Rpp Ips Kls-7 Smp275

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar KompetensiKompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia. : Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumiproses pembentukan , dan dampaknya terhadap kehidupan.

Alokasi Waktu

: 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi proses alam endogen. 2. Mengidentifikasi proses alam eksogen. 3. Mengidentifikasi dampak dari proses alam endogen dan eksogen.B. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. Pengertian tenaga endogen dan eksogen. Jenis-jenis tenaga endogen dan eksogen. Dampak dariu tenega endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / PengamatanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Buatlah kliping tentang terjadinya gempa bumi di Indonesia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar kliping tentang gempa bumi tersebut, yang terjadi tahun 2005/2006. b. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kliping: Kelompok 1 : Tsunami di Aceh. - Kelompok 2 : Gempa di Yogya. - Kelompok 3 : Gunung Merapi erupsi. Kelompok 4 : Tsunami di Pangandaran. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus. 2.Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang berkaitan dengan tenaga eksogen. Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamai terjadinya pelapukan, dan pengendapan yang ada di sekolah b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti tenaga eksogen. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis tenaga eksogen dan dampaknya bagi kehidupan. Tanya jawab . c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang tenaga eksogen.RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Koran 2. Majalah 3. Globe 4. Lembar Penilaian Psikomotorik 5. OHP 6. Buku geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Tes Tulis. b. Tes unjuk kerja. 2. Bentuk Instrumen a. Tes uraian. b. Tes identifikasi. c. Uji petik kerja produk 3. Soal/instrumen: Tes uraian : (1) Sebutkan unsur-unsur tenaga endogen? (2) Berikan masing-masing 2 contoh gejala tektonik, vulkanik, dan seisme ? (3) Jelaskan 3 bentuk tenaga eksogen dan akibat yang ditimbulkan ? (4) Sebutkan 3 dampak tenaga endogen bagi kehidupan manusia ? (5) Sebutkan 3 dampak tenaga eksogen bagi kehidupan manusia ?

Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai gempa bumi di Indonesia ? Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP. 131265285

_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar KompetensiKompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami lingkungan kehidupan manusia : Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksaradi Indonesia.

Alokasi Waktu


A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia B.Materi Pembelajaran 1. Pengertian dan masa pra aksara di Indonesia. 2. Jenis-jenis manusia purba di Indonesia. 3. Perkembangan kehidupan masa para aksara di Indonesia 4. Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi 2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / PengamatanD.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan dan masa pra aksara. - Kelompok 2 : Jenis-jenis manusia purba. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat fosil manusia ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan asal usul nenek moyang kita ? b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Perkembangan kehidupan manusia purba. - Kelompok 2 : Persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari masa pra aksaran di indonesia. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/ Sejarah yang relevan F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud masa pasa pra aksara? 2.Berikan masing-masing 2 contoh jenis manusia megantropus ? 3. jelaskan perbedaan masa berburu dan ladang berpindah? 4. Sebutkan tiga contoh peninggalan bangunan megalitikum ? 5. Jelaskan perbedaan bangsa melayu muda dan melayu tua yang datang ke Indonesia? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang asal usul nenek moyang bangsa Indonesia, apakah manusia purba atau yang berasal dari Yunan !

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007 Guru IPS


_______________

RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar KompetensiKompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. : 8 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menjelaskan pengertian interaksi sosial. Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. Mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. Menguraikan bentuk-bentuk interaksi sosial (asosiatif dan disosiatif) B.Materi Pembelajaran Pengertian interaksi sosial. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. Bentuk-bentuk interaksi sosial asosiatif dan disosiatif)

C.Metode Pembelajaran 1.Ceramah bervariasi2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat proses interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan syarat interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan interaksi sosial. - Kelompok 2 : Syarat terjadinya interaksi sosial. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang syarat-syaat interaksi sosial. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk interaksi sosial ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume:RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

yang mempengaruhi interaksi sosial. - Kelompok 2 : Bentuk-bentuk interaksi sosial.

Kelompok 1 : Faktor-faktor

Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial. c.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari interaksi sosial. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/Sosiologi yang relevan. F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud dengan interaksi sosial? 2.Berikan masing-masing 3 syarat terjadinya interaksi sosial ? 3. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ? 4. Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial ? 5. Jelaskan kaitan bahwa interaksi sosial merupakan salah satu bentuk proses sosial?

Uji petik kerja produk :Buatlah suatu tulisan tentang peranan interaksi sosial bagi kehidupan sosial manusia !

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP )SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar KompetensiKompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : VII / 1 : Memahami kehidupan sosial manusia : Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentukkepribadian.

