8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

1/21

BAB I

PENDAHULUAN

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang

Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

mengamanatkan dalam Bab II , pasal 3 berbunyi !Pendidikan Nasional ber"ungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk #atak serta peradaban bangsa yang

 bermartabat dalam rangka men$erdaskan kehidupan bangsa, bertu%uan untuk 

 berkembangnya potensi peserta didik agar men%adi manusia yang beriman dan

 bertak#a kepada &uhan 'ang (aha )sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, $akap,

kreati", mandiri dan men%adi #arga Negara demokratis serta bertanggung %a#ab*.

+utipan di atas se$ara gamlang memberikan arah yang %elas terhadap "ungsi

 pendidikan untuk men$apai manusia yang berkualitas sebagai sumber daya

masyarakat Indonesia dalam me#u%udkan yang ma%u dan dapat berperan serta

dalam pembangunan menghadapi tantangan global. Sistem Pendidikan Nasional

tersebut harus mampu men%amin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan

mutu, serta releansi dan e"isiensi mana%emen pendidikan, diperlukan suatu

 peren$anaan pendidikan yang matang baik dalam skala makro, messo dan mikro

khususnya di suatu satuan pendidikan, se$ara berkesinambungan dan konsisten.

Setiap #arga Negara berhak untuk mendapatkan pelayanan pendidikan se$ara

optimal baik yang selenggarakan oleh pemerintah maupun oleh s#asta

masyarakat, tanpa memandang status sosial atau ekonomi, suku, etnis dan

agama. +arena hal tersebut telah tersurat dalam UU/ 1 pasal 3 dan pasal 32.

Pelaksanaan Pendidikan oleh penyeleggara satuan pendidikan harus menga$u

kepada en$ana Pembangunan 4angka (enengah Nasional P4(N &ahun

200-20 dan en$ana Pembangunan 4angka Pan%ang Nasional P4PN &ahun

2001-2021. +ementerian Pendidikan Nasional telah menyusun en$ana

Pembangunan Pendidikan Nasional 4angka Pan%ang PPN4P &ahun 2001-2021

dan en$ana Pembangunan Pendidikan 4angka (enengah Nasional PP4(N

200-20 yang ditu%ukan untuk lebih memantapkan pembangunan Indonesia di

semua bidang dengan penekanan pada peningkatan Sumber /aya (anusia S/(

termasuk pengembangan kemampuan ilmu dan teknologi serta penguatan daya

saing perekonomian.

en$ana Startegis +ementerian Pendidikan Nasional, Pemerintah Propinsi dan

Pemerintah /aerah +abupaten 5+ota men%adi arah penyusunan en$ana Strategis

Pendidikan di setiap Satuan Pendidikan +hususnya di Sekolah /asar Negeri 2

1

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

2/21

6idadap +e$amatan Sukara%a +abupaten Sukabumi. enstra pendidikan di S/

tersebut men%adi pedoman pelaksanaan, serta mengealuasi program dan kegiatan

 pembangunan di Sekolah /asar Negeri 2 6idadap.

