RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN … · Web viewMendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)01

SMP/MTs : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi,

proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan

Indikator : Mendeskripsikan proses alam endogen yang

menyebabkan terjadinya berbagai bentukan dipermukaan bumi

Mendeskripsikan gejala disatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api

Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan

Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses Pembentukannya

Mendeskripsikan proses pelapukan Mendeskripsikan erosi dan faktor-faktor penyebab dan

dampaknya Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses

sedikmentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga

endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi

2. Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme 3. Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang

ditimbulkan5. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya6. Menjelaskan terjadinya proses pelapukan 7. Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi8. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi9. Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi2. Gejala disatropisme dann vulkanisme

3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya6. Proses pelapukan7. Faktor penyebab terjadinya erosi8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :a. Pendahuluan

- Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan

- Motivasi : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi - Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi

b. Kegiatan Inti : ~ Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang

menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi~ Siswa dibagi menjadi 2 kelompok~ Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya

bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen ~ Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka

bumi yang berasal dari dalam / endogen~ Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok~ Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok

lain memberikan tanggapan ~ Tanya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen

c. Penutup :~ Penilaian~ Refleksi : Siswa mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang dihadapi

dan dibahas pertemuan yang akan datang

Pertemuan 2 : a. Pendahuluan :

~ Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen~ Motivasi : Mmenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-akhir ini

b. Kegiatan Inti:~ Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme~ Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi

c. Penutup :~ Penilaian~ Refleksi : - Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai


- Apersepsi : Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia - Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi b. Kegiatan Inti:

- Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi- Menyebutkan akhibat gempa bumi- Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi : Siswa telah mampu menjelaskan berbagai macam jenis batuan


- Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa

- Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir

b. Kegiatan Inti:~ Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6

siswa~ Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan

yang ada dilingkungan sekolah~ Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah

untuk didiskusikan~ Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan~ Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan

tanggapan ~ Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan

hasil kerja kelompok

c. Penutup~ Penilaian~ Refleksi : Siswa telah dapat membedakan berbagai jenis pelapukan

berdasarkan faktor penyebabnya


- Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir

- Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa


siswa~ Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang

disebabkan oleh air dan angin~ Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi~ Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan

bentuk muka bumi ~ Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan~ Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan


hasil kerja Kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat mjelaskan faktor penyebab terjadinya erosi dan

perubahan bentuk muka bumiPertemuan 6 a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi- Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi


siswa~ Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka

bumi karena tenaga endogen dan eksogen ~ Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru ~ Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan~ Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan


hasil kerja Kelompok

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa telah dapat menjelaskan dampak terjadi adanya pengaruh

tenaga endogen dan eksogen di muka bumi

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Kertas karton /HVS 5. Kertas penilaian Psikomotorik 6.Maket bentukan muka bumi 7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian

a. Tes Tertulisb. Tes untuk kerja

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes Identifikasi

c. Uji petik kerja produk

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :1) Apakah yang dimaksud dengan tenaga geologi dan berikan contohnya! 2) Sebutkan tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia3) Buuatlah peta jalur gempa bumi yang ada di Indonesia4) Berikan 2 contoh jenis batuan sedimen !

5) Jelaskan proses pelapukan biologis !6) Jelaskan pengertian abrasi !7) Berikan 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi yang disebabakan oleh

aliran air !8) Jelaskan manfaat material vulkanik !9) Apakah yang dimaksud dengan intrusi magma !10) Apakah yang dimaksud dengan ekstrusi magma !

Tes Identifikasi : o Carilah contoh batuan sedimen yang ada di sekitar tempat tinggalmu Uji petik kerja produk : o Membuat maket bentukan muka bumi karena gerakan kerak bumi/diastropik.

Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )( 02 )

SMP/MTs : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1. 2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di

Indonesia.Indikator :

Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara

Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara.

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.

Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada msa Pra Aksara

Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan Atlas Sejarah

Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (2 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra

Aksara5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang

ditinggalkan pada masa pra aksara.8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra

Aksara9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke

Nusantara10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa

Indonesia di Nusantara

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan

yang dipergunakan4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

C. METODE PEMBELAJARAN1. Diskusi2. Tanya Jawab

3. Ceramah

4. Tugas5. Cooperative learning

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPERTEMUAN PERTAMA1. Kegiatan Pendahuluan

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup

pada masa Pra Aksara2. Kegiatan Inti

a) Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara

b) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk mendiskusikan pengertian tentang ;

1. pengertian pra aksara2. pembagian kurun waktu masa pra aksara3. jenis jenis manusia purba di Indonesia

c) Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan

3. Penutupa) memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok

siswab) membimbing siswa untuk memberikan refleksic) memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar

manusia masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu

PERTEMUAN KEDUA

1. PenadahuluanApersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswaMotivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan

ilmu dan teknologi.Kegiatan inti a. siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orangb. setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada

masing-masing anggota kelompok. c. Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;

1. kartu 1 ; jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara

2. kartu 2 ; sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.

