RIDICHEA NAZDRAVANA (1).doc

8/18/2019 RIDICHEA NAZDRAVANA (1).doc

1/32

BINE AŢI VENIT!INSPECŢIE CURENTĂ 2 ÎN VEDEREA OB INERIIȚ

DEFINITIVATULUI

MINISTERUL EDUCAȚIEI NA IONALEȚ

INSPECTORATUL COLAR UDE EAN BACĂUȘ Ț

3RĂDINI A CU PRO3RAM PRELUN3ITȚ 4RA5Ă DE SOARE6

STRUCTURĂ A COLII 3IMNA5IALE 4MI7AI DRĂ3AN68 BACĂUȘ


2/32

+N9e) I+

PROIECT DIDACTIC

,ACTIVITATEINTE3RATĂ,


3/32

7ARTA 5ILEI-. #*r%9e 20.1TEMA ANUALĂ DE STUDIU:C9ne 9 (;# &)*n9f9(e*> o *(%99%*%e?șTEMA PROIECTULUI: Pr9#*r* în =r@9nTEMA 5ILEI: O r9@9(e n>@r*n

ACTIVITĂ I DE DE5VOLTARE PERSONALĂȚ

+Pr9#9re* (o&99)or @e&r9n@er9 @e (o#;n9(*re 9 (ons9)9ere* &r9n 9)orș ț+M9(;) @e;n+ @e&r9n@er9 @e 9=9en *)9#en%*r 9 *;%oser9reș+În%$)n9re* @e @9#9ne* :ț +S*);%;) 4B;n @9#9ne* *8 #9(9 =r@9n*r9! 6 ț +Pre>en *+4Tren;)e ;) 9s%e e9)or6ț ț ț +Î#&r% 9re* (; (e9)*) 9 ș ț +Co#&)e%*re* (*)en@*r;);9 n*%;r99 +A(%99%*%e @e =r;& G 9n%er&re%*re ($n%e(e 9 &oe>99 @e &r9#*rș +No;%*%e* >9)e9: 4S f*(e# (;no %9n (; R9@9(e* n>@r*n!6ș ț +Mes*;) >9)e9: 4Un@e+s #;) 98 &;%ere* (re %e 6!ț ș +39#n*s%9(* @e în9or*re+M &re=%es( &en%r; *(%99% 9 :ț 4S;n% #9(8 @*r &o% s+*;% 9 e; ;n &9(!6ș +M*s* @e &r$n>+ @e&r9n@er9 @e 9=9en *)9#en%*r 9 *;%oser9reș +Pre=%9re* &en%r; so#n G@e&r9n@er9 @e *;%ono#9e &erson*) '9 or@9ne/


4/32

A/L/A/ .:+ ACTIVITĂ I LIBER ALESEȚ

OC DE ROL CONSTRUC II TIIN ĂȚ Ș Ț

C*&9%o);):Rela iiținterumaneTe#*:Exersarearela iilor interumanețîn cadrul grupului

reflectând aspecte dinmunca adul ilor(înț bucătărie)S;9e(% );@9(:

„Hai,ridiche uria ă, să te ș

fac salată“

C*&9%o);):ÎmbinareTe#*:Reprezentăritridimensionale: îmbinarea

pieselor de construit prina ezarea lor pe verticală iș ș

orizontală în aceea ișconstruc iețS;9e(% );@9(:

,,ădi eț pentru ridichi uria e ș

./ C*&9%o);):Mediul naturalTe#*:egume: înfă i are!ț șcaracteristici! mediu devia ă(ridic"ea)țS;9e(% );@9(:

,,"icii

#rădinari“ 2/ C*&9%o);): Rela ii de ordinețîntre elementele aceleia ișmul imițTe#*:identificarea i ordonareașelementelor unei mul imi în irț șcrescător după mărime! stabilind

rela iaț #mai mare decât$S;9e(% );@9(:

,,$ă ordonămridichile!“

TRAN5IŢIE: ,,(nde am ascuns ridichea? “- joc discracti&


5/32

NIVELUL:I3RUPA: M&' *rupa &ste ilor țTEMA ANUALĂ DE STUDIU: C9ne 9 (;# &)*n9f9(e*> o *(%99%*%e?ș

