Kelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Pembentukan BPUPKI
A.  Kompetensi Inti (KI )
Sikap
1  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
 bertaqwa kepada
sekolah dan
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia 
komitmen
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam  perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya. 
 
 
 Negara dalam
negara.
  Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan
 para pendiri negara
yang mencerminkan
  Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar negara
  Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
  Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
C.  TUJUAN PEMBELAJARAN : pertemuan ke Satu
Setelah pembelajaran ,diharapkan peserta didik mampu :
1.  Menjelaskan alasan alasan pembentukan BPUPKI
2.  Menjelaskan keanggotaan BPUPKI 3.  Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI
4.  Menjelaskan suasana sidang Bpupki
5.  Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI 6.  Menyajikan hasil telaah tentang pembentukan BPUPK
D.  MATERI PEMBELAJARAN  1.  Perumusan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
a.  Pembentukan BPUPKI
2.  Keanggotaan BPUPKI 3.  Tujuan dan Tugas BPUPKI
4.  Sidang BPUPKI
E.  METODE PEMBELAJARAN 
 
 
  Gambar Sidang BPUPKI
  Gambar Tokoh –  tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara  2.  Alat dan bahan: LCD dan alat tulis 
G.  SUMBER PEMBELAJARAN:
Kewarganegaraan, Kelas VII.  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 17-32. 2.  UUD 1945 hasil amandemen ke 4
3.  Buku relevansi lain.
Pertemuan 1
1.  Pendahuluan 15’  a.  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu
 b.  Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
sebagai bentuk  penghargaan bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
c.  Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan “Indonesia Raya” menjadi
 pendorong bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. d.  Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang persiapan  para pendiri negara
dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan merumuskan dasar negara
2.  Kegiatan Inti 90’ 
Mengamati 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelompok (4-5 orang) siswa secara
heterogen dengan menyebut angka 1 –  8  b.  Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.2 tentang suasana sidang
BPUPKI , gambar tokoh BPUPKI,tokoh pendiri Negara halaman 2
c.  Peserta didik mencatat hal-hal yang penting dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut.
d.  Peserta didik diminta mengomentari gambar tersebut
Menanya 
a.  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang
 berkaitan dengan Pembentukan
- Mengapa Jepang membentuk BPUPKI ?
- Kapan sidang BPUPKI ?
c.  Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang
menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran d.  Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam
menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
a.  Peserta didik secara kelompok mencari informasi dan mendikusikan atas jawaban
 pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Aktivitas 1.1 dengan membaca
uraian materi di buku PPKn Bab I bagian A dihalaman 2  b.   peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku
 penunjang , internet atau referensi lain.
 
 
c.  Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber dengan
mengkonfirmasi atas jawaban pertanyaan kelompok.
Mengasosiasikan 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti
- Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
- Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI?
- Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat Indonesia?
 b.  Peserta didik secara kelompok menyimpulkan pembentukan BPUPKI
Mengkomunikasikan 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna
 perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa
displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaran
 b.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah
- Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
- Atau memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3.  
a.  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
 jawab secara klasikal.
 b.  Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan
dengan pembentukan BPUPKI,dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan
 berikut:
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI  bagi kalian ?
- apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan
- apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ? c.  Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran danhasil telaah kelompok
d.  Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.1,soal yang
disusun sesuai tujuan pembelajaran. e.  Guru mnjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing  – masing
 peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan
Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12.
f.  Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam 
I.  Penilaian
1.  Sikap spiritual : observasi (terlampir) 2.  Pengetahuan : tes tulis (terlampir)
3.  Ketrampilan : observasi (terlampir )
Tehnik penilaian : Observasi
Hari, tanggal : Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai dasar negara 
Tema : Perumusan pancasila sebagai dasar negara
Sikap spiritual : observasi
Pedoman Pengamatan Sikap
No Nama peserta didik 1 2 3 4 5 Jml
skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian sikap untuk setiap peserta
2.  Instrumen penilian pengetahuan
Soal
Klasifikasi
Soal
20 
Soal
Klasifikasi
Soal
Instrumen
Instrumen
Pancasila sebagai
dasar negara
 pembentukan BPUPKI
BPUPKI yang
 bentuknya BPUPKI!
2. Moh Yamin
2. Merancang Hukum dasar
10-17 Juli 1945
Pedoman Penskoran
Penugasan : Aktivitas 1.1
Setelah kalian mencari informasi dengan membaca wacana materi diatas dan sumber belajar
lain,tulislah apa yang sudah kalian ketahui tentang BPUPKI,seperti:
1  Pembentukan BPUPKI
2  Keanggotaan BPUPKI
3  Tugas BPUPKI
4  Sidang BPUPKI
Kalian boleh menambahkan semua informasi dari berbagai sumber tentang BPUPKI
3.  Instumen Penilaian Ketrampilan
Penilain ketrampilan : penilaian portofolio:
Nama/kelompok :
Kelas :
9
Skor 4 apabila selalu menjawab/menanya Skor 3 apabila sering menjawab/menanya
Skor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2 Argumentasi Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan jelas Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasionaldan tidak jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas
3 Bahan tayang Skor 4 apabila sistematis, kreatif, menarik
Skor 3 apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik Skor 1 apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
4 Isi Laporan Skor 4 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap
Skor 3 apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak
lengkap Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika tidak
lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkap
5 Penggunaan Bahasa
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i
EYD dan tidak mudah dipahami
6 Estetika
Skor 4 apabila kreatif, rapi dan menarik Skor 3 apabila kreatif, rapi dan kurang menarik
 
 
Kelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
A.  Kompetensi Inti (KI )
Sikap
1  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
 bertaqwa kepada
sekolah dan
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia 
komitmen
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam  perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya. 
 