3. kartu 3 ; jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan.

4. kartu 4 ; identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.

5. kartu 5 ; jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.

d. Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.

e. Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari kelompok ahli.

2. Penutup

a. Memberi pengauatan dan menyimpulkan hasil diskusib. Memberikan refleksic. Memberikan tes d. Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan

persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah IPS KTSP HAL 15 – 30 penerbit ganeca.2. Atlas Sejarah3. Peta4. Gambar-gambar fosil, artefak5. Globe

F. PENILAIAN1. Teknik Penilaian

a. Tes Tulis (terlampir)b. Penugasan (terlampir)

2. Bentuk Instrumena. Tes Uraian

Jawablah dengan singkat !1. Jelaskan pengertian Zaman Pra Aksara2. Jelaskan kurun waktu Zaman Pra Aksra secara kronologis3. Sebutkan jenis-jeni manusia purba di Indonesia4. Jelaskan perkembangan kehidupan masa pra sejarah5. Sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra sejarah6. sebutkan pembagian jaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara7. Identifikasikan peninggalan-peningalan kebudayaan masa pra aksara8. Sebutkan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia.

b. Tugas Kelompok : Mengumpulkan gambar-gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaan dengan mengelompokkan kurun waktunya

.Lembar Penilaian.

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jumlah Skor

Nilai1 2 3 4

12345

Keterangan aspek yang dinilai Skor Maksimum

1. Ketepatan jenis-jenis gambar 52. Banyaknya gambar yang ditampilkan 53. Kerjasama dalam pengumpulan 54. Komentar/ catatan terhadap tampilan gambar 5

Jumlah 20

Jumlah skor maksimum 20 Nilai = Jumlah skor

Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)( 03 )

SMP/MTs : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator :

~ Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial ~ Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap

keselarasan sosial Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian proses sosial3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari

dilingkungan terdekat4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :a. Pendahuluan

~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda~ Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil

b. Kegiatan Inti : ~ Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi

3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak. ~ Kelompok besar I : Memperagakan interaksi dua arah melalui alat

komunikasi ~ Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara

berdialog.~ Setiap kelompok melakukan diskusi :

Kelompok besar I : a.Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.b.mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,

c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.Kelompok besar II :

a. Mendiksusikan manfaat berdialog b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.

i. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompokii. Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang

disepakati untuk mempresentasikan. iii. Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.

c. Penutup :~ Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi~ Refleksi : Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi

dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.

Pertemuan II :a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi2. Motivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi

b .Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi

menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang/ 2. Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap

keselarasan sosial.3. Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial

terhadap keselarasan sosialKelompok I : 1. Pengertian interaksi sosial,2.Keselarasan sosial 3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosialKelompok II :a. Berbagai penyebab interaksi sosialb. Berbagai bentuk interaksi sosialc. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompoke. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan

c. Penutup :

~ Refleksi : Siswa bersama guru menarik kesimpulan dari proses pembelajaran ini.

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII, Depdiknas 2004, hal. 1 – 4.2. IPS/MTs VII, CV Graha Multi Grafika, Rachmat, dkk., 2006, hal. 46 – 48.3. IPS I, Tiga Serangkai, Sardiman AM, dkk 2006, hal 51 – 54.4. Gambar keluarga kecil5. Alat komunikasi/HP

7. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian

a. Tes Tertulis

b. Tes untuk kerja2. Bentuk Instrumen :

a. Tes Uraianb. Tes Identifikasi

c. Uji petik kerja produk3. Soal :

a. Tes uraian( 1 ). Jelaskan pengertian interaksi sosial !( 2 ). Jelaskan pengertian proses sosial !( 3 ). Jelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalm kehidupan sehari-hari di lingkungan terdekat !( 4 ) Identifikasikan empat perbedaan interaksi sosial dengan proses sosial.( 5 ). Mengapa Interaksi sosial berpengaruh terhadap keselarasan sosial?

b. Tes identifikasiIdentifikasikan proses interaksi sosial antar kelompok/keluarga disekitar tempat tinggal kalian ( minimal 5 ).

Penilaian :

NO NAMAPROSES

INTERAKSI DISKUSI LAP.DISKUSI PRESENTASITANYA JAWAB

2007Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


SMP/MTs : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan

kepribadian Indikator :

~ Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi

~ Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi

~ Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


A. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian sosialisasi2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian dan tujuan sosialisasi 2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi - Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi

dalam pembentukan kepribadian b. Kegiatan Inti:

- Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi - Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi - Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder - Menjelaskan pengertian peran - Menjelaskan pengertian status sosial

c. Penutup : - Penilaian - Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas

Pertemuan 2 :

a. Pendahuluan : - Apersepsi - Motivasi

b. Kegiatan Inti: - Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sosialisasi

- Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi - Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian - Menyebutkan media sosialisasi

c. Penutup : - Penilaian - Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi

Pertemuan 3 :

a. Pendahuluan Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi

b. Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi tiga kelompok Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat

c. Penutup - Penilaian - Refleksi : siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan

masyarakat E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :1. Teknik Penilaian

a. Tes Tertulisb. Tes uraian

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes pilihan ganda

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan pengertian sosialiasasi(2). Apakah tujuan sosialisasi

(3). Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi(4). Sebutkan media sosialisasi

(5). Sebutkan fungsi sosialisasi

Tes Identifikasi- Carilah gambar-gambar tentang bentuk nyata proses sosialisasi di masyarakat.