TEMA PROIECTULUI: Pr9#*r* în =r@9n )e=;#e)e %9#&;r99TEMA 5ILEI: O r9@9(e n>@r*n

A/ ÎNTLNIREA DE DIMINEAŢĂ : ./ 4De ;n@e 99 %;8 R9@9(e N>@r*n?6DURATA: +, min-

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

OBIECTIVE CO3NITIV+INFORMA IONALEȚ. să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei/. să sesizeze absen0a sau prezen0a unui coleg/. să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme! anotimp)-. să recite versuri cu respectarearea intona iei! ritmului! pauzei! în concordan ă cu mesa1ulț țtramsmis-


6/32

„)iminea a a &enit, * +o i copiii au sosit, * n cerc să ne adunăm, * 'u to ii să neț ț ț salutăm, *Bună diminea dăm!” Copiii #e #alută #i i i dau mâna unii cu ceilal i Cântă apoi*ș ț „

(rsule ii s-au tre%it, .ună dimineaa,* /epura ii s-au tre%it, .ună dimineaa* oriceii s-auț ș Ștre%it, .ună diminea* i copiii s-au tre%it, .ună diminea!Ș

4)-@REAEB =:Ț „ 'upă ce ne-am adunat Și +rumo# ne-am preentat

Cole&ii ne-am intalnit

,are cine n-a venit”

=cest moment va fi realizat cu a1utorul copiilor! fiecare copil î i va a eza fotografia înș ș?renule ul &ste eilor- Cotografiile copiilor absen0i vor fi a7ezate înafara acestuia-ț ț

+)- '=EBD=R> B=?>R&& Educatoarea îi invită pe copii sa. i îndrepte privirile către calendarul naturii! prin următoareleșversuri:#Calendaru-i încântat. Că va +i iar completat.

remea #-o #tudiem0i-n calendar #ă notăm”

Co&999 or (o#&)e%* (*)en@*r;) n*%;r99 (; *;%or;) e@;(*%o*re9-or fi îndemna0i să privească pe fereastră- 9e vor pune întrbări legate de aspectelecalendaristice-.'um este azi afarăF

' bl i i l fl F


7/32

/ ÎNVIORAREA

B/ R;%9ne

C/ Tr*n>9 99ț

• 4În =r@9n &e (r*re6 G eHer(9 99 @e #ersț

• 88B*% @9n &*)#e? 6+ o( (; %eH% 9 ($n%ș

• 88Un@e *# *s(;ns r9@9(e*? 6+ o( @9s(r*(%9

• 4C;)es;) r9@9(9)or6 + o( 9#9%*%9


8/32

( )


9/32

C*&9%o);): Rela ii interumanețTe#* : Exersarea rela iilor interumane în cadrul grupului! reflectând aspecte din muncațadul ilor țS;9e(%;) );@9(: ,,Hai, ridiche uria ă să te fac salată! șT9&;) *(%99%"99 : formare de priceperi 7i deprinderiM9)o( @e re*)9>*re: 1ocul cu subiect din via a cotidianăț

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

9ă. i adapteze comportamentul la cerin ele grupului de 1oacă! exersând roluriș țspecifice adul ilor ț /

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:* Ps9o G #o%or99:OPM. G să rupă frunzele de salată i de ceapă verde în buca i din ce în ce mai mici/ș țOPM2 . să utilizeze corespunzător materialele puse la dispozi ie (farfuriu e! linguri!ț țigrediente)


10/32

I/ C*&9%o): Mediul naturalTe#*: @lante: înfă i are! caracteristici! mediu de via ăț ș țS;9e(%;) );@9(: ,,"icii #rădinari“ T9&;) *(%99%"99: 'onsolidare priceperi 7i deprinderi/

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:− 9ă cunoască unele elemente componente ale lumii încon1urătoare (obiecte! aerul!

apa! solul! vegeta0ia! fauna! fiin0a umană ca parte integrantă a mediului!fenomene ale naturii)! precum 7i interdependen0a dintre ele-

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:• Ps9o#o%or99:

+ OPM.+ să sădească semin ele de ridic"e în pământ! utilizând lingura de unică folosin ă /ț ț •


11/32

− 9ă efectueze opera ii cu grupele de obiecte constituite în func ie de anumiteț țcriterii date :comparare! ordonare-

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:− Co=n9%9e:

