Rett kompetanse – fremtidens behov

  • View
    49

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Rett kompetanse – fremtidens behov. Svein Hatlem, NHO HordalandBergen, 26.10.2011. NHOs viktigste saker. Solid fundament for verdiskaping Arbeidsliv for fremtiden Forskning og nyskaping Kvalitet i utdanningen Velfungerende offentlig sektor Bærekraftig energi- og klimapolitikk - PowerPoint PPT Presentation

Text of Rett kompetanse – fremtidens behov

Skolen bedriftenes viktigste leverandr

Rett kompetanse fremtidens behov

Svein Hatlem, NHO HordalandBergen, 26.10.2011

Foto: Jo Michael

1

Solid fundamentfor verdiskaping

Arbeidsliv for fremtiden

Forskning og nyskaping

Kvalitet i utdanningen

Velfungerende offentlig sektor

Brekraftig energi- og klimapolitikk

Gode transportlsninger

Globalt konkurransedyktig

NHOs viktigste saker

2

NHOs viktigste saker Kvalitet i utdanningen

Noen av dere har antakelig rukket lese Aftenpostens kronikk i dag (eventuelt i gr) der jeg understreker fire vesentlige forhold i norsk utdanningspolitikk:

2

NHOs engasjement

Ungt Entreprenrskap

Nasjonalt forum for realfag

TekIn

GNIST

Lektor II

ENT3R

3

Foto: Hafslund

Verken NHO eller dere i denne salen har sittet rolige. Vi er imponert over det store engasjementet, men fortsatt ikke tilfreds med resultatene. Det er med dette som bakgrunn vi i dag lanserer vre ambisjoner for norsk utdanningspolitikk, p kort og mellomlang sikt. Vi er en av mange aktrer som kan bidra til en forskjell, og selv om mange av dere kanskje ikke forbinder NHO med ydmykhet, s er det en riktig karakteristikk av vr tilnrming til dette politikkomrdet. Vi skal fortsette vre en kritisk rst, men frst og fremst nringslivets rst. Vi skal vre en krevende samarbeidspartner for mange av dere her i salen, og vi skal ta vare p den arbeidsgiverrollen som vre medlemsbedrifter har plagt oss.

NHO som organisasjon kan bare ha ambisjoner p vegne av det norske utdanningssystemet og jobbe mlrettet for oppfylle disse. Men skal vi n de mlene vi setter oss, er det bare samarbeid som gjelder tillitsfullt samarbeid. Det er derfor kronikken ogs inneholder s klare oppfordringer til Regjeringen om la samarbeidslinja vre styrende for utvikling og gjennomfring av tiltak. Vi som har vrt med i norsk politikkutforming noen r, med ulike tilknytninger, vet hvilken enorm gjennomfringskraft som ligger i denne tradisjonen.

Jeg antar at nr konferansearrangrene har bestemt tittelen p dette innlegget, s er det nettopp dette de har hatt i tankene. Vi blir bedre av samarbeide.

La meg derfor knytte noen kommentarer til akkurat dette med gjre hverandre bedre. For meg er det en enkel kjensgjerning at grunnlaget for alt samarbeid er at de som skal samarbeide, m mtes. Det m alts skapes rammer og ordninger som gjr det dette mulig. NHO har en lang tradisjon med legge til rette for slike mter. Gjennom arbeidet med det prosjektet som ble startet allerede da NHO var nystiftet Nringsliv i skolen har vi bidratt til lokalt samarbeid gjennom etablering av partnerskapsavtaler. Her ptar skoler og virksomheter seg gjensidig forpliktende oppgaver.

3

Viktige utfordringer

For lav rekruttering til yrkesfag

Fortsatt lav rekruttering til realfag

Manglende sprk- og kulturkunnskap

4

Faglrt arbeidskraft

5

En motor i norsk verdiskaping

Fremskriving av behovet for

yrkesfaglig arbeidskraft 2008 2030

Kilde: SSB, 2010

1. For lykkes med utvikle vr konkurranseevne i et kunnskapsdrevet arbeidsliv er norsk fagopplring helt sentralt faglrt arbeidskraft er motoren i norsk verdiskaping. Som denne grafen viser, vil behovet for yrkesfag ke mest i rene fremover. 30% fullfrer ikke videregende opplring p normert tid.

2. Det er ptrengende stoppe den alt for store lekkasjen av ungdom fra videregende opplring til lediggang og for mange, dessverre, ogs overgang til trygdeytelser.

