of 80/80
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi : 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inte dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan seh Kompetensi Dasar : 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (s dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dala sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaika pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Indikator : Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan penda Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak p Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah d 2 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapa pendapat 3 Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta B. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat C. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get thi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pe

Rpp b Ing Berkarakter Sma Kls 11

  • View
    91

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

rpp

Text of Rpp b Ing Berkarakter Sma Kls 11

Sheet1(Pertemuan Ke- 1 dan 2)Standar Kompetensi:1Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmidan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar:1.1Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, memintapendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puasIndikator:Mengidentifikasi makna kataMengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapatMerespon tindak tutur menyampaikan pendapatMengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapatMerespon mana tindak tutur meminta pendapatMengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puasMerespon tindak tutur menyatakan puasMengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puasMerespon tindak tutur menyatakan tidak puasAlokasi Waktu:4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Pertama (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset2Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan memintapendapat3Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapatB.Materi AjarUngkapan menyampaikan pendapatUngkapan meminta pendapatC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu)2Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PTSiswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PTSiswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat danmeminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TMGuru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri)Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PTGuru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PTPertemuan Kedua (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas2Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas3Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas danmenyatakan tidak puasB.Materi AjarUngkapan menyampaikan rasa puasUngkapan untuk menyatakan rasa tidak puasC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswadipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PTGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu)2Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TMSiswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat danmeminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri)Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin)Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanListening ScriptKaset/CDTape/VCDLab. BahasaF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuisc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Listen the dialogue carefully and fill in the blanks !Andrew:Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix?Tina:Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know,I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book?Andrew:I think it is 1 _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth bookis 2 _______________Rudi:I don't think so. I have read 3 ________ but I find it 4 ________ than the former one.I enjoy it although it is so 5____________Andrew:Well, if you say so.Tina:But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to usemy 6____________ because I can't understand the words.Andrew:Thanks for your approval, Tina.Rudi:But I think that's good to improve your English. It 7 _________ your vocabulary. TinaTina:Yes, but it takes me a long time to read it. For 8 _____________ I just spent three or fourdays but I spent a week to read the fifth book.Andrew:I think so. I experienced the same thing as Tina.Rudi:OK, whatever our opinion 9___________ the book, we have to 10 __________that the book is amazing, right?Andrew & Tina:I think so.2Answer the questions based on the dialogue!a.What book has Tina read ?b.Where does the dialogue take place ?c.Find out the expression of asking opinion !d.Find out the expression of giving opinion !3Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction!1Your football team lost in the competition.2Your mother will buy you a laptop because your marks are very good.Nilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Standar Kompetensi:3Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonalresmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar:3.1Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, memintamenyatakan pendapat, menyatakan puas, dan tidak puasIndikator:Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapatMrnggunakan tindak tutur meminta pendapatMenggunakan tindak tutur menyatakan puasMenggunakan tindak tutur menyatakan tidak puasAlokasi Waktu:4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Ketiga (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog2Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialogB.Materi AjarUngkapan menyampaikan pendapatUngkapan meminta pendapatC.Metode PembelajaranDirect InstructionInquiryD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/memintapendapat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kreatif,Rasa ingin tahu)2Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri,Kreatif,kerja keras,gemar membaca) TMSiswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri,Menghargai pendapat) TMSecara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakanungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat,Mandiri,Kreatif) TM,PTSiswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSecara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapanmemberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat,Kreatif) TM3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri,Kratif)Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri,Kratif) TM,PTGuru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Pertemuan Keempat (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas2Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puasB.Materi AjarUngkapan menyampaikan rasa puasUngkapan untuk menyatakan rasa tidak puasC.Metode PembelajaranDirect InstructionInquiryD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif)Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras)Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri,Kratif)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kreatif,Rasa ingin tahu)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puasdan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TMSiswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TM,PTGuru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TMGuru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PTSecara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas(Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PT3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras)Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif,Mandiri)Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu,Mandiri)Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisKartu (cards) yang berisikan gambarF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuis, dan performance assesmentc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1a.Complete the dialogue with the expressions in the box !Maria:1........Cinderella is the most memorable story for me* In my opinionTina:2........I still remeber it clearly* I think sob.Neo3............the story that our teacher told us ?