Berdiskusi tentang pentingnya English Standardized Test dari buku 93. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of Speech & Singular-

Plural Forms (Count-Uncount) dari buku 1 dan 94. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of

Speech & Singular-Plural Forms (Count-Uncount) dari buku 1 dan 95. Mendiskusikan dan menganalisa soal latihan Part Of Speech & Singular-Plural Forms

(Count-Uncount) dari buku 1 & 9

Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :


1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Order danDeterminers

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Topics & Details


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Order danDeterminers

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Orderdan Determiners

3. Mengidentifikasi topik utama dan hal detail dalam sebuah percakapan pendek




1. Word Order (3)2. Determiners (4)3. Listening (Topics & Details)




NY2. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Order dan Determinersdari buku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Orderdan Determiners dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan membahas soal latihan Word Order dan Determiners dari buku 1dan 9

4. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi topik utama dan hal detail berdasarkan rekaman Listening dari buku

1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Reflexive And EmphaticPronouns dan Modals

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Reversals & Problems


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Reflexive AndEmphatic Pronouns dan Modals

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan ReflexiveAnd Emphatic Pronouns dan Modals

3. Mengidentifikasi putusan akhir dan masalah dalam sebuah percakapan pendek

Bahan Kajian : 1. Reflexive And Emphatic Pronouns (5)2. Modals (6)3. Listening (Reversals & Problems)


: Ceramah, Diskusi & Tanya jawab

Sumber Belajar Media : 1. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and

Reading, 5th Edition. Pearson Education. NY2. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.


Waktu : 2 X 50




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Pronouns dan Modalsdari buku1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Pronounsdan Modals dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan membahas soal latihan Pronouns dan Modals dari buku 1&94. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi putusan akhir dan masalah dalam sebuah percakapan pendek

berdasarkan rekaman Listening dari buku 1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Causative danSubjunctive

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Idioms & Emotions


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Causative danSubjunctive

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Causativedan Subjunctive

3. Mengidentifikasi arti idiom dan perasaan atau emosi yang terdapat dalam sebuahpercakapan pendek

Bahan Kajian : 1. Causative (7)2. Subjunctive (8)3. Listening (Idioms & Emotions)


: Ceramah, Diskusi

Sumber Belajar Media : 1. Phillips, Deborah. 2001. Longman Introductory Course for the TOEFL Test: iBT, 2nd

ed. Pearson Education. NY2. Parthare, Emma Parthare, Gary May, Peter. 2013. Headway Academic Skills IELTS

Study Skills Edition: Level 1 Students Book.Oxford University Press.3. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Causative dan Subjunctive daribuku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Causativedan Subjunctive dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan membahas soal latihan Causative dan Subjunctive dari buku 1 & 94. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi arti idiom dan perasaan atau emosi berdasarkan rekaman Listening

dari buku 1 dan 2

Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian :





1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses (Active) danPassive Voice

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Suggestions & Assumptions


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses (Active) danPassive Voice

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses(Active) dan Passive Voice

3. Mengidentifikasi saran dan asumsi yang terdapat dalam sebuah percakapan pendek

Bahan Kajian : 1. Tenses (Active)(9)2. Passive Voice (10)3. Listening (Suggestions & Assumptions)


: Ceramah, Diskusi



Test (Student Book with Answer Key and CD-ROM). Pearson Education. NY3. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses (Active) dan PassiveVoice dari buku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses(Active) dan Passive Voice dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Tenses (Active) dan Passive Voice daribuku 1&9

4. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi saran dan asumsi berdasarkan rekaman Listening dari buku 1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement2. Memahami isi percakapan pendek tentang Predictions & Implications



Pertemuan Ke 6Indikator : Mahasiswa mampu:

1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-VerbAgreement

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement

3. Mengidentifikasi prediksi dan makna implisit yang terdapat dalam sebuah percakapanpendek

Bahan Kajian : 1. Subject-Verb Agreement (11)2. Listening Predictions & Implications




NY2. Phillips, Deborah. 2001. Longman Introductory Course for the TOEFL Test: iBT, 2nd

ed. Pearson Education. NY3. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. Compass




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement daribuku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement dari buku 1 dan 9

3. Mahasiswa berkelompok dan Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Subject-Verb Agreement dari buku 1 & 9

4. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi informasi rinci berdasarkan rekaman Listening dari buku 1 dan 2

Strategi Penilaian : nullBentuk Penilaian : nullInstrumen Penilaian : nullKriteria Penilaian : null


1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Gerunds & Infinitives2. Memahami isi percakapan agak panjang (longer dialog) tentang kehidupan di kampus

dan diluar kampus3. Memahami isi monolog (General Talks)


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause &Adjective dan Noun Clause

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan AdjectiveClause & Adjective dan Noun Clause

3. Menentukan informasi rinci yang terdapat dalam sebuah monolog

Bahan Kajian : 1. Gerunds & Infinitives (12)2. Listening Longer Dialog3. Listening General Talks



Pertemuan Ke 7Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Ceramah, Diskusi


NY2. Parthare, Emma Parthare, Gary May, Peter. 2013. Headway Academic Skills IELTS

Study Skills Edition: Level 1 Students Book.Oxford University Press.3. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Gerunds & Infinitives dari buku1 dan 2

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Gerunds &Infinitives dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Gerunds & Infinitives dari buku 1 & 94. Mendengarkan rekaman listening dari buku 25. Mengidentifikasi informasi rinci berdasarkan rekaman Listening dari buku 2



:



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause &Adjective Phrase

2. Mengidentifikasi Main Idea/Topic, Main Purpose, pada sebuah wacana tulis


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause &Adjective phrase

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan AdjectiveClause & Adjective Phrase

3. Mengidentifikasi Main Idea/Topic, Main Purpose, pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Main

Idea/Topic, Main Purpose, Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis




1. Adjective Clause & Adjective Phrase (13)2. Reading Skill 1 (Main Idea/Topic, Main Purpose)




NY2. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause & AdjectivePhrase dari buku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan AdjectiveClause & Adjective Phrase dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Adjective Clause & Adjective Phrase daribuku 1&9

4. Mengidentifikasi Main Idea/Topic, Main Purpose, Organization Of Ideas, Tone,Previous/Following Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis dari buku 2

5. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan MainIdea/Topic, Main Purpose, Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following ParagraphQuestions pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun Clause2. Memahami reading comprehension: Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following

Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun Clause2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective

Clause & Adjective dan Noun Clause3. Mengidentifikasi Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following Paragraph

Questions pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Organization

Of Ideas, Tone, Previous/Following Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis

Bahan Kajian : 1. Noun Clause (14)2. Reading Skill 1 (Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following Paragraph

Questions





Pertemuan Ke 10Sumber Belajar Media :

1. Sharpe, Pamela. J. 2003. How to prepare for the TOEFL. Barron Educational Series.NY

2. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening andReading, 5th Edition. Pearson Education. NY

3. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.Surabaya: Surabaya University Press.


1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun Clause dari buku 1 dan 92. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun

Clause dari buku 1 dan 93. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Noun Clause dari buku 1&94. Mengidentifikasi Inference, Purpose, Details, Negative And Line Items pada sebuah

wacana tulis dari buku 25. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Inference,

Purpose, Details, Negative And Line Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses2. Memahami materi Reading Comprehension: Inference and Purpose pada sebuah

wacana tulis


1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb

Clauses3. Menyelesaikan soal-soal Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses4. Mengidentifikasi soal Inference and Purpose pada sebuah wacana tulis5. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Inference and Purpose.

Bahan Kajian : 1. Adverb Clauses (15)2. Parallel Structure (16)3. Reading Skill 2 (Inference and Purpose)








Waktu : 2 X 50




1. Berdiskusi tentang Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses dari buku1

2. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses dari buku 13. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb

Clauses dari buku 14. Menyelesaikan soal-soal Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses

dari buku 15. Mengidentifikasi Vocabulary Items & Reference Items pada sebuah wacana tulis dari

buku 26. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Vocabulary

Items & Reference Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel Structure2. Memahami materi Reading Comprehension: Details


1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel Structure2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel

Structure3. Menyelesaikan soal-soal Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel Structure4. Mengidentifikasi soal Details pada sebuah wacana tulis5. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Details.

Bahan Kajian : 1. Parallel Structure (16)2. Reading Skill 2 (Details)






Publishing.4. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and




1. Berdiskusi tentang materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 92. Menjelaskan materi Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 93. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 94. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang telah diajarkan dari

buku 95. Menyelesaikan soal-soal materi Listening Comprehension yang telah diajarkan dari

buku 9





1. Memahami Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentences2. Memahami materi Reading Comprehension: Negative and Line Items


1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentences2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional

Sentences3. Mengidentifikasi soal Negative and Line Items pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Negative and Line Items

Bahan Kajian : 1. Conditional Sentences (17)2. Reading Skill 2 (Negative And Line Items)





Test (Student Book with Answer Key and CD-ROM). Pearson Education. NY3. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and




1. Berdiskusi tentang Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentencesdari buku 1

2. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentences daribuku 1

3. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan ConditionalSentences dari buku 1

4. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Negative andLine Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami materi Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison2. Memahami materi Reading Comprehension Vocabulary Items pada sebuah wacana

tulis




1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan

Comparison3. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan4. Mengidentifikasi soal Vocabulary Items pada sebuah wacana tulis5. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Vocabulary Items

Bahan Kajian : 1. Comparison (18)2. Reading Skill 3 (Vocabulary Items)









1. Berdiskusi tentang Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison dari buku 12. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison dari buku 13. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan

Comparison dari buku 14. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Vocabulary

Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami materi Tata Bahasa Inggris2. Memahami materi Reading Comprehension: Reference Items pada sebuah wacana

tulis


1. Menjelaskan materi Bahasa Inggris yang telah diajarkan2. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan3. Mengidentifikasi soal Reference Items pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Reference Items

Bahan Kajian : 1. Review Materi Structure2. Complete Structure Exercise3. Reading Skill 4 (Reference Items)







2. Phillips, Deborah. 2004. Longman Preparation Course for the TOEFL Test: The PaperTest (Student Book with Answer Key and CD-ROM). Pearson Education. NY

3. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. CompassPublishing.



1. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 92. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Reference



Pertemuan Ke 16Kemampuan Akhir : Ujian Akhir SemesterIndikator : Bahan Kajian : Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:


1/8/2020 RPS Bahasa Inggris

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=24e0898e-d57e-49fd-8281-10d93e0ce190 1/13


Mata Kuliah : Bahasa InggrisDosen : Lusia Rakhmawati, S.T., M.T.

Arif Widodo, S.T., M.Sc.Raden Roro Hapsari Peni Agustin Tjahyaningtijas, S.Si., M.T.Reza Rahmadian, S.ST., M.EngSc.Pradini Puspitaningayu, S.T., M.T.


1. Mampu menerapkan keahlian bahasa Inggris dan memanfaatkan TIK untuk (1) berkomunikasi dan (2) memahami tekslisan dan tulis dalam konteks-konteks keseharian dan umum terbatas.

2. Menguasai pengetahuan dasar ilmu bahasa Inggris untuk menunjang kemampuan (1) berkomunikasi dengan bahasayang berterima dan (2) pemahaman teks.

3. Membuat keputusan dalam memilih bahasa yang tepat sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa berterima sesuaidengan konteksnya.

4. Memiliki tanggung jawab atas (1) penggunaan bahasa yang dipakai dan (2) tugas yang diberikan terkait penggunaan danpemahaman bahasa.

Deskripsi MatakuliahMatakuliah ini membekali mahasiswa pada keterampilan dan komponen bahasa pada level dasar (pre-intermediate). Matakuliahini juga memperkenalkan tes terstandarisasi yang memuat latihan keterampilan membaca (reading skills), menyimak (listeningcomprehension) dan tata bahasa dan kosakata (structure and vocabulary) yang diarahkan untuk persiapan test bahasa inggrisstandar Internasional. Semua kegiatan perkuliahan akan disajikan dengan sistem ceramah, diskusi. presentasi dan diskusi,tugas penyelesaian masalah (problem solving), dan refleksi.

Referensi

1. Sharpe, Pamela. J. 2003. How to prepare for the TOEFL. Barron Educational Series2. Phillips, Deborah. 2004. Longman Preparation Course for the TOEFL Test: The Paper Test (Student Book with Answer

Key and CD-ROM). Pearson Education3. Phillips, Deborah. 2012. Official Guide to the TOEFL Test With CD-ROM, 4th Edition (Official Guide to the Toefl Ibt).

McGraw-Hill4. Phillips, Deborah. 2001. Longman Introductory Course for the TOEFL Test: iBT, 2nd ed. Pearson Education5. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. Compass Publishing6. Cullen, Pauline, et al. 2014. The Official Cambridge Guide to IELTS Students Book With Answers with DVD-ROM. Oxford

University Press7. Parthare, Emma Parthare, Gary May, Peter. 2013. Headway Academic Skills IELTS Study Skills Edition: Level 1

Students Book. Oxford University Press8. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and Reading, 5th Edition. Pearson

Education9. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students. Surabaya: Surabaya University

Press

https://www.google.com/search?q=Sharpe%2C+Pamela.+J.

https://www.google.com/search?q=Sharpe%2C+Pamela.+J.+How+to+prepare+for+the+TOEFL


https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.+Longman+Preparation+Course+for+the+TOEFL+Test%3A+The+Paper+Test+%28Student+Book+with+Answer+Key+and+CD-ROM%29


https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.+Official+Guide+to+the+TOEFL+Test+With+CD-ROM%2C+4th+Edition+%28Official+Guide+to+the+Toefl+Ibt%29


https://www.google.com/search?q=Phillips%2C+Deborah.+Longman+Introductory+Course+for+the+TOEFL+Test%3A+iBT%2C+2nd+ed

https://www.google.com/search?q=Worcester%2C+Adam%2C+et+al.

https://www.google.com/search?q=Worcester%2C+Adam%2C+et+al.+Building+Skill+for+the+TOEFL+iBT%3A+Beginning

https://www.google.com/search?q=Cullen%2C+Pauline%2C+et+al.

https://www.google.com/search?q=Cullen%2C+Pauline%2C+et+al.+The+Official+Cambridge+Guide+to+IELTS+Students+Book+With+Answers+with+DVD-ROM

https://www.google.com/search?q=Parthare%2C+Emma+Parthare%2C+Gary+May%2C+Peter.

https://www.google.com/search?q=Parthare%2C+Emma+Parthare%2C+Gary+May%2C+Peter.+Headway+Academic+Skills+IELTS+Study+Skills+Edition%3A+Level+1+Students+Book

https://www.google.com/search?q=Lougheed%2C+Lin.

https://www.google.com/search?q=Lougheed%2C+Lin.+Longman+Preparation+Series+for+the+TOEIC+Test%3A+Listening+and+Reading%2C+5th+Edition

https://www.google.com/search?q=Tim+Mata+Kuliah+Bahasa+Inggris.

https://www.google.com/search?q=Tim+Mata+Kuliah+Bahasa+Inggris.+English+for+Non+English+Department+Students




1. Memahami seluk beluk English Standardized Test2. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of Speech &

Singular-Plural Forms (Count-Uncount)


1. Membedakan jenis-jenis English Standardized Test2. Memahami pentingnya English Standardized Test3. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of Speech &

Singular-Plural Forms (Count-Uncount)4. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of

Speech & Singular-Plural Forms (Count-Uncount)

Bahan Kajian : 1. Intro To English Standardized Test2. Part Of Speech (1)3. Singular-Plural Forms (Count-Uncount)(2)









1. Membedakan jenis-jenis English Standardized Test dari buku 92. Berdiskusi tentang pentingnya English Standardized Test dari buku 93. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of Speech & Singular-

Plural Forms (Count-Uncount) dari buku 1 dan 94. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Part Of

Speech & Singular-Plural Forms (Count-Uncount) dari buku 1 dan 95. Mendiskusikan dan menganalisa soal latihan Part Of Speech & Singular-Plural Forms

(Count-Uncount) dari buku 1 & 9



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Order danDeterminers

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Topics & Details


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Order danDeterminers

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Orderdan Determiners

3. Mengidentifikasi topik utama dan hal detail dalam sebuah percakapan pendek




1. Word Order (3)2. Determiners (4)3. Listening (Topics & Details)




NY2. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Order dan Determinersdari buku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Word Orderdan Determiners dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan membahas soal latihan Word Order dan Determiners dari buku 1dan 9

4. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi topik utama dan hal detail berdasarkan rekaman Listening dari buku

1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Reflexive And EmphaticPronouns dan Modals

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Reversals & Problems


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Reflexive AndEmphatic Pronouns dan Modals

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan ReflexiveAnd Emphatic Pronouns dan Modals

3. Mengidentifikasi putusan akhir dan masalah dalam sebuah percakapan pendek

Bahan Kajian : 1. Reflexive And Emphatic Pronouns (5)2. Modals (6)3. Listening (Reversals & Problems)



Sumber Belajar Media : 1. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and



Waktu : 3 X 50




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Pronouns dan Modalsdari buku1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Pronounsdan Modals dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan membahas soal latihan Pronouns dan Modals dari buku 1&94. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi putusan akhir dan masalah dalam sebuah percakapan pendek

berdasarkan rekaman Listening dari buku 1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Causative danSubjunctive

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Idioms & Emotions


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Causative danSubjunctive

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Causativedan Subjunctive

3. Mengidentifikasi arti idiom dan perasaan atau emosi yang terdapat dalam sebuahpercakapan pendek

Bahan Kajian : 1. Causative (7)2. Subjunctive (8)3. Listening (Idioms & Emotions)


: Ceramah, Diskusi

Sumber Belajar Media : 1. Phillips, Deborah. 2001. Longman Introductory Course for the TOEFL Test: iBT, 2nd

ed. Pearson Education. NY2. Parthare, Emma Parthare, Gary May, Peter. 2013. Headway Academic Skills IELTS

Study Skills Edition: Level 1 Students Book.Oxford University Press.3. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Causative dan Subjunctive daribuku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Causativedan Subjunctive dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan membahas soal latihan Causative dan Subjunctive dari buku 1 & 94. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi arti idiom dan perasaan atau emosi berdasarkan rekaman Listening

dari buku 1 dan 2

Strategi Penilaian : Bentuk Penilaian :





1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses (Active) danPassive Voice

2. Memahami isi percakapan pendek tentang Suggestions & Assumptions


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses (Active) danPassive Voice

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses(Active) dan Passive Voice

3. Mengidentifikasi saran dan asumsi yang terdapat dalam sebuah percakapan pendek

Bahan Kajian : 1. Tenses (Active)(9)2. Passive Voice (10)3. Listening (Suggestions & Assumptions)


: Ceramah, Diskusi



Test (Student Book with Answer Key and CD-ROM). Pearson Education. NY3. Tim Mata Kuliah Bahasa Inggris. 2016. English for Non English Department Students.



