ReseñA Historica

HISTORIA DEL CURRÍCULO

Recorrido cronológico a partir del estudio de Recorrido cronológico a partir del estudio de los diferentes teóricos y sus postulados sobre los diferentes teóricos y sus postulados sobre el currículum. el currículum. 11

Mtra. Nancy Zambrano Ch.

La historia del currículo.La historia del currículo.• Desde la antigüedad y hasta

nuestros días, las prácticas educativas han estado reguladas y encaminadas al logro de algunas metas.

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Contribución de las civilizaciones Contribución de las civilizaciones antiguas a la teoría curricular.antiguas a la teoría curricular.

• Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prácticas pedagógicas:– China contribuyó con la introducción del examen; – La India con su ceremonial religioso;– La Griega con su humanismo;– La Romana con su formación encíclica; – La civilización Judía con su instrucción talmúdica; – La educación medieval introdujo el Trivium y

Quadrivium. 33


Profesionalización del currículo.Profesionalización del currículo.

• Bobbit, 1918.• Currículo:

– como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo,

– como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.

• Es en este sentido en que los profesionales de la Pedagogía emplean el término.

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Profesionalización del currículo.Profesionalización del currículo.• Ralph Tyler. 1949• El currículum son todas las experiencias de

aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

• Identifica como tareas del currículo:– Selección de contenidos y su organización– Secuencia con principios psicológicos – Determinación y Evaluación de métodos adecuados

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• Hilda Taba, 1962.

• Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. – Metas y de objetivos específicos; – Selección y organización del contenido; – Patrones de aprendizaje y enseñanza,– Programa de evaluación de los resultados

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• Robert Gagné, 1967.• Define el término como una secuencia de

unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.

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Profesionalización del currículo.Profesionalización del currículo.• Glatthorn.

• El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores;

• Son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende.

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Profesionalización del currículo.Profesionalización del currículo.• Stenhouse, 1975,

• El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.

• En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

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• Glazman y de Ibarrola, 1978, • Se refirieron al currículum como plan de estudios.• Como un proceso dinámico de adaptación al

cambio social, en general, y al sistema educativo en particular

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• Arnaz, 1981, • Plan que norma y conduce explícitamente un proceso

concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.

• Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras,

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Profesionalización del currículo.Profesionalización del currículo.• Arnaz.• Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones,

pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.

• Se compone de cuatro elementos: – objetivos curriculares,

– plan de estudios,

– cartas descriptivas y

– sistema de evaluación.

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• Alicia de Alba, 1991, • El currículum es una síntesis de elementos

culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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• Alicia de Alba, 1991, • El currículum es una propuesta que está

conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currículum.

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Como evolución de la teoría curricular.

Kliebard3131


Como evolución de la teoría curricular.Como evolución de la teoría curricular.

• El Currículum aparece como:– Un modo de organización administrativa y burocrática

de la educación, y

– Como campo de reflexión sobre lo que debieran ser los conocimientos educativos para cada nivel o etapa.

• En este sentido el estudio del currículum, como espacio de innovación y elaboración teórica, ha sido dependiente de las reformas escolares en el capitalismo moderno.

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• El currículum escolar se perfila como un espacio de debate público, y el término mismo de currículum, lejos de quedarse en la jerga especializada de los académicos, entra de lleno en el lenguaje cotidiano de las personas, las instituciones y los medios de comunicación social.

• Sólo en este contexto se comprende la preferencia por la denominación de estudios curriculares y el consiguiente olvido, de lejanas y ajenas tradiciones disciplinares europeas, léase Pedagogía y Didáctica.

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Como evolución de la teoría curricular.Como evolución de la teoría curricular.• La historia del currículum es el análisis de

los procesos por los que los grupos sociales a lo largo del tiempo seleccionan, organizan y distribuyen conocimientos y creencia a través de la instituciones.

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Como evolución de la teoría curricular.Como evolución de la teoría curricular.• La cuestión central del currículo exige una decisión de valor.• Implica elección entre opciones que compiten entre sí • De este modo, los que desarrollan el currículo no están sólo

interesados en formas “efectivas” de enseñar contenidos sino en la cuestión de qué hace valioso el estudio de esos contenidos.

