RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) …eprints.uny.ac.id/47257/5/LAMPIRAN 4 RPP OKTAFIANINGSIH.pdf · RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... Tempat, dan Lingkungan Sub Tema

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN

JALAN WONOSARI KM. 10,5

SAMPAKAN SITIMULYO PIYUNGAN BANTUL

2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N 2 PIYUNGAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VII/I (Satu)

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2X40 Menit)

Tema Pembelajaran : Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Tema : Letak dan Luas Indonesia

A. Tujuan

Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan pengertian peta

2. Menyebut dan menjelaskan komponen-komponen penyusun peta

3. Mengetahui letak Indonesia secara astronomis dan geografis serta luas Indonesia

4. Mengetahui adanya pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik

dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya.

B. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata.

2. KI 4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI 3

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,

geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya

terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, dan pendidikan.

2. KD pada KI 4

1.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,


terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan

pendidikan.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI 3

3.1.1 Menjelaskan pengertian peta dan memahami lokasi melalui peta

3.1.2 Menyebutkan dan menjelaskan komponen penyusun peta.

3.1.3 Menjelaskan letak dan luas Indonesia secara astronomis dan geografis.


1.1.1 Menemukan adanya pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia

baik dalam bidang social, ekonomi, maupun budaya.

E. Deskripsi Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler (Letak dan Luas Indonesia)

a) Pengertian peta dan pemahaman lokasi melalui peta.

b) Komponen-komponen penyusun peta.

c) Letak dan luas Indonesia secara astronomis dan geografis.

d) Pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap Indonesia baik dalam bidang

social, ekonomi, maupun budaya.

2. Materi Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Menyesuaikan dengan pembelajaran reguler.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Metode yang digunakan dalam penyampaian materi pembelajaran ini

adalah inquiry learning.

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media

Gambar peta Indonesia

2. Sumber Pembelajaran

Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk

memimpin doa.

b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.

c. Guru bersama siswa melakukan pengkondisian agar suasana belajar menjadi nyaman.

d. Guru memotivasi siswa dengan mengungkapkan manfaat dan pentingnya

mempelajari letak dan luas Indonesia.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

f. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran

berkaitan letak dan luas Indonesia, misalnya “Sudah pernahkah kalian menggunakan

peta? Untuk apa kalian menggunakan peta?” dst.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Siswa mengamati gambar peta Indonesia.

2) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar peta tersebut, siswa beserta teman

satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang inin diketahui dan

diminta untuk mengidentifikasi komponen-komponen dalam peta.

3) Peserta didik menuliskan nama-nama komponen penyusun peta.

b. Menanya : Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum siswa pahami dari

hasil pengamatan sebelumnya. Kemudian siswa diminta untuk merumuskan

pertanyaan tersebut. Misalnya : komponen apa saja yang ada dalam peta? Apa

fungsinya? Dan sebagainya.

c. Mengumpulkan informasi

1) Siswa dengan teman satu mejanya diminta untuk berdiskusi dan menjawab

pertanyaan yang sudah dirumuskan dengan mengumpulkan informasinya melalui

sumber belajar (buku paket).

2) Siswa menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku masing-masing.

d. Mengasosiasi : Siswa menyimpulkan hasil diskusinya.

e. Mengkomunikasi : Siswa diminta guru untuk menyampaikan hasil diskusinya. Dan

siswa lain boleh menambahkan ataupun mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga

masing-masing siswa paham akan materi yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat

itu.

3. Kegiatan Penutup

a. Kesimpulan : Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar, dengan

menyimpulkan jawaban atas semua pertanyaan dari siswa.

b. Evaluasi : Guru meminta kepada siswa untuk menyampaikan beberapa hal terkait

materi pembelajaran yang sudah disampaikan.

c. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru mengajak siswa untuk

menyiapkan diri dengan tekun dan giat belajar.

d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya dengan

menyampaikan tema pembelajaran yang akan datang, agar siswa menyiapkan

materinya.

e. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

I. Penilaian

1. Teknik penilaian

a. Kompetensi sikap : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.

b. Kompetensi pengetahuan : pertanyaan tertulis.

c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir).