5

Samlet allmennfag20082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202520262027202820292030507.52999999999969486.62999999999994479.98999999999899475.61473.17999999999995468.58999999999969462.83456.88452.66999999999996446.38999999999965440.91999999999899435.34999999999991429.62999999999994423.37999999999994418.19999999999993413.22999999999894409404.81999999999994400.89397.39999999999969394.43999999999869391.32999999999993388.42999999999893Elektrofag, mekaniske fag og maskinfag20082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202520262027202820292030202.89114359432142201.51668955134932200.99122149661449204.4583424311223207.71605203664035208.81043967495611211.45073357574401214.26533805690607216.31186824707106219.34511768336517221.99090837175947224.77772266769594227.52676137521487230.65566383304454232.81108175372299235.10899429458092237.26886617024974239.71637280439677242.32719587717727245.50324998646482247.63737814156698250.06499918787682252.77848215333501Bygg- og anleggsfag2008200920102011201220132014201520162017201820192020202120222023202420252026202720282029203092.41160718759246690.24896639688871991.83086612973006994.41436038488416296.30044264646377997.804687204343423100.57832021353735102.80787527322605104.22375462002864107.02655756642262109.29689866262298111.16636746941363113.28248050675396115.49691871035168117.49696312430983119.50137495610655121.27185687297518123.09888394978438125.31148005142127127.09740845270898128.37630728926419130.55106389640213132.96487818992279Samlet yrkesfag20082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202520262027202820292030557.14208466475839553.31790171962348557.39086136710353568.16933404537804578.06993652007952583.79564301452615592.89001825111802601.82978019250641609.47355146083805618.83662606364749627.21305527369941635.66128362714664643.98362226310553653.71640759137813661.21362539722429668.74041849580146675.87166492435949683.35109157261161690.94725037245746699.11997327035613705.85549369517446713.74964370366968722.22876601632254Helsefag2008200920102011201220132014201520162017201820192020202120222023202420252026202720282029203093.62791533524138394.64209828037603295.54913863289655897.68066595462275499.820063479920591101.51435698547382102.92998174888275104.28021980749348105.93644853916395107.51337393634974109.33694472630816111.14871637285229112.9363777368935114.77359240862125116.87637460277513119.14958150419804121.90833507564008124.83890842738855128.22274962753801131.51002672965132134.85450630482521138.16035629633015141.37123398368522

Utdanningssektoren er bedriftenes viktigste leverandr

5

6

6

3

Bedriftene mangler realfaglig kompetanse

Store rekrutteringsutfordringer for hyere teknisk naturvitenskapelig kompetanse

Over halvparten av bedriftene oppgir fortsatt mangel p relevant kompetanse - srlig i olje og gass

1 av 5 virksomheter i privat

sektor har mttet utsette,

si fra seg eller unnlate

engasjere seg i prosjekter

som flge av mangel p

kompetanse

Mer enn 70% av

virksomhetene oppgir

ha utfordringer med

rekruttering

Kilde: TEKNAs Synnovate-underskelse 2009

Kilde: http://www.tekna.no/ikbViewer/Content/776264/Rapport.pdf

7

Sterk vekst i ettersprsel etter realfaglig kompetanse framover

8

Kilde: SSB

Se srlig p de to gr sylene. Det er ingenirutdanning og andre realfag som har den bratteste kurven. Det er ikke tilfeldig at NHO sttter videre utvikling av Y-veien som en praktisk rettet vei fra fag-/svennebrev til ingenir (eller andre retninger som vil komme)

Som dere ser det er fortsatt grunner til utvikle samarbeid mellom arbeidsliv og utdanningssektoren. Det er vrt ansvar, men ikke minst politikernes ansvar.

Kilde: http://www.ssb.no/emner/06/90/rapp_200829/

8

Sprk- og kulturkompetanse

Tyskland: 157 norske studenter

Storbritannia : 3000 +

USA:1000 +

Norge mangler tyskkompetanse

En av verdens strste eksportrettede konomier

82 millioner innbyggere - sterke kulturelle bnd

Tunge tyske innslag i norsk nringsliv:

teknologi, bilbransjen, shipping, energi, elektronikk m.m.

Mange norske bedrifter pvirkes av Tyskland

underleverandrer til tysk industri

og/eller gjennom eksport til det tyske markedet

9

Innlegg i DN 12.12.10:

For f Tysklandsstudenter

Unges kjennskap til ulike yrker varierer mye

Kilde: NHO-underskelse blant ungdomsskoleelever

Stort behov for informasjon om yrkesfag

Lite samordnet informasjon

Finne et felles fokus

Bruke troverdige avsendere av informasjon

- rdgivere og ambassadrer for fagene

- mye rykter basert p venners opplevelser

- foreldre og venner har begrenset faktisk kunnskap

Kilde: NHO-underskelse blant ungdomsskoleelever

Elevene nsker f prve seg i praksis

Elevene vil snakke med folk i bransje eller fag

mte unge forbilder

Elevene vil samtale med kompetent veileder

Kilde: NHO-underskelse blant ungdomsskoleelever

12

Hva nsker elevene?

NHO er opptatt av rdgiving og karriereveiledning

1965 Anbefaling: En time pr 30 elever

1970 ->Stortingsmeldinger, NOUer og rapporter:

Norsk rdgiving m styrkes

2002 Norsk rdgiving kritiseres ogs internasjonalt (OECD)

2005 NHO-brev til regjeringen om karrieresentre (Clemet, Norman)

(landsdekkende infrastruktur av profesjonelle sentra)

2007 Regionale karrieresentre Partnerskap for karriereveiledning

2011 Nasjonal enhet for karriereveiledning etablert

2013 NHOs ambisjon: Det er etablert et landsdekkende system for karriereveiledning med tilbud til alle personer og grupper som har behov for slik bistand

13

- Utdanningsforbundet kjemper mot navnet karrieresenter, men taper.

Hvor er dren til et partnerskap for karriereveiledn