Upload
others
View
14
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Radovan Ognjanović • Jovan Mirković • Marija Keković
FIZIKAza sedmi razred osnovne škole
priručnik za nastavnike
7
Zavod za udžbenike i nastavna sredstvaPODGORICA
2017.
2 Fizika za 7. razred osnovne škole
Izdavač Zavod za udžbenike i nastavna sredstva – Podgorica
Za izdavača Pavle Goranović, direktor
Glavni urednik Radule Novović
Odgovorni urednik Odgovorni urednik Odgovorni urednik Lazo Leković
Urednica izdanja Ana Lj. Bojović
Stručna konsultantkinja dr Nataša Raičević
Recenzenti dr Predrag Miranović dr Ivana Pićurić Goran Babović
Nađa LuteršekNada Maraš
Lektura Dragan Batrićević
Korektura Jasmina Radunović
Ilustracije Kristina Petrov
Tehnički urednik Rajko Radulović
Prelom Aleksandar Petrov
Dizajn Slađana Bajić-Bogdanović
Štampa XXXXXX XXXXXXX
Tiraž XXXX
CIP – Каталогизација у публикацијиНационална библиотека Црне Горе, Цетиње
ISBN: 978–86–303–xxxx–xCOBISS.CG-ID xxxxxxxx
Radovan Ognjanović • dr Jovan Mirković • Marija Keković
FIZIKApriručnik za nastavnike za sedmi razred osnovne škole
Izdavač Zavod za udžbenike i nastavna sredstva – Podgorica
Za izdavača Pavle Goranović
Glavni urednik Radule Novović
Urednica izdanja Ana Lj. Bojović
Stručna konsultantkinja dr Nataša Raičević
Recenzenti dr Predrag Miranović dr Ivana Pićurić Goran Babović
Lektura Dragan Batrićević
Korektura Jasmina Radunović
Ilustracije Kristina Petrov
Tehnički urednik Rajko Radulović
Prelom Aleksandar Petrov
Dizajn Slađana Bajić-Bogdanović
Tiraž XXXX
Priručnik za nastavnike 3
Sadržaj
I. UVOD .......................................................................................................................................7
II. SCENARIO ZA ČAS .............................................................................................................9
III. ČASOVI FIZIKE U VII RAZREDU ................................................................................ 11Obrazovno-vaspitni ishod 7.1 (Uvod u fiziku) ........................................................................ 11 Čas1:Fizika–naukaoprirodi .............................................................................................. 11 Čas2.Naučnimetod ..............................................................................................................13
Obrazovno-vaspitni ishod 7.2 (Mjerenje fizičke veličine) .....................................................16 Čas3.Fizičkeveličineinjihovomjerenje .............................................................................16 Čas4.Mjerenjevremenaidužine.Računskeoperacijesfizičkimveličinama .....................18 Čas5.Fizičkeveličine,mjerenjevremenaidužine
iračunskeoperacijesfizičkimveličinama .................................................................21 Čas6.Mjerniinstrumentiigreškamjerenja ..........................................................................22 Čas7.LV-1:Određivanjevrijednostipodjeljkaskalemjernoginstrumenta .................................25 Čas8.Osnovnejediniceiprefiksi.Određivanjepovršine .....................................................26 Čas9.Provjeravanje.Test1 ...................................................................................................28 Čas10.LV-2:Mjerenjedimenzijamalihtijelapomoćulenjirasmilimetarskompodjelom .31
Obrazovno-vaspitni ishod 7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno kretanje) ..........................32 Čas11.Mehaničkokretanje ...................................................................................................32 Čas12.Ravnomjernokretanje ...............................................................................................34 Čas13.Brzinaravnomjernogkretanja ...................................................................................39 Čas14.Putivrijemeravnomjernogkretanja .........................................................................40 Čas15.Neravnomjernokretanje ............................................................................................42 Čas16.Provjeravanje.Test2 .................................................................................................44 Čas17.LV-3:Određivanjebrzinekretanjatijela ...................................................................47
Obrazovno-vaspitni ishod 7.4 (Interakcije tijela) ..................................................................49 Čas18.Sila .............................................................................................................................49 Čas19.Gravitaciona,električnaimagnetnasila ...................................................................53 Čas20.Silatežeitežinatijela ...............................................................................................55 Čas21.Silaelastičnosti ..........................................................................................................58
Obrazovno-vaspitni ishod 7.5 (Struktura supstancije)..........................................................61 Čas22.Atomiimolekuli .......................................................................................................61 Čas23.Kretanjemolekula .....................................................................................................62 Čas24.Tristanjasupstancije.Interakcijamolekula ...............................................................63 Čas25.Provjeravanje.Test3 .................................................................................................64
4 Fizika za 7. razred osnovne škole
Obrazovno-vaspitni ishod 7.6 (Masa i gustina) ......................................................................67 Čas26.Zakoninercije.Masatijela ........................................................................................67 Čas27.Mjerenjemaseizapremine .......................................................................................70 Čas28.LV-4:Mjerenjezapreminetečnogičvrstogtijela .....................................................74 Čas29.Gustinasupstancije ....................................................................................................75 Čas30.Provjeravanje.Test4 .................................................................................................77 Čas31.LV-5:Određivanjegustinehomogenoggeometrijskinepravilnogtijela ...................80
RJEŠENJA ................................................................................................................................81 1.Rezulatitestova ..................................................................................................................81 2.Rješenjaukrštenica .............................................................................................................81
IV. PRIPREMA UČENIČKIh PROjEKAtA U NAStAVI FIZIKE U OSNOVNOj šKOlI ........................................................................................................82 Aktivnostinastavnikauučeničkomprojektu .........................................................................82 Aktivnostiučenikauučeničkomprojektu ..............................................................................83 Primjeručeničkogprojekta(Padaju li brže teža ili lakša tijela?) .........................................85
V. IKt U NAStAVI FIZIKE ....................................................................................................87
Priručnik za nastavnike 5
PREDGOVOR
Poštovane koleginice i kolege,
MetodičkipriručnikpredstavljadiokompletaFizikazasedmirazredosnovneškolekojičinejošudžbenikizbirkazadataka.Koncipiranjetakodanudimogućnostirealizacijenastavnogpro-gramaiprimjenusavremenihinteraktivnihpristupanastavi/učenju.
Podrazumijevasedaćenastavnik/nastavnica1odponuđenogmaterijalaiskoristitionoštosma-tradamu/jojjepotrebno,adaćeprilikomkonstruisanjascenarijačasaunijetiisvojpristupipo-stupke,kojimaizražavaodnospremasadržajimakojećeusvojitiučenici/učenice2ididaktičko-me-todičkupripremljenostiosposobljenost.
Priručnikjepodijeljennapetcjelina: I. Uvod II.Scenariozačas III.ČasovifizikeuVIIrazredu IV.Pripremaučeničkihprojekata V.IKTunastavifizike.
Uprvedvijecjelinepriručnikaobrazlažusepotrebeipostupciprelaskastradicionalnenaak-tivnunastavu/učenje,kaoipisanjescenarijazačas.
Utrećem,najobimnijemdijelu,ponuđenisusegmentičasauvidumalihdidaktičkihcjelinakojenastavnikmožeiskoristitiprilikomosmišljavanjascenarija.Uistompoglavljudatesuistruč-nenapomeneoznačenebijelomkružnicomucrnomkvadratiću(◙).
Učetvrtomdijeludajuseuputstvazarealizacijuučeničkogprojektaijedanprimjerprojektaunastavifizike.
Nakraju,petidioPriručnikajenamijenjenprimjeniIKTunastavifizike.Smatramodavažandioučenja/nastavefizikepredstavljajudemonstracionieksperimenti,zato
smoiponudiliprimjere„živih“eksperimenata,kojiseodvijajupredočimaučenika/učenicaili–jošbolje–uznjihovoučešće.Međutim,realnostsavremenogdobatakvajedaukabinetufizikeobič-nonemasvepotrebneopreme.Sdrugestrane,računarskaivideo-opremajepovoljnazaedukacijuidostupnazaškole.Međutim,akopostojiinajmanjamogućnostdaseizvedeeksperiment,takvuprilikutrebaiskoristiti.
Navedenisuiprimjeritestovakojenastavnikmožeiskoristitiili,sličnonjima,sâmsastavitisvojetestovezaprovjeruznanja.Timejeponuđenjedanoblikevaluacijeobrazovnihpostignućaučenika.Nasličannačinmoguseiskoristitiiponuđeneukrštenice.
Moralinastavnikvjernoreprodukovatisegmentečasaopisaneupriručniku?Odgovorje–ne!Nadamosedaćepriručnikbitioslonacizaiskusnenastavnikeizanastavnikepočetnikekojigamogukoristitikaomaterijalukojemmogupronaćineštozanimljivoikorisnozaosmišljavanjesopstvenekonstrukcijescenarijačasa.
Želimovampunouspjehauradu!
Autori
1 Primijetićetedajetekstpriručnikavećinomnapisanujednomrodu.Namjeranamjebiladapostignemojednostavnost,preciznostijasnoću.Podrazumijevase,dakle,dasesvenapisanoodnosinaobaroda.Udaljemtekstu:nastavnik,nastavnici.
2 Udaljemtekstu:učenik,učenici.
6 Fizika za 7. razred osnovne škole
Priručnik za nastavnike 7
I. UVOD
Najvažnija obaveza nastavnika fizike jeste da se trudi da se u nastavi savladaju fizički koncepti kako bi se stekao pojmovni okvir na kojem se zasnivaju druge nauke. Prioritet je da se konceptima dâ prednost nad računanjem.
ViktorVajskopf,dobitnikNobelovenagradezafiziku
Istraživanjaunastavi/učenjufizikeuprotekledvije-trideceniješiromsvijetadajunoverezul-tateidoprinoseboljemrazumijevanjuizazovakojeučeniciimajupriučenjufizikeiunapređivanjunjenogpoučavanjanasvimobrazovnimnivoima.Ističusetrinajvažnijarezultataistraživanja.
1.Istraživanjasuznatnopodiglasvijestfizičarainastavnikafizikeonužnostipromjenauna-stavi/učenjufizike.
2.Ukazalasunapostojanjeiširokurasprostranjenostučeničkihpretkoncepcija(miskoncepci-je–pogrešneideje,intuitivneideje,dječijanauka,alternativneidejeisl.),kaoinanačinepromje-nepretkoncepcija(proceskonceptualnepromjene).Naime,činjenicajedavećiprijenegoštopočnudaformalnoučefiziku,djecaimajurazvijenskupintuitivnihidejaofizičkimpojavamakojesurazvijalanaosnovuličnogiskustva.Kakojefizikadobrimdijelomapstraktnaičestounesaglasjusuobičajenomintuicijom,učeničkepretkoncepcijesudobrimdijelomusukobusfizič-kimidejama,pakaotakvemogupredstavljatipreprekuusvajanjufizičkihideja.Sdrugestrane,nastavnikmoravoditiračunadasupredznanja učenika jedina osnova na kojoj se mogu konstrui-sati nova znanja.
3.Pokazujuseprednostiprimjeneinteraktivnih metoda(uodnosunapredavačkunastavu)urazvijanjukonceptualnograzumijevanja.Zajedničkiimenilacmnogobrojnihinteraktivnihmetodajesteintelektualnaangažovanostučenikaiuzimanjeuobzirnjegovihpretkoncepcija.
