rpp bahasa inggris KTSP kls X

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke :

Alokasi Waktu : 5 x 45 menit

Standar Kompetensi

Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam

bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,

menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi.

Indikator

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati

Merespon tindak tutur menunjukkan simpati

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian

Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian

Mengidentifikasi makna tindak tutur memberi instruksi

Merespon tindak tutur memberi instruksi

I. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

a. Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia,

simpati, perhatian dan instruksi.

b. Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian

dan instruksi.

c. Menirukan apa yang didengar.

II. Materi Pembelajaran

1. Ungkapan respon ragam bahasa lisan mengungkapkan perasaan bahagia.

Misalnya , A: I’m so happy to get a scholarship.

B: I’m happy for you.

2. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan perhatian .

Misalnya, A: You look fantastic.

B: Thank you.

3. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan simpati.

Misalnya, A: Please accept my condolences.

B: Thank you so much.

4. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan instruksi.

Misalnya, A: Open the window!

B: Ok.

III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique.

IV. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan

Memberi gambaran tentang

perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan ungkapkan perasaan

bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.

b. Kegiatan inti

1. Menjelaskan penggunaan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia,


2. Membimbing siswa membuat kalimat dengan tindak tutur ungkapan

perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.

3. Membimbing siswa memberi instruksi lisan

4. Membimbing siswa melakukan pertunjukan drama

c.Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan


2. Menyimpulkan materi

3. Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan perasaan bahagia,

simpati, perhatian, dan instruksi

V. Alat dan Sumber Belajar

a. Kaset, tape recorder

b. Komputer, LCD

c. Buku Paket Bahasa Inggris, LKS

VI. Penilaian

1. Kognitif : Ulangan Harian

2. Psikomotor

Aspek Penilaian Skor

a. Pronounciation …....

b. Intonation ……

c. Stress ……

Total =( 4 = excellent 3 = good 2 = fair 1 = poor )

3. Afektif

Aspek –aspek yang dinilai Skor

a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa ……

b. Siswa aktif bertanya ……

c. Siswa mengerjakan tugasnya ……

d. Partispasi siswa dalam berdiskusi .. .…

e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung …….

f. Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ……

g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu ……

h. Siswa mempunyai buku catatan ……

i. Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..

j. Perhatian siswa terhadap guru …….

( 4=always 3=often 2=sometimes 1=seldom/never)

Total Skor : 36 – 40 = A (exellent)

26 - 35 = B (good)

16 – 26 = C (fair)

11 - 16 = D (poor)

Salatiga,

Mengetahui :

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti Ari Susilo Handoko, S.S




Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima

dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,

menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

Indikator

Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati

Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian

Memberi instruksi lisan

Melakukan interview

Melakukan pertunjukan drama



1. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati,

perhatian

2. Melakukan pertunjukan drama


1. Ungkapan berbagai tindak tutur dalam mengungkapkan perasaan bahagia.

Misalnya , A: I’m so happy to get a scholarship.

B: I’m happy for you.

2. Ungkapan tindak tutur menunjukkan perhatian .

Misalnya, A: You look fantastic.

B: Thank you.

3. Ungkapan tindak tutur menunjukkan simpati.

Misalnya, A: Please accept my condolences.

B: Thank you so much.

4. Ungkapan tindak tutur menunjukkan instruksi.

Misalnya, A: Open the window!

B: Ok.

III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique



Memberi gambaran tentang

perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan ungkapkan perasaan

bahagia, simpati, perhatian dan instruksi.

b. Kegiatan inti

1. Menjelaskan penggunaan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia,


2. Membimbing siswa membuat kalimat dengan tindak tutur ungkapan


3. Membimbing siswa memberi instruksi lisan

4. Membimbing siswa melakukan pertunjukan drama

c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan



3. Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan perasaan bahagia,

simpati, perhatian, dan instruksi


1. Buku paket Bahasa Inggris

2. LKS

VI. Penilaian


2. Psikomotor




c. Stress ……


3. Afektif














26 - 35 = B (good)

16 – 26 = C (fair)

12 - 16 = D (poor)

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,

undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam

konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Indikator

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan

dan intonasi yang benar.

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca.



a.Menemukan gagasan utama teks yang dibaca.

b. Menemukan informasi rinci dalam teks yang dibaca.

c.Menemukan makna kata tertentu dalam teks yang dibaca.

d. Menemukan ciri kebahasaan teks yang dibaca.