Alokasi WaktuRPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta


A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menjelaskan pengertian sosialisasi. Mengidentifikasi media atau agen sosialisasi. Menguraikan fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. Mendeskripsikan bentuk-bentuk sosialisasi B.Materi Pembelajaran Pengertian sosialisasi. Media atau agen sosialisasi. Fungsi sosialisasi sebagai pembentuk kepribadian. Bentuk-bentuk sosialisasi

C.Metode Pembelajaran


1.Ceramah bervariasi2.Diskusi 3.Inquiri 4.Tanya jawab 5.Simulasi 6.Observasi / Pengamatan


D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat contoh sosialisasi ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sosialisasi. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengertan sosialisasi. - Kelompok 2 : Media atau agen sosialisasi. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang media sosialisasi. c.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. 2. Pertemuan 2 a.Pendahuluan - Apersepsi : Pernahkan melihat bentuk bentuk sosialisasi ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian. b.Kegiatan inti Siswa dibagi dalam dua kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mempresentasikan resume: Kelompok 1 : Pengaruh sosilaisasi terhadap kepribadian. - Kelompok 2 : Bentuk-bentuk sosialisasi. Setiap kelompok membuat laporan hasil presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya. Tanya jawab tentang bentuk sosialisasi. c.Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari sosialisasi. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1. Lembar Penilaian Psikomotorik 2. OHP 3. Buku IPS/Sosiologi yang relevan. F.Penilaian 1.Teknik Penilaian: a.Tes Tulis. b.Tes unjuk kerja. 2.Bentuk Instrumen a.Tes uraian. b.Tes identifikasi. c.Uji petik kerja produk 3.Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Apa yang dimaksud dengan sosialisasi? 2.Berikan masing-masing 3 media sosialisasi ? 3. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian ? 4. Sebutkan bentuk-bentuk sosialisasi? 5. Jelaskan kaitan bahwa sosialisasi merupakan salah satu bentuk proses sosial? Uji petik kerja produk : - Buatlah suatu tulisan tentang peranan sosialisasi bagi kehidupan sosial manusia !





_______________

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP )Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit

: 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.: Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi

yang bermoral dalam memenui kebutuh-an 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral 2. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Memberikan beberapa contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 4. Memberikan beberapa contoh tindakan yang bertentangan dengan sifat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 5. Mengidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan kebutuhan masing-masing individu. 6. Mengidentifikasi beberapa macam usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan 7. Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral 4. Materi 1. 2. 3. 4. Pokok Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. 5. Usaha usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya.

5. Methode : 1) Ceramah. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya jawab

6. Strategi Pembelajaran No 1. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi : Coba siapa yang tidak pernah memerlukan bantuan orang lain ? - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk kerja sama yang pernah ia lakukan. . Kegiatan inti a. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. b. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan Waktu 5

2.

20


No

Kegiatan

3. c.

kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . c. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Ciri ciri makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral Faktor faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia. Beberapa contoh tidakan manusia yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan predikat manusiasebagai makhluk sosial dan eknomi yang bermoral. Usaha usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. d. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. e. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. f. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. g. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . h. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. i. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. j. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kerja sama antar manusia dalam usaha memenuhikebutuhan hidupnya.

Waktu 30 10

10 5

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan : b. Teknik : b. Bentuk instrumen : c. Soal/instrumen : Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. terlampir.

Lampiran : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. 1. Jelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 2. Identifikasikan sedikitnya 3 ciri ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonmi yang bermoral 3. Identifikasikan 4 faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia berbeda- beda.. 4. Berikan contoh tidakan manusia yang sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk sosial . 5. Berikan contoh tidakan manusia yang tidak sesuai dengan predikat manusia sebagai makhluk eknomi yang bermoral. 6. Berikan contoh usaha usaha manusia dalam memenuhi keutuhannya. Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta, Juli 2007 Guru IPS

Dra.Hj.Adriati,M.M.RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

_______________

NIP. 131265285

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP )Nomor : 06 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 4 X 40 menit

: 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.: 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan arti tindakan ekonomi yang yang dilakukan manusia. 2. Mengidentifikasi 3 kegiatan ekonomi yang dilakukan manusia 3. Mengidentifikasi ciri ciri tindakan ekonomi yang rasional. 4. Mendiskripsikan pengertian motif ekonomi. 5. Mengidentifikasi macam macam motif ekonomi. 6. Mendiskripsikan pengertian prinsip ekonomi.7. Mengidentifikasi macam-macam prinsip ekonomi. 8. Mengaplikasikan prinsip ekonomi dalam kegiatan sehari-hari .

1. 2. 3. 4.

4. Materi Pokok Tindakan ekonomi Kegiatan ekonomi yang utama Motif ekonomi Prinsip ekonomi. 5. Methode : 1. Ceramah. 2. Inquiri 3. Diskusi 4. Tanya jawab6. Strategi Pembelajaran


No 1.

Kegiatan

Waktu 5

Pertemuan ke 1.a. Pendahuluan.

- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah..b. Kegiatan inti

20 30 10

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 3. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. Tindakan ekonomi b. Kegiatan ekonomi yang utama c. Motif ekonomi 4. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 5. Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau melengkapi..dipandu oleh moderator. 6. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c. 2.