Usavremenojliteraturiizdvajajusečetiriosnovnaprincipailiključne karakteristike procesa učenja3(DeCorte,2007):1
• Učenje je konstrukcija. Učenikkrozinterakcijusaspoljnimsvijetomkonstruišeznačenja.Znanjesekonstruišesop-
stvenimaktivnostimaučenika,inemožesesakupitiiliprimiti.• Učenje je samoregulisano. Učeniktrebasâmdapratisopstvenonapredovanjeuostvarivanjuishodaučenjaida,popotre-
bi,korigujesvojeaktivnosti.• Učenje zavisi od konteksta. Učenikučiudatomdruštvenom,kulturnomisocijalnomkontekstu.• Učenje je kooperativno. Učenjejekooperativnaaktivnostkojapostižeefekteuinterakcijisdrugimljudima.
Tradicionalna nastava usmjerenajenanastavnika,odkogasezahtijevadakrozpredavanjaučenicimapreneseodređenukoličinuznanja.Uosnoviovenastavejesteubjeđenjedajeučenjesticanjeiprikupljanjegomilečinjenica(kojetrebazapamtiti)iprocedura(kojetrebaprimijeniti
3DeCorte,E.(2007):Learningfrominstruction:Thecaseofmathematics.LearningInquiry,1:19–30.Retrieved29November2012fromhttp://competentclassroom.com/pdfs/ErikDeCorte.pdf
8 Fizika za 7. razred osnovne škole
narutinskinačin).Usuštini,tradicionalnanastavazahtijevaodnastavnikadadobropoznajesadr-žajkojipredajeidagadobroprezentujeučenicima.
Savremenipristupnastavijesteaktivno učenje/nastava.Ovajpristupuskladujesačetirina-vedenaprincipailiključnekarakteristikeučenja.Učenik počinje učenje novih sadržaja polazeći od svojih prethodnih znanja i iskustava, i na osnovu njih osmišljava ono što trenutno uči.
Kako preći na aktivnu nastavu/učenje?
Utradicionalnojnastaviosnovnijekriterijumkvalitet prenošenja informacijasadržanihuprogramu,udžbenikuilinekomdrugomizvoru.Dakle,akcenatjenatomeštonastavnikpredajeikakotoiznosi.
Uaktivnomučenju/nastaviglavnikriterijumjestekvalitet učenja.Uokviruaktivnogučenja/nastave,nastavaiučenjeposmatrajusekaodvalicajednogprocesaizatosekoristitermin„učenje/nastava“.
Dominantnesudvijesugestije4,5zapomjeranjeodtradicionalnenastavepremaaktivnomuče-nju/nastavi:1,2
I.Nastavniktrebadaosmislisituacijekojećeaktivnodauključeučenikeuprocesučenja.II.Nastavnikuučenju/nastavitrebadabudeosjetljivnareakcijesvojihučenika,tj.daaktivno
pratištooniradeikakoreagujunaaktivnostiizadatkekojisuimdati.
4Nastavaorijentisananaučenjezanastavnikeusmjerenenapostignuća,CentarzademokratijuipomirenjeujugoistočnojEvropi,2013.5Pešikan,A. (2010).Savremenipoglednapriroduškolskogučenja inastave:sociokonstruktivističkogledište injegovepraktične implikacije.Psihološkaistraživanja,vol.13,broj2,157–185
Priručnik za nastavnike 9
II. SCENARIO ZA ČAS
Više misliti, manje računati!61ZaključakseminaraNjemačkogdruštvafizičaraonastavifizikeuškoli(2001)2
Čestosekažedajenastavaumjetnost.Prostorzakreativnostnastavnikanalaziseufaziplani-ranjanastave.7Umjestopisanjapripremapreporučujesesastavljanjescenarijazačas.Utabeli1naglašenesuosnovnerazlikeizmeđupripreme za časiscenarija za čas.
Tabela 1. OSNOVNE RAZLIKE IZMEĐU PRIPREME ZA ČAS I SCENARIJA ZA ČAS (Prema: Ivić, Pešikan i Antić, 2003)
PISANAPRIPREMAZAČAS SCENARIOZAČAS
Opisujeseštoćeraditinastavnik,kakoćeizvestičas.
Akcenatjenatomeštoćeraditiučenicitokomčasa(opisujusenastavnesituacijeukojećebitiuključeni,aktivnostiizadacinakojimaćeraditi).
Akcenatjegotovoisključivonasadržaju(tj.štoćeseučiti,kojićesematerijalikoristiti,kojajetehnikapotrebnazaprezentaciju).
Akcenatjenaprocesu(npr.kakopokrenutiodređeneaktivnostiučenika,kakoolakšatiinterakcijuučenika,ilinastavnikaiučenika).
Težištejenasadržajima,odnosnonačinuizla-ganjasadržajačasa.
Težištejenaaktivnostimaučenikakojimaserealizujuzadatiishodiučenja.
Imajuskorojednolikustrukturu(uvod,razra-da,završetakilizaključak).
Nemafiksnu,jednolikustrukturu.Strukturasegradipremaaktivnostimakojevodeostvarivanjuishodaučenja.
Dominantnauloganastavnika–nastavnikkaopredavač,dokjeučenikslušalac.
Nastavnikje:organizatornastave(kreatornastavnesitua-cije);motivator(bodri,ohrabruje)ipartnerupeda-goškojinterakciji(učestvujeuučenju,umje-stodasamogovoriikontroliše).
Navedenerazlikeizmeđupisanepripremeiscenarijazačaspredstavljajupotpunodrugačijashvatanjaprocesanastave.Nastavnicikojismišljajuscenariozačasuulozisurežisera,aneglavnogglumca.Pravljenjescenarijazahtijevarazmišljanjeosceninakojojseodvijajuaktivnosti(nastavaiučenje)ioaktivnostimaglumaca(učenika)utimscenama.
Scenariočasaje:–sredstvozapraktičnurealizacijuaktivnogučenja/nastavekojeobezbjeđujeneophodneuslo-vezapomjeranjeučenikaizulogeprimaocauuloguaktivnogčiniocausopstvenomučenju,
–ključnikorakuprelaskustradicionalnenastavenaaktivnoučenje/nastavu.
6 „Mehr denken, weniger rechnen!“7Ivić,I.,Pešikan,A.&Antić,S.(2003).ActiveLearning2.BelgradeInstituteforPsychology,FacultyofPsychology.
10 Fizika za 7. razred osnovne škole
SASTAVLJANJE SCENARIJA ZA ČAS
Prijesvega,potrebnojedanastavnik:–prepoznajekvaliteteodličnogscenarija–primijeniprepoznatekvaliteteusvomscenarijui–obezbijedidaprimjenascenarijazaistaangažujeučenikeiosiguranjihovuspjehuučenju.
Kako se sastavlja scenario?
–Trebaproučitiishodeučenjazakojesenastavnikopredijeliodaseostvarenačasu.Naosno-vunjihosmišljavaseključnaidejascenarija.Taidejatrebadapovezujeelementescenarija.
–Ključnuidejutrebaformulisatidovoljnojednostavno,alijepotrebnoidaobuhvatisuštinuaktivnostiučenikauscenariju,odnosno–štoradeizaštoučeniciradeodređeneaktivnosti(Relevantnostključneidejezapredviđeneishodeučenja).
–Navestisveaktivnostiučenika.Provjeritidalijedobarredosljedaktivnostiidalionevodeostvarenjupostavljenihishodaučenja.
–Provjeritidalijeučenicimadovoljnojasnoštotrebadaradeusvakojaktivnosti(npr.upa-rovimamjeredužinusveskelenjirom,utabelubr.4zapisujurezultatmjerenja,analizirajuprvupolovinu___straneUdžbenika,8rješavajuzadatakbr.____izZbirke,9str.____).
–Ponuditiraznovrsneaktivnostizarazličitegrupe.Akosegrupamadajurazličiteaktivnosti,potrebnoje:12
–ujednačitisloženostitrajanjeaktivnostii –osmislitinačinkoordinacijeaktivnostigrupa.–Potrebnojeprovjeritikolikosvakaodaktivnostipružamogućnostizaaktiviranjeučenika.(Provjeraaktivacionogpotencijalaplaniranihaktivnostiučenika).Aktivnostkojaneangažu-jeučenikeudovoljnojmjeri,trebazamijenitidrugom.
–Potrebnojeprovjeritivezeizmeđuaktivnostiiishodaučenja(postojeliaktivnostikojeneodgovarajunijednomishoduučenjatogčasa;postojeliishodiučenjazakojenemanijedneaktivnosti)(Provjerarelevantnostiaktivnostiučenika).
–Ocjenjivanjeievaluacija.Osmišljavanjeindikatorauspješnostiučenikauučenju.
Evaluacija scenarijaobavljaseutokuizrade,imajućiuvidukonkretnoodjeljenje.Slijediprimjenascenarijauodjeljenju.Tekposlijeprimjenepočinjezavršnidioevaluacijescenarija,kadaseuzimajuuobzirreakcijeodjeljenja,komentariučenikaizapažanjanastavnika.
8 UdžbenikjekraćinazivkojimseudaljemtekstuoznačavadaseradioudžbenikuFizika za 7. razred osnovne škole,Zavodzaudžbenikeinastavnasredstva–Podgorica,2017.
9 ZbirkaoznačavadajeriječoizdanjuZbirka zadataka iz fizike za 7. razred osnovne škole,Zavodzaudžbenikeinastavnasredstva–Podgorica,2017.
Priručnik za nastavnike 11
III. ČASOVI FIZIKE U VII RAZREDU
UovomdijeluPriručnikadatisuelementizakojesesmatradamogunastavnikukorisnopo-služitipriosmišljavanjusopstvenogscenarijačasa.Navodeseinajvažnijipojmovi,čestopogrešnousvojenikonceptii„zamke“kojesejavljajuunajosjetljivijem,početnomrazreduizučavanjafizike.
Obrazovno-vaspitni ishod 7.1 (Uvod u fiziku)
Čas 1: Fizika – nauka o prirodi
Obrazovno-vaspitniishod7.1 (Uvod u fiziku)
Nakrajuučenjaučenikćebitisposobandaobjasnipredmetimetodefizike.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida...–objasnidajefizikajednaodosnovnihprirodnihnauka
–navededasematerijajavljaudvavida:supstancijaifizičkopolje
–razlikujesupstancijuifizičko tijelo–razlikujevrstefizičkih pojavainavedeprimjere.
Elementi za scenario časa
Upoznavanje
Upoznavanjenastavnikasučenicima,iučenikaspredmetominačinomrada.Upoznatiučenikaspredmetnimprogramom,odnosnosobrazovno-vaspitnimishodimaiisho-
dimaučenjakojetrebadapostigneuokviruovognastavnogpredmeta,itopovezatisdosadašnjimiskustvomučenika.
Iakojeovajčasuvodni,nanjemuučenikenetrebaupoznavatisUdžbenikomucjelini.Dovoljnojeobjasnitiimkakodagakoristekadaihnastavnikuputinanaslovilicjelinusodgovarajućihstrani-ca.Takođe,potrebnojeobratitipažnjuučenikanadvosmjernupovezanostUdžbenikaiZbirke.
Što proučava fizika?
NapisatinatabliriječPRIRODAipozvatiučenikedakažuštosepodtimpojmompodrazu-mijeva.Napisatinatablisveključneriječiizodgovoraučenika,azatimpodvućiilinadruginačinposebnooznačitiriječikojeseodnosenapojmove:materija,supstancija,tijelo,fizičkopolje.Krozrazgovortrebadoćidonjihovihdefinicija.
12 Fizika za 7. razred osnovne škole
Klasifikacija osnovnih pojmova
Nastavnikfrontalnoizvodieksperimente(interakcijamagneta,interakcijanaelektrisanihtijela,padkugliceizruke,sudarsunđeraiknjige...).Učenicinaosnovunjihutvrđujupojmove:
–fizičkotijelo–fizičkapojava–supstancija–postojanjeivrstefizičkogpolja,
iuoblikutabelezapisujuusveske:
Eksperiment Fizičkotijelo Fizičkapojava Supstancija Fizičkopolje
Poslijeizvođenjanavedeniheksperimenatačitajuodgovoreizajednoizvodezaključke,kojenastavnikispisujenatabli.
