Rpp Kls 11 Juwita

Embed Size (px)

Text of Rpp Kls 11 Juwita

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    1/79

    KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

    PPEERRAANNGGKKAATTPPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

    RENC N PEL KS N N

    PEMBEL J R N

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Satuan Pendidikan : SMA / MA

    Kelas/Semester : XI/1

    Nama Guru : JUWITA LUBIS, SS

    NIP : 19750813 200701 2 006

    Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    2/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Expressions of relief, pain, and pleasure

    Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Berbicara

    3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    B. Kompetensi Dasar

    1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yangmenggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkantindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakanperasaan relief, pain, dan pleasure.

    3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danmelibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, sertamenyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, danpleasure

    Mengungkapkan perasaan relief, pain, danpleasure

    Mempraktekkan tindak tutur menyatakanperasaan relief, pain, dan pleasure

    Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

    Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure

    Mengungkapkan perasaan relief, pain, dan pleasure Mempraktikkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

    E. Materi Pokok

    Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, sertamenyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    3/79

    Expression of relief Expression of pain Expression of pleasure

    o Good heavens

    o Thanks God I am aliveo Thanks for heaven

    o I am relief that..o God bless meo God bless you

    Please, leave me alone. I cant tell my pain in

    words It brought me a lot of

    miseries My heart is so burdened Im so sad to hear this

    Im feeling bad at thistime being

    Its wonderful. How marvelous I am please with it /

    that.

    Its my pleasure. It gives me pleasure. Thats great. That terrific. I am happy with I like it. I love it.

    Dialog 1

    Andika : What a terrible journey it is!Andina : Is there any problem with your journey my husband?Andika : Yes, I took a flight from New York to come here. When I were in the middle of the journey.

    My plane struck a turbulence . It shook hard and went down a couple of feet. My head hitthe front chair. Look! It is wounded. I feel headache and all my body is in pain.

    Andina : Thanks God. You are still alive.Andika : Yes, thanks for the heaven. Fortunately, the pilots are the experienced ones. They can handle

    the problems.Andina : Ok. Go to the bed and take a rest first.

    Dialog 2Karen : Hi, Sally. Whats wrong with you. You look so sad.Sally : Please, leave me alone.Karen : Whats the problem? Tell me.Sally : I cant tell my pain in words.Karen : Oh, I guess. It must be about Josh . Am I right?

    Dialog 3Dea : Ouch!Sally : Whats up, Dea?Dea : I have a headache.Sally : Poor you. I think you should take an aspirin.Dea : Yes, you are right. But I dont have an aspirin. Can you buy me in the drugstore?Sally : All right. Wait a minute.

    Dea : Thanks Sally.Sally : You are welcome.

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    Total Physical Response

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

    Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    4/79

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film Mendengarkan cerita

    (secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan cerita

    kepada kelompok ataukelas (monolog). Menceritakan kembali

    cerita kepada kelompokatau kelas (monolog).

    Membahas kesulitan yangdihadapi siswa dalammelakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang

    terkandung dalam cerita,sikap dan perilaku para tokoh.

    Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks naratif.

    Membahas ciri-ciri

    leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan mediaelektronik).

    Membacakan cerita kepadakelompok (monolog).

    Menceritakan kembali ceritakepada kelompok (monolog).

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Kegiatan Awal (10)

    Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yangditanamkan: santun, peduli)

    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

    Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

    Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendakdikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

    Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

    Kegiatan Inti (70)

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

    Memberikan stimulus berupa pemberian materi ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai ungkapan-

    ungkapan relief, pain, dan pleasure. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

    ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

    ElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:

    Membiasakan siswa membuat kalimat ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar

    Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi guru:

    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswayang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

    Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber bukulain.

    Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudahdilakukan.

    Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materimengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

    Kegiatan Akhir (10)

    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, danpleasure.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    5/79

    Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ungkapan-ungkapan

    relief, pain, dan pleasure. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    H. Sumber/Bahan/Alat

    1. Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

    2. Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset3. Gambar yang relevan

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Merespon danmenggunakanungkapan-ungkapan relief,pain, dan pleasuredengan tepat

    Mempraktikkantindak tuturmenyatakanperasaan relief,

    pain, dan pleasure

    Tes Tertulis

    Tes Lisan

    Melengkapidialog

    Membuat dialog

    Complete thedialogue below usingthe suitableexpression!

    Give your responsesorally based on thesituations below!

    II. Instrumen Penilaian

    1. Complete the dialogues below using the suitable expressions!1. Desi : . My foot is hurt.

    Nino : Whats going on?

    Desi : You step on my foot.2. Ima : Indra, I have a good news for you.

    Indra : What is it?Ima : Theenglish test is cancelled.Indra : . I am not ready for the test today.

    3. Jay : Pedrosa won the Motogp race last night.Deo : ..

    2. Make a dialogue using the expression of relief, pain, and pleasure with your partner. Perform yourdialogue in front of the class!

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    6/79

    III. Pedoman Penilaian

    KriteriaJika respon benar,ucapan benar,intonasi benar,

    dan pengucapanlancar.

    Jika respon benar,ucapan benar,intonasi benar, dan

    pengucapan tidaklancar.

    Jika responbenar, ucapanbenar, intonasi

    salah, danpengucapantidak lancar.

    Jika responkurang tepat,ucapan salah,

    intonasi salah,dan pengucapantidak lancar.

    Nilai 100 90 80 70

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    7/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Expressions of relief, pain, and pleasure

    Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative,dananalytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Berbicara

    4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report,narrativedananalytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    B. Kompetensi Dasar

    2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.

