ReLvRechtschreiben erforschen- Lesen verstehen

Gütersloh

Ein rechtschreiblicher Förderlehrgang auf der Basis von Silben und

motorischen Hilfen

• Die Silbe ist eine kleine Einheit der gesprochenen Sprache, die in jeder Sprache der Welt vorkommt.

• Eine Silbe hat eine für die jeweilige Sprache typische Struktur:

• Es gibt im Deutschen die -> offene Silbe. Beispiel: Zie-ge, spie-len• Und es gibt die -> geschlossene Silbe. Beispiel: Zim-mer, Lam-pe, len-ken

Beim Aufbau der Silbe unterscheidet man• den Silbenkern oder Silbengipfel• die Silbenränder. • Den linken Silbenrand nennt man

Silbenansatz oder Silbenkopf, den rechten Silbenrand die Silbencoda.

• Der Silbengipfel (Nukleus, Silbenkern) ist der Moment der größten Schallfülle einer Silbe und damit deren hörbarer Hauptteil.

• Welche Lautkombinationen können im Deutschen an diese drei Positionen der Silbe auftreten?

AnlautK

StammvokalV

AuslautK

Beispiel:Hut

K V KK rund

KK V K Blut

KK V KK stumm

KKK V KK Spruch

• Man geht davon aus, dass die Analyse der Konsonantenhäufungen am Silbenanfang und Silbenende den rechtschreibschwachen SuS Schwierigkeiten bereitet.

• Deshalb: Wortauswahl steuern ->• Am Anfang des Lehrgangs Wörter mit 1:1

Beziehungen zwischen Laut und Buchstaben verwenden.

• Diese Wörter sollten aus zwei Sprechsilben bestehen->Mut-ter, Bil-der,

Be-sen, Ta-ge,

• Die motorische Unterstützung erfolgt zunächst durch ein Schreiten in der Schreibrichtung, also ein Schritt für jede Silbe nach rechts.

• Sobald diese Bewegung flüssig mit dem silbischen Sprechen in Einklang kommt, wird das Handzeichen dazu genommen.

• Sobald Handzeichen und Schreiten koordiniert sind, fällt das Schreiten weg, es bleibt das Handzeichen.

BaToFahr

namarad

neteschloss

Schritt 1 Schritt 2 Schritt 3

Handzeichen Handzeichen Handzeichen

• Das ReLv-Konzept folgt den lernpsychologischen Grundlagen, die bei dem Vorläufer-Konzept ‚Freiburger Rechtschreibschule (FRESCH) entwickelt wurde. Danach sollte ein Lehrgang Folgendes beachten:

• Input neurophysiologische Ordner

Angeleitetesbis

selbst gesteuertes

Recht-schreiben

Visuelle + akustische

Informationen

Neu erworbene gespeicherte Klang- und

Bewegungsmuster

Gespeicherte Grundmuster:

Klang + Bewegung + Rhythmus

Motorische Muster =

Schreiben,Sprechen,Schwingen

• Rechtschreibliche Phänomene bei der offenen Silbe:

• Die offene Silbe endet auf einen Vokal • Das i mit Dehnungszeichen e -> ie tritt meistens

in offenen Silben auf -> Zie – ge• Das h als Dehnungszeichen tritt nur in offenen

Silben auf - > Leh- rer

• Rechtschreibliche Phänomene bei der geschlossenen Silbe:• Bei der geschlossenen Silbe bilden ein Konsonant oder

mehrere Konsonanten das Silbenende. • Ist die erste Silbe betont, so bildet der Konsonant den

Silbenauslaut und den Silbenkopf der zweiten Silbe ->• Rennen -> r´en-nen• Ausnahmen: -> zz wird tz geschrieben• -> kk wird ck geschrieben• -> Buchstabengruppen werden nicht verdoppelt -> Rochen – Ro chen Rechen – Re-chen Büsche - Bü-scheEin i-Laut in der geschlossenen Silbe wird immer als i geschrieben. -> Kinder – Kin-der

• Das silbentrennende h erscheint nach einem betonten Vokal einer ersten Silbe und bildet den Silbenkopf der folgenden Silbe, deren Vokal unbetont ist. -> gehen - ge-hen

mähen- mä-henS-Laute:Folgt ein s-Laut einer offenen Silbe und klingt er weich, so schreibt man s. -> Hase: Ha-seFolgt ein s-Laut einer offenen Silbe und klingt er scharf, so schreibt man ß -> Soße: So - ße Erscheint ein s-Laut als Auslaut einer betonten, kurzgesprochenen und geschlossenen Silbe, so wird er verdoppelt und als ss geschrieben -> Wasser: Was-ser

• Rechtschreibliche Phänomene beim Morphem:• Das Morphem wird in sinnverwandten Wörtern immer gleich

geschrieben. Deshalb müssen das Stammmorphem sowie Präfixe, Suffixe bei den einzelnen Wortarten als solche erkannt werden.

• Viele unselbstständigen Morpheme bilden auch Sprechsilben, z. B. -nis-heit-keit-chen-lein-schaft-ling-bar-sam-haft-los-voll

• Die Schreibung von Doppelkonsonanten am Silbengelenk bleibt immer erhalten.

• Einsilbige Wörter müssen verlängert werden, um die Schreibung des Silbenauslauts erkennen zu können.

• Die Schreibung der Umlaute ä und äu kann durch die Rückführung auf ein Stammmorphem und dessen Schreibung bestimmt werden:

• Hände-Hand, Bäume- Baum

• Die Strategien, die zu rechtschreiblich richtigen Lösungen führen, werden mit einem Zeichensymbol benannt.

Schwingen

Weiterschwingen/Verlängern

Ableiten

Merken/Merkwort M

• Bitte bestimmen Sie die folgenden Fälle:Übungswort …ist ein Fall von Schreibung

radeln

sitzen

Spinne

Dose

heißen

fliegen

• Morphologisch orientierte Schreibungen :

Hund Symbol Lösungshilfe

Nuss

rennt

Spielt

grüßt

essbar

• Ableitungen e oder ä, eu oder äu?

Wort Symbol Lösungshilfe

Bänke Bank

Tränke

täglich

Zäune

Gebäude

• Übung: Finde Falschschreibungen, setze das passende Symbol und schreibe das Beweiswort!

Symbole: Beweiswort

Häute scheint die Sone

Ale Kinder wollen in das Freibad

Ina und Jens paken iren Wasserbal ein

Das Wasser ist bereids richtich warm