2. Kondisi Umum SekolahSekolah /asar Negeri 2 6idadap merupakan sekolah yang berada pada

naungan /inas Pendidikan +abupaten Sukabumi. Sekolah ini berlokasi di sebelah

utara kota +e$amatan tepatnya di +omplek P&PN 7III 8oalpara yang ber%arak 0

+( dari ibu kota +e$amatan. Sekolah /asar Negeri 2 6idadap memiliki 9 ruang

 bela%ar dengan %umlah peserta didik pada tahun pela%aran 201520: sebanyak 3

orang dengan rombongan bela%ar ber%umlah 0 ombel. ;dapun da"tar 

ombongan bela%ar di Sekolah /asar Negeri 2 6idadap yaitu

No  NamaRombel

 Jumlah SiswaWali Kelas

L P  Jumla

h

1 Kelas 1 22 22 44 NENENG HASANAH

2 Kelas 2 A 20 10 30 CUCUM NAYAH

3 Kelas 2 B 7 23 30ASEP MUHAMAD SAIDISAHLAN

4 Kelas 3 A 15 8 23 INGGI MUHAMMAD YUNUS

5 Kelas 3 B 18 10 28 IIS JULAEHA

6 Kelas 4 A 13 13 26 ILA JULAIHA

7 Kelas 4 B 10 13 23 KMA!IAH8 Kelas 5 A 20 " 2" LILI SUP!IA#NA

" Kelas 5 B 6 21 27 DEDEH JULAEHA

10 Kelas 6 28 24 52 HES#I DA!YADI

Total 159 153 312

Sekolah /asar Negeri 2 6idadap mempunyai daya dukung yang strategis di

lingkungan P&PN 7III 8oalpara yang tidak %auh %araknya dari pusat kota yang

 bisa di tempuh hanya kurang lebih 30 menit dari pusat kota, dengan %umlah

 peserta didik yang $ukup. 8uru-guru yang menga%ar pada Sekolah /asar Negeri 2

6idadap ber%umlah 3 orang. Berikut adalah data pendidik dan tenaga

kependidikan di Sekolah /asar Negeri 2 6idadap

S$a$%sKe&e'a(a

)a*

Ke&alaSe+,la

-

G%.%Kelas

G%.%A'a/a

G%.%Pe*as+e

s

 #e*a'aKe&e*))+

a*

L P L P L P L P L P

PNS 1 2 5 1 1

N,* PNS 1 2 1

 J%/la- 1 10 1 1 1 J%/la- 13

2

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

3/21

G%.%

. !u"uan

en$ana strategis Sekolah /asar Negeri 2 6idadap, disusun dengan tu%uan

sebagai berikut Untuk memberikan gambaran keadaan sekolah se$ara menyeluruh di masa

lima tahun yang akan datang.

2 Sebagai pedoman dalam menemukan arah kebi%akan sekolah dan landasan

komitmen bersama seluruh komponen sekolah.

3 Sebagai a$uan dalam menentukan skala prioritas program sekolah.

Untuk mema$u peningkatan kualitas tenaga pendidik dan pengembangan

kualitas pembela%aran dan layanan pembela%aran.

1 Untuk membangkitkan semangat sis#a dalam bela%ar, mampu meningkatkan

 partisipasi orang tua dan masyarakat dalam upaya berinteraksi se$ara akti" 

dalam pengembangan program sekolah, dan mendorong pemerintah5instansi

terkait lainnya agar memberikan pembinaan maupun ker%asamanya dalam

 program pengembangan sekolah.

#. Isu Strategis

Sekolah yang berkualitas adalah sekolah yang diran$ang dengan sebaik-

 baiknya, dan segala pengambilan arah pengembangan sekolah didasarkan pada

isi dan misi sekolah yang terpaparkan dalam ren$ana strategis, dengan kata lain pengembangan sekolah haruslah by design.  Core business  dari suatu sekolah

adalah kualitas proses bela%ar dan menga%ar, artinya dalam pendidikan hal utama

yang men%adi sorotan adalah proses bela%ar menga%ar yang dilakukan oleh

 pendidik dan proses kegiatan pembela%aran yang diterima oleh peserta didik.

Proses bela%ar menga%ar tidak akan ber%alan dengan baik %ika sarana dan prasarana

sekolah tidak mendukung. Pembenahan sarana dan prasarana terus dilakukan

demi menun%ang proses pembela%aran disekolah.

Isu strategis adalah permasalahan utama yang disepakati untuk di%adikan

 prioritas penanganan selama kurun #aktu 1 lima tahun mendatang. Isu strategis

diidenti"ikasi dari berbagai sumber, diantaranya adalah dari dinamika

internasional, nasional dan regional yang mempengaruhi Pendidikan di

+abupaten Sukabumi, serta kebi%akan pembangunan daerah. ;dapun isu strategis

yang patut diangkat dalam en$ana strategis ini ditetapkan sebagai berikut ini,

Belum merata "asilitas sarana penun%ang pembela%aran pendidikan yang

 bermutu pada seluruh sekolah,2 Inoasi dalam peren$anaan kurikulum berlum merata pada semua leel kelas,

3

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

4/21

3 (edia bela%ar sis#a dan media penampilan hasil bela%ar sis#a belum

mendapat perhatian baik

Internet sebagai sumber bela%ar belum optimal diberdayakan dengan baik,

1 +ebi%akan dan implementasi kebi%akan pengembangan perpustakaan sekolah

sebagai media bela%ar masih lemah.

