Rpp Bi Xi Ipa Ips Wahyu

RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIABAHASA INDONESIA

KELAS XIKELAS XI

PROGRAM IPA DAN IPSPROGRAM IPA DAN IPS

TAHUN PELAJARAN 2010/2011TAHUN PELAJARAN 2010/2011

SMA Kristen PurwodadiJl.Kapten.P.Tendean No.15.

Purwodadi

NAMA GURU : WAHYU KEKSI R. S.S

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan ke- : 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca

intensif.

B. Indikator- Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf- Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama- Menjelaskan perbedaan antara paragraf yang berpola umum-khusus (deduktif) dan yang

berpola khusus-umum (induktif)- Menuliskan kesimpulan paragraf deduktif dan induktif

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.

D. Materi PembelajaranParagraf yang berpola deduktif dan induktif

kalimat utama kalimat penjelas kalimat kesimpulan ciri paragraf deduktif/ induktif perbedaan deduktif dengan induktif

E. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1

2

Pendahuluan1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang jenis pengembangan

paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya. 2. Guru meminta siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan

dengan paragraf deduktif dan induktif.

Kegiatan Inti1. Siswa membaca teks bacaan secara cermat dan mengenali kalimat

utama masing-masing paragrafnya2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan gagasan utama dan

gagasan penjelas teks yang telah dibaca beserta alasannya3. Siswa secara berkelompok mendiskusikan mana yang termasuk

paragraf deduktif dan mana yang induktif dan menjelaskan perbedaannya.

4. Setiap kelompok menganggapi hasil diskusi kelompok lain yang dibacakannya

5. Siswa secara berkelompok menuliskan simpulan jenis pengembangan paragraf deduktif dan induktif.

10’

160

No Kegiatan Waktu3 Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

2. Siswa ditugasi mencari teks dalam koran yang di dalamnya terdapat paragraf deduktif dan induktif. Kemudian, menuliskan gagasan utama dan gagasan pendukungya.

10’

F. MetodeTanya jawab, Inkuiri, Diskusi, Pemodelan, Belajar dalam kelompok, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Teks paragraf deduktif dan induktif- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI- Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

H. Penilaian- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan

terhadap aspek-aspek berikut keseriusan, kerja sama, keterbukaan, dan keantusiasan- Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individual dengan rambu-

rambu penilaian (1) ketepatan pemahaman gagasan utama dan gagasan penjelas paragraf, (2) ketepatan alasan, (3) ketepatan pemahaman penjelas, (4) ketepatan alasan, (5) kemampuan membedakan paragraf deduktif dan induktif.

MengetahuiKepala SMA Kristen Purwodadi, Guru Mata Pelajaran,

Drs.DODIK JARMANTO WAHYU KEKSI R. S.SNIP. 19600407 198703 1 012


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan ke : 2Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)

B. Indikator- Mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca- Menyampaikan (secara lisan) isi bacaan, ditambah dengan pendapat

sendiri- Mengemukakan alasan mengapa artikel atau buku tersebut yang dipilih

untuk dibaca

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan secara lisan uraian topik artikel atau buku

D. Materi PembelajaranArtikel/ buku

pokok-pokok isi artikel/ buku hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku


No Kegiatan Waktu1

2

Pendahuluan1. Guru menayangkan gambar tentang peristiwa faktual di tanah air2. Siswa diminta mengungkapkan apa yang diketahui tentang

peristiwa tersebut dan apa yang ingin diketahuinya.3. Siswa diajak menemukan jawaban sendiri melalui teknik

brainstorming dan membaca beberapa artikel yang akan diberikan.Kegiatan Inti1. Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Kelompok I membaca teks

artikel 1, kelompok II membaca teks artikel 2, kelompok III membaca teks artikel 3, dan kelompok IV membaca teks artikel 4

2. Secara kelompok, siswa mendiskusikan topik, garis besar isi, dan simpulan dari teks yang dibaca

3. Hasil diskusi diisikan pada kolom yang telah disediakan oleh guru. Tiap kelompok hanya mengisi satu kolom

4. Diskusi yang telah dilaksanakan di atas adalah diskusi tahap I. Dan dilanjutkan dengan diskusi tahap II

5. Pada diskusi tahap II, tiap-tiap kelompok berhitung 1 sampai dengan 4. Yang menyebut angka 1 bergabung dan menjadi kelompok I. Yang menyebut angka 2 bergabung dan menjadi kelompok II. Yang menyebut angka 3 bergabung dan menjadi kelompok III. Yang menyebut angka 4 bergabung dan menjadi kelompok IV. Terbentuklah empat kelompok baru yang anggotanya adalah gabungan dari kelompok lama.

6. Wakil dari tiap-tiap kelompok asal melaporkan hasil diskusi kelompoknya (kelompok asal) secara lisan dan anggota kelompok lain dalam kelompok baru mencatat hasil diskusi tersebut pada kolom yang telah disediakan

10’

160

No Kegiatan Waktu

3

7. Setelah semua kolom terisi, kelompok baru mendiskusikan kesimpulan menyeluruh dari semua teks yang telah didiskusikan. Hasil diskusi diisikan pada kolom yang telah tersedia.

8. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan komentar jika terdapat perbedaan terhadap hasil akhir (simpulan seluruh teks)

9. Beberapa siswa diminta memberikan komentar mengapa artikel tersebut sangat baik untuk dibaca.

10. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusiPenutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar2. Guru menutup kegiatan ini dengan menyanyikan sebuah lagu

bersama-sama

10’

F. MetodeTanya jawab, Membaca kritis, Diskusi, Model Jigsaw, Refleksi, Permainan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Gambar peristiwa faktual- Empat buah teks artikel- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

- Buku LKS Bahasa Indonesia H. Penilaian

- Penilaian ProsesAmati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!Gunakan format berikut!

Nama Partisipasi Motivasi Kerjasama Inisiatif1. Dinda √ (baik) √ √ √

- Penilaian Hasil - Rambu Penilaian Hasil

Menyampaikan pokok-pokok isi artikelNama siswa : ........................................

Aspek DeskriptorSkor

10-100Bobot

Kesesuaian isi

Isi penyampaian sesuai dengan teks artikel yang dibaca

4

Kepadatan isi

Penyampaian hanya memuat ide-ide penting yang terdapat dalam teks artikel yang dibaca

3

Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan mudah dipahami, tidak ada kalimat yang tidak ambigu

2

Kelancaran Apakah ringkasan disampaikan secara lancar, tidak tersendat-sendat

1





A. Kompetensi Dasar4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa

B. Indikator- Mendaftar ciri-ciri surat dagang- Menulis surat dagang sesuai dengan keperluan- Memperbaiki surat dagang tulisan teman- Mendaftar ciri-ciri surat dagang- Menulis surat dagang sesuai dengan keperluan- Memperbaiki surat dagang tulisan teman

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis surat dagang dan surat kuasa

D. Materi PembelajaranBeberapa contoh surat perjanjian jual beli dan surat kuasa

ciri-ciri surat dagang dan surat kuasa unsur-unsur surat dagang dan surat kuasa


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

1

Pendahuluan (Pertemuan 1)

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai fungsi dan manfaat surat dagang..

