RPP GEOGRAFI XII.docx

7/22/2019 RPP GEOGRAFI XII.docx

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-geografi-xiidocx 1/77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : MAN BINONG

MATA PELAJARAN : Geografi

KELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )

TAHUN PELAJARAN : 2012 / 2013

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI

1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR

1.1.Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu

Menunjukkan komponen-komponen peta

Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada

bidang datar

Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menunjukkan komponen-komponen peta

Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada

bidang datar

Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Tanya jawab, Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri




Mendeskripsik-an

prinsip-prinsip

dasar peta dan

pemetaan

Secara individu,

mengidentifikasi

komponen peta

pada atlas

Secara kelompok

diskusi tentang

penggambaran satu

wilayah pada

globe ke bidang

datar

Secara kelompok

membuat peta

suatu wilayah dari

globe ke bidangdatar

Siswa dapat

Menunjukkan

komponen-

komponen peta

Siswa dapat

Mengidentifikasi

prinsip dasar peta

dan pemetaan

membuat peta

wilayah pada bidang

datar

Siswa dapat

Mempraktekkan

prinsip proyeksi petake bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru bertanya tentang komponen peta.

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (ni lai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai. );

Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang

datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke

bidang datar. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe

ke bidang datar. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke

bidang datar. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:



Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )

3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

mengenai materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian

lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang

rangkuman, tanggapan, dan sumber) (ni lai yang ditanamkan: Kerja


VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama

Widya

Buku Geografi yang relevan

- Alat

Atlas

Globe

Peta

Denah

Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis

Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

Instrumen penilaian

1. Sebutkan komponen-komponen peta!

2. Sebutkan macam proyeksi peta!

3.

Sebutkan 3 syarat peta!

4. Jelaskan cara pembuatan peta!



Mengetahui, Binong, Juli 2012

Kepala MAN Binong Guru Geografi

Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag

NIP. 196509301992031004 NIP. 197408042007011022












1.2.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Siswa mampu

Membuat laporan data hasil pengukuran






Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah


Membuat laporan data hasil pengukuran


Ceramah, Penugasan



Mempraktekkan

ketrampilan dasar

peta dan

pemetaan

Secara kelompok

mengukur lokasi

sekolah/lingkungn

dengan

menggunakan

kompas, meteran

dan busur

Siswa dapat

Membuat laporan

data hasil

pengukuran






Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang

komponen peta. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Elaborasi


Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuranlokasi sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang


- Ruang kelas

- Lapangan olahraga

- Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai

undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai


Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang





Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai. );

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan

dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,

dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );


-

Sumber




Widya


- Alat

Atlas Peta

Denah

Kompas

Meteran

Busur


IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

Instrumen penilaian

1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah

anda!

2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah

anda!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022










1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Siswa mampu

Merumuskan data hasil pengukuran








Merumuskan data hasil pengukuran


Ceramah, Penugasan



Mempraktekkan

ketrampilan dasar

peta dan pemetaan

Secara kelompok

mengolah data hasil

pegukuran lokasi

sekolah/lingkungan

Siswa dapat

Merumuskan data

hasil pengukuran






Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah. (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Elaborasi


Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil

pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai


- Ruang kelas

- Lapangan olahraga

- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai


Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk

pertemuan berikutnya. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai. );

Konfirmasi















menghargai. );


- Sumber


Widya


-Alat Atlas



Globe

Peta

Denah


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Bagaimana cara menentukan skala peta?

2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada

peta agar jarak dan posisinya tepat?




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022










1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Siswa mampu

Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan








Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan


Ceramah, Penugasan



Mempraktekkan

ketrampilan dasar

peta dan pemetaan

Secara kelompok

membuat peta hasil

pengukuran

langsung di

lapangan

Siswa dapat

Membuat peta

hasil pengukuran

langsung di

lapangan

VII. LANGKAH –

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN






2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil

pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang


Elaborasi


Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil

pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang


- Ruang kelas

- Lapangan olahraga

- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi

sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Konfirmasi












Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungandan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,


menghargai. );