Zadaci
Riješitizadatke3(str.6)i5(str.7)izZbirke.
Predznanja iz prva dva ciklusa
Nastavnikusmjeravadijalogtakodavodiučenikekajednostavnimuopštavanjimaomateriji(supstancijiifizičkompolju)ifizičkimpojavama.
◙DobrojekoristitipojmovekojisuučenicimapoznatiiznastavnihpredmetaPrirodaiPriro-da i tehnika:svojstvamaterijala(supstancije)idjelovanja(mehaničko,gravitaciono,električnoimagnetno).
Kratka provjera
PostavljajućipitanjaizUdžbenikai/iliZbirke,provjeritiukojojsumjeriučeniciusvojilinovekoncepte.Svakiučeniktrebalobidaznaštojefizika,kojisuvidovimaterije,kaoidanavede2-3primjeramehaničkih,toplotnih,električnih,magnetnihioptičkihpojava.
◙ Ključna saznanja
BezobziranatodaliučenicirazumijusadržajcjelineKLJUČNASAZNANJA(uUdžbeniku)kaonastavnikovu,učeničkuilizajedničkusistematizaciju,važnojedaimsepokažedasegenera-lizacijeunjojmogukoristitiikao:
–tezeprilikomučenjai–pojmovnemape.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 11 12. Zbirka 7 83. Zbirka 7 9
Priručnik za nastavnike 13
Čas 2. Naučni metod
Obrazovno-vaspitniishod7.1 (Uvod u fiziku)
Nakrajuučenjaučenikćebitisposobandaobjasnipredmetimetodefizike.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćidaprepoznaiobjasniosnovnekomponentenaučnog metoda(posmatranje,hipoteza,eksperiment,zaključak).
Elementi za scenario časa
Uvod u čas
Aktualizacijaznanjaučenikaofiziciifizičkimpojavama.
Pozivanje mobilnim telefonom – demonstracioni eksperiment
Demonstracionieksperiment PitanjaučenicimaUčenikApozovemobilnimtelefonomučenikaB.TelefonučenikaBćedazvoni.ZatimsemobilnitelefonučenikaBzamotaaluminijumskomfolijomiponovipozivodstraneučenikaA.SadatelefonučenikaBnećezvoniti!
Kakoistražitizaštodrugiputnezvonimobilnitelefon?Jesteliposmatralipojavu?Kojesuvašehipoteze?Kakosetehipotezemoguprovjeriti?
Zaključak Postupciistraživanjamorajuslijeditiodgovarajućimetod.
Prostiranje svjetlosti
Nastavnikobjašnjavaetapenaučnogmetodanaprimjeruprostiranjasvjetlosti.Rezultatepo-smatranjailustrujeslikom1.13(str.12)izUdžbenika.Učenicipostavljajunekolikohipoteza.
Nastavnikizvodifrontalnieksperimentsdvaizvoramalihdimenzijaijednimvelikimizvorom,iliprikazujeodgovarajućuprezentacijuuprogramuPowerPoint(PP).Drugamogućnostjestekori-šćenjeslike1.14izUdžbenika(str.13)injeno(postupno)crtanjenatabli(korišćenjemkredauboji).
Učeniciizvodezaključakorezultatimaeksperimenta.
Padanje različitim brzinama – demonstracioni eksperiment
Učenicisupodijeljeniutrigrupe.
Eksperiment PitanjaučenicimaUčeniciposmatrajupadlistapapirailoptice.Svakagrupaizvodihipotezeorazlozima–zaštolopticabržepadaodpapira.
Kojajevašahipoteza?Predložiteeksperimentoprovjerisvojehipoteze.
14 Fizika za 7. razred osnovne škole
Eksperiment PitanjaučenicimaIstegrupeposmatrajupaddvalistapapira,odkojihjejedanzgužvanugrudvu,ipostavljajuhipotezeorazlozimabržegpadagrudve.
Kojajevašahipoteza?Predložiteeksperimentoprovjerisvojehipoteze.
NastavnikpokazujeNjutnovucijevipaddvapredmetaunjojuslučajevimakadajevazduhunjojikadajevazduhispumpaniznje.
Štodokazujeovajeksperiment?
Učenicidobijajudvazadatka:1.Zaštojeeksperimentvažanuistraživanjuprirode?2.Navediprednostieksperimentauodnosunaposmatranje.
Asocijacije
NastavnikpripremiPPprezentacijusaslajdomnakojemjetablicazaasocijaciju.Učeniketrebapodijelitiutrigrupe.
Akonepostojetehničkemogućnostizaračunarskuprezentaciju(laptop,projektor...),onda:–nastavniktrebadapripremizasvakogučenikalistićstablicomili–učeniciusveskamasaminacrtajutablicuoblika:
A1 B1 C1 D1
A2 B2 C2 D2
A3 B3 C3 D3
A4 B4 C4 D4
A B C D
KONAČNO RjEšENjE
Javljasepojedanučenikizprve,zatimdruge,treće,prve...grupeitražiodnastavnikadamuotkrijejednopolje(odA1doD4),aondapokušavadariješitačnuasocijaciju(podA,B,CiliDiliKONAČNORJEŠENJE).Uciljuuspješnogučestvovanjauasocijacijama,svakiučenikupisujeodgovarajućepodatkeupripremljenutablicu.
Rješenjeasocijacije:A1–drvo;A2–metal;A3–tijelo;A4–molekul;A–SUPSTANCIJA;B1–gravitaciono;B2–električno;B3–magnetno;B4–elektromagnetno;B–FIZIČKOPOLJE;C1–mehanička;C2–toplotna;C3–električna;C4–optička;C–FIZIČKAPOJAVA;D1–po-smatranje;D2–hipoteza;D3–eksperiment;D4–zaključak;D–NAUČNIMETOD;Konačnorješenje–FIZIKA.
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutačasaučenicimatrebapostavitizadatak3izZbirke(str.8).Trebaočekivatidavišeod2/3učenikaodgovoritačnonapostavljenopitanje.
Priručnik za nastavnike 15
Ukrštenica 1
Svakiučenikdobijepojedanlistićsukrštenicom.Trebaodreditiključnipojam.1.Privlačipredmeteodgvožđa2.Jedanvidmaterije3.Druginazivzaeksperiment4.Pretpostavka5.Jednaprirodnanauka6.Druginazivzaogled7.Predmet(ufizici)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Zbirka 7 62. Zbirka 7 73. Zbirka 9 64. Zbirka 9 8
16 Fizika za 7. razred osnovne škole
Obrazovno-vaspitni ishod 7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Čas 3. Fizičke veličine i njihovo mjerenje
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidaanaliziramjerenjefizičkeveličine.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–opišeiprimijenipojamfizička veličina–objasništoznačiizmjeriti fizičku veličinu–navedeosnovne fizičke veličineuSI,zaključištosuizvedene fizičke veličine i primjenjujepravilodasevrijednost fizičke veličine izražava brojem i jedinicom.
Elementi za scenario časa
Početak časa
Kratkoseanalizirajurezultatipisaneprovjereiregistrujuocjene,azatimsenajavljujeradnanovompoglavljuinovimishodimaučenja.
Ponoviti:Štojefizičkotijelo?Nabrojativišefizičkihtijela.Navesti2-3fizičkepojave.
Uvođenje pojma fizička veličina
Učenicibirajujednofizičkotijeloijednupojavu.Nastavniknapišenatablunjihovenaziveitražiodučenikadaihopišu.
Primjer–Vazduh u učionici:zapremina,masa,miris,temperatura;Primjer–Kretanje učenika od jednog do drugog kraja učionice:put,vrijemetrajanjahoda,
elegancijahoda,brzinahoda,temperaturavazduha.Zaštopojedinipojmovi(miris,elegancijahoda)nemogubitifizičkeveličine?Izvodisezaključak–štojefizičkaveličina.Štojeosnovnoizajedničkozasvefizičkeveličine?(Da se može mjeriti.)
Uvođenje pojma fizička veličina – II varijanta
Zauvođenjepojmafizičke veličinemožeseizvestinekolikojednostavnihdemonstracioniheksperimenata(npr.kretanjedvijejednakelopticenizstrmeravnirazličitihnagiba,različitatraja-njapadadvalistapapira...).
Kako se zapisuje vrijednost fizičke veličine?
Naučitiučenikedavrijednostfizičkeveličinetrebadabudeuodređenomoblikukakobisvimabilarazumljiv.
Priručnik za nastavnike 17
Nastavniknatabli(iliuzpomoćprojektora)prikažeitumačielementezapisat=3s (slikaizdijela„Fizičkaveličina“izKljučnihsaznanja,str.33Udžbenika).Učenicislikuprenosenaunu-trašnjustranukoricesvojesveske.
SI
KorišćenjemprojektoraupoznatiučenikesosnovnimfizičkimveličinamaSIinjihovimjedi-nicama(tabela1,str.19Udžbenika).UvestipojamMeđunarodnogsistemajedinica,tepodjeluveličina(jedinica)naosnovneiizvedene.
Objasniticivilizacijskupotrebuzajedinstvenimjedinicama.
Pojam mjerenje fizičke veličine
Štojepotrebno(imatiiuraditi)dabiseizmjerilavrijednostfizičkeveličine?Učeniciprezentujusvojarazmišljanja,anastavnikidrugiučenicikontrolišuidopunjujurješe-
nje.Naosnovutogadefinišesepojammjerenjafizičkeveličine.Nastavnikiliučeniknaprimjerupokazujemjerenjedužine,temperature,mase.
Direktno i indirektno mjerenje
Učenicimasedaje5minutadapročitajutekstodirektnomiindirektnommjerenju(str.20Udžbenika),aondajedanučenikobjašnjavasl.2.1,adrugiučeniksl.2.2.
Jedan primjer indirektnog mjerenja (mjerenje mase zrnca pasulja)
Pojamindirektnogmjerenjainjegovpraktičanznačajmožeseilustrativnoprikazatirješavanjemzadatka.
ZADATAK:Izmjerimasuzrncapasuljavagomčijijenajmanjitegmase50g,odnosno–naj-manjitegimavećumasuodmasezrncapasulja.
Klasifikacija pojmova: veličine, jedinice i mjerni instrumenti
Svakagrupaučenikadobijepojedankoveratslistićima(možeiradsprojektorom),nakojimajenapisanpojedanpojam,naprimjer:
centimetar vaga vrijeme
termometar sekunda temperatura
gram hronometar dužina
Zadatakjedapojmoverazvrstajuusljedećegrupe:fizičkeveličine,jedinice,mjerniinstrument.
18 Fizika za 7. razred osnovne škole
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 20 12. Udžbenik 20 33. Zbirka 10 4
4.Koristećioznakefizičkihveličinaijedinica,zapišisljedećasvojstva:Častraje45minuta;Milicajevisoka1,7metara;Masalopteje0,3kg;Temperaturavazduhaje26Celzijusovihstepeni.
5. Na unutrašnju stranu korica svoje sveske prenesi tabelu 1 (Osnovne fizičke veličine i osnovne jedinice Međunarodnog sistema jedinica)sa19.straneUdžbenika.
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutačasatrebapostavitizadatak3izZbirke(str.10).Trebaočekivatidavišeod2/3učenikaodgovoritačno(dužinastabljike)napostavljenopitanje.
Čas 4. Mjerenje vremena i dužine. Računske operacije s fizičkim veličinama
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidaanaliziramjerenjefizičkeveličine.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–primijenioznakeijediniceza vrijemeizadu-
žinu–izmjerivrijemeidužinu,irazlikujetrenutakdešavanjaodintervalavremena
–sabere,oduzme,pomnožiipodijelivrijednostidvije fizičke veličine i odredi srednju vrijednostnekolikorezultatamjerenja.