2. Siswa menyusun pertanyaan berkaitan dengan apa yang ingin diketahui dari surat dagang.

Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati ciri isi unsur-unsur surat dagang.2. Siswa mengamati penggunaan bahasa dan ejaan dalam surat

dagang.3. Siswa secara berkelompok membandingkan berbagai surat

dagang4. Siswa secara berkelompok menyimpulkan perbedaan surat

dagang dan surat lainnya.5. Siswa menulis surat dagang dengan berbagai konteks.6. Siswa saling mengomentari surat yang dibuat teman.7. Saiswa membetulkan surat yang telah dibuat berdasarkan

komentar teman.

Penutup

1. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan cara menulis surat dagang.

2. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pembelajaran penyusunan surat yang telah dilakukan.

10

70

10’

10

No Kegiatan Waktu

2

3

Pendahuluan (Pertemuan 2)

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang surat dagang yang telah dilakukan sebelumnya.

2. Siswa menyusun pertanyaan berkaitan dengan apa yang ingin diketahui dari surat kuasa.

Kegiatan Inti

1. Siswa membaca surat kuasa2. Siswa mengamati ciri isi unsur-unsur surat kuasa.3. Siswa mengamati penggunaan bahasa dan ejaan dalam surat

kuasa.4. Siswa menulis surat kuasa untuk berbagai keperluan.5. Siswa menukarkan hasil tulisannya dan saling mengomentari

surat yang dibuat.6. Guru memasang contoh surat kuasa yang salah dari segi isi,

bahasa, maupun ejaannya. Siswa mengomentari kesalahan yang ada dalam surat kuasa.

7. Siswa memperbaiki surat kuasa yang telah dibuat

Penutup

1. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan cara menulis surat kuasa berdasarkan ciri isi, bahasa, dan penggunaan ejaan.

2. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pembelajaran penyusunan surat yang telah dilakukan.

70

10’

B. MetodeTanya Jawab, Inkuiri, Inkuiri, Penugasan, Refleksi

C. Media/Sumber Pembelajaran1. Contoh surat dagang.2. Contoh perbaikan kesalahan penulisan surat.3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 4. Buku LKS Bahasa Indonesia

D. Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun surat dagang. Hasil

penulisan diamati dari segi (a) kesesuaian ragam bahasa dengan penerima surat, (b) kesesuaian isi surat dengan tujuan penulisan surat, (c) kesesuaian penggunaan ejaan dalam surat, dan (d) kesesuaian bentuk bagian-bagian surat sesuai dengan jenis surat.

2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama, partisipasi dalam kelompok ketepatan proses dalam merencanakan dan menulis surat.

Mengetahui,Kepala SMA Kristen Purwodadi, Guru Mata Pelajaran,




A. Kompetensi Dasar7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

B. Indikator- Menceritakan isi novel terjemahan dan novel Indonesia- Mendiskusikan nilai-nilai yang ada dalam novel terjemahan- Membandingkan nilainilai (budaya, moral, agama, dll) dalam novel terjemahan dengan

novel Indonesia- Mengaitkan nilai-nilai tersebut dengan kehidupan sehari-hari

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan

D. Materi PembelajaranNovel Indonesia dan novel terjemahan

unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) unsur ektrinsik dalam novel terjemahan (nilai budaya, sosial, moral, dll)


No Kegiatan Waktu

1.

2.

Pendahuluan1. Guru mengajukan menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan

dengan perbedaan budaya suatu masyarakat/suatu bangsa. Guru mempertanyakan makna peribahasa lain ladang lain belalang, lain lubuk lain ikannya kepada siswa.

2. Guru mengulas makna peribahasa itu untuk menggambarkan bahwa setiap masyarakat itu di suatu daerah memiliki tata cara yang berbeda-beda. Guru mengungkapkan bahwa dalam kegiatan ini siswa akan belajar mengenai budaya masyarakat melalui karya novelnya. Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian karya terjemahan.

Kegiatan Inti1. Siswa membaca novel terjemahan dengan Novel Indonesia.2. Siswa secara berkelompok membandingkan budaya dalam novel

terjemahan.3. Siswa mendiskusikan perbedaan budaya kedua cuplikan novel

tersebut 4. Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan gaya penceritaan dari

kedua cuplikan novel tersebut dari segi (a) latar cerita dan tokoh, (b) cara pengarang menggunakan gaya bahasa, (c) pemilihan ragam bahasa dalam dialog tokoh cerita, dan (d) penyajian konflik cerita dalam tahapan cerita.

5. Siswa secara berkelompok mengisi tabel perbandingan budaya dan perbandingan gaya penceritaan yang ada di buku siswa.

10

160

No Kegiatan Waktu

3.

6. Siswa mengomentari budaya yang diamati dalam novel.7. Siswa menuliskan perbandingan kedua novel.8. Siswa membandingkan nilai-nilai dalam novel indonesia dan

terjemahanserta mengaitkannya dengan kehidupan sekarang.

Penutup1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran.2. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaran yang

dilakukan.

10

F. MetodeTanya Jawab, Inkuiri, Inkuiri, Penugasan, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Berbagai novel indonesia dan terjemahan.2. Bagan unsur intrinsik dalam novel.3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI4. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

H. Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menemukan persamaan dan

perbedaan budaya dan gaya bercerita novel terjemahan dengan novel Indonesia.2. Penilaian proses diarahkan pada ketepatan proses membaca novel dan proses

mengidentifikasikan unsur intrinsik novel, ketekunan dalam pelaksanaan tugas dan partisipasi dalam diskusi.




Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI/1Pertemuan ke- :Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

B. IndikatorMenulis resensi novel dengan memperhatikan (a) identitas buku, (b) kepengarangan, (c) Keunggulan buku dan kelemahan buku, (d) Ikhtisar (intipermasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD yang tepat

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi

D. Materi PembelajaranResensi novel sastra atau novel populer dengan memperhatikan unsur-unsur resensi

prinsip-prinsip penulisan resensi:- identitas buku- kepengarangan- keunggulan buku- kelemahan buku- kesimpulan


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai resensi sastra dalam

berbagai terbitan/Media/Sumber Pembelajaran massa. Guru menunjukkan berbagai contoh resensi sastra dari berbagai Media/Sumber Pembelajaran massa.

2. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana cara membuat resensi prosa?

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati contoh resensi prosa dalam buku siswa.2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan bagian-bagian resensi.3. Siswa secara berkelompok menyusun resensi berdasarkan data yang

telah disediakan dalam buku/LKS.4. Setiap kelompok menyampaikan resensi yang dibuat dan kelompok

lain mengomentarinya.

Penutup1. Guru bersama sisiwa menyimpulkan isi pembelajaran.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyusun resensi buku

pengetahuan.3. Guru memberikan tugas pengayaan kepada tiap kelompok membaca

sebuah prosa (cerpen/novel) dan diminta membuat resensinya untuk dilaporkan dalam pertemuan berikutnya.

10

160

10

F. Metode

Inkuiri, Tanya Jawab, Refleksi, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Contoh resensi prosa.2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI 3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk kelas XI

H. Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membuat resensi prosa. Penilaian

dilakukan dengan mempertimbangkan (a) kelengkapan isi resensi (apakah sudah mengandung identitas buku, gambaran isi, dan sudah mengungkapkan kelemahan dan kelebihan buku, serta apakah sudah mengungkapkan manfaat buku tersebubut?) (b) kebakuan bahasa yang digunakan, dan (c) ketepatan penggunaan ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada ketepatan melakukan proses menyusun resensi, ketekunan dalam mengerjakan tugas, dan sikap terbuka menerima komentar untuk memperbaiki resensi yang telah dibuatnya.





A. Kompetensi Dasar1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

B. Indikator- Mencatat pokok-pokok pembicaraan (siapa yang berbicara dan apa isi pembicaraannya)- Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat- Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

D. Materi PembelajaranWawancara melalui radio atau televisi

isi pokok wawancara cara merangkum hasil wawancara


No Kegiatan Waktu1

2

3

Pendahuluan1. Guru menayangkan contoh wawancara dan contoh dialog dari

rekaman VCD2. Siswa mendiskusikan perbedaan antara wawancara dan dialog

Kegiatan Inti1. Secara kelompok, siswa mendengarkan wawancara kemudian

mencatat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara tersebut

2. Siswa mengembangkan catatan penting tersebut dalam bentuk kalimat

3. Setiap kelompok menukarkan hasil kerjanya, kemudian menilai hasil kerja kelompok lain dengan rubrik penilaian yang telah disediakan

4. Wakil dari tiap kelompok menyajikan hal-hal penting/ rangkuman yang dikemukakan narasumber, kelompok lain menilai penyajian dari kelompok yang tampil dengan menggunakan rubrik yang telah disediakan

Penutup1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar2. Guru menutup kegiatan ini dengan meminta siswa mengamati

wawancara yang ada di Media/Sumber Pembelajaran elektronik

10’

70

10’

F. MetodePermodelan, Tanya jawab, Inkuiri, Publikasi, Karya mandiri, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran

- Rekaman wawancara dan dialog- Wawancara dan dialog dari Media/Sumber Pembelajaran elektronik- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI- Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

H. Penilaian1. Penilaian Proses

Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!Gunakan format berikut!

Nama Partisipasi Motivasi Kerjasama Inisiatif1. Candra √ (baik) √ √ √

2. Penilaian Hasil terlihat dari kemampuan siswa mencatat pokok-pokok wawancara dan menyampaikannya secara lisan.





A. Kompetensi Dasar2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu .

B. Indikator- Membuat daftar pertanyaaan wawancara- Menentukan pertanyaan yang akan dipakai dalam wawancara- Menyebutkan alasan mengapa jenis pertanyaan itu yang dipilih- Menyampaikan pertanyaan secara jelas dan lantang, dengan memperhatikan santun

berbahasa- Menyampaikan pertanyaan secara singkat dan jelas- Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu .

D. Materi PembelajaranDialog yang berupa tanya jawab daftar pertanyaan rangkuman hasil wawancara


No Kegiatan Waktu

1.

2.

Pendahuluan

1. Guru menunjukkan gambar artis/tokoh yang sedang berwawancara.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat/didengar atau dialami siswa. Tanya jawab diarahkan pada apa yang sudah diketahui siswa tentang wawancara dan apa yang ingin diketahui siswa tentang wawancara. Tanya jawab diakhiri dengan penulisan pertanyaan di papan tulis Bagaimana cara melakukan wawancara?

Kegiatan Inti

1. Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-contoh di buku siswa.

2. Siswa menulis daftar pertanyaan yang dikemukakan pewawancara untuk mewawancarai narasumber.

3. Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh.

4. Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancara.

5. Siswa secara berkelompok mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan pertanyaan yang didahului dengan pernyataan.

6. Siswa secara berkelompok mengembangkan daftar pertanyaan untuk berwawancara dengan narasumber tertentu.

7. Dari hasil tugas kelompok, setiap kelompok menunjuk anggotanya sebagai pewawancara.

10

160

No Kegiatan Waktu

3.

8. Agar situasi menjadi lebih nyata, kelompok yang menyusun daftar pertanyaan untuk guru Bahasa Indonesia melakukan wawancara dengan guru BI.

9. Demikian juga, kelompok yang menyusun daftar pertanyaan untuk ketua OSIS mewawancarai ketua OSIS yang dipanggil ke kelas.

10. Sementara kelompok tertentu membawakan wawancara kelompok lain mengamati dan menilai dengan panduan yang ada dalam buku siswa.

11. Untuk pemerataan, anggota kelompok yang belum melakukan wawancara diberi kesempatan untuk melakukan wawancara dengan konteks tertentu.

Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

2. Guru memberikan tugas pengayaan menyimak contoh-contoh wawancara di Media/Sumber Pembelajaran elektronik.

10

F. MetodeTanya Jawab, Inkuiri, Inkuiri, Penugasan, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Rekaman wawancara - Wawancara dari Media/Sumber Pembelajaran elektronik- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI- Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

H. Penilaian1. Penilaian Proses

Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung!Gunakan format berikut!

Nama Partisipasi Motivasi Kerjasama Inisiatif1. Candra √ (baik) √ √ √

2. Penilaian Hasil terlihat dari kemampuan siswa dalam membuat daftar pertanyaan dan berwawancara dengan narasumber





A. Kompetensi Dasar3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik

B. IndikatorMembacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik

D. Materi PembelajaranNaskah berita ciri-ciri naskah berita lafal tekanan intonasi jeda rangkuman isi berita kalimat tunggal pola kalimat


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai bentuk membaca

nyaring yang pernah dialami siswa.2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang persamaan membaca nyaring

laporan yang telah dipelajari dengan membaca nyaring berita.