10 5

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa kuatnya motif ekonomidalam menggerakkan manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi.

Pertemuan ke 2.a. Pendahuluan. - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang membawa bekal minuman/jajanan dari rumah? - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan kebaikan kalau kita membawa bekal dari rumah.. b. Kegiatan inti

3.

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 3. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : a. prinsip ekonomi b. macam macam prinsip ekonomi c. contoh penerapan prinsip ekonomi bagi rumah tangga / pelajar. 4. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 5. Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau melengkapi..dipandu oleh moderator. 6. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 7. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya prinsip ekonomidalam kegiatan hidup sehari-hari.


7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Penerbit Erlangga. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan b. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. terlampir.

LAMPIRAN : JAWABLAH SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS. 1. Diskripsikan arti tindakan ekonomi .. 2. Identifikasikan 3 kegiatan ekonomi yang utama. 3. Identifikasikan ciri ciri tindakan ekonomi yang rasional. 4. Diskripsikan pengertian motif ekonomi. 5. Identifikasikan sedikitnya 3 macam motif ekonomi. 6. Diskripsikan pengertian prinsip ekonomi. 7. Identifikasikan 3 macam prinsip ekonomi. 8. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagi anggota rumah tanggamu 9. Berikan contoh penerapan prinsip ekonomi yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar. 10. Samakah orang yang berpegang pada prinsip ekonomi dengan orang yang kikir / pelit ? Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta, Juli 2007 Guru IPS


_______________


RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenaliKompetensi Dasar

:

perkembangan lingkungannya. 4.1 Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapat-kan informasi keruangan.

Alokasi WaktuA. Tujuan Pembelajaran :


1.

. . . . . . . .

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. Megidentifikasi pemanfaatan peta. Mengartikan berbagai skala. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.B.Materi Pembelajaran

1. Pengertian peta, atlas, dan globe. 2. Jenis peta : - Peta umum - Peta tematik (khusus) 3. Bentuk peta: - Peta datar - Peta timbul 4.Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5.Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

6.Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas. 7.Skala peta: - Skala angka - Skala garis 8.Memperbesar dan memperkecil peta. C.Metode Pembelajaran


1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi 3. Inquiri 4..Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan


D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah ! Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ? - Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ? c. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe: Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe - Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas. - Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi. b. Kegiatan inti Menentukan letak lintang dan bujur (astronomi) suatu tempat di permukaan bumi pada peta. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat. Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Diskusi tentang informasi geografis yang didapat dari peta, atlas, dan globe. c. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalam kehidupan sehari-hari. 3.Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah, kemudian ditanyakan Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ? b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti skala yang ada dalam peta. Menghitung jarak menggunakan skala pada peta. Menentukan skala peta. Mengamati dan tanya jawab tetang berbagai jenis skala pada peta. Tanya jawab tentang pengertian skala. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta ! Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang alat memperbesar atau memperkecil peta. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan garis-garis koordinat. Membuat garis-garis koordinat pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah diperbesar atau diperkecil. c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. E.Sumber dan Media Pembelajaran


1.Peta 2.Atlas 3.Globe 4.Kertas karton/ HVS 5.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.OHP 7.Buku geografi yang relevan


F.Penilaian i)Teknik Penilaian: - Tes Tulis. - Tes unjuk kerja. ii)Bentuk Instrumen - Tes uraian. - Tes identifikasi. - Uji petik kerja produk iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas. 2. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus! 3. Jelaskan 2 bentuk peta! 4. Sebutkan 3 informasi geografis dari peta ! 5. Jika di peta yang berskala 1 : 1.000.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm, hitunglah jarak yang sebenarnya! 6. Tentukan letak astronomis (lintang dan bujur) dari kota Jakarta! 7. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe! Tes identifikasi : - Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks! Uji petik kerja produk : - Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali !Lampiran

RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETAAspek yang dinilai No Nama SiswaGrid Bentuk Skala Kerapian

Jumlah skor 20

5

5

5

5

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLASAspek yang dinilai/skor maksimal No Nama Siswa Mencari nama tempat pada daftar indeks Mencari halaman Mencari kolom dan baris Menunjuk letak tempat Jumlah skor

5

5

5

5

20




_______________


2. RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : Memahami usaha manusia untuk mengenaliKompetensi Dasar

:

perkembangan lingkungannya. 4.2 Mendeskripsikan gejala atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan .

Alokasi Waktu


A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe. Mengidentifikasi jenis-jenis peta. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta. Megidentifikasi pemanfaatan peta. Mengartikan berbagai skala. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.B.Materi Pembelajaran

Pengertian atmosfer. Jenis atmosfer : - stratosfer - troposfer 3. Iklim dan cuaca: - angin - hujan 4.Dampak atmosfer terhadap kehidupan. 5.Pengertian hidrosfer. 6.Siklus hidrosfer. 7. Jenis-jenis air : - Air permukaan - Air tanah 8.Dampak hidrosfer terhadap kehidupan C.Metode Pembelajaran

1. 2.