Elementi za scenario časa
Uvod o dužini i njenom mjerenju
Nastavniknajavljujeishodeučenjačasaisumiraonoštoučenicivećznajuodužiniimjerenjudužine.
Dužina i njeni sinonimi
Zadatiučenicimadapročitaju1.pitanjeizdijela„Upotrijebinaučeno“(str.24Udžbenika),damalorazmisle,azatimusveskunapišuodgovor.Zatovrijemenastavniknapišenatabliriječ„du-žina“,iučenicidopisujuispodnjeriječikojepredstavljajusinonime(ufizičkomsmislu)zadužinu(širinahodnika,visinaplafona,dužinaučionice,dubinamenzure,prečnikslavine...).Osimtoga,poredovekolone,uznastavnikovupomoć,formiraseikolonaodgovarajućihslovnihoznaka.Prilikomupisivanjasinonima,učeniktrebadaobjasnikakosemožeizmjeritivrijednostsinonima.
Priručnik za nastavnike 19
Uputstvo za mjerenje dužine mjernom trakom
Nastavnikdijelisvakomučenikudvalistića:Uputstvo za mjerenje dužine mjernom trakomiUputstvo za mjerenje vremena hronometrom.Ovelistićetrebadazalijepeusveske.
Uputstvo za mjerenje dužine mjernom trakom
–Odreditačkenatijelučijerastojanjesemjeri.–Izaberiodgovarajućujedinicuzamjerenje.–Uporedidužinusjedinicomdužine.–Rezultatmjerenjazapišitakodasejasnovidioznakaveličine,brojnavrijednostijedinica.
Posliječitanjalistića,učenicisedogovarajuopostupkumjerenjadužineklupemjernomtrakom.Podvaučenikapokazujuostalimamjerenjedvijedužine(dužinaklupe,visinaprozora,deblji-
naknjige,debljinaolovke...).
Metar – jedinica za dužinu
MetarkaoosnovnajedinicauSI,oznaka.Manjeivećejedinicezadužinu.Oznakeiodnosisosnovnomjedinicomdužine.
Uvod o vremenu i njegovom mjerenju
Nastavnikkratkimdijalogomosvježavaiaktualizujeučeničkoznanjeovremenu,tj.intervaluvremena,mjerenju,jedinicamaimjerniminstrumentima.
Vrijeme i trenutak
Podsjetitiučenikenapotrebuzamjerenjemvremena:kolikotrajekošarkaškautakmica,kadapočinjefilm,kolikodugoputujemobiciklom...
Sličnoostalimveličinama,itrajanjepojavemjeriseupoređivanjemstrajanjemjedinicevre-menailidrugepoznatepojave(godina,mjesec,dan,sat,minut...).
Naglasitiučenicimadavrijemekaofizičkaveličinadajedvijevrsteinformacija:napitanje„kada?“odgovordajetrenutak,anapitanje„koliko?“odgovordajeinterval vremena.
Zadatak (raspored zvonjenja)
Napravirasporedzvonjenjaškolskogzvonazašestočasovnusmjenukojapočinjeu9časova.Časovisuskraćenina40minuta.Maliodmortrajepetminuta,aveliki15minuta.
Uputstvo za mjerenje vremena hronometrom
Nastavnikpokazujeučenicimahronometar.Važnojenapomenutida,osimanalognih,postojeidigitalnihronometri(npr.satnamobilnomtelefonu).
UčenicičitajuUputstvozamjerenjevremenahronometrom.
20 Fizika za 7. razred osnovne škole
Uputstvo za mjerenje vremena hronometrom
–Upoznajsesaskalamahronometra.–Provjeridalisuobjekazaljkehronometranacrtiskaleuzkojuje0.–Uključihronometarutrenutkukadapočnedogađaj.–Zaustaviradhronometrautrenutkukadasedogađajzavršio.–Očitajizmjerenuvrijednost(vodećiračunadapravacukojemposmatrašbudenormalanuodnosunaskaluhronometra).
–Zapišiizmjerenuvrijednostusvesku.–Vratikazaljkehronometrana0.
Nekolikoučenikapokazujemjerenjedvaintervalavremena,naprimjer:vrijemekretanjalop-tenizkosupodlogu(površklupe,malonagnutedaske...);vrijemepotrebnoučenikudapređeodjednogdodrugogkrajaučionice;vrijemejedne(pune)oscilacijematematičkogklatna...
Srednja vrijednost
Potrebnojeučenicimaposebnonaglasitidajesrednjavrijednostonavrijednostkojabisenaj-češćeregistrovalaprilikomvrlovelikogbrojamjerenja(iakosenemorapoklapatinisajednomizmjerenomvrijednošću).
Mjerenje srednje vrijednosti visine učenika u odjeljenju
ZADATAK:a)Odreditisrednjuvisinuučenikauodjeljenju.b)Riješitizadatke3.i4.izZbirke(str.11).
Doktriučenikarješavajuzadatakpoda)mjere,zapisujurezultateinakrajuobraderezultate,ostaliučeniciradezadatakpodb).
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutatrebapodijelitiučenikeuparoveipostavitizadatak2izZbirke(str.11).Učenicisedogovaraju(3-4minuta)isvakipardajeodgovor(bezobrazloženja).
Trebaočekivatidavišeod2/3parovaodgovoritačno(d–procenat)napostavljenopitanje.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Zbirka 12 92. Zbirka 13 14
Priručnik za nastavnike 21
Čas 5. Fizičke veličine, mjerenje vremena i dužine i računske operacije s fizičkim veličinama
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidaanaliziramjerenjefizičkeveličine.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćidaprimijenisadržajeuvezisfizičkimveličinamairačunskimoperacijamasnjimaimjerenjemvremenaidužine.
Elementi za scenario časa
Formiranje grupa
Učeniketrebapodijelitiučetirigrupetakoštoizvlačelistićenakojimajenazivjedneodfizič-kihveličina:dužina,površina,zapremina,vrijeme.Grupučineučenicikojisuizvuklilistićsnazi-vomisteveličine.
Izrada postera o predstavljanju fizičke veličine
Zadataksvakegrupejestedapredstavijednuodfizičkihveličina.Svakagrupadobijapojedanhamer-papiriflomastere.Ostalipotrebanmaterijalnalazisenakatedri,igrupebirajuštoimjepotrebno.Međuponuđenimmaterijalimasu:formule,modelikvadratnogmetraikubnogdecime-tra,plastičnabocaod1l,pješčanisat,fotografijeilicrtežisprimjerimarazličitihživotnihsituaci-jaukojimasemjerinavedenaveličina,crtežimjernihskalanapapiru,tekstovizadataka,crteži–ilustracijeomjerenjukrozistoriju,mjerniinstrumentzamjerenjefizičkeveličine.
Grupeizrađujupostereimjerenavedenuveličinu.
Mjerenje dužine i vremena
Nastavnikučenicimaobjašnjavadaćeraditiugrupamaidasamitrebadauzmumaterijalinastavnilistićskatedre.
Mjerniinstrumentidužine:–polucentimetarskilenjir–milimetarskamjernatraka.
Mjerniinstrumentivremena:–analognaštoperica(0,2si0,1s)–digitalnaštoperica(0,1si0,01s).
Listić br. 1
Mjerenje dužine–Odreditepodjeljakskalemjernoginstrumenta.–Izmjeriteprečnikflomasterakojistedobili.–Štotrebauraditidabiizmjerenavrijednostbilabližapravojvrijednosti?
22 Fizika za 7. razred osnovne škole
Listić br. 2
Mjerenje vremena–Slijediteuputstvaizlistićazamjerenjehronometrom.Dogovoriteseugrupiotomekakobistekorišćenjemhronometramoglidaizmjeritevrijemepadagrudvepapirasdrugogspratanazemlju.
–Izmjeritevrijemepada.–Upišiterezultatmjerenja.–Štobistemogliuraditidabiizmjerenovrijemebilobližepravojvrijednosti?
Natablisepriječasa(ilinasamompočetku)iscrtatabelaskolonamazadužinuivrijemeipetvrsta.Jednagrupakoristijednuvrstu.
Grupa
DUŽINA VRIJEMEMjerniinstrument Rezultat
mjerenjaMjerniinstrument Rezultat
mjerenjanaziv svojstva naziv svojstvaABCDE
Poslijepopunjavanjasvihpoljatabele,nastavniktražidagrupeobrazložerazlikeurezultatimamjerenjaisvojepredlogezasmanjenjegreške.
Domaći zadatak Rednibrojstrane Rednibrojzadatka1. Udžbenik 24 52. Zbirka 10 83. Zbirka 12 11
Čas 6. Mjerni instrumenti i greška mjerenja
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Na kraju učenja učenik ćemoći da analiziramjerenjefizičkeveličine.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–opišeiprimijenipojammjerni instrument–prepoznaskalumjernoginstrumenta,odredi
vrijednost jednog podjeljka iočitavrijednostizmjerenefizičkeveličine
–primijeni vrijednost podjeljka mjernog in-strumentakaogrešku mjerenjaizapišerezul-tat mjerenja.
Priručnik za nastavnike 23
Elementi za scenario časa
◙ Mjerni instrumenti i mjerila
Dabiseizbjeglonepotrebnoopterećivanjeučenika,umjestoparalelnogkorišćenjaterminamjerni instrumentiimjerila,trebakoristitisamoterminmjerni instrumenti.
◙ Podjeljak skale i očitavanje rezultata
Najčešćiuzrokgreškepriočitavanjurezultatajestetoštoučenikneuočivrijednostpodjeljkaskale.
◙ Demonstracija greške mjerenja
Eksperiment PitanjeučenicimaRazličitirezultatimjerenjaigreškamjerenjamogusedemonstriratikadaučenicirazličitimštopericama(israzličitimbrzinamareakcije)mjereintervalvremenaizmeđudvanastavnikovapljeskadlanovima.
Kakoobjašnjavaterazliku?
Zaključak Svakomjerenjeimagrešku.
Sposobnost eksperimentatora
Nastavnikobjašnjavadapouzdanostrezultatamjerenjanezavisisamoodtačnostikorišćenoginstrumentaimetodemjerenja,većiodsposobnosti eksperimentatora.Čakiondakadasuispu-njenioptimalniuslovi,rezultatjetačansamodoodređenegranice.
Pojam mjerni instrument
Navestinazive,azatimpokazatiprincipradasmjerniminstrumentimaza:–dužinu–metar,mjernatraka–vrijeme–hronometar(štoperica)–temperaturu–termometar–masu–vaga,terazije–zapreminu–menzura.
Omogućitidasvakiučenikpogledainstrument,dodirnega,pokušadaizvedejednostavnomjerenje.
Nastavnikpodižesastolamjerniinstrumentilipokazujenanjega,aučeniciizgovarajunazivmjernoginstrumenta,nazivfizičkeveličinekojasenjimemjeriinjenujedinicu.
Pokazivanje različitih skala
Učenicimatrebapokazatinekolikovrstaskala:kružnu, linearnu, digitalnu.Ovomuzrastuučenikanetrebapominjatilogaritamsku skalu.
24 Fizika za 7. razred osnovne škole
Greške treba proučavati
Učenicimatrebanapomenutidaseufizicigreškanesmatranečimnegativnim,nepredstavljaneštološe.Greškesesmatrajuneizbježnimiproučavajuseuciljunjihovogsmanjenja.
◙ Pravilno korišćenje ispravnog mjernog instrumenta
Tokomsedmograzreda,aliiuosmomidevetom,trebaisticatidajeprocijenjenagreškamje-renja–greškaispravnog instrumentaprinjegovom pravilnom korišćenju.