4

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

5/21

BAB II

ANALISIS LIN$KUN$AN S!%A!E$I

A. Lingkungan Internal

1. Kekuatan & Strength'

+ekuatan Sekolah /asar Negeri 2 6idadap yang dapat diidenti"ikasi, diantaranya

adalah

a (emiliki status hukum yang legal.

 b (emiliki organisasi yang %elas, didukung oleh organisasi masyarakat berupa

komite sekolah.

$

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

6/21

1. Peluang &())ortunit*'

Peluang di Sekolah /asar Negeri 2 6idadap yang dapat diidenti"ikasi,

diantaranya adalah

a Sekolah berada di daerah pegunungan

 b ;da bantuan dari

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

7/21

BAB III

,ISI- ISI- !U/UAN

A. ,isi- isi dan !u"uan Pendidikan Nasional

1. ,isi Pendidikan Nasional

7isi Pendidikan Nasional menurut undang-undang No.20 &ahun 2003 adalah

ter#u%udnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan ber#iba#a

untuk memberdayakan semua #arga negara Indonesia berkembang men%adi

manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proakti" men%a#ab tantangan

=aman yang selalu berubah.

2. isi Pendidikan Nasional

(isi Pendidikan Nasional sebagai per#u%udan dari isi pendidikan nasional, berdasarkan undang-undang No.20 &ahun 2003 diantaranya

mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan

yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia,

2 membantu dan mem"asilitasi pengembangan potensi anak bangsa se$ara utuh

se%ak usia

dini sampai akhir hayat dalam rangka me#u%udkan masyarakat bela%ar,

3 (eningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk

mengoptimalkan

pembentukan kepribadian yang bermoral1 (eningkatkan kepro"esionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai

 pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan

nilai berdasarkan standar nasional dan global, dan

: (emberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan

 berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara +esatuan I.

. !u"uan Pendidikan Nasional

&u%uan pendidikan nasional dalam Pembukaan UU/ >1 adalah

men$erdaskan kehidupan bangsa. +e$erdasan yang dimaksud disini bukansemata-

mata ke$erdasan yang hanya berorientasi pada ke$erdasan intelektual

sa%a,melainkan ke$erdasan meyeluruh yang mengandung makna lebih luas.&u%uan

 pendidikan nasional yang tertuang dalam UU No.20 &ahun 2003&entang Sistem

Pendidikan Nasional Pasal 3 berbunyi *?bertu%uan untuk berkembangnya

 potensi peserta didik agar men%adi manusia yang beriman dan bertak#a kepada

&uhan 'ang (aha )sa,berakhlak mulia, sehat, berilmu, $akap, kreati", mandiri,

dan men%adi #arganegara yang demokratis serta bertanggung %a#ab*

7

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

8/21

B. ,isi- isi dan !u"uan Pro0insi /aa Barat

1. ,isi Pemerintah Pro0insi /aa Barat

7isi &ahun 203-20@ yaitu A4a#a Barat (a%u dan Se%ahtera Untuk SemuaA

(akna yang terkandung dalam isi tersebut di%abarkan sebagai berikut

(a%u(a%u adalah sikap dan kondisi masyarakat yang produkti", berdaya saing dan

mandiri, terampil dan inoati" dengan tetap dapat men%aga tatanan sosial

masyarakat yang toleran, rasional, bi%ak dan adapti" terhadap dinamika

 perubahan namun tetap berpegang pada nilai budaya serta keari"an lokal dan

 berdaulat se$ara pangan, ketahanan ekonomi dan sosial.