1. Teks fungsional pendek ”Pengumuman”

2. Kosa kata terkait tema / jenis teks.

3. Time markers.

4. Noun Phrase.


IV. Kegiatan Pembelajaran :


- Menjawab pertanyaan tentang gambaran kegiatan dalam sebuah teks

- Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti

1. Membaca teks pengumuman.

2. Menjawab pertanyaan tentang teks pengumuman.

Gagasan utama

Informasi rinci

Makna kata

Tujuan komunikatif

3. Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum

secara berkelompok.

4. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara

berkelompok

c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks pengumuman.


3. Menugaskan siswa mencari teks pengumuman lainnya dari Koran atau

majalah


a. Contoh teks pengumuman

b. Koran / majalah

c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS

VI. Penilaian

d. Teknik : Tes Lisan

e. Bentuk : Pertanyaan lisan

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam

konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya

pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis

secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Indikator

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan

akurat

Menulis gagasan utama

Mengelaborasi gagasan utama

Membuat draft, merevisi, menyunting

Menghasilkan teks fungsional pendek


Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a.Menghasilkan paragraph tentang teks recount.

b. Menghasilkan teks tulis.

c.Menemukan ciri kebahasaan teks.


1. Menseritakan kembali isi teks dalam wacana

2. Time markers.

3. Noun Phrase.




- Memberikan penjelasan tentang tata cara penulisan paragraph yang baik


b. Kegiatan inti

1. Memberi rencana penulisan.

2. Membuat pengumuman tulis secar berpasangan dan

mempublikasikannya dikelas / sekolah.

c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks pengumuman.

2. Menyimpulkan tata cara penulisan yang baik

3. Menugaskan siswa membuat teks


a.Contoh teks pengumuman

b. Koran / majalah

c.Buku paket Bahasa Inggris,LKS

VI. Penilaian

a.Teknik : Tes Tertulis

b. Bentuk : Pertanyaan Tulis

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Mendengarkan : Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog

sederhana berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam


Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-

hari dalam teks: recount,descriptivee, dan procedure.

Indikator

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar



a. Menemukan ide pokok dari teks yang didengar.

b. Menemukan tokoh dari cerita yang didengar.

c. Menemukan informasi rinci dari teks yang didengar.

d. Menemukan tujuan komunikasi teks yang didengar.


1. Teks lisan berbentuk recount.

2. Past tense

III. Metode pembelajaran : three – phase technique


a. Kegiatan pendahuluan

Memberi contoh teks recount

b. Kegiatan inti

1. Mendengarkan cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan

berbagai informasi secara individu

2. Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis

secara berkelompok.

c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis

tentang teks recount.


3. Menugaskan siswa membuat kalimat teks recount.

V. Alat dan sumber Belajar

1. Kaset dan tape recorder

2. Komputer dan LCD

3. Buku paket, LKS

VI. Penilaian

a. Teknik : Tes Tertulis dan lisan

b. Bentuk : Pertanyaan Tulis dan lisan

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, descriptive, dan procedure

Indikator

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman



a. Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

b. Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman


1. Teks lisan berbentuk recount.

2. Past tense

III.Metode pembelajaran : three – phase technique



Memberi contoh teks recount

b. Kegiatan inti

Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan

bercerita secara sambung menyambung.

Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada

teman sekelas.

c. Kegiatan penutup

b. Kegiatan Penutup


tentang teks recount.


3. Menugaskan siswa membuat kalimat teks recount.

VI. Alat dan sumber Belajar

1. Buku paket

2. LKS

VI. Penilaian

a. Teknik : Tes lisan

b. Bentuk : Pertanyaan lisan

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana

berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar

Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu

pengetahuan dalam teks berbentuk: recount ,descriptive, dan procedure.

Indikator

Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph.

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount,

descriptive, dan procedure

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca



a. Menemukan ide pokok dari sebuah paragraph.

b. Menemukan makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca.

c. Menemukan tujuan komunikasi teks yang dibaca.

II. Materi Pembalajaran

1. Teks tulis berbentuk Recount

2. Past continous tense

3. Noun phrase

4. Time conjunction.




- Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks reconut


b. Kegiatan inti

Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks,

secara berkelompok.

Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan

peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk

c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount.


3. Menugaskan siswa mencari teks recount lainnya dari Koran, majalah

atau internet.


a. Contoh teks recount

b. Koran / majalah


VI. Penilaian

a. Teknik : Tes Lisan


Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana

berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Kompetensi DasarMengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan

berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-

hari dalam teks berbentuk: recount, descriptive dan procedure.

