REVISTA DE ANPE CASTILLA–LA MANCHAftp.anpe-albacete.com/REVISTA/20.pdf · 2017-04-05 · NOTICIAS el docente• Revista de ANPE Castilla–La Mancha • página 4 Los equipos que

Los docentestendremos unseguro de vida, apetición de ANPE

Los docentestendremos unseguro de vida, apetición de ANPE

La postura deANPE ante la

nueva LeyEducativa

Los temas denegociación queANPE proponepara este curso

Visita:Visita:

A los docentes

sólo nos subirán

un 2,74 en el 2005

Nº 20 • año XV • octubre 2004 • franqueo concertado 13/16

REVISTA DE ANPE CASTILLA–LA MANCHA

página 3 • Revista de ANPE Castilla–La Mancha • el docente

EDITORIALAA NN PP EECastilla–La Mancha

nº 20 / octubre, 2004PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMª del Carmen Ortega Moya

Consejo de redacciónJusto García RódenasCristina Aldea Herrera

Sagrario Ruiz FernándezAna Mª Navarro Sánchez

Antonio Fernández-Caballero AstillerosJosé Mª Torres Lerma

Juan Pedro Molina LozanoGerardo Sierra Sierra

José Antonio Saco González

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

PublicidadBeta Comunicación y Diseño C/ General Aguilera nº 3, 2ºB

13001 Ciudad RealTelf: 926 27 48 26 • Fax: 926 27 48 88

e–mail:[email protected]

ImprimeLozano Artes Gráficas, SL

DistribuciónGratuita

Depósito legalCR.–441/2001

ISSN1695–1670

EditaANPE–CASTILLA-LA MANCHA

Estación Vía Crucis, 3–Bajoe–mail:[email protected]

Web regional: www.anpeclm.com

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Teléfonos Albacete: 967 52 06 00 /Ciudad Real: 926 27 41 41Cuenca: 969 21 25 80 / Guadalajara: 949 21 36 39

Toledo: 925 22 6916

Asesoría jurídica D. Prudencio Holgado Casado

Apdo. Correos nº. 203, 13.500–Puertollano.Telf.: 926 41 29 61

D. Aníbal Alfaro GarcíaSan Antonio 34, 1º / 02001 Albacete

Telf.: 967 52 06 00

ANPE no se identifica necesariamente con lasopiniones y criterios

expresados por sus colaboradores

¿Donde está el norte?

PANORAMA: ANDROGINIA 6

19

20

ALBACETECURSOS ADISTANCIA 2004 8CIUDAD REALCOMIENZA LA GUERRADE ACTIVIDADESEXTRACURRICULARES 9

GUADALAJARAPARA EMPEZAR...CAOS 10TOLEDOEDUCACIÓN ALA DERIVA 11

A LOS DOCENTESSÓLO NOSSUBIRÁN UN 2,74 14

16III CONVENCIÓNDE ANPE-CLMEN PASTRANA

NEGOCIACIONESDE LA MESA DEEDUCACIÓNPARA EL 2005

SEGURO DEACCIDENTESPARA TODOS

21

LA OTRAREFORMA QUEVIENE: VOLVER AEMPEZAR

30!YA VA SIENDOHORA!

25

LA LOGSE II:CAMBIARLO TODOPARA NOCAMBIAR NADA

En ANPE siempre hemos tenido claro que somos un sindicato sectorial y,como tal, que existimos porque hay un grupo de funcionarios, el docente,que confía en nosotros para que hagamos realidad sus legitimas aspiracio-nes de mejora en sus salarios y en sus condiciones laborales.

También pensábamos que los otros sindicatos que "concurrían" a las elec-ciones para personal docente lo hacia porque, entre otras cosas, tambiénbuscaba representar al profesorado y conseguir para éstos mejoras.

Claro que entre 0 y 10 hay infinitos números, pero resulta paradójico quesiempre para esos el valor absoluto de sus mejoras sea inferior a la perdidaque los docentes padecemos. Así, la subida salarial del año 2005 será del 2,7% mientras el IPC de este año va por el 3,2, y desde que fuimos transferidosacumulamos una pérdida de poder adquisitivo del 9,4 y desde que perdi-mos la cláusula de revisión salarial es de un 30 %.

Por cierto, los sindicatos CSI-CSIF, UGT, y CCOO dijeron ese año -el 1990-que no volverían a firmar nada hasta que no recuperáramos esta cláusula,pero nos traicionaron en el 94, 97, 99, 2002 y ahora y, como siempre, per-diendo poder adquisitivo y quedando excluidos de fondos de pensiones yde compensaciones por otros conceptos hasta un total de un 0,8 % este añoy el que viene.

Algo similar ha pasado con el calendario escolar y los "puentes". Han floje-ado en el último momento. El Consejero admitió la revisión del tema -auna propuesta de ANPE- en Mesa Sectorial, el Director General de Orde-nación y F.P. niega la negociación -desoye al Consejero- e impone el "des-canso" que le interesa. Los sindicatos de siempre "a callar" por si no nos loconcedía.

Pero señores, faltaba por fijar un día como "no lectivo" para alcanzar los 175días/ LOCE.

¡Cuenten! Para tragar en esto sí que les ha venido bien la LOCE. Y parabeneficiar al profesorado ¿cuándo?

SUMARIO

NOTICIAS

el docente • Revista de ANPE Castilla–La Mancha • página 4

Los equipos queatienden a losinmigrantes soninsuficientesSi la mitad del nuevo alumnadoque ha entrado en Castilla-laMancha este curso escolar esinmigrante, ¿como con 7 Equiposde Atención Lingüística al Inmi-grante se puede dar un servicioeficaz para ayudar a este alumna-do a integrarse correctamente enel sistema educativo de nuestraregión?____________________

La Consejeríaprima ladocencia segúnle convieneSi en el curso a distancia que haconvocado la Consejería sobrealumnos superdotados se prima laexperiencia docente a la hora deseleccionar al profesorado que loha solicitado, ¿por qué en la con-vocatoria sobre selección de ins-pectores sólo se barema con unpunto, sobre 10, la experienciadocente y se prima sobre manerael "trabajo" que deben elaborar?Le pedimos al Sr. Inspector Jefeque sea consecuente y que si laexperiencia es para esta Consejeríalo más importante, que así sea encualquier ocasión y convocatoria.

La Junta de Comunidades prepara unnuevo acuerdo de subida salarialpara los otros funcionariosLa Administración de Castilla-La Mancha ya está elaborando junto conCC.OO., UGT, y CSIF un nuevo acuerdo de subida salarial en el que se nospretende excluir una vez más a los docentes. La propuesta de la Adminis-tración es la siguiente: Grupo A - subida de 1.100 euros en tres años; grupoB - subida de 300 euros en tres años.Me pregunto ¿por qué estos sindicatos nos excluyen si también dicen defenderlos intereses de los docentes?, ¿por qué son capaces de conseguir subidas salaria-les de 1.100 euros y luego CC.OO. y CSIF consiguieron una subida de tan solo 18euros para los docentes? ¿Será que los representantes de enseñanza de estos sin-dicatos no tienen fuerza suficiente como los representantes de otros sectores deestos mismos sindicatos? ¿Qué colectivos dominan sobre otros en esos sindicatos?Ya veremos en qué queda este acuerdo, ahora paralizado por el cese del DirectorGeneral de Función Pública -encargado de la negociación del mismo- por favore-cer, según la prensa, a amigos o familiares en las oposiciones que convoco la pro-pia Junta de Castilla-La Mancha.

Calendario laboral para el año 2005En el DOCM del 24 de septiembre se publicó el calendario laboral para el año2005, que es el que a continuación detallamos:Las fiestas laborales de carácter retribuido y no recuperables en el año 2005, enel ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha, seránlas siguientes:

1 de enero: ....................................................................................Año Nuevo.6 de enero: ..........................................................................Epifanía del Señor.19 de marzo: ....................................................................................San José.24 de marzo: ..............................................................................Jueves Santo.25 de marzo: ............................................................................Viernes Santo.31 de mayo: ........................................Día de la Región de Castilla-La Mancha,

(En sustitución al descanso del día 2 de mayo, al coincidir en domingo el día 1 de mayo, Fiesta del Trabajo.)15 de agosto: ..................................................................Asunción de la Virgen.12 de octubre: ..........................................................Fiesta Nacional de España.6 de diciembre: ..............................................Día de la Constitución Española.8 de diciembre: ..........................................................Inmaculada Concepción.26 de diciembre: ..........................................................Natividad del Señor.

Por fin CC.OO apoya a ANPEPor fin CC.OO. decía en prensa que era necesario abordar un nuevo acuerdo retributivo en Castilla-La Mancha porque el ante-rior acuerdo había expirado y porque no se nos incluía a los docentes.¿Se le habrá olvidado decir a CC.OO. que ese acuerdo en donde nos excluían de la subida salarial del 4'5 lo firmaron ellos? Recordarles a nuestros compañeros de este sindicato que se nos excluyó de este acuerdo porque así lo quisieron, y no porque sefirmara antes de que llegaran las transferencias educativas, puesto que los docentes pasamos a depender de la Consejería deEducación de Castilla-La Mancha el 1 de enero de 2000, y ese acuerdo lo firmaron doce días después (el 13 de enero de 2000).Cuando nos excluyeron sabían a conciencia lo que hacían.


La Consejería de Educaciónes la única responsable de lasActividades ExtracurricularesLa Consejería de Educación es la última responsable de la gestión de estasactividades y ese compromiso está publicado en el DOCM del 14 de sep-tiembre de 2001, en la Orden de tiempos escolares:

"La Consejería de Educación y Cultura procurará el adecuado desarrollo y la cali-dad de los proyectos, y promoverá iniciativas dirigidas a:Primero. Impulsar la coordinación de la oferta de actividades complementarias yextracurriculares de las distintas Consejería de la Junta de Comunidades y deotras Administraciones.Cuarto. La dotación de recursos educativos para la atención de estas actividades,finalidad en la que podrán participar otras administraciones locales.

Por tanto, ponga profesionales, medios y dinero a las demandas sociales delas actividades extracurriculares, y haga realidad las palabras de D. PedroPablo Novillo: "Nadie que quiera realizar actividades extracurriculares sequedará fuera"

El profesorado,el pilar del

sistema educativoEstas palabras eran dichas por el Conse-jero de Educación en la prensa, recor-dando que la mejora de la calidad delsistema educativo no es posible única-mente con inversiones en infraestructu-ras y medios sino que precisa de la impli-cación y el trabajo que cada día realizanlos docentes; y reconoció que somos ungrupo de profesionales que estamoscomprometidos con lo que hacemos.¿Por qué, entonces, no se nos reconoceun complemento por productividad,como también lo tienen el resto de fun-cionarios, y se nos suben 1.450 euroscomo a los guardeses del Palacio deFuensalida?

