BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2014

Kompetensi dan IndikatorMemahami rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013

Menjelaskan rasional pengemba-ngan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan tantangan internal dan eksternal.Menyebutkan elemen perubahan Kurikulum 2013

PERTANYAAN

PERTANYAAN

KURIKULUM 2013 dikembangkan mengacu :TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL Visi pendidikan tahun 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia yang CERDAS KOMPREHENSIF, dan KOMPETITIF.

KURIKULUM 2013 dirancang untuk:

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu dan intelektual, Kreativitas dan produktivitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013SEKOLAH merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013MENGEMBANGKAN sikap,pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013KOMPETENSI dinyatakan dalam bentuk KOMPETENSI INTI KELAS yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013KOMPETENSI INTI KELAS menjadi unsur pengorganisasi kompetensi dasar, dimana semua KOMPETENSI DASAR dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam KOMPETENSI INTI;

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013KOMPETENSI DASAR dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antar matapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasiTema Kurikulum 2013 ProduktifKreatifInovatifAfektif

RASIONAL PENGEMBANGANKURIKULUM 2013

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai1964Rencana Pendidikan Sekolah Dasar1968Kurikulum Sekolah Dasar1973Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)1975Kurikulum Sekolah Dasar 1984Kurikulum 19841994Kurikulum 19941997Revisi Kurikulum 19942004RintisanKurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)2006Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)19451965201519551975200519851995 2013 Kurikulum 2013

*

PENGEMBANGAN KURIKULUM dilakukan atas dasar kesadaran:IPTEKS berkembang dinamis, semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan IPTEKS.

PENGEMBANGAN KURIKULUM : memperhatikan kepentingan nasional dan daerah sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka NKRIuntuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

PENGEMBANGAN KURIKULUMI N T E R N A L

E K S T E R N A LTANTANGAN

Tuntutan Pendidikan mengacu SNPTahun 2020 sampai 2045 Indonesia dikaruniai POTENSI SDM USIA PRODUKTIF INVESTASI SDM melalui pendidikan mempersiapkan SDM GENERASI EMAS produktif, kreatif, inovatif dan afektif.

TANTANGAN INTERNALSDM USIA PRODUKTIF yang melimpah ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi, keterampilan,dan kepribadian yang handal melalui PENDIDIKAN BERMUTU Sehingga menjadi GENERASI EMAS INDONESIA.

T EA KN ST TA EN RG NA AN L

TANTANGAN MASA DEPAN arus globalisasi masalah lingkungan hidup,kemajuan teknologi dan informasi,kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional.

KOMPETENSI MASA DEPAN berkomunikasi, berpikir jernih dan kritis, mempertimbangkan segi moral suatu permasalahanmenjadi warga negara yang bertanggungjawab,mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda, dan hidup dalam masyarakat yang mengglobal

T EA KN ST TA EN RG NA AN L

GENERASI INDONESIA harus memiliki MINAT LUAS DALAM KEHIDUPAN, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat dan minatnya, dan rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

T EA KN ST TA EN RG NA AN L

ELEMEN PERUBAHANKURIKULUM 2013

PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN

Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.*

Sikap Spiritual Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaSikap Sosial Berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis serta bertanggung jawabPengetahuanBerilmuKeterampilanCakap dan kreatif

Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasiTema Kurikulum 2013 ProduktifKreatifInovatifAfektif

PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN

"proses yang dipakai seorang konselor terlatih, untuk membantu seseorang atau kelompok dalam membuat keputusan yang memuaskan dan bertanggung jawab mengenai perkembangan pribadi, edukasi dan karier. (Gladding: 2013)Alasan pokok bagi eksistensi konseling didasarkan pada fakta bahwa orang-orang mempunyai masalah-masalah yang mereka sendiri tidak dapat memecahkannya (Krumboltz, 1965)

PESERTA DIDIKKEHIDUPANMASA DEPANSUKSESGAGALPEMINATAN DAN PENEMPATANPENGEMBANGAN POTENSI DIRI?LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING LAYANAN BK BERMUTU

PENYEMPURNAAN POLA PIKIRPola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik.Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktifPola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring.

PENYEMPURNAAN POLA PIKIRPola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim); Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia

PENYEMPURNAAN POLA PIKIRPola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik; Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak; dan Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis

PENGUATAN TATA KELOLATata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif; Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan ; dan Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran

PENGUATAN MATERIPENGUATAN MATERI dilakukan dengan cara PENDALAMAN DANPERLUASAN MATERI YANG RELEVAN BAGI PESERTA DIDIK.

TERIMA KASIH

*Halaman *********