Indikator

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

Menghasilkan teks berbentuk recount



a. Menggunakan kalimat past tense dalam menulis teks recout

b. Menghasilkan teks berbentuk recount.

II Materi Pembalajaran

1. Teks tulis berbentuk Recount

2. Past continous tense

3. Noun phrase

4. Time conjunction.




Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks reconut

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti

Membuat draft teks narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing.

Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.

Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount.

Menyimpulkan materi

Menugaskan siswa membuat teks recount .


a. Contoh teks recount

b. Koran / majalah


VI. Penilaian

a. Teknik : Tes Tulis

b. Bentuk : Pertanyaan tulis

Salatiga,

Mengetahui :



.

.



Kelas/Semester : X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan


yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks

kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji,

mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan.

Indikator

Mengidentifikasi kata yang didengar

Mengidentifikasi makna kata

Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih

Merespon tindak tutur berterima kasih

Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji

Merespon tindak tutur memuji

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat

Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima undangan

Mengidentifikasi konteks situasi



a. Mengungkapkan tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan

selamat, menerima undangan ,tawaran dan ajakan.

b. Merespon tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan salam, ajakan

dan undangan.


1. Ungkapan berterima kasih

mis. A: Thank you very much

B: Don’t mention it!

2. Ungkapan memuji

mis. A: You look slimmer.

B: You’re kidding me.

3. mengucapkan selamat

mis. A: Congratulations!

You did it again.

B: Thank you. I don’t know what to do without you.

4. Ungkapan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan

mis. A: Thankyou for the invitation.

B : I look fowart to seing you.




Memberi contoh ungkapan dan

respon berterima kasih, mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan,

ajakan, dan tawaran..

b. Kegiatan inti

Mendengarkan percakapan

interpersonal/transaksional melalui film secara individu.

Mendiskusikan tindak tutur yang

digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Mendiskusikan respon yang diberikan

terhadap tindak tutur yang didengar

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan

berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan,

dan tawaran.

Menyimpulkan materi

Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan berterima kasih,

mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.


a. Kaset, tape recorder

b. Komputer, LCD

c. Buku Paket Bahasa Inggris, LKS

VI. Penilaian


2. Psikomotor




c. Stress ……


3. Afektif














26 - 35 = B (good)

16 – 26 = C (fair)

13 - 16 = D (poor)

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan


dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan

selamat, menyetujui ajakan, tawaran dan undangan.

Indikator

Menggunakan tindak tutur berterima kasih

Merespon tindak tutur berterima kasih

Menggunakan tindak tutur memuji

Merespon tindak tutur memuji

Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat

Merespon tindak tutur mengucapkan selamat



a. Mengungkapkan tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan

selamat, menerima undangan ,tawaran dan ajakan.

b. Merespon tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan salam, ajakan

dan undangan.


1. Ungkapan berterima kasih

mis. A: Thank you very much

B: Don’t mention it!

2. Ungkapan memuji

mis. A: You look slimmer.

B: You’re kidding me.

3. mengucapkan selamat

mis. A: Congratulations!

You did it again.

B: Thank you. I don’t know what to do without you.

4. Ungkapan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan

mis. A: Thankyou for the invitation.

B : I look fowart to seing you.




Memberi contoh ungkapan dan

respon berterima kasih, mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan,

ajakan, dan tawaran..

b. Kegiatan inti

Secara berpasangan belatih menggunakan tindak tutur dan responnya.

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan

berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan,

dan tawaran.

Menyimpulkan materi

Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan berterima kasih,

mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.


a.. Buku Paket Bahasa Inggris

b. LKS

VI. Penilaian


2. Psikomotor




c. Stress ……


3. Afektif














26 - 35 = B (good)

16 – 26 = C (fair)

14 - 16 = D (poor)

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Membaca : Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan,

undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang

menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan

intonasi yang benar

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu



1. Menemukan topic dari teks yang dibaca.

2. menemukan informasi tertentu


1. Teks undangan

2. Past tense

3. Reporteed speech.




- Menjawab pertanyaan dalam sebuah narrative.


b. Kegiatan inti



secara berkelompok.



c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative.


