Alumna: Silvina Repetti

Tutora: Flavia Ricci Muñoz

Módulo: Redes sociales como entornos educativos.

Especialización docente en educación y TICS

Aula: RS_091

El proyecto consiste en concientizar sobre el origen, las prácticas, medios y

consecuencias del bullying en la actualidad. La propuesta se centra en

trabajos grupales de investigación, valoración y selección de información en diferentes formatos para la elaboración

final de una campaña publicitaria en contra del bullyig en la escuela y la

comunidad educativa.

La docente del área de Ciencias del Hombre y los alumnos de 3° año de la Escuela Agropecuaria 17 de General

Roca, provincia de Río Negro.

Destinatarios del proyecto

La comunidad educativa, familias y barrio.

Concientizar sobre el origen, las prácticas, medios y consecuencias del bullying en la

actualidad.

Promover el aprendizaje de la investigación guiada en Internet.

Propiciar la valoración y selección de recursos.

Incentivar la socialización del proceso de producción y de los productos a través de las

redes sociales, así como el uso de las mismas y sus recursos para el resguardo de la privacidad.

Red o redes sociales que se utilizarán.

Facebook

Aplicaciones que se utilizarán

Aplicaciones internas: videos, enlaces, chat, grupos, notas y otras para el proceso de investigación y socialización .

Aplicaciones externas: Booshaka para el seguimiento en la participación .

Administrador de la red.

La profesora

Invitaciones

Se participará a los alumnos previa publicación del protocolo de

comportamiento en el grupo, así como a otros docentes, directivos, personal no-

docente, familiares, etc.

Primera etapa: Exploración ( 2 semanas)

Se presentan diferentes cortos y videos sobre la problemática del bullying y ciberbullying.

A continuación se socializan las impresiones, sensaciones y anécdotas.

Con esa información se presenta a los alumnos la propuesta de realizar una Campaña de concientización sobre esta problemática.

A continuación los alumnos tendrán que buscar diferentes fuentes multimodales que brinden información sobre diferentes aspectos:

Jurisprudencia. Definiciones sobre los tipos de bullying. Testimonios.

Segunda etapa: Organización (1 semana)

Se solicita que formen grupos de no más de 4 (cuatro) integrantes.

Ahora se los invita a pedir solicitud para participar del grupo para dicha tarea:

https://www.facebook.com/groups/bastadedelitos/

En dicho grupo los estudiantes tendrán 1 (una semana) para socializar 4 (cuatro) fuentes por grupo y justificar su elección.

Además deberán leer un artículo sobre la protección de sus perfiles en las redes sociales y dar aceptar a un formulario de términos y condiciones de uso del grupo (protocolo).

Tercera etapa: Recolección de información

Una vez seleccionadas las fuentes se procesa y sistematiza lainformación en resúmenes, redes y cuadros que seránsocializados y comentados en el grupo de Facebook.

A partir de estos datos los alumnos elaborarán encuestasdestinadas a los alumnos del colegio sobre el conocimiento queposeen o las experiencias en torno al bullying, medios y tipos.

Las encuestas serán realizadas a través de formularioscompartidos en Google drive o en soporte papel.

Se procede al procesamiento de la información en gráficos. Secomparten.

Los estudiantes deciden por grupos las necesidades de lacomunidad y el tipo de estrategias para la producción de lacampaña.

Cuarta etapa: Producción (2 semanas)

Elaboración de borradores con el contenido textual y Storyboard.

Proceso de producción.

Publicación por grupos de las producciones.

Recursos:

•Netbooks•Red social: Facebook•Artículos periodísticos/noticias.•Revistas/legislación.•Sitios web para consultas.•Videos/Documentales/publicidades/campañas•Movie Maker u otros.

Espacio áulico:

Presentación del tema, consultas , puesta en común y cierre del tema.

Espacio virtual:

Bibliografía obligatoria; recursos; socialización; intercambios; presentación de grupos; publicación de producciones.

Criterios e instrumentos de evaluación.

Interés del alumno por la realización de la actividad.

Colaboración con sus compañeros.

Valoración del trabajo propio como el ajeno.

Cumplimiento de las etapas y de los plazos propuestos.

Capacidad para organizar , valorar, seleccionar, socializar y procesar la información

Calidad de las producciones que realice: contenidos, recursos, creatividad, cuestiones formales.

Se socializará un link sobre privacidad y se solicitará que se realicen ciertas elecciones en el acceso a su información

personal y grupal, realizando varios ejercicios de simulación de hostigamiento y violación de la misma para

ejemplificar.

Las redes sociales son herramientas que potencian las posibilidades de los individuos. Poseen inmediatez en la comunicación , trascienden el aula e instalan espacios

de intercambio continuo y des-institutucionalizado.

A partir de ellas se crean nuevas relaciones y vínculos. Instalan la cotidianidad en la tarea y se enriquecen y construyen con otros asistentes que promueven un

intercambio polisémico y sinestésico más acorde a los tiempos actuales. Es intercambio permanente

horizontal y proteico.