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati proses perencanaan pembacaan berita.2. Siswa mengamati contoh mimik, gerak, dan intonasi dalam

membacakan berita (model dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru).

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang model pembacaan yang telah diamati bersama.

4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditulisnya untuk dibacakan.

5. Siswa membacakan berita satu-per satu dan siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa.

Penutup1. Guru dan siswa mendiskusikan kekuatan dan kelemahan yang terjadi

pada pembacaan berita yang dilakukan siswa.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita yang

dilakukan.

10

160

10

F. MetodeInkuiri, Tanya Jawab, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Model untuk membaca nyaring berita.2. Teks berita.3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI4. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

H. Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membacakan berita dengan

mengamati aspek berikut!

Aspek yang dinilai

Pertanyaan PemanduSkor

1 2 3 4Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau

frasa memperjelas rincian isi berita?Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup

4W + 1H?Ketepatan pelafalan

Apakah pelafalan kata tepat?

Ketepatan intonasi

Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat?

Ketepatan mimik dan gerakan

Apakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh menunjang isi?

Kelancaran Apakah pembacaan berita lancar?

Catatan1 = kurang 3 = baik2 = cukup 4 = sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan proses dalam membacakan berita.





A. Kompetensi Dasar1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar

B. Indikator- Mencatat pokokpokok isi sambutan atau khotbah yang didengarkan- Menuliskan pokokpokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat- Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah

D. Materi PokokSambutan atau khotbah pokok-pokok isi sambutan ringkasan sambutan/ khotbah


No Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan

1. Guru mengaitkan materi pelajaran dengan manfaat mendengarkan khotbah/sambutan dalam kehidupan siswa

2. Pembelajaran dirangsang dengan pertanyaan bagaimana menemukan pesan dalam mendengarkan khotbah/sambutan?

Kegiatan Inti

1. Siswa mendengarkan khotbah/sambutan dari sebuah rekaman/ naskah yang dibacakan guru.

2. Siswa mencatat pokok-pokok sambutan/khotbah yang didengar.

3. Siswa menuliskan pokok-pokok isi khotbah/sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat

4. Siswa menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah kepada siswa lain dalam kelompoknya.

5. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pokok-pokok sambutan/khotbah yang didengar. Untuk membuktikan, rekaman khotbah dapat diputar kembali.

Penutup

1. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pembelajaran menyimak khotbah dan proses menyimak yang dilakukan.

2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendengarkan khotbah/sambutan di televisi. Kemudian, mereka diminta melaporkan hasil kerjmnya secara tertulis.

10

70

10

F. MetodeTanya jawab, Pemodalan, Inkuiri, Diskusi, Belajar, Dalam kelompok, PenugasanDan penilaian, Autentik, Kemampuan menyimak, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Rekaman khotbah (disesuaikan dengan agama sebagian besar siswa dan topi khotbah

diambil yang netral)- Panduan pertanyaan isi khotbah- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

E. Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menemukan pesan dan rinci isi

khotbah/sambutan. Hasil simakan dinilai dari segi (a) kesesuaian rincian khotbah dengan isi khotbah dan (b) ketepatan pesan berdasarkan keseluruhan isi khotbah yang didengar. Penilaian kompetensi menyimak dilakukan terintegrasi dengan pembelajaran sehingga tidak perlu lagi diadakan tes menyimak lagi.

2. Penilaian proses diarahkan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak, kemampuan bekerja sama, partisipasi dalam diskusi, dan ketekunan dalam penyelesaian tugas.





A. Kompetensi Dasar 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.

B. Indikator- Menyusun karya tulis- Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki sesuai dengan pedoman- Memperbaiki pemakaian tanda baca dan ejaan dari tulisan teman.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.

D. Materi Pembelajaran Contoh karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki unsur-unsur karya tulis daftar pustaka catatan kaki


No Kegiatan Waktu

1

2

Pendahuluan

1. Menulis adalah keahlian yang luar biasa. Semua hal, jika didokumentasikan dalam tulisan akan sangat tahan lama. Jika terbiasa, pekerjaan menulis itu sebenarnya pekerjaan yang gampang. Guru meyakinkan hal itu dengan memberi gambaran betapa banyak penulis yang produktif dan sukses.

2. Guru mendorong siswa untuk mengasah kemampuan menulisnya.

Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan guru, kemudian mengemukakan argumennya atas peristiwa yang terekam dalam gambar itu.

2. Siswa menyusun kerangka karangan berdasarkan inspirasi dari gambar itu. Pertama, siswa menentukan judulnya. Kedua, merancang gagasan-gagasan yang akan dituangkan. Ketiga, siswa mencari rujukan dari sumber lain (kegiatan ini bisa dilakukan di perpustakaan).

3. Mengurutkan ulang gagasan yang telah teridentifikasi.4. Secara individual mereka bekerja menulis karya tulis

sederhana tentang topik yang dipilihnya.5. Siswa melengkapi karya tulis yang dibuat dengan daftar

pustakan dan catatan kaki.6. Siswa menukarkan karya tulis yang dibuat dengan teman

kelompok untuk saling melakukan pengeditan.7. Siswa memperbaiki karya tulis berdasarkan editan teman.

10

160

No Kegiatan Waktu

3

8. Siswa mengumpulkan hasil karyanya untuk mendapatkan komentar dari guru secara menyeluruh.

Penutup

1. Guru mengakhiri pertemuan dengan membacakan naskah salah seorang siswa. Siswa lain memberi tanggapan sekilas atas karya tulis itu.

2. Siswa melakukan refleksi: apakah menulis itu sulit? Siapa saja yang berminat menjadi penulis? Penulis bidang apa yang mereka inginkan?

3. Guru mendorong siswa agar banyak membaca, agar siswa menjadi penulis yang baik.

10

F. MetodeMenunjukkan Model, Penugasan/Kerja Individual, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Contoh karya tulis.- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI- Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

H. Penilaian- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

a. Kesungguhan siswa dalam menulis karya tulis.b. Partisipasinya dalam bekerja kelompok.

- Penilaian hasil kerja kelompok dan individu.a. Karya tulis siswa.b. Yang dinilai dalam karya tulis itu adalah isi, bahasa, organisasi (penataan gagasan ),

dan penggunaan tanda bacanya.





A. Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada

pementasan drama

B. Indikator- Menentukan tokoh dan perannya- Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung- Menentukan tema dengan alas an- Menentukan pesan dengan data yang mendukung- Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

D. Materi PembelajaranRekaman drama pristiwa penokohan konflik pesan amanat isi drama


No Kegiatan Waktu1

2

Pendahuluan

1. Guru menjelaskan masalah pementasan drama. Pementasan yang paling sering kita lihat adalah tayangan televisi saat ini agak sulit kita mendapatkan hiburan pementasan drama di pentas dalam tayangan televisi itu dapat kita nikmati drama. Biasanya dikenal sebagai drama televisi.