    4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisansecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teksberbentuk: narrative.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon wacana monolog berbentuk narrative

    Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana monolog berbentuk narrative2. Melakukan monolog berbentuk narrative

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    8/79

    E. Materi Pokok

    1. Teks monolog berbentuk narrative

    2. Kosa kata terkait tema/Jenis teks.Misalnya : legend, long time ago, once upon a time

    3. TensesMisalnya : past tenses. Dayang Sumbi was exiled in the jungle, because she wasunmarried

    4. Direct and indirect speeches.Misalnya :

    When he told that it was Si Tumang's heart, she was very angry and hit Sang Kuriang 's headwith a spoon

    "Will you marry me?" one day he asked her.

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text,Independent Construction of Text)

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/atau

    didengar. Membahas nilai-nilai yang

    terkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiap

    kegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengankelompok belajarnya

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka dan

    terstruktur yang diberikanguru.

    Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

    Tangk uban Perahu

    Dayang Sumbi was exiled in the jungle, because she was unmarried

    butpregnant. She gave a birth to a baby boyand named him Sang Kuriang.And he became a young and hardworkingboy. He was a good hunter too.

    One day he went hunting with his dog, Si Tumang. In the bush hesaw a pig, Wayungyang. He wanted to shoot Wayungyang but Si Tumanghinderedhim. He was angry at it and killed it, and then took its heart home.He cooked it and ate it with his mother. When he told that it was Si Tumang'sheart, she was very angry and hit Sang Kuriang 's head with a spoon. Andhe ran away and left his mother to the east. He did not know himself andforgot his name. He was about 16 years of age.

    After a long time Sang Kuriang came back to the jungle where hismother lived. She looked younger than her age, so Sang Kuriang fell in love

    with her. "Will you marry me?" one day he asked her. But Dayang Sumbirefusedbecause she recognized that he was her son. He insisted to marryher and Dayang Sumbi asked him two marriagesettlements (requirements).One, he had to dammed Citarum river, and two, had to make a boat in onenight.

    Sang Kuriang almost finished his work but Dayang Sumbi cheatedhim. He was angry and kicked the boat. The boat fell upsidedown on thepeak of mountain. It was known as mount Tangkuban Perahu, at thenorthern of Bandung, West Java.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    9/79

    Mendengarkan cerita(secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

    Menceritakan kembali

    cerita kepada kelompokatau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang

    dihadapi siswa dalammelakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah

    retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri

    leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan mediaelektronik). Membacakan cerita kepada

    kelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita

    kepada kelompok (monolog).

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Pertemuan 11. Buiding Knowledge of Field

    Greetings Calling the roll Pre test Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan narrative Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata

    2. Modeling of Text Mendengarkan teks monolog lisannarrative Merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata. Menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisannarratives Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks

    Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan terkait Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

    Pertemuan 21. Joint Construction of Text

    Dalam kelompok, siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikankelompok tersebut.Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch etc.

    Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita sebuah kisah yang akandisampaikan .

    Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya,

    2. Independent Construction of Text

    Menulis draft teks sederhana berbentuk narrativesecara mandiri Melakukan revisi atas draft tersebut Mempresentasikan secara lisan teks tersebut di depan kelas

    H. Sumber/Bahan/Alat

    1. Buku teks : English texts in Use XI,2. Script monolog berbentuk narratives

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    10/79

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Merespon wacanamonolognarrative

    Melakukan monologberbentuk narrative

    Tes Tulis

    Unjuk Kerja

    Essay berstruktur

    Presentasi Lisan

    Listen to themonolog and fill inthe blank with thecorrect answer

    Choose one of thefollowing stories,then tell it in front ofthe class.

    II. Instrumen Penilaian

    1. Fill the blanks with the words you heard.

    The Legend of Lake Toba

    There was a fisherman who (1) ____________ in Batak Land. His name was Batara Guru Sahala. When

    he was angling, he (2) __________ a fish. He was surprised to find that fish because the fish could talk

    and it (3) ___________ to set it free. He did accordingly.After getting free, the fish (4) __________ into a beautiful woman and Sahala fell in love with

    her. Sahala asked her to marry him and the woman received him. However, she asked his promised

    not to tell anyone the (5) ___________ that she was once a fish. They were very happily married, and

    got two daughters.

    It was a pity on Sahala. One day when he got very angry with his daughters, he (6)

    ________ his promise and he (7) ________ it. He told his daughters that they were the

    daughters of a fish.

    His wife could not (8) ____________ him. Suddenly, the earth began to shake and

    volcanoes started to erupt. The earth (9) _____________and formed a big hole. People

    said that the hole (10) ______Lake Toba.

    Answer key1. lived2. caught3. begged4. changed5. secret6. forgot7. broke8. forgive9. cracked10. became

    2. Choose one of the following stories, then tell in front of the class!

    1. Cinderella

    2. The Beauty and the Beast

    3. Snow White

    III. Pedoman Penilaian

    a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    11/79

    b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

    No. Uraian Skor

    1.

    2.3.

    Isi, langkah retorika dan tata bahasa benar

    Isi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

    4150

    21 - 400 - 20

    Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 502. Jika skor maksimal diraih = 50

    Jumlah = 100

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    12/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Narrative Text The Black Cat

    Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Membaca

    1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dananalytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Menulis

    2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrativedan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    B. Kompetensi Dasar

    5.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisansecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teksberbentuk: narrative.

    6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk: narrative.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

    Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrativeReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

    Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalamwacana: narrative

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

    E. Materi Pokok

    Teks tertulis berbentuk narrative:

    The Black Cat

    I dont expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell mystory.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    13/79

    My wife and I loved pets. One of my wifes favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very cleverblack cat.