__________________ _________________


SMP/MTs : SMP .......Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial Indikator :

- Menjelaskan syarat-syarat dan proses terjadinya interaksi sosial

- Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses terjadinya interaksi sosial 2. Syarat terjadinya interaksi sosial3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan

keluarga dan kelompok dengan kelompok


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi - Motivasi

b. Kegiatan Inti: - Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial - Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial - Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial c. Penutup :

- Penilaian - Refleksi : Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial


- Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial - Motivasi

b. Kegiatan Inti: - Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu

- Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok - Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok

c. Penutup : - Penilaian

- Refleksi : siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial Pertemuan 3 : a. Pendahuluan Apersepsi Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial b. Kegiatan Inti - Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial c. Penutup - Penilaian - Refleksi : siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN : 1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan 3. Surat kabar 4. Gambar lingkungan keluarga


a. Tes Tertulisb. Tugas membuat portofolio

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes identifikasi

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan pengertian interaksi sosial(2). Sebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial(3). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu(4). Berilah contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok

(5). Berilah contoh bentuk interkasi sosial antara kelompok dengan kelompok

.......,


________________ _________________


SMP/MTs : SMP 1 .......Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosialIndikator : - Mengidenfikasi proses sosial asosiatif - Memberi contoh proses sosial yang disosiatif Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif 2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses sosial asosiatif2. Proses sosial disosiatif3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif

4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif 5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi - Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif

b. Kegiatan Inti: - Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif - Tanya jawab mengenai perbedaan antara proses asosiatif dan disosiatif - Memberi contoh proses sosial disosiatif c. Penutup :

- Penilaian - Refleksi : Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif


- Apersepsi - Motivasi

b. Kegiatan Inti: - Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif

- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif

c. Penutup :

- Penilaian

- Refleksi : siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif

Pertemuan 3 : a. Pendahuluan Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatif Motifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif b. Kegiatan Inti - Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif c. Penutup - Penilaian - Refleksi : siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial

disosiatifE. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan 3. Surat kabar 4. Gambar lingkungan keluarga


a. Tes Tertulisb. Tugas membuat portofolio

2. Bentuk Instrumen :a. Tes Uraianb. Tes identifikasi

3. Soal /Instrumen :Tes Uraian :(1). Jelaskan yang dimaksud dengan asosiatif(2). Cobalah mengidentifikasi proses sosial disosiatif yang terdapat dilingkungan

masyarakatmu

Mengetahui, .Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ ___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )07

SMP : SMP .......Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi

kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk

sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.

Indikator : Mendidkripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

Mengidentifikasikan makna manusia sbagai makhlluk soal dan ekonomi yang bermoral.

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.

Mewujudkan hubungan yang harmonis antara manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :

1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk

antar manusia sebagai makhluk sosial.8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk

antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / Pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. PERTEMUAN 1a. Pendahuluan

- Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari.

- Motivasi : - Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang gambaran kegiatan

manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya. - Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan

yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?

b. Kegiatan inti- Siswa dibagi dalam empat kelompok.- Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia

dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.- Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan oleh

manusia dalam kehidupan sehari-hari.- Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk

social dan makhluk ekonomi yang bermoral.- Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai

makhluk social.- Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi

yang bermoral.- Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.- Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.- Tanya jawab tentang perbedaannya.

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari

hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.2. Pertemuan 2

a. Pendahuluan- Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial

dan makhluk ekonomi yang bermoral.- Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan

makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.b. Kegiatan inti

- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial.- Menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral.- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.- Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

c. Penutup- Penilaian - Refleksi : siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan

makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

3. Pertemuan 3a. Pendahuluan

- Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.

b. Kegiatan inti- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan

sehari-hari.

- Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk

sosial dan ekonomi yang bermoral.4. Pertemuan 4

a. Pendahuluan- Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia

yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat-tempat lain.

- Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat tertentu.

b. Kegiatan inti- Tanya jawab tentang tindakan /sikap yang dilakukan masyarakat saat baru

berjumpa.- Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru

bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya.

c. Penutup- Penilaian- Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru

berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.3. Kertas karton/ HVS4. Lembar Penilaian Psikomotorik5. OHP 6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian1. Teknik Penilaian:

a. Tes Tulis.b. Tes unjuk kerja.

