RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 2

8/3/2019 RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 2

1/74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah : ..........................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.

Kompetensi Dasar :

9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorangtokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama KD Nomor 9.1

1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yangdisampaikan dalam wawancara.

2. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber

yang disampaikan dalam wawancara.

3. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke

dalam beberapa kalimat.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

elajaran

ulan Berita

C. Metode Pembelajaran

1. Penugasan

2. Pemodelan

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah

disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan

mendengarkan isi wawancara.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:


2/74

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture danmimik yang tepat

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasanseorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;


3/74

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada

pembelajaran sebelumnya.

Motivasi :


b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi

wawancara dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dariwawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat

Elaborasi




memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


4/74

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;





Konfirmasi



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,






memberi acuan agar peserta didik dapat melakukanpengecekan hasil eksplorasi;




3. Kegiatan Akhir







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.E. Sumber Belajar

1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara

2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.

3. TV/radio


5/74

F. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mendata pikiran,

pendapat, dan gagasanyang dikemukakan

narasumber

Mampu menyimpulkan

pikiran, pendapat, dan

gagasan narasumber

Mampu menuliskan

informasi yang diperoleh

dari wawancara yang

didengarkan ke dalam

beberapa kalimat singkat

Tes tulis Uraian Datalah berbagai

pikiran, pendapat, dangagasan narasumber dalam

wawancara yang kamu de-

ngarkan!

Simpulkan pikiran,

pendapat, dan gagasan

narasumber!

Tulislah informasi

yang terdapat dalam

wawancara yang kamu

dengarkan!

Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil

Mendengarkan)

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran,

pendapat, gagasan narasumber

Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan narasumber

Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan

narasumber

Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasannarasumber, tetapi salah.

Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan

narasumber

4

3

2

1

0

2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat,

gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.

Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat,

gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang

komunikatif.

Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber

dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih

keliru.

Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber

dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih

keliru.

Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan

narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan

kesimpulan masih keliru.

Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat,

gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.

5

4

3

2

1

0

3 3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga

informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalamwawancara.

4

3


6/74

3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan

oleh narasumber dalam wawancara

3.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan

oleh narasumber dalam wawancara.

3.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang

dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua.3.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang

dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara

2

1

0

4 4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang

terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.

Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam

jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 2

kesalahan yang tidak teridentifikasi

Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang

terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi

terdapat 2 atau lebih

Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isiyang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi salah

semua.

Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang

terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

4

3

2

4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan

tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik

lainnya.

Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang

terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih

terdapat 1 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi

Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dantanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik

lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.

Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan

dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik

lainnya, tetapi saalah semua.

Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan

tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

4

3

2

1

0

SKOR MAKSIMUM

No. Soal Skor Maksimal

1 4

2 4

3 4

4 8

Jumlah 20

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum


7/74

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .

Guru Mapel bhs Indonesia.

(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


8/74


(RPP)

Nama Sekolah : ..........................



Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.

Kompetensi Dasar

9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yangdikemukakan narasumber dalam wawancara.



Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2

1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yangkomunikatif.

2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang

komunikatif.



elajaran

9.2 Penulisan Berita yang Didengar


1. Penugasan

2. Pemodelan


Pertemuan Pertama

2. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernahdisaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

Motivasi :

d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan

mendengarkan isi wawancara.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



9/74






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatuwawancara dengan bahasa yang komunikatif.

Elaborasi





prestasi belajar;


memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;


Konfirmasi














10/74



3. Kegiatan Akhir







menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada

pembelajaran sebelumnya.

Motivasi :

d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi

wawancara dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi







melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancaradengan bahasa yang komunikatif

Elaborasi



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


11/74






Konfirmasi



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didikmelalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,






memberi acuan agar peserta didik dapat melakukanpengecekan hasil eksplorasi;




3. Kegiatan Akhir








1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara

2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.

3. TV/radio


12/74

F. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mendata hal-hal

penting dari narasumberyang diwawancarai

Mampu menuliskan hal-

hal penting yang

dikemukakan narasumber

dari suatu wawancara

Tes tulis Uraian Datalah berbagai hal-

hal penting dari narasumberdari wawancara yang kamu

dengarkan!

Tuliskan hal-hal

penting yang terdapat di

dalam wawancara yang

kamu dengarkan!

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .

Guru Mapel bhs Indonesia.