1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi 3. Inquiri 4..Tanya jawab 5. Simulasi 6. Observasi / Pengamatan


D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan 1 a. Pendahuluan Apersepsi : Tulislah zat-zat yang terkandung dalam udara ! Motivasi : - Siswa diminta untuk menyebutkan manfaat udara bagi manusia. b.Kegiatan inti empat kelompok. tugas untuk membaca bab atmosfer dan hidrosfer: atmosfer dan jenis-jenisnya - Kelompok 2 : Iklim, cuaca, angin, dan hujan. - Kelompok 3 : Pengertian hidrosfer dan siklunya. air dan zona laut - Setiap kelompok membuat laporan hasil bacaan. mempresentasikan di depan kelas hasil bacaan. Tanya jawab tentang perbedaannya. c. Siswa dibagi dalam Setiap kelompok diberi Kelompok 1 : Perngertian

Kelompok 4 : Jenis-jenis Setiap kelompok

Penutup Penilaian Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari atmosfer.

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan musim yang terjadi di Indonesia.. Motivasi : Cerita tentang pentingnya musim bagi kegiatan pertanian. b. Kegiatan inti Menjelaskan iklim dan cuaca. Mendeskripsikan tipe-tipe hujan Nebjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suhu udara. Menjelaskan proses terjadinya angin. Diskusi tentang dampak atmosfer bagi kehidupan manusia. c. Penutup Penilaian Refleksi : siswa menyimpulkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.

3.Pertemuan 3 a. Pendahuluan Apersepsi : Sebutkan unsur-unsur air. Motivasi kelas untuk mengamati siklus air di halaman sekolah. b. Kegiatan inti Tanya jawab tentang arti hidrosfer. Mendeskripsikan siklus hidrofer di bumi Tanya jawab tetang berbagai jenis siklus hidrologi. c. Penutup -

: Siswa diajak keluar

Penilaian Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang siklus hidrologi.

4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan Apersepsi : Jelaskan manfaat air ! Motivasi : Mengamati jenis-jenis air di permukaan dan air tanah. b. Kegiatan intiRPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

-

Tanya jawab tentang jenis-jenis air. Tanya jawab tentang zona laut. Tanya jawab tentang batas wilayah laut.

c. Penutup Penilaian Refleksi : Siswa menyampaikan tentang manfaat air. E.Sumber dan Media Pembelajaran 1.Buku pelajaran 2.LKS 3.VCD 4.Kertas karton/ HVS 5.Lembar Penilaian Psikomotorik 6.OHP F.Penilaian i)Teknik Penilaian: - Tes Tulis. - Tes unjuk kerja. ii)Bentuk Instrumen - Tes uraian. - Tes identifikasi. - Uji petik kerja produk

iii)Soal/instrumen: Tes uraian : 1.Sebutkan pengertian atmosfer ? 2.Berikan masing-masing 2 contoh iklus hidrologi! 3.Jelaskan 2 jenis air permukaan dan air tanah! 4.Sebutkan 4 zona laut! 5.Jelaskan 4 batas wilayah laut ? Tes identifikasi : - Carilah fungsi udara bagi kehidupan manusia! Uji petik kerja produk : - Buatlah tulisan mengenai air atau udara, refernsi dari berbagai sumber. Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta, Juli 2007 Guru IPS


_______________


3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 275 Jakarta

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) VII / 2 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa Kolonial Eropa. : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa HinduBuddha di Indonesia ,serta peninggalanpeninggalannya.

Alokasi A.

: 8 x 40 Menit (2xpertemuan )

Materi 1. 2. 3. 4. 5. 6. B. Metode

Tujuan Pembelajaran : 1. Melacak masuk dan berkembangnya agama Hindu-Buddha ke Indonesia:dari India dan Cina kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Menguraikan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia:perdagangan, perkawinan, dakwah para pendeta. 3. Menjelaskan cara yang digunakan pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di Indonesia. 4. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia (India, Indonesia, dan Cina). 5. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia : Kutai sampai Majapahit. 6. Memberikan contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Hiondu-Budha di berbagai daerah ( prasasti, candi, kita sastra) Pembelajaran Proses masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia Saluran-saluran perkembangan Hindu-Budha di Indonesia. Cara-cara yang digunakan oleh para pendeta dalam menyebarkan agama Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah Indonesia.


1. 2. 3. 4. 5.

Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas


C. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama pengaruh letak geografis di Indonesia. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Hindu-Budha dan siswa memberikan tanggapannya. 2. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindu-Budha di Indonesia b. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para pendeta lainnya dalam menyebarkan Hindu-Budha di berbagai wilayah Indonesia. d. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia.

Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Hindeu-Budha di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. 2. Kegiatan inti a. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi. b. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di berbagai daerah. d. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak HinduBudha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya.

