Presentacin de PowerPoint

Currculo BASE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO sociocomunitario productivoAGOSTO 2013

1ra Problemtica: La condicin colonial y neo colonial de la educacin

REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

2da Problemtica: Dependencia econmica Problemtica: Ausencia de la revalorizacin y reconstitucin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originarios4ta Problemtica: Educacin cognitivista y desarraigada

FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASE

Ideolgico-polticos: la descolonizacin Filosficos: El Vivir Bien

Fundamentos sociolgicos: Plurinacional Condicin pluralFundamentos epistemolgicosFundamentos psicopedaggicos: Aprendizaje comunitarioTransformar las desigualdad, explotacin, discriminacin y exclusin.Revalorizar e incorporar los saberes y conocimientos de NPIOs.Orienta a vivir en complementariedad y armona del ser humano con la Madre Tierra (naturaleza), el cosmos y las espiritualidades niveles: La convivencia de NPIOs. Y respeto a las cosmovisiones y modos de vida cultural. diversidad cultural y social urbanas y rurales.

Reconoce la articulacin y complementariedad, sin jerarquas los tipos de saberes, conocimientos, ciencia y sabidura, propios y otras tradiciones.Aprendizaje desde, en y para la comunidad a travs de los momentos metodolgicos

BASES DEL CURRCULO

LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS PUEBLOS Y NACIONES INDGENASBASES QUE NACEN DE LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA Y OTRAS EXPERIENCIAS TEORIA HISTRICO CULTURAL VIGOSKI

EXPERIENCIA DE LA EDUCACION POPULAR LIBERADORA AMERICANA

Los saberes, conocimientos y valores comunitarios la organizacin, participacin comunitariaProceso de aprendizaje desde la experiencia.Articulacin entre estudio, trabajo y produccin prctica teora (taika) Escuela abierta y educacin integral Ayuda mutua

Freire y sus aportes a la Educacin Popular En su libro pedagoga del oprimido.

ENFOQUE DEL CURRCULO

DESCOLONIZADOR (DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARESINTEGRAL Y HOLSTICO (EN LAS DIMENSIONES Y METODOLOGA)COMUNITARIO (EN EL MODO DE APRENDIZAJEPRODUCTIVO (EN LA ORIENTACIN Y FORMACIN)

SER SABERHACERDECIDIRUNIDAD DE FORMACION N 2

ESTRUCTURA CURRICULAR Y SUS ELEMENTOS EN LA DIVERSIDAD:

SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOSCosmovisin una forma de reconocer, reconocerse y constituir loshorizontes de sentido de vida de cada culturaEl conocimiento est ligado a una cosmovisin, no hay conocimiento que pueda abstraerse desu cosmovisinCiencia Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generalesCOSMOVISION,CONOCIMIENTO Y CIENCIAPOR LO TANTO LA CIENCIA SE UTILIZA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LAS NPIOs. EN CONVIVENCIA CON LA MADRE TIERRA Y NATURALEZA

Campos de saberes y conocimientos.reas curricularesEjes articuladores.Son espacios de organizacin curricular que propician y posibilitan la reconfiguracin de las relaciones de poder a travs del encuentro con la realidad y los agentes, generando disposiciones para la transformacin de las relaciones de dominacin y subordinacin.Son saberes, conocimientos, actitudes y prcticas priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currculo.Objetivos de los Campos de Saberes y ConocimientosCOSMOS Y PENSAMIENTODesarrollamos el pensamiento crtico reflexivo, a travs de la prctica de saberes, conocimientos y valores sociocomunitarios, para promover una relacin armnica entre la sociedad, la naturaleza y el cosmos.

SOCIEDAD Y COMUNIDADFortalecemos la identidad comunitaria de nuestros pueblos, recuperando y valorando la realidad histrica, las expresiones artsticas y deportivas de la diversidad cultural, a travs del proceso de interrelacin recproca y del desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad e interculturalidad, para la transformacin social, econmica, ideolgica y poltica del pas.

VIDA, TIERRA Y TERRITORIOPromovemos la convivencia armnica, recproca y complementaria con su medio natural (entre la sociedad y la naturaleza), organizando, integralmente y ejecutando los procesos educativos productivos, a partir de la cohesin con su realidad sociocultural, para lograr un equilibrio plena manteniendo y conservando, la naturaleza con todo sus componentes.

CIENCIA , TECNOLOGA Y PRODUCCIONDesarrollamos ciencia, tcnica y tecnologa propia, innovadora y sustentable en los sistemas productivos ecolgicos, valorando saberes y conocimientos en complementariedad con la diversidad cultural, en convivencia armnica entre la naturaleza y el ser humano, promoviendo emprendimientos comunitarios.