 
 Negara dalam
negara.
  Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan
 para pendiri negara
yang mencerminkan
  Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar negara
  Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
  Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
C.  TUJUAN PEMBELAJARAN
2.  Menjelaskan isu usulan dasar negara oleh para pendiri negara
3.  Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara 4.  Menjelaskan tugas Panitia Sembilan
5.  Menjelaskan keanggotaan Panitia sembilan
6.  Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta 7.  Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI
8.  Menyaji hasil telaah tentang rumusan dasar negara oleh BPUPKI
D.  MATERI PEMBELAJARAN 
Tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara a.  usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yamin
 b.  Usulan dasar negara yangdisampaikan oleh Mr Supomo
c.  Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir Sukarn d.  Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia 9 oran
e.  Pencetus istilah Pancasila
1.  Persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara 2.  Tugas Panitia Sembilan
3.  Keanggotaan Panitia sembilan
E.  METODE PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran 
  Gambar SidangBPUPKI
  Gambar Tokoh –  tokoh BPUPKI yang merupakan perumus Dasar negara  Alat dan bahan: LCD dan alat tulis
G.  SUMBER BELAJAR  
  UUD 1945 amandemen ke empat
  Referensi lain yang relevan
Pertemuan 2
salam, dan menanyakan presensi hari itu
 b.  Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang sejarah  perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
c.  Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus Dasar negara dan
tujuan pembelajaran
Mengamati
a.  Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang sejarah perumusan Pancasila sebagai dasar negara , usulan dasar negara oleh tokoh perumus dasar negara dan
 pencetus istilah pancasila
 b.  Peserta didik diminta untuk mencermati tayangan tokoh-tokoh perumus dasar negara
Menanya
a.  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan perumusan Pancasila sebagai dasar negara
 b.  Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
- Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara?
- Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan ?
- Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan
- Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan?
- Siapa anggota Panitia sembilan ?
- Apa hasil Panitia Semmbilan?
- Apa isi Piagam Jakarta ? c.  Peserta didik dalam kelompok mendapat motivasi dan penghargaan dari guru yang
menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran
d.  Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
a.  Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang
sudah disusun dan Aktivitas 1.2 dihalaman 50  b.  Peserta didik dengan difasilitasi guru mencasri sumber belajar lain seperti buku
 penunjang . internet.referensi lain yang relefan c.  Peserta didik bisa memperoleh informasi dari guru sebagai nara sumber
Mengasosiasikan
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh sebelumnya seperti
- Apa perbedaan dan persamaan usulan rumusan dasar negara?
- Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
 
 
 b.  Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
Mengkomunikasikan
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang makna
 perumusan Pancasila sebagai dasar negara secara tertulis.Laporan dapat berupa displai,bahan tayang maupun bentuk kertas lembaran
 b.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian dapat
setiap kelompok secara bergantian didepan kelas. c.  Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain saling
mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3.  Kegiatan Penutup 15’ 
a.  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
 jawab secara klasikal.
 b.  Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan dengan
Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.
c.  Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.2,soal yang disusun sesuai tujuan pembelajaran.
d.  Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing – masing peserta
didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12
e.  Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam 
I.  Penilaian
3.  Ketrampilan : observasi ( terlampir )
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : Periode pengamatan :
Materi Pokok :
No Nama peserta didik 1 2 3 4 5 Jml skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Petunjuk Penskoran :
- Skor maksimal 4 x 5 = 20
- Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh skor diperoleh 17 , 17 x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
Soal Klasifikasi Soal
Soal Klasifikasi Soal
rumusan Dasar Negara?
oleh Ir.Soekarno ! 3.  Jelaskan persamaan rumusan dasar
negara yang diusulkan oleh para
 pendiri negara ! 4.  Jelaskan tugas dan keanggotaan
Panitia Sembilan !
Pedoman Penskoran
 Nilai akhir = Jumlah skor x 5 = 100
2. Lembar Observasi
 
 
Apa yang kalianpelajari diatas? Kalian dapat mempelajari lebih jauh untuk memahami dasar negara Indonesia dengan mendiskusikan dan mensimulasikan hal-hal sbb:
1.  Siapa saja anggota BPUPKI atau pendiri negara yang mengusulkan rumusan dasar negara?
2.  Apa saja peran para anggota BPUPKIatau pendiri negara dalam perumusan dasar negara? 3.  Buatlah naskah simulasi sidang BPUPKI(naskah simulasi sidang ini digunakan
untukpelaksanaan sosiodrama sidan BPUPKI).Diskusikan kelebihan dan kekurangan dari
 penampilan simulasi yang akan kalian lakukan.Tuliskan nilai-nilai yang dapat kalian teladani dari penampilan bermain peran
Instrumen Penilaian Ketrampilan
No Kelompok
Rata-
rata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. I
3 : Baik
Kelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
A.  Kompetensi Inti (KI )
Sikap
1  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
 bertaqwa kepada
sekolah dan
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia 
komitmen
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam  perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya. 
 
 
 Negara dalam
negara.
  Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan
 para pendiri negara
yang mencerminkan
  Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar negara
  Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
  Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
C.  TUJUAN PEMBELAJARAN
2.  Menjelaskan keanggotaan PPKI
3.  Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara yang terdapat pada Piagam
Jakarta saat penetapan dasar negara 4.  Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan pembukaan UUD
negara RI Tahun 1945
5.  Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara 6.  Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
D.  MATERI PEMBELAJARAN
1.  Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara 2.  Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
E.  METODE PEMBELAJARAN
3.  Metode Pembelajaran : Ceramah interaktif, diskusi dengan model pembelajaran 
dalam kelompok  
1.  Media Pembelajaran : Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2.  Alat : Laptop, LCD, LKS
3.  Sumber Pembelajaran :
Kewarganegaraan, Kelas VI I .  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 17-32.
dan Kewarganegaraan, Kelas VI I .  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Pertemuan ke 3
1.  Pendahuluan 15’ 
a.  Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu,Guru menanyakan pembuatan tugas minggu yang
lalu 
 b.  Guru melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang nilai dan
semangat para komitmen paea perumusPancasila sebagai dasar negra 
c.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 
2.  Kegiatan Inti 90’ 
Mengamati 
a.  Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang risalah sidang BPUPKI
 beserta komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
 Negara  b.  Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam Lambang Negara
Garuda PancasilaPeserta didik diminta mengomentari isi dari buku itu
Menanya 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok untuk mengidentifikasi
 pertanyaan dan wacana yang terkait tentang komitmen para pendiri negara dalam
 perumusan Pancasila sebagai dasar negara  b.  Peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
- Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan dsar negara.?
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ?
- Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ?
- Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?
c.  Peserta didik dalam kelompok mendapat motinasi dan penghargaan dari guru yang
menyusun pertanyaan terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran
d.  Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorngan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan
Mengumpulkan informasi
a.  Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 –  8 
 b.  Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan
Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar
negaraPeserta 
 