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses (Active) dan PassiveVoice dari buku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Tenses(Active) dan Passive Voice dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Tenses (Active) dan Passive Voice daribuku 1&9

4. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi saran dan asumsi berdasarkan rekaman Listening dari buku 1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement2. Memahami isi percakapan pendek tentang Predictions & Implications




1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-VerbAgreement

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement

3. Mengidentifikasi prediksi dan makna implisit yang terdapat dalam sebuah percakapanpendek

Bahan Kajian : 1. Subject-Verb Agreement (11)2. Listening Predictions & Implications




NY2. Phillips, Deborah. 2001. Longman Introductory Course for the TOEFL Test: iBT, 2nd

ed. Pearson Education. NY3. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. Compass




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement daribuku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Subject-Verb Agreement dari buku 1 dan 9

3. Mahasiswa berkelompok dan Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Subject-Verb Agreement dari buku 1 & 9

4. Mendengarkan rekaman listening dari buku 1 dan 25. Mengidentifikasi informasi rinci berdasarkan rekaman Listening dari buku 1 dan 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Gerunds & Infinitives2. Memahami isi percakapan agak panjang (longer dialog) tentang kehidupan di kampus

dan diluar kampus3. Memahami isi monolog (General Talks)


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause &Adjective dan Noun Clause

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan AdjectiveClause & Adjective dan Noun Clause

3. Menentukan informasi rinci yang terdapat dalam sebuah monolog

Bahan Kajian : 1. Gerunds & Infinitives (12)2. Listening Longer Dialog3. Listening General Talks




: Ceramah, Diskusi







1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Gerunds & Infinitives dari buku1 dan 2

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Gerunds &Infinitives dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Gerunds & Infinitives dari buku 1 & 94. Mendengarkan rekaman listening dari buku 25. Mengidentifikasi informasi rinci berdasarkan rekaman Listening dari buku 2



:



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause &Adjective Phrase

2. Mengidentifikasi Main Idea/Topic, Main Purpose, pada sebuah wacana tulis


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause &Adjective phrase

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan AdjectiveClause & Adjective Phrase

3. Mengidentifikasi Main Idea/Topic, Main Purpose, pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Main

Idea/Topic, Main Purpose, Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis




1. Adjective Clause & Adjective Phrase (13)2. Reading Skill 1 (Main Idea/Topic, Main Purpose)




NY2. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and




1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective Clause & AdjectivePhrase dari buku 1 dan 9

2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan AdjectiveClause & Adjective Phrase dari buku 1 dan 9

3. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Adjective Clause & Adjective Phrase daribuku 1&9

4. Mengidentifikasi Main Idea/Topic, Main Purpose, Organization Of Ideas, Tone,Previous/Following Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis dari buku 2

5. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan MainIdea/Topic, Main Purpose, Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following ParagraphQuestions pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun Clause2. Memahami reading comprehension: Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following

Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis


1. Mengidentifikasi pola struktur Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun Clause2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adjective

Clause & Adjective dan Noun Clause3. Mengidentifikasi Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following Paragraph

Questions pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Organization

Of Ideas, Tone, Previous/Following Paragraph Questions pada sebuah wacana tulis

Bahan Kajian : 1. Noun Clause (14)2. Reading Skill 1 (Organization Of Ideas, Tone, Previous/Following Paragraph

Questions







2. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening andReading, 5th Edition. Pearson Education. NY



1. Menguraikan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun Clause dari buku 1 dan 92. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Noun

Clause dari buku 1 dan 93. Mendiskusikan dan Membahas soal latihan Noun Clause dari buku 1&94. Mengidentifikasi Inference, Purpose, Details, Negative And Line Items pada sebuah

wacana tulis dari buku 25. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Inference,

Purpose, Details, Negative And Line Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses2. Memahami materi Reading Comprehension: Inference and Purpose pada sebuah

wacana tulis


1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb

Clauses3. Menyelesaikan soal-soal Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses4. Mengidentifikasi soal Inference and Purpose pada sebuah wacana tulis5. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Inference and Purpose.

Bahan Kajian : 1. Adverb Clauses (15)2. Parallel Structure (16)3. Reading Skill 2 (Inference and Purpose)








Waktu : 3 X 50




1. Berdiskusi tentang Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses dari buku1

2. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses dari buku 13. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb

Clauses dari buku 14. Menyelesaikan soal-soal Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Adverb Clauses

dari buku 15. Mengidentifikasi Vocabulary Items & Reference Items pada sebuah wacana tulis dari

buku 26. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Vocabulary

Items & Reference Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel Structure2. Memahami materi Reading Comprehension: Details


1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel Structure2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel

Structure3. Menyelesaikan soal-soal Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Parallel Structure4. Mengidentifikasi soal Details pada sebuah wacana tulis5. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Details.

Bahan Kajian : 1. Parallel Structure (16)2. Reading Skill 2 (Details)






Publishing.4. Lougheed, Lin. 2007. Longman Preparation Series for the TOEIC Test: Listening and




1. Berdiskusi tentang materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 92. Menjelaskan materi Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 93. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 94. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang telah diajarkan dari

buku 95. Menyelesaikan soal-soal materi Listening Comprehension yang telah diajarkan dari

buku 9





1. Memahami Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentences2. Memahami materi Reading Comprehension: Negative and Line Items


1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentences2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional

Sentences3. Mengidentifikasi soal Negative and Line Items pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Negative and Line Items

Bahan Kajian : 1. Conditional Sentences (17)2. Reading Skill 2 (Negative And Line Items)









1. Berdiskusi tentang Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentencesdari buku 1

2. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Conditional Sentences daribuku 1

3. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan ConditionalSentences dari buku 1

4. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Negative andLine Items pada sebuah wacana tulis dari buku 2



1. Memahami materi Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison2. Memahami materi Reading Comprehension Vocabulary Items pada sebuah wacana

tulis




1. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison2. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan

Comparison3. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan4. Mengidentifikasi soal Vocabulary Items pada sebuah wacana tulis5. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Vocabulary Items

Bahan Kajian : 1. Comparison (18)2. Reading Skill 3 (Vocabulary Items)









1. Berdiskusi tentang Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison dari buku 12. Menjelaskan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan Comparison dari buku 13. Memberikan contoh penggunaan Tata Bahasa Inggris yang terkait dengan

Comparison dari buku 14. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Vocabulary




1. Memahami materi Tata Bahasa Inggris2. Memahami materi Reading Comprehension: Reference Items pada sebuah wacana

tulis


1. Menjelaskan materi Bahasa Inggris yang telah diajarkan2. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan3. Mengidentifikasi soal Reference Items pada sebuah wacana tulis4. Menyelesaikan soal-soal materi Reading Comprehension yang berkenaan dengan

Reference Items

Bahan Kajian : 1. Review Materi Structure2. Complete Structure Exercise3. Reading Skill 4 (Reference Items)







2. Phillips, Deborah. 2004. Longman Preparation Course for the TOEFL Test: The PaperTest (Student Book with Answer Key and CD-ROM). Pearson Education. NY

3. Worcester, Adam, et al. 2008. Building Skill for the TOEFL iBT: Beginning. CompassPublishing.



1. Menyelesaikan soal-soal materi Tata Bahasa Inggris yang telah diajarkan dari buku 92. Menyelesaikan soal-soal Reading Comprehension yang terkait dengan Reference



Pertemuan Ke 16Kemampuan Akhir : Ujian Akhir SemesterIndikator : Bahan Kajian : Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:


1/8/2020 RPS Bengkel Listrik

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=40bbd705-ffea-4cd2-86b3-40e1d294baa1 1/28


Mata Kuliah : Bengkel ListrikDosen : Drs. Gatot Widodo, M.T.

Ibrohim, S.T., M.T.Dr. Joko, M.Pd., M.T.Ir. H. SuhadiDra. Sukarminingsih


Mahasiswa memahami SOP Bengkel ListrikMahasiswa memiliki kemampuan di dalam menciptakan budaya kesehatan dan keselamatan kerja (K3)Mahasiswa memiliki kemampuan di dalam mengioptimalkan pemanfaatan peralatan dan perkakas, serta bahan di bengkellistrikMahasiswa memiliki kemampuan manajemen melakukan pekerjaan membuat barang jadi untuk kebutuhan lab listrik danelektronikaMahasiswa memiliki kemampuan di dalam melakukan pekerjaan mekanik dasar perbaikan peralatan listrikrumah tanggaMahasiswa memiliki kemampuan di dalam merakit dan mengurai komponen listrik/elektronika pada peralatan listrik rumahtanggaMahasiswa memiliki kemampuan manajemen pemeliharaan peralatan dan perkakas bengkel listrikMahasiswa memiliki kemampuan manajemen pengadaan bahan bengkel listrikMahasiswa memiliki kemampuan menginspeksi kerusakan peralatan bengkel listrik dan melakukan pemeliharaan danperbaikan


Mahasiswa mampu memahami SOP dan menciptakan budaya kesehatan dan keselamatan kerja (K3) bengkel listrik; mampumengoptimalkan pemanfaatan peralatan dan perkakas, serta bahan di bengkel listrik untuk merakit, mengurai komponenlistrik/elektronika peralatan listrik, melakukan pekerjaan mekanik dasar perbaikan peralatan listrik ; memiliki kemampuanmanajemen pengadaan alat-bahan bengkel listrik dan manajemen melakukan pekerjaan membuat barang jadi kebutuhan lablistrik dan elektronika; memiliki kemampuan manajemen pemeliharaan peralatan dan perkakas bengkel listrik, adan mampumelakukan inspeksi kerusakan peralatan bengkel listrik, melakukan pemeliharaan dan perbaikan peralatan keraja bengkel listrik.

Referensi

1. Buctami Achir. 1985. Perencanaan Kebutuhan Fasilitas Pelajaran Praktek dan Optimasi Pemakaiannya. Bandung: P3GT,Depdikbud

2. Grummy A. dan I Made Mulyatna. 1990. Petunjuk Praktek Dasar. Surabaya: Unipres, IKIP Surabaya3. Joko. 2004. Pemeliharaan dan perbaikan mesin-mesin listrik. Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Unesa Surabaya,

Surabaya4. Kavanaugh, William A. 1982. Consideration. When Planning Electricity Electronic Shop, in Modern School Shop Planning5. Supari M. 2009. Pembangkitan Tenaga Listrik. BNSP Depdiknas, Jakarta6. Sumiarsih. 1984. Transformator 1 phasa. Univercity Press Unesa, Surabaya7. Tim. 2013. Standar Operasional Prosedur (SOP) Bengkel Listrik. Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Unesa Surabaya

https://www.google.com/search?q=Buctami+Achir.

https://www.google.com/search?q=Buctami+Achir.+Perencanaan+Kebutuhan+Fasilitas+Pelajaran+Praktek+dan+Optimasi+Pemakaiannya

https://www.google.com/search?q=Grummy+A.+dan+I+Made+Mulyatna.

https://www.google.com/search?q=Grummy+A.+dan+I+Made+Mulyatna.+Petunjuk+Praktek+Dasar

https://www.google.com/search?q=Joko.

https://www.google.com/search?q=Joko.+Pemeliharaan+dan+perbaikan+mesin-mesin+listrik

https://www.google.com/search?q=Kavanaugh%2C+William+A.

https://www.google.com/search?q=Kavanaugh%2C+William+A.+Consideration

https://www.google.com/search?q=Supari+M.

https://www.google.com/search?q=Supari+M.+Pembangkitan+Tenaga+Listrik

https://www.google.com/search?q=Sumiarsih.

https://www.google.com/search?q=Sumiarsih.+Transformator+1+phasa

https://www.google.com/search?q=Tim.

https://www.google.com/search?q=Tim.+Standar+Operasional+Prosedur+%28SOP%29+Bengkel+Listrik



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Secara kolaboratif mahasiswa mengkaji, mendiskusikan, membuat kesimpulan, membuat

laporan, memperagakan SOP bengkel listrik, dan melaporkan secara tertulis dan oralIndikator :

1. Menyebutkan dokumen dan standar operasional prosedur (SOP) pengadaan alatringan dan bahan habis pakai berdasarkan hasil kajian SOP bengkel listrik

2. Menjelaskan dokumen dan SOP perawatan bengkel listrik berdasarkan hasil kajianSOP perawatan bengkel listrik

3. Mendeskripsikan dokumen dan SOP pengerjaan order dan bagian praktikberdasarkan hasil kajian SOP bengkel listrik

4. Menjelaskan SOP penggunaan dan pemanfaatan bengkel listrik berdasarkan hasilkajian SOP bengkel listrik

5. Menjelaskan jenis format pendukung SOP bengkel listrik6. Menguraikan SOP pemeliharaan ruang, peralatan, sarana dan prasarana bengkel

listrik7. Mendeskripsikan struktur organisasi, job discription, dan tata tertip bengkel listrik8. Memperagakan SOP penggunaan peralatan bengkel listrik, peralatan tangan;

peralatan mesin (menggunakan tenaga listrik); alat ukur listrik, dan alat K3

Bahan Kajian : SOP Bengkel Listrik FT Unesa SurabayaManual book alat dan perkakas bengkel listrik


: Model pembelajaran langsungPresentasiDiskusiDemontrasiRefleksi

Sumber Belajar Media : Buku 5 dan buku 7Perlengkapan K3PPTJaringan internet

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif mahasiswa mengkaji, mendiskusikan, membuat kesimpulan, membuat

laporan, mempresentasikan, dan memperagakan SOP bengkel listrikStrategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tulis keterampilan kognitiof

Lembar pengamatan dan penilaian keterampilan psikomotor Lembar pengamatan dan penilaian afektif



Pertemuan Ke 1Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian Hasil Belajar Kognitif

Sebutkan 3 dokumen dan SOP pengadaan alat ringan dan bahan habis pakai bengkellistrikJelaskan 3 dokumen dan SOP perawatan bengkel listrikDeskripsikan SOP pengerjaan order dan bagian praktik sesuai SOP bengkel listrikJelaskan SOP penggunaan dan pemanfaatan bengkel listrik sesuai SOP bengkellistrikJelaskan 6 jenis format pendukung SOP bengkel listrik dan fungsinyaUraikan SOP pemeliharaan ruang, peralatan, sarana dan prasarana bengkel listrikDeskripsikan struktur organisasi, job discription, dan tata tertip bengkel listrik

Butir Instrumen Penilaian Hasil Belajar PsikomotorPenilaian hasil belajar ranah psikomotor dilakukan pada saat mahasiswamendemonstrasikan penggunaan peralatan bengkel listrik, peralatan tangan, peralatanmesin (menggunakan tenaga listrik), alat ukur listrik, dan alat K3, dinilai menggunakanlembar pengamatan dan penilaian keterampilan psikomotor, meliputi:

Keterampilan mendemonstrasikan alat kerja, alat ukur, dan alat K3Sikap dalam bekerjaKeterampilan menganalisis, menyusun urut-urutan dan melaksanakan demonstrasiKeterampilan membaca gambar dan atau simbolKecepatan dalam mengerjakan tugasProduk

Butir Instrumen Penilaian hasil Belajar Afektif Dinilai pada saat mahasiswa melakukan demonstrasi dinilai menggunakan lembarpengamatan dan penilaian afektif, meliputi:

Perhatian,Pengendalian diri,Kerjasama,Integritas,Inisiatif,Keteguhan,Kegigihan,Kemauan berprestasi,Berpikir Analisis, danInovatif

Kriteria Penilaian : Ranah kognitif terdiri dari 7 butir penilaian dengan skor setiap butir maks.4, sehingga skormaks. 28Ranah psikomotor terdiri dari 6 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 9, sehinggaskor maks. 54 Ranah afektif terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 1,8, sehingga skormaks. 18Jumlah skor maks total 100

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Mahasiswa memiliki kemampuan di dalam menciptakan budaya kesehatan dan keselamatan

kerja (K3)




1. Mendeskripsikan jenis perlengkapan kerja dan fungsinya2. Mendeskripsikan jenis pertolongan pertama pada kecelakaan kerja3. Melakukan tindakan pertolongan pertama pada kecelakaan kerja4. Melakukan pekerjaan di bengkel listrik menggunakan perlengkapan kerja5. Menggunakan peralatan kerja dengan mematuhi SOP alat6. Menggunakan bahan sesuai SOP bahan7. Mengoperasikan peralatan keselamatan kerja (alat pemadam kebakaran)8. Menjaga lingkungan kerja tetap bersih9. Membersihkan lingkungan kerja

10. Menghindari terjadinya tumpahan bahan yang mudah terbakar11. Menghindari terjadinya tumpahan bahan yang licin12. Membersihkan sisa bahan dan mengembalikan dan atau menyimpan bahan pada

tempatnya13. Mematuhi tanda larangan di bengkel listrik

Bahan Kajian : Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) di Bidang ListrikPeralatan K3


: Pembelajaran langsungPresentasi,Diskusi,Demonstrasi,penugasanRefleksi,Demonstrasi implementasi K3 oleh mahasiswa

Sumber Belajar Media : Perlengkapan K3Gambar K3Buku 5PPTJaringan internet

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif mahasiswa mengkaji, mendiskusikan SOP, mendemonstrasikan K3

bengkel listrik, dan mempresentasikan hasilnya, serta membuat laporan secara tertulis danoral

Strategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tulis keterampilan kognitif

Lembar pengamatan dan penilaian keterampilan psikomotor Lembar pengamatan dan penilaian afektif



Pertemuan Ke 2Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian Keterampilan Kognitif

1. Deskripsikan jenis perlengkapan kerja dan fungsinya2. Deskripsikan jenis pertolongan pertama pada kecelakaan kerj

Butir Penilaian Hasil Belajar PsikomotorDinilai pada saat mahasiswa melakukan saat mahasiswa mendemonstrasikan K3 di bengkellistrik melalui lembar pengamatan dan penilain psikomotor, meliputi:

1. Melakukan tindakan pertolongan pertama pada kecelakaan kerja2. Melakukan pekerjaan di bengkel listrik menggunakan perlengkapan kerja3. Menggunakan peralatan kerja dengan mematuhi SOP alat4. Menggunakan bahan sesuai SOP bahan5. Mengoperasikan peralatan keselamatan kerja (alat pemadam kebakaran)6. Menjaga lingkungan kerja tetap bersih dan membersihkan lingkungan kerja7. Menghindari terjadinya tumpahan bahan yang mudah terbakar8. Menghindari terjadinya tumpahan bahan yang licin9. Membersihkan sisa bahan dan mengembalikan dan atau menyimpan bahan pada

tempatnya10. Mematuhi tanda larangan di bengkel listrik

Butir Instrumen Penilaian hasil Belajar Afektif Dinilai pada saat mahasiswa mendemonstrasikan K3 di bengkel listrik menggunakan lembarpengamatan dan penilaian afektif, meliputi:

1. Perhatian,2. Pengendalian diri,3. Kerjasama,4. Integritas,5. Inisiatif,6. Keteguhan,7. Kegigihan,8. Kemauan berprestasi,9. Berpikir Analisis, dan

10. Inovatif

Kriteria Penilaian : Ranah kognitif terdiri dari 2 butir penilaian dengan skor setiap butir maks.15, sehingga skormaks. 30Ranah psikomotor terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 5, sehinggaskor maks. 50Ranah afektif terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 2, sehingga skormaks. 20Jumlah skor maks total 100

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Mahasiswa memiliki kemampuan mengoptimalkan pemanfaatan peralatan, perkakas, dan

bahan di bengkel listrikIndikator :

1. Memilih alat (jenis, spesifikasi, satuan, dan jumlah) sesuai kebutuhan2. Memilih bahan (jenis, spesifikasi, satuan, dan jumlah) sesuai kebutuhan3. Memilih suku cadang alat (jenis, spesifikasi, satuan, dan jumlah) sesuai kebutuhan4. Menggunakan alat sesuai dengan kebutuhan dan SOP alat5. Menggunakan bahan sesuai dengan kebutuhan dan SOP bahan6. Memelihara alat dan mengembalikan pada tempatnya7. Mengembalikan sisa bahan pada tempatnya8. Membuat laporan tertulis dan oral




1. Perencanaan kebututuhan alat2. perenacanaan kebauatauhan bahan3. Peralatan mekanik dasar4. Peralatan kelistrikan5. SOP alat6. SOP bahan


: 1. Pembelajaran langsung2. Presentasi3. Diskusi4. Demonstrasi5. Refleksi

Sumber Belajar Media : 1. Buku 12. Buku 23. Buku 44. Alat bengkel listrik5. Bahan bengkel listrik6. SOP alat7. SOP bahan8. PPT9. Jaringan internet

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif mahasiswa mengkaji, mendiskusikan, mendemontrasikan pengagaunaan

alat dan bahan bengkel listrik, dan mendemonstrasikan cara memilih alat dan bahan bengkellistrik, serta membuat laporan tertulis dan oral

Strategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian :

1. Lembar pengamatan dan penilaian hasil belajar keterampilan psikomotor2. Lembar pengamatan dan penilaian hasil belajar afektif

Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian Hasil Belajar PsikomotorDiperoleh dari hasil pengamatan selama mahasiswa memilih dan menggunakan alat danbahan dinilai melalui lembar pengamatan dan penilaian psikomotor, meliputi:

1. Memilih alat (jenis, spesifikasi, satuan, dan jumlah) sesuai kebutuhan2. Memilih bahan (jenis, spesifikasi, satuan, dan jumlah) sesuai kebutuhan3. Memilih suku cadang alat (jenis, spesifikasi, satuan, dan jumlah) sesuai kebutuhan4. Menggunakan alat sesuai dengan kebutuhan dan SOP alat5. Menggunakan bahan sesuai dengan kebutuhan dan SOP bahan6. Memelihara alat dan mengembalikan pada tempatnya7. Mengembalikan sisa bahan pada tempatnya8. membuat laporan tertulis dan oral

Butir Instrumen Penilaian Hasil Belajar AfektifDiperoleh dari hasil pengamatan selama mahasiswa memilih dan menggunakan alat danbahan dinilai melalui lembar pengamatan dan penilaian afektif, meliputi:

1. Perhatian,2. Pengendalian diri,3. Kerjasama,4. Integritas,5. Inisiatif,6. Keteguhan,7. Kegigihan,8. Kemauan berprestasi,9. Berpikir analisis, dan

10. Inovatif



Pertemuan Ke 3Kriteria Penilaian : Ranah psikomotor terdiri dari 8 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 10, sehingga

skor maks.80Ranah afektif terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 2, sehingga skormaks. 20Jumlah skor maks total 100

Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Mahasiswa memiliki kemampuan manajemen merancang pembuatan barang jadi untuk

kebutuhan lab listrik dan elektronika (Power Supply)Indikator :

1. Merencanakan transformator 1 phasa2. Membuat gambar rancangan pembuatan transformstor 1 phasa3. Menentukan kebutuhan alat dan bahan

Bahan Kajian : Merancang transformator 1 phasaPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: 1. Pembelajaran berbasis proyek2. Presentasi3. Diskusi4. Refleksi5. Penugasan

Sumber Belajar Media : Buku 1Buku 2Buku 3Buku 5Buku 6PPTBahan transformatorAlat ukur mekanik

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif mahasiswa melakukan perencanaan transformator 1 phasa, melaporakan

secara tertulis hasil perancangan dan mempresentasikan hasilnyaStrategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tulis keterampilan kognitif

Lembar pengamatan dan penilaian keterampilan psikomotor & produkLembar pengamatan dan penilaian afektif



Pertemuan Ke 4Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian keterampilsn Kognitif

1. Menentukan topik kegiatan2. Mengumpulkan informasi untuk membuat rancangan transforamator 1 phasa3. Melakukan diskusi kelompok untuk menentukan permasalahan variabel-variabel dan

besaran-besaran dalam membuat rancangan transformator4. Menyusun alternatif pemecahan masalah5. Merumuskan pemecahan masalah6. Membuat rancangan untuk membuat transformator

Penilaian Hasil Belajar PsikomotorPenilaian dilakukan pada saat mahasiswa melakukan perancangan transforamator 1 phasamenggunakan lembar pengamatan dan penilaian keterampilan psikomotor dan produkperencanaan, meliputi:

1. Ketepatan produk rancangan2. Ketepatan gambar rancangan3. Ketepatan dalam menentukan kebutuhan alat untuk membuat transforamator4. Ketepatan penentuan bahan untuk pembuatan transforamator

Penilaian hasil Belajar Afektif Dinilai pada saat mahasiswa melakukan perencanaan transformator 1 phasa menggunakanlembar pengamatan dan penilaian afektif, meliputi:


10. Inovatif

Kriteria Penilaian : Ranah kognitif terdiri dari 6 butir penilaian dengan skor setiap butir maks.9, sehingga skormaks. 54 Ranah psikomotor terdiri dari 4 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 8, sehinggaskor maks. 32Ranah afektif terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 1,4, sehingga skormaks. 14Jumlah skor maks total 100









1. Buku 12. Buku 23. Buku 34. Buku 55. Buku 66. PPT7. Bahan transformator8. Alat ukur mekanik




Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian keterampilsn Kognitif







10. Inovatif


Pertemuan Ke 6








Sumber Belajar Media : 1. Buku 12. Buku 23. Buku 34. Buku 55. Buku 66. PPT7. Bahan transformator8. Alat ukur mekanik






Pertemuan Ke 6Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian keterampilan Kognitif







10. Inovatif










1. Buku 12. Buku 23. Buku 34. Buku 55. Buku 66. PPT7. Bahan transformator8. Alat ukur mekanik




Instrumen Penilaian : Butir Instrumen Penilaian keterampilsn Kognitif







10. Inovatif


Pertemuan Ke 8



Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Mahasiswa memiliki kemampuan manajemen melakukan pekerjaan membuat koker

transformator 1 phasaIndikator :

1. Merencanakan pembuatan koker transformator 1 phasa2. Membuat gambar rancangan pembuatan koker transformstor3. Menentukan kebutuhan alat dan bahan

Bahan Kajian : Merancang dan membuat koker transformator 1 phasaPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif mahasiswa dapat membuat koker transformator 1 phasa berdasarkan

perencanaan transformator, melaporkan secara tertulis dan mempresentasikan hasilnyaStrategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tulis keterampilan kognitif








1. Ketepatan produk rancangan2. Ketepatan gambar rancangan3. Ketepatan dalam menentukan kebutuhan alat untuk membuat koker transforamator4. Ketepatan penentuan bahan untuk pembuatan koker transforamator5. Ketepatan dalam memilih dan memperlakukan bahan6. Ketepatan dalam memilih dan memperlakukan alat7. Ketepatan waktu8. ketepatan ukuran dan dimensi produk9. Ketepatan waktu

10. Kerapihan



10. Inovatif





Bahan Kajian : Merancang dan membuat koker transformator 1 phasa
















10. Kerapihan



10. Inovatif





Bahan Kajian : Merancang dan membuat koker transformator 1 phasa
















10. Kerapihan



10. Inovatif


Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Mahasiswa memiliki kemampuan manajemen melakukan pekerjaan memasang, melakukan

penyambungan, menguji hasil sambungan belitan, melakukan pengujian kinerja produktransformator 1 phasa yang dihasilkan, dan melaporkan secara tertulis dan oral




1. Merencanakan pemasangan belitan pada koker2. Membuat gambar rancangan pemasangan belitan pada koker, penyambungan belitan

pada konektor, dan pengujian3. Menentukan kebutuhan alat dan bahan4. Memasang belitan pada koker transformator5. Melakukan penyambungan dan penyolderan ujung belitan pada konektor6. Melakukan pengujian hasil sambungan belitan pada konektor7. Melakukan pengujian kinerja produk yang dihasilkan8. Melakukan evaluasi dan perbaikan produk yang dihasilkan9. Melaporkan hasil pekerjaan secara tertulis dan oral

Bahan Kajian : Merancang, membuat, dan melakukan pengujian transformator 1 phasaPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Buku 1Buku 2Buku 3Buku 5Buku 6PPTBahan transformatorAlat kerja mekanikAlat ukur mekanikAlat ukur listrik

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif mahasiswa dapat memasang belitan berdasarkan perencanaan,

melakukan penyambungan dan pengujian hasil sambungan,pada konektor, melakukanpengujian kinerja produk transformator yang dihasilkan, serta melaporkan secara tertulis danmempresentasikan hasilnya






1. Menentukan topik kegiatan2. Mengumpulkan informasi untuk memasang belitan, mealakukan penyambungan dan

melakukan pengujian sambungan belitan3. Melakukan diskusi kelompok untuk menentukan permasalahan variabel-variabel dan

besaran-besaran dalam membuat rancangan transformator4. Menyusun alternatif pemecahan masalah5. Merumuskan pemecahan masalah6. Membuat rancangan pemasangan belitan transformator, melakukan penyambungan

dan melakukan pengujian sambungan pada koker7. Membuat rancangan pengujian hasil produk yang dihasilkan


1. Ketepatan produk rancangan2. Ketepatan gambar rancangan3. Ketepatan dalam menentukan kebutuhan alat untuk membuat belitan dan

penyambungan belitan transforamator4. Ketepatan penentuan bahan untuk pembuatan belitan, penyambungan dan

pengukuran5. Ketepatan dalam memilih dan memperlakukan bahan6. Ketepatan dalam memilih dan memperlakukan alat7. Ketepatan waktu8. Ketepatan ukuran dan dimensi produk9. Kinerja produk

10. Kerapihan

Penilaian hasil Belajar Afektif Dinilai pada saat mahasiswa memasang belitan, melakukan penyambungan, danpengukuran sambungan belitan menggunakan lembar pengamatan dan penilaian afektif,meliputi:


10. Inovatif

Kriteria Penilaian : Ranah kognitif terdiri dari 7 butir penilaian dengan skor setiap butir maks.8, sehingga skormaks. 56Ranah psikomotor terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 3,, sehinggaskor maks. 30Ranah afektif terdiri dari 10 butir penilaian dengan skor setiap butir maks. 1,4, sehingga skormaks. 14Jumlah skor maks total 100


























10. Kerapihan



10. Inovatif



























10. Kerapihan



10. Inovatif



























10. Kerapihan



10. Inovatif



























10. Kerapihan



10. Inovatif


1/8/2020 RPS Dasar Komputer

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=1a26cf73-03b9-4100-9fbb-09fc97267a23 1/5


Mata Kuliah : Dasar KomputerDosen : Dr. I Gusti Putu Asto Buditjahjanto, S.T., M.T.


1. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk menggunakan program komputer matlab untuk mempelajari hukum hukum padabidang teknik elektro.

2. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk membuat dan mengaplikasi program GUI matlab untuk media pembelajaran padateknik elektro.

3. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk membuat dan mengaplikasi program Simulink matlab untuk media pembelajaranpada bidang teknik elektro.


Memberikan penjelasan tentang dasar dasar Matlab

Penggunaan operator pada matlab dan matriks,

penggunaan dan pengoperasian grafik pada matlab,

pengoperasian m-file untuk Pemrograman Matlab,

penggunaan GUI untuk membuat media pembelajaran teknik elektro dan

aplikasi Simulink untuk teknik elektro

Referensi

1. Teguh Widiarsono, M.T., Tutorial Praktis Belajar Matlab.2. Patrick Marchand, O. Thomasholland. 2003. Graphics and GUIs with MATLAB. A CRC Press Company3. O. Beucher, M. Weeks. 2008. Introduction to Matlab & Simulink A Project Approach Third Edition. Infinity Science Press

LLC Hingham, Massachusetts New Delhi

https://www.google.com/search?q=Patrick+Marchand%2C+O.+Thomasholland.

https://www.google.com/search?q=Patrick+Marchand%2C+O.+Thomasholland.+Graphics+and+GUIs+with+MATLAB

https://www.google.com/search?q=O.+Beucher%2C+M.+Weeks.

https://www.google.com/search?q=O.+Beucher%2C+M.+Weeks.+Introduction+to+Matlab+%26amp%3B+Simulink+A+Project+Approach+Third+Edition



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mendeskripsikan Dasar MatlabIndikator :

1. Menjelaskan pengoperasikan matlab2. Menjelaskan penggunaan matlab untuk perhitungan matematika secara sederhana

Bahan Kajian : 1. Pengoperasikan matlab2. Penggunaan matlab untuk perhitungan matematika secara sederhana


: Ceramah, diskusi, presentasi

Sumber Belajar Media : 1. Teguh Widiarsono, M.T., Tutorial Praktis Belajar Matlab.2. Patrick Marchand, O. Thomasholland, Graphics and GUIs with MATLAB, A CRC PressCompany, 20033. O. Beucher, M. Weeks, Introduction to Matlab & Simulink A Project Approach ThirdEdition, Infinity Science Press LLC Hingham, Massachusetts New Delhi, 2008

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Menyimak penjelasan dosen

Mengerjakan latihan soalStrategi Penilaian : Tes tulisBentuk Penilaian : demo programInstrumen Penilaian : Pertanyaan tentang program demo menggunakan matlabKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:

1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa(bobot 2)

2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Nilai Akhir Mahasiswa:Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mendeskripsikan variabel dan operasi dasarIndikator :

1. Menjelaskan dan membuat beberapa variabel terdefinisi yang disediakan matlab2. Menjelaskan berbagai macam variable yang dapat dioperasikan pada matlab.

Bahan Kajian : 1. Membuat beberapa variabel terdefinisi yang disediakan matlab.2. Membuat berbagai macam variable yang dapat dioperasikan pada matlab.


: Ceramah, diskusi, presentasi dan tanya jawab



Mengerjakan latihan soalStrategi Penilaian : Tes tulisBentuk Penilaian : demo programInstrumen Penilaian : Pertanyaan tentang program demo menggunakan matlab







Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu menjelaskan proses perhitungan dasar MatriksIndikator :

1. Manipulasi Indeks Matriks proses menjelaskan2. Menjelaskan perbedaan antara Skalar, Vektor, dan Matriks

Bahan Kajian : 1. Manipulasi Indeks Matriks2. Penggunaan Skalar, Vektor, dan Matriks


: Ceramah, diskusi, presentasi



Mengerjakan latihan soalStrategi Penilaian : Tes tulis, tugasBentuk Penilaian : demo programInstrumen Penilaian : Pertanyaan tentang program demo menggunakan matlabKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:




Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mendeskripsikan beberapa contoh tentang perhitungan kompleks yang

menggunakan matriks dan aplikasinyaIndikator :

1. Fungsi Elemen-per-Elemen konsep menjelaskan2. Menjelaskan persamaan Linier dalam Matriks

Bahan Kajian : 1. Konsep dari Fungsi Elemen-per-Elemen2. Proses Persamaan Linier dalam Matriks




: Ceramah, diskusi, presentasi dan latihan


Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mendeskripsikan Persamaan Linier dalam Matriks

Menentukan Fungsi Elemen-per-Elemen Memaparkan Rangkaian

Strategi Penilaian : Tes tulis, tugasBentuk Penilaian : demo programInstrumen Penilaian : Pertanyaan tentang program demo menggunakan matlabKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:




Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memberi penjelasan tentang macam-macam grafik pada matlabIndikator :

1. menjelaskan karakteristik dari beberapa Plot 3-Dimensi2. Menjelaskan macam-macam dan fungsi dari Plot 2-Dimensi

Bahan Kajian : 1. Karakteristik dari beberapa Plot 3-Dimensi2. Macam-macam dan fungsi dari Plot 2-Dimensi


: Ceramah, diskusi, presentasi, tanya jawab dan latihan



Mengerjakan latihan soalStrategi Penilaian : Tes tulis, tugasBentuk Penilaian : demo programInstrumen Penilaian : Pertanyaan tentang program demo menggunakan matlabKriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:






Pertemuan Ke 6Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : UTSIndikator : Bahan Kajian : Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

:

Sumber Belajar Media : Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : Tes TulisBentuk Penilaian : EssayInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

1/8/2020 RPS Dasar-Dasar SCADA

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=1bab0fb7-84bd-3caf-ac13-6337c840d69a 1/7


Mata Kuliah : Dasar-Dasar SCADADosen : Mahendra Widyartono, S.T., M.T.