2. Bentuk Instrumena. Tes uraian.b. Mengumpulkan foto/gambar-gambar yang menunjukkan hubungan yang harmonis

antara presiden saat bertemu dengan para Perdana Menteri dari negara lain, atau gambar-gambar para pejabat saat bertemu dengan para pejabat yang lain.

3. Soal/instrumen:(1) Berilah 3 contoh kegiatan manusia dalam kehidupan sehari-hari!(2) Jelaskan makna /hakekat manusia sebagai makhluk sosial!(3) Jelaskan makna/hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral! (4) Jelaskan makna kata ekonomi!(5) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk sosial!(6) Sebutkan 5 ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!(7) Apa yang dilakukan oleh manusia saat baru bertemu dengan manusia

sebagai makhluk social!


__________________ ____________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )08

SMP/MTs :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi

kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi

berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

Indikator : Mendidkripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

Mendiskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.

Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi.

Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motf dan prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.


A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang

terbatas dalam kegiatan sehari-hari.2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan

prinsip ekonomi.6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang

berdasarkan prinsip ekonomi.7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi1. Tindakan ekonomi2. Pengertian motif dan prinsip ekonomi3. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi4. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi5. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah2. Tanya Jawab bervariasi3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.- Motivasi :

- Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi yang rasional.b.Kegiatan inti

- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk

berdiskusi tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.

- Tanya jawab tentang tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.

c. Penutup- Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang

rasional yang dapat dilakukan- Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.


- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan

prinsip ekonomi.b. Kegiatan inti

- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :1) Pengertian motif ekonomi2) Menyebutkan macam-macam motif ekonomi3) Pengertian prinsip ekonomi4) Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi

- Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas. - Refleksi :


- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan

tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?b. Kegiatan inti

- Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan

penduduk berdasarkan motif ekonomi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan

penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi

yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.


- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah melakukan

tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?b. Kegiatan inti

- Guru memandu siswa untuk melaksanakan observasi disekitar sekolah.- Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan

penduduk berdasarkan motif ekonomi.- Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan

penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.

c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.- Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi

yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN- Buku IPS Ekonomi- Kertas gergaris / HVS- Guru- Lembar Penilaian - OHP - Buku ekonomi yang relevan- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

B. PENILAIAN1. Tes Tertulis ( Terlampir )2. Penugasan ( Terlampir )3. Observasi ( Terlampir )


LAMPIRAN ( PENILAIAN )

1.Tes tertulis 1). Jelaskan perbedaan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif ekonomi dan motif non ekonomi !2). Mengapa prinsip ekonomi perlu kita aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari3). Apakah tindakan ekonomi lebih banyak dipengaruhi oleh motif ekonomi atau motif non ekonomi4). Tuliskan dan berikan contoh macam-macam motif ekonomi5). Tuliskan tindakanmu yang berdasarkan prinsip ekonomi yang pernah kamu lakukan

2. Penugasan

Tugas Kelompok Buatlah rincian tindakan ekonomi yang kamu lakukan hari ini yang disertai motifnya, kelompokan tindakan tersebut kedalam motif ekonomi dan motif non ekonomi, kemudian diskusikan dengan temanmu sebanyak 4 orang dalam satu kelompok untuk menemukan ciri-ciri motif ekonomi dan motif non ekonomi.

3. Observasi Amatilah kegiatan sehari-hari disekitar rumahmu tentang tindakan ekonomi kemudian buatlah

kesimpulan a. Apakah tindakannya tersebut sesuai dengan prinsip ekonomib. Apakah tindakannya berdasarkan motif ekonomi atau motif non ekonomi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali

perkembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1.Menggunakan peta, alas, dan globe untuk

mendapatkan informasi keruanganIndikator : - Membedakan peta, atlas, dan globe

- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta- Mengidentifikasi informasi geografi dari peta, atlas, dan

globe- Mengartiikan berbagai skala- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan

garis-garis koordinatAlokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN. Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan globe2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta5. Mengartikan berbagai skala6. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis bujur7. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe8. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas9. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

B. MATERI PEMBELAJARAN.1. Pengertian peta, atlas, dan globe2. Jenis-jenis ppeta

3. Bentuk-bentuk peta4. Menentukan letak suatu tempat dengan menggunakan garis lintang dan garis bujur5. Memperagakan gerak dan rotasi bumi menggunakan globe6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas7. Skala peta8. Memperbesar dan memperkecil peta

C. METODE PEMBELAJARAN.1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN.

1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan

- Apersepsi : Tuliskan rute perjalanan dari rumah ke sekolah - Motivasi : - Siswa diminta untuk saling tukar menukar tulisan tentang rute

perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “ Mudah atau sukarkah kamu menentukan rumah temanmu dengan uraian rute

perjalanan tersebut “

- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menentukan rumah temanmu tersebut.

b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. 2. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe 3. Kelompok :I. : Perbedaan peta, atlas, dan globe

II. : Perbedaan unsur peta dan atlasIII : Simbol-simbol pada peta tersebut dan contoh-contohnyaIV. : Jenis-jenis peta beserta contohnya

