17
Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge May Britt Drugli, RKBU/NTNU Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10- 2014

Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge. May Britt Drugli, RKBU/NTNU Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10-2014. Hva ”nærer” barn og unges utvikling? (Getz & Vogt, 2013). Tidlig samspill – grunnlag for utvikling. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og ungeMay Britt Drugli, RKBU/NTNU

Barn med særlige behov – hvordan møte gråsonebarna, 7/10-2014

Page 2: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Hva ”nærer” barn og unges utvikling? (Getz & Vogt, 2013)

• Nære relasjoner med rom for tilknytning • Følelse av tilhørighet• Trygghet og tillit• Å bli møtt med respekt• Å føle selvrespekt og stolthet• Engasjement og innflytelse• Avkobling og hvile

Page 3: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Tidlig samspill – grunnlag for utvikling• Foreldrene må forstå og imøtekomme

barnets behov• Grunnleggende trygghet utvikles i det

tidlige samspillet• Hjernen ”kobles” opp gjennom barnets

samspill med sine omsorgsgivere• Senere utvikling bygger på disse

oppkoblingene

Page 4: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Gi-og-ta samspill

•Noen av de mest essensielle erfaringer som bidrar til å forme strukturen i barnehjernen er gi –og ta –erfaringer i relasjonen mellom barn og viktige voksne i barnets liv (Shonkoff, 2013)

• Sosiale relasjoner og opplevelse av tilhørighet – fundamentale behov som må dekkes

Page 5: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Anerkjennelse

• Barn og unges identitet dannes i gjensidig samspill med andre mennesker• Uten anerkjenelse fra betydningsfulle voksne - barn og

unge vil ikke utvikle trygghet i forhold til egne behov og tro på muligheten til å realisere egne ferdigheter

• Barn og unge er prisgitt viktige voksne i utviklingen av selvtillit, selvbevissthet og selvverd• De er svært sårbare for fravær av anerkjennelse• Hvilke barn og unge er i risiko for ikke å oppleve

seg «anerkjennelsesverdige»?

Page 6: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden• Ikke noe er mer utviklings-og

helsefremmende enn gode relasjoner (Rutter, 2013)

• Gode relasjoner • Beskytter mot effekt av senere belastninger – er

forebyggende• Gode relasjoner etter belastning – kommer seg

raskere – er også «reparerende»

Page 7: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden• Trygg tilknytning til foreldre og varm

familieatmosfære – den mest potente beskyttelsesfaktoren for barn/unge (Rutten et al., 2013; Rutter, 2013)

• Å få foreldre til å mestre omsorgsoppgaven – et svært viktig samfunnsansvar

• Foreldrestøtte/veiledning til familier i risiko – helst fra svangerskapet

Page 8: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Gode relasjoner – ingen over - ingen ved siden, forts• Ansatte i barnehage og skole –

«betydningsfulle andre» • Den viktigste beskyttelsesfaktoren når

foreldrenes omsorg ikke er god nok

Page 9: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Når foreldrene svikter (eks Rich-Edwards et al., 2012)

• Barn og unge som lever med omsorgssvikt• Stressede og utrygge• Unormale hjernestrukturer• Psykiske og fysiske helseplager på kort og

lang sikt

Page 10: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Gode relasjoner til profesjonelle• Barn og unge trenger anerkjennelse og

bekreftelse hver eneste dag i barnehage og skole• Hvis alle får dette – vi har kommet langt• Noen trenger anerkjennelse og bekreftelse

enda mer enn andre• De har behov for «den ene» som bryr seg• Barn og unge i risiko – best utbytte av gode

relasjoner til ansatte i barnehage/skole (Sabol & Pianta, 2012)

Page 11: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Tilførsel av ressurser• Barn og unge i risiko trenger• Formidling av aksept og

forståelse, bekreftelse, positiv oppmerksomhet • Noen som «ser» barnets/den

unges behov og som «bryr» seg• Å bli møtt med respekt for den

barnet/den unge er – ut fra sine forutsetninger• For eksempel se «bak» negativ

atferd – kan være en god grunn • Få redusert stress gjennom hjelp

og støtte • Positive opplevelser

Page 12: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Hverdagen er viktigst• Det å tilføre barns/unges liv

ressurser og dempe stress - handler om å gjøre noe for dem i det vanlige hverdagslivet • For eksempel i barnehage og

skole

• Det ordinære – ikke det spesielle – er det viktige (Masten, 2001)

• Barn og unges basisbehov må dekkes

Page 13: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Hvordan bygge gode relasjoner til barn/unge i risiko?• God gruppe-klasseledelse - fremmer «ytre»

trygghet (Hagstöm, 2010; Marzano & Marzano, 2003)

• Rutiner og strukturer som skaper forutsigbarhet • Demper stress og uro

• Gode beskjeder = tydelige forventninger• Deskriptive, positivt formulert, en i gangen,

gitt med vennlig stemme• Fremmer mestring – gode påminnere• Stressede barn/unge husker dårlig

Page 14: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Hvordan bygge gode relasjoner til barn/unge?, forts

Bevisst bruk av daglige relasjonsfremmende strategier

Vennlig, respektfull og høflig væremåte -alltidBlikk-kontaktMye positiv kontakt og anerkjennende kommentarerBruk av navn (ved positiv kontakt)Fysisk nærhet ved hjelp og støtte (og ved korrigering)Vis personlig interesse for barnet/den ungeFormidle empati og forståelse for barnets/den unges situasjon - jfr Furman

Page 15: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Når relasjoner har blitt negative• Relasjoner er dynamiske og kan endres• Den profesjonelle har alltid ansvar for å tilføre

relasjonen det som mangler• Må være villig til å rette søkelys mot eget bidrag i

relasjonen• Refleksjonsgrupper – nyttig• Men: må tørre å være konstruktivt kritiske mot

hverandre• Kun støtte – ingen endring

• Av og til kreves ekstern veiledning

Page 16: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Når relasjoner har blitt negative, forts• Andelen av positiv kontakt med barnet/den unge må

økes• Kun dette som vil endre negative relasjoner

• Mange metoder kan brukes, for eksempel: • Registrer positiv kontakt hver dag i 14 dager og vurder

frekvens sammen med en kollega• Gjør noe praktisk sammen - utnytt alle muligheter for

positiv respons (non-verbal og verbal)• Sett av litt tid hver dag en periode til en-til-en kontakt• «Investering» i positiv kontakt• En aktivitet barnet/den unge liker• Følge og støtte barnets/den unges initiativ

• Krever samarbeid med kollegaer vedr tid

Page 17: Relasjoner – en beskyttelsesfaktor for sårbare barn og unge

Avslutning

• Barn og unge trenger en trygg oppvekst i nærvær av ansvarlige voksne• Alle kan gjøre en forskjell for barn og unge

i risiko• Det handler om relasjoner og om å bry seg