Određivanje greške mjerenja
Priobjašnjavanjuodređivanjagreškemjerenja,uslučajukadajeurađenosamojednomjerenje,kaovrijednostpodjeljkaskaletrebapokazatiprimjersaslike2.8(Udžbenik,str.27).
◙ Greška instrumenta
Pouzdanostmjerenjaograničenajegreškom instrumentakojimsemjeri.Bezobziranatokolikoseputaponavljamjerenje,nemožesedobitirezultatčijajegreškamanjaodgreškeinstrumenta.
◙ Promjena vrijednosti veličine
Povećanjugreškemjerenjadoprinosiipromjena vrijednosti veličine koja se mjeri,naprimjer–promjenetemperaturevazduhausobi.
◙ Interval mjerenja
Mjerenjejeveomasloženaivažnatemasdostanovihpojmovazaučenika.Najvažnijipojamjesteinterval rezultata mjerenja.Sviostalipojmoviuvezismjerenjempo-
vezanisusovimpojmom.Greška mjerenjajerelativnosloženpojam,itrebagaizučavatiiprodubljivatiprisvakommje-
renju.UVIIrazredusamosepočinjesizučavanjemovogpojma.Srednja vrijednostjepojamkojisečestoformalnousvaja.Dabisetoizbjeglo,potrebnojeda
učeniciserijommjerenjadođudozaključkadajesrednjavrijednostnajboljaprocjenatačnevrijed-nosti.
Milimetarska i polucentimetarska skala mjerne trake
Grupamasepodijelemjernetrakerazličitihopsegamjerenjasmilimetarskomskalomilenjirispolucentimetarskomskalom.
Učeniciseupoznajusgreškominstrumenta.Objašnjavaimseučemuserazlikujudvalenjiraikojisunedostacilenjiramanjetačnosti(zadatak5izZbirke,str.14).Potrebnojedaučenicishva-tedajezanjihpodjeljak skale mjernog instrumentavažannesamozapravilnoočitavanjevrijed-nostifizičkeveličine,većizaprocjenu greškekojučinekadavrijednostfizičkeveličinemjerebaštiminstrumentom.Naglasaktrebastavitinatudrugufunkcijupodjeljka,jerjeočitavanjevrijedno-stidužinenaskaliučenicimajednostavno.
Priručnik za nastavnike 25
Mjerenje dužine instrumentima s različitim skalama
Grupemjeredužinustolapomoćumjernetrakeipolucentimetarskoglenjira,prikazujugreškemjerenja,rezultatmjerenjaigraniceukojimasenalazipravavrijednostdužinestola(zadatak10izZbirke,str.12).Učeniciprilikomradatrebadapokušajudaotkrijuštojoš,osimsamoginstru-menta,utičenarezultatmjerenja,odnosnodashvatedajegreškainstrumentasamojedna kompo-nenta greškekojanastajeprimjerenju.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 29 22. Zbirka 14 63. Zbirka 14 9
4. Pročitajiproučiuputstvazaizvođenjelaboratorijskevježbebr.1–Određivanje vrijednosti podjeljka skale mjernog instrumenta(Zbirka,str.52).
Čas 7. LV-1: Određivanje vrijednosti podjeljka skale mjernog instrumenta
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidaanaliziramjerenjefizičkeveličine.
IshodiučenjaTokomučenjaučenikćemoćidarazumijeisamostalnoodredivrijednostpodjeljkaskalemjernoginstrumenta.
Elementi za scenario časa
Izvođenje laboratorijske vježbe
Nastavnikdijeliučenikena4-5heterogenihgrupaiorganizujeizvođenjelaboratorijskevježbe.Tokomrazgovorasučenicima,nastavnikprovjerikolikopoznajuaparaturu,postupakizvođenjavježbe,zapisivanjeiobradurezultatamjerenja.
Učenicisedogovarajuoraduipripremepotrebnetabelezaupisivanjerezultatamjerenja.Prilikomizvođenjalaboratorijskevježbeprimjenjujuuputstvazaradvježbe,navedenauZbir-
ci.AkoseaparaturarazlikujeodaparatureopisaneuZbirci,nastavnikutokuprethodnogčasapodijeliučenicimalistićsadekvatnimuputstvom.
Učenicimjerefizičkuveličinuibilježerezultatemjerenja.Obrađujurezultatemjerenjaipripremajuizvještajoradu.Izvještajoradulaboratorijskevježbesadrži:–rednibrojvježbe,nazivvježbeidatumizvođenja–opisaparature–postupakrada–tabelarniprikazrezultatamjerenja–obradurezultata–rezultatvježbeikomentarorezultatu–zapažanjaučenikai/iliodgovorenadodatnapitanja.
26 Fizika za 7. razred osnovne škole
◙Učenicimasemoženavestidapostojiinstitucijakojase,poredosta-log,staraosistemuzakonskihmjernihjedinicauCrnojGori.TojeZavod za metrologiju10 Crne Gore (http://www.metrologija.gov.me/),skojimškolamožeostvaritisaradnjuidogovoritiposjetuučenika.
Domaći zadatak Rednibrojstrane Rednibrojzadatka1. Udžbenik 29 22. Zbirka 13 2
Čas 8. Osnovne jedinice i prefiksi. Određivanje površine
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenik ćemoći da analiziramjerenjefizičkeveličine.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–pretvorimanjejediniceuveće,iobratno–objasniiprimijeniprefikse:deci,centi,mili,mikro,deka,hekto,kilo,mega
–izračunapovršinukvadrataipravougaonikaiodredipovršinufiguregeometrijskinepra-vilnogoblika.
Elementi za scenario časa
◙ Prefiksi
Zakorišćenjeveomavelikihiveomamalihveličinakoristiseeksponencijalnizapisijedinicesprefiksima.Fizikaproučavaobjekteizuzetnoširokograsponadimenzija,od10–18m(kvarkovi)do1023m(galaksije).
SmatrasedajeučenikuVIIrazredadovoljnodanaučiprefikseodmili-dokilo-.Ostalepre-fiksetrebaprezentovatinaprednijimučenicimanadodatnojnastaviizfizike.Učeniketrebapodsje-titidasujošuIVrazreduizmatematikeizučavalipretvaranjevrijednostidužineimasesrazličitimprefiksima.
10 Zavod za metrologiju Crne GorestaraseosistemuzakonskihmjernihjedinicauCrnojGori,ostvaruje,čuva,održavaiusavršavadržavneetalone;obezbjeđujemetrološkusljedivost;organizujedjelatnostkalibracije;vršiocjenjivanjeusaglašenostimjerilaspropisanimmetrološkimzahtjevima,sprovodiispitivanjeprethodnoupakovanihproizvoda;dajestručnomišljenjezaovlašćivanjelicazaobavljanjeposlovauoblastimetrologije;vršiispitivanjeižigosanjepredmeta od dragocjenihmetala; određuje znak proizvođača i znak uvoznika predmeta od dragocjenihmetala;vodievidencijuznakovaproizvođača/uvoznika;predstavljaCrnuGoruumeđunarodnimiregionalnimmetrološkimorganizacijama,kaoiorganizacijamauoblastikontrolepredmetaoddragocjenihmetala;uspostavljasaradnjuuoblastimetrologijeikontrolepredmetaoddragocjenihmetala;sprovodimetrološko-inspekcijskinadzor;sprovodiinspekcijskinadzoruoblastikontrolepredmetaoddragocjenihmetala;odlučujeuupravnimpostupcimaizoblastimetrologijeioblastikontrolepredmetaoddragocjenihmetala;pripremastručneosnovezaizradunacrtapropisaiz oblastimetrologije i kontrole predmeta od dragocjenihmetala; obezbjeđujemetrološke informacije i izdajeslužbenoglasilo;obavljaidrugeposloveizoblastimetrologijeikontrolepredmetaoddragocjenihmetalauskladusaZakonom o metrologijiiZakonom o kontroli predmeta od dragocjenih metala.
Priručnik za nastavnike 27
◙ Eksponencijalni zapis
Korišćenjeeksponencijalnogzapisa(snegativnimipozitivnimeksponentima)netrebaprimje-njivatiuVIIrazredu.Jedinosemožeprikazatieksponencijalnizapisuznavođenjedecimalnogzapisa,itosamokaooblikkraćegzapisa.
Određivanje broja kvadratića na listu sveske
OdreditikolikojekvadratićanajednojstranilistasveskeA4formata,pratećiovauputstva:–izmjeridimenzijelista,–izračunajpovršinulista,–izmjeridimenzijejednogkvadratića,–izračunajpovršinujednogkvadratića,–izračunajbrojkvadratića,–zapiširezultatmjerenja.
◙ Ponoviti ranije stečena znanja o dužini i površini
Ponovitinaučenoodužinikaofizičkojveličini.Priključitipovršinukaoizvedenufizičkuveličinu.Naglasitidaseodređivanjepovršinesvodinamjerenjedužine.Podsjetitise(učenonačasovi-
mamatematike)kakoseizračunavapovršinafigurepravilnoggeometrijskogoblika–pravougao-nika(S = a∙b)ikvadrata(S = a2).
Izvestijedinicupovršinem2idativećeimanjejedinice,kaoinjihovodnossosnovnomjedi-nicom.
Nastavnikpokazujemjerenjepovršinekatedretakoštojojmjeridužinuiširinu,azatimizra-čunavapovršinu.
Grupni rad – provjera znanja
Nastavnikdijeliučenikeupetheterogenihgrupa.Svakagrupadobijalistićsazadacimarazli-čitihnivoasloženosti.Zaprelazaknanaredninivo,uslovjedaseuradezadaciprethodnognivoa.Nakontoga,nastavnikprikazujerješenjauzpomoćprojektora.
Listićimanekolikozadatakarazličitihnivoa.Nalistićusutritipazadataka.Prvitipjesteza-datakopretvaranjujedinica.Sljedećijetipzadatkaukojemsepretpostavljadaučeniciznajukakoodreditipodjeljakskale.Trećitipjesteeksperimentalnizadatak.Svakagrupatrebadaprođesvenivoe.
Listić – primjer
1.Dopunititabelu(sličnotabeliizzadatka2str.15.izZbirke).2.Odreditivrijednostpodjeljkanaskalamamjernihinstrumenata(sličnozadatku4,str.14.izZbirke).
3.Zadataksličanzadatku4,str.16.izZbirke.4.(E)Odreditiprečnikkuglicepomoćulenjira.
Diskusijaodobijenimrezultatima.
28 Fizika za 7. razred osnovne škole
Grupna izrada eksperimentalnog zadatka
Nastavnikpodijeliučenikeugrupe.Učeniciizvlačelistićenakojimasunazivipredmetakojećegrupemjeriti(gumica,udžbenikfizike,žica...).Svikojiizvukuistipojamčinejednugrupu.Grupedobijulistićesazadatkombezuputstava.Zadataksvakegrupejestedanapraviplanmjere-njaupisanomobliku,konsultujesesnastavnikom,azatimpočnemjerenje.
Savnastavnimaterijalnalazesenakatedri.Kadanapraviplan,grupauzmenastavnasredstvaipočinjemjerenje.
ZadaciGrupaA‒Izmjeritezapreminujednekapivode.GrupaB‒Izmjeritezapreminuplutanogčepa.GrupaC‒Izmjeriteintervalvremenaizmeđudvaotkucajasrca.GrupaD‒Izmjeritedebljinužicekorišćenjemmilimetarskoglenjira.GrupaE‒Izmjeritedebljinulistaudžbenikafizikekorišćenjemlenjira.GrupaF‒Odreditezapreminu(nove)gumicezabrisanje.
Brojovihilisličnihzadatakazavisiodbrojagrupakojeseželeformirati.Važnojedagrupeimajurazličitezadatke.