- Sumber


Widya

Buku Geografi yang relevan- Alat

Atlas

Globe

Peta

Denah


IX. PENILAIAN


Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

Instrumen penilaian

1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakanyag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform,

equdisten, dan ekivalen!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022












1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta


Siswa mampu

Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut

tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan






Klasifikasi industri


Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut

tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan


Ceramah, Penugasan, Tanya jawab






Menganalisis lokasi

indudtri dan

pertanian dengan

pemanfaatan peta

Secara individu,

mengklasifikasikan

industri

berdasarkan criteriatertentu dari

berbagai referensi

Secara kelompok

menganalisis

keterikatan sarana

transportasi dengan

aglomerasi industri

Siswa dapat

Mengklasifikasika

n industri

berdasarkancriteria tertentu

Siswa dapat

Menentukan lokasi

industri atas dasar

bahan baku, pasar,

biaya angkut,

tenaga kerja,

modal, teknologi

peraturan dan

lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN




2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai : (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

- Pengertian industri

- Klasifikasi industri

Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan

klasifikasi industry. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Elaborasi


Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai

referensi di perpustakaan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai


Konfirmasi




Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. )












menghargai. );

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber


Widya


- Alat

Citra pengindraan

Foto udara


VIII. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis

Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti

sempit!

2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!

3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan

baku!

4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022














Siswa mampu

Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi

industri






Faktor penyebab gejala aglomerasi industri


Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri

Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi

industri


Ceramah, Diskusi



Menganalisis lokasi

indudtri dan

pertanian dengan

pemanfaatan peta

Mengidentifikasi

manfaat peta dalam

menganallisis

lokasi industri

Siswa dapat

Mengidentifikasi

factor penyebab

gejala aglomerasi




Secara kelompok

diskusi tentang

penentuan lokasi

industri atas dasar bahan baku, pasar,

biaya angkut,

tenaga kerja,

modal, teknologi

peraturan dan

lingkungan

industri

Siswa dapat

Menganalisis

keterikatan saranatransportasi dengan

aglomerasi industri





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang


Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital.

(ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Elaborasi


Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry.


Guru menyimpulkan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industriyang ada disekitar tempat tinggal siswa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi
















dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );


- Sumber

Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image

interpretation New York : John Willey and Sons


- Alat

Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri

2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi

industri!

3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022














Siswa mampu

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis

lokasi industri dan pertanian






Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian


Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis

lokasi industri dan pertanian


Ceramah, Diskusi, Tanya jawab





Menganalisis lokasi

indudtri dan

pertanian dengan pemanfaatan peta

Secara kelompok

mengidentifikasi

factor penyebabgejala aglomerasi

industri

Mengidentifikasi

manfaat peta dalam

menganalisis lokasi

pertanian

Secara kelompok

membuat laporan

tentang

pemanfaatan petadalam menganalisis

lokasi industri dan

pertanian

Siswa dapat

Mengidentifikasi

manfaat peta dalammenganalisis

lokasi industri

Siswa dapat

Mengidentifikasi

manfaat peta dalam

menganalisis

lokasi pertanian

Siswa dapat

Membuat laporan

diskusi tentang pemanfaatan peta

dalam

menganalisis

lokasi industri dan

pertanian





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggusebelumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang


Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal.


Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Elaborasi


Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat

peta dalam menganalisis lokasi pertanian. (ni lai yang ditanamkan:


Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta

dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang


Siswa presentasi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );



Guru membuat kesimpulan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,


Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );









Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungandan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan,


menghargai. );


- Sumber

Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image

interpretation New York : John Willey and Sons


-Alat

Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis


Instrumen penilaian

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!

2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!






NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022










2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi

Geografi (SIG)


2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh


Siswa mampu

Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh

Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh

(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)





III. MATERI PEMBELAJARAN

Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Menjelaskan pengertian pengindraan jauh

Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh

Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh

(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARAN






Menjelaskan

pemanfaatan citra

pengindraan jauh

Mengungkap

kembali pengertian

pengindraan jauhdari beberapa

referensi secara

mandiri

Secara kelompok

mengamati unsur-

unsur citra

pengindraan jauh

dari citra yang

tersedia

Secara kelompok mengidentifikasi

manfaat citra

pengindraan jauh

Membuat kliping

tentang

pemanfaatan citra

pengindraan jauh

dalam kasus tanah

longsor (misalnya :

kasus tanah longsor

di Trenggalek)

Siswa dapat

Menjelaskan

pengertian pengindraan jauh

Siswa dapat

Membedakan

unsur-unsur citra

pengindraan jauh

Siswa dapat

Mengidentifikasi

pemanfaatan citra

pengindraan jauh

Siswa dapatMembuat laporan

(kliping) tentang

pemanfaatan citra

pengindraan jauh

(missal : kasus

tanah longsor di

Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN




2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh.


Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Guru menunjukkan contoh-contoh : (ni lai yang ditanamkan: Kerja


- Foto udara / satelit

- Foto udara / satelit melalui LCD

Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan

jauh. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );



Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nil ai yang


Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan

jauh. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran /

internet tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa

bumi dan tsunami di Indonesia. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,


Konfirmasi















menghargai. );

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber

Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi

Geografi Bandung, Informatika


- Alat

Citra pengindraan Foto udara

Komputer

LCD


VIII. PENILAIAN



Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!



2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!

3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!

4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!

5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!

6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022











Geografi (SIG)


2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG


Siswa mampu

Merumuskan konsep dasar SIG

Mengidentifikasi konsep dasar SIG






Konsep dasar dan komponen SIG


Merumuskan konsep dasar SIG

Mengidentifikasi konsep dasar SIG


Tanya Jawab, Studi Kepustakaan





Menjelaskan

pemanfaatan system

informasi Geografi

Mengungkap

kembali konsep

dasar SIG dari berbagai referensi

secara mandiri

Secara kelompok

mengidentifikasi

komponen SIG

Siswa dapat

Merumuskan

konsep dasar SIG

Siswa dapat

Mengidentifikasi

komponen-

komponen SIG





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG.


Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nil ai yang


Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai


Elaborasi


Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai


Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber




- Alat

Citra pengindraan

Foto udara

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN


Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan

Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian SIG!

2. Sebutkan 3 sub system SIG!

3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!

4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022











Geografi (SIG)




Siswa mampu

Tahapan kerja SIG






Konsep dasar dan komponen SIG


Tahapan Kerja SIG


Tanya jawab, Studi Kepustakaan



Menjelaskan

pemanfaatan system

informasi Geografi

Secara kelompok

menentukan

tahapan-tahapan

dalam urutan kerja

SIG

Siswa dapat

Tahapan Kerja SIG







2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen

computer ( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nil ai yang


Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta

fungsinya masing-masing. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Elaborasi


Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi :


a. Masukan (input)

b. Analisis dan manipulasi data (processing)

c. Keluaran (output)

Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan

computer . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nil ai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); 1. Proses scanning / penyiaman

2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data,

pemberian atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau

pengarsipan pada layer

Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan prosesdigitasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber




- Alat

Citra pengindraan

Foto udara kota Surakarta

Peta kota Surakarta

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!

2.

Sebutkan cara memasukkan data SIG!

3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!

4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut

kualitatif!

5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022











Geografi (SIG)




Siswa mampu

Melakukan tahapan kerja SIG






Tahapan Kerja SIG

Pengoperasian SIG secara konvensional


Melakukan tahapan kerja SIG

Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi


Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab





Menjelaskan

pemanfaatan system

informasi Geografi

Secara kelompok

melakukan

observasi kekalurahan terdekat

mencari data

tentang

kependudukan

Siswa dapat

Memberi contoh

mengoverlaykan peta transparansi





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang

meliputi analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nil ai yang


Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai


1. Buffering

2. Scoring

3. Overlay

Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang

meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy

2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG

konvensional )

3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan


Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke2 kerja SIG yaitu : (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

a. Buffering

b. Scoring

c. Overlay

Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang

manfaat SIG dalam kajian geografi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja




Konfirmasi




Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang












- Sumber




- Alat

Citra pengindraan


Peta kota Surakarta

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!

2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!






NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022











Geografi (SIG)




Siswa mampu

Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi






Penerapan SIG dalam kajian geografi

Manfaat SIG dalam kajian geografi


Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi







Menjelaskan

pemanfaatan system

informasi Geografi

Secara kelompok

mendiskusikan

penerapan SIGdalam menentukan

lokasi usaha

(misalnya :

pendirian usaha

warnet/foto copy)

Mendiskusikan

beberapa manfaat

SIG dalam kajian

geografi

Siswa dapat

Mengaplikasikan

SIG dalammenentukan lokasi

usaha warnet/foto

copy

Siswa dapatMengidentifikasi

beberapa manfaat

SIG dalam kajian

geografi





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan

lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Elaborasi


Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai


Konfirmasi



ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang





Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenaimateri yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,







menghargai. );


- Sumber




- Alat

Citra pengindraan


Peta kota Surakarta

Komputer

LCD


IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk

pembangunan!