Se%ahteraSe%ahtera adalah sikap dan kondisi masyarakat 4a#a Barat yang se$ara lahir 

dan batin mendapatkan rasa aman dan makmur dalam men%alani kehidupan.

Untuk SemuaUntuk semua adalah kondisi dimana hasil pembangunan dapat dirasakan oleh

seluruh lapisan, elemen dan komponen masyarakat

2. isi Pemerintah Pro0insi /aa Barat

/alam rangka pen$apaian isi yang telah ditetapkan dengan memperhatikan

kondisi dan permasalahan yang ada, tantangan ke depan, serta memperhitungkan

 peluang yang dimiliki, maka ditetapkan 1 lima misi dari Pemerintah Proinsi

4a#a Barat. (isi Pemerintah 4a#a Barat yang berkaitan dengan pendidikan adalah

misi yang pertama, yaitu !(embangun (asyarakat yang Berkualitas dan Berdaya

saing*. al ini untuk men$iptakan sosok 4a#a Barat 20@ yaitu (asyarakat 4a#a

Barat yang agamis, berakhlak mulia, sehat, $erdas, bermoral, berbudaya IP&)+,

memiliki spirit %uara dan siap berkompetisi. (isi ini di$apai melalui strategi

(enyelenggarakan pendidikan dasar, menengah dan tinggi dengan biaya

ter%angkau dengan arah kebi%akan

Pendidikan gratis /asar dan (enengah S/,S

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

9/21

arah kebi%akan per#u%udan intisan Sekolah Standar Nasional SNN dan

Sekolah Standar Nasional SSN %en%ang S/ dan S(P yang berkualitas.

3 (enyelenggarakan peningkatan kompetensi dan kese%ahteraan pendidik serta

tenaga kependidikan dengan arah kebi%akan peningkatan kompetensi

melalui pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan 2 Peningkatan

kuali"ikasi pendidik minimal s5/ 3 Peningkatan kese%ahteraan pendidik 

dan tenaga kependidikan antara lain berupa pembayaran bantuan 20D premi

tun%angan pensiun guru non PNS

(eningkatnya kualitas dan kuantitas pendidikan usia dini dengan arah

Peningkatan pendidikan usia dini di 4a#a Barat.

1 (engembangkan pendidikan inklusi" denganarah kebi%akan peningkatan

 pemerataan dan mutu Pendidikan

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

10/21

. ,isi dan isi Daerah Ka3u)aten Suka3umi

1. ,isi Pemerintah Ka3u)aten Suka3umi

Berdasarkan $apaian pembangunan yang telah diraih pada periode

sebelumnya dan tantangan pembangunan yang masih dihadapi, maka dalam kurun

#aktu periode 200 F 201 mendatang 7ISI Pembangunan +abupaten Sukabumi

adalah !(e#u%udkan (asyarakat +abupaten Sukabumi yang BerakhlaG (ulia,

(a%u, dan Se%ahtera*.

;khlaG (ulia merupakan kualitas sumber daya manusia dengan perilaku

tertinggi dan terhormat, yang meru%uk pada suri tauladan Nabi (uhammad S;C

yang memiliki empat si"at utama yaitu

a SI//IH yang berarti 4u%ur 

 b ;(;N; yang berarti /apat /iper$aya

$ ;&JN; yang berarti 6erdas

d &;B

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

11/21

 b (e#u%udkan &ata +elola Pemerintahan yang Bersih dan Berkemampuan

(ema%ukan (asyarakat

$ (embangun Perekonomian yang &angguh, Berbasis Potensi

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

12/21

 b (eningkatkan ketersediaan dan kualitas in"rastruktur daerah yang mendukung

 perekonomian

$ (en$iptakan iklim inestasi yang kondusi" serta mendorong pembangunan

industri di berbagai sektor yang memiliki daya saing dan ber#a#asan

lingkungan

D. ,isi- isi dan !u"uan Sekolah

1. ,isi SD Negeri 2 idada)

Berdasarkan isi Pemerintah /aerah +abupaten Sukabumi yaitu !(e#u%udkan

(asyarakat +abupaten Sukabumi yang Berakhlak (ulia, (a%u, dan Se%ahtera*

serta menga$u pada isi /inas Pendidikan +abupaten Sukabumi !Pemerataan

layanan Pendidikan Berkualitas Berbasis eligi Pada &ahun 201*, maka isi S/

 Negeri 2 6idadap dirumuskan sebagai berikut!&)CU4U/N'; P)S)&; /I/I+ ';N8 &);(PI

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

13/21

: (eningkatkan Pro"esionalisme personal.

