REFRAMING I BARNEHØYDE

- HJERNEBASERT LÆRING

Skolelederforbundet27. marts 2014, 13.30-16.30

DET RESILIENTE BARNHvordan hjælper vi vores elever til at blive ”runde” i bunden?

AMYGDALA ANGRIBER LET

FEM AMYGDALA-TRIGGERE

1. Statustrusler

2. Diktater/råd

3. For store mål, fremtidståge, usikkerhed

4. ”Identitet = Adfærd” og adfærd kritiseres

5. Minder om ”farlige oplevelser” + bestemte ord

AMYGDALA I BØRNEHØJDE• Amygdala-sangen• Amygdala-flasken• Amygdala-uret

PRÆSTATIONS-LIGNINGEN(ytelses-ligningen)

p = P - bpræstation = potentiale - barrierer

TO VIPPER I HJERNEN

Omvendt proportionalitet: Når én går op – går den anden ned

EN STYRKET HIPPOCAMPUS

REGULERER AMYGDALA

”Reframing burde være i det vand, vi drikker”

Professor James J. Gross,

Stanford University

• Motion

• Meditation• Sund diett• Åndedretts-mestring• Skjønnhetssøvndæmper amygdala-aktivitet

HJERNESMART PFC- AKTIVITET REGULERER

AMYGDALA

FÆLLES REFLEKSION• Hvordan påvirker det et barns trivsel at være en stærk

”reframer”? • Hvor mange børn ved i dag hvad reframing er – og kan

bruge det bevidst og systematisk?

Du er hjertelig velkommen til at kontakte mig via: 0045 60 70 60 22

www.anetteprehn.com anette@anetteprehn.com

www.udemy.com

Foredrag, workshops, udviklingsforløb