Concurso general de trasladosEste año el Concurso General de Traslados es de ámbito nacional. Las fechasprevistas para los plazos de presentación de instancias son:

■ Cuerpo de Maestros: del 27 de octubre al 16 de noviembre■ Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria; Profesores Técnicos de

FP; Profesores de E.O.I.; Catedráticos de Música y Artes Escénicas; Profe-sores de Música y Artes Escénicas; Profesores de Artes Plásticas y Diseñoy Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño: del 4 al 20 de noviembre.

■ Cuerpos de Inspectores al servicio de la administración educativa y Cuer-po de Inspectores de Educación: del 4 al 20 de noviembre.

Los participantes, cualquiera que sea el contenido de sus peticiones, deberánpresentar una única instancia por cada cuerpo por el que participen, aúncuando participen por más de una especialidad.

VACANTES:las fechas previstas para la publicación de las vacantes son:

CUERPOS DE MAESTROS:■ Provisionales: antes del 3 de marzo de 2005■ Definitivas: antes del 1 de mayo de 2005

CUERPOS DE E. SECUNDARIA■ Provisionales: antes del 4 de marzo de 2005 ■ Definitivas: antes del 6 de mayo de 2005.

CUERPOS DE INSPECTORES:■ Provisionales: antes del 4 de marzo de 2005■ Definitivas: antes del 6 de mayo de 2005.

Viajes organizadospara este curso

■■ Días 13 y 14 de Noviembre:Visita a la Ciudad de Las Artes yLas Ciencias, Oceanográfico y ala Ciudad de Valencia . Los hoteles serán de 4 estrellas.Con Pensión Completa. Excur-siones y entradas incluidas yautobús desde Toledo.

■■ Precio aproximado:150 € en habitación doble.

■■ Días 5, 6, 7 y 8 de Febrerovisita a Granada(Alhambra y Generalife)y las Alpujarras. Los hoteles serán de 4 estrellas.Con Pensión Completa, guíalocal, entrada a la Alambra yGeneralife y excursiones incluidas.Los precios no están cerrados.Precio aproximado 300 €.

Estos viajes se realizarán si hay míni-mo 35 personas (se pueden apuntarsin compromiso hasta que sepamostodo concreto). Los interesados debe-rán contactar con ANPE-TOLEDO.

PANORAMA


Desde ANPEno pode-mos valo-

rar los motivos quehan ocasionado elcese del DirectorGeneral de la Fun-ción Pública, y ellopor haberse produ-cido en esferas fue-ra de la competen-

cia docente, que es la que nos afec-ta, pero si hemos de afirmar, queeste político cesado, que habíadesempeñado importantes cargoscon anterioridad, entre otros en elConsejo Consultivo de Castilla-LaMancha, pretendía un "PACTO DEINTERLOCUCIÓN" con los sindi-catos en esta Comunidad Autóno-ma, que denigraba e iba contraANPE, el sindicato representantemayoritario del mayor colectivo defuncionarios de la ComunidadAutónoma, como son los docentes,por lo cual para nosotros ya estaba

demostrando su sectarismo a favor,en este caso, de los de siempre.El político cesado (parece ser quepor haber favorecido a unos oposi-tores familiares de altos cargos dela Junta en perjuicio de otros, claroestá) para pretender tal acuerdo,tenía en su contra que un PACTOsimilar había sido declaradoinconstitucional por el TribunalSuperior de Justicia de Castilla_LaMancha, pese a lo cual, y en su áni-mo de favorecer a los de siempre,tenía muy avanzado el "trato", queconsideramos fuese por iniciativapropia y no obedeciendo ordenessuperiores. Por ello confiamos del"talante" de la Consejera de lasAdministraciones Públicas de Cas-tilla la mancha, que a su nuevonombramiento para el cargo, leinocule la vacuna contra el sectaris-mo y favoritismo a unos pocos enperjuicio de otros muchos, y Ellasea la Consejera de todos los Fun-cionarios Públicos de C.-L.M.,

como debería haberlo sido el cesa-do, que decía ser el Director Gene-ral de toda la Función Pública y noha sido así.En Castilla-La Mancha, existen alre-dedor de 34.000 funcionarios delos que 26.000 son docentes, y pre-tendían que las decisiones sobreeste colectivo las negociaran losrepresentantes de 8.000 funciona-rios no docentes, que me expliquencomo se come ese enjuague, claro,sólo tratándose de un buen chan-chullo entenderemos que se hayande negociar en una llamada MesaGeneral de Negociación temas queafectan sólo a docentes, cuando enesa Mesa General de Negociaciónno hay un solo docente que repre-sente y defienda o luche por lonuestro. El número dos es consideradocomo el número de la androginiadebido a su duplicidad, a su posi-bilidad de acercarnos a una reali-dad con valores diferentes, opues-tos y, paradójicamente, destinadosa encontrar el equilibrio posible yhacer renacer el atávico deseo de laarmonía. Dicho con otras palabras,Sra. Consejera de las Administra-ciones Públicas de Castilla la Man-cha, muchos somos los que encon-tramos poca o ninguna compatibi-lidad entre los pactos deinterlocución de 26.000 docentes ydel resto de funcionarios no docen-tes de Castilla-La Mancha. Sra.Consejera, una sola mesa de nego-ciación con poder absoluto paratodos los funcionarios... ya se sabe,nos lo adelantó el pensador inglésFrancís Bacón en el siglo XVII "elpoder corrompe y el poder absolu-to lo hace de forma absoluta". DosPactos de Interlocución nos acer-carían más a la realidad del fun-cionariado y, ambos dos, darían elequilibrio armónico y necesario.

Androginia: Duplicidad,equilibrio y armonía

En Castilla-La Mancha existen alrededor de 34.000

funcionarios de los que 26.000 son docentes,

Justo GarcíaRódenasVicepresidentede ANPE-CLM.Presidente deANPE-Albacete.

En la Mesa General de Negociación no hay ningún docente para que nos represente.

PANORAMA


No voy a hacer ninguna refe-rencia concreta a la perso-na que hizo los comenta-

rios, pero reconozco que me chocóla manera en que los hizo. Mirapor dónde, me van a servir de argu-mento para redactar este artículo.El primero de ellos, abiertamente,mezclaba churras con merinas, y esque pedía mi reclamante interlocu-tor una Escuela aconfesional, laicay no sexista. En la siguiente reivin-dicación se hacía la nada desdeña-ble petición de un año sabático.

Y es que muchos medios de comu-nicación se han convertido ennuestro tiempo en los apóstoles dela modernidad, de suerte que siéstos proclaman que despojarnosde la cultura cristiana es práctica-mente un deber de todo demócra-ta que se precie, todos, comoborregos, hemos de recitar el nue-vo credo de esa sociedad supuesta-mente progresista que intentanvendernos. Hay que zafarse delyugo opresivo del cristianismo,que lo único que ha hecho ha sidodar a luz a hombres y mujeres frus-trados; castrados intelectuales queno tienen discernimiento por cul-pa de los curas y las monjas queles sorbieron el seso cuando fue-ron al colegio. Y ahora, ¡a apren-derse la lección!, ¿cómo queremosque sea la Escuela? ¡Aconfesional,laica y no sexista! Estas soflamasno son tendenciosas. No. ¡Qué va!¡Señores! Acaba de irrumpir ennuestro sistema la nueva confesio-nalidad: el laicismo. De ahora enadelante todos laicistas, que no lai-cos, porque los laicos somos loscristianos de a pie, aquéllos quetenemos la desgracia de creer queel mensaje de Jesucristo es el másconstructivo que ningún ser huma-no ha dicho sobre la faz de la Tie-

rra. Y todo esto adornado con laguinda del sexismo para que sue-ne auténticamente progresista: noes lícito discriminar a las personasde un sexo por considerarlo infe-rior al otro, pero sí que lo es dis-criminarlas porque hayan descu-bierto que el sentido de la vidatrasciende lo puramente físico, yque hay realidades que no son tan-gibles con los sentidos corporalespero sí con el espíritu. Y si hay quecambiar el artículo 27 de la Cons-titución, ¡pues se cambia! (¡Ista,ista,?!)

¡Qué desgracia nos ha caído enci-ma! Da igual. Hay que erradicaresta lacra que pesa sobre nosotros

y nos impide ser auténticamentelibres. ¡Que no hay Dios ni cultu-ra cristiana que valga! Y que el quelos quiera que se los coma en sucasa bien encerrado. Eso sí, unaño sabático tenemos que tener devez en cuando, -decía mi bienadoctrinado solicitante de mejoraspara los docentes-. Lástima quenuestros alumnos quizá no lle-guen nunca a saber lo que es unaño sabático, porque aquéllosquemarán con el ardor de sus pro-clamas, entre otras cosas, el Deu-teronomio y con él su capitulo 15que fue el que institucionalizó eldeseado año de descanso.

[email protected]

¡Ista, ista, istaEspaña Estalinista!

Es una lástima que nuestros alumnos quizá no

lleguen nunca a saber lo que es un año sabático.

Queremos que nuestra escuela sea, aconfesional, laica y no sexista.


ALBACETE

ESTOS SON LOS TURNOS DE LOS CURSOS:

■ 1º Turno: 1 al 15 de Octubre.■ 2º Turno: 16 al 30 de Octubre.■ 3º Turno: 1 al 15 de Noviembre.

Puedes hacer un curso en cada turno. El importe de loscursos depende de la opción que elijas y que te mos-tramos a continuación:

El plazo de inscripción comienza el día 1 de Septiembre yfinaliza el 25 de Septiembre para el 1º turno, y hasta 5días previos al comienzo del curso para el 2º y 3º turno.La página que debes visitar para realizar tu inscripciónes: www.campusdocente.com que estará operativa a par-tir del 1 de Septiembre.Para más información puedes llamar al teléfono de for-mación: 967 607349 o visitar nuestra página:www.anpe-albacete.com

Cursos a distancia 2004

Todos los comienzos de cursoocurre lo mismo, la luchaentre una y otra administra-

ción a la hora de la planificación yoferta de las actividades extracurri-culares. El ayuntamiento exige másdinero para poder gestionar éstas yla Consejería, según palabras dePedro Pablo Novillo, dice que"nadie que quiera actividades extra-curriculares se quedará fuera".Así empieza entonces el partido detenis en el que se pasan la pelota eluno al otro rápidamente.El ayuntamiento responde queserían necesarios 25 céntimos poralumno y día para la gestión deestas actividades y un convenio conla Delegación de Educación que lesgarantice la inversión durante unperiodo mínimo de cinco años. ElDelegado Provincial responde,entonces, que el ayuntamiento "notiene voluntad de llegar a un acuer-do y muy ineptos tienen que ser sino san capaces de sacar adelante lasactividades con lo que se le ofrece."