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutatrebapostavitizadatak15izZbirke(str.13).Trebaočekivatidavišeod2/3učenikaodgovoritačno(d–procenat)napostavljenopitanje.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Zbirka 15 32. Zbirka 16 73. Zbirka 18–19 1–10(Test1)
Čas 9. Provjeravanje. Test 1
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidaanaliziramjerenjefizičkeveličine.
IshodiučenjaTokomučenjaučenikćemoćidaprimijeniznanjaizobrazovno-vaspitnogishoda7.2prilikomrješavanjazadataka.
Elementi za scenario časa
Izrada testa
Učenicidobijajulistićespripremljenimtestovima.NastavnikkoristipripremljenetestoveiliihsampripremapremaprimjerimaizadacimauUdžbenikuiZbirci.Važnojedasupripremlje-nenajmanjedvijegrupezadatakapribližnojednakihsloženosti,odnosno„težine“.Poredsvakogtekstazadatkatrebadabudenavedenmaksimalanbrojbodovakojeučenikmožedobititačnimodgovoromnatajzadatak.
Priručnik za nastavnike 29
Učenicisamostalnorješavajutest,anastavnikpratinjihovradi,popotrebi,dajedodatnaobjašnjenjauvezistekstomzadataka.
Akoutestunijesunavedenikriterijumizaocjene,ondanastavnikutokuizradetesta,natabliispisujekriterijumezaocjene.Rezultatetestanastavniktrebadapripremiiprezentujeučeni-cimananarednomčasu.
test 1Ime i prezime učenika/učenice:
......................................................Odjeljenje: VII- ......
1.(1bod)Otkrićefizičkihzakonitostikoristise: 1)zastvaranjenaučnihinstrumenata 2)zarazvojtehnike 3)udrugimnaukamaoprirodiizastvaranjerazličitihuređajaiaparata 4)unaucioneživojprirodi.
2.(1bod)Fizičkotijeloje: 1)pahuljicasnijega 2)padanjekiše 3)topljenjeleda 4)klizanje.
3.(1bod)Fizičkatijelasu: 1)jutroimagla 2)vjetarigrmljavina 3)SunceiMjesec 4)rijekaiduga.
4.(1bod)Fizičkapojavaje: 1)grom 2)metar 3)magnet 4)aparat.
5.(1bod)Fizičkaveličinaje: 1)kretanje 2)lenjir 3)kilometar 4)dužina.
6.(1bod)Zamjerenjevremenatrčanjasportistepotrebnojeda: 1)odaberešvrijednostnaštopericizatrenutakpočetkaikrajkretanjasportisteidobiješ
brojnuvrijednostusekundama 2)podijelišvrijednostinaštoperici(vrijemepočetkaikrajatrčanjasportiste) 3)pomnožišvrijednostinaštoperici(vrijemepočetkaikrajatrčanjasportiste) 4)primijetištrenutakzavršetkatrčanjasportiste.
30 Fizika za 7. razred osnovne škole
7.(1bod)Pomoćulenjiraizmjerenojedajedebljinarisapapira4,5cm.Akojedebljinajednoglistapapira0,15mm,urisuima:
1)3lista 2)100listova 3)30listova 4)300listova.
8.(1bod)Vrijednostpodjeljkalenjiranaslicije: 1)1cm 2)1mm 3)0,5cm 4)2mm.
9.(2boda)Odredikojeodriječiudesnomstupcuoznačavajufizičkepojave.
fizičkapojava
1)ključanje2)voda3)difuzija4)vazduh5)vjetar
Brojeveuzodabraneriječiupišiutablicu.Odgovor:
10.(2boda)Odredikojeodriječiudesnomstupcuoznačavajusupstanciju,kojefizičkotijelo,akojefizičkuveličinu.
A)supstancijaB)fizičkotijeloC)fizičkaveličina
1)munja2)teretnivagon3)temperatura4)čelik5)ključanje
Odabraniodgovorupišiutablicu.Odgovor: A B C
Mogući kriterijum za ocjenjivanje:
Ocjena dovoljan(2) dobar(3) vrlodobar(4) odličan(5)Brojbodova 4–5 6–7 8–9 10–12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10cm
Priručnik za nastavnike 31
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Zbirka 16 62. Zbirka 16 93. Zbirka 16 104. Zbirka 16
5. Pročitajiproučiuputstvazaizvođenjelaboratorijskevježbebr.2–Mjerenjedimenzijamalihtijelalenjiromsmilimetarskompodjelom(Zbirka,str.53).
Čas 10. LV-2: Mjerenje dimenzija malih tijela pomoću lenjira s milimetarskom podjelom
Obrazovno-vaspitniishod7.2 (Mjerenje fizičke veličine)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidaanaliziramjerenjefizičkeveličine.
IshodiučenjaTokomučenjaučenikćemoćidarazumijeisamostalnoizmjeridimenzijemalihtijelapomoćulenjirasmilimetarskompodjelom.
Elementi za scenario časa
Izvođenje laboratorijske vježbe
Preporukekaoizačas7(Izvođenjelaboratorijskevježbe).
Ukrštenica 2
Odrediključnipojam.1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.Brojnavrijednostijedinica;2.Vrijednostintervalaizmeđudvijesusjednecrtenaskalimjer-noginstrumenta;3.Crtekojepokazujuvrijednostmjereneveličine;4.JednaosnovnaveličinaSI;5.Vrstaveličinekojaseizučavaujednojprirodnojnauci;6.JednaosnovnaveličinaSI,7.Uređajzamjerenje;8.Odstupanjerezultatamjerenjaodpravevrijednosti.Domaći zadatak Rednibrojstrane Rednibrojzadatka
1. Udžbenik 32 12. Zbirka 16 63. Zbirka 16 8
32 Fizika za 7. razred osnovne škole
Obrazovno-vaspitni ishod 7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno kretanje)
Čas 11. Mehaničko kretanje
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i
neravnomjerno kretanje)
Na kraju učenja učenik će biti sposoban daistražujeravnomjernoineravnomjernokreta-nje.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–formuliše i primijeni pojmove: mehaničko
kretanje, putanjaiput–objasnidajekretanjeimirovanjerelativno–razlikujepravolinijsko ikrivolinijsko kreta-
nje.
Elementi za scenario časa
◙ Fizičke veličine i opisivanje kretanja
Osnovnipojmovi povezani s kretanjemčestosekoristeusvakodnevnomživotu,inetrebaihuvoditinaprevišeformalannačin.Važnijejeučenikenavićidapriopisivanjukretanjatijelakoristefizičkeveličineinjihoveodnose.
Uvodna priča o kretanju
NapisatinatabliriječKRETANJEitražitiodučenikadakažunaštoihasociratajpojam.Napisatinjihoveključneiskazeigrupisatiihtakoštoćeoznačitionekojimoguposlužitizadefi-nisanjepojmova:putanja,put,vrijeme,brzina.
Napisaniiskazimogusepodijelitiudvijegrupe(AiB):A.PojmoviB. Veličine
Opisivanje kretanja
Objasnitiučenicimadasemjesto na kojem se nalazi tijeloufizicinazivapoložaj tijela.
Eksperiment Pitanjaučenicima
Učeniksjediutrećojklupiusrednjemredu.
Kakonarazličitenačineopisatinjegovpoložaj?Prilikomodgovaranjatrebanavestiizabranoreferentnotijelo.
Učenikiztrećeklupepolakosekrećeprematabli.Utokukretanjadvaputasezaustavi.
Kakoopisatitadvapoložaja?Kakodokazatidaseučenikkreće?
Zaključak Uopštavajućiodgovorzabilokojetijelo,dolazedodefinicijemehaničkog kretanja.
Priručnik za nastavnike 33
Usmjeravajućimrazgovoromanalizirasekretanjetableuodnosunaučenikakojijedošaodonje.Naosnovuovogadolazedozaključkadajesvakomirovanjeikretanjerelativno.
Zavisnost oblika putanje od izbora i kretanja referentnog tijela
Nastavnikkotrljakrug(odkartonailiplastike)sacrnimkružićemucentruacrvenimnaobodukruga.Upočetkuučenicisamoposmatrajutokotrljanjeicrtajuputanjeobakružića.
Utokucrtanjaputanja,nastavniktrebavišeputadaponoviusporenokotrljanjekruga.Slijedidrugi,složenijizadatak:Zamišljajudasuupoložajucrnogkružića,paposmatrajukre-
tanjeicrtajuputanjucrvenogkružića.
Definisanje pojma kretanje
Definisatikrozdijalogštojetokretanje.–Kojebifizičkeveličinebilenajpovoljnijezaopisivanjepromjenaprihodanjuučenika?(du-žina,vrijeme)
–Utvrđivanjenačinaipodjelakretanjapremaoblikuputanje.Primjeri.
Zadaci:–Napišipotriprimjerazaobijevrstekretanja
ili–Analizirajprimjerekretanjanavedeneuudžbeniku.
Eksperiment o referentnom tijelu
Dabiučenicipouzdanoformiralipojam referentnog tijela,možeseizvestieksperiment:
Eksperiment PitanjeučenicimaUčeniciAiBsvojimrukamanaprave„sjedište“zaučenikaC.Dabitoostvarili,učeniciAiBdrželijevomšakomsvojudesnupodlakticuadesnomšakomdrželijevupodlakticudrugogučenika.UčenikuCzavežeseneprovidnamaramaprekoočijutakodanemoževidjetipredmeteuokolini.Zatim,učenikCsjednenarukeučenikaAiBizagrliih.Onigapodignuihodajusnjim,potom„koračajuumjestu“iopetnastavedahodaju.
UčenikCtrebadasvakih30skažedalisvatrojicastojeumjestuilisekrećuiukompravcu.
ŠtodokazujupogrešniodgovoriučenikaC?
Zaključak Izborreferentnogtijelaneophodanjeuslovdabisegovorilookretanjutijela.
Pravolinijsko i krivolinijsko kretanje (putanja)
Napomenutidaputanjapremaoblikumožebitipravolinijskaikrivolinijska,aistovažiizakretanje.
34 Fizika za 7. razred osnovne škole
Oznake: s, t i v
Objasnitidaseput,vrijemeibrzinaoznačavajuodgovarajućimslovimalatiniceidasuteoznakejedinstveneučitavomsvijetu.
Pojam relativno
Objašnjenjepojmarelativno.Relativnostkretanja.Relativnostoblika putanje.Primjeriidijalogonjima:• ispuštanjepredmetanakolicima,uodnosunadječakanakolicimaidječakanazemlji(udž-benik,str.38,sl.3.5)
• kretanjeventilanatočkuuodnosunasredinutočkaiuodnosunapodlogu.Relativnostbrzine. Primjeriidijalogonjima:• biciklpretičeautobuskojisepribližavastanici(kočenjeautobusa...)• padpadobranaca(kasnijeotvaranjepadobrana)• preticanjeautomobilanaautoputu.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 38 52. Zbirka 20 13. Zbirka 21 9
Čas 12. Ravnomjerno kretanje
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno
kretanje)
Na kraju učenja učenik će biti sposobanda istražuje ravnomjerno i neravnomjernokretanje.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–prepoznaravnomjerno kretanje–objasni da brzina ima intenzitet, pravac ismjer,odredijedinicu za brzinuipokažedajeizvedenajedinica
–izračuna brzinu tijela pri pravolinijskomravnomjernom kretanju i pretvori jednujedinicu za brzinu u drugu (m/s u km/h, iobrnuto).
Elementi za scenario časa
◙ Smjerovi jednog pravca
Smjerkretanjaodređujesesamonaodređenompravcu.Zatosemoguupoređivatismjerovidvakretanjasamoakosuuistompravcu.
Priručnik za nastavnike 35
Pitanja o smjeru kretanja
Štojejednosmjernaulica?Kolikosmjerovaimapravaulicakojanijejednosmjerna?Kolikopravacaimapravaulicakojanijejednosmjerna?
Demonstracije pravca i smjera
Kretanjekredepotabli,sveskepoklupi,učenikapoučionici...
Položaj tijela pri različitim kretanjima
Parovicrtajutragkojiostavljaulje,kojeravnomjernokapljeizautomobilakada:a)ideravnomjernob)koči(usporava)c)dajegas(ubrzava).
Podjela kretanja prema intenzitetu brzine
Definisanjeravnomjernogineravnomjernogkretanja.
Primjeri ravnomjernog i neravnomjernog kretanja
Paroviuroku5minutatrebadanabrojeinapišuštovišeprimjeraravnomjernogineravnomjer-nogkretanja.
Čitanjeikomentarisanjeprimjera.Pobjednikjeparsnajvišetačnihprimjera.
◙ Prediktivnost prirodnih zakona
Pravolinijskoravnomjernokretanjepokazujeprediktivne11osobineprirodnihzakona:akopo-smatramokretanjetokomprvih5sekundi,znaćemogdjećesetijelonaćiposlije20s,30s...
Ovuosobinunajjednostavnijegkretanjatrebamaksimalnokoristitiinaglasitiučenicima.
Pojmovi – početni položaj i početno vrijeme
Kakoćeteodreditipočetnipoložajipočetnitrenutaktijelukojepočinjedasekreće,akakotijelukojesevećkreće?
11 predikcija(lat.)–predskazivanje,proricanje,gatanje,predskazivanjebudućnosti.
36 Fizika za 7. razred osnovne škole
Utvrđivanje osnovnih pojmova o kretanju
Eksperiment PitanjaučenicimaDvaparaučenikapuštajudvaklikeradasekotrljanjunizmalonagnutuklupu.Trebavoditiračunadajeklupaveomamalonagnuta,adaklikeriprelazerazličitarastojanjadokrajaklupe.
Paroviunosepodatkekojesuizmjerilizaputivrijemeujednutabelu(natabli).
Ostaliučeniciodređujukolikijeputprešaoklikerujednojsekundiiupisujuvrijednostutabelu.
–Štojereferentnotijelo?(klupa)
–Gdjejepočetnipoložaj?
–Kojijetrenutakizabranzapočetni?Kolikijeputklikera?
–Kakosemjeriput?
–Kakojeizmjerenovrijeme?Par Put,cm Vrijeme,s
Putujednojsekundi,cm
AB
Ostaliučenicipripremajurezultateeksperimenta:
Rezultateksperimenta: Bržiklikerpređevećerastojanjezaistovrijeme.
Kako znamo da se jedno tijelo kreće brže od drugog?
Učenicipokušavajusamidaodgovorenapitanje:„Kadaznamodajejednotijelobrženegodrugo?“Imaju5minutada(bezkorišćenjaudžbenika!)usveskamanapišuodgovor,aondajavnočitajuikomentarišuodgovore.
Oznaka za brzinu
Veličina Oznaka Latinskijezik EngleskijezikBrzina v Velocitas Velocity
Osnovna jedinica za brzinu
Osnovnajedinicabrzine(m/s)ičestokorišćenajedinica(km/h).
Priručnik za nastavnike 37
Primjeri na PP prezentaciji
PrikazatiPPprezentacijuilifilmsprimjerimapravolinijskogravnomjernogkretanjauprirodi.Učeniciusvakomprimjerutrebadazapazedatijeloprelazijednakeputevezajednakovrijeme.
Izraz za brzinu
Prikazati(nalistićimailiuzpomoćprojektora)tabelusputevimaivremenimakretanjaneko-likotijela:
Tijelo Put Vrijeme Putza1sgepard 60m 2s
putničkiavion 800m 4sbalon 5m 5s
Učenicitrebadaodredekolikiputpređesvakoodtijelaujednojsekundi.Timejeuvedenaveličina(kojapokazujekolikiputpređetijeloujedinicivremena)
PUTBRZINA =VRIJEME
ili,korišćenjemoznaka:svt
= ,
kaoinjenajedinicams
(podsjetitiučenikedajeoovojjedinicibiloriječiina8.času).
Određivanje pravca i smjera kretanja
Učenicisedijeleugrupe,kojedobijuzadatakdaodredepravacismjerkretanjauprimjerimakretanja:pokretnestepeniceurobnojkući,liftustambenojzgradi,padcrijepaskrova,avionnarelacijiPodgorica–Njujork.
Nakonizvještajagrupa,zaključujesedajekodsvihkretanjastalnipravacismjerbrzine,tj.dasupravolinijskakretanja.
Demonstracija pravolinijskog ravnomjernog kretanja
Eksperiment PitanjaučenicimaNastavnikpuštaprstendaklizinizdobroza-tegnutužicukojajemalonagnuta.Nažicisuekvidistantneoznake,aučenici (podijeljeniugrupe)mjerevrijemezakojeprstenpređera-stojanjeizmeđudvijesusjedneoznakenažici.Svakagrupamjerivrijemeizmeđudrugedvijeoznake.
Kolikojevrijemezadionicuvašegrupe?
Štozaključuješ?
Zaključak Kretanjeprstenajepravolinijskoravnomjernokretanje.
38 Fizika za 7. razred osnovne škole
Rješavanje računskog zadatka
Nastavnikrješavanatablizadatak9(str.22)izZbirke.Objašnjavapostavljanjeipostupakrješavanjazadatka.
Posebnotrebaučenicimaskrenutupažnju,jerjetonovinazanjih,kakoseiztekstazadatkanesamozapisujupodaci,većikoristeuprocesurješavanjazadataka.
Zadatak7(str.22)izZbirkerješavajuučeniciuzuputstvaipomoćnastavnika.Prikazatiprojektoromipodijelitiučenicimapojedanprimjerak.
KAKO TREBA RADITI ZADATAK?
1.Zadatakpažljivopročitaj,aakojepotrebnoivišeputa!2.Zapišiveličinepoznatihvrijednosti(uvijekpišijedinice!),Kaoiveličinačijevrijednostitrebadaizračunaš!
3.Provjeridalisujediniceusi!4.Nacrtajcrtežkojiprikazujesituacijuopisanuutekstuzadatka.5.Navediiveličine(kojesupoznateikojesetraže)nacrtežu.6.Razmislioformulamakojepovezujuveličine!7.Iznapisanihformulaizrazinepoznatuveličinu.8.Izračunajtraženuvrijednost.9.Analizirajpostupakrješavanjazadatkaidobijenirezultat.
(Pripremitiučenicimapojedanfotokopiraniprimjerakuputstvadazalijepeusvesku.)
Pisanje teksta i rješenja zadatka
Preporučitiučenicimadatekstzadatkapišuhemijskom olovkomarješenjaobičnom olovkom.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 43 62. Zbirka 21 33. Zbirka 22 8
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutačasaučeniketrebapodijelitiuparoveipostavitizadatak2izZbirke(str.21).Učenicisedogovaraju(3-4minuta)isvakipardajeodgovor(bezobrazloženja).
Trebaočekivatidavišeod2/3parovaodgovoritačnonapostavljenopitanje.
Priručnik za nastavnike 39
Čas 13. Brzina ravnomjernog kretanja
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno
kretanje)
Na kraju učenja učenik će biti sposoban daistražujeravnomjernoineravnomjernokreta-nje.
Ishodiučenja
Tokom učenja učenik će moći da primijeniznanjaomehaničkomi ravnomjernomkreta-njuprirješavanjukvalitativnih,kvantitativnihieksperimentalnihzadataka.
Elementi za scenario časa
Analiza podataka o pojedinim brzinama
Analiziraju(tabličneilidruge)podatkeovrijednostimabrzinerazličitihtijela.Odgovarajunapitanja:
- Kolikojeputabrzinaodređenogtijela(bicikla,automobila,kornjače,puža...)većailimanjaodbrzinehodanjačovjeka?
- Zakolikojebrzinaodređenogtijela(bicikla,automobila,kornjače,puža...)većailimanjaodbrzinehodanjačovjeka?
- Kolikiputpređetotijelozajednusekundu?(Bezračunanja!)
Domino.Svakiparučenikadobijepapirnedomineukoverti.Zadatakjedaihpoređajuuniztačnihveza.
START v pravolinijsko ili krivolinijsko kretanje stalnom
brzinom
vrijemekretanja jedinicazabrzinu brzina m
relativno kretanje prema obliku putanjekm1h
kretanje
put sekunda ravnomjerno kretanje CILJ
Model nastavnog listića (za kontrolu znanja)
Zadatak 1.Zapravolinijskokretanjevozačabicikla,učenikjenapraviotabelu:
Red.br.mjerenja t,min s,m v,ms
v, mmin
1 1 3002 2 6003 3 9004 4 1200
40 Fizika za 7. razred osnovne škole
a)Popunitabeluodgovarajućimbrojnimvrijednostimabrzine.b)Odredivrstupravolinijskogkretanjabicikliste.c)Kolikovremenatrebabiciklistidapređe900m?d)Kolikijeputprešaobiciklistaza90s?
Zadatak 2.Zadatak8(str.22uZbirci)uzmodifikacijubrojnihvrijednosti.
Zadatak 3.Zadatak11(str.22uZbirci)uzmodifikacijubrojnihvrijednosti.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 43 32. Zbirka 22 52. Zbirka 22 12
Čas 14. Put i vrijeme ravnomjernog kretanja
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno
kretanje)
Nakrajuučenjaučenikćebitisposobandaistražujeravnomjernoineravnomjernokretanje.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida...
–odrediputpomoćupoznatihvrijednostibrzineivremenakretanja
–odredivrijemekretanjapomoćupoznatihvrijednostibrzineiputa.
Elementi za scenario časa
◙Učenicimatrebasugerisatidaprilikomopisivanjakretanjamjereputiproteklovrijemeodpoložajaitrenutkaukojemtijelopočne kretanje.
◙ Tabelarno i grafičko prikazivanje kretanja
Proučavanjekretanjadobrajeprilikazakorišćenjeupisivanjaičitanjapodatakautabelama.Ovdjesepreporučujekorišćenjeekvidistantnihtrenutakavremena.Tabelarniprikazkretanjadajeznatnovišeinformacijaodputanjejerdajeprikazkadasetijelonalazilouodređenompoložaju.
Grafičkoprikazivanjeičitanjepodatakaopoložajutijelauzavisnostiodvremena,netrebakoristitiuobaveznojnastaviVIIrazreda.
◙ Skiciranje kretanja tijela i dimenzije
Kadasegrafičkiskicirakretanjetijelapodrazumijevasedajeveličinatijelamnogomanjaodrastojanjakojaprelazi.Praktično,tijelosezamjenjujemodelommaterijalne tačke.Učenicimajejednostavnijeraditisastvarnim objektima,anesapstraktnimkonceptima.
Priručnik za nastavnike 41
Oznaka za put
Veličina Oznaka Latinskijezik Engleskijezikput s spatium (dužina) space (prostor)
Oznaka za vrijeme
Veličina Oznaka Latinskijezik Engleskijezikvrijeme t tempus time
Zadatak2(str.23)izZbirke.
Zadatak6(str.24)izZbirke.
Zadatak13(str.25)izZbirke.Nastavniktražiodučenikadarečenicupodc)zapišuumatematičkomobliku:
s v t= .
◙ Prefiksi
Glavniproblemkodmjerenjavremenaobičnopredstavljapretvaranjerazličitihjedinica vre-menausekunde.
Kodjedinicazadužinutepoteškoćegotovodainema.Potrebnojeznativrijednostiprefiksakaomili-ikilo-,skojimasuučeniciupoznatinačasovi-
mamatematikejošuIVrazredu.