• Presumiblemente, no enseñamos deliberadamente algo simple porque está ahí.

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• La tendencia común en una sociedad tecnológica es tratar los problemas como si fueran sensibles a una técnica estándar.

• Los problemas curriculares se resisten a este enfoque. • Como la teoría en general, todos los problemas

importantes del currículo incluyen un componente de valor .

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Como evolución de la teoría curricular.Como evolución de la teoría curricular.• Las cuestiones que son centrales en el campo del

currículum:– por qué ciertas cosas deberían enseñarse, – Quién debería lograr qué conocimiento, – qué reglas deberían dirigir la enseñanza de las materias

escolares, – Cómo los componente del currículum deberían interrelacionarse

• son todas cuestiones de valor.• El desarrollo curricular exige sofisticación, juicio, e

inteligencia y sólo secundariamente destrezas técnicas,3737

El Currículum: más allá de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducción.teoría de la reproducción.

Stephen Kemmis

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El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducción.reproducción.• Hasta finales del siglo XIX la imagen de la teoría

de la Educación ya no busca el bien de la humanidad, se hace más específica y detallada en sus preceptos buscando cobijar las necesidades del estado industrial.

• Comienza la escolarización para producir fuerza de trabajo capacitada y lograr la reproducción de la sociedad y la reproducción de las generaciones.

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El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducción.reproducción.• Tres temas principales en el pensamiento

sobre la educación en esta época: – La provisión de educación para todos.– Sumisión del currículo a objetivos

nacionales.– Reforma de los métodos de enseñanza.

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El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducción.reproducción.• El desarrollo de la elaboración teórica sobre la

educación hasta teorías que presuponen y después tratan de regular la función de reproducción social de la escolaridad, no es más que una Educación de Masas, esto es, mano de obra instruida.

• Este objetivo se logrará con acuerdos de ámbito nacional: – Cualificación del trabajo social – Reproducción social. 4141


El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducciónreproducción..

• Para poder lograr esto se incrementa la formación del profesores mediante los cursos de “escuelas normales” y de “escuelas de profesores”.

• El nacimiento de la escolarización de masas favoreció la generación de la teoría “técnica” del currículum.

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El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducciónreproducción..• La elaboración del currículum y las perspectivas

metateóricas difieren la forma de entender la ubicación cultural y social de la educación y escolarización.

• Identifica 3 perspectivas de la teoría curricular:– Técnica– Práctica– Crítica

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• Perspectiva técnica sobre el currículum.• En esta teoría la sociedad y la cultura son vistas

como una trama externa a la escolarización y por tanto el currículum es un contexto caracterizado por necesidades y objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para así alcanzar propósitos y objetivos de la sociedad hegemónica.

• Ideología cientificista, burocrática y tecnicista.

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• Perspectiva práctica del currículum.• La sociedad y la cultura son vistas como un sustrato y por ello

busca el desarrollo de personas educadas que sean capaces de pensar críticamente.

• Su fundamento se encuentra en el punto de vista liberal de la sociedad en donde el sujeto actúa de acuerdo a su conciencia.

• Esto lo lleva a presuponer que existe una sociedad en la que todo el mundo puede elegir como actuar mejor.

• Ideología humanística, liberal y racionalista

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El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducciónreproducción..• Perspectiva crítica del currículum.• Establece que las estructuras sociales no son racionales y

justas como comúnmente se piensa, dichas estructuras sociales son creadas por procesos y prácticas deformadas de la realidad en la que se encuentra inmerso el sujeto.

• Por ende su trabajo es el de analizar los procesos de la sociedad y puntos de vista que el sujeto a formado y por tanto revelara la distorsión de la vida social y los puntos de vista.

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El Currículum: más allá de la teoría de la El Currículum: más allá de la teoría de la reproducciónreproducción..• Teoría crítica del Currículum.• Trata de trascender de la oposición de las dos teorías

anteriores en los niveles de – discurso (de cientificista o humanístico a dialéctico), – organización social (de burocrático o liberal a la

participación democrática comunitaria) y – acción (de técnica instrumental o racionalista a

emancipadora y de preparación para la comprensión dialéctica y relación dinámica entre el mundo natural y social).

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