* I thinkAndrew:I think it is wonderful* How aboutc.Charlie:4...........reading a story book is an entertainingactivity, isn't it ?Fania:I think so2Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion, asking for opinion,satisfaction and dissatisfaction!g.Oh no.!a.What do you think of.....h.It isn't really not good enoughb.I'm glad with what you've donei.It's really satisfyingc.What are your views.....?j.What about......?d.I'm not satisfied with........k.I'm dissatisfied at......e.I think sol.I think.....f.In my opinion.............3In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion!1Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book.2You ask your friend about death penaltyStandar Kompetensi:1Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar:1.2Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, perasaanrelief, meluskan permintaan, serta menyatakan pain, dan pleasureIndikator:Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehatiMerespon tindak tutur menasehatiMengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkanMerspon tidak tutur memperingatkanMengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaanMerespon tindak tutur meluluskan permintaanMengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasureMerespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasureAlokasi Waktu:4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Kelima (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat2Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat3Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan4Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkanB.Materi AjarUngkapan memberi/menerima/menolak nasehatUngkapan memperingatkanC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)KooperatifD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit)Siraman rohani (Religius)Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)2Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit)Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)TMSiswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras,Kreatif,rasa ingin tahu) TM,PT3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Keenam (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan2Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan3Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief, pain dan pleasureB.Materi AjarUngkapan meluluskan permintaanUngkapan untuk menyatakan perasaan relief, pain dan pleasureC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)KooperatifD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapanmeluluskan permintaan (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief, pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief, pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif)Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanListening ScriptKaset/CDTape/VCDLab. BahasaF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing, dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuis, teks rumpang (completing sentences)c.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1a.Listen the dialogue carefully and fill in the blanks !Andi:Do you think I ought to call the police?Tina:I think 1 .................to discuss it forst with school boardAndi:What do you think 2.........................talk to them?Tina:If I were you, 3........................that case. Thas'll be wiseb.Feri:4................... to talk to our teacher obout the problem?Rudi:How about talking this to our parents at home?Feri:Do you have 5.................. for me?Rudi:I 6................you to ask them a helpc.Anna:7...............to bring my dictionary that you have borrowedRita:8.....................d.Andrew:Mom, Can I go to climb the mountain in the next holiday?Rudi:9.....................e.Tina:Oh, 10.......................Rani:You'd better to go to the dentistf.Andrew:My football team was the winner lastnightRudi:11......................................Andrew:Thanksg.Rina:Mom, the result of my tests are good.Mother:12...........................2Make a short dialogue by using the expression of relief, pain and pleasure!a.Your sister passed in the examinationb.You have an examination at school but you have headachec.Your brother is received at high company as a managerNilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Standar Kompetensi:3Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonalresmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar:3.2Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari danmelibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaandan menyatakan perasaan relief, pain dan pleasureIndikator:Menggunakan tindak tutur nasehatMenggunakan tindak tutur memperingatkan.Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaanMenggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain dan pleasureAlokasi Waktu:4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Ketujuh (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog2Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialogB.Materi AjarUngkapan menasehatiUngkapan memperingatkanC.Metode PembelajaranKooperatifPartisipatoriD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antaraorang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)2Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif,Kerjakeras)Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakanungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkanungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kedelapan (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan2Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief, paindan pleasureB.Materi AjarUngkapan meluluskan permintaanUngkapan menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasureC.Metode PembelajaranKooperatifPartisipatoriD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega, sakit ataupun senang sebagai awaluntuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega, sakit ataupun senang ketika mereka adapada situasi seperti itu (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega, sakit dansenang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari,setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberikesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisKartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapanyang dipelajariF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuis dan performane assesmentc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Read the dialogue below carefully and answer the questions!A and B are friends, They meet at JL.Jenderal Sudirman Street. A wants to go to the bookshopA :Hi.. B, where have you been ?B :Hi.. I have been at the movie, and you ?A :I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya".B :You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and youcan borrow it.A :That's great, thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang".B :I'm glad to hear that, thanks but don't forget tell me the story if you have read it.A :Okey.... Don't be afraid1Where does the dialogue take place ?2What does A want to buy ?3Does A follow advice from B ?4What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ?2Categorise the following expressions into the expressions for advice, approval, relief, pain, pleasurea.I'm glad it was donef.I feel sickb.You must go....g.It's relief to know thatc.I'm excitedh.That's greatd.I'm suffering from a relapsei.I allow you to....e.You'd better.....j.I think you can do that.3In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain !1Your parents allow you to go camping next holiday2Your friend doesn't come to school because she has terrible headacheNilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Standar Kompetensi:2Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar:2.1Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hariIndikator:Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendekMengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendekMengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendekAlokasi Waktu:2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )Pertemuan Kesembilan (2 x 45')A.Tujuan Pembelajran1Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan2Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisanB.Materi AjarUndangan lisanC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)Berbasis proyek/TugasD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untukmemberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras,Mandiri)Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudahmereka dengar (Kerjakeras,Mandiri)Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuisc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Listen to the invitation letter carefully and complete it!7 Garden StreetJakarta Selatan12 th February 2005Dear Jack,I thought I'd (1).... you a line to thank you once again for a lovely holiday. We feel very (2)....after such a restfulbreak.In this time, I want to give (3) ........ about our planning that we have (4)...... in our holiday and I (5)...... it to my(6)............. at school. They agree with our (7)................... in Debating Competition.We'll (8)...... you to come in our meeting to talk about that. It will be (9)...... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 thFebruary 2005. All my friends do (10)............, you will come and they want to (11)............ you.Thank youYour faithfully,AntonMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Kompetensi Dasar:2.2Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk : report, narrative dan analytical expositionIndikator:Mengidentifikasi main idea dari teks reportMengidentifikasi tokoh dari cerita narasiMengidentifikasi kasus yang didengarAlokasi Waktu:6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Kesebelas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajran1Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks reportB.Materi AjarReport textC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)Berbasis proyek/TugasD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikal (Kerjakeras,Mandiri)Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Languagefeaturesnya (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras,Mandiri)Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan kontekskalimat yang didengar (Kerjakeras,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kedua Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajran1Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrativeB.Materi AjarNarrative TextC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)Berbasis proyek/TugasD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikal (Kerjakeras,Mandiri)Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras,Mandiri)Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset(Kerjakeras,Mandiri)Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras,Mandiri)Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan kontekskalimat yang didengar(Kerjakeras,Mandiri)Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengarB.Materi AjarAnalytical exposition textC.Metode PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)Berbasis proyek/TugasD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical expositionyang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras,Mandiri)Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras,Mandiri)Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras,Mandiri)Setelah menjawab pertanyaan, siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras,Mandiri)Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salahdengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri - ciri dari teks yang berbentukanalytical exposition (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisGambar-gambar yang menunjang untuk teks report, narrative dan analytical exposition.F.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuisc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Listen to the text carefully and answer the questions!RICERice is a plant that produces an edible grain, the name is also used the grain itself. Rice is the primaryfood for half the people in the world. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories thanany ither single food.According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO), rice supplies an average ofcalories per day per person in China. In contrast, rice provides an average of only 82 calories per day per personin the United States. Rice is a nutritious food, providing about 90 percent of calories from carbohydrates and somuch as 13 percent of calories from protein.a.What is rice ?b.How many calories does person need in the USA ?c.What is the main idea at the second paragraph?2Listen to the text carefully and answer the questions!The Wolf and the StorkA long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his houseto eatWhen the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl ofsoup so quickly. When he finidhed, he asked the stork, "Did you like my soup?".But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home,he was still hungry. The wolf laughed and laughed.Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. Theybegan to eat. When the stork finished eating, he asked the wolf if he wanted more to eatBut the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry,and the stork laughed and laughed.The wolf and the stork have never been friends ever since.a.When and where did the story take place?b.Who are the main characters?c.How did the story end?d.How does the story begin?3Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape. Do it individually.The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax 1...............People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes orfrom a wartel. You can use it to send 2.................. And pictures.A fax machine has many 3............It can be used to send and receive 4.........It can also be used to telephone,and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents you want tosend., face down into the 5................Dial the number and press "start". 