El cinismo delDelegadoProvincial

Cinismo es lo que demuestra usted,Sr. Delegado, al afirmar pública-mente que se trata de un tema queno es responsabilidad de la comu-nidad educativa y que "no puedenpasarnos la obligación de organizarcosas que no nos competen: eso sí,estamos dispuestos a colaborar concantidades importantes"¡Cómo que usted, representante dela Administración educativa, no esresponsable de organizar las activi-dades extracurriculares!La Consejería de Educación es laúltima responsable de la gestión deestas actividades y ese compromisoestá publicado en el DOCM del 14

de septiembre de 2001, en la Ordende tiempos escolares:"La Consejería de Educación yCultura procurará el adecuadodesarrollo y la calidad de los pro-yectos, y promoverá iniciativasdirigidas a:Primero. Impulsar la coordinación dela oferta de actividades complementa-rias y extracurriculares de las distintasConsejería de la Junta de Comunida-des y de otras Administraciones.(...)Cuarto. La dotación de recursos edu-cativos para la atención de estas acti-vidades, finalidad en la que podránparticipar otras administraciones loca-les."Por tanto, la responsabilidad deque se organicen y haya actividadesextracurriculares es suya, y la res-ponsabilidad de que haya dineropara éstas también es suya. Asuma, Sr. Delegado, su responsa-bilidad y no diga públicamente queno es obligación suya.

Quién nos representa

Una vez más se confirma la repre-sentatividad de ciertos sindicatospara con los Docentes de nuestraregión. En la Junta de PersonalDocente de Ciudad Real, celebradael pasado día 7 de octubre de 2004,

se presentó, por parte de ANPE,una propuesta de mejora de retri-buciones en base a la pérdida depoder adquisitivo y recuperaciónde la cláusula de revisión salarial. Todos recordamos el acuerdo fir-mado por CSIF, CC.OO. y UGT enel que se recuperaba poder adqui-sitivo para todos los funcionariosmenos para los docentes, y el másreciente acuerdo, firmado por losmismos, en el que de nuevo volve-mos a salir perdiendo los docentes. Curiosamente, cuando se solicitavotación para este punto, recupera-ción de poder adquisitivo para losdocentes de Castilla La Mancha, nosalió adelante la propuesta por laoposición de los representantes deestos sindicatos que dicen repre-sentar a los docentes manchegos.

Comienza la guerra deactividades extracurriculares

LOTERÍA DE NAVIDAD

N.º 27.353Nuevamente este año os ofrece-mos LOTERÍA DE NAVIDAD enparticipaciones de 5 euros (sinrecargo). En nuestra sede la tenéisa vuestra disposición hasta el 9 dediciembre. ¡MUCHA SUERTE!

CIUDAD REAL



GUADALAJARA

La Junta de Personal denunciala falta de diálogo con laDelegada

En el pasado número de nuestrarevista teníamos la esperanza de queel principio de este curso fueramejor que el comienzo del cursopasado, pero la verdad que éramosescépticos, cuando no pesimistas,porque elementos había para queno fuera así. Y efectivamente lospeores presagios se han cumplido.El caos ha sido la tónica general enlas adjudicaciones de interinos deprincipio de curso. La "buena posi-bilidad" de pedir las cinco provin-cias para sustituciones se ha conver-tido, en la realidad, en una trampapor no leer la "letra pequeña". Yasabemos que un interino debe estardispuesto a casi todo por trabajar, yasí lo han demostrado aquellos quepusieron las cinco provincias. Loque pasa es que a un interino no sele puede pedir el don de la ubicui-dad y que sea capaz de estar en losactos públicos de las cinco capitales,generalmente a la misma hora y enel mismo día. Esto tiene fácil solución y vamos apensar que lo ocurrido este año esfruto de la "inexperiencia". Estáclaro que si se sigue pretendiendoseguir con este proceso debemosabogar por un acto público únicoy regional, y no nos vale la excusade los desplazamientos, porquenos consta que en otras comuni-dades se ha realizado el procesopor videoconferencia, y el queesto escribe le consta que la Uni-versidad de Castilla La Manchausa con frecuencia y, lo que es másimportante, con éxito este sistema.Téngase en cuenta esta posibilidadpara evitar en años sucesivos elcaos generado este año y de estamanera que sea posible que cuan-do empiece el curso haya un pro-fesor de cada asignatura en cadacentro.

Sin diálogo

Como se preveía, y al partir de uncalendario escolar impuesto, losproblemas de esta decisión arbi-traria ya se han comenzado a pro-ducir. La petición de la Junta dePersonal del Guadalajara de retra-sar el final del curso una jornadapara recuperar el día 11 de octubrecomo festivo ha caído en sacoroto. La Delegada Provincial hamostrado una escasa disposiciónal diálogo sobre ésta y otras cues-tiones, lo que forzó a una reunión

de urgencia de la Junta de Perso-nal que consideró que se ha igno-rando la realidad provincial, don-de la mayor pare de las empresascontemplan el día 11 como festi-vo, lo mismo que algunas locali-dades que han trasladado sus fies-tas locales. Como es de suponer,todo esto tuvo su repercusión enlas tareas docentes de dicha jorna-da. Ante esta tesitura, la Junta dePersonal de manera unánime hasolicitado un cambio de actitud dela Delegada y que se restablezcaun diálogo fluido.

Para empezar ...caos

La petición de la Junta de Guadalajara de retrasar el fin de curso una jornadapara recuperar el día 11 de octubre como festivo ha caído en saco roto.

Esto tiene fácil solución y vamos a pensar que lo

ocurrido este año es fruto de la "inexperiencia".

Está claro que si se sigue pretendiendo seguir con

este proceso debemos abogar por un acto público

único y regional,


TOLEDOLa Granja

Hay un pro-gramilla detelevis ión

por ahí que hace lasdelicias de un públi-co poco exigente ycon aficiones muyespañolas de dar milcabezadas en elsillón del sofá antes

de irse a la cama. La mecánica esbien sencilla: se van eliminandoconcursantes empleando mil subter-fugios y todo tipo de triquiñuelas.Pasan a una salita y ahí nominan aun contrincante, compañero de fati-gas, y en medio de hipocresías, des-lealtades, envidias, recelos, bajaspasiones e intrigas, deambulan porun plató gallinitas, pollos, vacas, cer-ditos, conejos y patitos, algunos deellos de cartón piedra. Pero no eseste programa lo que deseo comen-tar, que para esto ya están los críticosde la tele. Lo que en realidad me hatraído hasta esta sección es el siste-ma de elección de los directores decentros públicos no universitarios¿Qué no tiene nada que ver con "LaGranja"? Pues a ver si al final pensa-mos lo mismo...Resulta que en la provincia de Tole-do quedaron 36 direcciones escola-res sin cubrir por el sistema estable-cido, que no era otro que un híbridode lo dispuesto por la LOCE. Entreel sistema que recoge la LOCE y el

que al final se dispuso en Castilla-LaMancha existe el mismo parecidoque entre las angulas y las gulas y esque las últimas no tienen ojos por-que es muy entretenido pintárselos.Al final se han nombrado a los direc-tores que accedieron a través delconcurso de méritos y a los que fue-ron "cazados a lazo" por tres años ycon todas las prerrogativas y bendi-ciones, cuando lo normal es que alos últimos habría que haberlosnombrado con carácter de interini-dad por un curso y no resucitar elantiguo método del "chusqueris-mo".La fórmula empleada para "cazar alazo" a estos directores ha sidovariopinta y, en algunos casos, peno-sa, indignante y, sobre todo, humi-

llante.Los nombramien-tos se han estableci-do a directores queen ningún caso fue-ron candidatos,porque no presen-taron candidaturas.Unos fueron ratifi-cados en su cargo,otros venían de serjefes de estudios,otros miembros del

claustro y a otros se les aceptó el que,tras mandar su candidatura fuera deplazo, no participaran en el concur-so de méritos y después nombrarlesdirectores sin más requisitos. Esto síque es moderno y progresista: losdirectores digitales. Los analógicosson tan antiguos...Se ha dado la circunstancia, que enalgunos casos ha tenido que pasartodo el claustro, uno a uno, por undespachito habilitado al efecto, antela presencia del inspector de turnocon la pretensión de emular a losconcursantes del programa televisi-vo, "La Granja". En aquel habitáculocada uno de los profesores emitió suopinión sobre sí mismo y sobre losdemás. Al final se produjo un pro-fundo cabreo, tremendo mosqueo einsoportable sofoco entre todo elprofesorado. Si esto se hace con elsistema de selección de directoresescolares, qué no harán con el restode los sistemas que regulan el fun-cionamientos de los centros de ense-ñanza... ¿No es penosa la situación?El debate continua y el desprestigiodel sistema educativo va camino delcaos más tremendo. Y nosotros, des-de ANPE, trabajando a destajo por-que la moral del profesorado no sevenga abajo.

José Antonio SacoGonzález

Presidente deANPE-Toledo

La fórmula para “cazar a lazo” a estos directores ha sido variopinta y, en algunos casos,penosa, indignante y, sobre todo, humillante.

Al final, se ha nombrado a los directores

que accedieron a través del concurso de

méritos y a los que fueron "cazados a

lazo" por tres años y con todas las

prerrogativas y bendiciones, cuando lo

normal es haber nombrado a estos

últimos con interinidad y por un curso


CURSOS DE FORMACIÓN

ANPE-TOLEDO, a través de la Fun-dación Leonardo da Vinci, ofertacursos homologados por la Junta deComunidades de Castilla La Mancha(se pueden hacer más de uno al mis-mo tiempo).

CURSOS NO HOMOLOGADOSA DISTANCIA

Fecha realización:1 al 25 de noviembre

■ Comunicación y Procesosde Aprendizaje en el aula(100 horas). Precio afiliados................ 40 €Precio no Afiliados.......... 75 €

■ La ley de la calidaden la educación (140 Horas)Precio afiliados................ 50 €Precio no Afiliados.......... 90 €

■ Programación y unidadesdidácticas (primaria ysecundaria) (50 horas)Precio afiliados..................30€

Precio no Afiliados............65€

CURSOS HOMOLOGADOSA DISTANCIA

Precio:......................Afiliados 40€

..........................No Afiliados 80€

■ Informática y Windowen el aula (40 horas)Fechas de realización:18 al 29 de Octubre

■ Procesador de textos worden la enseñanza (40 horas)Fechas de realización:18 al 29 de Octubre

■ Utilización educativa de la Hojade Cálculo Excel (40 horas)Fechas de realización:16 al 29 de Noviembre

■ Utilización Educativa de lasBases de Datos Access(40 horas)Fechas de realización:

2 al 15 de Noviembre

■ Aplicaciones del Power Pointpara la enseñanza (40 horas)Fechas de realización:16 al 29 de Noviembre

■ Internet como InstrumentoEducativo (40 horas)Fechas de realización:1 al 17 de Diciembre

NÚMERO DE CUENTAPARA HACER EL INGRESO:3081 - 0176 - 62 - 2055021113(Caja Rural)

DOCUMENTACIÓNQUE PRESENTAR:

la Hoja de Solicitud junto con el Res-guardo del Banco, fotocopia del DNIy un certificado de afiliación, paralos afiliados de otras provincias. Sepuede enviar a ANPE-TOLEDO(Avda. de Portugal 18, Local 1045.005) y a ANPE-TALAVERA (Sal-vador Allende 6, 2º 45.600) o al Fax925 22 39 55.La cuota de Inscripción no se devol-verá, salvo en el caso de estar cubier-to el cupo de asistentes o en el desuspenderse por cualquier circuns-tancia la realización del mismo.

ELABORACIÓN DE PROGRAMA-CIONES Y UNIDADES DIDÁCTI-CAS PARA MAESTROSEn ANPE pretendemos que los futu-ros opositores aprendan de verdad aconfeccionar programaciones y uni-

dades didácticas a la perfección.También se entregarán modelos con-feccionados.

■■ DÍAS 27 Y 28 DE NOVIEMBRE:(Sábado y Domingo)Especialidad de Educación Infantil.

■■ DÍAS 11 Y 12 DE DICIEMBRE:(Sábado y Domingo)Especialidad de Educación Física.

■■ DÍAS 22 Y 23 DE ENERO:(Sábado y Domingo)Especialidad de Educación Prima-ria y, en general, para el resto deasignaturas.

Estos cursos se realizarán en el Salónde Actos de la Caja Rural, calle Méji-co.

Precio afiliados ......................70 €Precio no Afiliados ..............100 €

HORARIO: Sábados: ........de 16:00 a 19:00 h.Domingos ........de 9:00 a 12:00 h.

Las plazas son limitadas y una vezcubiertas no hay posibilidad deampliarlas. Para matricularse: hayque hacer el ingreso en el nº de c/c3081-0176-62-2055021113 de laCaja Rural, haciendo constar curso,especialidad y fecha y mandarlo porcorreo o al fax 925-22 39 55 juntocon el impreso de matrícula.

EN ENERO DISPONDREMOSDE MÁS CURSOS

TOLEDO

ACTUALIDAD


Anivel nacio-nal El pasa-do mes de

septiembre elGobierno Nacionaly esos otros sindi-catos que dicenrepresentarnos, yque también repre-sentan a no sécuantos mil secto-

res más -UGT, CC.OO. y CSIF- fir-maron un nuevo acuerdo de subi-da salarial en el que otra vez "losdocentes quedamos discrimina-dos".¿Por qué nos discrimina elGobierno de Zapatero y esos sin-dicatos? Porque han acordado unasubida para los docentes (recorde-mos que la subida se aplica alsueldo base) y otra subida mayorpara el resto de funcionarios delEstado.Los docentes estamos, por desgra-cia, más que acostumbrados a que

cada vez que se reúnen para "pla-near" un nuevo acuerdo siemprecarguen las tintas en los salariosdel resto de funcionarios ya que seles aumenta la cuantía de comple-mentos que los docentes no tene-mos: ni Fondo de Pensiones, niComplemento por Productividad;y, así, año tras año vamos per-diendo poder adquisitivo ya queel IPC supera siempre con creceslo que nos suben a los docentes.Sí, puede que al resto de funcio-narios les suban lo mismo que loque sube el IPC, pero nunca a losdocentes. Así llevamos desde elaño 90.

Lo más gracioso de todo es que"esos mismos sindicatos" que fir-man estas subidas decían que nollegarían a un acuerdo si no seincluía en éste la cláusula de revi-sión salarial (es decir, que si nues-tra subida salarial fuese menorque la del IPC se nos aplicase otrasubida hasta igualarla con el IPCpara que, al menos no disminuye-ra nuestro poder adquisitivo). Elacuerdo está firmado, pero esacláusula de revisión salarial noaparece en ninguna hoja del docu-mento -documento que no se atre-ven a hacerlo público ni a colgarloen las páginas web -ni del Minis-terio, ni de esos sindicatos.

En la tabla adjunta se detallanlos porcentajes de subida parauno y otro colectivo:

EN CASTILLA-LA MANCHA

Mientras tanto, aquí en Castilla-LaMancha, en donde ANPE si estápresente en la Mesa sectorial deEducación para negociar las con-diciones laborales de los docentes,ANPE ya está pidiendo que se nossuba 250 euros al mes para equi-pararnos con el sueldo del restode funcionarios de la Región quepertenecen al mismo grupo y nivelque nosotros los docentes.Algún otro sindicato ya ha pro-puesto que solo se nos suban 100euros. ¿Será para afrontar tantapérdida de poder adquisitivoarrastrada?

A los docentes sólo nossubirán un 2,74 en el 2005

M.ª CarmenOrtega MoyaSecretariaRegional deComunicación

El salario de los funcionarios aumenta lo que sube el IPC, pero nunca el de los docen-tes. Así llevamos desde el año 90.

Año tras año vamos perdiendo poder adquisitivo

ya que el IPC supera siempre con creces

lo que nos suben a los docentes.

ACTUALIDAD


En la localidadde Pastrana(Guadalaja-

ra) se celebró la IIIConvención Regio-nal de Responsa-bles y Dirigentes deANPE en Castilla-La Mancha durantelos días 21 y 22 deseptiembre a cuya

inauguración asistió el PresidenteNacional de ANPE, Juan MiguelMolina. El objetivo marcado porANPE fue el de examinar el pano-rama educativo en la región y estu-diar las pautas de actuación para elpresente curso.El pasado curso escolar las nego-ciaciones con la Consejería fueronabsolutamente faltas de conteni-do. Percibimos una falta de inte-rés por los temas que se poníansobre la mesa que, así llegó el finalde curso, sin un acuerdo impor-tante que mejorase las condicio-nes de trabajo de los docentes dela región. La excusa más socorridade la que echaban mano nuestrosdirigentes era que el gobierno dela nación -entonces del PP- eracicatero con los presupuestos des-tinados a Educación y, claro, "dedonde no hay no se puede sacar".Pues bien, Sr. Consejero, este añono sirve ese argumento. Los políti-cos que dirigen nuestros destinos,tanto a nivel regional como nacio-nal, tienen el mismo color y,según repetidas declaraciones delos mismos, la educación paraellos es una prioridad. Es elmomento ahora de pasar de lasdeclaraciones de intenciones asuscribir acuerdos con los repre-sentantes del profesorado querealmente mejoren las condicio-nes de trabajo de los mismos.

III Conveción regionalde responsables deANPE-CLM en Pastrana

Las reivindicaciones en las que nosvamos a centrar son:

■ Revisión salarial.ANPE-CLM ya ha comenzado unacampaña en los centros para expli-car a todos los compañeros cuál esnuestra situación salarial actual ycuál es nuestro objetivo para el pre-sente curso.El salario de los docentes se nego-cia en dos ámbitos distintos. Porun lado en la Mesa General de laFunción Pública a nivel nacional,donde el Gobierno lanzó un globosonda de una subida del 2% pordesviación del IPC, de un 0,8% deincremento en las pagas extras y deun 0,7% por productividad y mejo-ras en planes de pensiones (que noafectan a los docentes), que vere-mos a ver en qué se concreta. Porotro lado, nuestro sueldo tambiénse negocia a nivel regional donde,

desde el año 2000 los docentestenemos una disfunción de un250euros/mes respecto a otros fun-cionarios de la Junta de igual cate-goría y una pérdida de poderadquisitivo del 7,8%.Desde el año 2002, el Sr. Valverdeadquirió el compromiso con ANPEde revisar este tema y a día de hoy,hemos de decirle que vamos aponer todo nuestro empeño enque nuestros salarios sean como enjusticia nos corresponden.

■■ Permisos y licencias delprofesorado.

En la Mesa Sectorial de 30 de junioya se aprobó una propuesta deANPE y otros sindicatos sobre per-misos y licencias del profesorado yque debe ser refrendada por laMesa General. Pues bien, urge quela puesta en marcha de este acuer-do sea inmediata para paliar el

Sagrario RuizFernándezSecretariaRegionalde Ación Social

ANPE pide una subida salarial de 250 euros al mes.

ACTUALIDAD


agravio comparativo que padece-mos los docentes de Castilla LaMancha respecto a los de otrascomunidades autónomas.En esta propuesta se incluyen revi-siones de los permisos ya existentesy también novedades. Así, por ejem-plo, entre estas propuestas seencuentra el aumento de la licenciapor matrimonio a 20 días; aumentoa 20 semanas por parto o adopción;aumento a cinco meses por asuntospropios; aumento de días por ingre-sos hospitalarios, muerte o enfer-medad de un familiar y por trasla-do de domicilio. Como novedadesse encuentran el permiso para con-valecencia; la reserva del puesto detrabajo concreto durante una exce-dencia de un máximo de tres años;o la posibilidad de transformar lahora de lactancia en 4 semanas acu-mulables al permiso maternal.

■■ Programa de Acción Social.Es prioritaria la publicación deun Programa de Acción Socialpara educación y del aumento deeste fondo económico hasta un1% de la masa salarial -al igualque ocurre con el Programa quetienen los demás funcionarios dela Junta- para cubrir los gastosque realizan los docentes por

determinados gastos médicos,matrículas universitarias...

■■ Plan de Centros deInfantil y Primaria.

Después de aprobar en el año 2002el Plan de Mejora de la ESO, es dejusticia elaborar y aplicar un planpara los centros de Infantil y Prima-ria que incluya la revisión de lasplantillas, los horarios, las ratios -reduciéndolas sobre todo en aqué-

llas donde haya alumnado connecesidades educativas especiales yminorías étnicas-... Para ANPE esurgente que los centros cuenten conun profesor de apoyo en infantil yotro de primaria por línea escolar.

■■ Atención al profesoradode mayor edad.

La atención al profesorado demayor edad, en donde se contemplela reducción real de la jornada lecti-va al profesorado de 55 años enadelante sin que quede condiciona-da a la disponibilidad o no del cen-tro educativo, y no se haga por tra-mos de horas, además del aumentodel incentivo por jubilación, com-promiso adquirido por la Conseje-ría de Educación con este sindicatoen junio de 2002, en el Plan deMejora de la ESO.

ANPE exigirá a la Consejería de Edu-cación que se negocien éstas, y otrasmedidas, en este curso escolar paramejorar las condiciones de trabajode los docentes castellano-manche-gos y, de este modo, evitar que ocu-rra lo que ya ocurrió el pasado cur-so, en el que la falta de interés de laConsejería, escudada en la polémicaLOCE, hizo que no se pusiera enmarcha ninguna mejora, ni para losdocentes ni para el sistema educati-vo de la región.

Para ANPE es urgente que los centros cuenten con un profesor de apoyo en infantily otro de primaria por línea escolar.

En la Mesa Sectorial de 30 de junio ya se aprobó una propuesta de ANPE y otrossindicatos sobre permisos y licencias del profesorado.