+ OC.+să alcătuiască mul imi de elemente de aceea i formă(mul imea ridic"ilor iț ș ț șmul imea firelor de ceapă verde)/ț

+ OC2+să denumească mul imile de elemente formate utilizând sintagma #grupățde---Jmul ime de---H /ț

− Ps9o#o%or99:

+OP.+să a eze 1etoanele în ordine crescătoare după mărime! utilizând sintagmaș #mai

mare decât$ /− Afe(%9+*%9%;@9n*)e:

.OA.. vor manifesta interes în realizarea sarcinii de lucru-S%r*%e=9* @9@*(%9(: ./Me%o@e 9 &ro(e@ee @9@*(%9(e:ș conversa ia! explica ia! exerci iul /ț ț ț 2/M9)o*(e @9@*(%9(e: 1etoane cu ridic"i i cu ceapă verde! două co ule e-ș ș ț -/For#e @e or=*n9>*re: individual-

IS%r*%e=9* @e e*);*re: proba practică: ordonarea elementelor celor două mul imi în ir ț șcrescător! după criteriul mărimii/ utilizarea limba1ului matematic-


12/32

-/For#e @e or=*n9>*re: în grup cu elemente de individualizare-STRATE3IA DE EVALUARE: probă practică realizarea unei construc ii cât maiț

asemănătoare cu modelul oferit! finalizarea lucrărilor începute! rela ionarea cu partenerii dețgrup(dacă a1ută i acceptă sa fie a1utat)-ș

RESURSE: ./U#*ne: -0 pre colari de +.8ani! de grupă mică/ș 2/S&* 9*)e:ț sala de grupă/

-/Te#&or*)e: 4, minute 1/B9)9o=r*f9(e:I Dumitriu *"-! Dumitriu '-! #@si"opedagogie$! Editura Didactica i @edagogică!ș

6ucure ti! 4,,+/ș

I Mătăsaru M-! Bedelcu '-! '"iriloaie M-! @ricopoaia -!Mătăsaru -/ #@roiectareadidactică în învă ământul pre colar$! Editura ''D 6acău! 4,,5/ț ș

I #*"id de bune practici pentru educa ia timpurie a copiilor între +.LJ< ani! ME'?9!ț

4,,5/I #'urriculum pentru învă ământul pre colar (+.LJ< ani)H! 6ucure7ti! 4,,5/ț ș


13/32

D/L/C/: EDUCAREA LIMBAULUIC*&9%o);): Co#;n9(*re 9 eH&res99%*%eșTe#*: 9n%on* 9*8 res&9r* 9*8 &*;>*8ț ț*((en%;) ;%9)9>*%e în %9#&;) (o#;n9(r99S;9e(% );@9(: ,,Ridichea uria ă!“ șMo@*)9%*%e* @e re*)9>*re:


14/32

PROIECT DE ACTIVITATE

D*%*: +2- ,+- 4,283r;&*: mică

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: 'ine i cum planifică*or#ani%ea%ă o acti&itate? șTEMA PROIECTULUI: 0rimă&ara 1n #rădină

Te#* >9)e9 : 2 ridiche nă%dră&ană

Do#en9;) eH&er9en"9*) : &M6 & 'KM>B&'=REȘC*%e=or9* @e *(%99%*%e: Educarea limba1uluiC*&9%o);): 'omunicare i expresivitateșTe#* : &ntona ia! respira ia! pauza! accentul utilizate în timpul comunicăriiț țT9&;) @e *(%99%*e : @redare.învă0areS;9e(%;) );@9( : ,,Ridichea uria ă! șM9)o( @e re*)9>*re: povestirea educatoarei


15/32

2/ M9)o*(e @9@*(%9(e: ridic"i adevărate! Ridic"ea Băzdrăvană(persona1 realizat dinmaterial umplut cu vată)! mac"etă cu cadrul în care au loc întâmplările povestite! siluetele

persona1elor ce apar în poveste: mo ul! baba! nepo ica! =zorel! Motănel! oricel/ș ț Ș-/For#e @e or=*n9>*re: frontal-STRATE3IA DE EVALUARE: probă orală: însu irea momentelor subiectului! formularea deș

propozi ii simple! participarea la activitate atât în calitate de ascultător! cât i de vorbitor-ț ș