4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan 5. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya6. Tanya jawab tentang bperbedaan atlas, peta, dan globe

c. Penutup : - Penilaian - Refleksi : Siswa mengungkapkan pesan terhadap pentingnya mempelajari peta,

atlas, dan globe

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan :

1. Apersepsi : Menanyakan perbedaan peta, atlas, dan globe 2. Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi

b. Kegiatan Inti : 1. Menentukan letak lintang dan bujur (astronomis) suatu tempat di permukaan bumi

pada peta 2. Menggunakan daftar isi pada atlas untuk mencari peta tertentu 3. Menggunakan indeks pada atlas untuk mencari letak suatu tempat 4. Mendemonstrasikan gerak rotasi menggunakan globe 5. Diskusi tentang informasi geografi yang di dapat dari peta, atlas, dan globe

c. Penutup : 1. Penilaian 2. Refleksi : - Siswa menyimpulkan manfaat peta, atlas, dan globe dalam kehidupan sehari-hari


- Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan dengan jarak - Motivasi : Siswa diajak di luar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman

sekolah, kemudian ditanyakan “ Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya

b. Kegiatan Inti :

1. Tanya jawab tentang arti skala yang ada pada peta2 . Menghitung jarak dengan menggunakan skala pada peta3. Mengamati dan tanya jawab tentang berbagai jenis skala pada peta4. Tanya jawab tentang pengertian peta

c. Penutup :1. Penilaian2. Refleksi : Siswsa membuat kesimpulan manfaat skala peta


1. Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta2. Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil

b. Kegiatan Inti :1. Tanya jawab tentang alat memperbesar dan memperkecil peta2. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau

memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat3. Menyiapkan alat dan bahan untuk memperbesar atau memperkecil peta dengan

mennggunakan garis-garis koordinat4. Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil menggunakan gari-garis

koordinat5. Membuat garis-garis koordinat pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau

perkecilan yang diinginkan 6. Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja 7. Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil8. Tanya jawab tentang unsur yang berubah dan tidak berubah dari peta setelah

diperbesar atau diperkecil

c. Penutup1. Penilaian2. Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau

memperkecil peta

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Kertas karton /HVS 5. Kertas penilaian Psikomotorik 6. OHP 7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian



c. Uji petik kerja produk 3. Soal /Instrumen :

a. Tes Uraian : Soal terlampir

b. Tes Identifikasi : Carilah letak kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks

c. Uji petik kerja produk : Pelajari atlas Indonesia, perbesarlah 2 kali peta pulau Jawa.

Mengetahui, Januari 2007Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


SMP : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali

perkembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.2.Membuat sketsa dan peta wilayah yang

menggambarkan objek geografiIndikator : - Membuuat sketsa wilayah dan objek geografi

- Menentukan skala peta - Menentukan simbol-simbol geografi pada peta


A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan4. Menghitung dan menentukan skala peta5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sketsa wilayah objek geografi2. Objek-objek geografi pada peta

3. Objek-objek geografi di lapangan 4. Skala peta5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Arti simbol geografi pada peta

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab

5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1. a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta 2 Motivasi : - Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain

mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas b. Kegiatan Inti :

1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok 2 Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi 3. Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di

lapangan4. Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan 5. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan

kelompok lain memberikan tanggapan6. Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan

selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil

c. Penutup : 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu

diulas pada pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan 2. a. Pendahuluan :

1. Apersepsi : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya

2. Motivasi : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian

- Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya

b. Kegiatan Inti : 1. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok

2. Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan

3. Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas

4. Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas

5. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi 6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain7. Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja

kelompok\ 8. Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru

c. Penutup : 1. Penilaian

2. Refleksi :Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Peta 2. Atlas 3. Globe 4. Lembar tugas(LKS) 5. Kertas penilaian Psikomotorik 6. OHP 7. Buku Geografi yang relevan





3. Soal /Instrumen :a. Tes Uraian : Terlampir b. Tes Identifikasi :

- Amatilah peta pulau Jawa dan carilah wilayah yang menghasilkan tambang minyak bumi dan tambang emas dengan mengidentifikasi simbol peta

c. Uji petik kerja produk : - Buatlah sketsa wilayah Jawa Tengah dengan menampilkan beberapa simbol peta


RENCANA PROGRAM PENGAJARAN

SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami

lingkngannya.Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan

penduduk.

Indikator : - Mendeskripsikan kondisi geografis secara umum.

- Membedakan berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.

- Menjelaskan letak geografis.- Menjelaskan kondisi penduduk Indonesia.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

B. Materi Pelajaran.1. Kondisi geografis Indonesia.2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

Adaptasi fisiologis Adaptasi Morfologis Adaptasi Budaya Adaptasi Bahan Makanan. Adaptasi Psikologis

3. Letak Geografis Indonesia.4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau JawaMotivasi : - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.

- Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok

dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.

2. Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang : Kondisi geografis Indonesia. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok.4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis

Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis.3. Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap

adaptasi terhadap kondisi geografis.

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan.

Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.

- Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.2. Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :

Menjelaskan letak geografis Indonesia. Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia

3. Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya..

4. Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh –

pengaruh dari letak geografis Indonesia.


Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia

Motivasi : - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.2. Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas :

Menghitung pertumbuhan penduduk alami. Menghitung pertumbuhan penduduk total. Menghitung kepadatan penduduk aritmatika. Menghitung kepadatan penduduk agraris.

5. Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.

6. Tanya jawab tentang perbedaan.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan

penduduk dan menghitung jumlah penduduk.

E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Peta Indonesia.

F. Penilaian.1. Tes tulis ( terlampir )2. Penugasan ( terlampir )

Mengetahui, Februari 2007Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami

lingkngannya.Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di

atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.

Indikator : - Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.- Mendeskripsikan cuaca dan iklim.- Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital,

frontal )- Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan

ketinggian di atas permukaan air laut- Menganaliisis proses terjadinya angin dan

memberikan contohnya.- Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian –

bagiannya.- Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan

dan air tanah serta pemanfaatannya.- Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan

kedalamannya.- Menafsirkan pengertian batas landas kontinen

laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi

Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

B. Materi Pelajaran.1. Sifat – sifat fisik atmosfer.2. Cuaca dan iklim.3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE )

serta menunjukkannya pada peta.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

I hasil D. Langkah – langkah.

1. Pertemuan 1.a. Pendahuluan.

Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang laluMotivasi : - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.

- Apa yang terjadi ?.

b. Kegiatan Inti1. Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.2. Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan3. Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik

udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim.4. Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, siswa

lain memberikan tanggapan.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan2. Penilaian3. Refleksi


Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.Motivasi : - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.

b. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.2. Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan.3. Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe – tipe hujan

sesuai gambar.4. Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe – tipe hujan

dari hasil pengamatan gambar.5. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.6. Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian

di atas permukaan air laut.7. Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.

8. Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan atas bimbingan guru.2. Penilaian3. Refleksi4. Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian

di atas permukaan laut.

3. Pertemuan 31. Pendahuluan.

Apersepsi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.

2. Kegiatan Inti.1. Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.2. Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.3. Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.4. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya

ngin berdasarkan gambar.5. Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan

keompok lain menanggapi.6. Siswa diberi gambar siklus hidrologi7. Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.8. Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain

menaggapi.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Memberikan ulasan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.3. Penilaian 4. Refleksi

4. Pertemuan 41. Pendahuluan.

Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.Motivasi : - Tanya jawab tentang manfaat laut.

2. Kegiatan Inti.1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok2. Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan

kelompoknya, yaitu : a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh airb. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan

kedalamannya.c. Mengamati peta tentang laut territoriald. Mengamati peta tentang ZEE

3. Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing, untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.

4. Kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Penutup.1. Memberikan penguatan dari hasil diskusi siswa.2. Penilaian 3. Refleksi

E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Gambar Tipe Hujan.4. Gambar siklus hidrologi.5. Gambar bentuk tubuh air.6. Gambar zona laut7. Peta

F. Penilaian.1. Tes tulis ( terlampir )2. Penugasan ( terlampir )

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat!1. Jelaskan masing-masing sifat fisik lapisan atmosfir2. Jelaskan unsur cuaca dan iklim3. Apa perbedaan antara cuaca dan iklim4. Jelaskan manfaat atmosfir bagi kehidupan manusia5. Bagaimana bunyi hukum Buys Ballots6. Sebutkan faktor yang mempengaruhi kecepatan angin7. Sebutkan faktor yang mempengaruhi temperatur udara8. Sebutkan alat pengukur unsur cuaca dan iklim.9. Sebutkan pola angin di permukaan bumi

10. Gambarkan penampang angin lokal11. Gambarkan penampang angin siklon dan anti siklon12. Sebutkan contoh angin fohn yang ada di Indonesia13. Sebutkan jenis hujan berdasarkan terjadinya14. Hitunglah suhu pada ketinggian 1000 m apabila permukaan laut suhunya 26 0 C15. Sebutkan 2 lapisan hidrosfir 16. Sebutkan 2 macam air tanah 17. Jelaskan manfaat air permukaan18. Sebutkan jenis laut berdasarkan letak dan kedalamannya19. Sebutkan batasan wilayah laut Indonesia20. Jelaskan pengertian zona ekonomi eksklusif

Penugasan.1. Berapa tebal masing-masing lapisan atmosfir2. Jelaskan lapisan atmosfir yang memiliki peran terpenting bagi manusia3. Mengapa pada malam hari bertiup angin darat4. Apa akibatnya jika Indonesia tidak ditentukan adanya ZEE.5. Suhu permukaan laut 25 derajat berapa suhu pada ketinggian 1000 m

Kriteria penilaianJawaban benar skor = 5Jawaban kurang sempurna skor = 3Jawaban salah = 1Tidak menjawab = 0Nilai sama dengan jumlah skor

Kriteria penilaian tugasBenar dan tepat waktu skor =10Benar dan tidak tetat waktu skor = 8Salah tepat waktu skor = 6Salah tidak tepat waktu skor = 4Tidak mengerjakan skor = 0Nilai jumlah skor dibagi 5

Mengetahui, Juni 2007Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan

masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.