BAB I,

S!%A!E$I DAN INDIKASI KEBI/AKAN P%($%A

A. Ke3i"akan Strategi $enerik dan Indikasi

Strategi generik dalam ren$ana strategis ini adalah strategi umum yang

diambil berdasarkan hasil analisa hubungan antara kekuatan, kelemahan, peluang

serta an$aman yang ada di S/ Negeri 2 6idadap. Semua "aktor merupakan hasil

identi"ikasi dari ealuasi diri sekolah yang dimasukkan kedalam analisis SCJ& untuk mengetahui kondisi yang ada.

13

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

14/21

&abel Strategi 8enerik 

Strength &Kekuatan' 5eakness &Kelemahan'

a (emiliki status hukum yang legal.

 b (emiliki organisasi yang %elas, didukung oleh organisasi

masyarakat berupa komite sekolah.

$

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

15/21

$ukup,

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

16/21

B. Strategi Umum dan Indikasi

Perhitungan kondisi internal dan eksternal dalam sebuah pembobotan

 bertu%uan untuk mengetahui kondisi nyata agar dapat ditentukan arah kebi%akannya.

&abel Perhitungan I;S

No As)ek Bo3ot S+oreNilai

&B7S'Komentar

Kekuatan

8uru >3 D /-I7 5 S 0,1 3 0,1 4umlah 8uru 00D S

2 +reatiitas 8uru 0,0 0,0 8uru kreati" dalam

meman"aatkan sumber bela%ar

3 ;spek

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

17/21

o&B7S

'

Peluang

Bantuan dari

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

18/21

&abel analisis I"as dan )"as

I;S 3,1 );S 3,30

&otal Skor +ekuatan S ,91 &otal Skor peluang J ,@0

&otal Skor +elemahan C ,0 &otal Skor ;n$aman & ,10

S F C 3,20 -3,1 0,31 J F & 3,00 F 3,21 0,30

(aka kondisi setiap "aktor yang ada di S/ Negeri 2 6idadap, dapat di%elaskansebagai berikut, berdasarkan tabel I;S  Internal Facilties dan );S  Eksternal 

 Facilities berupa kekuatan dengan poin ,91 dari skala s5d adalah angka yang

masih kurang untuk kategori kekuatan. Poin kelemahan ,0 adalah angka yang besar 

untuk kategori kelemahan. Selisih S dan & ini 0,31 hampir dua kalipatnya. al ini

dapat di%adikan a$uan bagi pihak sekolah untuk menetapkan kebi%akan kebi%akan yang

 baru dan lebih kreati" guna meningkatkan poin kekuatan sekolah sehingga %auh diatas

 poin kelemahan sekolah.

Pada tabel );S  Eksternal Facilities mempunyai poin peluang ,@0 angka ini

 %ika dilihat dari skala F masih bisa dikatakan kurang. al ini adalah dapat

di%adikan masukan bagi sekolah ini untuk lebih $erdas dalam meman"aaatkan peluang

dan men$ari peluang lain dalam rangka mema%ukan sekolah. Pada poin an$aman ,10

 poin ini adalah angka yang $ukup besar. /engan demikian antara peluang dan

an$aman hanya beselisih 0,30 artinya masih ada hal yang harus diusahakan sekolah

agar poin peluang bisa lebih besar lagi daripada poin an$aman.