RESURSE: ./U#*ne: +, de pre colari de +.8ani de gupă mică/ș 2/S&* 9*)e:ț sala de grupă/

-/Te#&or*)e: 2 minute 1/B9)9o=r*f9(e:

I Dumitriu *"-! Dumitriu '-! #@si"opedagogie$! Editura Didactica i @edagogică!ș6ucure ti! 4,,+/ș

I Mătăsaru M-! Bedelcu '-! '"iriloaie M-! @ricopoaia -!Mătăsaru -! #@roiectareadidactică în învă ământul pre colar$! Editura ''D 6acău! 4,,5/ț ș

I #*"id de bune practici pentru educa ia timpurie a copiilor între +.LJ< ani! ME'?9!ț

4,,5/I #'urriculum pentru învă ământul pre colar (+.LJ< ani)H! ME'?9! 6ucure7ti! 4,,5/ț ș


16/32

MKMEB?EE='?&&? &&Ț

K6-

'KB &B>? & 9=R'&B& DE ÎB =REȚ Ș Ț 9?R=?E*&= D&D='?&'

E=>=RE='?&&?=?E= ED>'=?K=RE& ='?&&?=?E='K@&&KR

ME?KDE& @RK'EDEEȘ

M&%K='ED&D='?&'E

CKRMEDEKR*=B&.A=RE

MKMEB?KR*=B&A=?KR&'

'rearea condi0iilor necesare buneidesfă7urări a activită0ii:.aerisirea sălii de grupă/.amena1area spa0iului de desfă7urarea activită0ii/.pregatirea mac"etei i a siluetelor/ș.copii sunt a eza i confortabil peș țcovor /

2-'=@?=RE=

=?EB &E&Ț

În fa a copiilor se află pe o măsu ă oț ț

mac"etă acoperită ce reprezintăcadrul pove tii: grădina! copăcei! oșcăsu ă- 'aptarea aten iei seț țrealizează prin prezentareamac"etei- =re loc o scurtăconversa ie în vederea familiarizăriițcopiilor cu cadrul povestirii- =stfel!se face trecerea către anun areațtemei i a obiectivelor-ș

@re colariiș

privesc mac"etai adreseazășîntrebări-

'onversa iaț Mac"etă ce

reprezintăcadrul povestirii

Crontal .impactul

elementuluisurpriză asupra pre colarilor ș


17/32

4-EB>B =RE=Ț?EME& & =ȘK6&E'?&EKR

K@M2

'opiilor li se propune să asculte povestea ridic"ii năzdrăvane care avenit la *rupa &ste ilor din umeaț@ove tilor- 'opii sunt anun a i căș ț ț povestea se nume teș #Ridic"eauria7ăH i că vor învă a ceva foarteș ținteresant dacă o vor asculta cuaten ie până la capăt-ț

@re colariișascultă-

Explica iaț Crontal

+-='?>=&A=RE='>BK9?&B EKR Ț K

@M2

Înainte de a asculta povestea! copiiisunt întreba i dacă în realitate existățridic"i uria e- i se arată câtevașridic"i adevărate pentru a în elegețtermenul de uria - 9e reaminte teș șfaptul că pe parcursul povestirii nu

vorbim neîntreba i!că vom fi foartețaten i la vocea celui care poveste teț și că nu ne ridicăm de la locurile-ș

@artipă laconversa ie-ț

'onversa iaț . ridic"iadevărate/.mac"eta povestirii/

Crontal . cunoa tereașregulilor decomportament încadrul uneiactivită0i(reamintir ea unor reguli

pentru audiereaunui text epic)


18/32

8-@REAEB?=RE= BK>>&'KB &B>?Ț

K@M2

oi trece la expunerea textului prelucrat al pove7tii! urmărindlogica momentelor principale(momentele subiectului):

2- Mo7ul săde7te în grădina sa osămân0ă de ridic"e 7i din aceastăsămân0ă cre7te o ridic"e uria7ă-4- Mo7ul încearcă zadarnic săsmulgă ridic"ea din pământ 7ivăzând că nu reu7e7te o c"eamă îna1utor pe babă-+- 6aba o c"eamă! ca să.i a1ute! penepo0ică-8-Bepo0ica îl strigă pe =zorel-- =zorel îl c"eamă 7i pe Motănel-

