Roteiros de Trabalho

Roteiros de

Trabalho

Departamento Ciências da Educação

Ensino Básico-1º Ciclo

4º Ano /1º Semestre

Estágio

Grupo de estágio:

- Ana Margarida M. Perestrelo

- Joicy R. Moreira Tremura

Funchal, 8 de Março de 2010

Dia da Semana Momentos de Trabalho Professor Aluno O que preciso Aperfeiçoar

Segunda-feira

- Tarefas - Planificação diária e semanal

- Preenchimento dos novos PIT

-Trabalho de texto de autores

- A professora Mónica dá feedback

aos alunos do PIT da semana anterior.

-A Margarida combina com os alunos o Plano Diário e Semanal

integrando as propostas e temas

dos programas a serem

trabalhados. Alerta para a

necessidade dos alunos: Jéssica e

Octávio se organizarem no

momento do Caderno de Escrita Livre para finalizarem os Livrinhos

já iniciados.

- Preenchimento do novo PIT. A Margarida, a Joicy e a professora

Mónica ajudam se necessário no

planeamento do PIT de forma a

integrar as orientações dadas para o novo PIT.

- A Margarida solicita a Leitura coral do texto: O cão que miava de

Sylvie Ramon.

- Orienta a resolução de uma ficha de trabalho acerca do texto.

- Realizam as diversas Tarefas

combinadas na sexta-feira. -Inscrever-se para a Apresentação

de Produções.

- Propostas e sugestões para o preenchimento do Plano Diário e

Semanal (quem vai dinamizar o

momento Os Livros e a Leitura,

quem vai partilhar com a turma um

texto para ser explorado no

momento do Trabalho de Texto e

conteúdos a abordar na Matemática Colectiva)

- Planificar o seu PIT tendo em conta as orientações dadas no PIT

da semana anterior.

- Realizam a leitura coral do texto autonomamente.

- Realizam a actividade a pares.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Manual de Língua Portuguesa

- Manual de fichas

de trabalho de Língua

Portuguesa.

Roteiro de Trabalho Semanal

Escola: Aspirante Mota Freitas Orientadora de estágio: Helena Freitas/ Professora Cooperante: Mónica Shone Semana: 8 a 11 de Março 2010

Professor Estagiário: Ana Margarida Marques Perestrelo Número: 2061106

-Trabalho em Projecto:

1. Localizar datas Importantes;

2. Reconhecer unidades de tempo (ano,

mês, semana);

3. A vacinação;

4. Ecoponto;

5. Tipos de Comunicação;

6. Seres Vivos no Mundo;

7. Tipos de Transportes.

- Matemática Colectiva:

- A Margarida dá apoio à Raquel.

- A professora Encarnação dá

apoio ao Ricardo.

- A professora Albertina dá apoio

ao Octávio e à Jéssica.

- A Joicy e a professora Mónica

orientam os alunos que precisam

de apoio. (o Nuno, a Joana e a

Helena)

- Correcção com recurso ao quadro

preto da respectiva ficha de

trabalho

- A Margarida apoia os grupos 1 e

2 (circula pela sala de forma a estar

a par e prestar algum apoio)

- A professora Concepción apoia o

grupo 3.

- A professora Mónica apoia o

grupo 4.

- A professora Albertina apoia o grupo 5.

- A Joicy apoia os grupos 6 e 7.

- Exercícios sobre: o dobro de, a

metade de, o triplo de, a terça parte

- Respondem e analisam as

diversas sugestões apresentadas

relativas à ficha de trabalho e partilham com a turma a produção

do diálogo redigido.

- Iram realizar o tratamento e

organização da informação.

- Cópia no computador.

- Participam de forma activa

respondendo a questões e

- Manuais

diversos.

- Computador.

- Informação

fornecida pela

professora.

- Enciclopédias

- Grelhas de registo da

orientação,

programação e

avaliação da sessão de trabalho.

- Pizza

plastificada.

- Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.)

- Balanço do Dia

de, o quadruplo de e a quarta parte de…. (Anexo 1).

- Apoio prestado aos mesmos

alunos que foram ajudados no

Trabalho de Texto de Autores - À excepção do Nuno e do Ricardo. O

Nuno estará com a professora

Sandra (professora de NEE) e o

Ricardo com a professora Mónica.

- A Margarida participa e orienta

na reflexão e avaliação do dia de

trabalho.

explicitando oralmente os passos seguidos ao efectuar o cálculo.

- Realizam a actividade

autonomamente, respeitando as

parcerias, e de forma a cumprir o seu plano.

- Os responsáveis realizam a tarefa

com as diversas opiniões dos

colegas – discussão e debate na

turma sobre este dia.

- Grelha do PIT.

- Ficheiros disponíveis na sala

de aula.

- Tabela do Plano

Semanal.


Quinta-feira

- Tarefas - Planificação - Comunicações - Caderno de Escrita Livre - Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.)

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - A Margarida, a Joicy e a Professora Mónica apoiam os alunos que necessitam de ajuda. - A professora Sónia dá apoio ao Ricardo e ao Nuno na leitura e na escrita. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 30 m com o grupo 1 e 2 e os restantes 30 m com os grupos 3 e 4. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo.

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a escrita de uma mensagem para o Dia do Pai (projecto da escola). - O Octávio vai dar continuidade ao Livrinho que iniciou; a Jéssica, a Cristina e a Sara iram terminar o texto da capa para o Jornalinho; a Wtchara e a Margarida vão finalizar o Crucigrama - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Produção de textos e ditados a pares no computador.

- Caderno - Caderno de Escrita Livre - Computador. - Livrinhos elaborados anteriormente pelos alunos. - Grelha do PIT. - Computadores (Magalhães ou computadores sala de TIC). - Ficheiro disponíveis na sala de aula.

- Música - Expressão Físico Motora - Balanço do Dia

- A Margarida participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

- Tabela do Plano Semanal.


Sexta-feira

- Tarefas - Planificação - Comunicações - Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.) - Conselho de Turma (Avaliação dos PIT)

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio à Helena e à Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - Como combinado, a Margarida orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Margarida afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Os alunos destacados como Presidente e secretário, questionam os colegas e preenchem a tabela da avaliação das tarefas. - Os alunos designados para este dia, apresentam o que trabalharam ao longo da semana, justificando a sua prestação.

- Caderno - Grelhas do PIT. . - Tabelas - Grelha do PIT - Grelha das Tarefas.

- Resolver Situações Problemáticas - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma) - Balanço do Dia

- A Margarida estimula a turma para que os alunos participem activamente na resolução dos problemas seleccionados - A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Joicy dão apoio aos alunos que necessitam. - A Margarida, a professora Mónica e a Joicy participam no debate. - A Margarida participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. - Apresentam as estratégias encontradas na resolução das situações propostas. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma. - Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

- Manual de Fichas de Matemática - Acta - Diário de Turma - Tabela do Plano Semanal.

ANEXO 1

Matemática Colectiva

- Será colocado no quadro uma pizza que consoante as situações problemáticas será devidamente dividida. Posteriormente são postas em prática

algumas situações, mais precisamente:

Tenho aqui uma pizza, mas é muito grande para mim. Eu quero partilhar! Vou dar metade à Joana.

A Joana escolhe um colega para partilhar esse bocado de pizza. Agora dá metade da tua parte ao teu colega.

E se eu agora quisesse dar esta parte que ficou à Raquel? Como se chama esta parte?

O Octávio ficou com fome, e quer um bocadinho. Vamos dar três quartos de pizza ao Octávio.

Vamos partilhar a pizza entre quatro colegas. Com quanto ficou cada um?

Mas um tinha mais fome do que os outros e quer o dobro do que tem. O que lhe vamos dar?

- Os alunos irão ao quadro resolver as questões/exercícios quando forem solicitados.

- O registo da actividade será feito no caderno do aluno.

- Seguidamente irá ser feita uma actividade em pares. Irá ser distribuída a cada aluno uma folha com a actividade que será colada no caderno,

para registarem os raciocínios e os resultados. Cada par terá 40 feijões e irão resolver os seguintes problemas:

1. Tens 40 feijões vais dar a metade dessa quantia ao teu colega.

2. Tens 10 feijões e vais pedir ao colega o triplo dessa quantia.

3. Tens 15 feijões dá a terça parte ao teu colega.

4. Tens 20 feijões e queres ficar com a quarta parte dessa quantia.

5. Tens 5 feijões e o teu colega precisa do dobro para fazer uns pastéis de feijão.

6. Tens 8 feijões e para fazer uma sopa o colega precisa do quadruplo desses feijões. Quantos feijões são precisos para fazer a sopa.

- A correcção irá ser feita colectivamente. Os alunos irão ao quadro apresentar as estratégias utilizadas para a resolução das situações

problemáticas.

-O objectivo é trabalhar o conteúdo matemático em questão, através de situações problemáticas reais, confrontação de ideias e manuseamento de

materiais.

- Com esta actividade estamos a desenvolver as seguintes competências:

Raciocínio Lógico-matemática;

Linguagem matemática;

Autonomia;

Responsabilidade,

Cooperação.




Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

- Tarefas - Planificação diária e semanal

- Preenchimento dos novos PIT

-Acabar a mensagem do dia do Pai



-A Joicy combina com os alunos o Plano Diário e Semanal integrando

as propostas e temas dos

programas a serem trabalhados.

Alerta para a necessidade dos

alunos: Jéssica e Octávio se

organizarem no momento do

Caderno de Escrita Livre para finalizarem os Livrinhos já

iniciados.