6.......the number is similar to dialinga phone.An additional function of the machine is the 7........... Dialing. You can 8.........your frequently used numbersgiving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you givenumber 2, 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will 9.......your friend's number.The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machineto send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or 10................using a faxmachine. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.Nilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Standar Kompetensi:4Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentukreport, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar:4.2Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasalisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk :report, narrative dan analytical expositionIndikator:Melakukan monolog berbentuk narrativeMelakukan monolog berbentuk analytical expositionMelakukan debateMenggunakan simple present dalam menyampaikan reportAlokasi Waktu:6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Keempat Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrativeB.Materi AjarNarrative textC.Metode PembelajaranPartisipatoriKooperatifD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikal (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras,Mandiri)Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kelima Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical expositionB.Materi AjarAnalytical exposition textC.Metode PembelajaranPartisipatoriKooperatifD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikal (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukanLanguage featuresnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Keenam Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mempraktekkan debate2Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan reportB.Materi AjarReport textAnalytical exposition textC.Metode PembelajaranPartisipatoriKooperatifD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati"Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontraSetiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama, kedua dan ketigaSetelah siswa mempraktekkan debat, guru meminta untuk membuat sebuah reportSiswa membuat report tentang "Whales"3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelasGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisGambar-gambar yang sesuai dengan teks reportF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuis, dan performance assesmentc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Practice a monolog text in narrative form !2Practice a monologue text in analytical exposition form !3Practice a monologue text in report form !MengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Standar Kompetensi:5Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari danuntuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar:5.1Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. Banner, poster, pamphlet, dll)resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar,dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariIndikator:Mengidentifikasi topik dari teks yang dibacaMengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendekMembaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapandan intonasi yang benarAlokasi Waktu:2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster2Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah posterB.Materi AjarBannerPosterPamphletC.Metode PembelajaranScaffoldingCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikalGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphletPTSiswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teksPTGuru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphletPTSecara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibacaPTGuru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah posterPTSiswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibacaTM, PTSiswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahasTMGuru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelasTMGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)PTGuru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)KMTTE.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisBanner, poster dan pamphletF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian, Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuisc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Read the pamphlet and the poster below then answer the questions!Antelope Publishing1. What is the pamphlet about?BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS2. What kind of book is on theON CD-ROMpamphlet?3. What is the tittle of the book?The Roster4. Who is the writer?The Mouseand theLittle Red HenWritten by Felicite LefevreWARNING!You're four times1. What do the notices mean?It's hard to2. Where do you usually findmore likely to havesuch notices?concentrate ona road accidenttwo thingswhen you're onat the same timea mobile phonesNilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010Standar Kompetensi:6Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhanaberbentuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupansehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar:6.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. Banner, poster,pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariIndikator:Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akuratMenulis gagasan utamaMengelaborasi gagasan utamaMembuat draft, merevisi, menyuntingMenghasilkan banner, poster, atau pamphletAlokasi Waktu:4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan tata bahasa, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan baik2Siswa mampu menulis gagasan utamaB.Materi AjarBannerPosterPamphletC.Metode PembelajaranPengembangan kreativitas (Synectics)Berbasis Proyek/TugasD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikalGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Secara individu siswa memperhatikan tanda baca, kosa kata, ejaan dan tata tulis dari sebuahbanner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelasGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama2Siswa mampu membuat draft, merevisi dan menyunting3Siswa mampu membuat sebuah banner, poster atau pamphletB.Materi AjarBannerPosterPamphletC.Metode PembelajaranPengembangan kreativitas (Synectics)Berbasis Proyek/TugasD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mencoba membuat sebuah poster, kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa Inggrisbanner, poster dan pamphletF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuisc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialG.Soal1Write a banner, poster or pamphlet based on your own knowledge!Nilai Akhir (NA)Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN(Pertemuan Ke - 20, 21 dan 22)Nama Sekolah:SMA Negeri 1 KalaenaMata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:XI / IStandar Kompetensi:5Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari danuntuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar:5.2Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariIndikator:Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibacaMengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrativeMengidentifikasi argumen yang diberikanMengidentifikasi tujuan komunikasi teksAlokasi