3. Penutup : a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. c. Memberikan tes d. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindu-Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. D. Sumber Belajar 1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. 2. Atlas sejarah. 3. Situs sejarah di daerahnya. Penilaian 1. Tes tulis (terlampir). 2. Penugasan (terlampir). 3. Observasi (terlampir).

PENILAIAN I.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Jelaskan agama Hindu-Budha dapat cepat berkembang di Indonesia?! 2. Jelaskan saluran-saluran penyebaran Hindu-Budha di Indonesia! 3. Jelaskan peranan Kerajaan Sriwijaya dalam bidang agama ,politik dan ekonomi! 4. Sebutkan peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Hindu-Budha di Jawa Tengah, dan Jawa Timur?RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

5. II.

Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh pendeta menyebarkan agama Hindu-Budha! Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Hindu-Budha di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Mengetahui, Jakarta, Juli 2007 Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru IPS


_______________


Lembar penilaian NO 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum 1. Kebenaran bentuk dan skala peta. 3 2. Pewarnaan yang baik. 3 3. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Hindu-Budha. 4 4. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Hindu-Budha 4 5. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. 3 6. Kemampuan dalam mempresentasikan. 3 Jumlah Skor Maksimum 20 20 Nilai = Skor Perolehan : 2 III. Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4 5 6 JUMLAH SKOR NILAI

JUMLAH SKOR

NILAI

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Pemilihan obyek secara benar. 3 2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4 3. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3 4. Sistematika laporan benar. 3 5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4 6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP/MTs : SMPN 275 Jakarta Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masaKompetensi Dasar Hindu Buddha sampai masa Kolonial Eropa. : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia ,serta peninggalanpeninggalannya.

Alokasi

: 8 x 40 Menit (2xpertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Melacak masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia :dari tanah Arab berkembang ke Persia dan India (Gujarat)kemudian disebarkan ke Indonesia 2. Menguraikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia :perdagangan, perkawinan, dakwah para Wali/ ulama dan pesantren 3. Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Sanga /ulama lainnya dalam menyebarkan Islam ( pesantren, seni budaya, berdakwah ) 4. Membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia (India, Selat Malaka ,Laut Jawa ) 5. Menjelaskan secara kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia : Samudera Pasai, Demak, Aceh, Banten ,Makasar , Pajang ,Mataram dan Banjar 6. Memberikan contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah ( makam, masjid, kraton, kitab sastra dan kaligrafi B. Materi Pembelajaran 1. Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia 2. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia. 3. Cara-cara yang digunakan oleh para wali/ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 4. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di berbagai wilayah Indonesia. 5. Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah Indonesia. Metode 1. 2. 3. 4. 5. Diskusi Observasi Tanya jawab Ceramah Tugas

Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama : 3. Kegiatan pendahuluan Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Apersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia. Motivasi : ditampilkan gambar ulama atau gambar peninggalan sejarah Islam dan siswa memberikan tanggapannya. 4. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Islam didi Indonesia b. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas saluran-saluran Islamisasi di Indonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan. c. Tanya jawab cara-cara yang dilakukan oleh para wali / ulama lainnya dalam menyebarkan Islam di berbagai wilayah Indonesia. d. Memberikan tugas rumah untuk membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia.


Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan pendahuluan Apersepsi : berdialog tentang daerah daerah di Indonesia yang penduduknya banyak menganut Islam di kaitkan dengan tugas rumah membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia Motivasi : di tampilkan gambar gambar peninggalan sejarah bercorak Islam dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut. 2. Kegiatan inti e. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan menunjukkan jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan siswa lain menanggapi. f. Guru membagi kelompok-kelompok maksimum lima orang siswa dengan tugas membahas perkembangan kerajaan Islam di Indonesia setiap kelompok satu kerajaan kemudian mempresentaskan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan. g. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah. h. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya.

4. Penutup : a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. c. Memberikan tes d. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Islam di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya. 2. Sumber Belajar 1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi. 2. Atlas sejarah. 3. Situs sejarah di daerahnya. Penilaian 1. Tes tulis (terlampir). 2. Penugasan (terlampir). 3. Observasi (terlampir).

PENILAIAN I.Tes tulis uraian Jawablah dengan jelas 1. Jelaskan agama Islam dapat cepat berkembang di Indonesia padahal pengaruh agama Hindu dan Buddha sudah lebih dulu masuk ke Indonesia! 2. Jelaskan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia! 3. Jelaskan peranan Kerajaan Demak dalam bidang agama ,politik dan ekonomi! 4. Sebutkan peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di Banten, Samodera Pasai dan Yogyakarta! 5. Jelaskan cara-cara yang digunakan oleh Sunan Kalijaga dan Sunan Gunung Jati dalam menyebarkan agama Islam! II. Tugas rumah membuat peta sejarah jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia. Perintah tugas : Buatlah peta dengan bentuk dan skala yang benar tentang jalur masuk dan daerah penyebaran Islam di Indonesia dan daerah serta berilah warna dan tanda yang jelas Lembar penilaian ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NO NAMA SISWA NILAI SKOR 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst Keterangan aspek yang dinilai 1. Kebenaran bentuk dan skala peta.RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Skor Maksimum 3

2. 3. 4. 5. 6.