3. Teknik penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan mengacu pada teknik penilaian

regular.

Bantul, 25 Juli 2016

Mengetahui,

Guru Pembimbing

Naning Margiyaningsih, S.Pd.

NIP. 197211092006042012

Mahasiswa Praktik

Oktafianingsih

NIM. 13416241044

LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

1. Penilaian Sikap Spiritual

a. Lembar Observasi Sikap Spiritual

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/I

Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran Berlangsung

Sikap Spiritual : 1.1 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

No. Nama Peserta Didik Skor Predikat

Keterangan:

Skor 4 : Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menghayati ajaran

agama dengan cara

mensyukuri segala

kondisi tempat dan

lingkungan yang

diberikan kepada

manusia dalam

kehidupannya.

1. Kerja sama dengan

teman yang berbeda

keyakinan

2. Menghormati teman

yang berbeda agama

dalam menjalankan

ibadah

3. Bersyukur dengan

keberadaan dengan

letak dan luas

Indonesia

- Skor 4=Sangat Baik

(SB), jika keempat

deskriptor teramati

- Skor 3=Baik (B),

jika ketiga deskriptor

teramati

- Skor 2=Cukup (C),

jika kedua deskriptor

teramati

- Skor 1=Kurang (K), jika

satu deskriptor teramati

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Lembar Observasi Sikap Sosial




Sikap Sosial : 2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, tangung

jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep ruang

dan interaksi antarruang.

No Nama

Nilai Sikap Sosial

Rasa ingin

tahu

Peduli Bertanggung

Jawab

Rata-rata

Keterangan:

Skor 4 = Sangat Baik (SB); 3 = Baik (B); 2 = Cukup (C); 1 = Kurang (K)

b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator

Perilaku yang Diamati

Pedoman Penskoran

Menunjukkan perilaku

rasa ingin tahu, tangung

jawab, dan peduli sebagai

manusia dalam konsep

ruang dan interaksi

antarruang.

1. Suka bertanya dalam

aktivitas pembelajaran

2. Sering memberi

tanggapan ketika teman

atau guru sedang

membahas materi

- Skor 4 = Sangat Baik

(SB)

- Skor 3 = Baik (B)

- Skor 2 = Cukup (C)

- Skor 1 = Kurang (K)

B. Penilaian Pengetahuan : Tertulis

Melalui postest (terlampir)

C. Penilaian Keterampilan

1. Soal tes praktik

Membuat laporan diskusi.

2. Aspek yang dinilai

Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) dan penjelasan/pendeskripsian

3. Lembar penilaian praktik




No Nama Kejelasan

1-4

Pendeskripsian

1-4 Skor Akhir

4. Rubrik penilaian

Aspek Yang Dinilai Butir Yang Dinilai Pedoman Penilaian

1. Kejelasan Kemudahan dimengerti

atau dipahami

Skor 4 =Sangat Baik

Skor 3 =Baik

Skor 2 =Cukup

Skor 1= Kurang

Nilai akhir = total skor :

jumlah butir yang dinilai

2. Penjelasan Bahasa yang baik dan

benar, kerapian, dan

kemudahan dipahami

POSTEST

MATA PELAJARAN IPS

MATERI LETAK DAN LUAS INDONESIA

Nama :

No. Absen :

Kelas :

1. Peta adalah

2. Komponen-komponen penyusun peta terdiri dari 8, yaitu :

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

3. Secara geografis Indonesia terletak diantara dua benua dan dua samudera yaitu

,

4. Sedangkan secara astronomis Indonesia terletak antara

5. Terdapat beberapa pengaruh letak geografis terhadap Indonesia, diantaranya :

a.

b.

c.

LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN

PETA INDONESIA

Sumber : Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII.

Kemendikbud.



KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN



2016


(RPP)




Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (4X40 Menit) / 2XPertemuan

Tema Pembelajaran : Manusia, Tempat, dan Lingkungan

Sub Tema : Kondisi Alam Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan keadaan fisik Indonesia meliputi kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan

kondisi iklim Indonesia

2. Menjelaskan tentang flora dan fauna

a. Pembagian dan ciri-ciri flora fauna di Indonesia

b. Persebaran flora dan fauna di Indonesia

B. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 3



tampak mata.

2. KI 4





C. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI 3

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,


terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, dan pendidikan.

2. KD pada KI 4

4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,


terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan

pendidikan.



3.1.1 Menjelaskan kondisi alam Indonesia

3.1.2 Menjelaskan keadaan fisik Indonesia meliputi kondisi geologi, bentuk muka

bumi, dan kondisi iklim Indonesia

3.1.3 Menjelaskan flora fauna dan persebarannya di Indonesia


4.1.1 Menemukan adanya pengaruh kondisi alam baik geologi, bentuk muka bumi, dan

kondisi iklim Indonesia terhadap persebaran flora dan fauna di Indonesia.


1. Materi Pembelajaran Reguler : Kondisi Alam Indonesia

a) Keadaan fisik Indonesia, meliputi :

1) Kondisi geologi Indonesia

2) Bentuk muka bumi

3) Kondisi iklim Indonesia

b) Flora dan Fauna, meliputi :

1) Persebaran, pembagian dan ciri-ciri flora di Indonesia

2) Persebaran, pembagian, dan ciri-ciri fauna di Indonesia






adalah Project Based Learning dengan membuat Mind Mapping (Pertemuan I) dan

discovery dengan cara Team Games Turnament atau TGT (Pertemuan II)


1. Media

a. Gambar tentang kondisi geologi, bentuk muka bumi, dan peta fisiografi.

b. LCD proyektor, PC dan tanyangan slide PPT yang telah disiapkan..




Pertemuan pertama (Materi Keadaan Fisik Indonesia)



memimpin doa.




mempelajari keadaan fisik Indonesia.



berkaitan dengan keadaan fisik Indonesia, misalnya mengapa disekitar kita banyak

gunung berapi? Dst.

g. Siswa dibentuk kelompok, masing-masing kelompok 4 siswa.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Siswa mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka bumi

dan iklim Indonesia.

2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang keadaan fisik

Indonesia.

3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar tersebut, siswa diminta untuk

mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu

kelompoknya.

b. Menanya : Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk

merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahuinya dari

pengamatan sebelumnya. Misalnya mengapa udara di sekitar kita terasa panas? Dst.

c. Mengumpulkan informasi : Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi

atas pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan pada sebelumnya dari buku teks.

d. Mengasosiasi : Siswa dengan teman satu kelompoknya membuat mind mapping

dengan materi tentang keadaan fisik Indonesia, meliputi kondisi geologi, bentuk

muka bumi, dan kondisi iklim Indonesia. Mind mapping dibuat pada kertas hvs yang

telah disediakan oleh guru.

e. Mengkomunikasi : beberapa siswa diminta guru untuk mewakili dalam

menyampaikan hasil diskusinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun

mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi

yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu.

3. Kegiatan Penutup



b. Refleksi : Siswa bersama guru melakukan refleksi, guru meminta kepada siswa untuk

menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan.

c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi selanjutnya

yaitu flora dan fauna.

d. Pengkondisian siswa, doa, dan salam.

Pertemuan Kedua (Materi Flora dan Fauna)



memimpin doa.




mempelajari tentang flora dan fauna di Indonesia.



berkaitan dengan flora dan fauna, misalnya “Siapa yang pernah berwisata ke kebun

binatang? Apakah binatang tersebut berasal dari wilayah yang sama?” Dst.

g. Siswa dibentuk kelompok, masing-masing 6-7 siswa.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Siswa mengamati peta pembagian wilayah flora dan fauna.