L- @entru că ei to0i nu reu7esc încă săscoată ridic"ea din pământ! îlc"eamă în a1utor 7i pe Noricel-


19/32

starea sufletească a persona1elor-@rin intensitatea timbrului vocal voiîncerca să creez o atmosferă propicecaptării aten0iei copiilor asupraordinii în care apar persona1ele înac0iunea desfă7urată- @e parcursul povestirii vor fi explicate cuvintelenoi #sporH! #bucate îndestulateH! #anu da ascultareH-

- D&R&%=RE=ÎB R&&(fixareaȚcon inutului de idei iț șvalorificareamesa1ului educativ)

K'2

K'4

K=

2

K=4

'upă epunerea poveştii. voi

acorda o #curtă pauă pentru

limpeirea ideilor şi #avurarea #tării

de plăcere la a#cultarea unei

poveşti 4poi #e va realia o #curtă

conver#aţie pe "aa pove#tirii şi a

materialului didactic*

- -a plăcut pove#tea- Ce per#ona5e am întâlnit în

acea#tă pove#te

- Cum era ridic2ea

- 4 reuşit moşul #ă o #coată din

pământ de unul #in&ur

- Cine i-a venit în a5utor mai întâi

- Ba"a pe cine a c2ematetc

- Ce #tri&au de +iecare dată când li

#e mai adău&a câte un a5utor

- Cum tră&eau cu toţii ridic2ea( cu

putere. adică cu +orţă)- 'acă nu ar +i a5utat cu toţii. ar +ireuşit moşul #ă #coată ridic2ea de

unul #in&ur 4şa #e întâmplă şi în

viaţa noa#tră* e nevoie uneori #ă ne

a5utăm unii pe alţii ca #ă reuşim un

Răspundîntrebăriloradresate deeducatoare-

'onversa iaț ?abloul finalal povestirii-

Crontal .capacitatea de are ine i numiț ș persona1ele prezentate în poveste i aș preciza ordinea în

care intervin ele înac iuneț. capacitatea de are ine i în elegeț ș țcuvinte i expresiișnoi din text/

.capacitatea de aface corela ii cuțsitua ii din via aț țcotidiană i de aș


20/32

lucru #au ca #ă +acem trea"a mai

repede

ată. de eemplu. e nevoie #ă

#rân&em cu toţii 5ucăriile după ce

ne 5ucăm. ca #ă terminăm mai

repede %au aca#ă. #ăriţi în a5utorul

mămicilor voa#tre. când are nevoie

de a5utor

- Cine îmi dă un eemplu (Cum văa5utaţi părinţii)

=plaudă pe ceicare au datrăspunsuricorecte-

oferi exemple din propria experien ă/ț

-K6 &BERE=Ț@ERCKRM=B E&Ț

K'+

a avea loc un 1oc. exerci iu dețformulare de răspunsuri la întrebăriadresate de către educatoare-Ridic"ea Băzdrăvană se plimbă dinmână în mână- 'opilul la care seopre te ridic"ea va răspunde la oș

întrebare legată de con inutulț pove tii-ș

9e a ază înșsemicerc iș participă la 1oc-=plaudă atuncicând un copil arăspuns corect-

%ocul.exerci iuțconversa iațexplica iaț

Ridic"ea Băzdrăvană

frontal .deprinderea de ase exprima în propozi ii scurte/ț.deprinderea de a participa la 1oc!respectând regulile

acestuia/


21/32

K=2

K=4

- Cum #-a numit pove#tea pe care

am a#cultat-o a#tăi

- 4ţi văut vreodată o ridic2e

uriaşă (#i&ur că nu. doar în poveşti

#e întâmplă uneori #ă intâlnim

lucruri ciudate) 8oate că de

aceea ne plac atât de mult poveştile

-Ce am învă at din acea#tă pove#teț

9e &ândim acum la o #itua ie înț care am încercat #ă +acem #in&uri

un lucru. dar nu am reu itș

=ctivitatea se înc"eie cu mesa1ul„:nde-# mul i. puterea cre te”ț ș

Răspund laîntrebări-

'onversa iaț frontal


22/32

PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: 'ine i cum planificăJorganizează o activitateFșTEMA PROIECTULUI: @rimăvara în grădinăTe#* >9)e9 : K ridic"e năzdrăvanăDo#en9;) eH&er9en"9*) : Estetic i creativșD9s(9&)9n*: Educa ie artistico.plasticățC*&9%o);): Elemente de limba1 plasticTe#* *(%99% 99:ț pata de culoare ob inută cu pensonulțT9&;) @e *(%99%*%e : formare de priceperi i deprinderișS;9e(%;) );@9( : ,,Ridichea nă%dră&ană“ A(%99%*%e* @e în *re:ț 1oc .exerci iu individualț