Indikator : - Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia.

- Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia.

- Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.

- Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.

- Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di

Indonesia3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah

Indonesia.4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan

yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.5. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

B. Materi Pelajaran.1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.

4. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.

5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah.2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langlah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra

Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia

Motivasi : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu Budha.

b. Kegiatan Inti3. Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses

dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.

4. Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.

c. Penutup.2. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.3. Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.


Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1. Membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan tentang pengaruh Hindu

– Budha serta menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan klompok lain menanggapi.

c. Penutup.2. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.3. Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia4. Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan Hindu

Budha di Indonesia..


Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.

b. Kegiatan Inti1. Membagi siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan tentang peninggalan –

peninggalan sejarah Hindu – Budha di Indonesia.2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan klompok lain menanggapi.

c. Penutup.1. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.2. Refleksi tentang peninggalan Hindu – Budha di Indonesia

G. Sumber Belajar.1. Buku Sejarah pegangan siswa2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.

H. Penilaian.1. Tes tulis ( terlampir )2. Penugasan ( terlampir )

Mengetahui, Februari 2007Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


SMP : Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5. 2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,

kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.

Indikator : Melacak proses masuk dan berkembangnya gama

Islam di Indonesia Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di

Indonesia Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau

ulama lain dalam menyebarkan Islam Membaca dan membuat peta jalur serta daerah

penyebaran Islam di Indonesia. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaab Islam di

berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-

peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah

Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :

1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam

menyebarkan Islam4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-

kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di

berbagai daerah

C. METODE1. Ceramah2. tanya Jawab3. Diskusi4. Tugas

D. STRATEGI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA1. Kegiatan Pendahuluan

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi : Mengkaitkan materi kehidupan masyarakat pada masa

Kerajaan Hindu Budha dengan masuknya Islam di Indonesia .

Motivasi : menampilkan peta jalur penyebaran Islam

2. Kegiatan Intia. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk berdiskusi tentang :

Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia.

b. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok

lain menanggapi

3. Penutupa. memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswab. membimbing siswa untuk memberikan refleksi

E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi2. Atlas Sejarah3. Peta

F. PENILAIAN1. Tes Tulis (terlampir)2. Penugasan (terlampir)

Mengetahui, Juli 2007Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak

masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa

Indikator : - Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.

I. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

J. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.

K. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan

pemerintahan pada masa colonial Eropa.

B. Materi Pelajaran.1. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.

4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.

C. Metode Pembelajaran.1. Diskusi2. Ceramah bervariasi.3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan.Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah

– rempah.Motivasi : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah

sebagai komoditas perdagangan dunia.

b. Kegiatan Inti1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.2. Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.

Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia. Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai

tujuannya.

3. Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. 5. Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.

c. Penutup.1. Penilaian2. Refleksi :

Siswa menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.


Apersepsi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.Motivasi : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri

tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.b. Kegiatan Inti

2. Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.3. Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.4. Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan

di Asia Tenggara.5. Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.6. Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel

dengan peubahan jalur perdagangan.

c. Penutup1. Penilaian2. Refleksi :

Siswa menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.

3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan.Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar

pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.Motivasi : Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.

b. Kegiatan Inti.1. Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.2. Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di

Nusantara.3. Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.

c. Penutup.1. Penilaian2. Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan

antara pedagang Asia dengan Eropa.3. Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara

berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya

E. Sumber Belajar.1. Buku Sejarah pegangan siswa.2. Atlas3. Peta Dunia.

F. Penilaian.1. Teknik Penilian

2. Tes tulis3. Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen.a.Tes Uraianb. Tes Identifikasic.Uji Petik Kerja Produk

3. Soal / Instrumen :Terlampir



SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi

penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.

Indikator : Mengidentifikasikan mata pencaharian penduduk ( pertanian, non pertanian ).

Mendiskripsikan bentuk penggunaan lahan dipedesaan dan perkotaan.

Mendiskripsikan pola permukiman penduduk ( mengikuti alur sungai, jalan, pantai )

Mendiskripsikan persebaran ( agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut.

Mendiskripsikan bentang lahan dengan pesebaran permukiman penduduk.


A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman

penduduk.6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.

7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di

berbagai bentang lahan.

B. Materi Pembelajaran1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan3. Pola permukiman penduduk4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Tanya Jawab3. Observasi4. Diskusi6. Penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia

dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan- Motivasi :

- Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

b. Kegiatan inti- Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.- Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk

berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.- Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada

umumnya.- Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan

perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.- Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan

bentuk penggunaan lahan di Indonesia.

c. Penutup- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.


- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman penduduk.

b. Kegiatan inti- Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas

membahas :

1) Pengertian tentang permukiman .2) Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk.3) Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.4) Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk5) Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.



E. Sumber dan Media Pembelajaran- Buku IPS Pegangan Siswa.- Kertas gergaris / HVS- Guru- Lembar Penilaian - OHP - Buku ekonomi yang relevan- Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F.PenilaianTes Tertulis ( Terlampir )Penugasan ( Terlampir )Observasi ( Terlampir )


........................., ............................. 2006


SMP :Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi,

yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.

Indikator : Mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi.

Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )

Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.

Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.

Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi

Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis

Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta

contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )

Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan

keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam

kehidupan suatu usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu

hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi

langsung )12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan

distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan

keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam

kehidupan suatu usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan

mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan

semi langsung )12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan

distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Tanya Jawab3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka

untuk memenuhi kebutuhan.- Motivasi :

- Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.

b. Kegiatan inti1. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.2. Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk

berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.

3. Tanya jawab tentang pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi oleh siswa dan keluarganya.

c. Penutup- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.

4. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.5. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif

seseorang.6. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.7. Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang

berhubungan dengan kegiatan konsumsi.8. Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.

- c. 2. Pertemuan 2

a. Pendahuluan- Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi


menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya.

- Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.- Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek

positif dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..

- Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.



- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi.


membahas :1. Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.2. Macam-macam sumber daya ekonomi3. Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi 4. Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi




- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.


membahas :1. Pengertian dan tujuan distribusi.2. Sistem distribusi beserta contohnya3. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.4. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.


c. Penutup- Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.- Melakukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi diatas.

- Refleksi :

E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS Ekonomi Paket2. Kertas gergaris /3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F.PenilaianTes Tertulis ( Terlampir )Penugasan ( Terlampir )Observasi ( Terlampir )



SMP : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.3.Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk

koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.

Indikator : - Mendeskripsikan macam – macam badan usaha. - Mengidentifikasi tujuan badan usaha - Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang

perlu diperhatikan dalam berbisnis.- Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola

secara professional dan manusiawi.- Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai

pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.

4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan


1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. 2 Motivasi : - Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan ekonomi yang ada di

sekitar sekolah. b. Kegiatan Inti :

1. Siswa dibagi dalam 4 kelompok 2 Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. 3. Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.

a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modalb. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerjad. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis

4. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok5. Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan

tanggapan. c. Penutup :

1. Kesimpulan hasil diskusi2. Penilaian3. Refleksi


1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya. 2. Motivasi : - Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di

sekitar tempat tinggal siswa. b. Kegiatan Inti :

1. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok 2 . Setiap kelompok dan diberi tugas

a. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negarab. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta.c. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis

3. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi kelompok lain.

c. Penutup : 1. Menyimpulkan hasil diskusi 2. Penilaian 3. Refleksi :


1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya. 2. Motivasi : Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan

koperasi di Indonesiab. Kegiatan Inti :

1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok

2 . Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi

3. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain.

c. Penutup : 1. Menyimpulkan hasil diskusi 2. Penilaian 3. Refleksi :

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. LKS 2. Lembar penilaian psikomotor 3. Buku Ekonomi Paket






SMP : Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.4.Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan

ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

Indikator : - Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi - Mendefinisikan pengertian inovatif dan

manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan

- Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan

- Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan

- Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki


A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang

mampu mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan4 Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan

5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong

peningkatan kesejahteraan 3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan


1. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah. 2 Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil

kreatifitas mereka.

b. Kegiatan Inti : 1. Tanya jawab tentang pengertian kreatif 2 Tanya jawab tentang contoh – contoh kreatif yang diaplikasikan dalam tindakan

ekonomi. 3. Tanya jawab tentang inovatif dan manfaatnya

c. Penutup : 1. Kesimpulan 2. Penilaian3. Refleksi


1. Apersepsi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing - masing

2. Motivasi : - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.

b. Kegiatan Inti :

1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok 2 . Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam

usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.

3. Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.

c. Penutup : 1. Menyimpulkan hasil diskusi 2. Penilaian 3. Refleksi


1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya. 2. Motivasi : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang

memiliki nilai jual ekonomi. b. Kegiatan Inti :

1. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok 2 . Setiap kelompok membuat barang sesuai kreatifitas dengan menggunakan bahan

– bahan yang berada di lingkungan sekolah ( mudah diperoleh ) 3. Siswa mengumpulkan hasil kreatifitas

c. Penutup : 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang

dibuatnya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. LKS 2. Lembar penilaian psikomotor 3. Buku Ekonomi Paket

4. Buku ketrampilan




c. Uji petik kerja produkd. Penilaian karya siswa


Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN … · Web viewMendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan