Upload
tatyana-ruiz
View
39
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge. May Britt Drugli, RKBU/NTNU Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10-2014. Hva ”nærer” barn og unges utvikling? (Getz & Vogt, 2013). Tidlig samspill – grunnlag for utvikling. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og ungeMay Britt Drugli, RKBU/NTNU
Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10-2014
Hva ”nærer” barn og unges utvikling? (Getz & Vogt, 2013)
• Nære relasjoner med rom for tilknytning • Følelse av tilhørighet• Trygghet og tillit• Å bli møtt med respekt• Å føle selvrespekt og stolthet• Engasjement og innflytelse• Avkobling og hvile
Tidlig samspill – grunnlag for utvikling• Foreldrene må forstå og imøtekomme
barnets behov• Grunnleggende trygghet utvikles i det
tidlige samspillet• Hjernen ”kobles” opp gjennom barnets
samspill med sine omsorgsgivere• Senere utvikling bygger på disse
oppkoblingene
Gi-og-ta samspill
•Noen av de mest essensielle erfaringer som bidrar til å forme strukturen i barnehjernen er gi –og ta –erfaringer i relasjonen mellom barn og viktige voksne i barnets liv (Shonkoff, 2013)
• Sosiale relasjoner og opplevelse av tilhørighet – fundamentale behov som må dekkes
Anerkjennelse
• Barn og unges identitet dannes i gjensidig samspill med andre mennesker• Uten anerkjenelse fra betydningsfulle voksne - barn og
unge vil ikke utvikle trygghet i forhold til egne behov og tro på muligheten til å realisere egne ferdigheter
• Barn og unge er prisgitt viktige voksne i utviklingen av selvtillit, selvbevissthet og selvverd• De er svært sårbare for fravær av anerkjennelse• Hvilke barn og unge er i risiko for ikke å oppleve
seg «anerkjennelsesverdige»?
Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden• Ikke noe er mer utviklings-og
helsefremmende enn gode relasjoner (Rutter, 2013)
• Gode relasjoner • Beskytter mot effekt av senere belastninger – er
forebyggende• Gode relasjoner etter belastning – kommer seg
raskere – er også «reparerende»
Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden• Trygg tilknytning til foreldre og varm
familieatmosfære – den mest potente beskyttelsesfaktoren for barn/unge (Rutten et al., 2013; Rutter, 2013)
• Å få foreldre til å mestre omsorgsoppgaven – et svært viktig samfunnsansvar
• Foreldrestøtte/veiledning til familier i risiko – helst fra svangerskapet
Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden, forts• Ansatte i barnehage og skole –
«betydningsfulle andre» • Den viktigste beskyttelsesfaktoren når
foreldrenes omsorg ikke er god nok
Når foreldrene svikter (eks Rich-Edwards et al., 2012)
• Barn og unge som lever med omsorgssvikt• Stressede og utrygge• Unormale hjernestrukturer• Psykiske og fysiske helseplager på kort og
lang sikt
Gode relasjoner til profesjonelle• Barn og unge trenger anerkjennelse og
bekreftelse hver eneste dag i barnehage og skole• Hvis alle får dette – vi har kommet langt• Noen trenger anerkjennelse og bekreftelse
enda mer enn andre• De har behov for «den ene» som bryr seg• Barn og unge i risiko – best utbytte av gode
relasjoner til ansatte i barnehage/skole (Sabol & Pianta, 2012)
Tilførsel av ressurser• Barn og unge i risiko trenger• Formidling av aksept og
forståelse, bekreftelse, positiv oppmerksomhet • Noen som «ser» barnets/den
unges behov og som «bryr» seg• Å bli møtt med respekt for den
barnet/den unge er – ut fra sine forutsetninger• For eksempel se «bak» negativ
atferd – kan være en god grunn • Få redusert stress gjennom hjelp
og støtte • Positive opplevelser
Hverdagen er viktigst• Det å tilføre barns/unges liv
ressurser og dempe stress - handler om å gjøre noe for dem i det vanlige hverdagslivet • For eksempel i barnehage og
skole
• Det ordinære – ikke det spesielle – er det viktige (Masten, 2001)
• Barn og unges basisbehov må dekkes
Hvordan bygge gode relasjoner til barn/unge i risiko?• God gruppe-klasseledelse - fremmer «ytre»
trygghet (Hagstöm, 2010; Marzano & Marzano, 2003)
• Rutiner og strukturer som skaper forutsigbarhet • Demper stress og uro
• Gode beskjeder = tydelige forventninger• Deskriptive, positivt formulert, en i gangen,
gitt med vennlig stemme• Fremmer mestring – gode påminnere• Stressede barn/unge husker dårlig
Hvordan bygge gode relasjoner til barn/unge?, forts
Bevisst bruk av daglige relasjonsfremmende strategier
Vennlig, respektfull og høflig væremåte -alltidBlikk-kontaktMye positiv kontakt og anerkjennende kommentarerBruk av navn (ved positiv kontakt)Fysisk nærhet ved hjelp og støtte (og ved korrigering)Vis personlig interesse for barnet/den ungeFormidle empati og forståelse for barnets/den unges situasjon - jfr Furman
Når relasjoner har blitt negative• Relasjoner er dynamiske og kan endres• Den profesjonelle har alltid ansvar for å tilføre
relasjonen det som mangler• Må være villig til å rette søkelys mot eget bidrag i
relasjonen• Refleksjonsgrupper – nyttig• Men: må tørre å være konstruktivt kritiske mot
hverandre• Kun støtte – ingen endring
• Av og til kreves ekstern veiledning
Når relasjoner har blitt negative, forts• Andelen av positiv kontakt med barnet/den unge må
økes• Kun dette som vil endre negative relasjoner
• Mange metoder kan brukes, for eksempel: • Registrer positiv kontakt hver dag i 14 dager og vurder
frekvens sammen med en kollega• Gjør noe praktisk sammen - utnytt alle muligheter for
positiv respons (non-verbal og verbal)• Sett av litt tid hver dag en periode til en-til-en kontakt• «Investering» i positiv kontakt• En aktivitet barnet/den unge liker• Følge og støtte barnets/den unges initiativ
• Krever samarbeid med kollegaer vedr tid
Avslutning
• Barn og unge trenger en trygg oppvekst i nærvær av ansvarlige voksne• Alle kan gjøre en forskjell for barn og unge
i risiko• Det handler om relasjoner og om å bry seg