    One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made meangry. In a rage I seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of itseyes out ! Then I hanged the poor creature until it was dead

    The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buriedmy memory in the drink.

    One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I foundout in my bedroom wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrifiedand could not forget such a horrible sight.

    I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Plutos place. This cat had a white

    patch on its chest.I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It

    terrified me very much.One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It

    got between my feet and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was soangry that I raised my axe wanting to kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. Myrage soon directed the axe at her. She fell dead at my feet.

    Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to killit too, but I couldnt find it anywhere.

    The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbourssuspicion. The police searched the house and found nothing. I was so glad that I said, Gentlemen, this isa well-built house. Look at this wall. I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text,Independent Construction of Text)

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur dan

    langkah retorika dalamteks naratif. Membahas ciri-ciri

    leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita

    (secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

    Menceritakan kembalicerita kepada kelompok

    atau kelas (monolog). Membahas kesulitan yang

    dihadapi siswa dalammelakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)

    yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengankelompok belajarnya

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku para tokoh.

    Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan media

    elektronik). Membacakan cerita kepada

    kelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita

    kepada kelompok (monolog).

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

    Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh serta

    kesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    14/79

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Pertemuan 1

    1. Buiding Knowledge of Field

    Greetings Calling the roll Pre test Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan menterjemahkannya ke dalam

    B.Inggris

    2. Modeling of Text Mendengarkan teks monolog lisannarrative Siswa membaca teks tulisnarrative: The Black Cat Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan terkait Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

    Pertemuan 21. Joint Construction of Text

    Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan dengan legenda terjadinya suatutempat.

    Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikan kelompok tersebut.Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc.

    Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita kisah legenda yang akandisampaikan .

    Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya2. Independent Construction of Text

    Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth) Siswa menulis draft teks terlebih dahulu Siswa melakukan revisi atas draft tersebut

    Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuah teks narasi yang utuh

    H. Sumber/Bahan/Alat

    1. Buku teks : English texts in Use XI,2. Script monolog berbentuk narratives

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Memahami teksnarrative

    Membuat tekssederhanaberbentuk narrative

    Tes Tulis

    Unjuk Kerja

    Essay berstruktur

    Menulis

    Read the textcarefully and answerthe followingquestions

    Choose one of thefollowing topics, thencompose a narrativetext based on the

    topic

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    15/79

    II. Instrumen Penilaian

    1. Read the text below and answer the following questions!

    The Legend of Kesodo Feast

    Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess from one of his wives.

    The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came fromBrahman caste.Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the kingdom. They settled in

    the mountain area. They ruled the area and named it Tengger, which was derived from theirnames, Roro Anteng and Joko Seger.

    After several years of reign, the region flourished in prosperity, but Roro Anteng and JokoSeger were sad because they did not have a child. They climbed the top of mountain and prayedthere night and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and Betoro Bromopromised them many children. However, they had to promise that they would sacrifice theiryoungest child in return.

    Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end, Roro Anteng and JokoSeger had 25 children. Soon it was time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parentscould not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater.

    There was silence before they heard a voice. I have to be sacrificed so that you will all stay alive.From now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14 thof Kesodo (the twelfthmonth of Tengerese calendar). It was Kusumas voice. Kusumas brothers and sisters held the

    offering ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, andmeat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

    Questions:1. What is the title of the story above?

    Answer: 2. How many characters in the story above? Mention them!

    Answer: 3. Who was Roro Anteng?

    Answer:

    4. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where they lived Tengger?Answer:

    5. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?Answer:

    6. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to have a child?Answer:

    7. How many children did Roro Anteng and Joko Seger have?Answer:

    8. What happened to Kusuma?Answer:

    9. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony?Answer:

    10.What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?Answer:

    2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

    Nyi Roro Kidul

    Roro Jonggrang

    Situ Bagendit

    Kuntilanak

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    16/79

    III. Pedoman Penilaian

    a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

    No. Uraian Skor

    1.2.3.

    Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

    415021 - 400 - 20

    Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 502. Jika skor maksimal diraih = 50

    Jumlah = 100

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    17/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Teks Percakapan Transaksional dan Interpersonal

    Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

    Berbicara

    3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

    B. Kompetensi Dasar1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

    (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yangmenggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindaktutur: menasehati dan memberi saran.

    Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danmelibatkan tindak tutur: menasehati dan memberi saran.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon tindak tutur menasehati danmemberi saran

    Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

    Mengungkapkan tindak tutur menasehati danmemberi saran

    Mempraktekkan tindak tutur menasehati danmemberi saran

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat: Menggunakan dan merespon tindak tutur menasehati dan memberi saran Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi konteks situasi

    E. Materi Pokok

    Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati dan memberi saran

    Asking for advice

    Do you think I ought to call the police? What do you think I should buy him for his birthday? Do you have any ideas about how I can sell my car?

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    18/79

    If you were me, what would you tell her? Do you have any advice for me?

    Offering advice

    I think you'd better start looking for a new job. If I were you, I'd stop writing her.

    It would probably be a good idea to send this mail by express mail.

    I advice you to talk with your lawyer.

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text,Independent Construction of Text)

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film Mendengarkan cerita

    (secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

    Menceritakan kembalicerita kepada kelompokatau kelas (monolog).

    Membahas kesulitan yangdihadapi siswa dalammelakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.

    tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengankelompok belajarnya

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku para tokoh.

    Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan mediaelektronik).

    Membacakan cerita kepadakelompok (monolog).

    Menceritakan kembali ceritakepada kelompok (monolog).