Cosmos y pensamientoComunidad y sociedadVida Tierra territorioCiencia tecnologa y produccinCosmovisiones y filosofaPsicologaEspiritualidad y religionestica y MoralComunicacin y lenguajesOriginaria, castellana y extranjeraCiencias socialesHistoria, antropologa, sociologa Artes plsticas y visualesEducacin musicalMsica, danza, teatro, cantoEducacin fsica y deportesCiencias NaturalesBiologa, fsica, qumica geografaMatemticasTcnicas tecnolgicasIndustrial, comercial, servicios agropecuaria

Ciencia tecnologa y produccinComunidad y sociedadCosmos y pensamientoVida tierra territorioEDUCACIN EN CONVIVENCA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIAEDUCACIN INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y PLURILINGUEEDUCACIN PARA LA PRODUCCINEDUCACIN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOSFUNCION DE LOS EJES ARTICULADORESEJES ARTICULADORESFinalidad es lograr convivencia armnica entre los seres humanos con la Madre Tierra y el Cosmos. Son saberes, conocimientos, actitudes y prcticas priorizadas por la comunidad

LOS EJES ARTICULADORESArticulan los campos, reas con la realidad social, cultural, econmica y poltica, en los procesos educativos. Surgen de la necesidad de transformacin socialPresentes en todos los componentes del currculo. Son obligatoriasGarantiza la articulacin horizontal y vertical de los objetivos y contenidosOperativizan las bases y fines de la nueva propuesta educativa

Educacin intracultural intercultural plurilingeEducacin en valores socio comunitariosConvivencia con la naturaleza y salud comunitariaEducacin para la produccin Los Objetivos HolsticosCurrculo base SEPSe expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo

Los Objetivos HolsticosSe diferencia de los objetivos tradicionales por que stos slo privilegiaban el desarrollo de la dimensin cognitiva para cambios de conducta a nivel individual.Consideran el contexto sociocultural, espiritual, poltico y econmicoToman en cuenta la totalidad del ser humano en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos

14Sobre las dimensiones - Qu son?SERSABERHACERDECIDIRSon capacidades esenciales y complejas del ser humano, que el sistema educativo desarrolla de manera holstica, en armona y equilibrio, a travs de procesos educativos, para vivir bien.Es la dimensin cualitativa reflexiva, esencia ideal de los miembros de la comunidad; que debe ser desarrollada a travs de prcticas en valores, espiritualidades, con base a los principios de la vida comunitaria. Es la dimensin conceptual abstracta; que se desarrolla mediante el anlisis emprico-racionalista de saberes y conocimientos tiles, (constituyndose en instrumentos tiles) que permiten aprendizajes holsticos comunitarios de la vida, en la vida y para la vida. Es la dimensin metodolgica y experimental; permiten desarrollar las capacidades prcticas y procedimientos, orientados al desarrollo de capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas, para producir un bien tangible o intangible, concretizada a partir de las experiencias vivenciales.Es la dimensin de impacto sociocultural y poltico; que permiten consensuar, tomar decisiones y asumir acciones conscientes de compromiso en lo ideolgico, poltico, econmico.

15Cmo se redactan los objetivos holsticos:Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo. Ejemplo:

Asumimos posicin crtica sobre la libertad de expresin y pensamiento, a travs del anlisis de diversos tipos de mensajes que transmiten los medios de informacin, en talleres de interpretacin y produccin de mensajes publicitarios y textos periodsticos, que permitan evitar toda forma de manipulacin que vaya en beneficio de particulares y sea contraria al bien comn. SABERSERHACERDECIDIREjemplo 1: Desarrollamos la productividad de acuerdo a las potencialidades de la regin en la escuela y la comunidad, aplicando saberes y conocimientos propios en complementariedad con los avances tecnolgicos de la diversidad cultural, conservando el medio ambiente, para mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad con productos transformados ecolgicamente.

Ejemplo 2: Valoramos y conservamos la vida, articulando saberes y conocimientos para la comprensin de la naturaleza en todas sus dimensiones, aplicando en el beneficio productivo sustentable de los recursos naturales, para vivir bien con su comunidad y la sociedad16TEMTICA ORIENTADORA:Orientan el rumbo de los diferentes temticas nacional, regional y local Operativizan los ejes articuladores, de este modo vincula la educacin a los diferentes mbitos de la realidad; y responde a las necesidades y problemticas nacionales, esto es su carcter poltico. En su carcter metodolgico permite la articulacin de los contenidos; evita que los saberes y conocimientos se trabajen de manera parcelada. En su sentido pedaggico y articulador, son como el paraguas bajo la cual se plantean los contenidos. Desde cada rea y Campo se trabaja una Temtica Orientadora por semestre.