- Preenchimento do novo PIT. A Joicy, a Margarida e a professora



integrar as orientações dadas para este novo PIT.

- A Joicy orienta para a finalização da mensagem para o Pai.

- A Joicy dá apoio à Raquel.


apoio ao Ricardo.



de Produções.









da semana anterior.

- Realizam a actividade autonomamente.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Mensagem já iniciada do dia do

Pai.



Professor Estagiário: Joicy Rosily Moreira Tremura Número: 2055606



9. Reconhecer unidades de tempo (ano, mês, semana);

10. A vacinação;

11. Ecoponto;






ao Octávio e a Jessica.

- A Margarida e a professora

Mónica orientam os alunos que

precisam de apoio.

- A Joicy apoia os grupos 1 e 2 (circula pela sala de forma a estar a

par e prestar algum apoio)

- A professora Concepción apoia o grupo 3.

- A professora Mónica apoia os

grupos 4.

- A professora Albertina apoia o

grupo 5.

- A Margarida dá apoio aos grupos

6 e 7.

- Introdução e explicação de um novo conteúdo – A Tabela de

Dupla Entrada.

- Realização de uma actividade

designada por: A Batalha Naval

(Anexo 1)

- Iram realizar o tratamento e organização da informação.


- Montagem

- Participam de forma activa respondendo a questões e

explorando o novo conteúdo.

- Prestam atenção a informação e

colocam dúvidas sem existirem.

- Manuais diversos.

- Computador.

- Informação

fornecida pela

professora.

- Enciclopédias

- Grelhas de

registo da orientação,

programação e

avaliação da

sessão de trabalho.


- Balanço do Dia

- A Joicy explicará as regras e o objectivo da actividade, para tal

levará uma cartolina com um

tabuleiro igual ao dos alunos.

- Pedirá aos alunos que se

organizem a pares.

- A Joicy orienta a consolidação do

novo conteúdo que será feito

através de uma ficha de trabalho

(página 85). (Anexo 2)

- A Joicy faz a correcção com

recurso ao quadro preto da

respectiva ficha de trabalho.


Mónica irão apoiar os alunos que

necessitarem de ajuda.

- Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias

na planificação semanal.

À excepção do Nuno e do Ricardo.

O Nuno estará com a professora Sandra (professora de NEE) e o


- A Joicy participa e orienta na

reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Realizam a actividade a pares, respeitando as parcerias.

- Realizam a ficha de trabalho

autonomamente



relativamente à ficha de trabalho e partilham com a turma os

raciocínios encontrados.



parcerias, e de forma a cumprir o

seu plano.


com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na


- Cartolina com

um tabuleiro

(Anexo 3)

- Cartolina com os

barcos (Anexo 4)

- Tabuleiros.

- Livro de fichas

de Matemática.

- Grelha do PIT.

- Tabela do Plano

Semanal.


Quinta-feira

- Tarefas - Planificação - Comunicações - Caderno de Escrita Livre - Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.)

-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. -A Joicy, a Margarida e a Professora Mónica apoiam os alunos que necessitam de ajuda. - A professora Sónia dá apoio ao Ricardo e ao Nuno na leitura e na escrita. - Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias na planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo.

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a produção de textos livres autonomamente. - Os alunos que ainda não terminaram a mensagem para o dia do Pai, finalizam-na. O Octávio e a Jéssica vão dar continuidade aos Livrinhos. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Produção de textos e ditados a pares no computador.

- Caderno - Caderno de Escrita Livre - Computador. - Mensagem para o dia do Pai elaborada anteriormente pelos alunos. - Livrinhos elaborados anteriormente pelos alunos. - Grelha do PIT. - Ficheiros. - Computadores (Magalhães e os computadores da sala de TIC) - Ficheiro com os textos da turma.


- A Joicy participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.




Sexta-feira


-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio a Helena e a Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e a Jessica. - Como combinado, a Joicy orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Joicy afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos


- Caderno - Grelhas do PIT. - Ficheiros. . - Tabelas - Grelha do PIT - Grelha das Tarefas.

- Resolver Situações Problemáticas - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma)

- A Joicy estimula a turma para que os alunos participem activamente na resolução dos problemas seleccionados. - Dar continuidade ao jogo a Batalha Naval. - A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Margarida dão apoio aos alunos que necessitam. - A Joicy, a professora Mónica e a Margarida participam no debate.

- Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. - Apresentam as estratégias encontradas na resolução das situações propostas. - Participação activa no desenvolvimento do jogo. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma.

- Manual de Fichas de Matemática. - Cartolina com um

tabuleiro (Anexo 3)

- Cartolina com os

barcos (Anexo 4)

- Tabuleiros.

- Acta - Diário de Turma

- Balanço do Dia




ANEXO 1

Planificação da Matemática Colectiva

Actividade 1

- Em primeiro lugar será introduzido e explicado o novo conteúdo: a Tabela de Dupla Entrada. Serão colocadas as seguintes questões:

Vocês sabem o que é uma tabela?

Se vocês olharem a vossa volta não conseguem identificar tabelas na sala?

- Posteriormente será colocado no quadro uma cartolina com uma grelha igual a que os alunos têm nos tabuleiros, juntamente com os barcos

representados por quadrados. De seguida passar-se-á a explicação de como fazemos a leitura de uma tabela – a leitura das coordenadas. (ANEXO

2)

- Posteriormente passar-se-á a explicação das regras do jogo.

- Essas regras serão:

A Batalha naval é um jogo de tabuleiro de dois jogadores, no qual os jogadores têm de adivinhar em que quadrados estão os navios do

adversário;

Cada jogador terá um tabuleiro e duas cores para o registo, uma cor vermelha para marcar os barcos afundados e outra cor amarela para

marcar nos quadrados que são água.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Jogo_de_tabuleiro

Antes do início do jogo, cada jogador colocará os seus navios nos quadros, alinhados horizontalmente ou verticalmente. O número de

navios permitidos é igual para ambos jogadores e os navios não se podem sobrepor.

Após os navios terem sido posicionados o jogo contínua numa série de turnos, em cada turno um jogador diz um quadrado na grelha do

adversário, se houver um navio nesse quadrado, o jogador faz um barulho semelhante ao de uma bomba, se no quadrado que foi

mencionado não existir nada o jogar diz água.

Os tipos de navios são: 1 porta-aviões (5 quadrados adjacentes em forma de T), 2 submarinos (1 quadrado apenas), 2 navios (um com 3

quadrados e outro maior com 4 quadrados). As grelhas são de dimensão 10x10, onde as letras estão na vertical e os números na

horizontal.

Ganha o jogar que primeiro afundar a armada do adversário.

- Após ter finalizado o jogo iniciaremos um debate com intuito de perceber se os alunos conseguiram resolver a actividade.

- Em seguida será feita uma análise dos resultados obtidos entre a turma.




Espacialidade;

http://pt.wikipedia.org/wiki/Porta-avi%C3%B5es

http://pt.wikipedia.org/wiki/Submarino

Autonomia;

Responsabilidade,

Cooperação.

Actividade 2

- Para consolidar a matéria será elaborada uma ficha da página 85 do manual de fichas de Matemática.

- A correcção será feita no quadro pela professora com ajuda dos alunos.

- Os alunos respondem e analisam as diversas sugestões apresentadas relativamente à ficha de trabalho e partilham com a turma os raciocínios

encontrados.

Com esta actividade os alunos estão a desenvolver:



Manuseamento de tabelas de dupla entrada.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

Anexo 2

6




Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

Tarefas Planificação diária e semanal

Preenchimento dos novos PIT

-Actividade para a Páscoa

A professora Mónica dá feedback


A Margarida combina com os alunos o Plano Diário e Semanal



trabalhados. Alerta para a

necessidade dos alunos: Jéssica e

Octávio se organizarem no

momento do Caderno de Escrita Livre para finalizarem os Livrinhos

já iniciados.

-Preenchimento do novo PIT. A Margarida, a Joicy e a professora



integrar as orientações dadas para o novo PIT.

A Margarida distribui pelos alunos o molde de um cesto.

Introduz o conteúdo designado por

a área vocabular.



de Produções.









da semana anterior.

- Irão montar e decorar com papel presente o cesto.

- Decoram o cesto com palavras da

área vocabular do tema – Páscoa.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Molde.

- Cartolinas.

- Papel presente.

- Canetas







mês, semana);

17. A vacinação;

18. Ecoponto;










grupo 3.


grupo 4.


grupo 5.


- Revisão da tabuada do 2, 3, 4 e 5,

Através da realização de uma

actividade designada por: Padrões

Circulares. (Anexo 1)

- Iniciação da tabuada do 10.

- regra da multiplicação de um

número por 10.

- Apoio prestado aos alunos

consoante combinado a quando da

realização da planificação semanal. À excepção do Nuno e do Ricardo.

O Nuno estará com a professora Sandra (professora de NEE) e o


- Iram realizar o tratamento e

organização da informação.


- Montagem.

- Ficha de trabalho.



explicitando oralmente os passos

seguidos ao efectuar a actividade.

- Realizam a actividade autonomamente, respeitando as


seu plano.

- Manuais diversos.

- Computador.

- Informação

fornecida pela

professora.

- Enciclopédias


orientação,

programação e


- Grelha do PIT.

- Ficheiros

disponíveis na sala

de aula.

- Balanço do Dia

- A Margarida participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de

trabalho.




- Tabela do Plano

Semanal.