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikan

    guru. Siswa mengumpulkan setiap

    hasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Pertemuan 11. Buiding Knowledge of Field

    Greetings Tanya jawab seputar kondisi umum siswa. Mengidentifikasi kosa kata baru dari teks Mendengarkan contoh dialog yang dibaca guru Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar Menirukan ungkapan yang diucapkan guru

    Activity 1

    Listen to your teacher.What do you think the expressions are used for?

    You look bored.Why don't you go outand get some fresh air?

    It sounds likea good suggestion

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    19/79

    2. Modeling of Text

    Mendengarkan percakapan tentang menasehati dan memberi saran dari kaset /guru Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan dialog Merespon ungkapanungkapan menyampaikan menasehati dan memberi saran Menggunakan tindak tutur yang dipelajari.

    Activity 2

    Study and practice the following ialogue with a partner. Then, answer the questions.

    Ben : You look a bit worried Claire. Whats the matter?Claire : I cant wake up early in the mornings.

    Ben : Oh dear! That is a problem. But dont you have an alarm clock?

    Claire : Yes, of course. But I never seem to hear that.

    Ben : Well, why dont you buy an electric one? They go on ringing until you switch them off.

    Claire : Mmm, I doubt if that would do any good. I'd just switch it off and go back to sleep.

    Ben : Well, perhaps you could ask the telephone operator to give you an early morning call, it's

    not that expensive.

    Claire : Yes, that sounds a good idea. Thanks a lot.

    Ben : Not at all. I hope it works.

    Questions

    1. Who are in the dialogue above?2. What are they talking about?

    3. What problem does Claire have?

    4. What is Ben's suggestion giving to Claire?

    Activity 3

    Fill in the following dialogue with the expression in the box.

    a. May be you can take here there

    b. Why don't you take her to the movie?

    c. You'd better go to the ticket box to get the tickets before they're soldout.

    d. 1 don't know what to do.

    e. 1 thought Dita might like to go to concert.

    Ivan is planning to make a surprise party for her sister, Dita. But he doesn't know what to do, so he asks

    his mother about it.

    Ivan : Mom, I have a plan for Dita's birthday party.Mother : Really? What is it?

    Ivan : I'd like to give her a surprise party, but... (1) Would you give me any suggestion?

    Mother : ... (2). Instead of having a surprise party?

    Ivan : Hmm, actually .... (3)

    Mother : Well, let's see the entertainment schedule then. There will be "Dewa" concert on the Town

    Hall tomorrow.... (4)

    Ivan : That sounds interesting.

    Mother : .... (4)

    Ivan : Thank's, mom!Pertemuan 2

    1. Joint Construction of Text

    Menanyakan kesulitan siswa selama PBM Menyimpulkan materi pembelajaran Membuat dialog yang menggunakan tindak tutur menasehati dan memberi saran dengan cara

    menjodohkan.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    20/79

    Activity 4

    Match up the problems from A with an appropriate piece of advice from BA.

    My car's been stolen!I forgot to go to the meeting this morning.I've left my purse at home.

    I've run out of cigarettes.The last train goes in five minutes.I'm in love with Jan.I'm beginning to put on weight.

    B.I think you ought to go and buy some more.If I were you I'd ring up and apologize.

    I'd advice you to go on a diet.

    I think you'd better hurry up, then.

    I suggest you report it to the police immediately.Why don't you ask her out, then?I think you should go back and get it.

    2. Independent Construction of Text Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)1. Membuat dialog dengan menggunakan ekspresi yang telah dipelajari secara mandiri (tanpa

    bantuan guru).2. Menugaskan siswa menggunakan ungkapanungkapan yang dipelajari dalam situasi yang

    sesungguhnya.

    Activity 5

    RADIO PHONE-IN

    Work in groups of up to six

    One person is the expert on the radio who answers all problems.

    The other people are members of the public who phone in for advice:

    A person who has run up a huge gambling debt.

    A hard working person who feels life is not exciting enough.

    A parent whose family live in a small flat and are thinking of getting a Great Dane

    A student who is feeling worried about his/her examinations.

    A school leaver who is having difficulty finding a job.

    H. Sumber/Bahan/Alat

    1. Buku teks : English texts in Use XI,2. Script monolog berbentuk narratives3. LKS4. Gambar yang relevan

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    21/79

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    3.

    Merespon tindaktutur menasehatidan memberi saran

    Mengungkapkantindak tuturmenasehati danmemberi saran

    Mempraktekkantindak tuturmenasehati danmemberi saran

    Tes Tulis

    Tes Lisan

    Unjuk Kerja

    Essay berstruktur

    Membuat dialog

    Presentasi Lisan

    Read the textcarefully and answerthe followingquestions

    Study and practicethe following ialoguewith a partner. Then,answer thequestions.

    Choose one of the

    following stories,then tell it in front ofthe class.

    II. Instrumen Penilaian

    Task 1Read the dialogue and practice with your friends!

    Andrea : Hey Mom, Im thinking of going to Ujung Kulon National Park next December.What do you think?

    Mother : Ujung Kulon National Park? Its interesting. We can see rhinoceros, reptiles,andmany kinds of birds but it sound dangerous. You shouldnt go by yourself. You

    ought to go with a friend.Andrea : Yes, Ive thought of that.Mother : And youd better talk to your father first.Andrea : I did already. He thinks its good idea. Hewants to come with me.Mother : well, but you must be careful. Dont forget to bring your raincoat. Its rainy

    season.Andrea : dont worry, Mom. Ill prepare everything.Mother : OK, you may go.

    Task 2Answer the questions according to the dialogue above!1. What is the dialogue talking about?2. What is the relationship between the speaker?3. Where will Andrea go next December?4. What does her mother think about it?5. Does her mother feel worry about it?6. What advice does she give to Andrea?7. How does she warn about the rainy season?8. Does she give her permission?9. How does she express it?10.Mention the other expressions to give advice and warn!

