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Rouleurs

Connaître la signalisation et les usages

Introduction Pour se déplacer à vélo, il est indispensable de connaître les règles, la signification

des panneaux, ainsi que leur justification.

Objectifs de formation Il s'agit de revoir ou de voir la signification des panneaux destinés aux cyclistes

et de connaître les règles du code et leur justification.

Point d’ancrage dans les programmes• Favoriser l'autonomie et l'initiative personnelle, conditions de la réussite

scolaire, qui sont progressivement mises en œuvre dans tous les domaines

d’activité et permettent à chaque élève de gagner en assurance et en efficacité.

• En français, faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à

une expression précise et claire à l’oral.

• En instruction civique et morale, connaître les règles élémentaires de sécurité

routière.

• En mathématiques, revoir des notions de géométrie.

Objectifs disciplinaires• Français > langage oral. L’élève est capable d’écouter le maître, de poser des

questions, d’exprimer son point de vue. Il apprend à tenir compte des points

de vue des autres, à utiliser un vocabulaire précis appartenant au niveau de la

langue courante et à construire correctement des phrases négatives.

• Mathématiques > géométrie : reconnaître, décrire, nommer et reproduire,

tracer des figures géométriques.

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Objectifs de sécurité routière • Connaître les règles du code la route qui s'appliquent aux cyclistes.

• Respecter les règles du code de la route.

Savoirs et savoir-faire visés par la grille d’évaluation APER• Je connais la signification de la signalisation (feux et panneaux).

• Je connais l'ordre de passage aux intersections.

• Je connais les espaces de circulation où je ne dois pas rouler.

• Je respecte ces règles du code la route.

S’entraîner À travers ces différentes activités, les élèves vont apprendre la signification

des panneaux qu'ils voient dans la rue et apprendre les règles qui régissent la

circulation et les déplacements des cyclistes afin de mieux comprendre leur

environnement.

Exercice 1 Si cette fiche est abordée avant la série de fiches « Piétons », rappeler les différentes

catégories de panneaux aux élèves (interdictions : panneaux circulaires cerclés

de rouge ; obligations : panneaux circulaires sur fond bleu ; dangers : panneaux

triangulaires bordés de rouge, et indications : panneau carré sur fond bleu)

avant de réaliser les premiers exercices.

: a : b : c : d : e : f

Exercice 2 : bleu : vert : rose : jaune

Si certains de ces panneaux existent dans le quartier de l'école et/ou fréquenté

par des élèves, préciser où ils sont et faire rappeler par les élèves les obligations

des différents usagers (piétons, cyclistes, véhicules à moteur).

Exercice 3 : b : a : e : g : f : d : c

Ces panneaux signalent des dangers et des obligations pour les cyclistes et leur

sens doit donc être absolument connu par les élèves cyclistes.

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Exercice 4

Lorsque je vois cette flèche, je dois suivre la direction qu'elle m'indique, c'est-à-dire aller tout droit ou tourner à droite. Je ne peux pas tour-ner à gauche. Je dois rester dans la voie que j’ai choisie.

Ce marquage au sol m'indique où je peux rouler, entre le trot-toir et la ligne dis-continue. La flèche m’indique le sens de circulation.

Lorsque je vois cette ligne, je sais que je peux la franchir pour dépasser un véhicule arrêté ou pour tour-ner à gauche. Mais je dois vérifier que je ne me mets pas en dan-ger et qu'aucun véhi-cule n'arrive face ou derrière moi.

Lorsque je vois cette ligne, je n'ai pas le droit de la franchir.

● ● ● ●

● ● ● ●

Pour compléter ces exercices, une observation du marquage au sol dans le quartier

de l'école peut se faire lors d'un déplacement (gymnase, piscine, terrain de sport,

bibliothèque) ou faire l'objet d'une sortie spécifique.

Exercice 5 Expliquer aux élèves qu'en présence d'un agent, ce sont ses signaux qui ont priorité,

il faut obéir aux signaux qu'il fait.

Dans certains quartiers, les enfants sont habitués à traverser avec des agents

municipaux ou des agents de police et connaissent la signification de certains

signes, mais ils doivent connaître la signification de tous les gestes.

Pour évaluer les élèves, après les fiches piéton et cycliste, on peut mettre en place

un circuit dans la cour ou sur une aire de sport et distribuer les rôles entre les

élèves : piétons, cyclistes, agents, afin de vérifier la bonne connaissance des règles

des gestes et de quelques panneaux reproduits.

De profilJe passe.

De faceJe ne dois pas franchir

l'intersection.

Bras levéJe m'arrête.

Mouvement du bras

J'accélère.

Mouvement du bras

Je ralentis.