2. Drama yang bagus, dapat mempengaruhi kehidupan kita. Bahkan kita bisa mengambil banyak manfaat dari tayangan itu, misalnya nilai-nilai hidup. Guru menganjurkan siswa untuk bisa mendapatkan pelajaran dari tayangan drama itu.

Kegiatan Inti

1. Siswa diminta untuk menikmati sebuah rekaman drama.2. Siswa mengidentifikasi tokoh/pemeran drama yang dilihat

beserta wataknya.3. Siswa secara kelompok mendiskusikan konflik dalam drama

tersebut4. Siswa menentukan tema dan amanat yang ingin disampaikan

dalam drama tersaebut.5. Siswa menyimpulkan pesan drama dengan mengaitkan dengan

10

70

No Kegiatan Waktu

3

nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari.

Penutup

1. Guru memberikan catatan-catatan atas pementasan siswa.2. Guru melakukan refleksi atas kemampuan berakting.

10

F. MetodePemberian Ilustrasi, Penugasan Akting, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Rekaman pementasan drama- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI


a. Kesungguhan siswa dalam menonton pementasan drama.

- Penilaian hasil kerja kelompok dan individu.Kemampuan siswa dalam mengapresiasi pementasan drama.





A. Kompetensi Dasar4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan

B. Indikator- Mendaftar komponen atau unsur-unsur yang terdapat dalam sebuah proposal- Menulis proposal sesuai dengan keperluan- Membahas hasil tulisan proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan

perbaikan

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis proposal untuk berbagai keperluan

D. Materi PembelajaranContoh proposal unsur-unsur proposal


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai bentuk proposal

dan fungsi proposal dalam kehidupan.2. Siswa memperkirakan manfaat memiliki kemampuan menyusun

proposal.

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati berbagai contoh proposal dan menyimpulkan

bagian-bagian proposal.2. Siswa terlibat dalam perencanaan proposal secara kelompok.3. Siswa secara kelompok menyusun proposal dengan berbagai konteks

yang diberikan guru.4. Saling mengomentari berdasarkan rubrik/ pedoman yang disiapkan

guru.5. Guru dan siswa bertanya jawab tentang model proposal yang

dihasilkan dan menyimpulkan langkah penyusunan proposal.6. Siswa ditugasi secara individu untuk membuat proposal.7. Siswa menukarkan proposal yang dibuatnya dengan teman satu

kelompok untuk mendapatkan masukan.

Penutup1. Guru dan siswa menyimpulkan cara penulisan proposal dan syarat-

syarat proposal yang baik.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran dan hasil yang diperoleh

siswa.

10

160

10

F. MetodeInkuiri, Tanya Jawab, Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Contoh proposal2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI

3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI H. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menulis proposal. Membahas penulisan proposal/rencana kegiatan dari segi kelengkapan isi, ketepatan bentuk, penggunan kata dan struktur kalimat, penggunaan ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan waktu pengumpulan tugas, dan ketepatan proses dalam penulisan proposal.

Rubrik Penilaian Penyusunan Proposal

Aspek Deskriptor Ya TidakKetepatan dan kelengkapan isi

1. Apakah proposal mengandung tujuan kegiatan, jadwal/waktu, pelaksana, jenis dan urutan kegiatan?

2. Apakah isi semua bagian proposal saling berkaitan (tidak ada yang bertentangan)?

3. Bagian-bagian isi proposal disajikan sesuai dengan aturan proposal?

4. Semua isi proposal sesuai dengan tujuan dan kegiatan yang akan direncanakan?

Penggunaan bahasa, ejaan dan tanda baca

1. TIDAK tidak lebih dari 10% ditemukan kesalahan penggunaan kata, struktur kalimat, ejaan dan tanda baca?

Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran Penyusunan Ulasan

Aspek Deskriptor Ya TidakKeaktifan bertanya, menjawab pertanyaan

1. Apakah siswa aktif bertanya?2. Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang

berkembang?Kesungguhan mengerjakan tugas

1. Apakah siswa telah berusaha dan tekun menyelesaikan tugas dengan baik?

Kemauan berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok/di kelas

1. Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok?

2. Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan?

Kriteria keterampilan5 ya = 104 ya = 93 ya = 8 (batas lulus)Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial





A. Kompetensi Dasar

6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

6.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis

B. Indikator- Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan- Menghayati watak tokoh yang akan diperankan- Memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/ tekanan,

mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh

C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

Siswa dapat mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis

D. Materi PembelajaranNaskah drama gerak (action) mimik/ pantomimik blocking tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu

Naskah drama penghayatan watak tokoh tokoh protagonis tokoh antagonis


No Kegiatan Waktu

1

2

Pendahuluan

1. Guru bertanya kepada siswa tentang drama yang pernah ditonton2. Guru dan siswa berdiskusi tentang persiapan yang kira-kira

dilakukan pemain drama

Kegiatan Inti

1. Siswa mempersiapkan dan mendalami naskah drama yang akan diperankan

2. Siswa mendiskusikan naskah drama yang akan diperankan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa dan menuliskan hasilnya dalam LKS

10

340

No Kegiatan Waktu

3

3. Siswa melafalkan dialog dengan ekspresi, jeda, nada, dan intonasi yang tepat

4. Siswa memperankan naskah drama dengan langkah-langkah yang ditentukan dalam Buku Siswa

5. Siswa lain memberikan penilaian dengan format yang ada dalam Buku Siswa dan menuliskan hasilnya dalam LKS

Penutup

1. Guru bersama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berlatih diluar jam sekolah sebagai pengayaan

10

F. MetodeTanya jawab, Inkuiri, Diskusi, Penugasan, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Kutipan naskah drama dalam Buku Siswa - Naskah drama pilihan siswa - Format analisis- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI- Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA kelas XI


1. Ketekunan2. Keseriusan3. Keantusiasan

- Penilaian hasil kerja kelompok dan individuKeberhasilan pementasan siswa





A. Kompetensi Dasar 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

B. Indikator- Menentukan ketepatan tokoh dalam memahami naskah yang terlihat dalam

pengekspresian dialog.- Kemampuan tokoh dalam melakukan bloking.- Menentukan kemampuan mendesain latar, kostum, dan tata lampu..

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

D. Materi PembelajaranPementasan drama gerak (action) mimik/ pantomimik blockng tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu


No Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab tentang drama atau film-film yang ditayangkan televisi. Mengapa orang menyukainya? Apa yang diperolehnya dari tayangan itu?