 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- Persamaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
- Perbedaan semangat komitmen para perumus dasar negara.
- Arti penting semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupan saat ini  b.  Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
Mengkomunikasikan 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang
semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa displai,bahan
tayang maupun bentuk kertas lembaran
 b.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil telaah.kegiatan penyajian
dapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas.
c.  Peserta didik memajang hasil telaah (displai) didinding kelas dan kelompok lain
saling mengunjungi dan memberi komentar atas hasil telaah kelompok lain.
3.  Penutup 15’ 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembahasan tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
melalui tanya jawab secara klasikal.
 b.  Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaiatan
dengan Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.
c.  Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi1.3,soal yang disusun sesuai tujuan pembelajaran.
d.  Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ,dan masing  – masing
 peserta didik untuk mempelajari buku PPKn kelas VII Bab I tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara hal.9 sampai dengan 12
e.  Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam 
H.  Penilaian
Sikap spiritual : observasi 
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : Periode pengamatan :
No Nama peserta didik 1 2 3 4 5 Jml
Skor
1
2
3
4
5
Keterangan :
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Petunjuk Penskoran :
Skor maksimal 4 x 5 = 20
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh skor diperoleh 17 , 17 x 4 = 3,4 = SB ( sangat Baik )
20
Soal Uraian
KISI_KISI SOAL
Soal
Klasifikasi
Soal
Soal
Klasifikasi
Soal
yang diusulkan
 para tokoh
1.  Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di Indonesia ?
2.  Jelaskan tujuan pembentukan PPKI! 3.  Jelaskan keanggotaan PPKI!
4.  Jelaskan alasan pembahasan sila 1 rumusan dasar negara Piagam Jakarta !
5.  Apa perbedaan rumusan dasar negaradalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD  Negara RI Tahun 1945 ?
Kunci Jawban : 1.  Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara
sekutu, Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar
mau melawan sekutu. 2.  Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas
merumuskan dasar negara.
3.  Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara
 pokok Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
4.  Peri Kerakyatan
3.  Sistem Badan Musyawarah
4.  Sosialisasi Negara 5.  Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
3.  Mufakat atau Demokrasi
4.  Kesejahteraan Sosial 5.  Ketuhanan yang Berkebudayaan
5. Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945
Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama
dasar negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.
Pengolahan skor menjadi nilai
Jumlh Skor Maksimal
Penugasan : Aktivitas 1.3
Kalian akan menjadi lebih paham tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila oleh
BPUPKI dan PPKI dengan mengisi tabel 1.2
Perbedaan antara BPUPKI dan PPKI
No Pernyataan BPUPKI PPKI
1945
1
2
Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan instrumen
rubik pengamatan.
skor Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
 b.  Kerapian tugas
4 = Baik Sekali, 3 = Baik,
2 = Cukup, 1 = Kurang
 Nilai siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 =
Baik sekali
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai
Jumlah Skor 1 2 3 4
 
 
No Aspek
disampaikan tidak
dipresentasikan. 
 pelan sehingga
Skor Maksimal
Kelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Semangat dan komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
C.  Kompetensi Inti (KI )
2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
3  memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
1 1.1  Menghargai perilaku
dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara Indonesia 
2 2.1  Menghargai
 perumusan dan
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam
 perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya. 
 
 
 Negara dalam
negara.
  Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
Ketrampilan
 para pendiri negara
yang mencerminkan
  Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar negara
  Menyajikan laporan hasil telaah penetapan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
  Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A.  TUJUAN PEMBELAJARAN
 pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
2.  Mengidentifikasi semangat dankomitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
 pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara 3.  Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumusan
dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
4.  Menyaji sosiodrama tenteng sidang perumusan Pancasila sebagai dasar negara oleh BPUPKI.
B.  MATERI PEMBELAJARAN
1.  Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara 2.  Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
C.  METODE PEMBELAJARAN
  Pendekatan : Scientific Methode 
 pembelajaran bekerja dalam kelompok  
1.  Media Pembelajaran : Gambar Moh.Yamin, Mr.Soepomo, Ir Sukarno
2.  Alat : Laptop, LCD, LKS
3.  Sumber Pembelajaran :
Kewarganegaraan, Kelas VI I .  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 17-32.
dan Kewarganegaraan, Kelas VI I .  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Pertemuan ke 4
Pendahuluan 15’ a.  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan berdoa dan menanyakan presensi ,kebersihan dan kerapian
kelas,kesiapan buku dan sumber belajar.  b.  Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional 
c.  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang semangat komitmen kebangsaan seperti ditunjukan oleh para pendiri negara dalam perumus dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negra 
d.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara 
e.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
 pembelajaran 
f.  Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembejaran yang akan dilakukan. 
Kegiatan Inti 90’ 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota 4 sampai 5.Anggota kelompok berbeda dengan pertemuan
sebelumnya.  b.  Peserta didik mengamati gambar lambang sils Pancasila dalam Lambang Negara Garuda
Pancasila dihalaman 13
c.  Guru memberi penjelasan gambar berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara.
Menanya
wacana yang berkaitan dengan semangat dan komitmen kebangsaan dalam merumuskan
dan menetapkan dasar negara. 
b.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :. 
- Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara? 
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan
dsar negara.? 
- Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara ? 
- Bagaimana tugas generasi Muda terhadap Pancasila sebagai dasar negara ? 
- Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?  c.  Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaqan
terbanyak sesuai dengan tujuan pembelajaran .
d.  Guru mengamati ketrapilan peserta didik secara perorangan dan kelompok.
Mengumpulkan informasi
a.  Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang
 