(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


13/74


(RPP)

Nama Sekolah : ..........................



Standar Kompetensi : Aspek Berbicara

10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,

dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan

telepon.

Kompetensi Dasar :

10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakanidentitas tokoh, keunggulan, dan alas anmengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai.



Pertemuan Pertama

1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.

Pertemuan Kedua

1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokohdengan argumen yang tepat.

Pertemuan Kedua

1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh denganpedoman kelengkapan identitas tokoh.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan (Honesty )

elajaran

Tokoh Idola


1. Tanya Jawab2. Penugasan


Pertemuan pertama dan kedua :

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik

mengidolakannya.

Motivasi :

1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.


14/74

3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

Kegiatan Akhir

Eksplorasi







melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yangtepat

Elaborasi


Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya danmenemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .

Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dankeunggulan tokoh yang diidolakannya.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;


prestasi belajar;





Konfirmasi






15/74











Kegiatan Akhir


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;




menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan ketiga :

Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman

kelengkapan identitas tokoh.

Motivasi :

1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

Kegiatan Akhir

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture danmimik yang tepat





melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


16/74

memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedomankelengkapan identitas tokoh

Elaborasi


Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokohidolanya.

Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakantokoh idolanya di depan kelas.




prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:














Kegiatan Akhir



17/74







1. Artikel tentang tokoh idola

2. Buku teks penunjang.

3. Rekaman berisi tentang tokoh idola

F. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengemukakan

identitas tokoh

Mampu menentukan

keunggulan tokoh

dengan argumen yang

tepat

Mampu menceritakan

tokoh dengan pedoman

kelengkapan identitas

tokoh

Tes

praktik/kin

erja

Uji petik

kerja Ceritakan tokoh idola de-

ngan mengemukakan iden-

titas tokoh, keunggulan,

dan alasan meng-

idolakannya dengan pilihan

kata yang sesuai!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan

Menuliskan Hasil Mendengarkan)

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.

Peserta didik tidak menjawab.

3

1

02 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.



3

1

0




3

1

0

4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara

yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut

(identitas, keunggulan, dan alasan).

Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang

jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut

(identitas, keunggulan, dan ala an).

30

20


18/74


jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3)

runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak

dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak

lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

10

5

0

SKOR MAKSIMUM

No. Soal Skor Maksimal

1 3

2 3

3 3

4 30

Jumlah 39

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


(RPP)

Nama Sekolah : ..........................



Standar Kompetensi : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi


19/74

dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dantelepon.

sar : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan

bahasa yang santun.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )


Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.

Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.

Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.



elajaran

an etikanya


Pemodelan

Tanya Jawab

Penugasan


Pertemuan Pertama dan Kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan

bertelepon.

Motivasi :


b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya

c. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi






memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


20/74

memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengankonteksnya

Elaborasi





prestasi belajar;





Konfirmasi















3. Kegiatan Akhir




21/74




individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntunganatau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan

kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara

bertelepon dengan benar

E. Sumber Belajar

Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menulis materi

bertelepon sesui konteks

Mampu bertelepon

dengan berbagai mitra

bicara sesuai dengan

konteks

Tes

praktik/kin

erja

Tes simulasi

Uji Petik

Produk

Berteleponlah dengan

temanmu sesuai dengan

konteks!

Bacalah dengan saksamailustrasi berikut!

Kamu tidak masuk sekolahkarena sakit. Inginmengirim surat

pemberitahuan kepadaguru piket, tidak ada

temanmu yang tempattinggalnya dekat denganrumahmu. Satu-satu alatkomunikasi yang ada dirumahmu hanya teleponrumah. Teleponlah guru

piket sekolah sesuai

dengan ilustrasi di atasUji Petik Produk

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon

dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.

Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan

bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas)

Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan

bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum santun.

Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi

tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dantidak santun.

100

75

50

25


22/74

Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara

bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan

santun.

0

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

.., 20 .

Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................


23/74


(RPP)

Nama Sekolah : ..........................



Standar Kompetensi : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca

intensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani daribuku biografi yang dibaca secara intensif.



Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh.

Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.

Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan (Honesty )

elajaran

an hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.


Penugasan

Tanya Jawab


Pertemuan Pertama dan Kedua :

1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yangdiketahui siswa.