2. Penciptaan naskah drama atau film, yang kemudian di pentaskan atau diproduksi menjadi tayangan televisi, mempunyai latar belakang waktu dan tempat di mana cerita itu berlangsung. Guru menjelaskan bahwa kita dapat melacak latar waktu ketika kita menonton pementasan atau tayangan drama.

Kegiatan Inti

1. Guru menyiapkan rekaman drama dalam kaset (audio atau video), kemudian memperdengarkan rekaman tersebut.

2. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4-5 orang. mendiskusikan ketepatan tokoh dalam memahami naskah yang terlihat dalam pengekspresian dialog

3. Siswa mengenalisis kemampuan pemain dalam melakukan bloking

4. Siswa mendiskusikan kesesuaian latar, kostum, dan tata lampu yang mendasari drama yang diperdengarkan atau ditonton.

5. Siswa mengungkapkan hasil penilaian secara lisan.

Penutup

1. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan penjelasan bahwa

10

160

10

No Kegiatan Waktumelalui karya film, drama, atau novel, kita bisa melacak hal-hal yang sifatnya fakta sejarah.

2. Siswa disarankan bersikap kritis atas apa-apa yang ditontonnya di televisi, bioskop, atau radio. Banyak pelajaran yang diambil dari tayangan-tayangan itu.

F. MetodeBertanya jawab dan berbagi pengalaman, Penayangan kerja kelompok penugasan Refleksi

G. Media/Sumber Pembelajaran

- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI


Kesungguhan siswa dalam mencermati pementasan/tayangan.

- Penilaian hasil kerja kelompok dan individu.Tagihan yang berupa lembar kerja siswa:apakah hal-hal penting yang ditemukan siswa dalam tayangan drama yang ditonton





A. Kompetensi Dasar8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

B. Indikator1. Menngidentifikasi hal-hal yang perlu dicantumkan dalam meresensi puisi.2. Menulis resensi puisi dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi.

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

D. Materi PembelajaranUnsur-unsur resensi

- identitas buku- kepengarangan- keunggulan buku- kelemahan buku- ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD


No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Pendahuluan1. Guru dan siswa bertanya jawab penulisan resensi yang telah

dilakukan dalam pembelajaran sebelumnya2. Guru menanyakan beberapa kesulitan yang pernah dialami3. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana cara membuat resensi

puisi?

Kegiatan Inti1. Siswa mengamati contoh resensi puisi dalam buku siswa.2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan bagian-bagian resensi

puisi.3. Siswa secara berkelompok menyusun resensi puisi berdasarkan puisi

yang ada dalam buku siswa4. Setiap kelompok menyampaikan resensi yang dibuat dan kelompok

lain mengomentarinya.

Penutup1. Guru bersama sisiwa menyimpulkan isi pembelajaran.2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menyusun resensi buku

pengetahuan.3. Guru memberikan tugas pengayaan kepada tiap kelompok membaca

sebuah buku pengetahuan dan diminta membuat resensinya untuk dilaporkan dalam pertemuan berikutnya.

10

160

10

F. Metode

Inkuiri, Tanya Jawab, Refleksi, Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran1. Contoh resensi buku pengetahuan.2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI 3. Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. Penilaian1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membuat resensi puisi. Penilaian

dilakukan dengan mempertimbangkan (a) kelengkapan isi resensi (apakah sudah mengandung identitas buku, gambaran isi, dan sudah mengungkapkan kelemahan dan kelebihan buku, serta apakah sudah mengungkapkan manfaat buku tersebubut?) (b) kebakuan bahasa yang digunakan, dan (c) ketepatan penggunaan ejaan.

2. Penilaian proses diarahkan pada ketepatan melakukan proses menyusun resensi, ketekunan dalam mengerjakan tugas, dan sikap terbuka menerima komentar untuk memperbaiki resensi yang telah dibuatnya.





A. Kompetensi Dasar

7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

B. Indikator- Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama- Menjelaskan alur, tema, dan penokohan dalam hikayat- Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

D. Materi PembelajaranTeks hikayat ciri-ciri hikayat unsur-unsur intrinsic (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)


No Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan

1. Guru menunjukkan beberapa contoh hikayat2. Guru bertanya hikayat di baca siswa.3. Guru bertanya manfaat membaca hikayat

Kegiatan Inti

1. Siswa membaca cuplikan hikayat 2. Siswa mengidentifikasi sifat/watak tokoh dalam cuplikan

hikayat yang dibacanya dan menuliskan hasilnya3. Siswa mengidentifikasi alur, tema, sudut pandang dalam

cuplikan hikayat yang dibacanya dan menuliskan hasilnya4. Siswa menceritakan isi hikayat kepada teman secara

bergantian dalam kelompok kecil.

Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

2. Guru memberikan tugas pengayaan dengan mencari hikayat lain, membaca, memahami isinya, sifat/watak tokoh, perasaan dan pola pikir tokoh-tokohnya, serta keterkaitannya dengan kehidupan masa kini.

10

160

10

F. MetodeTanya jawab, Inkuiri, Diskusi, Penugasan Refleksi, Penugasan

G. Media/Sumber Pembelajaran- Cuplikan hikayat - Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. Penilaian

- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung1. Ketekunan2. Keseriusan3. Keantusiasan

- Penilaian hasil kerja kelompok dan individua. Ketepatan menemukan unsur inriksik hikayat yang dibacab. Kemampuan siswa dalam menceritakan kembal isi hikayat..




Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : XI/ 2Pertemuan ke :Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

A. KOMPETENSI DASAR 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

B. INDIKATOR Mencatat topik diskusi Mencatat pokok-pokok pembicaraan (siapa yang berbicara dan apa isi pembicaraannya) Merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat Menanggapi rangkuman yang dibuat teman

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar

D. MATERI PEMBELAJARAN Topik diskusi Gagasan para pembicara Pokok-pokok isi diskusi Rangkuman

E. SKENARIO PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanPenyajian contoh diskusi/ seminar dengan topik tertentuIntiMendengarkan diskusi/ seminar dengan tema/ topik tertentuMerangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat Menanggapi rangkuman yang dibuat teman PenutupPenguatan keterampilan merangkum isi pembicaraan dalam diskusi/ seminar yang disimak

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, inkuiri, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran - Televisi/ gagasan para pembicara- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. PenilaianJenis Tagihan:

tugas kelompok, tugas kelompok, ulanganBentuk Instrumen:

uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat

I. Penilaian- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

1. Ketekunan2. Keseriusan3. Keantusiasan

- Penilaian hasil kerja kelompok dan individu- Ketepatan menemukan unsur inriksik hikayat yang dibaca- Kemampuan siswa dalam menceritakan kembal isi hikayat..