OBIECTIVE DE REFRIN Ă:Ț

− 9ă ob ină efecte plastice! forme spontane i elaborate prin te"nici specifice picturii/ț ș

OBIECTIVE OPERA IONALE:ȚPSI7OMOTRICE:

+ OPM.+ să efectueze exerci ii de încălzire a musculaturii mâinilor/ț+ OPM2 + să aplice culoarea pe suprafa a dată! utilizând corespunzător materialele prinț

raportare la te"nica de lucru învă ată /țCO3NITIVE:

+OC. + să denumească materialele i instrumentele de lucru/ș


23/32

I Mătăsaru M-! Bedelcu '-! '"iriloaie M-! @ricopoaia -!Mătăsaru -! #@roiectareadidactică în învă ământul pre colar$! Editura ''D 6acău! 4,,5/ț ș

I #*"id de bune practici pentru educa ia timpurie a copiilor între +.LJ< ani! ME'?9!ț4,,5/I #'urriculum pentru învă ământul pre colar (+.LJ< ani)H! ME'?9! 6ucure7ti! 4,,5/ț ș


24/32

Mo#en%e)e *(%99% 99ț

'KB &B>? & 9=R'&B& DE ÎB =REȚ Ș Ț 9?R=?E*&= D&D='?&'

E=>=RE='?&&?=?E= ED>'=?K=RE& ='?&&?=?E='K@&&KR

ME?KDE& @RK'EDEEȘ

M&%K='ED&D='?&'E

CKRMEDEKR*=B&.A=RE

MKMEB?KR*=B&A=?KR&'

=ran1area mobilierului i pregătireașmaterialului de lucru: acuarelele! pensoanele! plan etele! pa"arele cușapă i cartonul decupat vor fi a ezateș ș pe măsu e-ț

&ntră în sala degrupă i se a azăș șla măsu e-ț

2-'=@?=RE==?EB &E&Ț

K'2

9e realizează prin intuireamaterialului primit:

− Ce materiale am primit pe

ma#ă

− Ce activitate crede i că vomț

de#+ă ura utiliând ace#teșmateriale

− re i #ă vede i ce vom lucraț ț

9e face astfel trecerea cătreanun area temei-ț

Denumescmaterialele primite:acuarele! penson! plan etă! pa"arșcu apă! carton-

'onversatia acuarele! pensoane! plan etă!șcartondecupat! pa"are cuapă/

Crontal .recunoa terea iș șdenumireamaterialelor delucru

4-EB>B =RE=Ț?EME& & =ȘK6&E'?&EKR

;idic2ea 9ădrăvană care a +o#t

a#tăi alături mi-a optit la urec2eș

că acolo. în nu dep>şiţi

=scultăexplica iileț

Explica iaț Crontal


25/32

conturul de la ridic2e şi #> nu

puneţi prea mult> ap> #au #>

murd>riţi +oaia pentru c> nu va mai

+i la +el de +rumoa#> lucrarea

(o"iectivele)

+-='?>=&A=RE='>BK9?&B EKR Ț

9e realizează prin scurta observare a persona1ului Ridic"ea Băzdrăvană:Ce culoare are ridic2ea 'ar

+runele %ă căutăm i noi în cutiaș

cu acuarele cele două culori* ro u iș ș

verde

Răspund laîntrebări-

'onversa iațExerci iulț

Ridic"ea Băzdrăvană

Crontal . de inereațcuno tin e generaleș țlegate de aspectulexetrior al uneiridic"i/

8-@REAEB?=RE= BK>>&'KB &B>?Ț

Colosindu.se de modelul dedimensiune mai mare! are locanaliza modelului:.ce e#te acea#ta(;* o ridic2e)-#eamănă cu ;idic2ea 9ădrăvană(;*da)