Motivasi :

Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya

Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi




24/74





melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

Elaborasi





prestasi belajar;



memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pengungkapan hal-hal teladan dari

tokoh dalam biografi.

Konfirmasi













25/74




3. Kegiatan Akhir








Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia


F. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menyarikan

riwayat hidup tokoh

Mampu mendatakeistimewaan tokoh

Mampu mendata hal-hal

yang dapat diteladani

Penugasan

individual/

kelompok

Proyek Bacalah sebuah buku

biografi kemudian buatlah

laporan yang berisi inti saririwayat hidup tokoh.

keistimewaan tokoh, hal-hal

yang dapat diteladani dari

tokoh!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita)

No. Kegiatan Skor


Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.Peserta didik tidak menjawab.

3

10

2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.



3

1

0




3

1

0

4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara

yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut

(identitas, keunggulan, dan alasan).


jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut

30

20


26/74

(identitas, keunggulan, dan ala an).


jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3)

runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak

dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidaklengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

10

5

0

SKOR MAKSIMAL 39

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum (39)

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


27/74


(RPP)

Nama Sekolah : ..........................

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/Genap

Standar Kompetensi : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melaluikegiatan membaca in

tensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks



1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok

dalam setiap paragraf.

2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatuparagraf pada teks bacaan.


Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

elajaran

agasan utama teks


Ceramah

Pemodelan

Tanya Jawab

Penugasan


1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek.

b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.

Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.


c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi




28/74





melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalamsetiap paragraf.

Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf padateks bacaan

Elaborasi





prestasi belajar;





Konfirmasi














29/74



3. Kegiatan Akhir







1. Teks bacaan2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menunjukkan

letak kalimat utama

dalam suatu paragraf

pada teks bacaan

Mampu mengungkapkan

gagasan utama/ide pokok

dalam setiap paragraf

pada suatu teks bacaan

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan letak kalimat

utama yang terdapat di

dalam teks!

Tulislah gagasan utama

yang terdapat dalam

paragraf!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan

Gagasan Utama])

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama

paragraf yang telah ditentukan.

Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasanutama .

Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan

tepat.

Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi

salah semua.

1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf.

40

30

20

10

0

2 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat

utama paragraf yang telah ditentukan.

Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat


Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat

utama paragraf.

40

30

20


30/74

Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf,

tetapi salah semua.

Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama

paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

10

0

SKOR MAKSIMAL 80

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum (80)

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


31/74


(RPP)

Nama Sekolah : ..........................



Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami wacana tulis melaluikegiatan membaca in-

tensif dan membaca memindai

Kompetensi Dasar : 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat daritabel/diagram.



3. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagramdengan tepat.

4. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.

5. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuknarasi.



Materi Pembelajaran

Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram


Ceramah

Pemodelan

Tanya Jawab

Penugasan


1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru..

b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati.

Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.


c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi



32/74






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagramdengan tepat.

Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

Elaborasi





prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;



peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,









33/74






3. Kegiatan Akhir








1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram

2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengenalibagian-bagian

tabel/diagram

Mampu menemukan

makna/isi tabel/diagram

Mampu mengubah

tabel/diagram dalam

bentuk uraian

Penugasanindividual/

kelompok

Pekerjaanrumah (PR)

Klipinglah sebuahtabel/diagram kemudian

uraiakan/narasikan

tabel/diagram tersebut sesuai

dengan isinya!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram

dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.

Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai

dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi.

Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi

tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak

sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan.

Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping.

40

30

20

10

0

2 2.2 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat

utama paragraf yang telah ditentukan.Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat

40

30


34/74


Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat

utama paragraf.

Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf,

tetapi salah semua.

Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utamaparagraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

20

10

0

SKOR MAKSIMAL 80

Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum (80)

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


35/74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................................



Alokasi Waktu : 4 40 menit (2 kali pertemuan)

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan

pesan singkat

Kompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan

cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu

memahami isi teks wawancara;

mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung

dan tidak langsung.



II. Materi Ajar

Teks wawancara

III. Metode Pembelajaran

- Contoh - Tanya jawab

- Dialog - Latihan

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran


A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Memberikan pengantar awal materi.