ACTUALIDAD


Una vez mást e n e m o sque hablar

de calendario. Pare-ce que desde laConsejería de Edu-cación de CastillaLa Mancha esténempeñados enrecordarnos lo malque se ha llevado a

cabo este tema, desde que se ini-ciara su "negociación" a finales decurso pasado.Como todos sabéis, por los carte-les recibidos en vuestros centrosa finales del pasado mes de sep-tiembre, ANPE tomó la iniciativade solicitar el puente del Pilar(día 11 de octubre), pidiendo alSr. Consejero de Educación queadmitiera a trámite en Mesa Sec-torial de Educación, el retomar la

Otra mas de Calendariorevisión del actual calendarioescolar del curso 2004/05.Es aquí donde, de nuevo, elDirector General de OrdenaciónEducativa y Formación Profesio-nal, encargado de la negociacióncon los representantes sindicalesdel Calendario Escolar, vuelve atomar protagonismo negándose aponer sobre la mesa cualquiertipo de modificación del mencio-nado calendario, desdiciendo asu superior.Un año tras otro, la Consejería deEducación parece empeñada enno dar solución al tema de calen-dario escolar, y cada año superar-se a si misma en el desconciertogenerado entre los docentes denuestra región.Sirva de ejemplo, el caso omisohecho a las miles de firmas pre-sentadas en la provincia de Ciu-

dad Real por obviar las reivindi-caciones del profesorado respec-to a la elaboración del calendarioescolar sin tener en cuenta losmínimos criterios pedagógicos yde reparto proporcional de des-cansos y periodos lectivos.Desde nuestro sindicato, noencontramos explicación alhecho de que continúe al frentede esta Dirección General unapersona que ha sido capaz deponer de acuerdo a todos los sin-dicatos de nuestra región a lahora de pedir su dimisión, dadosu escaso talante negociador, des-oyendo continuamente las apor-taciones y sugerencias de losrepresentantes del profesorado denuestra región, que constante-mente han puesto de manifiestosu desacuerdo con la resolucióndefinitiva del calendario.

AntonioFernández-Caballero SecretarioRegional deOrganización

NUESTRAS NEGOCIACIONES


Las negociaciones de la MesaSectorial de Educación para el curso 2004-2005

Una vez más seinicia el cursonegoc iador

con la Consejería deEducación y Cienciaesperando que éstesea fructífero y nocomo el anterior, en elque más que negocia-ción hubo informa-

ción por parte de la Consejería; val-ga el dato, de diecisiete temas, tansólo se negociaron, realmente, cua-tro. Este curso cada sindicato ha pre-sentado sus prioridades y, las deANPE, entre otros temas, son lassiguientes:

■■ ESTRUCTURA SALARIAL YRETRIBUCIONES:Tema estrella para nuestro sindi-cato pues ya está bien de discri-minaciones del profesorado res-pecto al resto de funcionariosdocentes estatales y el resto defuncionarios de la ComunidadAutónoma, a través de la recupe-ración de poder adquisitivo per-dido; la cláusula de revisión sala-rial; la revisión de los conceptosretributivos ya existentes; revi-sión complementos unipersona-les; creación de otros comple-mentos (tutoría/especialidad).

■■ MEDIDAS MAYORESDE 55 AÑOS:

●● Jubilación LOGSE: revisión yaumento del incentivo econó-mico.

●● Reducción de jornada paramayores de 55 años (sin estaresta reducción sujeta a las nece-sidades del centro).

■■ PROGRAMA DEACCIÓN SOCIAL (PAS):

Negociación de un nuevo pro-grama, pues el anterior finalizócon la finalización de la vigenciadel Acuerdo de noviembre del99, que alcance el 1% de la masasalarial del profesorado (comolo tienen el resto de funcionariosde Administraciones Públicas)para que se cubran todas las ayu-das al 100% y que contempleotras ayudas como la ayuda porhijo y cobertura similar a la deMUFACE para los interinos.

■■ PLAN CIP (Plan para losCentros de Infantil y Primaria):Que contemple, entre otras lassiguientes medidas:

●● 1 apoyo por línea de E.I.1 apoyo por línea de E.P.

●● Reducción de ratios en aulas conACNEE.s y/ minorías étnicas.

●● Horario lectivo maestro = 18horas/semana.

●● Servicios que complementan alcentro: personal de admón. yservicios y conserjes en todos loscentros.

●● Cuidadores de Educación Infan-til y niños con discapacidades.

●● Departamentos de Orientaciónen todos los centros.

■■ OFERTAS DEEMPLEO PÚBLICO:Para el Cuerpo de Maestros yEscuela Oficial de Idiomas.

■■ ACUERDO MARCO CALENDA-RIO ESCOLAR REGIONAL

●● Que dote de estabilidad al calen-dario escolar con criterios peda-gógicos.

●● Que se desligue de una vez elcalendario escolar del alumnodel laboral del profesorado.

■■ PACTO DE SALUD LABORALDOCENTE:Específico para docentes quecontemple reconocimientosmédicos voluntarios para todo elque lo solicite, catálogo de enfer-medades profesionales, adecua-ción de los centros de trabajo adistintas normativas (de accesi-bilidad, de evacuación...).

■■ CONDICIONES LABORALESFUNCIONARIOS DOCENTES:En este apartado entrarían cues-tiones tales como: derecho de lascompañeras en excedencia porcuidado de hijo a pedir las dis-tintas ayudas de Educación(PAS); compatibilidad; respon-sabilidad civil; comisiones deservicio (concursillo); promo-ción profesional por concursode méritos; acuerdo de Maestrosen IES (revisión); orden de acci-dentes; puestos de difícil desem-peño (que se cataloguen estospuestos y que lleven aparejadoun complemento económico,independientemente de que lolleven en prima de puntuación).

Cristina AldeaSecretariaRegional deAcción Sindical

Los docentes volvemos a sentir-nos discriminados con respec-to al resto de funcionarios de

la Junta de Comunidades. En estetema, como en otros, nos sentimosla "cenicienta" de la película. Eneste caso otros funcionarios, nonosotros, gozan de ciertos benefi-cios que a nosotros se nos niegan. Yme estoy refiriendo concretamenteal seguro de accidentes del que dis-ponen la totalidad de personal alservicio de la JCCM, exceptuando elpersonal docente. Qué nos pasa alos docentes que parece que somos,para otros, funcionarios de segun-da categoría que no tienen el mis-mo derecho que el resto de trabaja-dores. Este seguro que tienen otros, nonosotros, garantiza unas prestacio-nes dinerarias equivalentes a 14.100euros por fallecimiento accidental,invalidez permanente e incapaci-dad profesional absoluta. Lo mejorde este seguro de accidentes es quetiene una cobertura que incluye las24 horas del día y todos los días delaño en cualquier país del mundo.Lo cierto es que si el montante deldinero nos parece a todas lucesinsuficiente, las condiciones para sucobro sí que resultan más inclusi-vas.Los docentes itinerantes (más de1.000, de aproximadamente 26.000docentes) son los únicos que dis-ponen de un seguro de accidentes,que es el seguro en el que estánincluidos los conductores oficialesde la Junta de Comunidades. ANPE ya ha solicitado que a losdocentes catalogados como itine-rantes, al igual que a los conducto-res oficiales de la Junta, se les détambién cursos para formarles eneste tema además de aumentárselesa 150.000 €. por indemnización encaso de accidentes.

Además de mejorar a este colectivo,importante pero pequeño en térmi-nos cuantitativos, ANPE ha pedido ala Consejería de Educación, siempreen la línea de mejorar nuestras con-diciones laborales, que todos losdocentes gocemos de ese mismoseguro de accidentes que disfrutanel resto de funcionarios de la Junta

para estar cubiertos las 24 horas deldía, los 365 días del año. Asimismo,hemos solicitado que la indemniza-ción se aumente a 150.000 euros encaso de fallecimiento o invalidezpermanente. Queremos que, de una vez portodas, tengamos la misma conside-ración que el resto de los funciona-rios y no ser marginados una vez

tras otra de acuerdos que beneficiana otros trabajadores y no a nosotros. Los docentes de Castilla La Manchanos sentimos considerados por par-te de la administración educativacomo trabajadores con menos dere-chos sociales, sin entrar a hablar denuestra remuneración económica,por debajo de la que perciben otros

trabajadores con nuestro mismogrupo profesional. Queremos serincluidos en un seguro que puedaresponder de manera medianamen-te digna ante cualquier eventualidadque pueda surgir y afectarnos parael resto de la vida.

Fdo. José María Torres Lerma.Secretario Regional de Formación


TE INTERESA SABER

Seguro de accidentespara todos los docentes

A petición de ANPE la Consejería suscribirá un seguro de vida para todos los docentes.

Queremos ser incluidos en un seguro que pueda

responder de manera medianamente digna ante

cualquier eventualidad que pueda surgir

y afectarnos para el resto de la vida.

Para ANPE, la reforma educa-tiva propuesta por la MinistraSan Segundo es dar un paso

atrás, puesto que significa volver ala LOGSE con todo lo que esta leyha supuesto: fracaso escolar, profe-sores sin autoridad, clima escolardegradado, alumnos desmotivados,mediocridad... El sistema educativono debe exponerse a nuevas refor-mas cada vez que haya un cambiode gobierno.El Gobierno ha tomado la decisiónde suprimir los itinerarios en laESO, manteniendo la educacióncomprensiva hasta los 16 años, queha creado graves problemas en laorganización escolar y degradado elclima de convivencia en los centroseducativos. En ANPE no estamos deacuerdo con la segregación de losalumnos, clasificándolos en fun-ción de su rendimiento escolar ocapacidad intelectual, pero sí en elestablecimiento de diferentes itine-rarios formativos en el segundociclo de la ESO para que los alum-nos puedan ir diseñando su futuroprofesional o académico, libremen-te elegido. En ANPE tampoco entendemosque se cree una nueva área denomi-nada "Educación para la Ciudada-nía" que versará sobre valoresdemocráticos, y que propone que seimparta por el tutor en EducaciónPrimaria y en tres cursos académi-cos en las enseñanzas posteriores(dos en Secundaria y uno en Bachi-llerato), pues valores como la soli-daridad, la convivencia, la justicia,la libertad, la educación para lapaz... se enseñan ya a todos losalumnos a través de las denomina-das "áreas trasversales", la asignatu-ra de Ética y las tutorías. La mayoría de estas propuestassuponen un retorno a la LOGSEcon ligeras modificaciones: reduc-ción de asignaturas y profesores en

el primer ciclo de la ESO; disminu-ción de las asignaturas de la moda-lidad del Bachillerato a elegir; orga-nización de centros escolares;Garantía Social; asignatura de Reli-gión y su alternativa… Para ANPE, con las medidas pro-puestas por la Ministra no se dasolución a los problemas que acon-tecen en las aulas: problemas deconvivencia, bajo rendimientoescolar, fracaso escolar, etc, sin olvi-darnos del cambio que ha supuestola escolarización masiva de alum-nos a causa de la inmigración. Nosgustaría que en los próximos mesesel debate se centrara en estos pro-blemas que se viven día a día en loscentros docentes.Le reclamamos que la Ley abordelos problemas educativos reales y sereconozca y dignifique al profeso-

rado, único elemento estable delsistema y los verdaderos profesio-nales de la educación.ANPE, desde su independencia crí-tica y su compromiso con el profe-sorado, seguirá trabajando paradefender con firmeza y tenacidadtodos aquellos postulados que sir-van para lograr una EnseñanzaPública de calidad.