2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang flora dan fauna.


mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu mejanya.

b. Menanya : Siswa diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum siswa pahami dari

hasil pengamatan sebelumnya dan diminta untuk merumuskan pertanyaan tersebut

dan menuliskannya dalam sebuah kertas.

c. Mengumpulkan informasi

1) Siswa dengan teman satu kelompoknya diminta untuk berdiskusi dan menjawab

pertanyaan yang sudah ditukarkan dengan mengumpulkan informasinya melalui

sumber belajar (buku teks).

2) Siswa menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku masing-masing.

d. Mengasosiasi :

1) Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca terkait jenis flora dan

fauna serta persebarannya.

2) Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan secara lisan pada setiap kelompok dan

ada beberapa soal rebutan yang harus dijawab oleh siswa.

e. Mengkomunikasi : siswa-siswa diminta aktif dan ikut serta dalam menjawab

pertanyaan-pertanyaan dari guru.

3. Kegiatan Penutup




menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan.

c. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya tentang

“perubahan akibat adanya interaksi antarruang”.


I. Penilaian

1. Teknik penilaian


b. Kompetensi pengetahuan : pertanyaan lisan.

c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi

dari hasil pembuatan mind mapping.



regular.

Bantul, 9 Agustus 2016

Mengetahui,

Guru Pembimbing


NIP. 197211092006042012

Mahasiswa Praktik

Oktafianingsih

NIM. 13416241044

LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap









Keterangan:



Indikator


Pedoman Penskoran

Menghayati ajaran

agama dengan cara

mensyukuri segala

tempat dan lingkungan

yang diberikan kepada

manusia dalam

kehidupannya.

4. Kerja sama dengan

teman yang berbeda

keyakinan

5. Menghormati teman

yang berbeda agama

dalam menjalankan

ibadah

6. Berdoa dengan khusuk

7. Selalu mengucapkan

salam ketika bertemu

dengan teman

- Skor 4=Sangat Baik (SB),

jika keempat deskriptor

teramati

- Skor 3=Baik (B),


teramati

- Skor 2=Cukup (C),


teramati




a. Lembar Observasi Sikap Sosial







No Nama

Nilai Sikap Sosial

Rasa ingin

tahu

Peduli Bertanggung

Jawab

Rata-rata

Keterangan:


b. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator


Pedoman Penskoran





ruang dan interaksi

antarruang.



4. Memberikan tanggapan

saat berdiskusi


(SB)

- Skor 3 = Baik (B)



B. Penilaian Pengetahuan : Pertanyaan Lisan

1. Pertemuan Pertama

a. Mengapa di Indonesia banyak gunung berapi?

b. Bagaimana kondisi geologi Indonesia?

c. Bagaimana keadaan bentuk muka bumi Indonesia?

d. Bagaimana kondisi iklim di Indonesia?

2. Pertemuan Kedua

a. Bagaimana pembagian flora dan fauna di Indonesia?

b. Apa ciri-ciri di setiap wilayah berbeda? Apa perbedaannya?


1. Soal tes praktik

Membuat mind mapping


Kejelasan (kemudahan dalam dipahami) dan penjelasan/pendeskripsian





No Nama Kejelasan

1-4

Pendeskripsian

1-4 Skor Akhir

4. Rubrik penilaian


1. Kejelasan Kemudahan dimengerti

atau dipahami

Skor 4 =Sangat Baik

Skor 3 =Baik

Skor 2 =Cukup

Skor 1= Kurang

Nilai akhir = total skor :

jumlah butir yang dinilai

2. Penjelasan Bahasa yang baik dan

benar, kerapian, dan

kemudahan dipahami

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

KONDISI FISIK INDONESIA

LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN

PERSEBARAN FLORA

Gambar Pembagian Fauna Dengan Peta Indonesia Dilenkapi Dengan Gambar Fauna Dan

Garis Wallace Dan Garis Webber



KELAS VII

SMP N 2 PIYUNGAN



2016


(RPP)




Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2X40 Menit) / 1XPertemuan

Tema Pembelajaran : Interaksi Sosial dan Lembaga Sosial

Sub Tema : Interaksi Sosial

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :

1. Menjelaskan pengertian interaksi social

2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi social

3. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi social

4. Menyebutkan ciri-ciri interaksi sosial

B. Kompetensi Inti

1. KI 3



tampak mata.

2. KI 4





C. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI 3

3.1 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan

sosial, ekonomi, budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial budaya.

2. KD pada KI 4

4.1 Menyajikan hasil identifikasi tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya

terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma serta

kelembagaan sosial budaya.



3.1.1 Menjelaskan pengertian interaksi sosial

3.1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi sosial

3.1.3 Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial

3.1.4 Menyebutkan ciri-ciri interaksi sosial

2. Indikator KD pada KI

4.1.1 Menemukan adanya pengaruh atau faktor-faktor seseorang melakukan interaksi

sosial


1. Materi Pembelajaran Reguler : Interaksi Sosial

a. Pengertian interaksi sosial

b. Syarat-syarat interaksi sosial :

1) Kontak sosial

2) Komunikasi sosial

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi sosial :

1) Faktor imitasi

2) Faktor sugesti

3) Faktor identifikasi

4) Faktor simpati

d. Ciri-ciri interaksi sosial :

1) Pelaku lebih dari satu

2) Berlangsung timbal balik

3) Adanya komunikasi antarpelaku dengan simbol-simbol yang disepakati

4) Adanya tujuan tertentu






adalah PBL (Problem Based Learning)


1. Media

Media yang digunakan adalah gambar tentang interaksi social misalnya siswa sedang

bersalaman dengan Bapak/Ibu Guru, masyarakat sedang melakukan kerja bakti,

pertandingan sepak bola, dan sebagainya, yang telah disiapkan oleh guru.






memimpin doa.



d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

e. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan tentang materi pembelajaran

berkaitan dengan kegiatan interaksi sosial, misalnya “apa yang kalian lakukan

sebelum berangkat sekolah? Berpamitan dengan orang tuakah? Adakah diantara

kalian yang tidak berhubungan atau berintekasi dengan orang lain?, dan seterusnya.

Dan siswa langsung dibentuk menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri

dari 4-5 siswa.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan interaksi sosial misalnya siswa

sedang bersalaman dengan Bapak/Ibu Guru, masyarakat sedang melakukan kerja

bakti, pertandingan sepak bola, dan sebagainya

2) Peserta didik juga membaca materi dari buku teks tentang interaksi sosial.


mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui dengan teman satu

kelompoknya.

b. Menanya : Siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang

ingin diketahuinya dari pengamatan sebelumnya. Misalnya mengapa dapat terjadi

interaksi sosial? Dsb. Kemudian pertanyaan tersebut dijawab oleh kelompok lain.

c. Mengumpulkan informasi : Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi atas

pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan pada sebelumnya dari buku teks.

d. Mengasosiasi : Siswa mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial, faktor-faktor

yang mempengaruhi interaksi sosial, dan ciri-ciri interaksi sosial pada lembar kerja

yang diberikan guru.

e. Mengkomunikasi : Beberapa siswa diminta guru untuk mewakili dalam

menyampaikan hasil identifikasinya. Dan siswa lain boleh menambahkan ataupun

mengkritisi (memberi tanggapan). Sehingga masing-masing siswa paham akan materi

yang telah diajarkan dan dipelajari pada saat itu.