    Task 3What will you say to give advice to the following situations!

    1. Your friend cant wake up early.Answer:

    2. Your friend always forgetting the thing he should do.Answer:

    3. Your friend will go camping in rainy season.Answer:

    4. Your brother is driving on crowded road.Answer:

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    22/79

    III. Pedoman Penilaian

    Task 1

    Kriteria

    Jika respon

    benar, ucapanbenar, intonasibenar, danpengucapanlancar.

    Jika respon

    benar, ucapanbenar, intonasibenar, danpengucapantidak lancar.

    Jika respon

    benar,ucapanbenar,intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

    Jika respon

    kurang tepat,ucapan salah,intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

    Nilai 100 90 80 70

    Task 2Setiap nomor score max 10Jumlah score max : 100Task 3Setiap nomor score max 20Jumlah score max : 100

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    23/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Teks Fungsional PendekPertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dananalytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Berbicara

    4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

    B. Kompetensi Dasar

    2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

    4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon isi teks fungsional pendek denganbenar Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, mandiri

    Membaca nyaring teks fungsional pendeksecara berterima

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat:1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berbentuk poster2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berbentuk poster.3. Menyampaikan isi dari sebuah teks fungsional pendek berbentuk poster secara lisan.

    E. Materi Pokok

    a. Teks fungsional pendek poster

    b. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : wanted, litter, healthyc.Verbs: come, do, go,etc.d.Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, maye. To do: do, does, didf. Personal pronoun : I, You, They, He, She, It, Weg. Tenses: simple present tense, imperative,

    Note:

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    24/79

    A posteris any large piece of printed paper designed to be attached to a wall or vertical surface.Typically posters include both textual and graphic elements, although a poster may be either whollygraphical or wholly textual. Posters are designed to be both eye-catching and convey information.Posters may be used for many purposes, and they are a frequent tool of advertisers (particularly ofevents, musicians and films) to communicate a message.

    PosterF. Metode Pembelajaran/Teknik:

    Threephase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film Mendengarkan cerita

    (secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.

    tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengankelompok belajarnya

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku para tokoh.

    Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks naratif.

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikan

    guru. Siswa mengumpulkan setiap

    hasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Kegiatan Awal (10)

    Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yangditanamkan: santun, peduli)

    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak

    dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    25/79

    Kegiatan Inti (70)

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

    Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks fungsional pendek. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks

    fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan mengenai teks fungsional pendek. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks

    fungsional pendek.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi guru:

    Membiasakan siswa membuat kalimat teks fungsional pendek. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar

    Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi guru:

    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswayang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

    Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber bukulain.

    Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudahdilakukan.

    Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teksfungsional pendek.

    Kegiatan Akhir (10)

    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks fungsional pendek Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks fungsional pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    H. Sumber/Bahan/Alat

    Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan

    Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Merespon isi teksfungsional pendek

    dengan benar

    Membaca nyaringteks fungsionalpendek secaraberterima

    Tes Tertulis

    Unjuk Kerja

    Essay

    Presentasi Lisan

    Listen to the teksand write your best

    answer

    Read the text loudlyand correctly.

    II. Instrumen Penilaian

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    26/79

    Task 1Listen to the teachers and anwer the questions

    1. What does the poster tell about?

    2. Where do you usually see the poster?

    3. What problems are there in the poster?

    4. Why do we have to protect our ocean?5. Where can you get more inormation?

    Task 2Look at the pictures!

    Task 3Answer the questions below!1. What pictures are they?

    Answer: ......................................................................................................................................2. Where can you find the pictures?

    Answer: ......................................................................................................................................3. Do you think that the pictures are funny?

    Answer: ......................................................................................................................................4. Can the content of these pictures motivate you?

    Answer: ......................................................................................................................................5. What for do people usually put on this picture?

    Answer: ......................................................................................................................................6. Do you have the picture which is like them?

    Answer: ......................................................................................................................................7. Where do you usually put on it?Answer:

    Task 4Arrange a dialogue according to the poster, (choose one of them).

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    27/79

    III. Pedoman Penilaian

    a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5b. Untuk nomor 2,3,4 mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

    No. Uraian Skor

    1.2.3.

    Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

    415021 - 400 - 20

    Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 502. Jika skor maksimal diraih = 50

    Jumlah = 100

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    28/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Monolog (Report)Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative,dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Berbicara

    4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentukreport, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

    B. Kompetensi Dasar

    2.2. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

    4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secaraakurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon isi teks fungsional pendek denganbenar Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, mandiri

    Membaca nyaring teks fungsional pendeksecara berterima

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana monolog berbentuk report2. Melakukan monolog berbentuk report

    E. Materi Pokok

    a. Teks monolog berbentuk reportb. Kosa kata terkait tema/Jenis teks.Misalnya : Live, structures scatter

    c. TensesMisalnya : Present tense. They have large heavy bodies

    d. The use of relating verbsMisalnya : - their skins are very thick.

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    Threephase technique Pre listening

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    29/79

    Whilst listening Post Listening

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isi

    cerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Membahas ciri-ciri

    leksikogramatika. Nonton film Mendengarkan cerita

    (secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

    Menceritakan kembalicerita kepada kelompokatau kelas (monolog).

    Membahas kesulitan yangdihadapi siswa dalam

    melakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    Dengan kelompok belajarnya,

    siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengankelompok belajarnya

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,

    sikap dan perilaku para tokoh. Membahas unsur dan langkah

    retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri

    leksikogramatika. Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan mediaelektronik).

    Membacakan cerita kepadakelompok (monolog).