 
 b.  Peserta didik mencari berbagai sumber belajar lain seperti biografi tokoh pendiri negara
dan internet
c.  Guru dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan Peserta Peserta didik
Mengasosiasi
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
-  persamaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
-  perbedaan semangat dan komitmen para perumus dasar negara
- Arti penting semangat dan komitmen para perumus dasar negara.  b.  Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting semangat dan komitmen para
 perumus dasar negara dalam merumuskan dan memetapkan Pancasila sebagai dasar negara.
c.  Peserta didik dengan bimbingan guru untuk menyusun kebulatan tekad untuk
mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dalam spanduk atau kertas atau media
lainnya.
Mengomunikasikan
a.  Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan
komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat berupa bentuk kertas lembaran.
 b.  Peserta didik dengan bimbinga guru menyajikan hasil telaah di kelas,kegiatan
 penyajiandapat setiap kelompok secara bergantian didepan kelas. c.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan sosiodrama sesuai aktifitas 1.6
dihalaman Peserta didik menandatangani kebulatad tekad dan membacakan secara
 bersama- sama dipimpin salah satu peserta didik d.  Peserta didik memajang pernyataan kebulatan tekad mempertahankan Pancasila
didinding kelas atau papan informasi kelas.
Penutup 15’ 
a.  Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang komitmen para
 pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara
 b.  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan
Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara c.  Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam 
F.  
Penilaian
Tehnik penilaian : Observasi Bentuk penilaian : lembar observasi
 Nama : Kelas :
Hari ,tanggal :
Materi Pokok/Tema :
Penilaian Sikap
 NO NAMA ASPEK YANG DINILAI
SKOR Deskripsi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aspek yang dinilai
2.  Tidak memotong pembicaraan teman 3.  Menyampaikan pendapat dengan jelas
4.  Mau menerima pendapat teman
5.  Mau menerima kritik dari teman 6.  Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
7.  Menyanggah pendapat teman dengan sopan
8.  Mau mengakui kalau pendapatnya salah 9.  Menerima kesepakatan hasil diskusi
10. Menghargai teman yang sedang berbicara
Pengisian kolom dengan mencentang
4 = Baik Sekali 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
 Nilai siswa adalah sebagai berikut:
Jumlah skor : 4 s.d 6 = Kurang, 7 s.d 10 = Cukup, 11 s.d 13 = Baik, dan 14 s.d 16 =
Baik sekali.
2.  Pengetahuan
 b.  Bentuk Instrumen : Uraian
2 Menjelaskan  pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar
negara Indonesia merdeka. 
4 Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para tokoh pendiri
negara dalam sidang BPUPKI
d.  Instrumen
2.  Mengapa BPUPKI dibentuk ?
3.  Bagaimana proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ?
4.  Bandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh Mr. Mohamad Yamin, Mr. Soepomo dan Ir. Soekarno !
5.  Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia !
Kunci Jawaban :
a.  Pada akhir tahun 1944 Jepang mengalami kekalahan terus menerus terhadap tentara sekutu,
Jepang mulai melunak dan mendekati pemimpin-pemimpin Indonesia agar mau melawan sekutu.
 b.  Jepang berjanji akan memberi kemerdekaan maka dibentuklah BPUPKI yang bertugas
merumuskan dasar negara. c.  Tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 BPUPKI sidang pertama dengan acara pokok
Menyusun dasar negara Indonesia merdeka.
Rumusan Mr. Mohamad Yamin
c.  Peri Ketuhanan
Rumusan Mr. Soepomo
3. Sistem Badan Musyawarah
4. Sosialisasi Negara 5. Hubungan antar bangsa yang bersifat Asia Timur Raya.
Rumusan Ir. Soekarno
1. Kebangsaan Indonesia
4. Kesejahteraan Sosial
 
 
d.  Setelah melalui proses pembahasan dalam musyawarah, pada tanggal 1 Juni 1945
Persidangan BPUPKI mengambil keputusan: menyepakati Pancasila sebagai nama dasar
negara Indonesia merdeka
Petunjuk Penskoran Tes tertulis Uaraian
Bila menjawab sangat sempurna tiap soal di beri skor 5, sempurna skor 4, cukup sempurna skor 3, kurang sempurna skor 2, dan tidak sempurna skor 1.
Pengolahan skor menjadi nilai
Jumlh Skor Maksimal
Aktivitas 1.5:Identifikasikan semangat apalagi yang telah ditunjukan oleh para pendiri
negara. Makin banyak tokoh yang mampu kalian identifikasi bentuk
semangatnya semakin baik. Tabel 1.4 Hal yang patut diteladani dari para tokoh pendiri negara
 NO Pendiri Dasar Negara Hal yang diteladani
1 Ir.Soekarno - Jiwa dan semangat untuk merdeka.
-  Nasionalisme dan patriotisme
Rata-rata
Skor
Partisipasi Penghayatan
Pedoman skor :
 