Orientaciones metodolgicasPrctica. desde la experiencia: desde su culturadel contacto directo con la realidad: sita a su realidad productivas, cosmovisiones de la experimentacin: ensayos, experimentos Teora. deriva de la prctica, Es la explicacin, la comprensin, anlisis , comparaciones, investigaciones las conclusiones de lo observado y experimentado. Valoracin. deben constituirse en prcticas positivas como:Las reflexiones, valoraciones de saberes, que beneficien al ser humano y la comunidad en su conjuntoProduccin: resultado de la prctica, teora y valoracin tangible e intangible 28/08/2013

El medio educativo es el soporte a travs del cual se presenta los contenidos

El Medio EducativoEl material educativo es el dispositivo educativo en s, contiene al contenido que se pretende desarrollar en la experiencia pedaggica

El material EducativoEntendida como la capacidad de los materiales educativos para ayudar a los procesos cognitivos Comprender o asimilar un conocimiento Generar una ejemplificacin o simulacin concreta (visual y auditiva) de conocimientos complejos o de la realidad.

Funciones de los materiales educativos. Funcin de analogaCaractersticas: Se trata de elaborar un material educativo para resolver creativamente con las y los estudiantes algn problema social o pedaggico

1.2.2. Funcin de produccin de conocimientos

1.2.3. Funcin de uso para la vida cotidianaCaracterstica:

Es materiales de la vida cotidiana Cumplen una funcin pedaggica han sido creados con el propsito de cumplir esa funcin mltiple.

Plan de clasePLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:NUCLEO:LOMA SUAREZUNIDAD EDUCATIVA:ROMULO SUAREZCURSO:1ro DE SECUNDARIAAREA:ESTUDIOS SOCIALESTIEMPO:CINCO HORAS PEDAGOGICASSEMESTRE:PRIMEROBIMESTRE:PRIMEROGESTIN:2013 TEMATICA ORIENTADORA:Identificacin y anlisis de los procesos socio culturales naturales y socio productivosOBJETIVO HOLISTICO:Fortalecemos los valores socio comunitarios a travs del estudio de los sistemas de produccin tecnolgicos ancestrales a partir de la prctica diaria de la siembra, para legitimar la historia de nuestros pueblos y naciones originariosCONTENIDOS:Formas de produccin agrcola de los pueblos indgenas originariosRecursos naturales e hdricos

AREAESTRATEGIA METODOLOGICAORIENTADOS METODLGICASTECNICASMATERIALESCRITERIOS DE EVALUACIONCiencias socialesvisitamos y entrevistamos a un agricultor de la comunidad PrcticaVisita a los camellones Entrevistas a los ancianos de la comunidad y autoridades Observacin de videos con informacin sobre formas de produccin de los pueblos amaznicos (camellones) y andinos (sucacollos) Teora Bsqueda de la informacinAnlisis de la informacinComparacin y reflexin y anlisis de la informacin obtenidaValoracin Comparacin de diferentes formas de produccin Utilidad de los camellones.Produccin Elaboracin de maquetasElaboracin de cuadros comparativos de produccin. LLUVIA DE IDEASEXPOSITIVASENTREVISTAS OBSERVACIONPARTICIPATIVADIALOGOTRBABAJO GRUPALMESA REDONDAREJILLA ANALGICOSCuadrosLminasPRODUCCION DE CONOCIMEINTOCuadro de datos de la entrevistaVIDA COTIDIANALas herramientas de agriculturaSER:Participacin y colaboracin entre paresHACERElaboracin de instrumentos de recojo de informacin SABERReconocimiento y apropiacin de los procesos tecnolgicos del sistema de produccin ancestralDECIDIRActitud crtica y reflexiva sobre la produccin tecnolgica ancestral la utilidad de los camellones

PACHI YASOROPAYGRACIAS

Participacin social comunitaria Consejo educativo social comunitarios de Unidad Educativa Consejo educativos social comunitarios de Ncleo Consejo educativos social comunitarios distritales Consejo educativos social comunitario departamentales Consejo Educativos de Pueblos indgena originarios campesinos Consejo Educativo Plurinacional Congreso Plurinacional de EducacinSubsistema de educacin regularTodo el subsistema es obligatorio

Educacin Inicial - en familia comunitariaEn familia y la comunidad

Educacin Primaria - comunitaria vocacionalBsica y avanzada

Educacin Secundaria - comunitaria productivaTcnica y Humanstica Titulo de bachiller gratuito

3030Modelo educativoSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVOHistrico CulturalSocio-CrticoPensamiento ComplejoProductivoIdentidadSe da en la vidaNace realidad de la vidaSISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONALP. DE LEYAVELINO SIANI ELIZARDO PEREZMANDATOSOCIAL POLTICOPLAN NACIONALDE DESARROLLOCONSTITUCINPOLTICA DELESTADOSUB SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONALSUB SISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIALSUB SISTEMA DE EDUCACIN REGULARORIENTADORES GENERALES DEL CURRCULOCURRCULO DEL SEPSERVALORES Y PRINCIPIOSHACERPRACTICAPRODUCCINPODERDECIDIRPOLTICOSABERCONOCER TEORIAHOLISTICATRANSFORMADORACOMUNITARIACUALI CUANTITATIVAPRODUCTIVADE PROCESOEVALUACIN