    Menceritakan kembali ceritakepada kelompok (monolog).

    Siswa melakukan berbagai

    kegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

    Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Kegiatan Awal (10)

    Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yangditanamkan: santun, peduli)

    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

    Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak

    dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

    Kegiatan Inti (70)

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

    Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk report. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog

    berbentuk report. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan mengenai monolog berbentuk report. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

    monolog berbentuk report.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi guru:

    Membiasakan siswa membuat kalimat monolog berbentuk report.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    30/79

    Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajarBahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi guru:

    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa

    yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku

    lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah

    dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi

    monolog berbentuk report.

    3 Kegiatan Akhir (10)

    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai monolog berbentuk report. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

    Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog berbentuk report. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    H. Sumber/Bahan/Alat

    Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Merespon wacanamonolog report

    Melakukan monologberbentuk report

    Tes Tulis

    Unjuk Kerja

    Pilihan Ganda

    Presentasi Lisan

    Listen to themonolog and choosethe best answer

    Describe the generalfacts of the followinganimal.

    II. Instrumen Penilaian

    Task 1Listen to the monolog and choose the best answerListening text for number 1 to 51. What is the text about?

    a. Shark d. Whaleb. Dholphin e. Pirranhac. Fish

    2. What does the text intend to?a. to describe d. to persuadeb. to entertain e. to reviewc. to amuse

    3. What is the largest creature lived on earth ?It is .... .

    a. an elephant c. blue whale e. giraffe

    b. a rhinoceroses d. shark

    4. What is blubber ?

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    31/79

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    32/79

    Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 502. Jika skor maksimal diraih = 50

    Jumlah = 100

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    33/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 1

    Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Esei berbentuk ReportPertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Membaca

    5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dananalytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuan.

    Menulis

    6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analyticalexposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    B. Kompetensi Dasar

    5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analyticalexposition.

    6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalamteks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon wacana monolog report Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, mandiri

    Menulis monolog berbentuk report

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat :1. Merespon wacana Esei berbentuk Report.2. Melakukan Esei berbentuk Report.

    E. Materi PokokReportSocial Function:To describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and social phenomena in ourenvironment

    Generic (Schematic) Structure:

    1. General Classification: tells what the phenomenon under discussion is2. Description : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of

    parts (and their function)qualities

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    34/79

    habits/behaviour or uses if non-natural

    Significant Lexicogrammatical Features:

    Focus on Generic Participants (group of things)Use of simple present tenseNo temporal sequenceUse of Relational Processes to state what is and that which it is

    Use of linking verbs and behavioural verbUse of technical term

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    Threephase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting,plot) yang sudah dibaca,ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam cerita,sikap dan perilaku paratokoh.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film Mendengarkan cerita

    (secara langsung ataudengan media elektronik).

    Membacakan ceritakepada kelompok ataukelas (monolog).

    Menceritakan kembalicerita kepada kelompokatau kelas (monolog).

    Membahas kesulitan yangdihadapi siswa dalam

    melakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentang isicerita (karakter, setting, plot)yang sudah dibaca, ditonton,dan/atau didengar dengan

    kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai yang

    terkandung dalam cerita,sikap dan perilaku para tokoh.

    Membahas unsur dan langkahretorika dalam teks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Nonton film. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan mediaelektronik).

    Membacakan cerita kepadakelompok (monolog). Menceritakan kembali cerita

    kepada kelompok (monolog).

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

    Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Kegiatan Awal (10)

    Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yangditanamkan: santun, peduli)

    Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak

    dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

    Kegiatan Inti (70)

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    35/79

    Memberikan stimulus berupa pemberian materi Esei berbentuk Report. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Esei

    berbentuk Report. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan mengenai Esei berbentuk Report. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Esei

    berbentuk Report.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi guru:

    Membiasakan siswa membuat kalimat Esei berbentuk Report. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar

    Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi guru:

    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa

    yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku

    lain. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah

    dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Esei

    berbentuk Report.

    Kegiatan Akhir (10)

    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Esei berbentuk Report. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

    Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Esei berbentuk Report. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    H. Sumber/Bahan/Alat

    Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Merespon wacanamonolog report

    Menulis monologberbentuk report

    Tes Tulis

    Unjuk Kerja

    Pilihan Ganda

    Presentasi Lisan

    Listen to themonolog and choosethe best answer

    Describe the generalfacts of the followinganimal.

    II. Instrumen Penilaian

    Task 1Choose the correct answer!Text 1.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    36/79

    Piranha fish are the fiercest animals in the world. They live in the fresh water rivers of South America,from Venezuela to Northern Argentina. These fish hunt in groups, called schools. They usually eat other fishsmaller than themselves. Sometimes Piranhas will attack and eat each other.

    There are about 18 kinds of piranha fish. Only four kinds attack man. Piranhas have large head andshort thick bodies. They are usually about 20 cm { 9 inches long) but one kind can be as much as 60 cm(two feet). It lives in the Sao Francisco river from Eastern Brazil. It is one of the most dangerous fish.

    The most noticeable thing about Piranha fish is the large mouth. The mouth has a lot of triangular teeth

    with sharp point. The points pierce the skin of the prey. The razor sharp edges of the teeth chop out piecesof flesh. The teeth of the upper and lower jaws fit together like scissors. The muscles moving the jaws arebig and very powerful.

    On the back of the Piranha fish there is a ridge called a keel. There is another keel running along itbelly. The tail is slender and muscular. Its tail fins are broad. All these features held the piranha to swimfast through the water. The piranha fish cat a large South American rat-like animal, called a Capy-bara,weighing 50 kilos (100 ponds) to a skeleton in less than 60 seconds.