 
LEMBAR PENGAMATAN PROSES
 berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
2 Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan BPUPKI
dan sejarah perumusan Pancasila
dan sejarah perumusan Pancasila
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai semangat dan komitment para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan pancasila sebagai dasar negara
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil diskusi
kelompok
suasana dan kelanjutan pembelajaran
lain untuk sharing, menanggapi, memberikan masukan positif
dan menerima masukan.
C = Cukup ( 60 –  79 )
Skor Perolehan  Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Mata Pelajaran : PPKn 
A B C D
A : Amat ba ik
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok
3. Mengikuti diskusi dengan semangat
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain
sedang menyampaikan pendapat
teman lain
9. Cara menyanggah atau menanggapi pendapat
teman lain
Skor Perolehan
Kategori:
Kurang = Kurang dari 60
Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai
Jumlah Skor 1 2 3 4
Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi
No Aspek
 berurutan. 
dipresentasikan. 
 pelan sehingga
Skor Maksimal
Penugasan:
 
 
Kelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Perumusan UUD negara RI Tahun 1945
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
A.  Kompetensi Inti (KI )
Sikap
1  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
 bertaqwa kepada
sekolah dan
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia 
komitmen
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam  perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya. 
 
 
 Negara RI Th 1945.
 bagi bangsa dan negara Indonesia
  Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
 perumusan dan
1945
  Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
 Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
  Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
 Negara RI Tahun 1945.
semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
C.  Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1.  Perumusan dan Penetapan Undang-Undang Negara RI Tahun
1)  Perumusan UUD Negara RI tahun 1945
2)  Pengesahan UUD Nera RI Tahun 1945
2.  Arti Penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
3.  Peran Tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945
D.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a.  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
 b.  Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional. c.  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan dan
 pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,”Lembaga apa yang
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara? d.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
e.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
 
 
Mengamati
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru membagi diri menjadi 4 kelompok  b.  Peserta didik mengamati gb 2.2 tentang sidang BPUPKI di hlm 25 dan mencatat hal-
hal yang penting
c.  Peserta didik mengamati gambar dengan sikap teliti dan cermat d.  Guru mengamati ketrampilan Peserta didik dalam mengamati gambar
Menanya
 berkaitan dengan UUD Negara RI Th 1945
 b.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti:
- Kapan sidang BPUPKI untuk merumuskan UUD ?
- Mengapa dibentuk panitia kecil dalam BPUPKI ?
- Siapa saja anggota panitia kecil ?
- Apa tugas masing-masing panitia kecil ?
- Apa materi sidang kedua BPUPKI ?
- Bagaimana perumusan UUD Negara RI Th 1945 dalam sidangBPUPKI ? c.  Peserta didik yang dapat menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
 pembelajaran mendapatmotivasi dan penghargaan.
d.  Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan
Mengumpulkan informasi
a.  Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
suadah disusun dan mengerjakan aktivi tas 2.1 hlm 30 dengan membaca uraian
materi di buku PPKn kls VII bab II bagian A hlm 24 - 32, juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti internet  b.  Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menyajikan simulasi sidang perumusan
UUD Negara RI Th 1945.
c.  Peran guru dalam tahap ini adalah :
- Menyediakan berbagai sumber belajar bagi seperti buku paket PPKn kelas VII
dan buku referensi lain.
- menjadi sumber belajar bagi peserta dididk atau menjelaskan jawaban  pertanyaan kelompok
- dapat juga menyiapkan :sumber belajar seperti buku PPKn kls VII dan buku
referensi lain memberikan jawaban kelompok lain
Mengasosiasikan
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya seperti :
- hubungan antar panita kecil
-  perbedaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
-  persamaan pendapat dalam pembahasan materi UUD
 b.  Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perumusan UUD Negara RI Th 1945
dalam sidang kedua BPUPKI
Mengkomunikasikan
a.  Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan UUD Negara RI Th 1945. Laporan berupa disply, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
 b.  Peserta didik menyajikan hasil telaah di kelas untuk tiap kelompok secara
 bergantian.
a.  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
 jawab secara klasikal.   b.  Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait
Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab pertanyaan
- Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah Perumusan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 bagi kalian
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan
- Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan
- Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukanApa sikap yang perlu dilakukan
selanjutya
c.  Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
d.  Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalaman 33
atau soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
e.  Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas membaca
Bab II sub bab B halaman 33
E.  Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Keterangan :
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
 
 
N
o
dan negara Indonesia
1 v
Instrumen Jawablah pertanyaan berikut !
1.  Jelaskan 3 panitia kecil yang dibentuk BPUPKI dalam sidang kedua!
2.  Jelaskan keanggotaan Panitia Perancang UUD ! 3.  Jelaskan hubungan antara Panitia Perancang UUD dengan Panitia Kecil Perancang UUD
4.  Jelaskan isi materi pembahasan sidang BPUPKI sesuai dengan tanggal sidang !
5.  Jelaskan arti penting UUD bagi suatu negara ! 
Penilaian Penugasan :
Aktivitas 2.1
3. Pedoman penskoran
Pedoman Pengamatan Sikap
Keterangan
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek siakp yang dinilai
F.  MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran : Gambar/video pidato , Ir Sukarno Sidang BPUPKI
Alat : Laptop, LCD, LKS
Pendidikan Pancasil a dan Kewarganegaraan, Kelas VI I . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Mengetahui,
Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Penetapan UUD Negara RI Tahun 1945 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
A.  
2.  Memahami dan menerapkan pengetahuan(faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata. 3.  Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata 4.  Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai,
merangkai, modifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator 
Sikap
komitmen kebangsaan seperti
 penetapan Pancasila sebagai
  Mendiskripsikan perumusan dan pengesahan
  Mendiskripsikan arti penting UUD Negara RI
Th 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia
  Mengidentifikasikan semangat para pendiri
 
 
sejarah perumusan dan
Tahun 1945
  Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan  pengesahan UUD negara RI tahun 1945
  Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi Bangsa dan
 Negara Indonesia.
  Menyajikan laporan hasil telaah semangat para  pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
2 4.7 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
 perwujudan semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
 Negara RI Tahun 1945.
C.  Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)  1.  suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945
2.  hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945
3.  Sistematika UUD negara RI tahun 1945
4.  hubungan Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
5.  isi pokok UUD Negara RI Tahun 1945
D.  Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1.  Pendahuluan 15’ 
a.  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti  pembelajaran dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
 b.  Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.
c.  DGuru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi sejarah perumusan
dan pengesahanUUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945,”Lembaga apa yang merumuskan Pancasila sebagai dasar negara?
d.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
e.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses  pembelajaran.
f.  Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
a.  peserta didik dengan bimbingan guru membentuk kelas menjadi beberapa
kelompok,denganjumlah anggota 4 sampai 5 .Upayakan anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya.
 b.  Peserta didik mengamati gambar 1.2 suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 di halaman 26
c.  Peserta didik mengomentari tentang gambar
d.  Guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan fakta terbaru
yang berhubungan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945. 
 