1. Mahasiswa mampu menjelaskan atomatisasi pada sistem tenaga listrik.2. Mahasiswa mampu menjelaskan sistem SCADA pada sistem tenaga listrik3. Mahasiswa mampu menjelaskan keuntungan dari sistem SCADA4. Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam kebutuhan komunikasi SCADA5. Mahasiswa mampu menjelaskan otomatisasi dari substation


Memberikan pengetahuan tentang otomatisasi sistem tenaga listrik, komponen-komponen dari sistem SCADA, aplikasi SCADA,keuntungan dari SCADA pada sistem tenaga listrik, Remote Terminal Unit, Component of RTU, komunikasi SCADA dansubstation automation

Referensi

1. Stuart A. Boyer. 1999. SCADA: Supervisory Control and Data Acquisition System, Instrumentation. System andAutomation Society

2. Bonar Pandjaitan. 1999. Teknologi Sistem Pengendali Tenaga Listrik berbasis SCADA. Jakarta: Prenhallindo3. William. Stallings. 1993. Data and Computer Communications , Macmillan Publishing Company. New York4. Deyn Hamdani, Mukmin W. Atmopawiro. 2008. Scada Dalam Sistem Sistem Tenaga. Diktat Kuliah

https://www.google.com/search?q=Stuart+A.+Boyer.

https://www.google.com/search?q=Stuart+A.+Boyer.+SCADA%3A+Supervisory+Control+and+Data+Acquisition+System%2C+Instrumentation

https://www.google.com/search?q=Bonar+Pandjaitan.

https://www.google.com/search?q=Bonar+Pandjaitan.+Teknologi+Sistem+Pengendali+Tenaga+Listrik+berbasis+SCADA

https://www.google.com/search?q=William.+Stallings.

https://www.google.com/search?q=William.+Stallings.+Data+and+Computer+Communications+%2C+Macmillan+Publishing+Company

https://www.google.com/search?q=Deyn+Hamdani%2C+Mukmin+W.+Atmopawiro.

https://www.google.com/search?q=Deyn+Hamdani%2C+Mukmin+W.+Atmopawiro.+Scada+Dalam+Sistem+Sistem+Tenaga



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Memahami konsep dasar dari otomatisasi sistem tenaga listrikIndikator :

1. Menjelaskan pengertian otomatisasi sistem tenaga listrik2. Menjelaskan SCADA pada sistem tenaga listrik3. Menjelaskan fungsi dasar dari SCADA4. Menjelaskan komponen-komponen dari sistem SCADA5. Menjelaskan keuntungan-keuntungan menggunakan sistem SCADA

Bahan Kajian : Otomatisasi sistem tenaga listrik, komponen-komponen SCADA, keuntungan menggunakanSCADA, Fungsi dasar SCADA, Aplikasi fungsi SCADA


: Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

Sumber Belajar Media : 1. Stuart A. Boyer. 1999. SCADA: Supervisory Control and Data Acquisition System,

Instrumentation. System and Automation Society.2. Bonar Pandjaitan. 1999. Teknologi Sistem Pengendali Tenaga Listrik berbasis

SCADA. Jakarta: Prenhallindo.3. William. Stallings. 1993. Data and Computer Communications , Macmillan Publishing

Company. New York.4. Deyn Hamdani, Mukmin W. Atmopawiro. 2008. Scada Dalam Sistem Sistem Tenaga.

Diktat Kuliah.


1. Mengetahui otomatisasi sistem tenaga listrik2. Mengetahui apa itu SCADA3. mengetahui fungsi dasar dari SCADA4. mengetahui komponen-komponen SCADA5. Mengetahui keuntungan menggunakan sistem SCADA











Diktat Kuliah.

Waktu : 2 X 50















Diktat Kuliah.




Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Mengetahui SCADA fundamental




1. Menjelaskan fundamental dari SCADA2. Menjelaskan open system dan keuntungannya3. Membuat blok-blok SCADA4. Menjelaskan RTU (remote terminal unit)5. Menjelaskan IED (Intelligent electronics devices)6. Menjelaskan peralatan komunikasi SCADA7. Menjelaskan masterstation

Bahan Kajian : Fundamental SCADA, open system, blok SCADA, RTU, IED, peralatan komunikasi SCADAdan masterstation







Diktat Kuliah.


1. Mengetahui fundamental dari SCADA2. mengetahui open system SCADA3. Mengetahui blok-blok dari SCADA4. mengetahui RTU, IED dan masterstation


Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Mengetahui SCADA fundamentalIndikator :









Diktat Kuliah.



Pertemuan Ke 5Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :



Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : Mengetahui SCADA fundamentalIndikator :









Diktat Kuliah.




Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : Mengetahui SCADA fundamental












Diktat Kuliah.





:





Diktat Kuliah.

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : Tes tulisBentuk Penilaian : EssayInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian : Nilai penuh diperoleh apabila mengerjakan semua soal dengan benar



1/8/2020 RPS Distribusi Tenaga Listrik

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=2f3c56bb-bf1c-4519-89a1-afb9546f2dd8 1/9


Mata Kuliah : Distribusi Tenaga ListrikDosen :


Standar kompetensi kerja sektor ketenagalistrikan mencakup Bidang Distribusi Tenaga Listrik mencakup perencanaan, operasi,inpeksi, pemeliharaan, keamanan dan Keselamatan Kerja (K3).


Pemahaman dan pengkajian tentang: SKKNI Bidang Distribusi Tenaga Listrik , Konsep Dasar Sistem Distribusi, KlasifikasiJaringan Distribusi, Jaringan Udara ( Overhead Lines, Jaringan Distribusi Bawah Tanah ( Underground Distribution ), JaringanDistribusi Arus Searah, Jaringan Distribusi Arus Bolak-Balik, Regulasi Tegangan, Aplikasi Kapasitor dan Pengaman JaringanDistribusi dan Sistem Pentanahan.

ReferensiReferensi1. Artono Arismunandar& Sususmu Kuwahara. 1975. Buku Pegangan Teknik Tenaga Listrik Jilid II dan III . Jakarta: PT.

Pradnya Paramita.2. Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral. 2004. Sosialisasi Standar Latih Kompetensi (SLK) Tenaga Teknik

Ketenagalistrikan Bidang Distribusi Tenaga Listrik . Jakarta: Pusat Diklat Energi dan Ketenagalistrikan.3. Makmun & Sri Lestari. 2007. Permasalahan Bidang Ketenagalistrikan di Indonesia . Jakarta: Fokus Media.4. Suhadi dan Tri Wrahatnolo. (2009). Diktat Kuliah Sistem Distribusi Tenaga Listrik . Surabaya : Unesa Press.5. T.A. Short. (2004). Electrical Distribution- HandBook . London: CRC Press.6. Yamanaka. Electric Wire & Cable . Sinar Merbabu: SurabayaJurnal1. IEEE Transaction on Power Apparatus and System2. IEEE Transaction on Power Delivery3. IEEE Spectrum4. IEEE Power Engineer review.



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Memahami Perkembangan Sistem Distribusi Tenaga ListrikIndikator : 1. Mengetahui , mengklasifikasi, dan menganalisa data serta mengkomunikasi kan ide-ide

dan informasi tentang Sistem Distribusi tenaga listrik2. Mampu menganalisa permasalahan, konsumsi dan kebutuhan tenaga listrik dan prospekpengembangan nya

Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik 1. Perkembangan Sistem Distribusi Tenaga listrik2. Komsumsi dan Kebutuhan Listrik3. Proses Distribusi Tenaga Listrik4. Permasalahan Bidang Distribusi Tenaga Listrik5. PengembanganJaringan Listrik Pedesaan6. SKKNI Bidang Distribusi Tenaga Listrik


: Ceramah, diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas.

Sumber Belajar Media : 1. Makmun & Sri Lestari Rahayu, (2007), pp. 1-183.2. Djilteng Marsudi (2005), Bab I, pp. 1-8

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1. Mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran


Strategi Penilaian : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab Penilaian pemberian tugas melalui lembar penilaian

Bentuk Penilaian : Penilaian partisipasi dalam kegiatan Ceramah, diskusi, dan tanya jawab menggunakanlembar observasi.Penilaian pemberian tugas melalui lembar penilaian

Instrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dalam kegiatan Ceramah, diskusi, dan tanya jawab melalui lembarobservasi, skor 0-100Penilaian pemberian tugas melalui lembar penilaian, , skor 0-100

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Memahami Konsep Dasar Sistem Distribusi Tenaga ListrikIndikator : 1. Mengetahui , mengklasifikasi, dan menganalisa data serta mengkomunikasi kan ide-ide

dan informasi tentang Konsep Dasar Sistem Distribusi tenaga listrik2. Mampu menganalisa permasalahan, dan penyelesaian djaringan distribusi tenaga listrik

Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik 1. Konsep Dasar Sistem Distribusi Tenaga Listrik2. Klasifikasi Jaringan Distribusi Tenaga listrik


: 1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Pemberian tugas

Sumber Belajar Media : 1. Makmun & Sri Lestari Rahayu, (2007), pp. 1-183.2. Djilteng Marsudi (2005), Bab I, pp. 1-8



Strategi Penilaian : Observasi terhadap partisipasi dan antusiasme dalam proses pembelajaranPenilaian penyelesaian tugas-tugas.

Bentuk Penilaian : Observasi terhadap partisipasi dan antusiasme dalam proses pembelajaran, menggunakanlembar observasiPenilaian penyelesaian tugas-tugas, menggunakan lembar penilaian tugas.

Instrumen Penilaian : Observasi terhadap partisipasi dan antusiasme dalam proses pembelajaran, menggunakanlembar observasi (terlampir)Penilaian penyelesaian tugas-tugas, menggunakan lembar penilaian tugas (terlampir)



Pertemuan Ke 2Kriteria Penilaian : Observasi terhadap partisipasi dan antusiasme dalam proses pembelajaran, menggunakan

lembar observasi, skor 0-100Penilaian penyelesaian tugas-tugas, menggunakan lembar penilaian tugas, skor 01-00

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Memahami Konsep Dasar Sistem Distribusi Tenaga Listrik arus searahIndikator : Mahasiswa mampu :

1. Menghitung rugi tegangan, tegangan titik beban, tegangan ujung saluran, rugi daya,efisiensi system dan ukuran penampang2. Menganalisa permasalahan, dan penyelesaian jaringan distribusi tenaga listrik arussearah

Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik Arus Searah1. Macam-macam bentuk rangkaian system distribusi2. Distribusi dua kawat dicatu 1 sumber3. Distribusi dua kawat dicatu 2 sumber tegangan sama4. Distribusi dua kawat dicatu 2 sumber tegangantidak sama5. Distribusi tiga kawat dicatu 1 sumber6. Distribusi tiga kawat dicatu 2 sumber dengan tegangan sama7. Distribusi tiga kawat dicatu 2 sumber dengan tegangan tidak sama



Sumber Belajar Media : Suhadi & Tri Wrahatnolo. 2010. Distribusi Tenaga Listrik. Surabaya: Unesa University PressWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : 1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran


Strategi Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalmenggunakan lembar observasi.Sedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas

Bentuk Penilaian : Performance testInstrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)

Instrumen Tugas (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalmenggunakan lembar observasi, skor 0-100Sedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas, skor0-100.

Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Memahami Konsep Dasar Sistem Distribusi Tenaga Listrik arus searahIndikator : Mahasiswa mampu :

1. Menghitung rugi tegangan, tegangan titik beban, tegangan ujung saluran, rugi daya,efisiensi system dan ukuran penampang2. Menganalisa permasalahan, dan penyelesaian jaringan distribusi tenaga listrik arussearah



Pertemuan Ke 4Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik Arus Searah

1. Macam-macam bentuk rangkaian system distribusi2. Distribusi dua kawat dicatu 1 sumber3. Distribusi dua kawat dicatu 2 sumber tegangan sama4. Distribusi dua kawat dicatu 2 sumber tegangantidak sama5. Distribusi tiga kawat dicatu 1 sumber6. Distribusi tiga kawat dicatu 2 sumber dengan tegangan sama7. Distribusi tiga kawat dicatu 2 sumber dengan tegangan tidak sama



Sumber Belajar Media : Suhadi dan Tri Wrahatnolo. 2010. Distribusi Tenaga Listrik. Surabaya: Unesa UniversityPress.




Bentuk Penilaian : Performance testInstrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)

Instrumen Tugas (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Penilaian partisipasi dan antusiasme dalam kegiatan : Ceramah, Pemberian contoh-2penyelesaian soal, Diskusi, Tanya jawab, dan Latihan soalmenggunakan lembar observasi, skor 0-100Sedangkan penilaian penyelesaian tugas-tugas menggunakan Lembar penilaian tugas, skor0-100.

Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Memahami Konsep Dasar Sistem Distribusi Tenaga Listrik arus bolak-balikIndikator : Mahasiswa mampu :

1. Menghitung rugi tegangan, tegangan titik beban, tegangan ujung saluran, rugi daya,efisiensi system dan ukuran penampang2. Menganalisa permasalahan, dan penyelesaian djaringan distribusi tenaga listrik arussbolak-balik

Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik Arus Bolak-Balik

1. Konsep system distribusi arus bolak-balik2. Sistem Distribusi satu fasa3. Sistem Distribusi satu fasa tiga kawat4. Sistem Distribusi tiga fasa tiga kawat5. Sistem Distribusi tiga fasa empat kawat6. Ketidaksimetrisan beban7. Vektor diagram Beban



Sumber Belajar Media : 1. T.A. Short. (2004). Electrical Distribution- HandBook. London: CRC Press.2. Suhadi dan Tri Wrahatnolo. (2009) Diktat Kuliah Sistem Distribusi Tenaga Listrik.Surabaya : FT Unesa

Waktu : 2 X 50



Pertemuan Ke 5Pengalaman Belajar : Mahasiswa memiliki pengalaman dalam:


Strategi Penilaian : Melalui observasi dan performance test.Bentuk Penilaian : Observasi menggunakan chek list


Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerja (terlampir)Kriteria Penilaian : Observasi menggunakan chek list, skor 0-100




Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik Arus Bolak-Balik1. Konsep system distribusi arus bolak-balik2. Sistem Distribusi satu fasa3. Sistem Distribusi satu fasa tiga kawat4. Sistem Distribusi tiga fasa tiga kawat5. Sistem Distribusi tiga fasa empat kawat6. Ketidaksimetrisan beban7. Vektor diagram Beban







Penilaian kinerja menggunakan lembar penilaian kinerjaInstrumen Penilaian : Observasi menggunakan chek list (Terlampir)







Pertemuan Ke 7Bahan Kajian : Sistem Distribusi Tenaga Listrik Arus Bolak-Balik

1. Konsep system distribusi arus bolak-balik2. Sistem Distribusi satu fasa3. Sistem Distribusi satu fasa tiga kawat4. Sistem Distribusi tiga fasa tiga kawat5. Sistem Distribusi tiga fasa empat kawat6. Ketidaksimetrisan beban7. Vektor diagram Beban










Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Memahami Jaringan Distribusi Primer dan sekunderIndikator : Mahasiswa mampu

1. Menghitung rugi tegangan, tegangan titik beban, tegangan ujung saluran, rugi daya,efisiensi system dan ukuran penampang2. Mampu menganalisa permasalahan, dan penyelesaian djaringan distribusi tenaga listrikarus bolak-balik3. Memahami Sistem, Distribusi primer, Gardu distribusi, Trafo distribusi, Bank Trafo,Pelayanan konsumen, dan Jenis beban4. Mampu menganalisa permasalahan, dan penyelesaian djaringan distribusi tenaga listrikarus bolak-balik

Bahan Kajian : Sistem Jaringan Distribusi Primer1. Pengertian fungsi distribusi 2. Pengelompokan jaringan distribusi3. Klasifikasi saluran Distribusi4. System distribusi ppimer5. SUTMSistem Jaringan Distribusi Sekunder1. Sistem Distribusi primer2. Gardu distribusi3. Trafo distribusi4. Bank Trafo5. Pelayanan konsumen6. Jenis beban





Sumber Belajar Media : 1. .A. Short. (2004). Electrical Distribution- HandBook. London: CRC Press.2. Suhadi dan Tri Wrahatnolo. (2009) Diktat Kuliah Sistem Distribusi Tenaga Listrik.Surabaya : FT Unesa


1. Merencanakan dan mengorganisir aktivitas-aktivitas pembelajaran2. Berdiskusi dengan orang lain dan kelompok3. Mengerkan tugas4. Menyelesaiakan soal

Strategi Penilaian : Observasi dan preformance testBentuk Penilaian : Lembar chek list


Instrumen Penilaian : Lembar chek list (terlampir)Lembar Penilaian kinerja (terlampir)Lembar Penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Lembar chek list, Skor 0-100Lembar Penilaian kinerja, skor 0-100Lembar Penilaian tugas, skor 0-100

Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : Memahami jaringan distribusi di atas tanah (SUTM dan SUTR)Indikator : Mahasiswa mampu:

1. Mempersiapkan , mengumpulkan, mengorganisir dan menganalisa data sertamengkomunikasi kan ide-ide dan informasi tentang jaringan distribusi di atas tanah2. Menentukan Impedansi jaringan distribusi di atas tanah (SUTR dan SUTM)

Bahan Kajian : Jaringan Udara (Overhead Lines), 1. Data Konduktor dan penyulang2. Impedansi jaringan3. Gangguan dan penanganannya.



Sumber Belajar Media : 1. Wood & Wollenberg. Power Generation Operation and Control. Canada: John Wiley &Sons.2. Djliteng Marsudi (2006). Operasi Sistem Tenaga Listrik. Jakarta: Penerbit Graha Ilmu.3. Standar Konstruksi Jaringan SUTR dan SUTM. SUrabaya: PT PLN DIstribusi Jawa Timur






Pertemuan Ke 9Bentuk Penilaian : Lembar Obervasi




Pertemuan Ke 10Kemampuan Akhir : 1. Memahami jaringan distribusi bawah tanah

2. Memahami Transformator DayaIndikator : Mahasiswa mampu

1. Mempersiapkan , mengumpulkan, mengorganisir dan menganalisa data sertamengkomunikasi kan ide-ide dan informasi tentang jaringan distribusi bawah tanah2. Menentukan Impedansi jaringan distribusi bawah tanah 3. Mengidentifikasi , membedakan, mengoperasikan dan menganalisa data sertamengkomunikasikan ide-ide dan informasi tentang Transformator Daya4. Menghitung pembebanan dan rugi-rugi transformator.5. Merangkai transformator daya (GTT), panel daya dan komponen-2nya/gardu distribusi

Bahan Kajian : Jaringan Distribusi Bawah Tanah (Underground Distributione), 1. Data Konduktor/Kabel2. Impedansi jaringan3. Keandalan kabel4. Gangguan Jaringan Distribusi Primer1. Transformator Distribusi2. Transformator satu Fasa3. Transformator tiga fasa4. Pembebanan Transformator5. Rugi-rugi Transformator6. Rangkaian TransformatorGardu Distribusi



Sumber Belajar Media : 1. T.A. Short. (2004). Electrical Distribution- HandBook. London: CRC Press.2. Suhadi dan Tri Wrahatnolo. (2009) Diktat Kuliah Sistem Distribusi Tenaga Listrik.Surabaya : FT Unesa3. PT PLN (Persero). Standar Konstruksi Jaringan Distribusi Listrik. Surabaya: PT. PLNDistribusi Jawa Timur.