A. KOMPETENSI DASAR9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

B. INDIKATOR Mengajukan pertanyaan Menanggapi pembicara dalam bentuk kritikan atau dukungan Menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar

D. MATERI PEMBELAJARANKomentar para pembicara

cara memberikan komentaresensi komentarprinsip-prinsip berkomentar


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan penyajian contoh diskusi/ seminar dengan topik tertentu

Inti Siswa mendengarkan pendapat seseorang dalam diskusi/

seminar Siswa mencatat pokok-pokok pendapat Siswa mengajukan pertanyaan yang relefan Siswa mengomentari pendapat sesuai esensinya

PenutupPenguatan pemahaman pendapat orang lain dan mengomentarinya dengan komentar yang relevan

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, simulasi, Demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran Televisi/gagasan para pembicara Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI


tugas kelompok, tugas individu, ulanganBentuk Instrumen:

uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat





A. KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang

baik dan benar

B. INDIKATOR Menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan Mengemukakan ringkasan hasil penelitian Menjelaskan proses penelitian dan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

D. MATERI PEMBELAJARANContoh hasil penelitian

langkah-langkah penelitian syarat-syarat penelitian


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan pengantar konsep dan ilustrasi laporan hasil penelitianInti Siswa melakukan penelitian sederhana Siswa menulis hasil penelitian Siswa mengemukakan ringkasan hasil penelitian Siswa menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang

mudah dipahami Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang telah

dipresentasikan ( setuju atau tidak setuju) dengan argumen yang kuat.

PenutupGuru memberikan penguatan ketermapilan presentasi hasil penelitian

5 menit

165 menit

10 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, simulasi, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran - Buku yang terkait dengan penelitian

- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. Penilaian

Jenis Tagihan: tugas kelompok tugas individu

Bentuk Instrumen: unjuk kerja format penilaian





A. KOMPETENSI DASAR10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

B. INDIKATOR Mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian Menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian Menyampaikan alasan yang mendukung penolakan Mengomentari tanggapan orang lain

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

D. MATERI PEMBELAJARANTanggapan para pembicara

cara-cara memberikan komentar


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan pengantar konsep dan ilustrasi laporan hasil penelitianInti

Siswa mendengarkan presentasi hasil penelitian Siswa mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil

penelitian Siswa mengomentari tanggapan orang lain terhadap

presentasi hasil penelitian PenutupLatihan mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, simulasi, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran - Buku yang berhubungan dengan penelitian- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI


tugas kelompok, tugas individuBentuk Instrumen:

unjuk kerja, format pengamatan

I. PenilaianJenis Tagihan:

tugas kelompok tugas individu






A. KOMPETENSI DASAR11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

B. INDIKATOR Membaca cepat 300 kata per menit Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia Mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit

D. MATERI PEMBELAJARANTeks terdiri atas 600 atau 900 kata teknik membaca cepat fungsi membaca cepat rumus membaca cepat


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan pengantar teknin membaca cepat

IntiSiswa membaca cepat teksSiswa menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang

tersedia Siswa mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan

PenutupPenguatan pemahaman isi bacaan dan pengukuran kecepatan membaca

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, simulasi, inkuiri, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Artikel/ berita dari Media/Sumber Pembelajaran cetak/ elektronik- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI


pertanyaan tertulis, lisan, ulanganBentuk Instrumen:

pilihan ganda, uraian bebas, jawaban sinkat

I. Penilaian







A. KOMPETENSI DASAR11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif

B. INDIKATORMenemukan fakta dan opini penulis tajuk rencana atau editorial Membedakan fakta dengan opini Mengungkapkan isi tajuk rencana/editorial

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat membedakan fakta dan opini pada editorial

D. MATERI PEMBELAJARANTajuk rencana atau editorial dalam surat kabar atau majalah

faktaopini


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan pengantar konsep dan ilustrasi editorialInti Siswa membaca tajuk rencana atau editorial Siswa mendiskusikan fakta dan opini dalam tajuk rencana

atau editorialPenutupGuru memberikan penguatan pemahaman isi dan struktur editorial/ tajuk

5 menit160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, inkuiri

G. Media/Sumber PembelajaranMedia/Sumber Pembelajaran cetak/ elektronik- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI- Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI


tugas individutugas kelompokulangan

Bentuk Instrumen:uraian bebas, jawaban singkat, pilihan ganda








A. KOMPETENSI DASAR12.1 Menulis rangkuman/ ringkasan isi buku

B. INDIKATOR Mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca Membuat ringkasan dari seluruh isi buku Mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis rangkuman/ ringkasan isi buku

D. MATERI PEMBELAJARAN Ringkasan buku nonfiksi


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan pengantar teknik menulis rangkuman/ ringkasn

Inti Siswa membaca buku nonfiksi Ssiwa mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku Siswa mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan

dari teman

PenutupGuru memberikan penguatan keterampilan menulis rangkuman/ ringkasan

5 menit

160 menit

15 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran Buku nonfiksi Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI


tugas individu tugas kelompok ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat








A. KOMPETENSI DASAR

12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya

B. INDIKATOR Mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih Mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih Menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap Menulis notulen rapat

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya

D. MATERI PEMBELAJARANContoh notulen rapat

unsur-unsur notulen pola notulen


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan teknik dan ilustrasi penulisan notulen rapatInti Siswa membaca beberapa contoh notulen Siswa mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih Siswa mencatat perbedaan dan persamaan antara dua

notulen rapat atau lebih Siswa menemukan pola penulisan notulen rapat yang

lengkap Siswa menulis notulen rapat

PenutupGuru memberikan penguatan keterampilan menulis notulen rapat

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, inkuiri, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku yang terkait dengan surat-menyurat


tugas kelompok, tugas individu, ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat








A. KOMPETENSI DASAR12.3 Menulis karya ilmiah (seperti hasil pengamatan, dan penelitian)

B. INDIKATOR Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis, berdasarkan topik yang dipilih Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan

pengamatan atau penelitian) Menyusun kerangka karya tulis Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis, dengan dilengkapi daftar pustaka Menyunting karya tulis sendiri atau karya teman

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis karya ilmiah (seperti hasil pengamatan, dan penelitian)

D. MATERI PEMBELAJARANBeberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitian unsur-unsur karya ilmiah


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan pengantar teknik penulisan karya ilmiahInti

Siswa mengadakan penelitian tentang sesuatu Siswa menentukan gagasan yang akan dikembangkan

dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian)

Siswa menulis karya tulis, dengan dilengkapi daftar pustaka Siswa menyunting karya tulis sendiri atau karya teman

PenutupGuru memberikan penguatan keterampilan menulis dan menyunting karya ilmiah

5 menit

250 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, simulasi demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku yang terkait dengan karya ilmiah

