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ÁREA: COMPONENTE INSTITUCIONAL
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
CLASE: 1
SEMANA DEL 30 JUNIO AL 03 DE JULIO 2020
TIEMPO: 2H
ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN
DOCENTE: ANGIE JULIETH LOSADA OSSA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: CALIDAD EN UNA ORGANIZACIÓN
FECHA DE ENTREGA: 02 DE JULIO
ACTIVIDAD
1. Consulte que es calidad y su importancia.
2. Explique con sus propias palabras porque es importante la calidad en una empresa.
3. Asistir a las clases virtuales según el horario establecido. En esta se socializará el taller.
NOTA:
• LAS FOTOS DEBEN SER LEGIBLES.
• DEBEN ASISTIR CON UNIFORME A LAS CLASES VIRTUALES.
• EL ASUNTO DEL CORREO DEBE SER EL NOMBRE, GRADO Y MATERIA, POR EJEMPLO
“NICOLAS VARGAS - 1102 - ADMINISTRACIÓN”
ÁREA: FISÍCA
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
CLASE: 1
SEMANA DEL 30 DE JUNIO AL 3 DE JULIO
TIEMPO: 4H
GRADO: 1101 - 1102
DOCENTE 1101: ANDRES LEÓN VARGAS
CORREO DE ENVIO:
TEMA: LA LUZ
FECHA DE ENTREGA: 3 DE JULIO
MOTIVACION
Hallar el valor de cada digito si U x U es un número de 0 a 9 o R x R es un número de 0-9, y a cada letra le
corresponde un número específico
MODELACIÓN
La luz ha sido el principal objeto de estudio de los científicos en toda la historia, y a lo largo del tiempo dos teorías
han sido refutas entre ellas mismas. La primera es que las partículas viajan en línea recta, y la segunda que la luz
presenta un comportamiento ondulatorio.
Los primeros en interpretar la naturaleza de la luz fueron los griegos (Leucipo 450 a.C.), que consideraba que
todo cuerpo desprendía una imagen que era captada por los ojos e interpretada por el alma, y Euclides (300 a.C.)
dio la idea de que la luz era un rayo emitido por los ojos y se propagaba en línea recta hasta alcanzar el objeto.
En el siglo IV a.C. seguidores de Demócrito, enunciaba que los cuerpos visibles emitían un flujo de partículas
llamados luz.
El médico árabe Alhazén (956-1039) fue el encargado de determinar que la luz procedía del sol, siendo los ojos
receptores y no emisores.
Newton considero que la luz estaba compuesta por pequeñas partículas denominados corpúsculos; los corpúsculos
se mueven en línea recta y a gran velocidad. Y con esta teoría explico los fenómenos de la refracción y reflexión
de la luz. En 1850 el físico Jean Bernart demostró, vía experimental, la falsedad de este hecho.
En 1678 surge la teoría de propagación ondulatoria de la luz por Huygens y Robert Hooke, consideraron la
existencia de un material llamado éter. Que cubría todo el universo y por el cual se propaga la luz. Explicaron las
leyes de reflexión y refracción de la luz. Sin embargo, como Newton era consideraron como la celebridad, la
teoría corpuscular se consideró correcta durante todo el siglo XVIII.
Thomas Young (1773-1829), luego de varios experimentos sobre la interferencia y difracción, inclina la balanza
a favor de Huygens. En (1788-1827) Jean Fresnel desarrolla las bases matemáticas de la teoría ondulatoria, y
demuestra la propagación rectilínea de la luz.
Clerk Maxwel (1831-1879) sugirió que la luz representaba una pequeña porción del espectro de ondas
electromagnéticas, cuyo intervalo de longitudes de ondas era capaz de impresionar el ojo humano. Rudolf Hertz
(1857-1894), quién generó ondas electromagnéticas a partir de circuitos eléctricos llamados radio ondas, las
cuales presentaban los mismos fenómenos de reflexión, refracción, polarización y difracción de la luz.
Albert Michelson (1852-1931) y Edward Morley (1875-1955) realizaron un experimento cuyo objetivo era
calcular la velocidad de la tierra con respecto al éter. La Tierra en su movimiento, arrastraba la capa de éter que
la rodeaba, sin embargo, este experimento no presentó las propiedades del éter, si no que puso en evidencia que
su existencia era altamente improbable.
Albert Einstein (1879-1955) proponía los cuantos, de la luz, denominados fotones, y explica que los sistemas
físicos podían tener tanto propiedades ondulatorias como corpusculares. Este concepto lo utilizó para explicar el
efecto fotoeléctrico descrito por Hertz.
ACTIVIDAD 1
De acuerdo con la lectura, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes propusieron las primeras teorías de la luz?
2. ¿Quién determinó que la luz provenía del sol?
3. ¿Quién propuso la teoría corpuscular, y quien demostró la falsedad de este hecho?
4. ¿Cuál es la teoría, que contradijo la teoría corpuscular?
5. ¿Cuál es el material que se encuentra en todo el espacio, y quienes fueron los que hablaron de su
existencia?
6. ¿Cuál era el nombre del físico que propuso la teoría de propagación ondular de la luz?
7. ¿Quien propuso, los cuantos de la luz y que propiedades físicas podían tener?
8. Consultar que es la refracción, reflexión y difracción.
.
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANA 1 DEL 30 DE JUNIO AL 03 DE JULIO
TIEMPO: 1 H
ASIGNATURA: RELIGIÓN
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: BUDISMO
FECHA DE ENTREGA: 03 DE JULIO
MOTIVACÓN
Para este tercer periodo abordaremos las diferentes religiones existentes en el mundo occidental y oriental,
analizaremos la importancia para la sociedad. Para comenzar veremos con detalle el budismo.
No siempre hubo Buda y budismo en el imaginario occidental, sino que tales nombres surgieron en tiempos modernos,
sobre todo a partir del siglo XIX. La conformación de un cuerpo sistemático de discursos e imágenes sobre Buda y el budismo en castellano, esto es, traducido geográficamente, en España e Hispanoamérica, se inicia hacia la última
década del siglo XIX y es inseparable de un proceso cultural mayor vinculado, más que con su recepción (como podría pensarse ingenuamente), con su construcción (por medio de conceptos, textos traducidos, imágenes) en el resto de
Europa y en Estados Unidos. La generación del concepto “budismo” y de su personaje central, Sidarta Gautama, el Buda, se dio ahí de forma sistemática a partir del siglo XIX, en plena atmósfera romántica. Si bien hubo indicios de Buda y su
doctrina antes (por ejemplo, en Marco Polo o en la leyenda cristiana del santo de la India, Barlaam y Josafat), no se había generado una visión más precisa de Buda (como comenzaría a hacerse con el romanticismo), sino que aparecía inmerso y
a veces disuelto en el mundo mayor de la India y el hinduismo, del que sería quizás una desviación de la norma, apenas un avatar de Vishnú, su novena encarnación. En el bosque brumoso del orientalismo, no se lograba distinguir el árbol del
budismo.
Tomado de: Acta Poética 332 julio-diciembre 2012 (77-94)
ACTIVIDAD N°1
1. A manera de recomendación les dejo un enlace del video donde explican los conceptos básicos del
budismo https://www.youtube.com/watch?v=EWWOhC_XCOg. El video se titula: ¿Qué es el budismo y en que
creen los budistas? Duración: 5:40 minutos.
2. complete el siguiente cuadro:
Característica principal
del budismo
Libro sagrado
Origen de su doctrina
Deidad máxima
Lugares sagrados
Concepto
Significado del pecado
original
Concepción de la virgen
María
Concepción del purgatorio
En que no creen
Fundación
Fundador
Países en los que hace
presencia
Estructura
Practicas
Concepto de trinidad
Importancia de la figura
de Jesucristo
3. Deberá asistir a la sesión virtual programada por el docente para socializar y despejar dudas presentadas
respecto al tema.
La gente exitosa y no exitosa no varían mucho en sus habilidades. Varían en sus deseos de alcanzar su potencial.
John Maxwell.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANA 1 DEL 30 DE JUNIO AL 03 JULIO
TIEMPO: 2 H
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO
FECHA DE ENTREGA: 03 DE JULIO
MOTIVACIÓN
Para esta primera parte del tercer periodo abordaremos a modo de repaso del año anterior los problemas del
conocimiento como el dogmatismo, relativismo y criticismo, haciendo énfasis en este último. Es importante tener
en cuenta varios aspectos para el estudio de esta primera parte, el conocimiento es dado por medio de un mundo
abstracto que nos permite identificar el origen del mismo, cuando hablamos de dogmatismo debemos argüir que:
Es la posición propia del llamado realismo ingenuo, que admite la posibilidad de conocer las cosas en su ser
verdadero o en sí, y también la realidad de este conocimiento en el trato diario y común con las cosas. Se da por
supuesta la posibilidad del conocimiento, no hay problema alguno en el hecho de conocer, debido a la confianza
ilimitada en la capacidad cognoscitiva del sujeto. Ej. Los presocráticos, al estar centrados en el problema de la
naturaleza no encuentran problema alguno en su conocimiento. Serán los sofistas los que entiendan la relación
entre sujeto-objeto en el conocimiento como problemática, y negarán todo conocimiento objetivo.
ACTIVIDAD N°1
1. A continuación, deberán hacer la lectura de las paginas 95,96,97,98,99 dl siguiente PDF file:///C:/Users/Ismael%20Rivera/Downloads/Dialnet-DogmatismoYEscepticismo-4329333.pdf.
2. Escribir 4 frases donde se evidencie la teoría dogmática.
3. En un párrafo de 15 renglones escribir con sus palabras las ventajas y desventajas del dogmatismo
para la búsqueda del conocimiento.
4. Deberá asistir a la sesión virtual programada por el docente para socializar y despejar dudas
presentadas respecto al tema.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANA 1 DEL 30 DE JUNIO AL 03 DE JULIO
TIEMPO: 1 H
ASIGNATURA: ÉTICA
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: LA BIOÉTICA
FECHA DE ENTREGA: 03 DE JULIO
MOTIVACIÓN
Para este tercer periodo abordaremos el concepto de la bioética y todas sus implicaciones en el mundo actual, para eso
es importante comprender que:
La Bioética es una disciplina reciente, que nació en el seno de la cultura norteamericana como respuesta a la necesidad
social y profesional de encontrar una solución para los nuevos dilemas éticos que surgían a causa del avance tecnológico.
De acuerdo con la definición otorgada por la Enciclopedia de Bioética, la entenderemos como “estudio sistemático de la
conducta humana en el área de las ciencias de la vida y el cuidado de la salud, en cuanto que dicha conducta es
examinada a la luz de los valores y principios morales”. Naturalmente, esta definición sólo representa uno de los
aspectos abarcados por ella, puesto que bioética es una palabra transversal e interdisciplinar, que comprende gran parte
de disciplinas científicas y en la cual intervienen otras como la medicina, ciencias biosanitarias, derecho, política,
economía, filosofía, biología, psicología, antropología, sociología, bioquímica, estadística, ingeniería y, sobre todo, ética.
Cada una de estas ciencias aporta principios y observaciones que entran a formar parte de este vasto conjunto
multidisciplinar que constituye hoy la bioética.
Tomado de: Alberto Rojas O.* y Libia Lara C.**
ACTIVIDAD N°1
1. A manera de recomendación les dejo un enlace para que vean un video donde explican los principios básicos de la
bioética https://www.youtube.com/watch?v=PlIc7LQJl9w. titulado: Bioética. Duración: 5:14 minutos
2. Elabore un mapa mental donde explique los conceptos básicos de la bioética.
3. Deberá asistir a la sesión virtual programada por el docente para socializar y despejar dudas
presentadas respecto al tema.
Para tener éxito, tus deseos de triunfar deberían ser más grandes que tu miedo de fracasar.
Bill Cosby.
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUÍA: 1
SEMANA DEL 30 DE JUNIO AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 2 H
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
DOCENTE: FRANKLIN CALDERON VARGAS
CORREO DE ENVÍO:
TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS FIREWORKS
FECHA DE ENTREGA: 6 DE JULIO
ACTIVIDAD 1
Buscar la ventana de trabajo del programa Fireworks, dibujarlo en Paint con sus partes, pasar el dibujo a
Word y responder las siguientes preguntas:
1. Qué es Fireworks?
2. Qué uso le podemos dar al programa Fireworks?
3. Qué cualidades importantes encuentras en el programa Fireworks
4. Menciona las partes de la pantalla de Fireworks?
5. Menciona las secciones de la barra de herramientas?
6. Escribe tres ejemplos de herramientas de Fireworks.
7. Explica cuál es la función del inspector de propiedades?
8. Explica la función de las paletas del programa Fireworks?
9. Como se llama el área de trabajo del programa Fireworks?
10. Cuál es el formato nativo del programa Fireworks?
Luego guardar el archivo con el nombre del estudiante, el grado, guía 1 y enviarlo.
Si no tienes un computador, puedes hacer los dibujos en diferentes posiciones y escribir como se hace.
Tomas imágenes y las envías a mi correo.
Muchas gracias y un fuerte abrazo solidario.
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUÍA: 1
SEMANA DEL 30 DE JUNIO AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 2 H
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
DOCENTE: FRANKLIN CALDERON VARGAS
CORREO DE ENVÍO:
TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS FIREWORKS
FECHA DE ENTREGA: 6 DE JULIO
Durante la clase de la semana 2, se realizará videollamadas, para despejar dudas y ampliar explicaciones
sobre el tema.
ÁREA: COMPONENTE INSTITUCIONAL
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2
CLASE: 2
SEMANA DEL 06 AL 10 DE JULIO 2020
TIEMPO: 2H
ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN
DOCENTE: ANGIE JULIETH LOSADA OSSA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: NORMAS ISO
FECHA DE ENTREGA: 08 DE JULIO
LECTURA
ENSAYO
ISO 9001:2008, 14001:2004, OHSAS 18001:2007.
Las empresas hoy en día buscan tener más que
calidad en sus productos, ellos buscan la
participación de todo un equipo de trabajo esto
genera un sistema de Gestión, para ello es necesario
indagar nuevas técnicas alrededor de nuevos
conocimientos y contar con la participación de todo
el personal de la organización, esto con el fin de
generar una ventaja competitiva para su entorno de
competencia.
Cabe mencionar que el establecimiento de las
Normas de Calidad, Normas ambiental y de
Seguridad en una organización puede contribuir a
que una empresa funcione de una manera más
eficiente y eficaz, puesto que la información y
documentación se facilita a todos los integrantes de
la entidad, haciendo que la empresa camine en la
busca del cumplimento de sus objetivos.
El termino de calidad y seguridad suelen ser
conceptos difíciles de generalizar por las diferentes
formas de pensar, para lo que para algunos calidad
son “las propiedades y características de un producto
y/o servicio que le confiere la capacidad de satisfacer
necesidades y cumplir con las expectativas del
consumidor, para otros es “hacer las cosas bien a la
primera”. Por otro lado seguridad es distinta en su
comprensión por los distintos mecanismos presente
en ellas, como lo puede ser los equipos de seguridad
hasta como la concientización de la prevención de los
riesgos existentes en el entorno.
Actualmente, el concepto de calidad y seguridad
como conjunto de seguimientos, y Normas se
encuentran en las ISO y en las OHSAS (intenational
Organization for Standarization – Organización
internacional de Normalización; Occupational
Health anda Safety Assessment Series – Sistema de
Gestión de Seguridad y Salud ocupacional).
Es por ello que las Normas ISO 9001, 14001 y la
OHSAS 18001 permiten estandarizar el vocabulario
necesario para poder establecer requisitos aplicables
a todo tipo de organización, con el fin de que sus
actividades sean desarrolladas y controladas por
medio de ellas.
Las normas de la familia ISO 9000 y de la OHSAS
18001 son un conjunto de normas y directrices
internacionales para la gestión de la calidad que han
sido utilizadas como base para a certificación de
sistemas de Gestión, cuyo fin es otorgar un plus a la
empresas con el objetivo de crear vínculos entre sus
clientes y ser diferentes a la competencia.
La actividad de la certificación consiste en evaluar a
conformidad de productos, servicios o personas
respecto a lo establecido en las normas y
especificaciones, con objeto de ofrecer mayores
garantías a los consumidores.
Para la realización de este ensayo se tomó en cuenta
la ISO 9001: 2008, 14001:2004 y la OHSAS 18001:
2007, en la cual por primera parte la 9001 describe
los requisitos de un sistema de Gestión de Calidad,
los cuales buscan el cumplimiento de las
especificaciones del cliente y es base para que, en su
caso, una tercera parte pueda certificar que el
Sistema de Gestión llevado es conforme a los
requisitos de dicha Norma.
Se deduce que un Sistema de Gestión de calidad es
el conjunto de actividades coordinadas para dirigir y
controlar una organización en lo relativo a la calidad,
es por ello que la finalidad de la Norma es que
regulen cada uno de los requisitos establecidos en
ella y que sean comunicados a todo el personal, para
que en conjunto se pueda logar un sistema integral.
El objetivo de la ISO 9001 es el aseguramiento de la
calidad el cual busca conseguir el cumplimiento para
los requisitos estipulados y gestionar los procesos
para garantizar la confianza en los productos.
Dentro de los requisitos generales de esta Norma
esta que todas las entidades empresariales adopten un
SGC, de tal manera que apliquen una nueva filosofía
para mejorar el rendimiento de las organizaciones
que quieran aproximarse a la excelencia y aumentar
los beneficios de las partes interesadas.
La ISO 9001 cuenta con una estructura la cual resalta
los objetivos y políticas de calidad las cuales son las
expresiones que se pretende lograr y que son
establecidas por la Dirección enfocadas a la calidad.
Esto con el fin de determinar los resultados deseados
y de ayudar a la organización a planear y controlar
sus recursos para poder alcanzar dichos objetivos.
Un SGC debe de comprender y determinar las
necesidades y expectativas de los clientes, así mismo
de establecer las políticas, objetivos y
responsabilidades aplicadas dentro de los proceso,
para que de esta forma se puedan planificar los
métodos necesarios y prevenir No conformidades y
eliminar sus causas.
Cabe mencionar que en toda organización los
encargados de dirigir, planear, controlar y ejecutar
las Normas es la dirección, ellos son los que reciben
las sugerencias por parte de los clientes y quienes
planean como satisfacer sus necesidades, de la
misma manera la forma que evaluaran los estándares
de calidad que los proveedores ofrecen en las
materias primas o los productos adquiridos por la
empresa, es decir si se quiere logar tener una calidad
total se debe empezar fijando la calidad necesaria de
las materias primas o de los productos necesarios
para el desarrollo y/o fabricación de los productos o
servicios que serán ofertados posteriormente al
cliente final.
Por otro lado nos encontramos con la ISO 14001, la
cual hace referencia a los sistemas de Gestión
Ambiental. Esta Norma es la encargada de regular las
acciones que puedan provocar algún efecto negativo
en el ambiente, siendo de gran importancia para las
empresas el tener un control de sus residuos y de los
impactos que estos pudieran provocar en el entono.
La ISO 14001 tiene como finalidad proporcionar a
las organizaciones los elementos de un SGA eficaz
que puedan ser integrados con otros requisitos de
gestión, y para ayudar a las organizaciones a lograr
metas ambientales y económicas.
Al igual que la ISO 9001, la Norma ISO 14001
cuenta con objetivos y políticas pero de índole
ambiental las cuales integran los requisitos legales y
aspectos ambientales significativos, esta Norma al
igual de la anterior es aplicable a todo tipo de
organización.
Algo que hace distinto esta Norma con las demás es
la aplicación del método Deming (PHVA).
Es de esta forma que se forma un sistema de Gestión
Ambiental, gestionando elementos de la
organización para su aplicación. La Norma ISO
9001 promueve el uso de enfoque basado en
procesos. Ya que la metodología PHVA se puede
aplicar a todos los procesos, las dos metodologías se
consideran compatibles.
Por último punto se encuentra la OHSAS18001 la
cual se conoce por ser una norma que regula la
seguridad laboral, ha sido desarrollada en respuesta
a la demanda de los clientes por una norma
reconocible para el Sistema de Gestión en Seguridad
y Salud Ocupacional contra en cual sus sistemas de
Gestión puedan ser evaluados y certificados.
En la actualidad ha surgido un creciente interés en
todo tipo de organizaciones por alcanzar y demostrar
la realización de una seguridad y salud ocupacional,
teniendo un control de sus riesgos.
Las Norma OHSAS están hechas para proporcionar
a las organizaciones los elementos de un Sistema de
Gestión efectivo que pueda ser integrada con otros
requisitos y de esta manera ayudar a que las
organizaciones alcancen los objetivos establecidos.
Esta Norma mantiene una estrecha relación con la
ISO 14001, puesto que llevan una misma
metodología conocida como (PHVA) para su
ejecución.
La integración de estas tres Normas que
anteriormente se vieron conforman un Sistema de
Gestión Integral, el cual es importante para las
organizaciones, por los beneficios que les pueda
brindar formando un Sistema eficaz que permita
conseguir clientes con grado de fidelidad, y puedan
cumplir con los requisitos establecidos en la
legislación laboral y de prevención de riesgos
laborales.
Es por ello que este Sistema de Gestión Integral
permitirá una innovación y una ventaja competitiva
sin dudar desarrollar una mejora continua en sus
procesos y procedimientos para la elaboración de sus
productos o servicios.
Una mejora continua colabora con las empresas para
poder salir adelante, demostrando que la realización
de sus
productos
y/o servicios
están
elaborados con los estándares de calidad
establecidos, de la misma manera ostenta un
compromiso con el medio ambiente y con la
seguridad e higiene con su personal.
Las empresas que implementan este Sistema de
Gestión Integral deben estar conscientes que para
cumplir sus metas deben seguir sus políticas y
objetivos establecidos, convirtiéndose de esta
manera en una organización integral llevando una
mejora continua en sus procesos y procedimientos.
https://www.gestiopolis.com/sistemas-gestion-integral-
iso-9001-14001-ohsas-18001/
ACTIVIDAD
1. De acuerdo a la lectura y la consulta anterior, elaborar un mapa mental en donde explique en qué consisten
las normas ISO 9001, 14001 Y OHSAS 18001. Este se puede realizar en Word o cualquier aplicación que
conozcan en la cual se pueda realizar, solo deben recordar que el contenido debe estar con sus propias
palabras.
2. Asistir a la clase virtual según el horario establecido. En esta cada estudiante debe sustentar su mapa
mental.
NOTA:
• LAS FOTOS DEBEN SER LEGIBLES.
• DEBEN ASISTIR CON UNIFORME A LAS CLASES VIRTUALES.
• EL ASUNTO DEL CORREO DEBE SER EL NOMBRE, GRADO Y MATERIA, POR EJEMPLO
“NICOLAS VARGAS - 1102 - ADMINISTRACIÓN”
ÁREA: MATEMÁTICAS
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUÍA: 1
CLASE: 1 Y 2
SEMANA DEL 30 DE JUNIO AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 4H
DOCENTE 1101: ANDRÉS LEÓN VARGAS
CORREO DE ENVÍO:
DOCENTE 1102: MARÍA CAMILA GÓNGORA
CORREO DE ENVÍO:
TEMA: DERIVADAS
FECHA DE ENTREGA: 8 DE JULIO DEL
MOTIVACIÓN:
Siguiendo el salto del caballo en el ajedrez, desde el segundo cuadro, donde está el 1 inicia la jugada y encuentra
la definición del tema: “la derivada de una función en el punto a es la pendiente de la recta tangente en dicho
punto”
Nota: utiliza colores por palabras
MA 1. LA TER CA TO PE RI PUN
DE SA CA DE EL EL EN SE
MI LA TE PUN LO TE TO a SO
EN LA LA DE RI CHO EN TE
RA DA PE PEN REC ES TI CI
REC DI TAN VA DE ON DI GRE
TO RO DE NI LA TE FUN LO
TE TA CA GEN UNA RI EL EN
MODELACIÓN:
En este periodo vamos a empezar con derivada de funciones, su definición y propiedades y aplicación:
Definición de derivada:
La derivada es uno de los conceptos más importante en matemáticas. La derivada es el resultado de un límite y
representa la pendiente de la recta tangente a la gráfica de la función en un punto. Pero vayamos por partes.
La definición de derivada es la siguiente:
Geométricamente, la derivada de una función en el punto a es la pendiente de la recta tangente a la función en
dicho punto:
Ejemplo 1: f(x)=x2, podemos calcular su función derivada aplicando la definición:
𝑓′(𝑥) = limℎ→0
𝑓(𝑥 + ℎ) − 𝑓(𝑥)
ℎ= lim
ℎ→0
(𝑥 + ℎ)2 − 𝑥2
ℎ=
limℎ→0
𝑥2 + 2𝑥ℎ + ℎ2−𝑥2
ℎ= lim
ℎ→0
𝑥2 + 2𝑥ℎ + ℎ2−𝑥2
ℎ=
limℎ→0
2𝑥ℎ + ℎ2
ℎ= lim
ℎ→0
ℎ(2𝑥 + ℎ)
ℎ= lim
ℎ→0 2𝑥 + ℎ = 2𝑥 + 0 = 2𝑥
𝑓′(𝑥) = 2𝑥
Ejemplo 2: f(x)=2x+1
𝑓′(𝑥) = limℎ→0
𝑓(𝑥 + ℎ) − 𝑓(𝑥)
ℎ= lim
ℎ→0
2(𝑥 + ℎ) + 1 − (2𝑥 + 1)
ℎ=
limℎ→0
2𝑥 + 2ℎ + 1 − 2𝑥 − 1
ℎ= lim
ℎ→0
2ℎ
ℎ=
lim ℎ→0
2 = 2
𝑓′(𝑥) = 2
ACTIVIDAD 1
Utilizando la definición de derivada realiza los siguientes ejercicios:
a) 4𝑥 b) 2𝑥 + 7 c) 3𝑥2 + 2𝑥 + 8 d) 2𝑥2 e) 𝑥3 − 𝑥2 − 2𝑥 − 5
f) 3x+4 g) 𝑥2 + 1 i) 𝑥3
NOTA
Durante las clases de las semanas 1 y 2, se realizará videollamadas, asesorías, las cuales se desarrollarán
en los horarios establecidos.
ÁREA: FISÍCA
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
CLASE: 2
SEMANA DEL 6 AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 4H
GRADO: 1101 - 1102
DOCENTE 1101: ANDRES LEÓN VARGAS
CORREO DE ENVIO:
TEMA: LA LUZ
FECHA DE ENTREGA: 9 DE JULIO
MODELACIÓN:
¿CUÁL ES LA VELOCIDAD DE LA LUZ?
Lo has visto en películas, lo has escuchado en todas partes, lo has dicho mil veces. Pero ¿de verdad sabes qué es
la velocidad de la luz? Aprende a hablar con propiedad.
Decía el recientemente fallecido Stephen Hopkins que una de las formas de viajar al futuro podría ser construir
un vehículo capaz de alcanzar “casi” la velocidad de la luz. Decía “casi” porque nada puede superar la velocidad
de la luz. Este es uno de los principios básicos de la ciencia.
El físico inglés planteaba la siguiente encrucijada: se construye un tren que viaja a un 99,99% de la velocidad de
la luz y en el interior de ese tren un pasajero corre a toda velocidad por sus pasillos. En teoría este pasajero estaría
superando la velocidad de la luz, pero en la práctica la inexorable ley de la naturaleza caería sobre él.
¿Cómo? Haciendo que el tiempo fuese más lento en el interior del tren. Da igual cuánto esprintase el pasajero, el
tiempo se ralentizaría para que no superase la velocidad de la luz. El tiempo en el interior del tren pasaría más
despacio que en el exterior y una semana de viaje se convertiría en 150 años en el exterior.
“Nada puede superar la velocidad de la luz: más de 1.000 millones de kilómetros por hora.”
¿Qué es la velocidad de la luz?
Más allá de teorías difícilmente comprobables, la velocidad de la luz es una herramienta indispensable para la
astronomía y la física. Gracias a ella podemos saber a qué distancia nos encontramos de otros lugares del universo.
Pero ¿a qué velocidad viaja la luz?
El primero en medirla fue el astrónomo inglés James Bradley, quien determinó en 1728 que la luz se mueve a
301.000 kilómetros por segundo. El cálculo lo hizo observando el desplazamiento de la Tierra alrededor del Sol.
En 1983, la Conferencia General de Pesos y Medidas redefinió el metro. Desde entonces la luz tiene una velocidad
exacta de 299.792,458 kilómetros por segundo.
Sin embargo, su velocidad varía en función del medio en el que se encuentre. Por ejemplo, en el espacio, la luz
viaja a su máxima velocidad. Pero en el aire su velocidad baja a 299.708 kilómetros por segundo. Y si entra en
contacto con un cristal de diamante llega a su pico más bajo: 123.957 kilómetros por segundo.
“La luz viaja más rápido a través del vacío del espacio que cuando se mueve por el aire.”
¿Cuánto tarda en llegar a la Tierra la luz del Sol?
La respuesta exacta es 8 minutos y 19 segundos, ya que el sol se encuentra a casi 150 millones de kilómetros de
nuestro planeta. Puede parecer mucho, pero en realidad no es nada comparado con el tiempo que les lleva a los
fotones (las partículas que componen la luz) trasladarse desde el centro del sol hasta su superficie: 40.000 años.
Y es que mientras intentan salir, los fotones no hacen más que chocarse con los átomos de su entorno,
dispersándolos de un lado a otro. Durante este milenario éxodo son capaces de viajar 696.000 kilómetros hasta
que al final consiguen llegar a la fotosfera.
“La luz del Sol tarda exactamente 8 minutos y 19 segundos en llegar a nosotros.”
Einstein y el desafío a las leyes de la ciencia
Y ahora es cuando preguntas: ¿por qué no es posible viajar más rápido que la luz?
En realidad, la pregunta debería ser: ¿por qué solo los fotones pueden viajar a la velocidad de la luz? La respuesta
es que la aceleración hace aumentar la masa de los objetos: a mayor masa menor aceleración. Pero la masa de los
fotones es igual a cero y no necesitan acelerar porque desde el momento en que nacen están ya a máxima
velocidad.
Aquí es cuando entra en escena Albert Einstein, uno de los científicos más brillantes de la historia, y su teoría de
la relatividad especial. Einstein contradice lo que te contábamos algo más arriba y mantiene que unas partículas
llamadas taquiones podrían superar la velocidad de la luz.
“Según Einstein, unas partículas llamadas taquiones serían capaces de superar la velocidad de la luz.”
Esta suposición se queda solo en la teoría y se fundamenta en que los taquiones tendrían una masa y un tiempo
imaginarios. Su masa sería negativa y su velocidad crece cuando su energía mengua.
Los supuestos de Einstein desafían la ciencia tal y como la conocemos, abriendo la puerta a infinitas paradojas
espacio-temporales. Tú mismo podrías estar en varios sitios al mismo tiempo.
ACTIVIDAD 2
1. Realiza un resumen de la lectura.
Durante la clase de la semana 1 y 2, se realizarán clases virtuales, las cuales se desarrollarán en los horarios
establecidos.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANA 2 DEL 06 AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 2 H
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO
FECHA DE ENTREGA: 10 DE JULIO
ACTIVIDAD N°2
1. Escribir 5 características del dogmatismo y explicar una de ellas.
2. Consultar y escribir un ejemplo de dogma religioso, político y ético.
3. Deberá asistir a la sesión virtual programada por el docente para socializar y despejar dudas
presentadas respecto al tema.
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANA 2 DEL 06 AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 1 H
ASIGNATURA: RELIGIÓN
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: BUDISMO
FECHA DE ENTREGA: 10 DE JULIO
ACTIVIDAD N°2
1. dibuje 5 símbolos que representen al budismo.
2. Deberá asistir a la sesión virtual programada por el docente para socializar y despejar dudas presentadas
respecto
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
TERCER PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANA 2 DEL 06 AL 10 DE JULIO
TIEMPO: 1 H
ASIGNATURA: ÉTICA
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: LA BIOÉTICA
FECHA DE ENTREGA: 10 DE JULIO
ACTIVIDAD N°2
1. Escoja uno de los principios básicos de la bioética y elabore 4 diapositivas en PowerPoint de forma
creativa, donde plasme las ventajas y desventajas para la sociedad actual 2. Deberá asistir a la sesión virtual programada por el docente para socializar y despejar dudas
presentadas respecto al tema.