Pertemuan Ke 10Instrumen Penilaian : Lembar observasi (terlampir)

Lembar penilaian kinerja (terlampir)Lembar penilaian tugas (terlampir)

Kriteria Penilaian : Lembar observasi, skor 0-100Lembar penilaian kinerja, skor 0-100

1/8/2020 RPS Elektromekanik

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=7e9e061c-971b-4f04-a2a0-e0a5eaef1828 1/14


Mata Kuliah : ElektromekanikDosen : Dr. Joko, M.Pd., M.T.

Endryansyah, S.T., M.T.Ir. H. Suhadi


1. Memahami karakteristik beban2. Memahami tipe motor listrik dan karakteristiknya3. memahami starting dan pengereman motor listrik4. memahami pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan menggunakan inverter5. Memahami faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik 6. Memahami pemilihan motor listrik yang ekonomis7. Menganalisis sumber-sumber informasi untuk menyusun karya ilmiah berkaitan dengan karakteristik beban, tipe motor

listrik dan karakteristiknya, starting dan pengereman, pengendali kecepatan putaran, faktor ayang dipertimbangkan dalammemilih motor listrik, dan pemilihan motor listrik yang ekonomis.usun

8. Menyusun karya ilmiah berkaitan dengan karakteristik beban, tipe motor listrik dan karakteristiknya, starting danpengereman motor listrik, engendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan menggunakan inverter,faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik, dan pemilihan motor listrik yang ekonomis secara berkelompokdan mempresentasikan hasilnya


Mahasiswa mampu memahami karakteristik beban; tipe motor listrik dan karakteristiknya, starting dan pengereman motor listrik,pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan menggunakan inverter; faktor yang dipertimbangkan padapemiilihan motor listrik; dan pemilihan motor yang ekonomis

Referensi

1. M. V. Deshapande, 1990. Electric Motor: Applications and Control.

https://www.google.com/search?q=M.+V.+Deshapande%2C

https://www.google.com/search?q=M.+V.+Deshapande%2C+Electric+Motor%3A+Applications+and+Control



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Memahami karakteristik beban motor listrikIndikator :

1. Mendeskripsikan karakteristik beban 2. Mendeskripsikan karakteristik putaran fungsi beban3. Mendeskripsikan karakteristik torsi fungsi beban 4. Mendeskripsikan karakteristik momen enersia fungsi beban5. Menjelaskan kurva torsi fungsi beban6. Menjelaskan kurva kecepatan fungsi waktu7. Menjelaskan karakteristik motor yang sesuai karakteristik beban 8. Menjelaskan kakarakteristik motor listrik yang sesuai intensiatas keraja beban

Bahan Kajian : 1. Karakteristik beban 2. Karakteristik putaran fungsi beban3. Karakteristik torsi fungsi beban 4. Karakteristik momen enersia fungsi beban5. Kurva torsi fungsi beban6. Kurva kecepatan fungsi waktu7. Karakteristik motor yang sesuai karakteristik beban


: Pembelajaran kooperatifPresenatasiDiskusiPenuagasanRefleksi

Sumber Belajar Media : BukuPPTHand outInternet

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif amahasiswa melakukan diskusi memahami karakteristik beban motor

listrik dan menyusun arangkuman tertulisStrategi Penilaian : tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tulis

Lemabar pengamatan arahah kognitif dan afektifPenuagasan

Instrumen Penilaian : Kognitif

1. Deskripsikan karakteristik beban 2. Deskripsikan karakteristik putaran fungsi beban3. Deskripsikan karakteristik torsi fungsi beban 4. Deskripsikan karakteristik momen enersia fungsi beban5. Jelaskan kurva torsi fungsi beban6. Jelaskan kurva kecepatan fungsi waktu

Partisiapasi mahasiswalembar pengamatan aktiviatas amahasiswaPenugasanBuat rangkuman materi akarakteristik beban motor listrik secara individu, amaksimum 5lembar ukauaran kertas A4 spasi taaunaggal font 12 times roaman



Pertemuan Ke 1Kriteria Penilaian : Kriteraia penialaian Kognitif

Butir soal 6, butir 1 - 5 setap buti skor maks 15, butir 6 skor maks 25 total skor maks100Kriteria penilaian partisipasi:

Kehadiran. skor maks 60Keaktivan dalam diskusi, skor maks 10Keaktivan dan kelogisan bertanya, skor maks 10Keaktivan dan kelogisan menyampaikan pendapat, skor maks skor maks 10Perhatian terhadap teman, skor maks skor maks 10

Kriteria penilan tugas:Subtansi isi materi, skor maks. 60Kejujuran, skor amaks. 20Tata tulis, skor maks 5Tata bahasa, skor maks. 5 Kerapian, skor maks 5Ketepatan waktu mengirim tugas, skor maks 15

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Memahami tipe motor listrik dan karakteristiknyaIndikator :

1. Menyebutkan tipe motor listrik dan karakteristiknya2. Menjelaskan tipe motor listrik dan karakteristiknya3. Memilih tipe motor listrik sesuai karakteristik beban 4. Memilih tipe motor sesuai intensitas kerja beban5. Memilih tipe motor sesuai lamba bekerja beban6. Membuat rangkuman memilih tipe motor sesuai karakteristik beban

Bahan Kajian : 1. Tipe motor listrik dan karakteristiknya2. Tipe motor listrik sesuai karakteristik beban 3. Tipe motor sesuai intensitas kerja beban4. Tipe motor sesuai laba bekerjanya beban


: Model pembelajaran kooperatifPresentasidiskusiPenuagasanRefleksi

Sumber Belajar Media : BukuHand outInternet

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif memalui diskusi dan mengkaji sumber-sumber belajar dapat memilih tipe

motor listrik sesuai karakteristik beban dan membuat rangkumanStrategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian :

Tes tulisLembar pengamatan dan penilaian aktivitasPedoman penilaian tugas



Pertemuan Ke 2Instrumen Penilaian : Tes tulis

1. Sebutkan tipe motor listrik dan karakteristiknya2. Jelaskan tipe motor listrik dan karakteristiknya3. Pilih 2 tipe motor listrik sesuai karakteristik beban 4. Pilih 2 tipe motor sesuai intensitas kerja beban5. Pilih 2 tipe motor sesuai lamba bekerja beban

PeenugasanSecara individu buat rangkuman memilih tipe motor sesuai karakteristik beban

Kriteria Penilaian : Kriteria penilaian kognitifButir soal 6, butir 1 - 5 setap buti skor maks 15, butir 6 skor maks 25 total skor maks 100Kriteria penilaian partisipasi:



1. Memahami starting dan pengereman motor listrik

Indikator : 1. Menjelaskan tujuan pengasutan motor listrik2. Mendeskripsikan jenis-jenis pengasutan motor listrik3. Mendeskripsikan cara melakukan pengasutan sesuai jenis pengasutan dan jenis

motor listrik4. Menjelaskan tujuan pengereman motor listrik5. Mendeskrisikan jenis-jenis pengereman motor listrik6. Mendeskrisikan cara melakukan sesuai sesuai jenis pengereman dan jenis motor

listrik

Bahan Kajian : 1. Tujuan pengasutan motor listrik2. Jenis-jenis pengasutan motor listrik3. Cara melakukan pengasutan sesuai jenis pengasutan dan jenis motor listrik4. Tujuan pengereman motor listrik5. Jenis-jenis pengereman motor listrik6. Cara melakukan sesuai sesuai jenis pengereman dan jenis motor listrik


: Pembelajaran kooperatifPresentasiDiskusiPenugasanRefleksi

Sumber Belajar Media : BukuHand outPPTInternet

Waktu : 2 X 50



Pertemuan Ke 3Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif melakukan diskusi dan mengkaji sumber-sumber belajar dapat

menjelaskan dan mendeskripsikan pengasutan dan pengereman motor listrikStrategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tulis

Lembar pengamatan dan penilaian partisapasi mahasiswaInstrumen Penilaian :

1. Jelaskan tujuan pengasutan motor listrik2. Deskripsikan jenis-jenis pengasutan motor listrik3. Deskripsikan cara melakukan pengasutan sesuai jenis pengasutan dan jenis motor

listrik4. Jelaskan tujuan pengereman motor listrik5. Deskrisikan jenis-jenis pengereman motor listrik6. Deskrisikan cara melakukan sesuai sesuai jenis pengereman dan jenis motor listrik

Kriteria Penilaian : Kriteraia penilaian kognitifButir soal 6, butir 1 - 5 setap buti skor maks 15, butir 6 skor maks 25 total skor maks 100Kriteria penilaian partisipasi:


Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Memahami pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan

menggunakan inverter Indikator :

1. Menyebutkan jenis pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik,dan menggunakan inverter

2. Mendeskripsikan prinsip kerja pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual,elektronik, dan menggunakan inverter

3. Mendeskripsikan cara mengendalikan kecepatan putaran motor listrik manual,elektronik, dan menggunakan inverter

Bahan Kajian : 1. Jenis pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan

menggunakan inverter2. Prinsip kerja pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan

menggunakan inverter3. Cara mengendalikan kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan

menggunakan inverter


: Pembelajaran kooperatifPresentasiDiskusipenuagasanRefleksi




Pertemuan Ke 4Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif melakukan diskusi dan mengakaji sumber-sumber inforamasi dan sumber

belajar melakukan menyebutkan adan menyebutakan jenis, prinsip kerja, dan carapengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, dan menggunakan inverter

Strategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian :

tes tulislembar pengamatan adan penialaian partisipasi

Instrumen Penilaian : Tes tulis

1. Sebutkan jenis pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, danmenggunakan inverter

2. Deskripsikan prinsip kerja pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual,elektronik, dan menggunakan inverter

3. Deskripsikan cara mengendalikan kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik,dan menggunakan inverter

Kriteria Penilaian : Kriteraia penialaian KognitifButir soal 3, butir 1 - 2 setiap butir skor maks 40, butir 6 skor maks 20 total skor maks 100Kriteria penilaian partisipasi:


Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Memahami faktor yang dipertimbangkan pada pemiilihan motor listrik Indikator :

1. Menyebutkan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik2. Mendeskribsikan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik3. Menganalisis faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik

Bahan Kajian : Faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrikPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Pembelajaran kooperatifPresentasiDiskusiPenuagasanRefleksi


Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Seacara kolaboratisf melakukan diskusi, mengakaji sumber inforamasi aadapat

menyebutkan dan mendeskripsikan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motorlistrik

Strategi Penilaian : tes dan non tes



Pertemuan Ke 5Bentuk Penilaian : Tes tertulis

Lembar pengamatan adan penialaian partisipasiInstrumen Penilaian :

1. Menyebutkan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik2. Mendeskribsikan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik3. Menganalisis faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik

Kriteria Penilaian : Kriteraia penialaian KognitifButir soal 3, butir 1 - 2 setiap buti skor maks 40, butir 3 skor maks 20 total skor maks 100Kriteria penilaian partisipasi:


Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : Memahami pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual,elektro magnetik,

elektronika, dan menggunakan inverter Indikator :

1. Menganalisis pengendali kecepatan motor listrik secara manual2. Menganalisis pengendali kecepatan motor listrik secara elektromagnetik3. Menganalisis pengendali kecepatan motor listrik secara elektronik4. Menganalisis pengendali kecepatan motor listrik dengan inverter5. Memilih jenis pengendali motor listrik sesuai kinerja yang diinginkan.

Bahan Kajian : Pengendali kecepatan putaran motor listrik manual,elektro magnetik, elektronika, danmenggunakan inverter


: Model pembelajaran berbasis masalah (MPBM)DiskusiPresentasiPenugasan


Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratisf melakukan diskusi, mengakaji sumber informasi dapat menganalisis dan

memilih dipertimbangkan dalam memilih sistem pengendali motor listrik sesuai kinerja yangdiinginkan.

Strategi Penilaian : tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tertulis

Lembar pengamatan dan penialaian partisipasInstrumen Penilaian :

1. Menyebutkan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik2. Menganalisis faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik sesuai

karakteristik beban3. Memilih motor listrik sesuai karakteristik beban



Pertemuan Ke 6Kriteria Penilaian :

Kriteraia penialaian KognitifButir soal 3, butir 1 - 2 setiap buti skor maks 40, butir 3 skor maks 20 total skor maks 100Kriteria penilaian partisipasi:


Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : Memahami faktor yang dipertimbangkan pada pemiilihan motor listrik Indikator : Mendeskripsikan faktor-faktor yang yang dipertimbangkan pada pemiilihan motor listrik

Menganalisis kebutuhan motor listrik berdarkan karakteristik bebanBahan Kajian : Faktor yang dipertimbangkan pada pemiilihan motor listrik Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Seacara kolaboratisf melakukan diskusi, mengakaji sumber informasi dapat menganalisis

faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik sesuai karakteristik bebanStrategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tertulis

Lembar pengamatan dan penialaian partisipasiInstrumen Penilaian :

1. Menyebutkan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik2. Menganalisis faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik sesuai

karakteristik beban3. Memilih motor listrik sesuai karakteristik beban



Pertemuan Ke 8



Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Memahami pemilihan motor listrik yang ekonomis Indikator : Memilih motor listrik yang ekonomisBahan Kajian : Pemilihan motor listrik secara ekonomisPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratisf melakukan diskusi, mengakaji sumber informasi dapat untu dapat

memilih motor listrik secara ekonomis Strategi Penilaian : Tes dan non tesBentuk Penilaian : Tes tertulis

Lembar pengamatan dan penialaian partisipasiInstrumen Penilaian :

1. Sebutkan faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik2. Analisis faktor-faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik sesuai

karakteristik beban3. Bagaimana langkah-langkah dalam memilih motor listrik secara ekonomis



Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : Menganalisis sumber-sumber informasi untuk menyusun karya ilmiah berkaitan dengan:

1. karakteristik beban, 2. tipe motor listrik dan karakteristiknya, 3. starting dan pengereman, 4. pengendali kecepatan putaran, 5. faktor ayang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik, 6. pemilihan motor listrik yang ekonomis.

Indikator : Mahasiswa mengakses sumber informasi berkaitan dengan karakteristik beban Mahasiswa mengakses sumber informasi berkaitan dengan tipe motor listrik dankarakteristiknyaMahasiswa mengakses sumber informasi berkaitan dengan starting dan pengereman motorlistrikMahasiswa mengakses sumber informasi berkaitan dengan pengendali kecepatan putaranMahasiswa mengakses sumber informasi berkaitan dengan faktor ayang dipertimbangkandalam memilih motor listrikMahasiswa mengakses sumber informasi berkaitan dengan pemilihan motor listrik yangekonomis



Pertemuan Ke 9Bahan Kajian : 1. karakteristik beban,

2. tipe motor listrik dan karakteristiknya, 3. starting dan pengereman, 4. pengendali kecepatan putaran, 5. faktor ayang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik, 6. pemilihan motor listrik yang ekonomis.


: Pembelajaran berbasis masalahPresenatasiDiskusiPenuagasanRefleksi

Sumber Belajar Media : BukuPPTHand outInternetRuang bacaPerpustakaanlaboratorium

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara kolaboratif amahasiswa melakukan diskusi dan melakukan akses informasi untuk

menyusun makalah ilmiah dan mempresentasikan hasilnya tentang:1. karakteristik beban (kelompok 1), 2. tipe motor listrik dan karakteristiknya (kelompok 2), 3. starting dan pengereman (kelompok 3), 4. pengendali kecepatan putaran (kelompok 4), 5. faktor ayang dipertimbangkan dalam memilih motor listrik (kelompok 5), 6. pemilihan motor listrik yang ekonomis (kelompok 6).

Strategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Portofolio

Hasil akses inforamasiInstrumen Penilaian : Metode yang diguanakan dalam akses informasi

Tingkat kelengkapan informasiKualitas hasil akses informasi

Kriteria Penilaian : Metode yang diguanakan dalam akses informasi, skor maks 30Tingkat kelengkapan informasi skor maks 30%Kualitas hasil akses informasi skor maks 40%

Pertemuan Ke 10Kemampuan Akhir : Menyusun makalah ilmiah karakteristik beban dan mempresentasikan hasilnya (Kelompok 1)Indikator : Makalah ilmiah karakteristik beban motor listrik yang dipresentasikanBahan Kajian : Makalah ilmiah karakteristik beban motor listrik Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Pembelajaran berbasis proyekDiskusiPenugasanPresentasiRefleksi

Sumber Belajar Media : Buku teksMakalah ilmiahPPTLCD



Pertemuan Ke 10Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara berkelompok mahasiswa dapat menyusun makalah ilmiah karakteristik beban motor

listrik dan mempresentasikan hasilnyaStrategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Kualitas makalah ilmiah tertulis dan kemampuan presentasiInstrumen Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah

Penyajian atau presentasiPenguasaan materi dalam menjawab pertanyaan

Kriteria Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah skormaks 50Penyajian atau presentasi skor maks 20Penguasaan materi dalam menjawab pertanyaan skor maks 30Total skor 100

Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Menyusun karya ilmiah berkaitan dengan tipe motor listrik dan karakteristiknya secara

berkelompok dan mempresentasikan hasilnyaIndikator : Makalah ilmiah tipe motor listrik dan karakteristiknya telah tersusun kelompok 2 dan telah

dipresentasikan Bahan Kajian : Makalah ilmiah tipe motor listrik dan karakteristiknya Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Secara berkelompok mahasiswa dapat menyusun makalah ilmiah dan mempresentasikan

hasilnyaStrategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Kualitas makalah ilmiah tertulis dan kemampuan dalam mempresentasikanInstrumen Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah



Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : Menyusun karya ilmiah starting dan pengereman motor listrik secara berkelompok dan

mempresentasikan hasilnyaIndikator : Tersesun dan dipresentasikannya makalah ilmiah starting dan pengereman motor listrik oleh

kelompok 3 Bahan Kajian : Makalah ilmiah starting dan pengereman motor listrik







hasilnyaStrategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Hasil makalah ilmiah tertulis dan presentasiInstrumen Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah



Pertemuan Ke 13Kemampuan Akhir : Menyusun karya ilmiah berkaitan dengan pengendalian kecepatan putaran motor listrik

manual, elektronik, dan menggunakan inverter secara berkelompok dan mempresentasikanhasilnya

Indikator : Tersusun dan dipresentasikan makalah ilmiah pengendalian kecepatan putaran motor listrikmanual, elektronik, dan menggunakan inverter

Bahan Kajian : Makalah ilmiah pengendalian kecepatan putaran motor listrik manual, elektronik, danmenggunakan inverter





hasilnyaStrategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Kualitas makalah ilmiah tertulis dan presentasiInstrumen Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah




Pertemuan Ke 13Kriteria Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah skor

maks 50Penyajian atau presentasi skor maks 20Penguasaan materi dalam menjawab pertanyaan skor maks 30Total skor 100

Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : Menyusun karya ilmiah berkaitan dengan faktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor

listrik secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnyaIndikator : Tersusun dan dipresentasikannya makalah ilmiah dfaktor yang dipertimbangkan dalam

memilih motor listrikBahan Kajian : Makalah ilmiah dfaktor yang dipertimbangkan dalam memilih motor listrikPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran




hasilnyaStrategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Hasil makalah ilmiah tertulis dansentasiInstrumen Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah



Pertemuan Ke 15Kemampuan Akhir : Menyusun karya ilmiah berkaitan dengan pemilihan motor listrik yang ekonomis secara

berkelompok dan mempresentasikan hasilnyaIndikator : Tersusun dan dipresentasikannya makalah ilmiah pemilihan motor listrik yang ekonomis

secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnyaBahan Kajian : Makalah ilmiah pemilihan motor listrik yang ekonomis Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 2 X 50



Pertemuan Ke 15Pengalaman Belajar : Secara berkelompok mahasiswa dapat menyusun makalah ilmiah dan mempresentasikan

hasilnyaStrategi Penilaian : Non tesBentuk Penilaian : Hasil makalah ilmiah tertulis dansentasiInstrumen Penilaian : Karya tulis, meliputi rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penulisan makalah ilmiah



1/8/2020 RPS Elektronika Daya II

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=158cc8b4-2ccb-4782-bb5d-d3df8d7ebdd6 1/2


Mata Kuliah : Elektronika Daya IIDosen : Prof. Dr. Bambang Suprianto, M.T.


Mampu memahami dan menjelaskan konsep dasar, komponen switching elektronika daya , dan metode untuk mempelajariconverter ac-dc, converter dc-dc, converter ac-ac, dc-ac, serta simulasi sistem elektronika daya.

Deskripsi MatakuliahPower elektronik vs linier eletronik, komponen switching: Dioda, BJT, SCR, DIAC, TRIAC, MOSFET, IBGT, GTO, KlasifikasiPower Proses Elektronika daya, Topologi Converter DC-DC, simulasi topologi converter, switch mode dc-ac, converter ac-ac(Single phase, Three phase and the others), Computer simulation of power electronic Converter, Resonant Converters: Zero-Voltage and/or Zero-Current Switching, Computer simulation of power electronic Converter, DC/AC Motor Drives.

Referensi

1. Modul Elektronika Daya, http://[email protected]. Power Electronic: Theory and Application, Abdul Rasid, 2003. Power Electronics Semiconductor Switches, R.S. Ramshaw, 1993.4. Power Electronics, Converter,Applications and design,Mohan ,Undeland,Robbins, 1995.5. Software wajib : MATLAB dan PSIM

https://www.google.com/search?q=Power+Electronics+Semiconductor+Switches%2C+R.S.+Ramshaw%2C

https://www.google.com/search?q=Power+Electronics%2C+Converter%2CApplications+and+design%2CMohan+%2CUndeland%2CRobbins%2C

1/8/2020 RPS Elektronika Daya II

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=158cc8b4-2ccb-4782-bb5d-d3df8d7ebdd6 2/2

Belum ada kegiatan yg disimpan

1/8/2020 RPS Elektronika Daya

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=8ec9ad07-72bf-3aab-b76f-a14d9b8616b8 1/3


Mata Kuliah : Elektronika DayaDosen : Prof. Dr. Bambang Suprianto, M.T.

Widi Aribowo, S.T., M.T.


Mampu memahami dan menjelaskan konsep dasar, komponen switching elektronika daya , dan metode untuk mempelajariconverter ac-dc, converter dc-dc, converter ac-ac, dc-ac, serta simulasi sistem elektronika daya.

Deskripsi MatakuliahPower elektronik vs linier eletronik, komponen switching: Dioda, BJT, SCR, DIAC, TRIAC, MOSFET, IBGT, GTO, KlasifikasiPower Proses Elektronika daya, Topologi Converter DC-DC, simulasi topologi converter, switch mode dc-ac, converter ac-ac(Single phase, Three phase and the others), Computer simulation of power electronic Converter, Resonant Converters: Zero-Voltage and/or Zero-Current Switching, Computer simulation of power electronic Converter, DC/AC Motor Drives.

Referensi

1. Modul Elektronika Daya, http://[email protected]. Power Electronic: Theory and Application, Abdul Rasid, 2003. Power Electronics Semiconductor Switches, R.S. Ramshaw, 1993.4. Power Electronics, Converter,Applications and design,Mohan ,Undeland,Robbins, 1995.5. Software wajib : MATLAB dan PSIM

https://www.google.com/search?q=Power+Electronics+Semiconductor+Switches%2C+R.S.+Ramshaw%2C

https://www.google.com/search?q=Power+Electronics%2C+Converter%2CApplications+and+design%2CMohan+%2CUndeland%2CRobbins%2C




Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan sistem Elektronika DayaIndikator : Mengeksplorasi sejarah elektronika daya

Memahami definisi dan konsep dasar Elektronika DayaBahan Kajian :

Sejarah perkembangan sistem dan jenis komponen Elektronika DayaPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Ceramah,Tugas Paper dan diskusi, dan tanya jawab

Sumber Belajar Media : Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar :

Mengeksplorasi sejarah elektronika dayaMemahami definisi dan konsep dasar Elektronika Daya

Strategi Penilaian : paper dan Presentasi

Bentuk Penilaian : hasil paper dan kemampuan presentasi materiInstrumen Penilaian :

persentasi dan penguasan materiKriteria Penilaian : presentasi baik dan kemampuan meyampaikan konten


Mahasiswa dapat membuat paper komponen Elektronika DayaIndikator : Memiliki kemampuan identifikasi komponen dan fungsinyaBahan Kajian : Jenis komponen Elektronika DayaPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Tugas paper dan presentasi

Sumber Belajar Media : Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Memiliki kemampuan identifikasi komponen dan fungsinyaStrategi Penilaian :

Tugas Paper dan presentasiBentuk Penilaian :

Paper dan kemampuan presentasiInstrumen Penilaian : paper dan kemampuan presentasiKriteria Penilaian : hasil paper dan kemampuan presentasi baik di berikan nilai A (86-100)


Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi Dioda, BJT, SCR, TRIAC,DIAC MOSFET, IGBT, GTOIndikator : Memiliki kemampuan tentang fungsi komponen Elektronika DayaBahan Kajian : Komponen Elektronika Daya dan contoh rangkaianPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Tugas paper, ceramah, presentasi diskusi

Sumber Belajar Media : Dapat mendeskripsikan fungsi komponen DIODA, BJT, SCR TRIAC, DIAC, MOSFET , IGBTdan GTO

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Tugas paper dari komponen DIODA, BJT, SCR TRIAC, DIAC, MOSFET , IGBT dan GTOStrategi Penilaian : Bentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :



Pertemuan Ke 4Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir :















1/8/2020 RPS Elektronika Digital 1

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=a974ebe4-ce83-4da8-865c-09652a0ea7a9 1/5


Mata Kuliah : Elektronika Digital 1Dosen : Nur Kholis, S.T., M.T.


1. Mahasiswa dapat mendeskripsikan karakteristik komponen digital 2. Mahasiswa dapat mendefinisikan suatu permasalahan dan cara penyelesaiannya.3. Mahasiswa dapat merancang sistem digital dalam penyelesaian suatu masalah.4. Mahasiswa dapat menerapkan perancangan sistem rangkaian digital secara praktis

Deskripsi MatakuliahMata kuliah ini mengajarkan tentang sistem rangkaian digital, gerbang logika dasar, rangkaian kombinasional dan rangkaiansekuensial,penggunaan aljabar boole dan karnaugh map dalam penyederhanaan rangkaian, adder meliputi half- adder dan full-adder, serta flip- flop yang merupakan rangkaian pembentuk sel memori.

ReferensiMalvino, A.Paul. 1989. Elektronika Komputer Digital Pengantar Mikrokomputer. Penerbit Erlangga.Mano, Morris. 1988. Computer System Architecture, Second Edition. Prentica-Hall of India. New Delhi.



Pertemuan Ke 1-3Kemampuan Akhir : Menganalisis sifat-sifat gerbang - gerbang logikaIndikator : - Mendeskripsikan sifat gerbang logika (gate-gate logika)

- Menyederhanakan rangkaian logika dengan aljabar BooleanMerangkai rangkaian logika

Bahan Kajian : Gerbang dasar (gate-gate logika)Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Eksperimen,diskusi kelompok, dan refleksi

Sumber Belajar Media : 1. Malvino, A.Paul. 1989.Elektronika Komputer Digital, Pengantar Mikrokomputer.

Penerbit Erlangga.2. Mano, Morris. 1988.Computer System Architecture, Second Edition.Prentica-Hall of

India. New Delhi.3. Prapanca, Aditya. 2015.Diktat Sistem Digital, Teknik Informatika UNESA. Lokal

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan sifat gerbang logika (gate-gate logika)

Menyederhanakan rangkaian logika dengan aljabar BooleanStrategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : - Merancang rangkaian

- Merangkai rangkaianMenganalisis rangkaian

Kriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa(bobot 2)2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)Nilai Akhir Mahasiswa:Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Pertemuan Ke 4-5Kemampuan Akhir : Menyederhanakan rangkaian digital menggunakan KMAPIndikator : - Mendeskripsikan KMAP

Menyederhanakan rangkaian logika dengan KMAPBahan Kajian : KMAPPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran





Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan KMAP

Menyederhanakan rangkaian logika dengan KMAPStrategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : - Merancang rangkaian



Pertemuan Ke 6-7



Pertemuan Ke 6-7Kemampuan Akhir : Menganalisis EncoderIndikator : - Mendeskripsikan Encoder

- Merangkai enkoderMembuat laporan tentang encoder

Bahan Kajian : EncoderPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran





Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan Encoder

- Merangkai dekoder- Membuat laporan tentang encoder

Strategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : - Merancang rangkaian



Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : UTSIndikator : nullBahan Kajian : nullPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: null

Sumber Belajar Media : nullWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : nullStrategi Penilaian : nullBentuk Penilaian : nullInstrumen Penilaian : nullKriteria Penilaian : null

Pertemuan Ke 9-10Kemampuan Akhir : Menganalisis decoderIndikator : - Mendeskripsikan decoder

- Merangkai dekoderMembuat laporan tentang decoder

Bahan Kajian : DecoderPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran







Pertemuan Ke 9-10Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan decoder

- Merangkai dekoderMembuat laporan tentang encoder

Strategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Menganalisis Multiplexer dan sevensegmenIndikator : - Mendeskripsikan multiplexer dan seven segmen

- Merangkai multiplexer dan seven segmenMembuat laporan tentang multiplexer dan seven segmen

Bahan Kajian : multiplexer dan seven segmenPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran





Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan multiplexer dan seven segmen





Pertemuan Ke 12-13Kemampuan Akhir : Menganalisis sifat-sifat FLIP FLOPIndikator : - Mendiskripsikan karakteristik jenis-jenis Flip Flop

- Menganalisis rangkaianBahan Kajian : FLIP FLOPPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran





Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendiskusikan tentang karakteristik jenis-jenis Flip Flop

- Mendiskripsikan karakteristik jenis-jenis Flip Flop- Menganalisis rangkaian

Strategi Penilaian : EssayBentuk Penilaian : Menjawab soal yang diberikan



Pertemuan Ke 12-13Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : Menganalisis rangkaian registerIndikator : - Mendiskripsikan sifat-sifat rangkaian register

Merancang rangkaian aplikasi registerBahan Kajian : Rangkaian RegisterPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran





Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : - Mendiskusikan tentang sifat-sifat rangkaian register

- Merancang rangkaian aplikasi registerBentuk Penilaian : Essay dan praktikInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 15Kemampuan Akhir : Menganalisis rangkaian kounterIndikator : - Mendiskripsikan sifat-sifat rangkaian kounter

Merancang rangkaian aplikasi kounter.Bahan Kajian : Rangkaian Kounter.Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran





Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : - Mendiskusikan tentang sifat-sifat rangkaian kounter

- Merancang rangkaian aplikasi kounter.Strategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :


https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=1d7df0aa-e05c-37c2-888f-7724b99fa824 1/5


Mata Kuliah : Elektronika Digital 2Dosen : Dr. Lilik Anifah, S.T., M.T.

Rifqi Firmansyah, S.T., M.T.


1. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang konsep dasar teknik digital2. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang konsep gerbang logika3. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang konsep Flip-Flop4. Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang konsep Aljabar Boolean5. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk merencanakan dan merekayasa perancangan rangkaian encoder dan dekoder6. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk merencanakan dan merekayasa perancangan rangkaian sekuensial7. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk merencanakan dan merekayasa perancangan counter8. Mahasiswa memiliki kemampuan untuk merencanakan dan merekayasa perancangan register9. Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab dalam mengembangkan pengetahuannya mengenai Elektronika Digital dan

menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.


Mengkaji konsep dasar teknik digital, gerbang logika, Flip-Flop, Aljabar Boolean, perancangan rangkaian kombinatorial,rangkaian sekuensial, counter, dan register, serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

Referensi

1. Barmawi, 1991. Rangkaian dan Sistem Analog dan Digital. Jilid 22. Leach, Donald. 1997. Digital Principles and Applications. Fifth Edition3. Nur, Mohamad. 1977. Sistem Digital: Prinsip dan Pemakaian. Surabaya: Unipress IKIP Surabaya4. Tocci, Ronald J. & Widmer, Neal S. & Moss, Gregory L. 2011. Digital Systems: Principles and Application. New Jersey:

Prentice-Hall

https://www.google.com/search?q=Barmawi%2C

https://www.google.com/search?q=Barmawi%2C+Rangkaian+dan+Sistem+Analog+dan+Digital

https://www.google.com/search?q=Leach%2C+Donald.

https://www.google.com/search?q=Leach%2C+Donald.+Digital+Principles+and+Applications

https://www.google.com/search?q=Nur%2C+Mohamad.

https://www.google.com/search?q=Nur%2C+Mohamad.+Sistem+Digital%3A+Prinsip+dan+Pemakaian

https://www.google.com/search?q=Tocci%2C+Ronald+J.+%26amp+Widmer%2C+Neal+S.+%26amp+Moss%2C+Gregory+L.

https://www.google.com/search?q=Tocci%2C+Ronald+J.+%26amp+Widmer%2C+Neal+S.+%26amp+Moss%2C+Gregory+L.+Digital+Systems%3A+Principles+and+Application



Pertemuan Ke 1-3Kemampuan Akhir : Menganalisis sifat-sifat gerbang - gerbang logikaIndikator : - Mendeskripsikan sifat gerbang logika (gate-gate logika)

- Menyederhanakan rangkaian logika dengan aljabar BooleanMerangkai rangkaian logika

Bahan Kajian : Gerbang dasar (gate-gate logika)Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Buku [1,2,3,4]Handout, modul praktikum

Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan sifat gerbang logika (gate-gate logika)

Menyederhanakan rangkaian logika dengan aljabar BooleanStrategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : - Merancang rangkaian


Kriteria Penilaian : Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa(bobot 2)2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)Nilai Akhir Mahasiswa:Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Pertemuan Ke 4-5Kemampuan Akhir : Menyederhanakan rangkaian digital menggunakan KMAPIndikator : - Mendeskripsikan KMAP

Menyederhanakan rangkaian logika dengan KMAPBahan Kajian : KMAPPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Buku [1,2,3,4]Handout

Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan KMAP

Menyederhanakan rangkaian logika dengan KMAPStrategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : - Merancang rangkaian



Pertemuan Ke 6-7Kemampuan Akhir : Menganalisis EncoderIndikator : - Mendeskripsikan Encoder

- Merangkai enkoderMembuat laporan tentang encoder

Bahan Kajian : EncoderPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran




Pertemuan Ke 6-7Sumber Belajar Media : Buku [1,2,3,4]

modul praktikumWaktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan Encoder

- Merangkai dekoder- Membuat laporan tentang encoder




Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : UTSIndikator : nullBahan Kajian : nullPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: null

Sumber Belajar Media : nullWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : nullStrategi Penilaian : nullBentuk Penilaian : nullInstrumen Penilaian : nullKriteria Penilaian : null

Pertemuan Ke 9-10Kemampuan Akhir : Menganalisis decoderIndikator : - Mendeskripsikan decoder

- Merangkai dekoderMembuat laporan tentang decoder

Bahan Kajian : DecoderPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Buku [1,2,3,4]modul praktikum

Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan decoder

- Merangkai dekoderMembuat laporan tentang encoder

Strategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Menganalisis Multiplexer dan sevensegmenIndikator : - Mendeskripsikan multiplexer dan seven segmen




Pertemuan Ke 11Bahan Kajian : multiplexer dan seven segmenPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Buku [1,2,3,4]modul praktikum, video, kit

Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : - Mendeskripsikan multiplexer dan seven segmen





Pertemuan Ke 12-13Kemampuan Akhir : Menganalisis sifat-sifat FLIP FLOPIndikator : - Mendiskripsikan karakteristik jenis-jenis Flip Flop

- Menganalisis rangkaianBahan Kajian : FLIP FLOPPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : - Mendiskusikan tentang karakteristik jenis-jenis Flip Flop

- Mendiskripsikan karakteristik jenis-jenis Flip Flop- Menganalisis rangkaian

Strategi Penilaian : EssayBentuk Penilaian : Menjawab soal yang diberikanInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : Menganalisis rangkaian registerIndikator : - Mendiskripsikan sifat-sifat rangkaian register

Merancang rangkaian aplikasi registerBahan Kajian : Rangkaian RegisterPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Strategi Penilaian : - Mendiskusikan tentang sifat-sifat rangkaian register

- Merancang rangkaian aplikasi registerBentuk Penilaian : Essay dan praktikInstrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

Pertemuan Ke 15



Pertemuan Ke 15Kemampuan Akhir : Menganalisis rangkaian kounterIndikator : - Mendiskripsikan sifat-sifat rangkaian kounter

Merancang rangkaian aplikasi kounter.Bahan Kajian : Rangkaian Kounter.Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran



Waktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : - Mendiskusikan tentang sifat-sifat rangkaian kounter

- Merancang rangkaian aplikasi kounter.Strategi Penilaian : Essay dan PraktikBentuk Penilaian : Instrumen Penilaian : Kriteria Penilaian :

1/8/2020 RPS Elektronika

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=2ad0c0d9-8a1e-4db4-abd8-eb2652c0fe4e 1/2


Mata Kuliah : ElektronikaDosen : Nur Kholis, S.T., M.T.