Quinta-feira

- Tarefas - Planificação - Comunicações - Trabalho de texto de autores

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - A Margarida solicita primeiro a

Leitura a pares do texto e depois a leitura de alguns alunos para o

grande grupo.

- Orienta a resolução de uma ficha

de trabalho acerca do texto que

será realizada a pares.

- A Margarida dá apoio à Raquel.


apoio ao Ricardo.


ao Octávio e à Jéssica.



de apoio. (o Nuno, a Joana e a

Helena)

- Correcção com recurso ao quadro

preto da respectiva ficha de

trabalho

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a leitura a pares do

texto e também para o grupo.

- Realizam a actividade a pares.


diversas sugestões apresentadas relativas à ficha de trabalho e

partilham com a turma a produção

do diálogo redigido.

- Manual de Língua Portuguesa. - Manual de fichas de Língua Portuguesa.

- Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.) - Música - Expressão Físico Motora - Balanço do Dia

- Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A Margarida participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Produção de textos e ditados a pares no computador. - Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

Grelha do PIT. - Ficheiros. - Computadores (Magalhães e os computadores da sala de TIC) - Ficheiro com os textos da turma.



Sexta-feira

Tarefas Planificação Comunicações

Tempo de Trabalho Autónomo

(T.E.A.) Conselho de Turma (Avaliação dos

PIT)

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio à Helena e à Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - Como combinado, a Margarida orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Margarida afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos


- Caderno - Grelhas do PIT. . - Tabelas - Grelha do PIT - Grelha das Tarefas.

- Resolver Situações Problemáticas - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma) - Balanço do Dia

- A Margarida estimula a turma para que os alunos participem activamente na resolução dos problemas seleccionados. (Actividade 2) - A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Joicy dão apoio aos alunos que necessitam. - A Margarida, a professora Mónica e a Joicy participam no debate. - A Margarida participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. - Resolvem as situações problemáticas apresentadas. - Apresentam as estratégias encontradas na resolução das situações propostas. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma. - Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

- Manual de Fichas de Matemática - Acta - Diário de Turma - Tabela do Plano Semanal.

ANEXO 1


Actividade 1

Esta actividade tem como objectivo relembrar a tabuada de multiplicação do 2 até ao 5; bem como introduzir a tabuada de multiplicação

do número 10. Assim será colocado uma tabela de dupla entrada numerada de 1 a 10. Primeiro irei pedir ajuda aos alunos para preencher a

tabuada do número 2, apenas para exemplificar. Seguidamente irei dar aos alunos uma folha A4 com os seguintes exercícios:

Tabela da multiplicação – Padrões circulares

1. Completa as seguintes tabelas da multiplicação:

2 x

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

3 x

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2.Com uma caneta de cor engrossa o algarismo das unidades.

Após os alunos terem resolvido estes exercícios, irá ser feita a correcção colectiva no quadro com recurso à tabela de dupla entrada já

afixada. Logo de seguida será dado aos alunos uma folha A3 com uma circunferência numerada de 0 a 9 e será pedido aos alunos que escolham

uma das tabuadas trabalhadas para dar início a uma actividade designada por: Andando em Círculos. Pretende-se com esta proposta que os alunos

criem desenhos geométricos a partir de padrões encontrados em tabelas da multiplicação. Para isso precisam de registar os múltiplos de um

número, circundar nos mesmos os algarismos da ordem das unidades e a partir daí descobrir qual o padrão repetitivo. Numa circunferência, onde

estão assinalados números de zero a nove, os alunos desenharão segmentos de recta, ligando os números do padrão encontrado. O desenho

geométrico resultante corresponderá a um padrão numérico específico formado pelo algarismo da ordem das unidades dos múltiplos do número

que se escolheu.

Posteriormente, irei introduzir a tabuada do número 10 explicando uma regra simples – sempre que se multiplica um número por 10 é só

acrescentar um zero. Para consolidar esta nova informação, irei fazer o Jogo do Apagador – será colocado no quadro os resultados da tabuada do

número 10 e irei perguntar por exemplo 10 x 4 e irão estar no quadro dois alunos cada um com um apagador para apagar o resultado correcto.

4 x

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5 x

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Actividade 2

- Será feito uma actividade em pares. Irá ser distribuída a cada aluno uma folha com a actividade que será colada no caderno, para

registarem os raciocínios e os resultados. Cada par terá 40 feijões e irão resolver os seguintes problemas:

7. Tens 40 feijões vais dar a metade dessa quantia ao teu colega.

8. Tens 10 feijões e vais pedir ao colega o triplo dessa quantia.

9. Tens 15 feijões dá a terça parte ao teu colega.

10. Tens 20 feijões e queres ficar com a quarta parte dessa quantia.

11. Tens 5 feijões e o teu colega precisa do dobro para fazer uns pastéis de feijão.

12. Tens 8 feijões e para fazer uma sopa o colega precisa do quadruplo desses feijões. Quantos feijões são precisos para fazer a sopa.

- A correcção irá ser feita colectivamente. Os alunos irão ao quadro apresentar as estratégias utilizadas para a resolução das situações

problemáticas.

-O objectivo é trabalhar o conteúdo matemático em questão, através de situações problemáticas reais, confrontação de ideias e manuseamento de

materiais. Com esta actividade estamos a desenvolver as seguintes competências:



Autonomia;

Responsabilidade,

Cooperação

6




Estágio

Grupo de estágio:



Funchal, 12 de Abril de 2010


Segunda-feira

Mudar Tarefas Planificação diária e semanal


Relembrar as parcerias de trabalho

estabelecidas na última sexta-feira.

-Caderno de Escrita Livre

A professora Mónica dá feedback


A Joicy combina com os alunos o Plano Diário e Semanal integrando



-Preenchimento do novo PIT. A

Joicy, a Margarida e a professora Mónica ajudam se necessário no


integrar as orientações dadas para o

novo PIT.

- A Joicy irá propor aos alunos que

realizem a escrita de um texto alusivo às férias da Páscoa.


Mónica prestam apoio aos alunos com maiores dificuldades na

leitura e escrita.

- A professora Albertina dá apoio ao Octávio e à Jéssica e a

professora Sónia dá apoio ao

Ricardo e ao Nuno.


combinadas na sexta-feira. -Inscrever-se para a comunicação

de produções.







os conteúdos a abordar na Matemática Colectiva)


da semana anterior.

- Realizam a actividade autonomamente.

- Grelha das

tarefas - Grelha das

parcerias

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Caderno de

Escrita Livre


Escola: Aspirante Mota Freitas Orientadora de estágio: Helena Freitas/ Professora Cooperante: Mónica Shone Semana: 12 a 16 de Abril 2010





mês, semana);

24. A vacinação;

25. Ecoponto;





Calcular a metade de, a terça parte de e

quarta parte de.

- A Joicy apoia os grupos 1 e 2

(circula pela sala de forma a estar a par e prestar algum apoio)

- A professora Concepción apoia o grupo 3.


grupo 4.


grupo 5.


7.

Apresenta à turma situações

problemáticas que envolvam o

cálculo de: a metade de; a terça parte de e quarta parte de.

Continuação da resolução das

situações apresentadas numa aula

anterior.


- Montagem.


- Preparar a apresentação.

- Resolvem as situações

problemáticas recorrendo aos

feijões. Serão explicitados os passos seguidos para efectuar aos

cálculos. As soluções serão

apresentadas e registadas no

quadro e no caderno.

- Manuais

diversos.

- Computador.

- Informação

fornecida pela professora.

- Enciclopédias

- Grelhas de

registo da

orientação,

programação e avaliação da


- Caderno de

Matemática.

- Livro de fichas

de Matemática.

- Tempo de Estudo Autónomo (T.E.A.)

- Balanço do Dia


consoante combinado aquando da

realização da planificação semanal. O Nuno estará a trabalhar com a professora Sandra (professora do

Ensino Especial) e o Ricardo com

a professora Mónica.

- A Joicy participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de

trabalho.



parcerias, e de forma a cumprir o seu plano individual de trabalho.

- Os responsáveis realizam o

balanço do dia – discussão,

reflexão e debate conjunto sobre o

dia de trabalho.

- Grelha do PIT.

- Ficheiros


de aula.

- Mapas de Registo

- Tabela do Plano

Semanal.


Quinta-feira

Tarefas

Planificação

Comunicações

- Tempo de Estudo Autónomo

- Trabalho em Projecto:



mês, semana);

3. A vacinação;

4. Ecoponto;




- Música

- A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos

consoante combinado aquando da

realização da planificação semanal. - A Joicy apoia os grupos 1 e 2

(circula pela sala de forma a estar a

par e prestar algum apoio)


grupo 3.


grupo 4.


grupo 5.


7.

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade




- Montagem.


- Preparar a apresentação.

- Grelha do PIT. - Ficheiros. - Mapas de registo - Computadores (Magalhães e os computadores da sala de TIC) - Manuais

diversos.

- Informação fornecida pela

professora.

- Enciclopédias

- Grelhas de

registo da

orientação, programação e

avaliação da

- Expressão Físico Motora - Balanço do Dia


- Os responsáveis realizam o

balanço do dia – discussão,

reflexão e debate conjunto sobre o dia de trabalho.




Sexta-feira


- Tempo de Estudo Autónomo (T.E.A.)

- Conselho de Turma (Avaliação dos PIT)

-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio à Helena e à Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - Como combinado, a Joicy orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Joicy afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Os alunos destacados como Presidente e secretário, questionam os colegas e preenchem a tabela da avaliação das tarefas. - Os alunos designados para este dia, apresentam o que trabalharam ao longo da semana, justificando e argumentando a sua prestação. - Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas dando sugestões para melhorarem o seu PIT na próxima semana.

- Caderno - Grelhas do PIT. -Mapas de Registo - Ficheiros . - Tabelas - Grelha do PIT - Grelha das Tarefas.

- Resolver Situações Problemáticas

Resolução de um problema

Continuação do jogo da Batalha Naval - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma) - Balanço do Dia

- A Joicy orienta os alunos na resolução da coluna “Pensa bem” da página. 109 do manual de Matemática. - Realização de uma actividade

designada por: A Batalha Naval (Anexo 1).

- Pedirá aos alunos que se

organizem a pares.

- A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Margarida dão apoio aos alunos que necessitam. - A Joicy, a professora Mónica e a Margarida participam no debate. - A Joicy participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Os alunos farão a resolução da coluna “Pensa bem” da pag. 109 do manual de Matemática; individualmente ou a pares. - Apresentação e discussão dos resultados e estratégias utilizadas para efectuar os cálculos. - Continuação do jogo da Batalha Naval anteriormente iniciado. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma. - Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

- Manual de Matemática - Tabuleiros da Batalha Naval. - Acta da reunião anterior. - Acta da presente reunião. - Diário de Turma - Tabela do Plano Semanal.

ANEXO 1

Matemática Colectiva (segunda-feira)

Actividade 1

Resolução de situações problemáticas concretas que apelem ao cálculo da metade, da terça parte de, da quarta parte de, fazendo uso da

simbologia matemática. Utilização de feijões para concretizar as situações propostas.


Conceito de “metade de”, “ a terça parte de”, “a quarta parte de”;



Matemática Colectiva (sexta-feira)

Actividade 2

- Será elaborada a coluna do “Pensa bem” da página 109 do manual de Matemática.


- Os alunos respondem e analisam as diversas sugestões apresentadas relativamente à ficha de trabalho e partilham com a turma os raciocínios

encontrados.


Conceitos matemáticos anteriormente trabalhados: relacionar a unidade com a dezena; calcular o dobro e o triplo de, a multiplicação, a

metade e a terça parte, calcular diferenças; a centena e a meia centena.



Actividade 3

- Relembrar e explicar as regras do jogo.

- Essas regras serão:

A Batalha naval é um jogo de tabuleiro de dois jogadores, no qual os jogadores têm de adivinhar em que quadrados estão os navios do

adversário;

Cada jogador terá um tabuleiro e duas cores para o registo, uma cor vermelha para marcar os barcos afundados e outra cor amarela para

marcar nos quadrados que são água.

Antes do início do jogo, cada jogador colocará os seus navios nos quadros, alinhados horizontalmente ou verticalmente. O número de

navios permitidos é igual para ambos jogadores e os navios não se podem sobrepor.

Após os navios terem sido posicionados o jogo contínua numa série de turnos, em cada turno um jogador diz um quadrado na grelha do

adversário, se houver um navio nesse quadrado, o jogador faz um barulho semelhante ao de uma bomba, se no quadrado que foi

mencionado não existir nada o jogar diz água.

Os tipos de navios são: 1 porta-aviões (5 quadrados adjacentes em forma de T), 2 submarinos (1 quadrado apenas), 2 navios (um com 3

quadrados e outro maior com 4 quadrados). As grelhas são de dimensão 10x10, onde as letras estão na vertical e os números na

horizontal.

Ganha o jogar que primeiro afundar a armada do adversário.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Jogo_de_tabuleiro

http://pt.wikipedia.org/wiki/Porta-avi%C3%B5es

http://pt.wikipedia.org/wiki/Submarino

- Após ter finalizado o jogo iniciaremos um debate com intuito de perceber se os alunos conseguiram resolver a actividade.

- Em seguida será feita uma análise dos resultados obtidos entre a turma.




Orientação espacial;

Autonomia;

Responsabilidade,

Cooperação.




Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

Mudar Tarefas

Planificação diária e semanal


Relembrar as parcerias de trabalho estabelecidas na última sexta-

feira.

Combinar as apresentações dos

Projectos.

-Trabalho de Texto de Autores






trabalhados.

- Preenchimento do novo PIT. A



integrar as orientações dadas para

este novo PIT.

- A Margarida solicita primeiro a

Leitura a pares do texto As viagens

da andorinha e depois a leitura de

alguns alunos para o grande grupo.

- Orienta a resolução de uma ficha

de trabalho( nº 46), acerca do texto

que será realizada a pares.




de Produções.









da semana anterior.

- Realizam a leitura a pares do

texto e também para o grupo.



relativas à ficha de trabalho e

partilham com a turma a produção do diálogo redigido.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Manual de

Língua Portuguesa

- Manual de fichas

de Língua

Portuguesa.





- Matemática Colectiva: Decomposição de números

-Trabalho em Projecto


apoio ao Ricardo.


ao Octávio e a Jéssica.

- A Margarida e a professora Mónica orientam os alunos que

precisam de apoio.


conforme combinadas as parcerias


À excepção do Nuno e do Ricardo. O Nuno estará com a professora

Sandra (professora de NEE).

Professora Mónica dá apoio ao

Ricardo e prepara com os alunos a apresentação do Projecto.

- Apresenta à turma a introdução e

explicação de um novo conteúdo –

Decomposição de números.

- Distribuição de uma ficha

(ANEXO 1).

- A Margarida, a Joicy e a




seu plano individual de trabalho.



explorando o novo conteúdo.

- Prestam atenção a informação e

colocam dúvidas sem existirem.


autonomamente.

- Assistem à apresentação, fazem

- Grelha do PIT;

- Ficheiros


de aula; - Mapas de registo.

- Apresentação do projecto do grupo número 5 – Tipos de Comunicação.

- Balanço do Dia

Professora Mónica assistem à apresentação do trabalho de

projecto e fazem questões.



trabalho.

questões, respondem a perguntas e avaliam.





- Tabela do Plano

Semanal.


Quinta-feira

- Tarefas - Planificação - Comunicações - Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.) -Trabalho em Projecto:



mês, semana);

3. A vacinação;

4. Ecoponto;



-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias na planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo.





grupo 3.

- A professora Mónica apoia os grupos 4.


grupo 5.

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Produção de textos e ditados a pares no computador. - Montagem;

- Ficha de trabalho;

- Preparar a apresentação;

- Preparar a apresentação com o

professor;

- Comunicação (data).

- Caderno - Grelha do PIT; - Ficheiros disponíveis na sala de aula; - Computadores (Magalhães e os computadores da sala de TIC)

- Manuais

diversos.

- Computador.

- Informação fornecida pela

professora.

- Enciclopédias

- Grelhas de



- A Joicy dá apoio aos grupos 6 e

7.


na reflexão e avaliação do dia de trabalho.


registo da orientação,

programação e


- Ficha de

Matemática



Sexta-feira


-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio a Helena e a Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e a Jéssica. - Como combinado, a Margarida orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Margarida afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos


- Caderno - Grelhas do PIT; -Mapas de Registo; - Ficheiros. - Tabelas - Grelha do PIT - Grelha das Tarefas.

- Resolver Situações Problemáticas Resolução de um problema - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma)

- A Margarida estimula a turma para que os alunos participem activamente na resolução dos problemas da página 82. - A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Joicy dão apoio aos alunos que necessitam. - A Margarida, a professora Mónica e a Joicy participam no debate.

- Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. - Os alunos irão resolver a problema número 6 do livro de Fichas de Matemática. - Apresentam as estratégias encontradas na resolução das situações propostas. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma.

- Manual de Fichas de Matemática. - Acta - Diário de Turma

- Balanço do Dia




ANEXO 1


Actividade 1

- Inicialmente irá ser feita uma abordagem e explicação sobre a decomposição de um número. Irá se colocada a seguinte questão: Vocês

sabem o que significa a palavra decomposição?

Posteriormente será dado aos alunos uma ficha de trabalho com dois números para serem decompostos. Estes números encontram-se

numa flor, depois de resolvido o exercício os alunos irão decorar/colorir a flor, com o objectivo de ser exposta no placar da turma, com o intuito

de elucidar a Primavera.

- Seguidamente irá ser dado aos alunos uma folha com uma flor em branco, para que os mesmos escolham livremente um número para ser

decomposto.


- Os alunos respondem e analisam as diversas sugestões apresentadas relativamente à ficha de trabalho e partilham com a turma os





Raciocínio Lógico -matemática;

Linguagem matemática.

Decomposição de Números

1. Decompõe.




Espacialidade;

Autonomia;

Responsabilidade,

Cooperação.


Actividade 2

- Será elaborada uma Situação Problemática da página 82 do manual de Fichas de Matemática.







Raciocínio Lógico - matemática;

Linguagem matemática




Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

Mudar Tarefas




feira.


Projectos.

-Criação de um texto







Joicy, a Margarida e a professora

Mónica ajudam se necessário no planeamento do PIT de forma a


este novo PIT.

- A Joicy solicita à turma a criação

de um texto em colectivo.

(ANEXO 1).

- A realização do texto será

redigida no quadro.





de Produções.









da semana anterior.

- Respondem, analisam e partilham

as diversas sugestões apresentadas

relativas à elaboração do texto.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Quadro preto.

- Caderno






Calcular a metade de, a terça parte de e

quarta parte de.


Apresentação do Projecto do Grupo nº

apoio ao Ricardo.




Mónica orientam os alunos que

precisam de apoio.

- Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias



O Nuno estará com a professora Sandra (professora de NEE). A

Professora Mónica dá apoio ao

Ricardo e prepara com os alunos a

apresentação do Projecto.

- Apresenta à turma situações

problemáticas que envolvam o

cálculo de: a metade de; a terça parte de e quarta parte de.

- Apresenta à turma uma ficha de

trabalho. (ANEXO 2)

- A Joicy, a Margarida e a

professora Mónica assistem à

- Realizam a actividade autonomamente, respeitando as





diversos materiais existentes na

sala de aula. - Serão explicitados os passos

seguidos para efectuar aos


apresentadas e registadas no quadro e no caderno.



explorando o conteúdo.


questões, respondem a perguntas e

- Grelha do PIT; - Ficheiros


de aula;

- Mapas de registo.

- Caderno

- Materiais

diversos.

- Ficha de

trabalho.

- Trabalho dos

alunos.

4 – O Ecoponto

- Balanço do Dia

apresentação do trabalho de projecto e fazem questões.

- Faz uma síntese oral do tema com a turma.

- Orienta na realização dos

exercícios do livro.

- A correcção será feita no quadro

juntamente com os alunos.


reflexão e avaliação do dia de

trabalho.

avaliam.

- Participam na síntese.

- Realizam os exercícios do livro

autonomamente.




- Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos




avaliação da

sessão de trabalho e comunicação do

Projecto.

- Manual de Estudo do Meio.



Quinta-feira

- Tarefas - Planificação - Comunicações - Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.) -Trabalho em Projecto:

Apresentação do Projecto do Grupo nº

3 – A Vacinação.

-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias na planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo e prepara a apresentação do grupo. - A Joicy, a Margarida e a professora Mónica assistem à

apresentação do trabalho de

projecto e fazem questões.

- Faz uma síntese oral do tema com

a turma.

- Orienta na realização dos exercícios do livro.

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Produção de textos e ditados a pares no computador.


questões, respondem a perguntas e avaliam.



autonomamente.


- Trabalho dos

alunos. - Grelhas de

registo da

avaliação da

sessão de trabalho e comunicação do

Projecto.

- Manual de Estudo do Meio.


- A correcção será feita no quadro juntamente com os alunos.



trabalho.

- Participam de forma activa respondendo a questões e





Sexta-feira


-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio a Helena e a Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e a Jéssica. - Como combinado, a Joicy orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Joicy afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Os alunos destacados como Presidente e secretário, questionam os colegas e preenchem a tabela da avaliação das tarefas. - Os alunos designados para este dia, apresentam o que trabalharam ao longo da semana, justificando a sua prestação. - Os restantes participam na


- Dramatização de um texto - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma)

- A Joicy irá solicitar à turma a dramatização da história elaborada em colectivo na segunda-feira. (ANEXO 1; ACTIVIDADE 2) -A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Margarida dão apoio aos alunos que necessitam. - A Joicy, a professora Mónica e a Margarida participam no debate.

avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. -Participarão activamente na actividade - Apresentam opiniões e estratégias para a realização da actividade. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma.


- Balanço do Dia




ANEXO 1

Criação de um texto colectivo (segunda-feira)

Actividade 1

- Inicialmente irá ser feita uma abordagem e explicação sobre a realização de um texto elaborado com toda a turma, que terá como

objectivo a execução da sua dramatização. Será escrita no quadro: “Era uma vez…” e será pedido a cada aluno na sua vez que de continuidade à

história. Todos os alunos deverão participar. (A história terá que ter obrigatoriamente um diálogo).

- Aquando da realização do texto os alunos dão sugestões com o intuito de melhor a produção.

- Todos os alunos irão representar a história. Se a mesma não possuir personagens suficientes para todos, a dramatização será feita mais

do que uma vez para que desta forma seja possível a participação de todos.

- Esta actividade faz parte do Programa e Currículo Nacional, desta forma com a criação da mesma estarão a ser desenvolvidas as

seguintes competências:

Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão;

Familiarizar com o vocábulo e as estruturas gramaticais de variedades do Português e conhecimento de chaves linguísticas e não

linguísticas para a identificação de objectivos linguísticos;

Capacidade de ser exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo;

Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente;

Capacidade de produzir texto oralmente com diferentes objectivos comunicativos;

Conhecimento de técnicas básicas de organização textual.

Actividade 2

Dramatização de uma história (sexta-feira)

O trabalho será distribuído da seguinte forma:

- Será repartido pelos alunos as diferentes personagens;

- Será discutido em grande grupo o que cada personagem deverá fazer;

- Cada aluno prepara-se para a apresentação;

(Se a história não tiver personagens suficientes para todo os alunos, a peça será apresentada por grupos com intuito de dar a oportunidade a todos

participarem na actividade.)

Esta actividade faz parte do Programa Nacional, desta forma com a criação da mesma estarão a ser desenvolvidas as seguintes

competências:

Exploração das capacidades de improvisação e dramatização;

Capacidade de interpretação de um texto e explorar as possibilidades expressivas do corpo, voz, espaço e objectos;

Utilizar a linguagem corporal e vocal para expressar sentimentos e ideias;

Explorar a dimensão da palavra enquanto elemento fundamental da teatralidade na sua vertente escrita, lida, dita, falada e cantada;

Desenvolver a espontaneidade e a criatividade dramática individual;

Desenvolver a postura, flexibilidade e mobilidade corporal.

ANEXO 2


Actividade 1

- Será distribuída pelos alunos uma ficha com diversas situações problemáticas concretas que apelem ao cálculo da metade, da terça parte

de, da quarta parte de, fazendo uso da simbologia matemática. Utilização de diversos materiais existentes na sala de aula (feijões, palhinhas

espátulas, etc.) para a concretização das situações propostas.

- A correcção será feita no quadro pelos alunos com a ajuda da professora..




Conceito de “metade de…”, “ a terça parte de…”, “a quarta parte de…”;


Linguagem matemática.




Estágio

Grupo de estágio:



Funchal, 3 de Maio de 2010


Segunda-feira

Mudar Tarefas




feira.


Projectos.

Trabalho para o Jornalinho










este novo PIT.

- A Margarida solicita à turma que

comecem a elaborar os trabalhos para o Jornalinho, já combinados

no Conselho de Turma da semana

anterior.





de Produções.









da semana anterior.


autonomamente, respeitando as diversas tarefas atribuídas no

Conselho de Turma.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Caderno;

- Folhas brancas; - Computador.


Escola: Aspirante Mota Freitas Orientadora de estágio: Helena Freitas/ Professora Cooperante: Mónica Shone Semana: 3 a 7 de Maio 2010



(T.E.A.)

Matemática Colectiva: - O euro – as moedas

apoio ao Ricardo.





de apoio.



na planificação semanal. À excepção do Nuno e do Ricardo.

O Nuno estará com a professora

Sandra (professora de NEE). A

Professora Mónica dá apoio ao Ricardo e prepara com os alunos a


- Introdução do Euro como

unidade de medida do dinheiro

Português (ANEXO 1).

- Explicação da equivalência de 1€

= 100 cêntimos

- Decomposição de 100 cêntimos.

- Resolver situações problemáticas.






respondendo a questões e explorando o conteúdo.

- Grelha do PIT;

- Ficheiros


de aula; - Mapas de registo.

- Caderno

- Materiais

diversos.

- Manual de Matemática.

Trabalho em Projecto:

- Apresentação do Projecto do

Grupo nº 6 – Seres Vivos no Mundo

Balanço do Dia

- A Margarida, a Joicy e a

professora Mónica assistem à

apresentação do trabalho de projecto e fazem questões.

- Faz uma síntese oral do tema com

a turma.

- Orienta na realização dos

exercícios do livro.

- A correcção será feita no quadro

juntamente com os alunos.


trabalho.


questões, respondem a perguntas e

avaliam.



autonomamente.







- Trabalho dos

alunos.

- Grelhas de

registo da avaliação da

sessão de trabalho

e comunicação do

Projecto.

- Manual de

Estudo do Meio.



Quinta-feira


Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.

Resolver Problemas - O euro – as moedas

Música Expressão Físico Motora

Balanço do Dia

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias na planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo e prepara a apresentação do grupo. - Mercadinho (ANEXO 1).



trabalho.







- Caderno.


ANEXO 1


Actividade 1

- Para introduzir O euro – as moedas, irei levar um mealheiro, como motivação para introduzir o conteúdo. Iniciando um diálogo:

O que é que eu tenho?

Para que serve?

O que posso fazer com o dinheiro?

- Logo de seguida irei explicar aos alunos que 1€ é o mesmo que ter 100 cêntimos. Posteriormente irei dar uma ficha para que os alunos

possam decompor o número 100 de várias formas associando à moeda de 1€, ou seja, as várias formas que temos para obter 1€.





Conceito de euro – as moedas;



O Euro – as moedas

Nome: ________________________________________________________________

Data: __________________________________________________________________

1. Decompõe.

Matemática Colectiva (quinta-feira)

Actividade 2

- Neste dia irá ser feito um mercadinho dentro da sala de aula, para dar continuidade ao tema abordado na segunda-feira: o euro – as

moedas.

- Esta actividade irá se proceder da seguinte forma:

Explicação para toda a turma com recurso ao quadro e pedindo auxilio a um aluno para exemplificar, ou seja, um irá ser o

vendedor e outro irá ser o cliente.

Irão existir quatro grupos, em cada um deles existirá o vendedor e os clientes. Estes papéis irão ser rotativos.

O vendedor irá ter em sua pose produtos com o respectivo preço, os restantes alunos irão ter moedas e notas feitas em

cartolina.

- O registo desta actividade irá ser feito no caderno da seguinte forma:

Irão dividir o caderno a meio. De um lado vão colar os produtos que compraram e do outro lado vão escrever quanto é que

custou, quanto dinheiro deram e se receberam troco.








Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

Mudar Tarefas




feira.


Projectos.

-Criação do cenário e dos adereços para a

dramatização.










este novo PIT.

- A Joicy solicita à turma a

continuação da criação do cenário

e dos adereços para a dramatização da turma. (ANEXO 1).


apoio ao Ricardo.





de Produções.









da semana anterior.

- Respondem, analisam e partilham

as diversas sugestões apresentadas

relativas à actividade.

- Organizam-se a pares para

elaborarem o seu trabalho

activamente.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Quadro preto.

- Caderno

- Cartolinas

- Papel de cenário

- Cores






Adição com três parcelas;

Escrita de números por extenso;

Decomposição e leitura de números.

- A Joicy, a Margarida e a

professora Mónica orientam os

alunos que precisam de apoio.






Professora Mónica dá apoio ao Ricardo e prepara com os alunos a


- A Joicy apresenta à turma

situações problemáticas que

envolvam o cálculo. (ANEXO 2)






diversos materiais existentes na

sala de aula. - Serão explicitados os passos

seguidos para efectuar aos


apresentadas e registadas no quadro e no caderno.




- Grelha do PIT;

- Ficheiros

disponíveis na sala de aula;

- Mapas de registo.

- Caderno

- Materiais

diversos.


Organizar os alunos para a elaboração

dos novos projectos. Os novos

projectos são:

- Identificar a origem dos materiais

(artificiais/ natural);

- Manusear objectos em situações concretas;

- Prazo de validade dos alimentos;

- Símbolos nacionais,

- Projecto a Matemática e a cidadania.

- Plantas.

- Balanço do Dia

- A Joicy organiza os alunos para a elaboração dos novos projectos,

expondo os novos temas e

formando os novos grupos de trabalho.

- Depois dos grupos formados e

dos temas escolhidos a Joicy distribui as novas grelhas para

serem preenchidas pelos elementos

do grupo.


Mónica orientam os alunos.

- A Joicy participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de

trabalho.

- Organizam-se para a reorganização dos projectos com

os respectivos colegas do grupo.

- Preenchem as grelhas

convenientemente.




- Trabalho dos

alunos.


avaliação da

sessão de trabalho

e comunicação do Projecto.

- Manual de

Estudo do Meio.



Sexta-feira





- Dramatização de um texto - Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma)

- A Joicy irá solicitar à turma a dramatização da história elaborada em colectivo na segunda-feira. (ANEXO 1; ACTIVIDADE 2) -A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Margarida dão apoio aos alunos que necessitam. - A Joicy, a professora Mónica e a Margarida participam no debate.

avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. -Participarão activamente na actividade - Apresentam opiniões e estratégias para a realização da actividade. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma.


- Balanço do Dia




ANEXO 1

Criação de um texto colectivo (segunda-feira)

Actividade 1

- Inicialmente foi feita na semana anterior a abordagem e explicação sobre a realização de um texto elaborado com toda a turma, que terá

como objectivo a execução da sua dramatização. Os alunos criaram o seguinte texto:

Uma aventura na floresta

(Narrador)

Era uma vez, seis casais de lobos com os seus filhos, que viviam numa gruta.

Um dia, um grupo de crianças foi acampar próximo da gruta dos lobos. Montaram as suas tendas e foram brincar. Entretanto,

encontraram a gruta e uma das meninas disse:

(diz a Cristina curiosa) – vamos ver o que há dentro da gruta?

(respondem todas as crianças em coro) – Sim!

(Narrador)

Entraram na gruta, ficaram assustadas por verem lobos e começaram a fugir.

(dizem os lobos em coro) – Não fujam, nós somos vossos amigos!

(Narrador)

De repente, apareceu o mostro do pântano. Nesse momento, os lobos foram proteger as crianças e um deles acabou por ficar ferido. Os

lobos bebés jogaram bombas de leite para o monstro. Ele bebeu o leite e adormeceu.

Os lobos, os lobos bebés e as crianças aproveitaram a ocasião para se livrarem do mostro e curarem lobo ferido.

(dizem todos as personagens em coro dando as mãos e fazendo uma vénia) - Vitória, vitória, acabou-se a história

- Os alunos organizam-se, ou em grupo ou individualmente consoante o que ficou combinada na semana anterior. Essa distribuição foi

feita da seguinte forma:

Um grupo elabora no papel de cenário a floresta e a gruta.

Os restantes alunos individualmente elaboram os seguintes adereços: as orelhas dos lobos e as chuchas dos bebés.

A Margarida e a Joicy elaboram juntamente com os alunos os adereços para o monstro do pântano.

- Esta actividade faz parte do Programa Nacional, desta forma com a criação da mesma estarão a ser desenvolvidas as seguintes

competências:

Ser capaz de interagir com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade;

Aquisição de conceitos;

Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas artísticas;

Participar activamente no processo de produção artística;

Cumprir normas democraticamente estabelecidas para o trabalho de grupo, gerir materiais e equipamentos colectivos, partilhar espços de

trabalho e ser capaz de avaliar esses procedimentos.

Actividade 2

Dramatização de uma história (sexta-feira)


- Será distribuído pelos alunos as diferentes personagens;






competências:







ANEXO 2


Actividade 1

- Será escrito no quadro várias adições concretas que apelem ao cálculo da adição com três parcelas. Os resultados das adições, serão

escritos por extenso e posteriormente será decomposto de várias maneiras possíveis. Será utilizado diversos materiais existentes na sala de aula

(feijões, palhinhas espátulas, etc.) para a concretização das situações propostas.





Utilização do algoritmo da adição com transporte;

A decomposição;

Leitura e escrita de números;

Exemplo do exercido:

329 + 14 + 479= 822

822 – Oitocentos e vinte e dois

822 – 800+ 20 +2

822 – 82 Dezenas e duas unidades

822- 8 Centenas e vinte e duas unidades

822 – 822 Unidades

329

14

+ 479

822






Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

Mudar Tarefas




feira.


Projectos.


O euro – as moedas






trabalhados.


Margarida, a Joicy e a professora Mónica ajudam se necessário no



este novo PIT.

- A Margarida irá relembrar brevemente o conteúdo, com o

auxílio dos alunos.

- Continuação da actividade designada por: Mercadinho

(ANEXO 1)



de Produções.









da semana anterior.



- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Caderno;

- Produtos do modelo;

- Cola;

- Notas;

- moedas.





1. Matemática na Vida;




5. Identificar a Origem dos

Materiais;

6. Prazo de Validade dos

Alimentos;

7. Plantas;

8. Plantas;

9. Manusear Objectos em

Situações Concretas.



apoio ao Ricardo.





de apoio.

- A Margarida irá dar a cada grupo

informação sobre o tema que irão

estar a trabalhar.



a par e prestar algum apoio);


grupo 3 e 4.


grupo 5 e 6.


grupo 7.




diversas tarefas atribuídas no Conselho de Turma.

- Plano do Projecto;

- Pesquisa.

- Manuais

diversos;

- Computador;

- Informação

fornecida pela

professora;

- Enciclopédias;

- Grelhas de

registo da

orientação,

programação e

avaliação da


Trabalho de texto dos alunos


(T.E.A.)

Balanço do Dia

- A Margarida distribuiu pelos

alunos uma folha, com o texto escolhido para ser trabalhado.

- A Margarida orienta a turma na

actividade, fornecendo sugestões.






Professora Mónica dá apoio ao Ricardo.


na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Lêem o texto dado e preenchem

as tabelas com: Aspectos Positivos,

Aspectos a Melhorar e Perguntas ao Autor.

- Participam activamente na

actividade de forma autónoma, apresentando as suas sugestões e

opiniões.






colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

- Folha com o

texto;

- Caderno.

- Grelha do PIT;

- Ficheiros

disponíveis na sala de aula;

- Mapas de registo.

- Tabela do Plano

Semanal.


Quinta-feira


Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.)

Trabalho de Projecto

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias na planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo e prepara a apresentação do grupo.

- A Margarida irá dar a cada grupo


estar a trabalhar.





grupo 3.



- Tratamento e organização da

informação.


- Manuais

diversos;

- Computador;

- Informação

fornecida pela

professora;

- Enciclopédias;

- Grelhas de

registo da


Balanço do Dia

grupo 4.


grupo 5.



trabalho.



avaliação da

sessão de trabalho



Sexta-feira



(T.E.A.)

Conselho de Turma (Avaliação dos PIT)

-A Margarida regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio a Helena e a Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e a Jéssica. - Como combinado, a Margarida orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Margarida afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos



Resolver Problemas:

Travessia

O euro – as moedas

Conselho de Turma (Leitura e discussão dos assuntos escritos no Diário de Turma)

- A Margarida orienta a resolução da travessia, dando sugestões. - Será projectado um jogo online, alusivo à travessia. - A Margarida orienta a resolução de uma ficha sobre o euro – as moedas (ANEXO 1). - A Margarida, a professora Mónica e a Joicy participam no debate.

avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. -Participam activamente na resolução da travessia. - Apresentam opiniões e estratégias para a resolução do problema. - a partir da visualização do jogo online os alunos comparam as suas respostas. - Participam de forma activa


explorando o conteúdo. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de

- Caderno de Matemática; - Ficha sobre o euro - as moedas. - Acta - Diário de Turma

Balanço do Dia


Turma. - Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.


ANEXO 1


Actividade 1

- Neste dia irá ser feito um mercadinho dentro da sala de aula, para dar continuidade ao tema já abordado: o euro – as moedas.


Relembrar brevemente que 1€ = 100 cêntimos, com recurso ao quadro preto, com auxílio dos alunos.

Explicação para toda a turma com recurso ao quadro e pedindo auxilio a um aluno para exemplificar, ou seja, um irá ser o

vendedor e outro irá ser o cliente.

Irão existir quatro grupos, em cada um deles existirá o vendedor e os clientes. Estes papéis irão ser rotativos.

O vendedor irá ter em sua pose produtos com o respectivo preço, os restantes alunos irão ter moedas e notas feitas em

cartolina.

- O registo desta actividade irá ser feito no caderno da seguinte forma:

Irão dividir o caderno a meio. De um lado vão colar os produtos que compraram e do outro lado vão escrever: Como

Paguei?

- Com esta actividade os alunos estão a desenvolver:




ANEXO 1


Actividade 2

- Neste dia irá ser colocado um problema relacionado com as travessias.


Explicação para toda a turma com recurso ao quadro, colocando 3 imagens (ovelha, lobo e couve);

Irá ser dado aos alunos uma folha com o problema de travessia para que colem no caderno;

Cada aluno de forma autónoma irá tentar resolver o problema ou poderão trabalhar a pares;

Depois de os alunos terem explorado o conteúdo será projectado um jogo online, com o problema em questão para ser

resolvido;

Os alunos irão participar activamente na resolução do mesmo, dando opiniões, sugestões e comparando o seu resultado

com o que estará a ser projectado.

- Posteriormente será dado aos alunos, uma ficha relacionada com o euro – as moedas para consolidação e verificação do tema já abordado. Os

alunos irão ter ao seu dispor material diverso para resolver a ficha, como por exemplo: o material multibásico, as notas e moedas em cartolina. A

correcção irá ser feita no quadro colectivamente, pedindo auxílio aos alunos.


Cálculo mental;




1. Resolve a travessia:

Um lobo, uma cabra e uma couve têm de atravessar um rio num barco que transporta um de cada vez, incluindo o

barqueiro. Como é que o barqueiro os levará para o outro lado de forma que a cabra não coma a couve e o lobo não coma a

cabra?

Nome _____________________________________ Data ___________

De que dinheiro preciso?

3 €

7 €

11 €

14 €

15 €

120 €

115 €

16 €

72€

35€




Estágio

Grupo de estágio:






Professor Estagiário Joicy Rosily Moreira Tremura Número: 2055606


Segunda-feira

Mudar Tarefas Planificação diária e semanal


Relembrar as parcerias de trabalho



Projectos.


As horas


aos alunos do PIT da semana

anterior.

-A Joicy combina com os alunos o

Plano Diário e Semanal integrando

as propostas e temas dos programas a serem trabalhados.





este novo PIT.

- A Joicy irá introduzir as horas,

com recurso a um PowerPoint. (ANEXO 1, actividade 1)

- A Joicy orienta a resolução de

uma ficha, para verificação do conteúdo.

- A Joicy orienta a realização de

um jogo intitulado “O Dominó das


combinadas na sexta-feira.

-Inscrever-se para a Apresentação de Produções.

- Propostas e sugestões para o

preenchimento do Plano Diário e Semanal (quem vai dinamizar o



texto para ser explorado no momento do Trabalho de Texto e

conteúdos a abordar na Matemática

Colectiva)

- Planificar o seu PIT tendo em

conta as orientações dadas no PIT

da semana anterior.



- Resolvem os exercícios

individualmente ou a pares.

- Realizam a actividade em grupo.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Caderno;

- Relógios em cartolina;

- Cola;

- Ficha de

trabalho.


10. Manusear Objectos em Situações Concretas.


Alimentos;

12. Identificar a Origem dos

Materiais;

13. Plantas (as plantas da

Madeira);

14. Plantas (partes constituintes);

15. Matemática na Vida I;

16. Matemática na Vida II;

17. Matemática na Vida III;

18. Matemática na Vida IV;

horas”. (Actividade 2)



apoio ao Ricardo.

- A professora Albertina dá apoio ao Octávio e à Jéssica.


Mónica orientam os alunos que precisam de apoio.

- A Joicy apoia os grupos 1 e 2


par e prestar algum apoio);


grupo 3 e 4.


grupo 5 e 6.


grupo 7.


9.

- Tratamento e organização da informação;


- Manuais

diversos;

- Computador;

- Informação

fornecida pela

professora;

- Enciclopédias;

- Grelhas de

registo da

orientação,

programação e

avaliação da


- Folha com o

texto;

- Caderno.

Trabalho de texto dos alunos


(T.E.A.)

Balanço do Dia

- A Joicy irá distribuir pelos alunos

uma folha, com o texto escolhido

para ser trabalhado.

- A Joicy orienta a turma na

actividade, fornecendo sugestões.






Professora Mónica dá apoio ao Ricardo.


reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Lêem o texto dado e preenchem

as tabelas com: Aspectos Positivos,

Aspectos a Melhorar e Perguntas ao Autor.

- Participam activamente na

actividade de forma autónoma, apresentando as suas sugestões e

opiniões.







- Grelha do PIT;


de aula;

- Mapas de registo.



Quinta-feira


Tempo de Trabalho Autónomo (T.E.A.)

Trabalho de Projecto

-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos conforme combinadas as parcerias na planificação semanal. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e à Jéssica. - A professora Concepción estará na sala de Informática a trabalhar 1 hora com os grupos 1 e 2. Os grupos 3 e 4 estarão na sala a trabalhar no PIT. - A professora Mónica dá apoio ao Nuno e ao Ricardo e prepara a apresentação do grupo.

- A Joicy irá dar a cada grupo


estar a trabalhar.





grupo 3.



- Cópia no computador;

- Montagem.


- Manuais

diversos;

- Computador;

- Informação

fornecida pela

professora;

- Enciclopédias;

- Grelhas de

registo da


Balanço do Dia

grupo 4.


grupo 5.




trabalho.



avaliação da

sessão de trabalho



Sexta-feira



(T.E.A.)

Conselho de Turma (Avaliação dos PIT)


- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Os alunos destacados como Presidente e secretário, questionam os colegas e preenchem a tabela da avaliação das tarefas. - Os alunos designados para este dia, apresentam o que trabalharam ao longo da semana, justificando a sua prestação. - Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para


Dramatização


- A Joicy irá solicitar à turma a dramatização da história elaborada em colectivo na segunda-feira. (ANEXO 2; ACTIVIDADE 3 e4) -A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Margarida dão apoio aos alunos que necessitam. - A Joicy, a professora Mónica e a Margarida participam no debate.

melhorarem na próxima semana. -Participarão activamente na actividade - Apresentam opiniões e estratégias para a realização da actividade. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma.


Balanço do Dia




ANEXO 1

Matemática Colectiva – (Segunda-feira)

Actividade 1

- Irá ser introduzido um novo conteúdo - As Horas. Será explorado o tema com recurso a um PowerPoint. Cada aluno ter neste constará os

seguintes conteúdos:

Os alunos irão ser questionados sobre a importância das horas; consoante as suas respostas será elaborada uma lista com os

aspectos que os alunos já conhecem acerca o assunto.

De forma breve será explorado os tipos de relógios, perguntando aos alunos se conhecem diferentes relógios.

Será feita a seguinte questão aos alunos: O que sabes sobre as horas?

Partindo dos conhecimentos dos alunos, irei perguntar o que sabem sobre os ponteiros e se existem diferenças.

O seguinte conteúdo a ser explorado será a contagem de 5 em 5 minutos no relógio para introduzir, uma hora quantos minutos

tem?

Na sequência das questões anteriores, os alunos serão questionados: quantas horas têm um dia? A que horas começa o dia?

Em seguida será explorado a meia hora, sabendo que os alunos já trabalharam a metade, e os alunos anteriormente já sabem que

uma hora tem 60 minutos, ser-lhes-á pedido que encontre a metade de 60. A Joicy com o auxílio dos alunos irá demonstrar a

meia hora com um relógio em cartolina.

Sabendo que os alunos já trabalharam a quarta parte, ser-lhes-á pedido que calculem a quarta parte de 60, para assim descobrirem

quantos minutos tem um quarto de hora.

Para concluir a actividade, será pedido aos que realizem um resumo colectivamente sobre a explicação anterior.

- Para a exploração desta actividade cada aluno irá ter em sua posse um relógio em cartolina e atachos, construído por eles.

- O registo desta informação irá ser feito de forma faseada, isto é, para cada passo anteriormente referido os alunos irão colar no seu

caderno relógios, assinalando as informações do PowerPoint.

- Para consolidar a exploração será feita uma ficha de trabalho.

As Horas

Que horas são?

_____________ São 5 horas

Que horas são?

______________

São 3 horas e 10

minutos


competências:

Contactar, a um nível apropriado, com as ideias e os métodos fundamentais da matemática e apreciar o seu valor e a sua natureza;

A predisposição para raciocinar matematicamente, isto é, para explorar situações problemáticas, procurar regularidades, fazer e

testar conjecturas, formular generalizações, pensar de maneira lógica;

O gosto e a confiança pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvem raciocínio matemático e a concepção de que a

validade de uma afirmação está relacionada com a consistência da argumentação lógica, e não alguma autoridade exterior;

A aptidão para discutir com os outros e comunicar descobertas e ideias matemáticas através do uso de uma linguagem, escrita e

oral, não ambígua e adequada à situação.

PowerPoint

As HorasA importância das horas na nossa

vida

Os Tipos de Relógios

O que sabes sobre as horas?

Os ponteiros do relógio

O ponteiro maior

marca os minutos

O Ponteiro mais

pequeno marca as

horas

Como Contamos os minutos?

De um número a

outro contamos

cinco minutos

Quantos minutos tem uma

hora?

E então quantos minutos tem uma hora?

Uma hora tem 60 minutos

1 hora = 60 minutos

A meia hora

É sempre meia hora, quando o ponteiro dos

minutos (o ponteiro maior) está no seis

O quarto de hora

Um quarto de hora são 15 minutos

Quantos minutos tem um quarto de hora?

Ponteiro das

horas

5 minutos

Quarto de hora

Quando o ponteiro dos minutos está no nº 6 já passou meia

hora

Três quartos de hora

Ponteiro dos

minutos

Quando o ponteiro dos minutos está

no 12 indica a hora certa

Actividade 2

Jogo o Dominó das Horas

- Para finalizar a exploração do conteúdo, irá ser realizado o jogo do Dominó das Horas. Esta actividade irá proceder-se da seguinte forma:

O Dominó é feito com peças que contem duas partes, em cada parte contêm um relógio, com uma determinada hora.

Cada aluno terá em sua posse 4 peças, essas contêm relógios (analógicos e digitais). Os alunos juntar-se-ão em grupos de 6 elementos.

No grupo deverá ser eleito o primeiro aluno a jogar, os restantes jogam consoante a sua vez.

Ganha o aluno que já não tiver mais peças para colocar.


competências:

O gosto e a confiança pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvem raciocínio matemático e a concepção de que a

validade de uma afirmação está relacionada com a consistência da argumentação lógica, e não alguma autoridade exterior;



Autonomia;

Responsabilidade,

Cooperação.

As peças do Dominó são as seguintes:

ANEXO 2

Texto colectivo

Actividade 3

- Inicialmente foi feita na semana anterior a abordagem e explicação sobre a realização de um texto elaborado com toda a turma, que terá

como objectivo a execução da sua dramatização. Os alunos criaram o seguinte texto:


(Narrador)






(Narrador)



(Narrador)











competências:







Actividade 4

Dramatização de uma história








competências:










Estágio

Grupo de estágio:





Segunda-feira

Mudar Tarefas


Preenchimento dos novos PIT Relembrar as parcerias de trabalho



Projectos.

Resumo do Estudo do Meio

O ecoponto;

Datas importantes.


aos alunos do PIT da semana

anterior.

-A Margarida combina com os

alunos o Plano Diário e Semanal

integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados.

- Preenchimento do novo PIT. A Margarida, a Joicy e a professora



integrar as orientações dadas para este novo PIT.

- A Margarida com recurso a um PowerPoint, irá projectar os temas.

- A Margarida irá distribuir à turma

um inquérito construído por um dos grupos de projecto relacionado com

o tema em estudo – o ecoponto.

- Irá relembrar os conteúdos, fazendo questões e pedindo o

auxílio dos alunos.


combinadas na sexta-feira.

-Inscrever-se para a Apresentação

de Produções.

- Propostas e sugestões para o

preenchimento do Plano Diário e

Semanal (quem vai dinamizar o momento Os Livros e a Leitura,


texto para ser explorado no momento do Trabalho de Texto e

conteúdos a abordar na Matemática

Colectiva)

- Planificar o seu PIT tendo em

conta as orientações dadas no PIT

da semana anterior.


respondendo a questões e ao

inquérito, relembrando os conteúdos já trabalhados.

- Plano semanal

- Grelhas dos PITS

- Caderno.

- Folha com as

questões do inquérito;

- Computador,

projector e tela.


Escola: Aspirante Mota Freitas Orientadora de estágio: Helena Freitas/ Professora Cooperante: Mónica Shone Semana: 31 de Maio a 4 de Junho 2010

Professor Estagiário: Ana Margarida Perestrelo e Joicy Tremura Número: 2055606

Trabalho em Projecto: 19. Manusear Objectos em

situações Concretas.


Alimentos;

21. Identificar a Origem dos Materiais;

22. Plantas (as plantas da Madeira);

23. Plantas (partes constituintes);

24. Matemática na Vida I;

25. Matemática na Vida II;

26. Matemática na Vida III;

27. Matemática na Vida IV;

Matemática Colectiva:

O euro – as moedas.

- A Margarida apoia os grupos 1 e 2


par e prestar algum apoio);


grupo 3 e 4.


grupo 5 e 6.


grupo 7.


- A Margarida irá orientar a resolução de uma ficha para dar

continuidade ao tema – o euro.

- Orienta a resolução de um exercício do Livro de Fichas de

Trabalho de Matemática (ANEXO

1).


- Montagem.

- Ficha de Trabalho.

- Resolvem a ficha, participando de

forma activa respondendo a questões e explorando o conteúdo.

- Manuais diversos;

- Computador;

- Informação

fornecida pela

professora;

- Enciclopédias;

- Grelhas de registo

da orientação,

programação e

avaliação da sessão

de trabalho.

- Grelha do PIT;


(T.E.A.)

Balanço do Dia


conforme combinadas as parcerias na planificação semanal.



Sandra (professora de NEE). A Professora Mónica dá apoio ao

Ricardo.

- A Margarida participa e orienta na


trabalho.


autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o






de aula;

- Mapas de registo.

- Tabela do Plano

Semanal.


Sexta-feira



(T.E.A.)

Conselho de Turma (Avaliação dos

PIT)

Dramatização

-A Joicy regista a data e o Plano Diário no quadro integrando as propostas e temas dos programas a serem trabalhados. - Apoio prestado aos alunos consoante combinado a quando da realização da planificação semanal. - A professora Fátima dá apoio a Helena e a Raquel. - A professora Sónia dá apoio ao Octávio e a Jéssica. - Como combinado, a Joicy orienta e reflecte com os alunos sobre os PIT apresentados. - A Margarida afixa as tabelas respeitantes as actividades Penso Fazer, que se encontram no PIT. Coloca-as no quadro preto e regista quantitativamente os exercícios elaborados pelos alunos - A Joicy irá solicitar à turma a dramatização da história

- São realizadas as diversas Tarefas. - Ajudam na elaboração da data e do Plano Diário. - Realizam a actividade autonomamente, respeitando as parcerias, e de forma a cumprir o seu PIT. - Os alunos destacados como Presidente e secretário, questionam os colegas e preenchem a tabela da avaliação das tarefas. - Os alunos designados para este dia, apresentam o que trabalharam ao longo da semana, justificando a sua prestação. - Os restantes participam na avaliação do trabalho dos colegas. Dando sugestões para melhorarem na próxima semana. -Participarão activamente na actividade



Balanço do Dia

elaborada em colectivo na segunda-feira. (ANEXO 1; ACTIVIDADE 2 e 3) -A professora Sónia dá apoio ao Nuno e ao Ricardo. - A professora Mónica e a Margarida dão apoio aos alunos que necessitam. - A Joicy, a professora Mónica e a Margarida participam no debate. - A Joicy participa e orienta na reflexão e avaliação do dia de trabalho.

- Apresentam opiniões e estratégias para a realização da actividade. - O presidente e o secretário lêem a acta da semana anterior, o Diário de Turma e orientam todo o debate. - Os alunos iniciam o debate das ocorrências. - O secretário regista em acta as ocorrências do Conselho de Turma. - Os responsáveis realizam a tarefa com as diversas opiniões dos colegas – discussão e debate na turma sobre este dia.

- Acta - Diário de Turma - Tabela do Plano Semanal.

ANEXO 1

Matemática Colectiva (segunda - feira)

Actividade 1

- Neste dia irá ser dado aos alunos uma ficha de trabalho relacionada com o euro – as moedas. Para verificação e consolidação da matéria já

abordada anteriormente.


Irei dar a ficha aos alunos;

Seguidamente irei pedir a um aluno que leia o enunciado, enquanto toda a turma acompanha a sua leitura;

De forma breve irei dar apenas um exemplo, pedindo auxílio a um aluno;

Os alunos terão tempo para a resolução, durante este momento irei circular pela sala para prestar apoio aos alunos que

apresentem mais dificuldades.

A correcção da ficha irá ser feita em grande grupo, para que todos verifiquem os resultados, as diferentes formas de obter o

mesmo resultado e os diferentes raciocínios.

- Posteriormente irá ser resolvido o exercício das páginas 109 e 110. A correcção irá ser feita no quadro em grande grupo, após os alunos

terem resolvido individualmente

- Com esta actividade os alunos estão a desenvolver:




De que dinheiro preciso?

3 €

7 €

11 €

14 €

15 €

120 €

115 €

16 €

72€

35€

Dramatização de um texto colectivo (sexta - feira)

Actividade 2

- Inicialmente foi feita na semana anterior a abordagem e explicação sobre a realização de um texto elaborado com toda a turma, que terá como

objectivo a execução da sua dramatização. Os alunos criaram o seguinte texto:


(Narrador)






(Narrador)



(Narrador)











competências:







Actividade 3

Dramatização de uma história








competências:







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Roteiros de Trabalho