Waktu:6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks2Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teksB.Materi AjarReport textC.Metode PembelajaranKooperatifCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks2Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrativeB.Materi AjarNarrative textC.Metode PembelajaranKooperatifCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Siswa membaca teks berbentuk narrativeSiswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebutSiswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition2Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical expositionB.Materi AjarAnalytical exposition textC.Metode PembelajaranKooperatifCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PRGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical expositionSiswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebutSiswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibacaSecara individu siswa membaca nyaring teks analytical expositionGuru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teksGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisGambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajariF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuisc.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialAlat PenilaianSoal1Read the text carefully and answer the questions!The Wolf and the StorkA long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his houseto eatWhen the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl ofsoup so quickly. When he finished, he asked the stork, "Did you like my soup?".But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home,he was still hungry. The wolf laughed and laughed.Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. Theybegan to eat. When the stork finished eating, he asked the wolf if he wanted more to eatBut the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry,and the stork laughed and laughed.The wolf and the stork have never been friends ever since.a.Who are the characters?b.What does the main character look like?c.Why did the problem arise?d.How was the problem resolved?2Read the text carefully and answer the questions!The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax machine.People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes orfrom a wartel. You can use it to send messages and pictures.A fax machine has many function. It can be used to send and receive documents. It can also be used to tele-phone, and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents youwant to send., face down into the feeder. Dial the number and press "start".Dialing the number is similar to dialinga phone.An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. You can store your frequently used numbersgiving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you givenumber 2, 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number.The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machineto send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or drawings using a faxmachine. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.a.What does it means in the first paragraph?b.Why do we use fax machine?c.What are the functions of fax machine?d.How do we send a message using a fax machine?Nilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN(Pertemuan Ke - 23, 24 dan 25)Nama Sekolah:SMA Negeri 1 KalaenaMata Pelajaran:Bahasa InggrisKelas/Semester:XI / IStandar Kompetensi:6Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berben-tuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar:6.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk : report, narrative dan analytical expositionIndikator:Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah beritaMenggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah reportMenghasilkan teks reportMenghasilkan teks narrativeMenghasilkan teks analytical expositionAlokasi Waktu:6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report2Siswa mampu menghasilkan teks reportB.Materi AjarReport textC.Metode PembelajaranScafolldingCTL (Contextual Teaching Learning)D.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnyasecara klasikalGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai2Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks reportSiswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phraseGuru mengecek pekerjaan siswa.Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk reportGuru menjelaskan language features dalam teks berbentuk reportSiswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru3Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelasGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menghasilkan teks narrativeB.Materi AjarNarrative textC.Metode PembelajaranPartisipatoriKreativitas/SynecticsD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PRGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrativeGuru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrativeSiswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrativeGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45')A.Tujuan Pembelajaran1Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita2Siswa mampu menghasilkan teks analytical expositionB.Materi AjarAnalytical expositionC.Metode PembelajaranPartisipatoriKreativitas/SynecticsD.Langkah-langkah Pembelajaran1Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PRGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai2Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clauseSiswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clauseGuru mengecek pekerjaan siswa.Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical expositionGuru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical expositionSiswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru3Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical expositionGuru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)E.Bahan dan Sumber belajar:Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevanKamus Bahasa InggrisF.Penilaian:a.Jenis Penilaian:Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub.Bentuk Penilaian:Uraian, Kuis, Unjuk kerjac.Tindak Lanjut:Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yangtidak mencapai KKM diberi remedialAlat PenilaianSoal1Write a free report based on your background knowledge. Choose one of the following phenomena : ocean,mountain, motorbike, building, or house!2Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words!3Work in agroup of four, then do the following writing assignment!a.You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest, Indonesian Idol, Super Deal, 2 Milyar,Choose one of that many people enjoy.b.Write an essay telling the reader why many people enjoy itc.Before writing, gather information as much as you can. Make a list reasons.Nilai Akhir (NA):Skor Perolehanx100Skor MaksimumMengetahuiKalaena, 24 Oktober 2011Kepala Sekolah,Guru Mata Pelajaran,Drs. BAKHTIARI MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP.19670112 199303 1 010NIP. 19850129 201101 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 2 x 45" (1x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 6 x 45" (3x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 6 x 45" (3x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 2 x 45" (1x Pertemuan)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)Please Switch Off All Mobile Phones!

Sheet2

Sheet3