Realização: UFC Andréa Machado Camurça Kátia Cristina Fernandes Farias

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Andréa Machado CamurçaAndréa Machado CamurçaKátia Cristina Fernandes FariasKátia Cristina Fernandes Farias


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DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO HUMANODIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO HUMANOO desenvolvimento integral do indivíduo inclui todas as dimensões do

desenvolvimento humano: físico, cognitivo e sócio-afetivo.

Desenvolvimento cognitivo – mudanças e estabilidade nas capacidades mentais - memória, aprendizagem, linguagem, julgamento moral e criatividade.

Desenvolvimento sócio-afetivo – mudança e estabilidade nos relacionamentos sociais e na formação da personalidade.

Desenvolvimento físico – capacidade de movimento amplo (correr, pular, subir, arremessar etc) e fino (pinça, escrita)


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FATORES QUE PODEM INFLUENCIAR NO FATORES QUE PODEM INFLUENCIAR NO DESENVOLVIMENTO HUMANODESENVOLVIMENTO HUMANO

Hereditariedade;

Idade;

Tempo;

Lugar;

Fatores socioeconômicos;

Contexto familiar;

Cultura.


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O QUE É O BRINCAR?O QUE É O BRINCAR?Um jogo ou um objeto para brincar, como uma peça de teatro ou um brinquedo;

Realizar alguma coisa de forma divertida;

Descrever alguém como uma “criança divertida”.

Brincar é processo inerente a formação humana, que abrange uma variedade de comportamentos,

motivações, oportunidades, práticas, habilidades e entendimentos.


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O brincar é vivenciado de forma diferente e específica em cada etapa de tempo de vida da pessoa.

O brincar é essencial para desenvolver as capacidades física, cognitiva, afetiva e social do ser humano, e não devem ser vistas de forma dissociada.

Cada período de vida é influenciado pelo que ocorreu na InfânciaInfância e atinge as etapas seguintes: Adolescência, Idade adulta e Terceira idade.Adolescência, Idade adulta e Terceira idade.


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IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO SER HUMANOIMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO SER HUMANO

Na infância o brincar possibilita a criançaNa infância o brincar possibilita a criança

Explorar as propriedades básicas dos materiais e habilidades e conhecimentos de manipulação;

Acionar na dimensão das emoções e das idéias pensamentos para resolução de problemas;

Experimentar diferentes papéis, substituindo suas ações pelas características do papel assumido (pai, mãe, professor/a...).


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Na infância o brincar possibilita a criançaNa infância o brincar possibilita a criança

Desenvolver o autoconceito, influenciando a auto-estima;

Aumentar a independência, sua iniciativa e seu desenvolvimento quanto à identidade de gênero;

Tornar-se mais imaginativo, mais complexo e mais social.

IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO SER HUMANOIMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO SER HUMANO


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IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANOIMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO

A adolescência é a fase da vida do ser humano em que ocorre:

Processo de maturação biológica (mudanças hormonais, maturidade sexual e capacidade de reprodução);

Transformações psicológicas e sociais;

Busca de identidade que encaminham o(a) adolescente na construção de sua subjetividade.


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É na puberdade, por exemplo, que podem ocorrer com maior freqüência alterações de humor e mudanças no comportamento do adolescente;

As relações interpessoais entre os adolescentes são experimentadas de formas diferentes, bem como, as mudanças físicas específicas desta fase da vida.


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CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DO PENSAMENTO CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS DO PENSAMENTO IMATURO NA FASE DA ADOLESCÊNCIA IMATURO NA FASE DA ADOLESCÊNCIA

Encontrar defeitos de figura de autoridade;

Tendência a discutir;

Indecisão;

Autoconsciência;

Suposição de singularidade;

Invulnerabilidade.


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O brincar é essencial para o desenvolvimento pleno do ser humano, principalmente quando vivenciado na infância.

Através das atividades lúdicas, a criança pode expressar simbolicamente o que foi reprimido, expor sentimentos de tensão, insegurança, frustração e agressividade, tornando–se adolescentes e adultos mais equilibrados, sociáveis e felizes.


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A família, a escola e todas as relações interpessoais que crianças e adolescentes participam na sociedade são importantes como modelo e como fonte de padrões explícitos de comportamento.

É importante que os adultos estejam atentos e sejam sensíveis as possíveis mudanças da adolescência para ajudar os adolescentes a passar por essa fase de maneira positiva.


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Muitas crianças são impossibilitadas de vivenciar o lúdico, de criar, experimentar o mundo que as cercam.

São submetidas a duras condições de vida, sujeitadas ao trabalho, não têm acesso a escola ou possuem baixa escolaridade...


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Art. 227É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.


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(20 de Novembro de 1989 e ratificada por Portugal em 21 de Setembro de 1990)

Os Estados participantes reconhecem à criança o direito ao repouso e ao tempo livre, o direito de participar em jogos e atividades recreativas próprias da sua idade e de participar livremente na vida cultural e artística.

Respeitam e promovem o direito da criança de participar plenamente na vida cultural e artística e encorajam a organização, em seu benefício, de formas adequadas de tempos livres e de atividades recreativas, artísticas e culturais, em condições de igualdade.

Art. 31Art. 31


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Em seus vários capítulos, garante os direitos à alimentação, educação, saúde, convivência familiar e comunitária, cultura, ao esporte e ao lazer, profissionalização e proteção no trabalho, entre outros.

Lei 8.069/90Lei 8.069/90


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Quando crianças e adolescentes são submetidos ao trabalho, além ser usurpado o direito de vivência sua infância e adolescência, têm conseqüências negativas que podem afetar principalmente a saúde, o processo de escolarização e de formação de identidade.

Os efeitos negativos no desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social são de difícil superação porque cada etapa de formação da infância e da adolescência tem um tempo certo para ser vivenciada.

INFÂNCIA ROUBADA E TRABALHO INFANTILINFÂNCIA ROUBADA E TRABALHO INFANTIL


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Introdução de crianças e adolescentes na vida adulta.

Será que crianças e adolescentes estão preparados para exercer atividades da fase adulta?

Construção de identidade;

Precisam de orientações e cuidados;

Não possuem maturidade física, cognitiva, emocional e social para desenvolver o trabalho, atividade atribuída à pessoa na fase adulta.

INFÂNCIA ROUBADA E TRABALHO INFANTILINFÂNCIA ROUBADA E TRABALHO INFANTIL


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Na agricultura, pesca, indústria;

Serviço doméstico;

Serviços coletivos, sociais, pessoais e outros.

EM QUE LOCAIS ENCONTRAMOS CRIANÇAS E EM QUE LOCAIS ENCONTRAMOS CRIANÇAS E ADOLESCENTES SENDO EXPLORADA NO TRABALHO? ADOLESCENTES SENDO EXPLORADA NO TRABALHO?


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Condições insalubres de trabalho;

Excessiva carga física e psíquica;

Abuso físico, psicológico e sexual;

Cargas horárias exaustivas;

Posturas inadequadas;

Trabalho repetitivo;

Acidentes...

CRIANÇAS E ADOLESCENTES SUJEITOS AO CRIANÇAS E ADOLESCENTES SUJEITOS AO TRABALHO PRECOCETRABALHO PRECOCE


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Contusões, fraturas, ferimentos, queimaduras;

Ansiedade, alterações na vida familiar;

Transtornos do sono;

Lesão por Esforço Repetitivo (LER);

Deformidades da coluna vertebral, traumatismos, tonturas e fobias...

DANOS À SAÚDEDANOS À SAÚDE


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COMO PODEMOS PENSAR O COMO PODEMOS PENSAR O BRINCAR NOS CONTEXTOS BRINCAR NOS CONTEXTOS

EDUCACIONAIS?EDUCACIONAIS?


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Trabalhos escolares em sala de aulaTrabalhos escolares em sala de aula

Como resgatar a infância das crianças Como resgatar a infância das crianças e adolescentes?e adolescentes?

Como trabalhar o brincar de forma Como trabalhar o brincar de forma transversal nas diversas áreas do transversal nas diversas áreas do conhecimento?conhecimento?

Como podemos resgatar os tipos de Como podemos resgatar os tipos de brincadeiras e brinquedos?brincadeiras e brinquedos?


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Brincadeiras e brinquedosBrincadeiras e brinquedos

Cantigas de roda;

Brincadeiras populares: esconde-esconde, carimba, sete pecados, amarelinha, bola de gude, pega-pega, corda, elástico, joão a trepa entre outras.

Brinquedos populares: pião, carrinho, boneca de pano, ioiô, pipa...

Brincadeiras de faz-de-conta;

Jogos de regras


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“Jogos infantis” (1560)Pieter Brueghel


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“Crianças brincando” (2007) Óleo sobre telaJulio Cesar Brigatto


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Palhacinhos na gangorra (1957) Pintura a óleo /madeira Candido Portinari

Meninos Soltando PipasCândido Portinari


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"Nossos brinquedos eram variados, conforme o mês, e também havia os para o dia e os para a noite. Para o dia eram: gude, pião, arco, avião, papagaio, diabolô, bilboquê, ioiô, botão, balão, malha e futebol.Para a noite: pique, barra-manteiga, pulando carniça etc.

Tinha o cabelo branco e apelidavam-me de vovô. Gostava muito de ir na garupa de cavaleiros. Gostava de deitar-me na grama e olhar as estrelas, era um grande prazer.

Havia também as histórias de Dona Iria, senhora portuguesa, mãe de muitos filhos e muito boa pessoa; à noite, sentados no chão ao seu redor, ficávamos atentos, ouvindo as histórias: Roberto do Diabo, Roldão, Carlos Magno, reis, príncipes e princesas. Que lindas eram as suas histórias e que bom era esse tempo.

Começávamos a abrir os olhos para a vida e uma vida povoada de sonhos, cansaços, grandes medos. Durante o dia, contavam-se histórias de lobisomem, mula-sem-cabeça, saci-pererê e almas do outro mundo.

À noite, quando estávamos deitados, qualquer barulho nos apavorava."

"O menino de Brodowski" "O menino de Brodowski"

Cândido Portinari


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Criança Não TrabalhaCriança Não Trabalha

Lápis, caderno, chiclete, peãoSol, bicicleta, skate, calçãoEsconderijo, avião, correria,Tambor, gritaria, jardim, confusão

Bola, pelúcia, merenda, crayonBanho de rio, banho de mar,Pula sela, bombomTanque de areia, gnomo, sereia,Pirata, baleia, manteiga no pão

Giz, merthiolate, band aid, sabãoTênis, cadarço, almofada, colchãoQuebra-cabeça, boneca, peteca,Botão. pega-pega, papel papelão

Criança não trabalhaCriança dá trabalhoCriança não trabalha

1, 2 feijão com arroz3, 4 feijão no prato5, 6 tudo outra vez

Arnaldo Antunes / Paulo Tatit


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OBRIGADA!

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