Pewarnaan yang baik. Kebenaran memberi tanda jalur penyebaran Islam. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah penyebaran Islam. Ketepatan waktu dalam penyerahan tugas. Kemampuan dalam mempresentasikan. Jumlah Skor Maksimum 20 Nilai = Skor Perolehan : 2

3 4 4 3 3 20

III.

Tugas Observasi : Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya. Lembar Penilaian : ASPEK YANG DINILAI NO NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Dst

JUMLAH SKOR

NILAI

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum 1. Pemilihan obyek secara benar. 3 2. Prosedur dan data observasi lengkap. 4 3. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 3 4. Sistematika laporan benar. 3 5. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 4 6. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3 Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Skor perolehan : 2




_______________


RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 2 X 40 menit

: 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

1. 2.

: 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian, non pertanian). Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. 3. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut 4. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai). 4. Materi Pokok : 1. Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) 2. Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. 3. Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan 4. Pola permukiman penduduk 5. Methode : 5) Ceramah. 6) Inquiri 7) Diskusi 8) Tanya jawab6. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Waktu

Pertmuan ke 1. a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : Mata pencaharian penduduk ( pertanian dan non pertanian ) Penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. 4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .

5

5 20 30


Kegiatan No

Waktu

8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

10 5 5

2.

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : Mata pencaharian penduduk berbeda beda, baik dibidang pertanian maupun non pertanian. Penggunaan lahan di desa berbeda dengan penggunaan lahan di kota. Pertmuan ke 2. a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang pernah rekreasi di berbagai daerah ? - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan bentuk muka bumi yang pernah ia lihat di berbagai daerah . b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : Persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan Pola permukiman penduduk 4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

5

5

20 30

10 5 5

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa sebagai sumber daya yang berkwalitas, harus mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dimana ia tinggal.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan: Tes / non tes. b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek. b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. c. Soal/instrumen : terlampir.

LAMPIRAN :RPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas. 1. Identifikasikan 2 jenis mata pencaharian penduduk padam umumnya. 2. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan . 3. Diskripsikan bentuk penggunaan lahan di perkotaan. 3. Diskripsikan persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. 4. Jelaskan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi : a. daerah pantai b. dataran rendah c.derarah sekitar egunungan 5. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk .




_______________


RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar

: SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit

: 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat : 6.2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiataan konsumsi, produksi, dan distribusi barang /jasa.

3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendefinisikan pengertian kegiatan ekonomi 2. Mengidentifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. 3. Mendiskripsikan pengertian konsumsi . 4. Membedakan 2 jenis barang yang dikonsumsi 5. Mengidentifikasi jenis barang barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 7. Menyusun skala prioritas barang- konsumsi keluarga. 8. Mengidentifikasi aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 4. Materi Pokok : 1. Pengertian kegiatan ekonomi 2. Kegiatan pokok ekonomi. 3. Pengertian konsumsi . 4. Jenis barang konsumsi 5. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 6. Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif . 5. Methode :


1. 2. 3. 4.

Ceramah. Inquiri Diskusi Tanya jawab


6. Strategi Pembelajaran Kegiatan No 1. Pertemuan ke 1 a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang konsumsi. - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan barang-barang konsumsi yang pernah dikonsumsinya. b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : a. Kegiatan ekonomi b. Pengertian konsumsi . c. 2 jenis barang yang dikonsumsi d. Jenis barang barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa 4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor. Wakt u

5

5 20 30

10 5 5

2.

Pertemuan ke 2 a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Motivasi : Guru menanyakan kembali salah satu materi yang telah dipelajari beberapa hari yang lalu. 5 b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : a. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. b. Skala prioritas barang- konsumsi keluarga. c. Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. 4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota 5

20

30


Kegiatan No kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa konsumsi seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor.

Wakt u 10

5 5

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan b. Teknik b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen : : : : Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. terlampir.

LAMPIRAN : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Jelaskan pengertian kegiatan ekonomi Identifikasikan 3 kegiatan pokok ekonomi. Jelaskan pengertian konsumsi . Bbedakan 2 jenis barang dikonsumsi Buatlah daftar jenis barang barang yang dikonsumsi oleh keluarga siswa Identifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. Buatlah skala prioritas barang- konsumsi keluarga. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif bagi seseorang. 9. Identifikasi 3 aspek positif perilaku konsumtif seseorang bagi perusahaan 10. Identifikasi 3 aspek negatif perilaku konsumtif bagi seseorang.