-cu ce culori e#te pictată(cu ro u iș ș

cu verde)

oi face explicarea i demonstrareaște"nicii de lucru:-muiem pu in pen#onul în apă iț ș

apoi luăm culoarea ro u din pa#tilă.ș

aplicăm pe 2ârtie? atunci când

culoarea nu #e mai întinde. repetăm

procedeul 'upă ce am terminat decolorat ridic2ea. clăte#c pen#onul

"ine i picte +runele ridic2ii. +ărăș #ă ame#tec pe plan ă cele douăș

culori rmăresceexplica iilețeducatoarei-

'onversa iaț

Demonstr iațExplica iaț

Modeluleducatoareidedimensiunemai mare-

Materialdemonstrativ

Crontal

Crontal

. deprinderea de aformularăspunsuri!formulând propozi ii scurte/ț

. deprindrea de aurmări explica iilețeducatoarei/


26/32

- D&R&%=RE=ÎB R&& &Ț ȘK6 &BERE=Ț@ERCKRM=B E&Ț

K'4

K@M2

K

@M4

K

@entru a vedea dacă to i copiii auțîn eles! se realizeză unț feed.bacP -'er verbalizarea te"nicii de lucru-

Înainte de a trece la executarealucrării facem câteva exerci ii dețîncălzire a musculaturii mici amâinilor: #Mori ca$! #Înc"idem iș șdesc"idem pumnii$! si cântămcântecelul #Be 1ucăm cudege elele$! mi când degeteleț șindicate- 8loaia cade neîncetat.

âr+ul de&etelor "at.

0i-apoi le r>#+ir>m

0i la pian noi cânt>m

:merii îi vom mişca%patele vom îndrepta

%u#-5o#. #u#-5o#

8entru a picta +rumo#

!âinile eu le rote#c 8almele nu #tau de loc

Ci #e pre&>te#c de 5oc

'e&etele-mi #unt petale

%e de#c2id ca o +loare

9e dă startul de începere a lucrului-

În timpul lucrului copiii suntîndruma i i a1uta i! iar acolo undeț ș țeste cazul se reiau explica iile-țKb inerea performan ei are loc înț țmomentul în care copiii realizeazăte"nica de lucru fără a avea nevoie

Enumeră etapelede lucru

Execută exerci iițde încălzire amusculaturiimâinilor-

Realizează

sarcina de lucru-

'onversa iaț

%oc.exerci iuțExerci iulț

%oc.exerci iuț

Exerci0iul

Material

distributiv

Crontal

Crontal iș&ndividual

&ndividual

. cunoa tereașetapelor de lucru/

.executareaexerci iilor dețîncălzire/

.realizarea petei de

culoare cu a1utorul pensonului/


27/32

'2

de spri1in din partea educatoarei-

L-E=>=RE=REA>?=?EKR

K=2

K=4

9e anun ă încetarea lucrului- ?oatețlucrările sunt a ezate pe flanelograf-ș9e stabilesc itemii de evaluare înraport cu obiectivele propuseîmpreună cu copiii-9e vor orienta copiii spre lucrărilereu ite prin aprecieri pozitive- 9eșîncura1ează autoevaluarea prinîntrebarea: Crede i că mu#a+iruluiț no#tru îi plac lucrările voa#tre

=preciazălucrările inândțcont de aspectulestetic allucrării!respectareate"nicii de lucru-

'onversa iaț Recompense Crontal .felul în care serealizeazăautoevaluarea prinraportare laobiective/


28/32

( )TEMA ANUALĂ DE STUDIU: 'ine i cum planificăJorganizează o activitateș ?TEMA PROIECTULUI: @rimăvara în grădină

TEMA 5ILEI : K ridic"e năzdrăvanăCATE3ORIA DE ACTIVITATE : activită i alese! 1ocuri i alte activită0i desfă urate de copiiț ș șSUBIECTUL LUDIC : ,,ntrecerea ridichilor“ For#* @e re*)9>*re: 1oc distractiv

O9e(%9e @e refer9n :ț

. 9ă fie apt să utilizeze deprinderile motrice însu ite în diferite contexte/ș

O9e(%9e o&er*"9on*)e:


29/32

• 9ă respecte regulile impuse de 1oc 7i regulile de disciplină/

• 9ă. i coordoneze musculatura mâinii pentru a păstra ridic"ea în lingură/ș

• 9ă coopereze în vederea realizării obiectivului propus/

• 9ă manifeste interes participând cu plăcere la activitate- S%r*%e=9* @9@*(%9(:

./Me%o@e '9 &ro(e@ee: 1ocul distractiv! exerci iul! demonstra ia! explica ia! conversa a/ț ț ț ț2/M9)o*(e @9@*(%9(e: ecusoane cu =zorel! Motănel i oricel (câte zece de fiecare)! + co ule e! + linguri! aproximativ +, ridic"i-ș Ș ș ț

-/For#e @e or=*n9>*re: frontal! pe grupe cu elemente de individualizareS%r*%e=9* @e e*);*re: respectarea regulilor impuse de 1oc! cooperarea în vederea îndeplinirii unui obiectiv comun- RESURSE: ./ U#*ne: -0 pre colari de +.8 ani! de grupă mică/ș

2/ S&* 9*)e:ț sala de grupă/ -/ Te#&or*)e: 4, minute 1/ B9)9o=r*f9(e:

I #*"id de bune practici pentru educa ia timpurie a copiilor între +.LJ< ani! ME'?9! 4,,5/țI #'urriculum pentru învă ământul pre colar (+.LJ< ani)H! 6ucure7ti! 4,,5/ț ș


30/32

DESFĂJURAREA OCULUI

BR-

'R?-

EEB&MEB?>D&D='?&'

'KB?&B>?> N?&&BQ&C&' 9?R=?E*&=D&D='?&'

evaluare

, Moment organizatoric 9e creează un spa0iu suficient pentrudesfă7urarea 1ocului-

9e pregătesc cele necesare 7i se asigurădisciplina prin cerin0e verbale-

. frontal

'omportamentul copiilor

2 'aptarea aten0iei Din trăistu a musafirului sunt scoasețecusoane cu =zorel! Motănel i oricel iș Ș ș puse în pieptul copiilor- 9e organizează treiec"ipe-

. frontal/

. conversa0ia!

*radul de interes manifestat pentru materialul prezentat

4 Enun area temei iț ș prezentarea noului con inutț

9e anun0ă 1ocul Întrecerea ridic"ilorFS7i se explică regulile acestuia: cele trei ec"ipea ezate în tafete se vor întrece în a duce înș șlingură ridic"i până la co ul eleș ț

corespunzătoare ec"ipei- 'opiii vor porni dela linia de start abea în momentul în care celdin fa ă a pus ridic"ea în co ule i a predatț ș ț șlingura- Ridic"ile care sunt scăpate nu se mai pun la socoteală- 'â tigă ec"ipa care aș

.frontal

.conversa0ia! explica0ia!

demonstra ia/ț

'apacitatea de a ascultarecomandările! indica0iile-


31/32

adunat cele mai multe ridic"i-

+ Diri1area învă ăriiț Înainte de desfă urarea propriu.zisă aș 1ocului de se realiză un 1oc de probă pentru a

vedea dacă regulile 1ocului au fost în elese iț ș pentru corectarea eventualelor gre eli-ș 9e dăstartul de începere a competi iei- 9e intervinețnumai dacă copiii întâmpină greută0i sauîncalcă regulile stabilite-

. frontal/

. exerci iul! explica0ia/ț

*radul de întelegere alregulilor 1ocul

8 Kb inerea performan eiț ț %ocul se repetă! de această dată educatoareava interveni cât mai pu in-ț

.frontal! pe grupe/ Respectarea regulilor-

&nteresul acordat 1ocului

Ceed.bacP i evaluareș %ocul încetează în momentul în careridic"ile de la 9?=R? se termină-

9e fac aprecieri globale si individuale privind implicarea copiilor în activitate-

'opiii vor primi recompense-

. pe grupe/

. conversatia/

. recompense-

'omportamentul copiilor încadrul 1ocului-

L Reten ia i transferulț ș 9e reaminte te numele 1ocului desfă urat iș ș șse face conexinea cu mesa1ul zilei#>nde.smul i! puterea cre teGț ș

.frontal/

. conversa iaț


32/32

Documents

RIDICHEA NAZDRAVANA (1).doc