3. Kegiatan Penutup




menyampaikan beberapa hal terkait materi pembelajaran yang sudah disampaikan

dengan beberapa pertanyaan dari guru.

c. Guru menyampaikan tugas kepada siswa tentang kegiatan interaksi yang dilakukan

siswa dalam waktu satu hari dirumah, dituliskan di buku tulis dan dikumpulkan pada

pertemuan selanjutnya.


I. Penilaian

1. Teknik penilaian


b. Kompetensi pengetahuan : lembar kerja siswa dan pertanyaan lisan.

c. Kompetensi keterampilan : dengan menggunakan rubrik berbentuk lembar observasi.



regular.

Bantul, 31 Agustus 2016

Mengetahui,

Guru Pembimbing


NIP. 197211092006042012

Mahasiswa Praktik

Oktafianingsih

NIM. 13416241044

LAMPIRAN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap









Keterangan:



Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran

Menghayati ajaran

agama dengan cara

mensyukuri segala

tempat dan

lingkungan yang

diberikan kepada

manusia dalam

kehidupannya.

8. Kerja sama dengan teman

yang berbeda keyakinan

9. Menghormati teman yang

berbeda agama dalam

menjalankan ibadah

10. Berdoa dengan

khusuk

11. Selalu dapat

berinteraksi dengan teman

dengan baik

- Skor 4=Sangat Baik (SB),

jika keempat deskriptor

teramati

- Skor 3=Baik (B),


teramati

- Skor 2=Cukup (C),


teramati




h. Lembar Observasi Sikap Sosial







No Nama

Nilai Sikap Sosial

Rasa ingin

tahu

Peduli Bertanggung

Jawab

Rata-rata

Keterangan:


i. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Indikator


Pedoman Penskoran





ruang dan interaksi

antarruang.



6. Suka membaca buku

pelajaran atau buku teks


(SB)

- Skor 3 = Baik (B)



B. Penilaian Pengetahuan : LKS (terlampir) dan Pertanyaan Lisan

1. Apa yang kalian ketahui tentang interaksi sosial?

2. Apa syarat-syarat terjadinya interaksi sosial?

3. Apa faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial?

4. Apa saja ciri-ciri interaksi sosial?


1. Soal tes praktik

Menuliskan kegiatan interaksi sosial yang di lakukan siswa dirumah dalam satu hari.


Kejelasan (kemudahan dalam dipahami)




Waktu Penilaian : Pada kegiatan pembelajaran berikutnya

No Nama Skor (1-4)

4. Rubrik penilaian


Kejelasan Kemudahan dimengerti

atau dipahami

Skor 4 =Sangat Baik

Skor 3 =Baik

Skor 2 =Cukup

Skor 1= Kurang

LAMPIRAN GAMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN

INTERAKSI SOSIAL

Gambar 1 : Interaksi Siswa dengan Guru


Kemendikbud.

Gambar 2 : Interaksi Warga Masyarakat


Kemendikbud.

Gambar 3 : Persaingan/Kompetisi


Kemendikbud.

Gambar 4 : Pertentangan/Konflik


Kemendikbud.

LEMBAR KERJA SISWA MAPEL IPS KELAS VII

TEMA 2 : INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL

SUB TEMA : INTERAKSI SOSIAL

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. ( )

2. ( )

3. ( )

4. ( )

5. ( )

A. PENGERTIAN INTERAKSI SOSIAL

Interaksi sosial adalah

B. SYARAT TERJADINYA INTERAKSI SOSIAL

Syarat terjadinya interaksi sosial ada dua, yaitu :

Syarat Penjelasan

C. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INTERAKSI SOSIAL

Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial ada 4, yaitu :

Faktor-faktor Penjelasan

D. CIRI-CIRI INTERAKSI SOSIAL

Terdapat empat ciri interaksi sosial, yaitu :

1.

2.

3.

4.

E. KESIMPULAN

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) …eprints.uny.ac.id/47257/5/LAMPIRAN 4 RPP OKTAFIANINGSIH.pdf · RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... Tempat, dan Lingkungan Sub Tema