 
a.  Peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasikan pertanyaan dari wacana
yang berkaitan dengan pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.  b.  Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
c.  Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d.  Peserta didik harus memiliki ketrampilan menyusun pertanyaan secara perorangan dan
kelompok. 
a.  Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang
sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.2 di halaman 26 sampai 27.
 b.  Peerta didik mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari sumber belajar lain seperti buku tentang sejarah perjuangan Indonesia atau internet.
c.  Peserta didik dapat mencari nara sumber untuk menjawab pertanyaan di kelompok. 
Mengasosiasikan
a.  Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbaggai informasi yang sudah dipeoleh
sebelumnya, seperti :
  Persamaan rumusan UUD Negara RI Tahun 1945 hasil sidang BPUPKI dengan hasil sidang PPKI?
  Perbedaan rumusan UUD Negara Ri hasil sidang PPKI yang termuat dalam Berita Negara no.7 Tahun II tanggal 15 Februari 1946
  Sah tidaknya penjelasan UUD Negara RI tahun 1945  b.  Peserta didik dengan bimbingan guru secara kelompok menyimpulkan pengesahan
UUD Negara RI Tahun 1945
Mengkomunikasikan
a.  Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945.Laporan dapat berupa displai bahan tayang maupun dalam bentuk kertas
lembara.  b.  Guru membimbing setiap kelompok dari pesrta didik menyajikan hasil telaah di
kelas.dapat secara bergantian didepan kelas atau dengan memajang hasil
telaah(displai)didinding kelas dan kelompok lain,saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lai
3.  Penutup 15’ 
a.  Peserta didiik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang isi usulan
rumusan UUD Negara RI Tahun 1945
 b.  Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkait Perumusan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan meminta peserta menjawab
 pertanyaan berikut: 
- Apa manfaat yang dapat diperoleh dari mempelajariperumusan UUD Negara RI1945 dalam sidang BPUPKI ?
- Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
- Apa manfaat yang diperolehdalam proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
- Apa tindak lanjut yang kalian lakukan ?
c.  Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan individu
d.  Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi 2.2 dihalam 33
Guru menjelaskan materi pertemuan berikutnya dan memberikan tugas memba Bab II
sub bab C bagian 2 halaman 26 tentangarti penting UUD Negara RI 1945 di halaman
26
 
 
3.  Pedoman penskoran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Iman 4. Tanggung jawab 7. Santun 2. Taqwa 5. Toleransi 8. Percaya diri
3. Disiplin 6. Gotong royong 9. Jujur
Pedoman penskoran Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian Pengetahuan
N
o
Tahun 1945
Instrumen : Jawablah Pertanyaan berikut 1.  Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
2.  Jelaskan hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 !
3.  Jelaskan sistematika UUD 1945 ! 4.  Jelaskan hubunga Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945 !
5.  Jelaskan sistem pemerintahan menurut UUD Negara RI Tahun 1945 dengan hasil
sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 !
Kunci Jawaban :
catat informasi yang kalian peroleh dalam tabel berikut.Kalian dapat menambahkan  pengetahuan sebanyak mungkin yang kalian peroleh saat proses menumpulkan informasi>
Tabel 2.2
2 Hasil sidang PPKI
4 Isi Pokok UUD Negara RI Tahun 1945
5 hubunga Piagam Jakarta dengan
Pembukaan UUD 1945
Nama/kelompok :
Kelas :
Skor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanya Skor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2 Argumen
Skor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelas Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional
dan tidak jelas
Skor 3 apabila sistematis,kreatif , tidak menarik Skor 2 apabila sistematis,tidak kreatif , tidak menarik
Skor 1 apabila sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
4 Isi
Skor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika lengkap
Skor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika tidak lengkap Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
 
 
Bahasa
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun
tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD
dan tidak mudah dipahami
Skor 4 apabila kreatif,rapi dan menarik
Skor 3 apabila kreatif ,rapi dan kurang menarik Skor 2 apabila kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi dan kurang menarik
F.  
1.  Media
  Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945( Rajiman
Widyodiningrat,Moh.Yamin.Drs.Moh.Hata ,Ir.Soekarno
3.  Sumber Belajar:
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34. 
2)  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Mengetahui,
Materi Pokok : Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi
Topik : Arti penting UUD Negara RI bagi Bangsa dan Negara Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (120’ ) 
A. Kompetensi Inti (KI)
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator 
Sikap
YME dan berakhlak mulia
masyarakat
dengan kelompok sebaya dan
3.2.1 Mendiskripsikan perumusan dan
1.2.2  Mendiskripsikan arti penting UUD
 Negara Ri Tahun 1945 bagi Bangsa
dan negara Indonesia 1.2.3 
Menunjukkan semangat para pendiri
 
 
Ketrampilan
 pengesahan UUD Negara RI
Tahun 1945
4.2.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945
4.2.2  Menyajikan laporan hasil telaah arti  penting UUD Negara RI Tahun bagi
Bangsa dan Negara Indonesia
Menyajikan laporan hasil telaah semangat para  pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
2. 4.8 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI
Tahun 1945
1.  Pengertian konstitusi 
2.  Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara 
3.  Arti penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan kenegaraan 
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan 15’ 
a.  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan melakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar
 b.  Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.
c.  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD
 Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negara d.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
e.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
 pembelajaran. f.  Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
2. Kegiatan inti 90’ 
a.  Peserta didik dengan bimbungan guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok
,dengan jumlah 4-5 anggota .
 b.  Peserta didik dengan bimbingan guru mengamati berbagai tata tertib yang ada di sekolah
dan mencatat hal-hal yang penting.
c.  Guru menambahkan penjelasan kaitan antara tata tertib sekolah dengan arti penting UUD.
`Menanya
a.  Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui oleh
anggota tentang arti penting UUD Negara RI Tahun 1945
 b.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan ,agar sesuai dengan tujuan
 pembelajaran ,seperti :
- Apa pengertian Konstitusi?
- Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara?
- Apa ari penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi kehidupan bernegara?
Mengumpulkan informasi
a.  Peserta didik dengan bimbimgan guru secara kelopmpok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan Aktivitas 2.3
dihalaman 29 dengan membaca buku PPKn kelas VII Bab II sub bab B bagian 2 halaman
78 sampai halaman 81
 b.  Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku tentang sejarah
 perjuangan Indonesia atau internet.
c.  Guru bisa menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompo 
Mengasosiasikan 
a.  Anggota kelompok dengan bimbingan guru dapat menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 b.  Peserta didik dg bimbingan guru dapat mengambil kesimpulan berdasarkan informasi
Mengkomunikasikan
a.  Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang arti penting
UUD Negara RI Tahun 1945. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam
 bentuk kertas lembaran  b.  Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan penyajian
dapat dilakukan secara bergantian di depan kelas
3.Penutup 15’ 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti penting
UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
 b.  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap arti  penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
c.  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk
mengumpulkan berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI tahun 1945
d.  Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E. Penilaian
c.  Pedoman penskoran 
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Keterangan :
3.disiplin 6.gotong royong 9. jujur
Pedoman penskoran Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian Pengetahuan :
Aktivitas 2.3
Coba kalian diskusikan secara kelompok pertanyaan berikut:
1.  Apa manfaat UUD Negara RI Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa dan negara? 2.  Apa akibat bagi warga negara dan bangsa ,apabila Indonesia tidak memiliki UUD ?
3.  Apa kesimpulan yang dapat kalian rumuskan tentang arti penting UUD negara RI Tahun
1945 ?
Tabel 2.3 Arti Penting UUD Negara RI Tahun 1945
 NO Unsur Manfaat Akibat apabila tidak ada UUD
1 Warga Negara
2 Bansa dan
Nama/kelompok :
Kelas :
Skor 3 apabila sering menjawab/menanya Skor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2 Argumen
Skor 3 apabila materi/jawaban benar,rasionaldan tidak jelas
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasionaldan tidak jelas Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional
dan tidak jelas
3 Bahan tayang
Skor 2 apabila sistematis,tidak kreatif , tidak menarik
Skor 1 apabila sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
4 Isi
Skor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika lengkap
Skor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika tidak lengkap Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
Skor 1 apabila isi laporan tidak benar,tidak rasional,dan sistematika tidak lengkap
5 Penggun
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta
mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan
tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD
dan tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi dan kurang menarik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
  Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD
  Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T Radjiman
Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs. Mohammad Hatta
2. Alat/Bahan: LCD dan alat tulis
3.Sumber Belajar
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 30-34. 
 b.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Cetakan Ke - 2 2014.Buku Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Mengetahui,
Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Peran tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
A.  Kompetensi Inti (KI )
2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
3  memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
1 1.2  Menghargai perilaku
 berakhlak mulia
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang
Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara Indonesia 
2 2.1  Menghargai
 perumusan dan
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh parapendiri negara dalam
 perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya. 
 
 
 Negara RI Th 1945.
 bagi bangsa dan negara Indonesia
  Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
 perumusan dan
1945
  Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
 Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
  Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
 Negara RI Tahun 1945.
semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
C.  Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1.  semangat para pendiri Negara dalam merumuskan UUD Negara RI Tahun 1945
2.  semangat para pendiri Negara dalam mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
D.  
1.  Pendahuluan 15’ 
a.  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
 pembelajaran dengamelakukan doa, menayakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas kesiapan buku tulis dan sumber belajar  
 b.  Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional. 
c.  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi arti penting UUD
 Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan negara 
d.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan tercapai.
e.  Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
 pembelajaran. 
f.  Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik. 
Mengamati
a.  Guru membentuk kelas mnjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota empat
sampai lima peserta didik.
 
 
 b.  Peserta didik mengamati berbagai berita berkaitan UUD Negara RI Tahun 1945 yang
sudah ditugaskan sebelumnya.
c.  Guru memberi penjelasan berkaitan dengan semangat para pendiri Negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI tahun 1945.
Menanya
dari wacana yang berkaitan dengan semangat para pendiri negara dengan
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945.
 b.   peserta didik dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan seperti :
-  apa semangat yang dimiliki para tokoh perumus UUD ?
-  apa semangat yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD 1934 ?
-  apa semangat yang menjuwai sidang PPKI dalam mengesahkanUUD 1945?
-  Apa arti penting semangat tersebut pada saat ini ?
-  Bagaimana mewujudkan semangat para pendiri negara pada saat itu ?
c.  Kelompok yang dapat menyusun prtanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
 pembelajaran mendapat penghargaan dan motivasi dari guru.
d.  Guru mengamati ketrampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam
menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
a.  Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan menjawab pertanyaan aktivitas 2.4 di
halaman 31, dengan membaca buku PPKn kelas VII bab II sub bab C halamam 30
sampai dengan 31
 b.  Guru memfasilitasi peserta didik dengan sumber belajar lain seperti buku tentang
 biografi tokoh pendiri Negara dan internet.Guru juga dapat menjadi nara sumber atas
 pertanyaan peserta didik di kelompok
Mengasosiasikan
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya ,seperti :
-   persamaan semangat dan komitmen para perumus UUD
-  Perbedaan semangat dan komitmen para perumus UUD. 
-  Arti penting smangat para pendiri negara dalam kehidupan saat ini. 
 b.  Peserta didik secara kelompok menampilkan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Neagara Tahun 1945 
c.  .Peserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan tugas praktik kewarganegaraan
di halaman 32 secara perorangan.
Mengkomunikasika
a.  Peserta didik dg bimbingan guru menyusun laporan hasil telaah tentang semangat
 para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Tahun
1945. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas
lembaran 
 b.  Setiap kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan
 penyajian dapat dilakukan secara bergantian di depan kelas 
 