3. Menugaskan siswa mencari teks narrative lainnya dari Koran, majalah

atau internet.


a. Contoh teks narrative

b. Koran / majalah


VI. Penilaian

c. Teknik : Tes Lisan

d. Bentuk : Pertanyaan lisan

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk narrative, dan news item dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya

pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan

berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Indikator

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan

akurat

Menulis gagasan utama

Mengelaborasi gagasan utama

Membuat draft, merevisi, menyunting

Menghasilkan teks fungsional pendek

II. Tujuan Pembelajaran


a. Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis

dengan akurat

b. Menulis gagasan utama

c. Mengelaborasi gagasan utama

d. Membuat draft, merevisi, menyunting

e. menghasilkan teks undangan


1. Teks undangan

2. Reporteed speech




Memberi contoh undangan

b. Kegiatan inti

Membuat undangan secara individu dan mempublikasikan di

papan pengumuman

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa dalam membuat undangan

Menyimpulkan materi

Menugaskan siswa membuat undangan


a. Contoh teks undangan

b. Koran / majalah


VI. Penilaian

c. Teknik : Tes Tulis

d. Bentuk : Pertanyaan tulis

Salatiga,

Mengetahui :



.




Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Mendengarkan : Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

yang berbentuk narrative, dan news item sederhana dalam


Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam

teks berbentuk; narrative dan news item

Indikator

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar



a. Menemukan ide pokok dari teks yang didengar.

b. Menemukan tokoh dari cerita yang didengar.

c. Menemukan informasi rinci dari teks yang didengar.

d. Menemukan tujuan komunikasi teks yang didengar.


1. Teks lisan berbentuk narrative.

2. Past tense

III. Metode pembelajaran : three – phase technique



Memberi contoh teks narrativet

b. Kegiatan inti

Mendengarkan berita/deskripsi/ naratif untuk menemukan berbagai

informasi secara klasikal melalui kaset.

Mendiskusikan perbedakan penggunaan bahasa secara lisan dan

tertulis secara berkelompok.

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis

tentang teks narrative.

Menyimpulkan materi

Menugaskan siswa membuat teks narrative.


1. Kaset dan tape recorder

2. Komputer dan LCD

3. Buku paket, LKS

VI. Penilaian

a.Teknik : Tes Tertulis dan lisan

b. Bentuk : Pertanyaan Tulis dan lisan

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :

Alokasi Waktu : 4x 45 menit

Standar Kompetensi

Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog

berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan sehari-

hari

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan

sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, dan news item.

Indikator

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan cerita

Melakukan monolog untuk mendongeng



a. Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan cerita

b. Melakukan monolog untuk mendongeng


1. Teks lisan berbentuk narrative

2. Past tense

III.Metode pembelajaran : three – phase technique



Memberi contoh teks narrative

b. Kegiatan inti

1. Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan

bercerita secara sambung menyambung.

2. Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada

teman sekelas.

c. Kegiatan penutup


tentang teks narrative


3. Menugaskan siswa membuat teks narrative.


1. Buku paket

2. LKS

VI. Penilaian

a.Teknik : Tes lisan

b.Bentuk : Pertanyaan lisan

Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana

berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar

Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu

pengetahuan dalam teks berbentuk narrative dan news item.

Indikator

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

I Tujuan Pembelajaran


a. Menemukan ide pokok dari sebuah paragraph.

b. Menemukan makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca.

c. Menemukan tujuan komunikasi teks yang dibaca.

II.Materi Pembalajaran

3. Teks tulis berbentuk Narrative

4. Past tense

3. Passive voice

4. Reported speed




- Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks narrative


b. Kegiatan inti



secara berkelompok.



c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative.


3. Menugaskan siswa mencari teks narrative lainnya dari Koran, majalah

atau internet.


1. Contoh teks narrative

2. Koran / majalah

3. Buku paket Bahasa Inggris,LKS

VI. Penilaian

a.Teknik : Tes Lisan


Salatiga,

Mengetahui :






Pertemuan Ke :


Standar Kompetensi

Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana

berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi DasarMengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan

berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-

hari dalam teks berbentuk:narrative, dan nes item.

Indikator

Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita

Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi

Menghasilkan teks berbentuk narrative

VI. Tujuan Pembelajaran


a. Menggunakan kalimat past tense dalam menulis teks narrative

b. Menghasilkan teks berbentuk narrative.


1. Teks tulis berbentuk Narrative

2. Past tensse

3. Passive voice

4. Reported speech




Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks narrative

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

c. Kegiatan inti

Membuat draft teks narrative dengan melakukan chain writing.

Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.

Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

c. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks

narrative.

Menyimpulkan materi

Menugaskan siswa membuat teks narrative .


a. Contoh teks narrative

b. Koran / majalah


VI. Penilaian

e. Teknik : Tes Tulis

f. Bentuk : Pertanyaan tulis

Salatiga,

Mengetahui :



.

.

Documents

rpp bahasa inggris KTSP kls X