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas kelompok, tugas kelompok, ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat








A. KOMPETENSI DASAR13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

B. INDIKATOR Mengidentifikasi alur , penokohan, dan latar cerpen yang didengar Mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan

D. MATERI PEMBELAJARANCerpen yang dibacakan

unsur-unsur cerpen (alur, penokohan, dan latar)


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru memberikan pengantar konsep dan ilustrasi unsur-unsur intrinsik cerpen

Inti Siswa mendengarkan cerpen yang dibacakan teman Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam cerpen

yang didengar Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik dalam cerpen Siswa melaporkan hasil diskusi

PenutupPenguatan keterampilan mendengarkan dan memahami isi cerpen yang disimak

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, inkuiri, simulasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku kumpulan cerpen- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI



Bentuk Instumen: uraian bebas, pilihan ganda, jawaban singkat








A. KOMPETENSI DASAR 13. 2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

B. INDIKATOR Menemukan nilai moral, budaya, dan social dalam cerpen Mendiskusikan nilai-nilai tersebut

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

D. MATERI PEMBELAJARANCerpen yang dibacakan

nilai-nilai (moral, budaya, sosial, agama)


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan pengantar konsep dan ilustrasi tentang nilai-nilai cerpenInti

Siswa menemukan nilai-nilai (moral, budaya, social) dalam cerpen

Siswa mendiskusikan nilai-nilai tersebut

PenutupGuru memberikan penguatan keterampilan mendengarkan dan memahami nilai-nilai cerpen yang disimak

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, inkuiri, simulais

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku kumpulan cerpen- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI



Bentuk Instumen: uraian bebas jawaban singkat pilihan ganda

I. Penilaian







A. KOMPETENSI DASAR 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

B. INDIKATOR Menghayati watak tokoh yang akan diperankan Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama Menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

D. MATERI PEMBELAJARANTeks drama penghayatan watak pengekspresian dialog


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan pengantar teknik bermain drama

Inti Siswa membaca dan memahami teks drama yang akan

diperankan Siswa menghayati watak tokoh yang akan diperankan Siswa mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama Siswa mendiskusikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama

PenutupPenguatan keterampilan mengekspresikan dialog

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, simulasi demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku drama- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu, tugas kelompokBentuk Instrumen: unjuk kerja, format pengamatan








A. KOMPETENSI DASAR 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam

pementasan drama

B. INDIKATOR Memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan,

mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh Menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

D. MATERI PEMBELAJARANTeks drama

gerak-gerik, mimik, intonasi


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

PendahuluanGuru menyampaikan pengantar teknik bermain dramaInti Siswa memerankan drama dengan memperhatikan

penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan, mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh

Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama

PenutupGuru memberikan penguatan teknik berdialog dan memerankan tokoh dalam drama

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, simaulasi, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku drama- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas individu, tugas kelompokBentuk Instrumen: unjuk kerja, format pengamatan








A. KOMPETENSI DASAR15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

B. INDIKATOR Mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca Merefleksikan tokoh dengan diri sendiri Menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain Menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

D. MATERI PEMBELAJARANBuku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masing-masing)*)

hal-hal yang menarik perefleksian tokoh penentuan hal-hal yang dapat diteladani


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan Guru memberikan ilustrasi tentang biografi Guru memberikan pengantar tentang konsep biografi Guru menyampaikan manfaat menbaca biografi

Inti Siswa membaca buku biografi tokoh sastra sesuai

dengan daerah masing-masing Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang

tokoh dalam buku biografi yang dibaca Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri Siswa menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang

tokoh tersebut

PenutupGuru memberikan penguatan pemahaman penghayatan biografi yang dibaca

5 menit

160 menit

15 menit


G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku biografi- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI -

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas Individu

tugas kelompok






A. KOMPETENSI DASAR15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat

B. INDIKATOR Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel

terjemahan sebagai bentuk karya sastra Menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel

terjemahan

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat

D. MATERI PEMBELAJARAN ciri-ciri hikayat ciri-ciri novel Indonesia ciri-ciri novel terjemahan unsur-unsur hikayat unsur-unsur novel


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan Guru menunjukkan contoh novel Guru menjelaskan tentang konsep novel Guru memberikan ilustrasi unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik novel

Inti Siswa membaca hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik

hikayat, novel Indonesia dan terjemahan Siswa menjelaskan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik

hikayat, novel Indonesia dan terjemahan Siswa membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel

Indonesia dan terjemahan dengan hikayat

Penutup Guru membimbing siswa untuk merefleksikan unsur-

unsur novel. Guru memberikan penguatan pemahaman ciri khusus

novel (Indonesia/terjemahan) dan hikayat

5 menit

150 menit

15 menit

F. Metode

Ceramah, tanya jawab, diskusi, eksplorasi, inkuiri

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI








A. KOMPETENSI DASAR16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

B. INDIKATOR Menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk: Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan (performance)

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

D. MATERI PEMBELAJARANTeks drama

unsur-unsur drama (tema, penokohan konflik)


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan Guru bertanya tentang drama yang pernah ditonton

siswa Guru memberikan pengantar konsep drama Guru memberikan ilustrasi penulisan naskah drama

Inti Membaca drama Menulis teks drama (dengan menggunakan bahasa

yang sesuai) untuk: Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan (performance)

PenutupGuru memberikan penguatan tentang keterampilan menulis deskripsi perilaku tokoh

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, Diskusi

G.Media/Sumber Pembelajaran- Buku drama- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI






\



A. KOMPETENSI DASAR16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama

B. INDIKATOR Mendaftar pengalaman sendiri yang menarik Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk adegan drama Menghadirkan latar yang mendukung adegan

C. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama

D. MATERI PEMBELAJARAN Teks drama Unsur-unsur drama (tema, penokohan konflik)


No. Kegiatan Waktu

1

2

3

Pendahuluan Guru bertanya tentang pengalaman menarik Guru menyampaikan tentang teknik dan ilustrasi

penulisan adegan dalam naskah drama

Inti Siswa mendaftar pengalamannya sendiri yang sangat

menarik Siswa menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk

adegan drama Siswa menghadirkan latar yang mendukung adegan dalam

drama

PenutupPenguatan keterampilan menulis menarasikan adegan dalam naskah drama

5 menit

160 menit

15 menit

F. MetodeCeramah, Tanya jawab, diskusi, inkuiri, simulasi, demonstrasi

G. Media/Sumber Pembelajaran- Buku drama- Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI - Buku LKS Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI

H. PenilaianJenis Tagihan: tugas kelompok individu ulangan

Bentuk Instrumen:uraian bebas jawaban singkat pilihan ganda



Documents

Rpp Bi Xi Ipa Ips Wahyu