Dr. Agus Budi Santosa, M.Pd.Arif Widodo, S.T., M.Sc.


Mampu memahami prinsip dasar komponen dioda, dioda zener, bipolar junction transistor (BJT) dan field effect transistor (FET),serta aplikasinya pada rangkaian elektronika


Mata kuliah ini merupakan pengenalan komponen aktif pada elektronika, seperti dioda, dioda zener, bipolar junction transistor(BJT) dan field effect transistor (FET), analisa prinsip dasar dari komponen elektronika tersebut, serta beberapa contoh aplikasikomponen elektronika seperti rangkaian penyearah gelombang, rangkaian pengaman, clipper, clamper, rangkaian penguattegangan, rangkaian pengendali arus ( current driver ) dan rangakaian H-bridge .

ReferensiRobert L. Boylestad, Louis Nashelsky. 2006. Electronic Devices and Circuit Theory. 9th Edition. Pearson Education, Inc.Mike Tooley, 2006. Electronic Circuits: Fundamentals and Aplications. 3rd Edition. Elsevier Ltd.Jimmy J. Cathey. 2002. Schaum 19s Outline of Theory and Problem of Electronic Devices and Circuits. McGraw-Hill Companies,

Inc.

1/8/2020 RPS Elektronika

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=2ad0c0d9-8a1e-4db4-abd8-eb2652c0fe4e 2/2

Belum ada kegiatan yg disimpan

1/8/2020 RPS Evaluasi Pembelajaran

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=f2d66e67-1c00-4713-b7c2-2a5a71206aa2 1/13


Mata Kuliah : Evaluasi PembelajaranDosen : Dr. Meini Sondang Sumbawati, M.Pd.


1. Mahasiswa memahami konsep evaluasi hasil belajar peserta didik, konsep pengukuran, penilaian, dan evaluasi2. Mahasiswa memahami lingkup hasil belajar yang dievaluasi3. .Mahasiswa memahami sistem acuan penilaian (PAN dan PAP) dan instrumen pengukuran hasil belajar.4. Mahasiswa mampu merencanakan tes hasil belajar, melakukan analisis kualitas instrumen menggunakan Iteman;

pelaksanaan tes hasil belajar, pengolahan hasil pengukuran dan penilaian; administrasi dan pelaporan.

Deskripsi MatakuliahMata kuliah ini membahas tentang evaluasi hasil belajar peserta didik. Berisikan konsep pengukuran, penilaian, dan evaluasi;lingkup hasil belajar yang dievaluasi; acuan penilaian (PAN dan PAP); instrumen pengukuran hasil belajar; perencanaan tes hasilbelajar; analisis kualitas instrumen menggunakan Iteman; pelaksanaan tes hasil belajar, pengolahan hasil pengukuran danpenilaian; administrasi dan pelaporan

Referensi

1. Allen, M.J. & Yen, W.M. 1979. Introduction to Measurement Theory. Belmont, California: Wadswort, Inc2. Azwar, S. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar3. Cunningham, G.K. 1998. Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting Test. Falmer Press4. Erickson, R.C., & Wentling, T.L. 1988. Measuring Student Growth: Techniques and Procedures for Occupational

Education. Urbana, Illinois: Griffon Press5. Gronlund, N.E. 1984. Improving Marking and Reporting in Classroom Instruction. New York: Macmillan Pub6. Hamalik, O. 1989. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar Maju7. Mardapi, D. 2007. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jogjakarta: Mitra Cendekia8. Marzano, R.J. 2006. Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria: ASCD9. Masrun. 1979. Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM

10. Roid, G.H. & Haladyna, T.M. 1982. A Technology for Test-Item Writing. New York: Academic Press, Inc11. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation. New Delhi: Prentice-Hall

https://www.google.com/search?q=Allen%2C+M.J.+%26amp%3B+Yen%2C+W.M.

https://www.google.com/search?q=Allen%2C+M.J.+%26amp%3B+Yen%2C+W.M.+Introduction+to+Measurement++Theory

https://www.google.com/search?q=Azwar%2C+S.

https://www.google.com/search?q=Azwar%2C+S.+Reliabilitas+dan+Validitas

https://www.google.com/search?q=Cunningham%2C+G.K.

https://www.google.com/search?q=Cunningham%2C+G.K.+Assessment+in+the+Classroom%3A+Constructing+and+Interpreting+Test

https://www.google.com/search?q=Erickson%2C+R.C.%2C+%26amp%3B+Wentling%2C+T.L.

https://www.google.com/search?q=Erickson%2C+R.C.%2C+%26amp%3B+Wentling%2C+T.L.+Measuring+Student+Growth%3A+Techniques+and+Procedures+for+Occupational+Education

https://www.google.com/search?q=Gronlund%2C+N.E.

https://www.google.com/search?q=Gronlund%2C+N.E.+Improving+Marking+and+Reporting+in+Classroom+Instruction

https://www.google.com/search?q=Hamalik%2C+O.

https://www.google.com/search?q=Hamalik%2C+O.+Teknik+Pengukuran+dan+Evaluasi+Pendidikan

https://www.google.com/search?q=Mardapi%2C+D.

https://www.google.com/search?q=Mardapi%2C+D.+Teknik+Penyusunan+Instrumen+Tes+dan+Nontes

https://www.google.com/search?q=Marzano%2C+R.J.

https://www.google.com/search?q=Marzano%2C+R.J.+Classroom+Assessment+%26amp%3B+Grading+that+Work

https://www.google.com/search?q=Masrun.

https://www.google.com/search?q=Masrun.+Analisa+Item+untuk+Tes+Objektif

https://www.google.com/search?q=Roid%2C+G.H.+%26amp%3B+Haladyna%2C+T.M.

https://www.google.com/search?q=Roid%2C+G.H.+%26amp%3B+Haladyna%2C+T.M.+A+Technology+for+Test-Item+Writing

https://www.google.com/search?q=Stanley%2C+J.C.+%26amp%3B+Hopkins%2C+K.D.

https://www.google.com/search?q=Stanley%2C+J.C.+%26amp%3B+Hopkins%2C+K.D.+Educational+and+Psychological+and+Evaluation



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Mampu memahami konsep dan pengertian asesmen, evaluasi, pengukuran proses dan hasil

belajarIndikator : - Menjelaskan pengertian asesmen, evaluasi dan pengukuran proses dan hasil belajar

- Membedakan asesmen, evaluasi dan pengukuran proses dan hasil belajar- Menjelaskan tujuan asesmen- Menjelaskan fungsi asesmen dalam pembelajaranmenjelaskan

Bahan Kajian : Asesmen, Evaluasi dan Pengukuran Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: DIskusi dan Tugas

Sumber Belajar Media : PPTWaktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan, pengertian, perbedaan, tujuan, fungsi, & klasifikasi asesmen, evaluasi dan

pengukuranStrategi Penilaian : tanya jawabBentuk Penilaian : tanya jawabInstrumen Penilaian : terlampirKriteria Penilaian : benar dan salah

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami teknik asesmenIndikator : - Menjelaskan prinsip dasar asesmen

- Menjelaskan ciri-ciri asesmen- Menjelaskan ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah afektif sbg asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah psikomotorik sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar- Membuat indicator tes- Membuat kisi-kisi tes

Bahan Kajian : Teknik evaluasi hasil belajarPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Presentasi, diskusi, refleksi dan penugasan

Sumber Belajar Media : 1. Allen, M.J. & Yen, W.M. 1979. Introduction to MeasurementTheory. Belmont,

California: Wadswort, Inc.2. Cunningham, G.K. 1998.Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting

Test. Falmer Press.3. Erickson, R.C., & Wentling, T.L. 1988.Measuring Student Growth: Techniques and

Procedures for Occupational Education. Urbana, Illinois: Griffon Press.4. Hamalik, O. 1989.Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar

Maju.5. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.

New Delhi: Prentice-Hall.

Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang prinsip dasar asesmen dan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar

berdasarkan buku sumber.Membuat indicator dan kisi-kisi tes berdasarkan buiu sumber

Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatan



Pertemuan Ke 2Instrumen Penilaian : mahasiswa diminta :

- Menjelaskan prinsip dasar asesmen- Menjelaskan ciri-ciri asesmen- Menjelaskan ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah afektif sbg asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah psikomotorik sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar- Membuat indicator tes- Membuat kisi-kisi tes

Kriteria Penilaian : menjawab benar skornya 100

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami teknik asesmenIndikator : - Menjelaskan prinsip dasar asesmen

- Menjelaskan ciri-ciri asesmen- Menjelaskan ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah afektif sbg asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah psikomotorik sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar- Membuat indicator tes- Membuat kisi-kisi tes

Bahan Kajian : Teknik evaluasi hasil belajar






Procedures for Occupational Education. Urbana, Illinois: Griffon Press.4. Hamalik, O. 1989.Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar

Maju.5. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang prinsip dasar asesmen dan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar

berdasarkan buku sumber.Membuat indicator dan kisi-kisi tes berdasarkan buiu sumber

Strategi Penilaian : tes dan wawancaraBentuk Penilaian : tesInstrumen Penilaian : mahasiswa diminta :

- Menjelaskan prinsip dasar asesmen- Menjelaskan ciri-ciri asesmen- Menjelaskan ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah afektif sbg asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah psikomotorik sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar- Membuat indicator tes- Membuat kisi-kisi tes

Kriteria Penilaian : menjawab benar skornya 100

Pertemuan Ke 4Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami & membuat jenis jenis Tes



Pertemuan Ke 4Indikator : - Menjelaskan pengertian tes

- Menjelaskan fungsi tes- menjelaskan jenis-jenis tes- mengembangkan tes Pilihan Ganda

Bahan Kajian : Jenis Tes berdasarkan fungsinyaPenilaian Hasil Belajar


: Diskusi, tugas, latihan, mencari sumber pustaka dan referensi lain, kerja kelompok




Procedures for Occupational Education. Urbana, Illinois: Griffon Press.4. Gronlund, N.E. 1984.Improving Marking and Reporting in Classroom Instruction. New

York: Macmillan Pub. Co, Inc.5. Hamalik, O. 1989.Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar

Maju.6. Marzano, R.J. 2006.Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria: ASCD.7. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.



Mendiskusikan jenis tesMampu membuat soal Pilihan ganda

Strategi Penilaian : penilaian ProsesBentuk Penilaian : Produk butir soal Pilihan GandaInstrumen Penilaian : disesuaikan dengan kaidah penulisan tes Pilihan GandaKriteria Penilaian : kelengkapan pembuatan Tes meliputi Silabus, RPP, Kisi-kisi Soal, Soal, Kunci Jawaban

Pertemuan Ke 5Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengembangkan butir soal pilihan ganda untuk KD tertentuIndikator : membuat minimal 20 soal Pilihan Ganda sesuai dengan indikator pada RPP yang dipilihBahan Kajian :

Pembuatan Soal Pilihan Gandapembuatan Kisi-kisi soal PGPembuatan Kriteria Penilaian


: Diskusi, kerja kelompok,










Pertemuan Ke 5Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar :

Praktek membuat soal Pilihan Ganda

Strategi Penilaian : Keaktifan mahasiswa dan produk tes Pilihan GandaBentuk Penilaian : Produk Butir soal pilihan GandaInstrumen Penilaian : Diisesuaikan dengan kaidah penulisan soal Pilihan GandaKriteria Penilaian : kelengkapan pembuatan Tes meliputi Silabus, RPP, Kisi-kisi Soal, Soal, Kunci Jawaban,

kriteria penilaian soal pilihan ganda

Pertemuan Ke 6Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami & membuat Tes dan Non Tes sebagai Evaluasi Hasil BelajarIndikator : - Menjelaskan pengertian tes

- Menjelaskan fungsi tes- Membuat tes RB- Menjelaskan pengamatan- Menjelaskan wawancara- Menjelaskan angket- Menjelaskan pemeriksaan dokumen- Menjelaskan penilaian portofolio- Membuat penilaian produk- Membuat penialaian sikap- Membuat penialaian ketrampilan- Membuat penilaian proyek- Penilaian diri

Bahan Kajian : Penilaian autentik hasil belajarDan konstruksi tes.


: Diskusi, tugas, latihan, mencari sumber pustaka dan referensi lain









Mendiskusikan pengertian tes dan non tes dan berlatih mengembangkan penilaianautentik berdasarkan buku sumber.Mampu membuat berbagai macam tes berdasarkan buku sumber.

Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengematan



Pertemuan Ke 6Instrumen Penilaian : mahasiswa diminta::

Menjelaskan pengertian tes- Menjelaskan fungsi tes- Membuat tes RB- Menjelaskan pengamatan- Menjelaskan wawancara- Menjelaskan angket- Menjelaskan pemeriksaan dokumen- Menjelaskan penilaian portofolio- Membuat penilaian produk- Membuat penialaian sikap- Membuat penialaian ketrampilan- Membuat penilaian proyek- Penilaian diri

Kriteria Penilaian : menjawab benar mendapat skor 100

Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengolah hasil tes pembelajaranIndikator : - Menjelaskan PAN dan PAP.

- Menjelaskan angka kecenderungan memusat (mean, mode & mid)- Menjelaskan variance dan standar deviasi.- Menjelaskan teknik pelaksanaan tes hasil belajar

Bahan Kajian : Acuan penilaian, dan pengolahan hasil tes hasil belajarPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Presensi, Diskusi, latihan dan tugas






Maju.6. Mardapi, D. 2007.Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jogjakarta: Mitra

Cendekia.7. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.8. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mampu mengolah hasil tes pembelajaran berdasarkan buku 4 dan 5Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatanInstrumen Penilaian : mahasiswa diminta untuk:

- Menjelaskan PAN dan PAP.- Menjelaskan angka kecenderungan memusat (mean, mode & mid)- Menjelaskan variance dan standar deviasi.- Menjelaskan teknik pelaksanaan tes hasil belajar


Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengolah hasil tes pembelajaran



Pertemuan Ke 8Indikator : - Menjelaskan PAN dan PAP.

- Menjelaskan angka kecenderungan memusat (mean, mode & mid)- Menjelaskan variance dan standar deviasi.- Menjelaskan teknik pelaksanaan tes hasil belajar









Cendekia.7. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.8. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mampu mengolah hasil tes pembelajaran berdasarkan buku 4 dan 5Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatanInstrumen Penilaian : mahasiswa diminta untuk:

- Menjelaskan PAN dan PAP.- Menjelaskan angka kecenderungan memusat (mean, mode & mid)- Menjelaskan variance dan standar deviasi.- Menjelaskan teknik pelaksanaan tes hasil belajar


Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : UTS pertemuan ke 1 s.d 8Indikator : pertemuan ke 1 s.d 8Bahan Kajian : pertemuan ke 1 s.d 8Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: ujian atau tes tertulis

Sumber Belajar Media : semua referensi yang diberikanWaktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : pertemuan ke 1 s.d 8Strategi Penilaian : ujian tulisBentuk Penilaian : essay untuk materi pertemuan 1 s.d 8Instrumen Penilaian : essay untuk materi pertemuan 1 s.d 8Kriteria Penilaian : mahasiswa menjawab benar mendapat skor 100

Pertemuan Ke 10Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mencari dan menentukan validitas item tes hasil belajar



Pertemuan Ke 10Indikator : - Menjelaskan teknik pengujian validitas tes hasil belajar

- Menjelaskan pengujian tes secara rasional- Menjelaskan pengujian tes secara empiris- Menguji analisis butir tes respon pilihan- Menentukan butir tes hasil belajar yang baik- Menentukan distraktor yang berfungsi pada item tes respon pilihan

Bahan Kajian : Validitas butir soal tesPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Diskusi, tugas dan latihan

Sumber Belajar Media : 1. Azwar, S. 2000.Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.2. Hamalik, O. 1989.Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar

Maju.3. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.4. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang validas tes dan item butir soal serta berlatih untuk malakukan

analisis soal-soal validitas item tes hasil belajar berdasarkan buku 3 dan 4Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatanInstrumen Penilaian : mahasiswa diminta untuk:

- Menjelaskan teknik pengujian validitas tes hasil belajar- Menjelaskan pengujian tes secara rasional- Menjelaskan pengujian tes secara empiris- Menguji analisis butir tes respon pilihan- Menentukan butir tes hasil belajar yang baik- Menentukan distraktor yang berfungsi pada item tes respon pilihan

Kriteria Penilaian : mahasiswa mengerjakan dengan benar mendapat skor 100

Pertemuan Ke 11Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mencari dan menentukan validitas item tes hasil belajarIndikator : - Menjelaskan teknik pengujian validitas tes hasil belajar

- Menjelaskan pengujian tes secara rasional- Menjelaskan pengujian tes secara empiris- Menguji analisis butir tes respon pilihan- Menentukan butir tes hasil belajar yang baik- Menentukan distraktor yang berfungsi pada item tes respon pilihan

Bahan Kajian : Validitas butir soal tesPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : 1. Azwar, S. 2000.Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.2. Hamalik, O. 1989.Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung: Mandar

Maju.3. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.4. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang validas tes dan item butir soal serta berlatih untuk malakukan

analisis soal-soal validitas item tes hasil belajar berdasarkan buku 3 dan 4Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatan



Pertemuan Ke 11Instrumen Penilaian : mahasiswa diminta untuk:

- Menjelaskan teknik pengujian validitas tes hasil belajar- Menjelaskan pengujian tes secara rasional- Menjelaskan pengujian tes secara empiris- Menguji analisis butir tes respon pilihan- Menentukan butir tes hasil belajar yang baik- Menentukan distraktor yang berfungsi pada item tes respon pilihan


Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu menentukan reliabilitas tes hasil belajarIndikator : - Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes belajar uraian

- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes belajar respon pilihan- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan single test-single trial- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan test-test- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan alternatifform

Bahan Kajian : Reliabilitas tes hasil belajar




California: Wadswort, Inc.2. Azwar, S. 2000.Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.3. Cunningham, G.K. 1998.Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting

Test. Falmer Press.4. Mardapi, D. 2007.Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jogjakarta: Mitra

Cendekia.5. Marzano, R.J. 2006.Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria: ASCD.6. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.7. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang reliabilitas tes hasil belajar dengan belatih soal serta berlatih untuk

malakukan analisis soal-soal pengujian reliabilitas dengan berbagai macam pendekatanberdasarkan buku 3 dan 4

Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatanInstrumen Penilaian : mahasiswa diminta untuk:

- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes belajar uraian- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes belajar respon pilihan- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan single test-single trial- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan test-test- Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan alternatifform

Kriteria Penilaian : mahasiswa mengerjakan benar mendapat skor 100

Pertemuan Ke 13Kemampuan Akhir : Mampu menentukan nilai atau grade dari hasil tesIndikator : - Menjelaskan tentang makna grade dari tes hasil belajar

- Menjelaskan pertimbangan perbedaan individu dalam menentukan grade.- Menjelaskan macam-macam system- Menentukan system penilaian akhir




Prinsip-Prinsip Penentuan Nilai atau GradePendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran




Test. Falmer Press.3. Mardapi, D. 2007.Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jogjakarta: Mitra

Cendekia.4. Marzano, R.J. 2006.Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria: ASCD.5. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.6. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.