 
a.  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembahasan tentang arti
 penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan  b.  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap arti
 penting UUD Negara RI Tahun 1945 bagi bangsa dan kenegaraan
c.  Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan memberikan tugas untuk mengumpulkan berita yang berkaitan dengan UUD Negara RI tahun 1945
d.  Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
E.  Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Keterangan :
Pedoman penskoran
Skor 1 apabila peserta didik tidak sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
Penilaian Pengetahuan .
Pilihlah tiga orang tokoh bangsa dan pendiri negara Indonesia anggota BPUPKI.Selanjutnya
,tuliskan apa yang dapat kalian teladani dari sikap dan perilaku ketiga tokoh
tersebut.Laporkan tulisan kalian dalam diskusi kelas.
Penilaian Ketrampilan .
Nama/kelompok :
Kelas :
Skor 4 apabila selalu menjawab/menanya Skor 3 apabila sering menjawab/menanya
Skor 2 apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1 apabila tidak pernah menjawab/menanya
2 Argumen tasi
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional dan tidak jelas
3 Bahan
Skor 3 apabila sistematis,kreatif , tidak menarik
Skor 2 apabila sistematis,tidak kreatif , tidak menarik Skor 1 apabila sistematis,tidak kreatif ,tidak menarik
4 Isi
Skor 4 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika lengkap
Skor 3 apabila isi laporan benar,rasional,dan sistematika tidak lengkap Skor 2 apabila isi laporan benar, tidak rasional,dan sistematika tidak
lengkap
 
 
Bahasa
Skor 4 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3 apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD namun
tidak mudah dipahami
Skor 2 apabila menggunakan bahasa sesuai EYD namun penulisan tidak sesuai EYD sdan tidak mudah dipahami
Skor 1 apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai i EYD
dan tidak mudah dipahami
Skor 4 apabila kreatif,rapi dan menarik
Skor 3 apabila kreatif ,rapi dan kurang menarik Skor 2 apabila kreatif,rapi kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila kurang kreatif,kurang rapi dan kurang menarik
Skor 1 apabila tidak sesuai/berdampak /tepat sesuai aspek penilaian
F.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.  Media
  Gambar suasana sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD
  Gambar tokoh perumus UUD Negara RI Tahun 1945 : Dr. K.R.T Radjiman
  Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, Mr. Mohammad Yamin, Drs. Mohammad Hatta
2.  Alat/Bahan : LCD dan alat tulis
3.  Sumber Belajar
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman:30-34. 
Kelas / Semester : VII / Satu Materi Pokok : Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara
Topik : Kedudukan Pembukaan UUD Negara RI tahun 1945
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 120’ ) 
A.  
Sikap
1  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Ketrampilan
4  Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.  Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Sikap
 bertaqwa kepada Tuhan YME dan
 berakhlak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan
  Menghargai para pendiri negara (the founding  fathes) dalam memperjuangkan  kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu sila dasar negara.
  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 
  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
Indonesia 
komitmen
  Menerima  teman satu kelas sebagai teman seperjuangan dalam membangun Indonesia ke depan. 
  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
 
 
 pengesahan Undang-
 Negara RI Th 1945.
 bagi bangsa dan negara Indonesia
  Mengidentifikasikan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara RI Th 1945
Ketrampilan
 perumusan dan
 pengesahan UUD
  Menyajikan laporan hasil telaah arti penting UUD
 Negara RI Th 1945 bagi bangsa Indonesia
  Menyajikan laporan hasil telaah semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD
 Negara RI Tahun 1945.
4.7 Menyaji bentuk  partisipasi
semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara RI Tahun 1945
C.  MATERI PEMBELAJARAN
1)  Hubungan pembukaan denganproklamasikemerdekaan
 b.  Makna Alinea pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1)  Alinea pertama
2)  Alinea kedua
3)  Alinea ketiga
c.  Sikap dankomitmen mempertahankan pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
D.  LANGKAH –  LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE SATU
1.  Pendahuluan / kegiatan Awal ( 10 menit )
a.  Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
 pembelajaran denga berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus meminta peserta
didik membuka Buku PPKN Kelas VII materbabIII dihalaman 34
 b.  Guru memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk
lain Sesuai kondisi sekolah
c.  Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pembukaan UUD
 Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 
 
d.  Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapaiGuru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
 proses pembelajaran.
e.  Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
Mengamati
a.  Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, dengan jumlah anggota
empat sampai dengan lima peserta didik.
 b.  Guru meminta peserta didik membaca pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara cermat dan Naskah proklamasi kemerdekaan.
c.  Guru dapat menambahkan penjelasan tentang naskah pembukaan dengan berbagai
fakta terbaru yang berhubungan kedudukan pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
a.  Guru meminta peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui tentang pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Pertanyaan kelompok dapat ditulis dengan mengisi tabel 3.1
 b.  Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar mengarah pada tujuan pembelajaran.
Mengumpulkan informasi
a.  Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang disus