    1. What is the social function of the text above?a. To explain.b. To retell eventsc. To persuade the readersd. To amuse the readerse. To describe

    2. What are schools in the text mean.....a. Piranha fish are the fiercest animals in the worldb. Piranhas will attack and eat each otherc. The piranha fish eat Capybarad. Piranha fish has a large mouthe. Piranhas fish hunt in groups

    3. These are the characteristics of piranha, except ....a. They live in the fresh water rivers.b. They usually eat other fish smaller than themselvesc. Piranhas have large head and short thick bodies.d. Piranha fish has large mouth with of triangular teeth with sharp point.

    e. The muscles moving the jaws are small and very weak4. The razor sharp edges of the teeth chop out pieces of flesh.

    The synonym of the underlined word is ....a. give up d. cutb. throw away e. bendc. run out

    5. Why can piranha swim fast through the water.a. its tail fins are not broadb. Piranha fish has a ridgec. there is another keel running along its bellyd. they live in the fresh water rivers of South Americae. the tail is slender and muscular

    Text 2.This text is for questions 6 to 10.

    The sense of taste is one of a persons five senses. We taste with the help of taste-buds in the tongue.There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitter. All other tasles are just mixtures of

    two or more of these main type.The surface of the tongue has more than fifteen thousand taste-buds (or cells). These are connected to

    the brain by special nerves which send the so-called taste messages.When the tongue comes into contact with food of asny kind, the taste-buds will pick up the taste. The

    nerves then send a message to the brain. This will make as aware of the taste. All this happens in just afew seconds.

    There are four kinds of tastebuds, each of which is sensitive to only a particular taste.These four groups are located in different parts of the tongue.The taste-buds for salty and sweet tastes are found round the tip of the tongue and along its side. Sour

    taste can be picked up only at the sides of the tongue. The taste-buds for bitter taste are found at theinner-most edge of the tongue. There are taste-buds at the centre of the tongue.

    The senses of smell and sight can affect taste. The good smell of food increases its taste. Similarly,attractive colours can make food appear taster and more delicious. If food does not smell good or is dull-coloured, it will look tasty and may not taste good at all.

    Very hot or cold sensations can make the taste-buds insensitive. Food that is too hot or cold, whenplaced in the mouth, will have no taste at all.

    6. We can taste any kind of food because of....a. the good smell of food

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    37/79

    b. the four main kinds of tastec. the taste-buds in the tongued. the senses of smell and sighte. the taste-buds round the tip of the tongue

    7. When we eat very hot or cold food, ....a. the food will lose its tasteb. the food wont smell good

    c. the taste of the food increasesd. the taste-buds will be sensitivee. the taste buds will be very response

    8. The sense of smell and sight....a. increase the taste of the food.b. affect the taste of the foodc. make food more deliciousd. make the food look goode. make the food attractive

    9. The purpose of the text is ....a. to explain how we can taste any food in the mouth.b. to give a report about the sense of tastec. to inform how important the tongue isd. to describe the use of the tonguee. to tell the taste of the food.

    10. The following sentences are correct, except...a. There are four main kinds of taste: sweet, sour, salty and bitterb. The taste-buds will pick up the tastec. The taste-buds for bitter taste are found round the tip of the tongued. The senses of smell and sight can affect taste.e. Sour taste can be picked up only at the sides of the tongue

    Task 2Write your own report. Find and object about animals, plants, or others.

    III. Pedoman Penilaian

    1). Untuk Task 1, soal membaca berbentuk pilihan ganda : Betul skor 1, salah skor 02). Untuk Task 2, soal menulis berbentuk soal uraian bebas

    No. Aspek yang dinilai Skor

    1 Ketepatan isi dan tema 0 - 20

    2 Struktur kalimat 0 - 20

    3 Koherensi antar kalimat 0 - 10

    4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 - 20

    5 Tanda baca 0 - 15

    6. Ejean kata 0 - 15

    Skor maksimum 100

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    38/79

    KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

    PPEERRAANNGGKKAATTPPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

    RENC N PEL KS N N

    PEMBEL J R N

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Satuan Pendidikan : SMA / MA

    Kelas/Semester : XI/2

    Nama Guru : Juwita Lubis, SS

    NIP : 19750813 200701 2 006

    Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    39/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 2

    Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Monolog : narrative

    Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoofdan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Berbicara

    10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoofdan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari .

    B. Kompetensi Dasar

    8.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:narrative, spoof, dan hortatory exposition.

    10.2 Mengungkap-kan makna dalam esei dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:narrative, spoof, dan hortatory exposition.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian Kompetensi

    Nilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon wacana monolog: narrative

    Melakukan monolog berbentuk : narrativeReligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Merespon wacana monolog: narrativeMelakukan melakukan monolog berbentuk : narrative

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    40/79

    Today, Id like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The StoneFlower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of WanakertaKingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strangeillness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queenwas not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he hearda voice echoing, The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves orstem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the s unset.Well, the queenordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was abrave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followedthe direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Whathappened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slippedand he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and youknow what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him withsome hot soup.Who are you really, princess ? asked Tumenggung Arungbinang. I am DewiTisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden. said Dewi Tisnawati gently.Its Gods will that the first man who comes here will be my husband to-be. Ive been waiting

    for you for a long time. But but.. I have to get the stone flower for my queens, princess.She is terribly ill. said Arungbinang.Dont worry. Youll recover soon and Ill show you theway to get the flower.So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get thestone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? Thestone flower was actually the swallows nest. It was made of the birds saliva when it wassleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. Would you come back tome and marry me after you have finished your task ? pleaded Dewi Tisnawati. Yes, youhave my word, Dewi. replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to thequeen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, thequeen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinangs story andgave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung

    Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.