Waktu : 3 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan dan berlatih membuat grade dari hasil tes belajar berdasarkan buku sumber

3Strategi Penilaian : tes dan pengamatanBentuk Penilaian : essay dan pengamatanInstrumen Penilaian : mahasiswa diminta untuk:

- Menjelaskan tentang makna grade dari tes hasil belajar- Menjelaskan pertimbangan perbedaan individu dalam menentukan grade.- Menjelaskan macam-macam system- Mene


Pertemuan Ke 14Kemampuan Akhir : Mampu menjelaskan teknik menentukan nilai akhir, KKM, penyusunan ranking dan

pemuatan profil prestasi belajarIndikator : - menjelaskan pengertian nilai akhir

- menjelaskan fungsi nilai akhir- menjelaskan faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam penentuan nilai akhir- menjelaskan teknik penyusunan urutan kedudukan (ranking).- Menejlaskan pengertian rankin Jenis dan prosedur penyusunan rankin- Menjelaskan teknik pembuatan profil prestasi belajar- Menjelaskan pengertian profil prestasi belajar- Menjelaskan bentuk- bentuk profil prestasi belajar- Menjelaskan kegunaan profil prestasi belajar

Bahan Kajian : Teknik penentuan nilai akhir


: Membuat peta konsep tentang asesmen secara keseluruhan




1. Allen, M.J. & Yen, W.M. 1979. Introduction to MeasurementTheory. Belmont,California: Wadswort, Inc.

2. Azwar, S. 2000.Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.3. Cunningham, G.K. 1998.Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting





Cendekia.8. Marzano, R.J. 2006.Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria: ASCD.9. Masrun. 1979.Analisa Item untuk Tes Objektif. Yogyakarta: UGM.

10. Roid, G.H. & Haladyna, T.M. 1982.A Technology for Test-Item Writing. New York:Academic Press, Inc.

11. Stanley, J.C. & Hopkins, K.D. 1978. Educational and Psychological and Evaluation.New Delhi: Prentice-Hall.

Waktu : 9 X 50Pengalaman Belajar : Mencari sumber belajar dari internet dan menyelesaikan tugas untuk menyusun intrumen

asesmen dan menentukan nilai KKM serta penyusunan raport siswa berdasarkan bukusumber atau referensi lain yang relevan

Strategi Penilaian : membuat kertas kerja atau tugasBentuk Penilaian : tugasInstrumen Penilaian : membuat tugas akhir untuk evalauasi pembelajaranKriteria Penilaian : mengerjakan dengan benar dan tidak plagiasi mendapat skor 100











































1/8/2020 RPS Evaluasi Pengajaran

https://siakadu.unesa.ac.id/b4193549-9f12-34c2-9877-0e3f2d2b72e9.aspx?act=cetakrps&id_mk=968edc14-4cd8-4e8e-8036-6f442c10b1fd 1/9


Mata Kuliah : Evaluasi PengajaranDosen : Prof. Dr. H. Munoto, M.Pd.

Prof. Dr. Ekohariadi, M.Pd.Prof. Dr. Ismet Basuki, M.Pd.


Mampu menyusun dan membakukan berbagai jenis alat evaluasi hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor dandapat mengaplikasikan program computer untuk analisis butir dan penentuan reliabilitas instrumen.Dapat menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; mentaati ketentuan tata tertib kampus;menunjukkan sikap bertanggungjawab secara mandiri.


Pemahaman dan pengajian tentang teori tes klasik dan teori respons butir yang terdiri dari: pengertian tes, pengukuran danpenilaian hasil belajar; konstruksi tes kognitif; konstruksi tes kinerja; konstruksi skala sikap; pengolahan hasil tes; analisis butir;konsep reliabilitas, validitas dan asumsi yang mendasari pengukuran pendidikan. Disajikan dalam bentuk teori denganmenerapkan pendekatan konstruktivistik, dan workshop pengembangan instrumen.

Referensi1. Gronlund, N.E. 1980. Construction Achievement Test. New Jersey: Prentice Hall Inc2. Popham James,W, 1981, Modern Educatioanl Measurement, Englewood Cliffs,NJ: Prentice Hall Inc3. Sukardi,MS,2010, Evaluasi Pendidikan, Prinsip & Operasionalnya, Jakarta: PT.Bumi Aksara4. Eko Putro Widoyoko, 2009, Evaluasi Program Pembelajaran, Yogyakaarta: Pustaka Pelajar



Pertemuan Ke 1Kemampuan Akhir : Mampu memahami konsep dan pengertian asesmen, evaluasi dan penilaian hasil belajarIndikator :

1. Menjelaskan pengertian asesmen, evaluasi dan penilaian hasil belajar2. Membedakan asesmen, evaluasi dan penilaian hasil belajar3. - Menjelakan tujuan asesmen4. - Menjelaskan fungsi asesmen dalam pembelajaran.5. - Menjelaskan klasifikasi asesmen

Bahan Kajian : Asesmen dalam PembelajaranPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: Presentasi, diskusi kelompok dan refleksi

Sumber Belajar Media : Buku 3 & 4, PPTWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan, pengertian, perbedaan, tujuan, fungsi, & klasifikasi asesmen, evaluasi dan

penilaian berdasarkan buku sumber 3 & 4

Strategi Penilaian : lisanBentuk Penilaian : tanya jawabInstrumen Penilaian : jelaskan pengertian sdr tentang;

1. pengertian asesmen, evaluasi dan penilaian hasil belajar2. perbedaan asesmen, evaluasi dan penilaian hasil belajar3. tujuan asesmen4. fungsi asesmen dalam pembelajaran5. klasifikasi asesmen

Kriteria Penilaian : skor maksimum perbutir adalah 20

Pertemuan Ke 2Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami teknik

Indikator : - Menjelaskan prinsip dasar asesmen- Menjelaskan ciri-ciri asesmen- Menjelaskan ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah afektif sbg asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah psikomotorik sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar- Membuat indicator tes- Membuat kisi-kisi tes



Sumber Belajar Media : Buku 1,2,3 dan 4, & pptWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang prinsip dasar asesmen dan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar

berdasarkan buku sumber.Membuat indicator dan kisi-kisi tes berdasarkan buku sumber

Strategi Penilaian : penugasan dikerjakan dalam waktu satu mingguBentuk Penilaian : laporan tugasInstrumen Penilaian : buatlah ringkasan materi kuliah pertemuan 2 dan 3 yang mencakup:

- prinsip dasar asesmen, ciri-ciri asesmen, ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasilbelajar, n ranah afektif sbg asesmen hasil belajar, ranah psikomotorik sebagai obyekasesmen hasil belajar, teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar, membuat indikator tes, danpembuatan kisi-kisi tes



Pertemuan Ke 2Kriteria Penilaian : skor 100 untuk jawaban yang benar

Pertemuan Ke 3Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu memahami teknik

Indikator : - Menjelaskan prinsip dasar asesmen- Menjelaskan ciri-ciri asesmen- Menjelaskan ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah afektif sbg asesmen hasil belajar- Menjelaskan ranah psikomotorik sebagai obyek asesmen hasil belajar- Menjelaskan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar- Membuat indicator tes- Membuat kisi-kisi tes



Sumber Belajar Media : Buku 1,2,3 dan 4, & pptWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang prinsip dasar asesmen dan teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar

berdasarkan buku sumber.Membuat indicator dan kisi-kisi tes berdasarkan buku sumber

Strategi Penilaian : penugasan dikerjakan dalam waktu satu mingguBentuk Penilaian : laporan tugasInstrumen Penilaian : buatlah ringkasan materi kuliah pertemuan 2 dan 3 yang mencakup:

- prinsip dasar asesmen, ciri-ciri asesmen, ranah kognitif sebagai obyek asesmen hasilbelajar, n ranah afektif sbg asesmen hasil belajar, ranah psikomotorik sebagai obyekasesmen hasil belajar, teknik-teknik dalam evaluasi hasil belajar, membuat indikator tes, danpembuatan kisi-kisi tes

Kriteria Penilaian : skor 100 untuk jawaban yang benar


- Menjelaskan fungsi tes- Membuat tes RB- Menjelaskan pengamatan - Menjelaskan wawancara- Menjelaskan angket- Menjelaskan pemeriksaan dokumen- Menjelaskan penilaian portofolio- Membuat penilaian produk- Membuat penialaian sikap- Membuat penialaian ketrampilan- Membuat penilaian proyekPenilaian diri




Sumber Belajar Media : Buku 1,2,3 dan 4, & pptWaktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan pengertian tes dan non tes dan berlatih mengembangkan penilaian autentik

berdasarkan buku sumber.Mampu membuat berbagai macam tes berdasarkan buku sumber.



Pertemuan Ke 4Strategi Penilaian : penugasanBentuk Penilaian : pemberian tugas dikerjakan paling lambat satu mingguInstrumen Penilaian : Buatlah rangkuman tentang: pengertian tes, fungsi tes, pembuatan tes RB, pengamatan,

wawancara, n angket, pemeriksaan dokumen, penilaian portofolio, penilaian produk,penialaian sikap, penilaian ketrampilan, penilaian proyek, dan penilaian diri

Kriteria Penilaian : skor maksimum 100






Sumber Belajar Media : Buku 1,2,3 dan 4, & pptWaktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan pengertian tes dan non tes dan berlatih mengembangkan penilaian autentik


Strategi Penilaian : penugasanBentuk Penilaian : pemberian tugas dikerjakan paling lambat satu mingguInstrumen Penilaian : Buatlah rangkuman tentang: pengertian tes, fungsi tes, pembuatan tes RB, pengamatan,










Pertemuan Ke 6Sumber Belajar Media : Buku 1,2,3 dan 4, & pptWaktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan pengertian tes dan non tes dan berlatih mengembangkan penilaian autentik


Strategi Penilaian : penugasanBentuk Penilaian : pemberian tugas dikerjakan paling lambat satu mingguInstrumen Penilaian : Buatlah rangkuman tentang: pengertian tes, fungsi tes, pembuatan tes RB, pengamatan,



Pertemuan Ke 7Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengolah hasil tes pembelajaranIndikator :

1. Menjelaskan PAN dan PAP.2. Menjelaskan angka kecenderungan memusat (mean, mode & mid)3. Menjelaskan variance dan standar deviasi.4. Menjelaskan teknik pelaksanaan tes hasil belajar



Sumber Belajar Media : Buku 4,5 & pptWaktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : Mampu mengolah hasil tes pembelajaran berdasarkan buku 4 dan 5Strategi Penilaian : tes, penugasan, dan pengematanBentuk Penilaian : essay, tugas, pengamatanInstrumen Penilaian : lihat lembar 04Kriteria Penilaian : masing masing pengukuran , skor maaksimumnya 100

Pertemuan Ke 8Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengolah hasil tes pembelajaranIndikator :

1. Menjelaskan PAN dan PAP.2. Menjelaskan angka kecenderungan memusat (mean, mode & mid)3. Menjelaskan variance dan standar deviasi.4. Menjelaskan teknik pelaksanaan tes hasil belajar



Sumber Belajar Media : Buku 4,5 & pptWaktu : 4 X 50Pengalaman Belajar : Mampu mengolah hasil tes pembelajaran berdasarkan buku 4 dan 5Strategi Penilaian : tes, penugasan, dan pengematanBentuk Penilaian : essay, tugas, pengamatanInstrumen Penilaian : lihat lembar 04Kriteria Penilaian : masing masing pengukuran , skor maaksimumnya 100

Pertemuan Ke 9Kemampuan Akhir : UJIAN TENGAH SEMESTERIndikator : UTS



Pertemuan Ke 9Bahan Kajian : PERTEMUAN 1 S.D. 8Pendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran

: UTS

Sumber Belajar Media : UTSWaktu : 1 X 1Pengalaman Belajar : UTSStrategi Penilaian : TESBentuk Penilaian : ESSAYInstrumen Penilaian : RAHASIAKriteria Penilaian : SEMUA BUTIR TES DIJAWAB BENAR, MENDAPAT SKOR 100


Indikator : 1. Menjelaskan teknik pengujian validitas tes hasil belajar2. Menjelaskan pengujian tes secara rasional3. Menjelaskan pengujian tes secara empiris4. Menguji analisis butir tes respon pilihan5. Menentukan butir tes hasil belajar yang baik6. Menentukan distraktor yang berfungsi pada item tes respon pilihan

Bahan Kajian : Validitas butir soal tes



Sumber Belajar Media : Buku 3 dan 4Waktu : 1 X 1Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang validas tes dan item butir soal serta berlatih untuk malakukan

analisis soal-soal validitas item tes hasil belajar berdasarkan buku 3 dan 4Strategi Penilaian : Tes, penugasan, dan pengamatanBentuk Penilaian : essay, tugasInstrumen Penilaian : lembar 05Kriteria Penilaian : masing masing pengukuran diberi skor maksimum 100, bila dijawab dengan benar.


Indikator : 1. Menjelaskan teknik pengujian validitas tes hasil belajar2. Menjelaskan pengujian tes secara rasional3. Menjelaskan pengujian tes secara empiris4. Menguji analisis butir tes respon pilihan5. Menentukan butir tes hasil belajar yang baik6. Menentukan distraktor yang berfungsi pada item tes respon pilihan

Bahan Kajian : Validitas butir soal tes



Sumber Belajar Media : Buku 3 dan 4Waktu : 1 X 1



Pertemuan Ke 11Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang validas tes dan item butir soal serta berlatih untuk malakukan

analisis soal-soal validitas item tes hasil belajar berdasarkan buku 3 dan 4Strategi Penilaian : Tes, penugasan, dan pengamatanBentuk Penilaian : essay, tugasInstrumen Penilaian : lembar 05Kriteria Penilaian : masing masing pengukuran diberi skor maksimum 100, bila dijawab dengan benar.

Pertemuan Ke 12Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu menentukan reliabilitas tes hasil belajarIndikator :

1. Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes belajar uraian2. Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes belajar respon pilihan3. Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan single

test-single trial4. Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan test-test5. Menjelaskan teknik pengujian reliabilitas tes hasil belajar dengan pendekatan

alternatif form

Bahan Kajian : Reliabilitas tes hasil belajarPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : Buku 3, 4 dan pptWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan tentang reliabilitas tes hasil belajar dengan belatih soal serta berlatih untuk

malakukan analisis soal-soal pengujian reliabilitas dengan berbagai macam pendekatanberdasarkan buku 3 dan 4

Strategi Penilaian : tes, penugasan, pengamatanBentuk Penilaian : esssay, tugas, pengamatanInstrumen Penilaian : lembar 6Kriteria Penilaian : masing-masing pengukuran di beri skor 100, jika di jawab dengan benar

Pertemuan Ke 13Kemampuan Akhir : Mampu menentukan nilai atau grade dari hasil tesIndikator :

1. Menjelaskan tentang makna grade dari tes hasil belajar2. Menjelaskan pertimbangan perbedaan individu dalam menentukan grade.3. Menjelaskan macam-macam system4. Menentukan system penilaian akhir

Bahan Kajian : Prinsip-Prinsip Penentuan Nilai atau Grade



Sumber Belajar Media : buku 3 dan pptWaktu : 2 X 50Pengalaman Belajar : Mendiskusikan dan berlatih membuat grade dari hasil tes belajar berdasarkan buku sumber

3Strategi Penilaian : tesBentuk Penilaian : essayInstrumen Penilaian : lembar 07Kriteria Penilaian : skor 100 untuk semua butir yang dijawab dengan benar.

Pertemuan Ke 14




pemuatan profil prestasi belajarIndikator :

1. Menjelaskan pengertian nilai akhir2. Menjelaskan fungsi nilai akhir3. Menjelaskan faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam penentuan nilai akhir4. Menjelaskan teknik penyusunan urutan kedudukan (ranking).5. Menejlaskan pengertian rankin Jenis dan prosedur penyusunan rankin6. Menjelaskan teknik pembuatan profil prestasi belajar7. Menjelaskan pengertian profil prestasi belajar8. Menjelaskan bentuk- bentuk profil prestasi belajar9. Menjelaskan kegunaan profil prestasi belajar

Bahan Kajian : Teknik penentuan nilai akhirPendekatan/Metode/Model/Strategi Pembelajaran


Sumber Belajar Media : buku 1,2,3,dan 4Waktu : 6 X 50Pengalaman Belajar : Mencari sumber belajar dari internet dan menyelesaikan tugas untuk menyusun intrumen


Strategi Penilaian : tesBentuk Penilaian : essayInstrumen Penilaian : lembar 8Kriteria Penilaian : skor 100 untuk semua butir tes yang dijawab dengan benar


pemuatan profil prestasi belajarIndikator :








pemuatan profil prestasi belajar










Documents

RPS COLLECTIONelektro.ft.unesa.ac.id/wp-content/uploads/2020/05/RPS...sistem tenaga listrik 2. Mendeskripsikan bagian utama system tenaga listrik 3. Mendeskripsikan karakteristik sistem