2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!

3.

Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!



Drs. Dede Abdul Bar S. Hidayat, S.Ag NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022



KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANRREENNCCAANNAA PPEEL L AAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEEL L AAJJAARRAANN

(( RRPPPP )) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : XII / 2

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................

Sekolah : ...........................








KELAS : XII

SEMESTER : 2 ( dua )




3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan


3.1. Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial

desa dan kota


Siswa mampu

Mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa

kota

Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desa






Pengertian desa

Ciri-ciri desa

Polusi desa

Struktur ruang desa


Mengidentifikasi polusi desa kaitannya dengan perkembagan desa kota

Mengidentifikasi struktur ruang desa


Ceramah, Tanya jawab, Penugasan





Menganalisis pola

persebaran, spasial,

hubungan sertainteraksi spasial

desa-kota

Secara kelompok,

diskusi tentang

potensi desakaitannya dengan

perkembangan desa

kota

Secara kelompok diskusi tentang

cirri-ciri struktur

desa

Siswa dapat

Mengidentifikasi

potensi desakaitannya dengan

perkembangan

desa kota

Siswa dapatMengidentifikasi

cirri-ciri struktur

ruang desa





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Secara individu siswa menganalisis beberapa pengertia dari beberapaahli (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Tanya jawab unsur-unsur desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,


Elaborasi


Diskusi cirri-ciri desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Diskusi potensi desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Mengamati gambar-gambar pola desa. (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Presentasi hasil diskusi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Siswa menyimpulkan struktur ruang desa. (ni lai yang ditanamkan:


Konfirmasi





ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

)












menghargai. );


- Sumber

Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung

K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga


IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok


Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian desa!

2. Sebutkan unsur-unsur desa!

3. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!

4.

Sebutkan potensi-potensi desa!5. Gambarkan tata ruang desa!

Terpusat

Memanjang jalan

Mengeliligi fasilitas tertentu




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022






KELAS : XIISEMESTER : 2 ( dua )







desa dan kota


Siswa mampu

Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota

Menganalisis model-model teori struktur spasial kota






Pengertian kota

Potensi kota

Struktur ruang kota


Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota

Menganalisis model-model teori struktur spasial kota


Ceramah, Tanya jawab, Diskusi





Menganalisis pola



desa-kota

kelompok diskusi

tentang cirri-ciri

struktur kota

Secara kelompok

menganalisisa

model-model teori

struktur spasial kota

Siswa dapat

Mengidentifikasi

cirri-ciri struktur ruang kota

Siswa dapatMenganalisis

model-model teori

struktur spasial

kota





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Mengungkap kembali struktur ruang desa. (ni lai yang ditanamkan:


Secara idividu membaca beberapa pengertian kota melalui referensi.


Tanya jawab cirri-ciri kota. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,


Membahas klasifikasi kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,


Elaborasi


Secara berkelompok menganalisis model-model teori struktur ruang

kota. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Diskusi perbedaan struktur ruang desa dan kota. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ); Presentasi hasil diskusi. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber

Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung

K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga


- Alat

Gambar model struktur ruang desa dan kota

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian kota!

2.

Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!3. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!

4. Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhan

5. Gambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!

6. Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kota

7. Gambarkan tata ruang desa!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022













desa dan kota


Siswa mampu

Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi

spasial desa kota

Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah






Interaksi desa kota


Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi

spasial desa kota Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah







Menganalisis pola



desa-kota

Mengungkapkan

kembali factor-

faktor yangmempengaruhi

terjadinya interaksi

spasial desa-kota

dari berbagai

referensi

Secara individu,

menghitung

kekuatan interaksi

antara dua wilayah

dari data yangdisajikan dalam

LKS

Siswa dapat

Mengidentifikasi

factor-faktor yangmempengaruhi

terjadinya interaksi

spasial desa dan

kota

Siswa dapat

Menghitung

kekuatan interaksi

antara dua wilayah





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya

iinteraksi desa-kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Elaborasi


Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah, menurut ; (nilai


- Modal geografi

-Titik heat

- Grafik

- Potensi pendududuk

Melaporkan hasil-hasil perhitungan! (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber

Bintarto (1997) Geografi Kota Yogyakarta Fakultas UGM

Dadjoeni N (1999) Geografi Kota da Desa Alumni Bandung

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu


Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian interaksi kota!