Motivasi : Memahami isi teks wawancara

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi







36/74


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara; mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan

penulisan kalimat langsung dan tidak langsung

Elaborasi





prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baiklisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




Membaca dialog tentang teks percakapan Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi

Konfirmasi





memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam










37/74

C. Kegiatan Akhir



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,



menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancaramenjadi narasi

Mengubah teks wawancara menjadi teks narasiV. Sumber/Alat/Bahan

Teks wawancara

Alat wawancara


VI. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengubah

kalimat langsung dalamwawancara menjadi

kalimat tidak langsung

Mampu mengubah teks

wawancara menjadi

narasi

Penugasan

individual/kelompok

Pekerjaan

rumah (PR)

Ubahlah kalimat langsung

di dalam teks wawancaramenjadi kalimat tidak

langsung!

Narasikan teks

wawancara!

Bentuk tes: lisan

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

2 Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

3 Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung

a. Benar (3)

b. Kurang benar (2)

c. Tidak benar (1)

5


38/74

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

Skor maksimak

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


39/74


(RPP)

Nama Sekolah : ................................................

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2


Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat

Kompetensi Dasar : 12.2. .Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan

kalimat efektif dan bahasa yang santun


Setelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampu

menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.



II. Materi Ajar

Pesan singkat


- Contoh penulisan pesan singkat

- Pembahasan pesan singkat

- Latihan



A. Kegiatan Awal

Apersepsi :

Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat

Bertanya jawab mengenai pesan singkat

Motivasi :

Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan

kalimat efektif dan bahasa yang santunB. Kegiatan inti

Eksplorasi







40/74


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yangefektif dan bahasa yang santun

Elaborasi


Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan Mengerjakan latihan membuat pesan singkat memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



prestasi belajar;





Konfirmasi




memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:








memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif.


41/74

C. Kegiatan Akhir






V. Sumber/Bahan/Alat

Teks pesan


VI. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menulis pokok-

pokok pesan yang akan

ditulis

Mampu menulis pesan

singkat sesuai dengan

konteks

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulislah pokok-pokok

pesan!

Tulislah pesan singkat

sesuai dengan pokok-

pokok pesan!

Bentuk tes: lisan


1 Membaca pesan dengan baik dan benar

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 5) = 45


X 100

Skor maksimak


42/74

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


43/74


(RPP)

Nama Sekolah : ...



Alokasi Waktu : 2 40 menit

Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisi

Kompetensi Dasar : 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisi



mengungkapkan isi puisi;

menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan;

merefleksi isi puisi.



II. Materi Ajar

Puisi


- Contoh - Penugasan- Tanya jawab - Diskusi

- Latihan


A. Kegiatan Awal

Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi

Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi

B. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


44/74

memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;






Konfirmasi






berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalammenjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan








C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:


45/74






Menyimpulkan cara membaca puisi Menyimpulkan cara memahami isi puisi

V. Sumber/Alat/Bahan

Teks puisi

Antologi puisi


VI. Penilaian


Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mengemukakan

cara pelafalan, intonasi,

ekspresi pembaca puisi

Mampu memberi

tanggapan dengan alasan

yang logis pembacaan

puisi yang

didengar/disaksikan

Observasi Lembar

observasi Pelafalan tanggapan

terhadap pembacaan

puisi: sangat jelas, jelas,

kurang jelas, tidak jelas!

Isi tanggapan sesuai

dengan unsur-unsur

pembacaan puisi: sesuai

semua, sebagian besar

sesuai, sebagaian kecil,

tidak sesuai, dst.

Bentuk tes: lisan


1 Membacakan teks puisi

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

2 Membahas isi puisi

a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2)

c. Tidak tepat (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang puisi

a. Semua benar (3)

b. Sebagian besar benar (2)

c. Sebagian besar salah (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 5) = 45


46/74


X 100

Skor maksimak

Mengetahui,

Kepala ...............

(__________________________)

NIP / NIK : ..........................

.., 20 .


(_______________________)

NIP / NIK : ..........................


47/74


(RPP)

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2


Standar Kompetensi : 3. Memahami pembacaan puisi

Kompetensi Dasar : 3.2. Merefleksi puisi yang dibacakan



mendengarkan pembacaan puisi;

menanggapi pembacaan puisi;

menemukan isi puisi yang didengarkan.



II. Materi Ajar

Puisi


- Diskusi - Latihan

- Contoh


A. Kegiatan Awal

Apersepsi

Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi

Berdiskusi menemukan makna dalam puisi

Motivasi :

Membuat Tes puisi.

B. Kegiatan Inti Eksplorasi








48/74

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Menjelaskan p

Documents

RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas VII sms 2