ACTUALIDAD

La otra reforma que viene:volver a empezar

Para ANPE, la reforma educativa propuesta por la Ministra es dar un paso atrás.

Para ANPE, con las medidas propuestas por la Ministra

no se da solución a los problemas que acontecen en las

aulas: problemas de convivencia, bajo rendimiento

escolar, fracaso escolar, etc, sin olvidarnos del cambio

que ha supuesto la escolarización masiva de alumnos

a causa de la inmigración

DA TU OPINIÓN SOBRE LA NUEVA LEY

EDUCATIVAA TRAVÉS DE

NUESTRA WEBwww.anpeclm.com

Está cada vez más claro quela Consejería de Educaciónde Cast i l la La Mancha

quiere burlarse de los sindicatosde la Enseñanza y jugar con nos-otros al ratón y al gato, o a nadary guardar la ropa, poniendo enpráctica, de forma desleal, aque-llo de "donde dije digo, digo die-

go"...Todos los docentes y, sobre todo,los representantes del profesora-do en el Consejo Escolar Regio-nal, sabemos lo duro y difícilque resultó el parto, en septiem-bre del año 2001, de la Ordenpor la que se regula la autono-mía de los centros educativospara definir la organización delos tiempos escolares, por lasserias discrepancias habidas en elseno del Consejo entre los secto-res de los padres, las patronalesy profesorado respecto a lasmayorías de votos necesarias enlas consultas a la comunidadeducativa para la continuidad

del proceso de modificación dela jornada escolar del centro. En aquella Orden, después demucho tira y afloja se consiguióllegó a un consenso basado en laexigencia de dos tipos de mayorí-as en las consultas: "Para los cur-sos 2001-02 y 2002-03 se exigeuna mayoría favorable de votos

respecto a la totalidad del censo;a partir del curso 2003-04 lamayoría se establece respectode los votos válidos emitidos".Luego quedaba claro: la nuevaOrden que modifica la anterior-mente mencionada, debería reco-ger la exigencia de que, para lacontinuidad del proceso, bastaríaque resultase favorable la mayo-ría de los votos válidos emiti-dos.Esta fue la propuesta que ANPE,apoyada por el resto de organiza-ciones sindicales, defendió reite-radamente. Sin embargo, y en contra de lopactado y aprobado en Mesa Sec-

torial con los sindicatos, la Con-sejería (defendiendo que unamedida de este calado debe con-tar siempre con el apoyo de unamayoría cualificada) votó siem-pre, en el Consejo Escolar, conlos representantes de los padresy de las patronales, primero, afavor de la propuesta de "exigirla mayoría absoluta" para cadauna de las consultas; y segundo,a favor de la transaccional pre-sentada y aprobada a últ imahora en el Pleno del ConsejoEscolar, después del arduo peroinfructuoso esfuerzo de los repre-sentantes del profesorado endefensa de nuestra propuesta, yque establece que se exija "lamitad más uno favorable de losvotos válidos emitidos" para eli-minar el término "mayoría abso-luta".Así pues, nuestra camaleónicaAdministración ha sido capaz dehacer una múlt iple pi rueta ,votando en contra de nuestrapropuesta, dando su aprobacióna un texto más restrictivo que secontradice con lo dispuesto en supropia Orden anterior y en lamodificada; que se olvida de loacordado con los sindicatos en laMesa Sectorial y que no coincidetampoco con lo que fue aproba-do en la Comisión Permanentedel Consejo en su propuesta dedictamen, alineándose con lapostura de los sectores que siem-pre han puesto trabas y dificulta-des al establecimiento de la jor-nada continuada en los centroseducativos de nuestra región que,sin embargo y pese a quien pese,se está generalizando y exten-diendo de manera imparable.¿Por qué será?

Gerardo Sierra SierraPresidente de ANPE-Guadalajara Miembro del Consejo Escolar de

Castilla-La Mancha

TE INTERESA SABER


A partir del curso 2003-04 la mayoría se establece respecto de los votos válidos emitidos

¿A quién quieren engañar?


ACTUALIDAD

La Ministra de Educación yCiencia, María Jesús SanSegundo ha hecho públicos

los Presupuestos para su Departa-mento, correspondientes al año2005. En el informe que ha dadoa conocer pone de manifiesto elesfuerzo que el Ministerio deseahacer en materia de política edu-cativa: incrementos en becas yayudas, movilidad de estudiantes,programas de cooperación con lasComunidades Autónomas, ayudaspara la investigación y el desarro-llo, deportes, etc.Ha vendido a la sociedad estasmedidas como un notable esfuer-zo presupuestario que el Departa-mento hace, y es una decisiónpolítica acertada invertir en edu-cación, porque el futuro de unpaís depende del nivel de forma-ción de sus ciudadanos. Sinembargo, este esfuerzo para nadase refleja en medidas que supon-gan una mejora en las condicio-nes laborales o retributivas delprofesorado.En tiempos de Reforma es necesa-rio disponer de un profesoradopreparado y actualizado tecnoló-gica y didácticamente, pero es fun-damental disponer de un profeso-rado motivado, satisfecho y bienconsiderado socialmente. Nuncase nos ha pedido mayor esfuerzoque en estos últimos años a cam-bio de nada.Es necesario recordar en estosmomentos que los funcionariosdocentes venimos padeciendodurante más de una décadaimportantes pérdidas en nuestro

poder adquisitivo, como conse-cuencia de congelaciones salaria-les y subidas insuficientes. Porello, ANPE exige una subida sala-rial mínima para los docentes del7'8% para evitar que se creen nue-vos agravios entre los funciona-rios, y la ampliación del actualPlan de Pensiones a todos los fun-cionarios públicos.ANPE pide a la Sra. Ministra quecumpla el compromiso que suDepartamento ha adquirido en laMesa Sectorial de Educación conlos Sindicatos representativos del

profesorado, para el desarrollo delAcuerdo firmado con el equipoanterior sobre medidas de apoyoal profesorado, tales como: elreconocimiento retributivo de lafunción tutorial, la reducción delhorario lectivo para los docentesmayores de 55 años o la protec-ción y aseguramiento de la res-ponsabilidad civil y defensa jurí-dica del profesorado. Asimismo,le pedimos que promocione ytutele el desarrollo de acuerdossimilares en todas las administra-ciones educativas.

Los presupuestos paraeducación son insuficientesPara ANPE las actuaciones de mejora presentadas soninsuficientes pues el profesor, verdadero motor de laReforma, no se ve convenientemente incentivado con ellas

A partir del curso 2003-04 la mayoría se establece respecto de los votos válidos emitidos.

D.O.C.M.

SELECCIÓN DE INSPECTORESACCIDENTALES

DOCM nº 180 de 29-09-2004.Pág. 15209

Orden de 23-09-2004, de la Consejería de Educación y Ciencia, porla que se regula el procedimiento de selección de Inspectores deEducación accidentales en la Comunidad Autónoma de Castilla LaMancha.

EXPEDIENTECONCURSO-OPOSICIÓN

DOCM nº 174 de 21-09-2003.Pág.14795

Orden de 08-09-2004, de la Consejería de Educación y Ciencia, por laque se aprueba el expediente del concurso-oposición para el ingresoen el cuerpo de maestros convocado por Orden de la Consejería deEducación y Cultura de fecha 07-03-2003.

CALENDARIO LABORALDOCM nº 177 de 24-09-2004.

Pág.14919

Decreto 251/2004, de 21-09-2004, por el que se fija el calendario labo-ral para el año 2005.

CURSOS DE ESPECIALIZACIÓNDOCM nº 189 de 11-10-2004.

Pág. 15817

Resolución de 01-10-2004, de la Dirección General de Igualdad yCalidad en la Educación, por la que se resuelve la convocatoria decursos de especialización para el profesorado de educación infantil yprimaria de Castilla- La Mancha.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE


ANPE inicia en todo el Estado una Campaña desensibilización, con un doble objetivo: aumentarel prestigio y el reconocimiento social de la profesióndocente, y la propia autoestima de los profesores.


SOBRE PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍA

Siguiendo conel tono peli-culero de mi

anterior artículo ytras leer el, cuandomenos, bieninten-cionado documen-to "Una educaciónde ca l idad paratodos y entre

todos", podemos anunciar queya llega la segunda parte de lasaga de la LOGSE. Si bien en elmundo del cine siempre se diceque segundas partes nunca fue-ron buenas, el actual documentono se trata en sí de una segunda"película", secuela de la primeraque se estrenó en el año 1990,sino una nueva versión, donde seha cambiado el reparto aunquelos guionistas siguen siendo losmismos.Se ha pretendido hacer un traba-jo como el que se hizo al final delos años 80 con el Libro Blancode la Educación, prólogo de la

LOGSE, pero con muchas másprisas. En el curso 2006/07 debecomenzar a implantarse, no vayaa ser que lleguen "los otros", estavez no me refiero a ninguna pelí-cula, aunque podría ser, y deci-dan presentar la LOCE II. La justificación, la anterior Leyrecogía propuestas que "fueronconsideradas insatisfactorias porimportantes sectores de la comu-nidad educativa" o que obedecí-an a "planteamientos similares a

los de algunas corrientes conser-vadoras vigentes en otros siste-mas educativos".Lo del pacto por la educación meparece muy acertado, un com-promiso de todos que salvaguar-de la educación de vaivenes polí-t i cos ; lo que pasa es que nooímos hablar de pactos cuandose promulgó la LOGSE y cuandose hizo lo mismo con la LOCE.En los partidos de fútbol se "pidela hora" cuando el resultado pue-de cambiar en segundos, nocuando se gana por goleada. Noestoy tan de acuerdo con dichopacto, cuando lo que se trata esde asegurar la pervivencia de unaley, una vez que no estemos. El documento recoge aproxima-damente el 95% de los plantea-mientos de la requeteanteriorLey de Educación, ley que, porcierto, nunca se ha dejado deaplicar. Filosofía esotérica de par-tido y poca novedad en los plan-teamientos pedagógicos del cita-

do documento, en torno a tópi-cos o dogmas como " laconcepción de la educación concalidad y equidad" (me lo expli-que) o perlas como la del "prin-cipio del esfuerzo compartidoque debe traducirse en la existen-cia de contratos pedagógicosentre las familias y los centrosque expliciten los compromisosque ambas partes aceptan a favorde la educación de los niños yniñas".