_______________



: 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat: 6.2. Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiataan

konsumsi, produksi, dan distribusi barang /jasa. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendiskripsikan pengertian produksi .2. Mengidentifikasi 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 3. Mengidentifikasi 3 macam jenis tenaga kerja. 4. Mengidentifikasi macam macam modal. 5. Mengidentifikasi contoh contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi tertentu. ( misal pabrik tempe , mebel, konveksi pakain jadi, bengkel dll ). 6. Mengidentifikasi faktor pendorong peningkatan produksi 7. Mendiskripsikan cara peningkatan produksi, baik secara intensif maupun secara ekstensif.

4. Materi Pokok : 1. Pengertian produksi . 2. Sumber daya ekonomi ( faktor-faktor produksi ).3. Faktor faktor pendorong peningkatan produksi 4. Cara peningkatan produksi..

5. Methode :


1. 2. 3. 4.

Ceramah. Inquiri Diskusi Tanya jawab


6. Strategi Pembelajaran No 1. Kegiatan Waktu

Pertemuan ke 1 a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : Pengertian produksi .Sumber daya ekonomi/ faktor produksi. Jenis tenaga kerja. Macam macam modal.

5

4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

5 20 30

10 5 5

2.

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa kegiatan produksi membutuhkan bermacam macam sumber daya ekonomi, baik alam, tenaga kerja , modal dan pengusaha.

Pertemuan ke 2 a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Siapa yang bisa memberikan batasan tentang produksi. - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan contoh contoh kegiatan produksi di daerah sekitarnya. b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang :a. Contoh contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalam bidang produksi b. tertentu. ( misal pabrik tempe , mebel, konveksi pakain jadi, bengkel dll ). c. Faktor pendorong peningkatan produksi d. Cara peningkatan produksi, secara intensif dan secara ekstensif.

5

4. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untukRPP IPS Kls-7 SMPN 275 Jakarta

5 20 30

No

Kegiatan

Waktu 10

mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

5 5

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa peningkatan jumlah dan mutu produksi sangat diperlukan seiring kemajuan IPTEK.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan : b. Teknik : b. Bentuk instrumen : c. Soal/instrumen : Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. terlampir.

LAMPIRAN : Jawablah dengan sngkat dan jelas. 1. Apa yang dimaksud dengan pengertian produksi . 2. Identifikasikan 4 macam sumber daya ekonomi/ faktor produksi. 3. Identifikasikan 3 macam jenis tenaga kerja. 4. Jelaskan apa yang dimaksud modal ? 5. Identifikasi jenis - jenis modal. 6. Apa yang dimaksud dengan pengusaha ? 7. Identifikasi contoh contoh sumber daya ekonomi yang digunakan dalamkegiatan produksi konveksi pakain jadi. 8. Identifikasikan 3 faktor pendorong peningkatan produksi 9. Diskripsikan cara peningkatan produksi, secara intensif , berikan contohnya. 10. Diskripsikan cara peningkatan produksi, secara ekstensif di bidang pertanian. Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta, Juli 2007 Guru IPS


_______________




konsumsi, produksi, dan distribusi barang /jasa. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendefinisikan pengertian distribusi 2. Mengidentifikasi tujuan distribusi barang 3. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya . 4. Mengidentifikasi beberapa lembaga distribusi 5. Mendiskripsikan etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. 4. Materi Pokok 1. Pengertian distribusi 2. Tujuan distribusi barang 3. Sistem distribusi beserta contohnya . 4. Lembaga distribusi 5. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. 5. Methode :


5. 6. 7. 8. 9.

Ceramah. Inquiri Diskusi Tanya jaw ab


6. Strategi Pembelajaran No 1. Pendahuluan.

Kegiatan

Waktu

- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang pernah belanja / membeli barang langsung ke pabrik atau di perkebunan ? - Motivasi : Kenapa kalau kita belanja di warung harganya lebih mahal di bandingkan kalau belanja di pasar. 2. Kegiatan inti 8. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 9. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 10. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. Pengertian distribusi 2. Tujuan distribusi barang 3. Sistem distribusi beserta contohnya . 4. Lembaga distribusi 5. Etika ekonomi dalam distribusi barang dan jasa. 11. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 12. Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau melengkapi..dipandu oleh moderator. 13. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 14. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c. . 5

20

30

10 10 5

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kegiatan distribusi,baik untukkepentingan produsen maupun konsumen.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan : b. Teknik : b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen : Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. terlampir. Jakarta, Juli 2007 Guru IPS



_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 2 : 4 X 40 menit

: 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat: 6.3. Mendes-kripsikan peran badan usaha, termasuk

koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi . 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendefinisikan pengertian usaha dan perusahaan 2. Mengidentifikasi macam- macam perusahaan. 3. Mengidentifikasi tujuan dari perusahaan. 4. Mendefinisikan pengertian badan usaha 5. Mendeskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha 6. Mengidentifikasi beberapa jenis badan usaha ( menurut pemlik modal maupaun bentuk badan hukumnya ).. 7. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi 4. Materi Pokok : 1. Pengertian usaha dan perusahaan 2. Tujuan dari perusahaan. 3. Macam- macam perusahaan. 4. Pengertian badan usaha 5. Jenis badan usaha . 6. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 5. Methode :

Strategi Pembelajaran No 1.