    E. Materi Pokok

    Wacana monolog berbentuk: narrativecontohnya:

    F. Metode Pembelajaran/Teknik:

    Total Physical Response

    G. Strategi Pembelajaran

    Tatap Muka Terstruktur Mandiri

    Bertanya jawab tentangmonolog berbentuk:narrativeyang sudahdibaca, ditonton, dan/ataudidengar.

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalammonolog berbentuk:narrative.

    Membahas unsur danlangkah retorika dalamteks naratif.

    Membahas ciri-cirileksikogramatika.

    Mendengarkan cerita(secara langsung atau

    dengan media elektronik). Membacakan cerita

    kepada kelompok ataukelas (monolog).

    Menceritakan kembalicerita kepada kelompokatau kelas (monolog).

    Membahas kesulitan yangdihadapi siswa dalammelakukan kegiatanterstruktur dan mandiri.

    Dengan kelompok belajarnya,siswa diberi tugas untukmelakukan hal-hal berikut,dan melaporkan setiapkegiatan kepada guru, a.l.tentang tempat, siapa sajayang datang, kesulitan yangdihadapi.

    Bertanya jawab tentangmonolog berbentuk: narrativedidengar dengan kelompokbelajarnya

    Membahas nilai-nilai yangterkandung dalam monologberbentuk: narrative.

    Membahas unsur dan langkah

    retorika dalam teks naratif. Membahas ciri-ciri

    leksikogramatika. Mendengarkan cerita (secara

    langsung atau dengan mediaelektronik).

    Membacakan cerita kepadakelompok (monolog).

    Menceritakan kembali ceritakepada kelompok (monolog).

    Siswa melakukan berbagaikegiatan terkait denganwacana berbentuk naratif diluar tugas tatap muka danterstruktur yang diberikanguru.

    Siswa mengumpulkan setiaphasil kerja dalam portofolio,dan melaporkan hal-hal yangsudah diperoleh sertakesulitan yang dihadapisecara rutin kepada guru.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    41/79

    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

    Kegiatan Awal (10)

    a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang

    ditanamkan: santun, peduli)b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

    c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

    d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendakdikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

    e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

    Kegiatan Inti (70)

    Eksplorasi

    Dalam kegiatan eksplorasi guru:

    Memberikan stimulus berupa pemberian materi monolog berbentuk: narrative Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai monolog

    berbentuk: narrative Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

    mempresentasikan mengenai monolog berbentuk: narrative Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai

    monolog berbentuk: narrative.

    Elaborasi

    Dalam kegiatan elaborasi guru:

    Membiasakan siswa membuat monolog berbentuk: narrative Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar

    Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

    Konfirmasi

    Dalam kegiatan konfirmasi guru:

    Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswayang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

    Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber bukulain.

    Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah

    dilakukan. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materimengenai monolog berbentuk: narrative.

    Kegiatan Akhir (10)

    Siswa diminta membuat rangkuman dari materi monolog berbentuk: narrative Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi monolog berbentuk: narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    H. Sumber/Bahan/Alat

    Buku Look Ahead 2 Kaset/CD Tape Script dari Look Ahead 2

    I. Penilaian

    I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    42/79

    No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

    1.

    2.

    Merespon danmenggunakanmonologberbentuk:

    narrative.

    Mempraktikkantindak tuturmonologberbentuk:narrative.

    Tes Tertulis

    Tes Lisan

    Melengkapidialog

    Membuat dialog

    Complete thedialogue below usingthe suitableexpression!

    Give your responsesorally based on thesituations below!

    II. Instrumen Penilaian

    Vocabulary and Pronunciation

    Part A. Try This.Listen and repeat.canneryquayhatcherybakeryvineyardorchardapiaryresortdockyardcemetery

    Say It Right

    excursion famous divided cemetery sketching European American

    III. Pedoman Penilaian

    Kriteria Jika respon benar,ucapan benar,intonasi benar,dan pengucapanlancar.

    Jika respon benar,ucapan benar,intonasi benar, danpengucapan tidaklancar.

    Jika responbenar, ucapanbenar, intonasisalah, danpengucapantidak lancar.

    Jika responkurang tepat,ucapan salah,intonasi salah,dan pengucapantidak lancar.

    Nilai 100 90 80 70

    Mengetahui Kisaran.

    Kepala SMA Negeri 1 Kisaran Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

    JUMADI S.Pd. MM JUWITA LUBIS, SS

    NIP. 19631105 1999010 1 001 NIP. 19750813 200701 2 006

  • 7/24/2019 Rpp Kls 11 Juwita

    43/79

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

    Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kisaran

    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

    Kelas/Semester : XI / 2

    Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

    Topik Pembelajaran : Menyatakan perasaan (expressing: love)

    Pertemuan Ke :

    A. Standar Kompetensi

    Mendengarkan

    7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut(sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    Berbicara

    9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

    B. Kompetensi Dasar

    7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisansecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkantindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, danmenyatakan perasaan sedih.

    9.1. Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari danmelibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta,dan menyatakan perasaan sedih.

    C. Indikator Pencapaian Kompetensi

    Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

    Karakter Bangsa

    Merespon dengan benar terhadap tindaktutur: menyatakan perasaan (expressing:love).

    Melakukan berbagai tindak tutur dalamwacana lisan interpersonal/transaksional:menyatakan perasaan (expressing:love).

    Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai,gemar membaca, peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawab, mandiri

    Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

    Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

    Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

    Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

    Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

    D. Tujuan Pembelajaran

    Pada akhir pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:

    love). Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:

    menyatakan perasaan (expressing: love).

    E. Materi Pokok