Aproximadamente solo 23 de las168 páginas son propuestas demejora, a las que se acompañacon unas preguntas para ordenarel debate, en su mayoría pregun-tas cerradas que "guían" dema-siado la respuesta, normalmentemonosílabos: cree positiva, con-sidera necesaria, ve conveniente,está de acuerdo. A veces, no sabe-mos si estamos ante un docu-mento a debate o ante una prue-ba de evaluación objetiva parasaber si nos hemos aprendido lalección, cuando lo que se preten-de es promover el debate educa-tivo ¿son añoranzas del catecis-mo de los 60?Como profesores nos interesa,sobre todo, una cosa, prevenir elfracaso escolar de los alumnos,que se sitúa en torno a uno decada tres niños ya desde la anti-gua E.G.B. Lo que se propone eslo mismo que se está haciendo:adaptaciones curriculares, desdo-bles, repetición de curso, diversi-ficación; con algunas novedades:reducción del número de áreasen el primer ciclo de ESO (¿cuá-les serán las sacrificadas?). Enotras propuestas novedosas: Reli-gión como castigo, ¿la alternativaesta vez será i rse a casa? , unObservatorio para el seguimien-to de la educación intercultural y,la Educación para la ciudadanía.Como sindicato nos interesa lamejora de las condiciones delprofesorado, lo que nos ofrecenesta vez: mejorar la formacióninicial, Estatuto de la FunciónPúbl ica , car rera docente, laAdministración velará porque senos valore y respete, además nosapoyará, todo O.K.; pero a losmás viejos como yo, ¿no os sue-na ya la letra de esta canción?Mis plegarias, porque esta vez secumpla.

La LOGSE II: cambiarlotodo para no cambiar nada

José Mª Mateos-Aparicio NaranjoVicepresidente deANPE-Ciudad Real

Lo que se propone es lo mismo que se está haciendo:

adaptaciones curriculares, desdobles, repetición de

curso, diversificación; con algunas novedades:

reducción del número de áreas en el primer

ciclo de ESO (¿cuáles serán las sacrificadas? )


ASESORÍA JURÍDICA

"Los empleados públicos percibirán dospagas extraordinarias íntegras":compromiso electoral del nuevo gobierno

Durante el mes de febrero de 2004, se publicó ofi-cialmente el programa electoral de la que sería lanueva administración. En dicho documento se

nos informó sobre la reforma del empleo público y den-tro de este compromiso/promesa se cita en términosliterales "Los empleados públicos percibirán dospagas extraordinarias íntegras". Tenemos que resaltarel concepto jurídico determinado "pagas extraordina-rias íntegras".En base a este compromiso, veamos cómo quedaría lanómina del mes de diciembre si se le pudiese aplicar, ysi no para la del mes de Junio/05 (sin considerar elincremento vía presupuestos que no se sabe aún).

Para este cálculo no se ha tenido en cuenta el importe dela retribución del complemento específico singular ( Jefesde Dpto., Jefes de Estudios, Secretarios, Directores, etc.).Para los dos casos estudiados, (si excluimos el C. Esp.,Sing.), la paga Extra en el caso A, (en estos momentos),

representa el 57,651% del Total Devengado en nómina,y "mutatis mutandis" el 58,219% para el caso B, que lopodemos verificar con las nóminas del mes de junio/04.(Para otros trienios habrá ligeras variaciones porcentua-les).En este modelo económico de retribución, hemos esta-blecido que la paga extraordinaria sea del 100% detodos los conceptos, excepto el C. Esp., Singular.Pero tenemos que ir más lejos, porque esa promesa, esecompromiso, podríamos decir que es una "cuasi norma"y según el aforismo jurídico "pacta sunt servanda" eso setiene que integrar (debería) en el ordenamiento jurídico.Una vez integrado en el ordenamiento jurídico, ya lepodemos aplicar el art., 3º del Código Civil, y teniendoya en cuenta este "cuerpo legal" en cuanto a la interpre-tación de las normas jurídicas, nos podemos hacer estaformulación: ¿A dónde nos lleva todo esto? Pues senci-llamente a decir que la paga Extraordinaria Integra delFuncionario Docente, tendrá que ser el "100%" de"todos" los conceptos retributivos, y en este "todos"han de incluirse, como no podía se menos, también loscomplementos específicos singulares, durante el tiem-po/período en que se perciban.Esperemos que en la Ley de Presupuestos Generales delEstado Español, para el ejercicio Económico/Fiscal del2005, el Gobierno de la Nación tenga en cuenta el com-promiso/promesa/pacto social publicado, explicado entodos los medios, incluso en "internet", y así en la pági-na 58 del programa "colgado en la WWW", así se con-templa.

Prudencio Holgado CasadoAsesor jurídico ANPE-Ciudad Real

La paga Extraordinaria Integra del Funcionario Docente, tendrá

que ser el 100% de todos los conceptos retributivos.

A. Caso de Funcionariodel Cuerpo de Maes-tros. Con 9 trienios.

B. Caso de Funcionariodel Cuerpo de Secun-daria. Con 8 trienios.

Datos: Sueldo............. 890,00 €Trienios...........290,16 €C. Dest.............449,91 €C. Esp Gral......221,17 €C. Esp F. Per....329,33 €C. Esp. C.A.......178,63 €(Todo esto suma2.358,4l €).

Datos: Sueldo............1.048,64 €Trienios...........322,22 €C. Dest.............663,65 €C. Esp. Gral......268,20 €C. Esp. F. Per....329,33 €C. Esp. C.A.......178,63 €(Todo esto suma2.810,77 €).

Paga Extraordinariaíntegra Diciem-bre:.....…….2.358,41 €.

Paga Extraordinariaíntegra Diciem-bre:.....…….2.810,77 €.

Total Retribucióndel mes con pagaExtra …..2.358,41 +2.358,41 = 4.716,82 €.

Total Retribucióndel mes con pagaExtra …..2.810,77+2.810,77 = 5.621,54 €.


En el comien-zo de cursoha ocurrido

un hecho que hastala fecha no se habíaproducido con estaAdminist raciónAutonómica y que,desde mi punto devista, es de especial

trascendencia y gravedad. Me estoyrefiriendo concretamente a deter-minadas "correcciones de errores"efectuadas tras la publicación pro-visional y definitiva de las Listas deInterinos de Enseñanza Secundaria,especialidad de Psicología y Peda-gogía, y su posterior adjudicaciónde destinos provisional y definitiva;es decir, que a varios compañeros,tras todos estos actos administrati-vos firmes y haber sido destinados asus respectivos puestos de trabajo -incluso abandonando sus trabajosanteriores- mediante un fax hansido relevados de sus destinos obte-nidos.Lo anterior, entiendo que es muyimportante que se corrija por los tri-bunales al efecto, o por la Adminis-tración en vía de recurso (lo quedeseo pero no espero, ya que siem-pre aplica el "sostenella y noenmendalla"), pues atenta contra elprincipio constitucional de seguri-dad jurídica recogido en el art. 9.3del Magno Texto, e incluso generala más absoluta de las indefensio-nes a los afectados.A este respecto, y en relación a lacorrección de errores del art. 105.2de la 30/92 de LRJAPC, convienedestacar la doctrina jurisprudencialdel Tribunal Supremo que ha esta-blecido en su Sentencia de 25 May.1999 (sala 3.00 sec. 600, rec.1600/1995. Pte: Xiol Ríos, JuanAntonio) lo siguiente: "El errormaterial o de hecho se caracterizapor ser ostensible, manifiesto,

indiscutible y evidente por sí mis-mo, sin necesidad de mayores razo-namientos, y por exteriorizarse pri-ma facie por su sola contemplación(frente al carácter de calificaciónjurídica, seguida de una declaraciónbasada en ella, que ostenta el errorde derecho), por lo que, para poderaplicar el mecanismo procedimen-tal de rectificación de errores mate-riales o de hecho, se requiere queconcurran, en esencia, las siguien-tes circunstancias:

1) que se trate de simples equivo-caciones elementales de nom-bres, fechas, operaciones arit-méticas o transcripciones dedocumentos;

2) que el error se aprecie tenien-do en cuenta exclusivamentelos datos del expedienteadministrativo en el que seadvierte;

3) que el error sea patente y claro,sin necesidad de acudir a inter-pretaciones de normas jurídi-cas aplicables;

4) que no se proceda de oficio ala revisión de actos adminis-trativos firmes y consentidos;

5) que no se produzca una altera-ción fundamental en el senti-do del acto (pues no existeerror material cuando su apre-ciación implique un juiciovalorativo o exija una opera-ción de calificación jurídica);

6) que no padezca la subsistenciadel acto administrativo, esdecir, que no genere la anula-ción o revocación del mismo,en cuanto creador de derechossubjetivos, produciéndose unonuevo sobre bases diferentes ysin las debidas garantías parael afectado, pues el acto admi-nistrativo rectificador ha demostrar idéntico contenidodispositivo, sustantivo y reso-lutorio que el acto rectificado,sin que pueda la Administra-ción, so pretexto de su potes-tad rectificatoria de oficio,encubrir una auténtica revi-sión; y

7) que se aplique con un hondocriterio restrictivo".

La Administración, si hubiese exis-tido error, ha tenido, según los pro-cedimientos establecidos, momen-tos más que suficientes para corre-gir tales errores, pero nunca despuésde 2 actos administrativos de carác-ter firme, como han sido la publi-cación definitiva de las Listas deInterinos y la Adjudicación Defini-tiva de destinos, y haciéndolomediante un sistema que le estávedado, pero que pone de mani-fiesto su talante despótico y su des-precio por el derecho y, sobre todo,por los derechos de los afectados,que no tienen que soportar en suesfera jurídica la ineptitud, en todocaso, de una Administraciónincompetente.

Sobre el comienzo delpresente curso escolar

ASESORÍA JURÍDICA

Aníbal Alfaro Asesor Jurídico deANPE-CLM

La Administración, si hubiese existido error, ha tenido,

según los procedimientos establecidos, momentos más

que suficientes para corregir tales errores, pero nunca

después de dos actos administrativos de carácter firme.