Kegiatan

Waktu

Pertmuan ke 1. a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa orang tuanya punya warung / toko atau pabrik. - Motivasi : Siswa diminta menyebutkan beberapa perusahaan yang ada di daerah sekitarnya. b. Kegiatan inti 11. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 12. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 13. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : 1. Pengertian usaha dan perusahaan 2. Tujuan dari perusahaan. 3. Macam- macam perusahaan. 14. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 15. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 16. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 17. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 18. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 19. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 20. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

5

5 20 30

10 5 5

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : - Perusahaan sangat banyak dan tersebar di setiap wilayah. - Dilihat dari lapangan usahanya ,perusahaan dapat di bedakan menjadi 5 macam , yaitu bidang ekstraktif, agraris, indusri, perdagangan, dan Jasa.

2.

Pertmuan ke 2. a. Pendahuluan - Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang masih ingat materi pembelajaran yang lalu ? - Motivasi : Siswa diminta menjelaskan pengertian perusahaan. b. Kegiatan inti 11. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 12. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 13. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang : 1. Pengertian badan usaha 2. Hubungan antara perusahaan dan badan usaha. 3. Jenis badan usaha . 4. Peranan pemerintah dalam kegiatan ekonomi 14. Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 15. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 16. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 17. Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 18. Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 19. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.

5

5 20 30

10 5

No

Kegiatan

Waktu 5

20. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c.

Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bahwa : 1. Perusahaan merupakan alat bagi badan usaha untuk memperoleh laba/ keuntungan. 2. Badan usaha sebagai bentuk badan hukum, dari BU. Perorangan, Firma , CV dan PT mempunyai hak dan kewajiban dimuka hukum.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan : b. Teknik : b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. : terlampir.

LAMPIRAN : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Jawablah soal berikut dengan singkat tetapi jelas. Definisikan pengertian usaha dan perusahaan Identifikan macam- macam perusahaan dilihat dari bidang usahanya. Identifikasikan tujuan dari perusahaan. Definisikan pengertian badan usaha Diskripsikan hubungan antara perusahaan dan badan usaha Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari pemlik modalnya. Identifikasikan beberapa jenis badan usaha dilihat dari bentuk badan hukumnya. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku kegiatan ekonomi. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pengatur kegiatan ekonomi




_______________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NoMOR : 10Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar : SMPN 275 Jakarta : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII / 1 : 2 X 40 menit


konsumsi, produksi, dan distribusi barang /jasa. 3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 4. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 4. Materi Pokok 1. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. pengertian inovatif dan manfaatnya . 3. proses kemandirian . 4. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 5. Methode :

6. Strategi Pembelajaran No 1. Pendahuluan.

Kegiatan

Waktu

- Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksa kebersihan kelas. - Apersepsi : Coba siapa yang sudah pernah membuat juara dalam membuat kerajinan tangan atau hasil karya ketrampilan ? - Motivasi : Siapa yang bisa membuat mainan pesawat / burung dari kertas ?b. Kegiatan inti

5

Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 15. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota. 16. Kelompok belajar 1 s/d 8 diberi tugas membuat ringkasan tentang : 1. pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi 2. pengertian inovatif dan manfaatnya . 3.proses kemandirian . 4. Berlatih mengerjakan sendiri kreatifitas dan inovasi yang direncakan 5. Membuat produk berupa barang/ jasa dari sumber daya yang dimiliki. 17. Guru menunjuk salah satu kelompok belajar, untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan menunjukkan hasil karyanya , salah satu anggota kelompok lain dijadikan moderator. 18. Kelompok yang lain mencermati , bertanya, menyanggah atau melengkapi..dipandu oleh moderator. 19. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 20. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes . - Refleksi : Siswa mengungkapkan betapa pentingnya kreatifitas dalam setiap kehidupan,lebih-lebih masa sekarang yang penuh dengan persaingan.

20

30

10

10 5

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Media massa - Lingkungan keluarga , sekolah dan masyarakat. . Media : Gambar gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan : b. Teknik : b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen Tes / non tes. Kuis, tes tertulis, proyek. : Uraian singkat, Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. : terlampir.

LAMPIRAN : 1. Definisikan pengertian distribusi 2. Identifikasi 3 tujuan distribusi barang 3. Klasifikasikan 3 sistem distribusi beserta contohnya . 4. Identifikasi beberapa lembaga distribusi, yang kamu ketahui. 5. Mengapa ketepatan waktu dan kwalitas merupakan salah satu etika distribusi barang dan jasa yang penting ? Mengetahui, Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Jakarta, Juli 2007 Guru IPS


_______________

Documents

Rpp Ips Kls-7 Smp275