2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota

/ wilayah!

3. Sebutkah 3 teori interaksi kota, jumlah penduduk A = 100.000 jiwa

Peduduk B = 60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 km

4. Berapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model

gravitasi?




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022






KELAS : XII







3.2. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan

perencanaan pembangunan wilayah


Siswa mampu

Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan

Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam

wilayah formal dan atau non formal

Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah Karakter siswa yang diharapkan :





Konsep wilayah dan perwilayahan

Wilayah formal dan fungsional

Contoh perwilayahan secara formal dan fungsional

Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografi di lingkungan

setempat


Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan

Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam

wilayah formal dan atau non formal

Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah

Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif







Menganalisisa

kaitan antara

konsep wilayah dan

pewilayahan dengan

perencanaan

pembangunan

wilayah

Mengungkapkan

kembali perbedaan

wilayah formal dan

fungsional (nodal)

dari berbagai

referensi

Mengidentifikasi

kota / wilayah yang

termasuk ke dalam

wilayah formal danfungsional

Melalui diskusi,

membedakan

generalisasi

wilayah (region

generalization) dan

klasifikasi wilayah

(region

classification)

Siswa dapat

Merumuskan

pengertian konsep

wilayah dan

pewilayahan kota

Siswa dapat

Mengidentifikasi

kota-kota atau

wilayah yang

termasuk ke dalamwilayah formal dan

atau fungsional

Siswa dapat

Membedakan

generalisasi

wilayah (region

generalization) dan

klasifikasi wilayah

(region

classification)

Siswa dapat

Menghitung

delimitasi wilayah

secara kuantitatif





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Melalui referensi siswa membaca perbedaan wilayah formal dan

wilayah fungsional. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Secara individu siswa megidentifikasi wilayah formal dan wilayah

fungsional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );




Secara kelompok siswa diskusi mengenai perbedaan antara generalisasi

wilayah dengan klasifikasi wilayah. (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Secara kelompok siswa menghitung delimitasi wilayah secara

kuantitatif dengan meggunakan data yang ada. (nilai yang


Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,


Konfirmasi






3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (ni lai yang ditanamkan:








menghargai. );


- Sumber

K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga

Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah,

Jakarta Bumi Aksara

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian wilayah formal!

2. Rumuskan pengertian wilayah fungsional!

3. Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah

fungsional!

4. Sebutkanlah contoh wilayah formal dan fungsional!






NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022















Siswa mampu

Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan

Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan









Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan

Menjelaskan perbedaan spread effect dan backwash effect







Menganalisisa

kaitan antara

konsep wilayah dan pewilayahan dengan

perencanaan

pembangunan

wilayah

Secara individu

menentukan batas-

batas wilayah pertumbuhan

(Misalnya :

Nanggro Aceh

Darussalam

sebelum dan

sesudah terjadinya

gempa

bumi/tsunami)

Secara kelompok

menganalisa perbedaan spread

effect dan

backwash effect

Melalui diskusi,

mengidentifikasi

fase-fase

pertumbuhan suatu

wilayah

Siswa dapat

Menentukan batas-

batas wilayah pertumbuhan

Siswa dapatMenjelaskan

pengertian pusat

pertumbuhan

Siswa dapat

Menjelaskan

perbedaan spread

effect dan

backwash effect

VII. LANGKAH –

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:



2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Siswa mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan dari

referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Secara individu siswa menganalisis contoh batas-batas wilayah

pertumbuhan dari berbagai teori. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,


Siswa mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan. (nil ai yang


Elaborasi


Secara kelompok siswa mencoba menentukan batas-batas wilayah

pertumbuhan dari beberapa wilayah yang tergambar pada peta. (nilai




Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan. (nilai yang ditanamkan:


Guru bersama siswa melakukan pembahasan. (ni lai yang ditanamkan:


Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:









materi yang kurang dimengerti. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );




menghargai. );


- Sumber


Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah

Yogyakarta, Fakultas Geografi UGM


Jakarta Bumi Aksara

- Alat

Gambar, peta pusat pertumbuhan

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test tertulis

Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian perwilayahan!

2. Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai

bobot induk!

3. Jelaskan perbedaan penentuan wilayah fungsional menggunakan

analisis aliran barang dengan analisis gravitasi!






NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022















Siswa mampu

Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah

Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan

Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota






Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan


Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah

Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan

Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota







Menganalisisa

kaitan antara


perencanaan

pembangunan

wilayah

diskusi,

mengidentifikasi

fase-fase pertumbuhan suatu

wilayah

Menelaah tentang

batas-batas wilayah

pertumbuhan dari

berbagai referensi

Mengidentifikasi

karakteristik

pertumbuhan

sebuah kota

Siswa dapat

Mengungkapkan

tahapan fase-fase pertumbuhan suatu

wilayah

Siswa dapat

Menganalisa batas-

batas wilayah

pertumbuhan

Siswa dapat

Mengidentifikasi

karakteristik

pertumbuhansebuah kot





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang


Siswa mengamati fase-fase pertumbuhan wilayah malalui gambar-

gambar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Elaborasi


Melalui diskusi siswa mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu

wilayah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Siswa mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota. (nilai


Siswa melaporkan dan membahas. (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber


Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas WilayahYogyakarta, Fakultas Geografi UGM


Jakarta Bumi Aksara

- Alat

Gambar, peta

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test lesan

Bentuk tagihan : Laporan, kuis

Instrumen penilaian

1. Sebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!

2. Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M

Huston

3. Jelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut :

a. Konsentris

b. Sektoral

c. kegiata inti ganda




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022















Siswa mampu

Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub

pertumbuhan






Teori pusat pertumbuhan


Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub

pertumbuhan







Menganalisisa

kaitan antara


perencanaan

pembangunan

wilayah

Mengidentifikasi

perbedaan teori

tempat yang sentraldan teori kutub

pertumbuhan

Siswa dapat

Menjelaskan

perbedaan teoritempat yang sentral

dan teori kutub

pertumbuhan





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang


Melalui referensi siswa membaca tentang uraian teori tempat sintral.


Melalui tanya jawab membahas herarki tempat yang sintral. (nilai yang


Elaborasi


Secara kelompok siswa diskusi mengenai syarat penerapan teori tempat

sintral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Siswa mempresetasikan hasil diskusi. (nil ai yang ditanamkan: Kerja


Pembahasan dan membuat kesimpulan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi


















- Sumber

Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun

Belajar Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact



Buku geografi lain yang relevan- Alat

Gambar-gambar, teori pusat pertumbuhan

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!

2. Jelaskan prinsip teori tempat sintral!

3. Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!

4. Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022






KELAS : XII










Siswa mampu

Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap

perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat






Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia


Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia

Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap

perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat


Ceramah, Diskusi





Menganalisisa

kaitan antara


perencanaan

pembangunan

wilayah

Secara kelompok

dengan alat peraga

peta,mengidentifikasi

pusat-pusat

pertumbuhan di

Indonesia

Secara kelompok

diskusi tentang

pengaruh pusat

pertumbuhan

perkembangan

ekonomi dan perubahan social

budaya masyarakat

Siswa dapat

Menganalisis

pusat-pusat pertumbuhan di

Indonesia

Siswa dapat

Menjelaskan

pengaruh pusat

pertumbuhan

terhadap

perkembangan

ekonomi dan

pengaruh social budaya masyarakat





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Mengungkap kembali perbedaan teori tempat sintral denga teori kutub

pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Elaborasi


Secara kelompok dengan peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat

pertumbuhan di Indonesia. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Secara kelompok diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat.


Presentasi dan pembahasan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras,


Kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );














menghargai. );


- Sumber


Belajar Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact



Buku geografi lain yang relevan

- Alat

Peta pusat pertumbuhan di Indonesia

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Sebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!

2. Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas

lingkungan

3. Diskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik

pemanfaatan lahan di kota!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022










3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan


3.3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang


Siswa mampu

Mengidentifikasi cirri/indicator negara maju dan berkembang

Memberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju

menurut UNRISD (United Nations Research Institute For Social

Development) Tahun 1997






Indikator Pencapaian Kompetensi negara maju dan negara berkembang

Ukuran keberhasilan pembangunan dari UNRISD tahun 1997


Mengidentifikasi cirri / indicator negara maju dan negara berkembang

Memberi contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju


Ceramah, Tanggung jawab





Menganalisisa

kaitan antara

konsep wilayahdan

pewilayahan

dengan

perencanaan

pembangunan

wilayah

Secara kelompok

mengidentifikasi

cirri atau indicator negara maju dan

berkembang

Mengidentifikasi

ukuran

keberhasilan

pembangunan

menurut indicator

UNRISD Tahun

1997

Siswa dapat

Mengidentifikasi

cirri/indicator negaramaju dan berkembang

Memberikan contohindicator keberhasilan

dengan tepat negara

maju menurut

UNRISD (United

Nations Research

Institute For Social

Development) Tahun

1997





2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. );

Elaborasi


Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri

negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );

Melalui referensi secara kelompok siswa mengidetifikasi cirri-ciri

negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju. (nilai yang


Diskusi hambat-hambatan negara berkembang. (nilai yang




Membuat kesimpulan. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber

Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga,

Jakarta Ghalia Indonesia

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1.

Sebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan

negara berkembang

2. Sebutkan Indikator Pencapaian Kompetensi-Indikator Pencapaian

Kompetensi untuk mengetahui perkembangan suatu negara

3. Sebutkan cirri-ciri negara maju!

4. Rumuskanlah pengertian negara berkembang

5. Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022














Siswa mampu

Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara

menurut W.W Rostow

Memberi contoh negara maju dan negara berkembang






Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow

Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang


Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara

menurut W.W Rostow

Memberi contoh negara maju dan negara berkembang


Ceramah, Diskusi





Menganalisisa

kaitan antara


perencanaan

pembangunan

wilayah

Secara kelompok

atau diskusi tentang

tahapan-tahapan perkembangan

negara menurut

W.W Rostow

Melalui diskusi didalam kelompok,

mengidentifikasi

contoh-contoh

negara berkembang

Siswa dapat

Mengidentifikasi

tentang tahapan-tahapan

perkembangan

negara menurut

W.W Rostow

Memberikan

contoh negara-

negara

berkembang

VII. LANGKAH –

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:



2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan negara

berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. ); Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga

negara menurut Rostow. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Elaborasi


Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia

dilihat dari teori Rostow. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,


Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag

dan negara maju. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai. );



Konfirmasi





ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai. ) 3. Kegiatan Penutup:











menghargai. );


- Sumber



Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) PenuntunBelajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact

Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira

- Alat

Bagan

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian

1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W

Rostow

2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!

3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!

4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!




NIP. 196509301992031004 NIP.197408042007011022














Siswa mampu

Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju

Mengemukakan model pengembangan negara berkembang

Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia






Model pengembangan wilayah negara maju dan berkembang

Pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia


Mengemukakan beberapa model pengembangan wilayah negara maju

Mengemukakan model pengembangan negara berkembang

Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah Indonesia


Ceramah, Diskusi





Menganalisisa

kaitan antara


perencanaan

pembangunan

wilayah

Secara kelompok

menganalisis

beberapa model pengembangan

wilayah negara

maju dengan

gambar pola bentuk

kota di negara

maju.

Diskusi kelompok

tentang pola

pembangunan/peng

embangan wilayahIndonesia

Membuat laporan

tulisan tentang pola

pembangunan atau

pengembangan

wilayah Indonesia

Siswa dapat

Mengemukakan

beberapa model pengembangan

wilayah negara

maju

Siswa dapatMengemukakan

model

pengembangan

negara

berkembang

Siswa dapatMenyajikan pola

pembangunan atau

pengembangan

wilayah Indonesia



Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:

Eksplorasi


Siswa dapat Secara kelompok menganalisis beberapa model

pengembangan wilayah negara maju dengan gambar pola bentuk

kota di negara maju. (ni lai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,



Siswa dapat Diskusi kelompok tentang pola

pembangunan/pengembangan wilayah Indonesia. (nilai yang


Siswa dapat Membuat laporan tulisan tentang pola pembangunan

atau pengembangan wilayah Indonesia. (ni lai yang ditanamkan:


Konfirmasi

















menghargai. );


- Sumber




Belajar Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact

Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira

- Alat

Bagan

IX. PENILAIAN



Instrumen penilaian



Drs Dede Abdul Bar S Hidayat S Ag

Documents

RPP GEOGRAFI XII.docx