Berdasarkan data tabel I;S dan );S maka diperoleh titik di kuadran strategi

M, ' dimana M adalah selisih S-C dan ' adalah selisih J-& dengan nilai 0,31 ,

0,30. Berdasarkan a$uan kuadran strategi di ba#ah ini, maka diketahui posisi S/

 Negeri 2 6idadap ada pada

1

Ubah Strategy Progresi" 

3

2

-1 - -3 -2 - 2 3 1

18

;spek Poin Skala

+ekuatan S +e$il

Besar  

+elemahan C Besar   +e$il

Peluang J +e$il

Besar  

;n$aman & Besar  

+e$il

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

19/21

-

-2

-3

Strategy Bertahan - /iersi"ikasi Strategy

-1

Berdasarkan diagram diatas, maka S/ Negeri 2 6idadap berada pada posisi

Progressi" yaitu organisasi dalam kondisi prima dan mantap sehingga sangat

dimungkinkan untuk terus melakukan ekspansi, memperbesar pertumbuhan dan

meraih kema%uan se$ara maksimal.

. %en+ana Ke3i"akan Program

Untuk me#u%udkan dan meningkatkan mutu di S/ Negeri 2 6idadap terutamadalam bidang sarana dan prasarana, maka diambil kebi%akan strategis, yaitu program

 %angka menengah yang harus dilaksanakan dalam #aktu 1 tahun dimulai tahun 20:-

2020 dan selan%utnya akan diturunkan dalam ren$ana operasional tahunan dalam rapat

tahunan dan penyusunan +;S. enana strategis dalam 1 tahun kedepan, yaitu

. Pembangunan uang +elas Baru +B dan (eubelair 

2. Pembangunan

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

20/21

D. %ealisasi Program Prioritas

&abel Indikasi Program

 No Strategy Program&ahun Pelaksanaan

+et20: 209 20@ 20> 2020

Penga%uan /ana ;lokasi +husus

/;+Pembangunan uang +elas Baru dan (eubelair

2 Penga%uan /ana ;lokasi +husus

/;+

Pembangunan

8/17/2019 Renstra-Hesti Daryadi.docx

21/21

BAB ,

PENU!UP

A. As)ek Pendukung

;spek Pendukung yang ada di sekolah dalam terlaksananya seluruh program

 prioritas yang ter$antum didalam ren$ana strategis sekolah, diantaranya adalah

. +esepakatan komitmen semua #arga sekolah supaya lembaga ma%u

2. /ukungan dan kebi%akan dari pemerintah daerah dan mana%emen S/ Negeri 2

6idadap

3. Pelaksanaan otonomi daerah dan desentralisasi pendidikan dalam melaksanakan

(BS dalam bentuk sekolah pelopor dan mengutamakan pelayanan prima.

. /ukungan partisipasi masyarakat dan orang tua sis#a untuk mendorong anaknya

dan meningkatkan keikutsertaan pembela%aran dan menyukseskan programsekolah

1. /ukungan partisipasi +omite Sekolah yang berasal dari tokoh masyarakat untuk 

meningkatkan peran dan "ungsinya sebagai mitra sekolah dan Suporting , Advisary,

Controlling , dan  Mediator , sehingga sekolah dapat melaksanakan programnya

se$ara e"ekti", e"isien, dan produkti".

:. (ana%emen dan kepemimpinan kepala sekolah yang sesuai dan tangguh

diperlukan agar ter%adinya harmonisasi antara personel sekolah dan kema%uan

sekolah, serta sistem mana%emen sekolah yang kuat agar ter$iptanya pengelolaan

sekolah berbasis kiner%a.

B. As)ek Pengham3at

;spek Penghambat yang ada di sekolah dalam terlaksananya seluruh program

 prioritas yang ter$antum didalam ren$ana strategis sekolah, diantaranya adalah

1. Sumber dana yang dikelola untuk kema%uan pendidikan hanya bersumber dari

BJS tanpa adanya partisipasi dari masyarakat.

2. Biaya operasional masih belum bisa terpenuhi sepenuhnya karena kadang-

kadang ada PJS yang tidak bisa dikurangi.. Bantuan Pembangunan dan pengembangan sarpras yang tidak tepat sasaran dan

tidak sesuai kebutuhan

4 +ebi%akan politis pemerintah yang dapat berubah dalam #aktu singkat

21