PASATIEMPOS


Autodefinido

Sopa de letras

CrucigramaSoluciones

Autodefinido

CrucigramaSopa de letras

CartaN O J T T O D E

O O E T O M R T

I E J T O L A D

L J E A R R E T

O A J R C A S P

T C A L O T S I P E P C R

D T C L J S N L J O C R P

S D J P A I E L S P L R T

P S A C D P M D P A E N N

E J I J P E A L E S D R P

T L A E E T R T D E O M I

P N P T A P A S T O R A L

S A T R A C A S E P P J I

CajónCarteoEpístolaEpistolioMensajePastoralPesacartasPlicaPosdata

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■■HORIZONTALES.- 1: Mujeres que han perdido

un brazo. Mujer fantástica con poder mágico. 2:Limpias, arreglas. Instrumento de cuerdas. 3:Centro de Instrucción de Reclutas. Pesado, moles-to o gravoso. 4: En algunas partes, favo o panal.Recurran a un tribunal superior. 5: Enfermedadque ataca a muchos. 6: De los legos o seglares.Cuatrocientos uno. 7: Adjetivo posesivo. Indioen el servicio doméstico. 8: Ciudad de Tracia.Pone huevos el ave. 9: Contiene o comprende ensí. Ant., fácilmente. 10: ... Duato, actriz. Traeréhacia mí. 11: Recupera la salud. Fatigues.

VERTICALES.- 1: Animal del sexo masculino.Niñeras. 2: Una de las cinco partes del mundo.Róbalo, pez marino. 3: De los nervios, fem. Jefede una seo. 4: Interjección, ¡qué va! Den una opi-nión. 5: Abraso, expongo al fuego. Relativa a Íca-ro. 6: Avanzaba por el agua. Símbolo del tecne-cio. 7: Lo que no está al pelo. Labra la tierra conel arado. 8: Conjunto de mujeres de un musul-mán. Raspaban. 9: Acción y efecto de abolir, pl.10: Quered, anhelad. Encalle un barco. 11: Ala deave sin sus plumas. Elevases por medio de unacuerda.

MANCASHADAASEASRABELCIRONEROSOHAVOAPELENOEPIDEMIA

LAICALCDITUNABORIZABDERAAOVATIENEAINASANAATRAERESANACANSES

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SFSVCOPAATE

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LOBEARRALEAISIACOINN

BOATLETASISERANADEIS

RENANASRORAARMADORAID

ARIAOSADOSAGARPALAS

CODOÑATEOROSAADESTRAR


SOLILOQUIO TRANSVERSAL

Se calientan las cabezas en verano ysurgen mil disparates. Tal le pasó anuestro señor don Quijote, poco

antes de acabar felizmente la aventurade los leones, cuando pensó que se lederretía el cerebro. ¿Por qué? Porque elbueno de Sancho había comprado unosrequesones a unos pastores y, por no

perderlos, los echó en la celada de su señor. Cuando estese la pidió, al pobre escudero no le dio tiempo de sacar-los, por lo que el caballero "con toda priesa se la encajóen la cabeza; y, como los requesones se apretaron yexprimieron, comenzó a correr el suero por todo el ros-tro y barbas de don Quijote, de lo que recibió tal susto,que dijo a Sancho:-¿Qué será esto, Sancho, que parece que se me ablandanlos cascos, o se me derriten los sesos, o que sudo de lospies a la cabeza? Y si es que sudo, en verdad que no es demiedo; sin duda creo que es terrible la aventura que ago-ra quiere sucederme. Dame, si tienes, con que me limpie,que el copioso sudor me ciega los ojos (II, 17).Los ardores veraniegos (aunque a lo mejor es por losrequesones) son propicios hasta para la invención depalabras, y si Sancho inventó "baciyelmo", hoy nuestrosperiodistas o políticos, que no sé con certeza a quien sedebe el invento, crean el término "gruista", incluso conacento en la "i", con el que nos han bombardeado estospenúltimos días de agosto. Pero lo peor de todo es lo delsíndrome postvacacional. Muchos hay que disertan yperoran sobre el tema. Yo creo que ya es hora de que secree un módulo superior, o una licenciatura, con el nom-bre de sindromista postvacacional. Aquí pasa como contodo: tanto nos pintan las ventajas de un producto, pon-gamos por caso un móvil, que sin él la vida se nos haceinsoportable, difícil, y todos (sigamos con el ejemplo)compramos el dichoso aparatito. Ahora nos dicen que,tras las vacaciones, o segmento estival (que queda mejor),viene la tristeza cuando no la depresión. Y será verdad.

¿Solución? Incorporarse poquito a poco al trabajo, con laanuencia de los jefes, que no deben sacar el látigo paraarrearnos, sino la misericordia: pobrecito; anda, vete unrato al bar de la esquina y tómate unas cañas.-Pues me tendrá que adelantar unos euros, que la eco-nomía postvacacional ha quedado como la moral.-No te preocupes; los gastos corren por cuenta de laempresa.Y el pobre trabajador le besa la mano y brinda por jefetan generoso. Y si no lo fuera, tan generoso, digo, pues,hala, al médico de cabecera a que me firme el parte deincapacidad laboral. ¿Causa? Síndrome postvacacional. Yo creo que los males de la enseñanza tienen su raíz eneste síndrome. Parece mentira que nuestras políticosnacionales y autonómicos no se hayan dado cuenta deesta verdad de Perogrullo. Veamos: si un trabajador tienenormalmente un mes de vacaciones y la vuelta al curre leproporciona tantos males, ¿qué sentirá el débil alumnotras dos meses y pico de descanso? La respuesta es biensencilla: el pobre alumno, tras tanto tiempo de ocio, sen-tirá el síndrome postvacacional elevado por lo menos alcuadrado. Tal vez, y corrijo el comentario anterior, sí hayahabido respuesta a esta situación. Decidme si el adelantodel comienzo del curso y el retraso de su final no acortanlas vacaciones y, por tanto, el síndrome postvacacional.Claro, la supresión de los exámenes de septiembre ven-dría a agravar la situación. No sé. Planteo el problema yapunto alguna solución. Por supuesto que no voy a decirque se quiten las vacaciones, pues quienes no las tienenno sufren el síndrome. Así, de pronto, se me ocurre que,durante el primer mes, haya menos clases, con recreosmás largos, e incluso se les dé a los chicos una coca-cola yuna bolsa de chucherías con cargo al presupuesto de laenseñanza, apartado de "paliativos del síndrome postva-cacional". Yo, mientras el legislador legisla sobre esta nue-va enfermedad, sufriré el síndrome en silencio, sin darmede baja, con la esperanza (es una ilusión) de que me dejenenseñar en paz.

Síndrome postvacacional(“Pique sin odio”, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

Mes de junio, mes de junio.quién te ha visto y quién te ve,carteras a las espaldasy exámenes al revés.Legislador que legislaha inventado nueva ley:la cuadratura del círculoy la torre de Babel:será que con los caloresse le derrite la sieny a la pluma talentosacaído se le ha un clavel;un clavel se le ha caídoy en junio vino a caer.

¡Qué contento que está junioporque ha caído sobre él!Y el clavel que se cayó,¿qué clavel diréis que es?Exámenes septembrinosque en junio se han de hacer.Aquí sabios y doctores,aquí el mismo Piaget,aquí LOGSE del PSOEy aquí LOCE del PP;vengan aquí integracióny los chicos con acné,las ampas y los currículos,los centros con internet,

la PC, la NPI,y también la DCB,y puestos a citar siglaspor más inri citaréque aquí venga, que aquí vengatambién el RIP.Y todos aquí venidos,¿qué explicación me daréisa estas pruebas septembrinasque han caído en otro mes?Allí hablara un alumno,consejero de traspiés,el que organizaba huelgasy a clase iba... ¡alguna vez!,

el que repetía cursosy ponía en un cartelcon faltas de ortografíaderechos y ni un deber;allí hablara aquel alumno,lo que dijo bien oiréis:"Pues exámenes, o sea,quiero decir, esto es,pues vale, en junio, de buten,septiembre no, digo, pues".Pues todo queda tan claropara quien quiera entender,ante el invento del siglodigamos amén, amén.

Jerónimo Anaya

EL MATÍSTER ISTIUS HIZO ESTE ROMANCE LLAMADODE LOS EXÁMENES SEPTEMBRINOS DE JUNIO

Cuando loslogros, debenalcanzar a un

colectivo tan ampliocomo el nuestro,requieren de unagran esfuerzo eco-nómico; claro quela clave es que hayavoluntad políticapara hacerlo reali-dad.

En más de una ocasión hemosdenunciado, desde estas líneas, lafalta de compromiso por desarro-llar en su plenitud todo los acuer-dos que con nosotros ha alcanza-do el Consejero de Educación. Lajustificación siempre fue la faltadel vil metal para poder ejecutaresos acuerdos que para el sistemaeducativo y para el profesorado dela Región eran tan buenos.

Otras veces lo he dicho o lo heescrito; cuando vio la luz la Ordende Tiempos Escolares se pretendióreunir bajo la dirección de la, porentonces recientemente unificada,Consejería de Educación y Cultura,todos los fondos "perdidos"enotras consejerías que diseñabaactuaciones para con los centroseducativos y con el alumnado cas-tellano-manchego. El montanteeconómico por aquella época roza-ba los 2000 millones de pesetas.

Pero el tiempo fue pasando y,pese a haberlo publicado en elDiario Oficial de Castilla La Man-cha, la Consejería iba poniendo"miserias" para hacer frente a lasexigencias sociales de más ofertaextracurricular y complementariaconfiando en que la nueva orde-nación de la jornada escolar -matinal- que se iba imponiendo,vendría de la mano de una mayoraportación de los ayuntamientospara elevar la oferta de sus activi-dades de ocio o un aumento de

las actuaciones de la AMPAS paracon ese fin.

Lo uno y lo otro se hicieron reali-dad, pero hacia falta que la Conse-jería cumpliera con su parte. Todoslo sabíamos, pero la Consejeríaseguía "tensando" y generando laidea que debían ser aquéllos y noella quien ofertara y pusiera losmedios y los profesionales para darrespuesta a esta demanda.

Al final se busco, en Ciudad Real amodo de experimento, ver hastadónde la sociedad era capaz de"tragar demagogia" y, por fin, lasAMPAS entonaran la reclamaciónen la vía y dirección adecuada. ¡Sr.Consejero ponga usted!

Si, Sr. Valverde, es muy fácil pro-yectar con el dinero de los demás,con el trabajo de los demás y conlas ilusiones de todos.

Sí Consejero, el profesorado deCastilla-La Mancha ha soportadola actualización y mejora de la Redde Centros, ha visto cómo se le hadeshomologado salarialmente conotros funcionarios, pero ahoratoca recompensarlos por ésos yotros esfuerzos.

Y, ya hablaremos de los planes deprevención y del diagnóstico yauditoría sobre el estado de loscentros docentes que en esta oca-sión no deben ser la excusa parasacrificar el salario de los docentes.

Sr. Valverde: es muy fácil proyectar con el dinero y el trabajo de los demás.

CONFIDENCIAL


¡Ya va siendo hora!

Juan CarlosIllescas DíazPresidente deANPE Castilla–LaMancha

Sí Consejero, el profesorado de Castilla-La Mancha ha

soportado la actualización y mejora de la Red de Centros,

ha visto cómo se le ha deshomologado salarialmente con

otros funcionarios, pero ahora toca recompensarlos por

ésos y otros esfuerzos

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