◙ Digitalne skale (i decimalna tačka)
Učenicimatrebaskrenutipažnjunatodasudigitalneskalemjernihinstrumenataobičnona-pravljenetakodajebrojnapisansdecimalnomtačkom,anedecimalnimzarezom.
◙ Digitalno izražavanje vremena
Digitalnihronometriskorouvijeksunapravljenitakodasunadisplejučasovi,minutiisekun-deodvojenisapodvijetačke:
hh:mm:ss.Zaučenikejeponekadproblempretvaranjevrijednostivremenaizformatahh:mm:ssuminu-
teilisekunde.Zbogtogasemožeuraditinekolikoprimjerauoblikutabele:
t,mm:ss 0:00 0:15 0:30 0:45 1:00 1:15 1:30 1:45t,min 0,00 0,25 0,50 0,75 1,00 1,25 1,50 1,75
Zaboljeučenikemožese,analizompostupkaprevođenja,izvestiiformulazapretvaranjevrijednostiizoblikamm:ssuvrijednostvremenausekundama:
ssmm+60
t = .
42 Fizika za 7. razred osnovne škole
Sličnojezapretvaranjevrijednostiizoblikahh:mmuvrijednostučasovima:mmhh+60
t = .
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 46 32. Zbirka 24 113. Zbirka 25 12
Čas 15. Neravnomjerno kretanje
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno
kretanje)
Nakrajuučenjaučenikćebitisposobandaistražujeravnomjernoineravnomjernokretanje.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–prepoznaneravnomjerno kretanje–odredi srednju brzinu neravnomjernog kre-tanjatijela.
Elementi za scenario časa
◙ Brzina
Učeniciimajujasnuidejuotomeštojebrzina.Trenutnabrzinaintuitivnojemnogojasnijaibližaodsrednjebrzine.Trenutnubrzinuučenicičestoposmatrajunabrzinomjeruprilikomvožnjeautomobilom.
◙Izračunavanje srednje brzine
Trenutnubrzinunemoguodreditisasvojimpoznavanjemmatematike.Zbogtogatrebaistica-tiprimjerebrzinezaintervalvremena,odnosno–srednjubrzinuzakonačniintervalvremena.
◙ Funkcionalno korišćenje pojma brzine
Uciljuuspješnogfunkcionalnogkorišćenjapojmabrzine,učeniktrebada:–imapredstavuovrijednostimabrzinapojedinihkarakterističnihkretanja;–pretvaravrijednostbrzineizjednejediniceudrugu;–određujebrzinunaosnovupoznatihvrijednostiputaivremenakretanja.
Jedan zadatak – jedan odgovor
Uprvih15-20minutačasaučeniketrebapodijelitiugrupeodpodvapara(dvijesusjedneklupe)ipostavitizadatak1izZbirke(str.___).Učenicisedogovaraju(3-4minuta)isvakagrupadajeodgovor(bezobrazloženja).
Trebaočekivatidavišeod2/3grupaodgovoritačnonapostavljenopitanje(d–2m/s).
Priručnik za nastavnike 43
◙ Vrlo velike ili vrlo male brzine
OdređivanjevrlovelikeilivrlomalebrzinečestojeinteresantnoučenicimaVIIrazreda.Možeimsezadatidaodredebrzinukojomrastedlakakose,trava...ilizadatakovremenukretanjatijelaizmeđudvagradabrzinomkojomseZemljakrećeokoSunca(zadatak4,Udžbenik,str.43).
Provjera usvojenosti pojma srednja brzina
Zaizradu1.zadatka(str.25.uZbirci)birasejedanodnajslabijihučenika.Ontrebadaponovidefinicijusrednjebrzine,ilustrujejednostavnusituacijuizzadatkaiizračunasrednjubrzinu.Njemusedajeocjenauzjasnoobrazloženjeipodršku.
Prirješavanju4.i6.zadatka(str.26.uZbirci)trebauključitištovećibrojučenikanapronala-ženju,crtanjucrtežaipostavci,amanjeaktivnibirajusezaizračunavanjeiinterpretacijurezultata.
Zadatak7(str.26.uZbirci)učenicitrebasamostalnodarješavaju,aprezentujuserazličitinačinirješavanja.
Određivanje kretanja prema stroboskopskom snimku
Diskutovatiostroboskopskomsnimku(ilinacrtanom„stroboskopskomsnimku“)kretanjate-niskeloptice.Kadajekretanjenajsporije,akadnajbrže?
Zadaci o neravnomjernom kretanju (utvrđivanje pojma srednja brzina)
Zadatak 1.Izautomobilakapljepojednakapuljasvakihpolasekunde.Kakoćebitiraspore-đenekapinaasfaltuuslučajudaseautomobilkrećepravolinijski:
a)ravnomjernob)neravnomjerno?
Zadatak 2.Milosevozisjednognadrugikrajgrada.Uprvih20minprešaoje1,2km.Naišaojenakolonuautomobila,smanjiobrzinuitakovoziosljedećih5min,pričemujeprešao900m.Naišaojenasemafor,gdjeje2,5minčekaozelenosvjetlo.Dociljasevozio360mutoku2min.
a)OdredietapeMilovogkretanjanakojimasemijenjalokretanje.b)Objasnikakosemijenjalabrzinanapojedinimetapama.(Brzina kretanja na svakoj etapi je
različita.)c)Odredisrednjubrzinukretanjanasvakojetapi.ZaovajprimjerkretanjanastavnikizračunavaprosječnubrzinuMilovogkretanja.
Zadatak 3.Učeniktrebadaobjasnikakobiodrediosrednjubrzinuvozakadasevozpomjeriza300m.Pretpostavitidaučeniksjediporedmašinovođe.
Kretanje – pojmovna mapa
Sličnodijelu„Ključnasaznanja“(str.49.uUdžbeniku),nastavnikskicirapojmovnumapukretanjazasnovanunasvojstvimabrzine,aispodnazivavrstepravolinijskogkretanjapostavljapravougaonike(prostorzacrtežeitablice,pričemusekoristeoznakezaput,vrijemeibrzinu).
44 Fizika za 7. razred osnovne škole
Prezentacije (PP ili poster) i eksperimenti
Učenicisunaprethodnomčasupodijeljeniugrupe.Svakagrupaimalajezadatakdapripremiprezentaciju(PPiliposter)ieksperimentnakojemćepredstavitijednufizičkuveličinuilipojavu(kaopotvrduispravnostinaučenihsadržaja).
Grupapredstavljasvojrad,kojijepripremilaradiponavljanjaisistematizacijesadržajaobra-zovno-vaspitnogishoda.Nastavnikiostaliučenici(kojinepripadajugrupi)prateizlaganjeiuklju-čujuseudiskusiju(potrebnojeiskomentarisatisvakislajd).Poslijetoga,učeniciizgrupeizvodenekolikoeksperimenatakojesupripremili.
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutačasapostavitizadatak2izZbirke(str.25).Trebaočekivatidavišeod2/3učenikaodgovoritačno(3;2i3)napostavljenopitanje.
Ukrštenica.Svakiučenikdobijalistićsukrštenicom(zadatak12,str.27,Zbirka).Tražiseoznačenipojam.
Domaći zadatak Rednibrojstranice Rednibrojzadatka1. Udžbenik 43 52. Zbirka 26 73. Zbirka 28–29 1–10(Test2)
Čas 16. Provjeravanje. Test 2
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i
neravnomjerno kretanje)
Na kraju učenja učenik će biti sposoban daistražujeravnomjernoineravnomjernokreta-nje.
Ishodiučenja
Tokom učenja učenik će moći da primijeniznanja iz obrazovno-vaspitnog ishoda „Rav-nomjernoineravnomjernokretanje“prirješa-vanjuzadataka.
Elementi za scenario časa
Izrada testa
Preporukekaoizačas9(Izradatesta).Zadomaćizadatakriješitiukrštenicu:
Ukrštenica 3Odrediključnipojam.1–2.(dvijeriječi)Brzinatijelazaintervalvremena;3.Oznakazabrzinu;4.Kretanjeprikojem
semijenjapoložajtijela;5–6.Kretanjepopravojlinijipromjenljivombrzinom;7.Jednaodkarak-teristikabrzine;8.Suprotnoodapsolutno;9.Promjenapoložaja;10.Jednaodkarakteristikabrzine;11.Nepromjenljivipoložaj,„kretanje“sbrzinomjednakomnuli.
Priručnik za nastavnike 45
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
test 2Ime i prezime učenika/učenice:
......................................................Odjeljenje: VII- ......
1.(1bod)Linijapokojojsekrećetijelonazivase: 1)pomjeraj 2)putanja 3)put 4)metar.
2.(1bod)Vozačautomobilakojiputujebrzinomodkm70h:
1)mirujeuodnosunaautomobileiuodnosunaZemlju 2)krećeseuodnosunaautomobilimirujeuodnosunaZemlju 3)mirujeuodnosunaautomobilikrećeseuodnosunaZemlju 4)krećeseuodnosunaautomobiliZemlju.
3.(1bod)JedinicaputauSIje: 1)dužina 2)metarusekundi 3)kilometarnasat 4)metar.
4.(1bod)Automobiljeprešao108kmzasat.Brzinaautomobilaje:
1) m10s 2)
km1,8h
3) m30s 4)
km64,8h
.
46 Fizika za 7. razred osnovne škole
5.(1bod)Satelitsekrećebrzinomodkm4,42siobletiZemljuza8,05h.Dužinaorbitesate-
litaje: 1) 36000km 2)12230km 3) 128092km 4)100000km .
6.(1bod)Utabelijepredstavljenavrijednostbrzinetijelautokuprvihpetsekundikretanja.
t,s 0 1 2 3 4 5
m,s
v 15 15 15 15 15 15
Tijelojezaprve4sekundeprešloput: 1) 15m 2)90m 3) 60m 4) 45m .
7.(1bod)Priravnomjernomkretanjutijeloprelazi: 1)ujednakimvremenskimintervalimarazličitarastojanja 2)ujednakimvremenskimintervalimajednakarastojanja 3)urazličitimvremenskimintervalimajednakarastojanja 4)urazličitimvremenskimintervalimarazličitarastojanja.
8.(1bod)Naslicisuprikazanakolicaioznačenipoložajikolicanakonsvakedvijesekunde.Kretanjekolicaje:
1)neravnomjernospovećanjembrzine 2)neravnomjernosasmanjenjembrzine 3)neravnomjernosproizvoljnompromjenombrzine 4)ravnomjerno.
9.(2boda)Odredikojimseinstrumentimaizdesnogstupcamoguizmjeritifizičkeveličineizlijevogstupca.
FIZIČKAVELIČINA MJERNIINSTRUMENT
A)vrijeme
B)masa
C)pređeniput
1)termometar2)lenjir3)vaga4)uglomjer5)štoperica
Brojodabranevarijanteupišiutabelu.
Odgovor: A B C
Priručnik za nastavnike 47
Domaći zadatak Rednibrojstrane Rednibrojzadatka1. Zbirka 26 32. Zbirka 27 10
3. Pročitajiproučiuputstvazaizvođenjelaboratorijskevježbebr.3–Određivanje brzine kretanja tijela (Zbirka,str.54).
Čas 17. LV-3: Određivanje brzine kretanja tijela
Obrazovno-vaspitniishod7.3 (Ravnomjerno i neravnomjerno
kretanje)
Na kraju učenja učenik će biti sposoban daistražujeravnomjernoineravnomjernokreta-nje.
Ishodiučenja Tokomučenjaučenikćemoćidarazumijeisa-mostalnoodređujebrzinukretanjatijela.
Elementi za scenario časa
Izvođenje laboratorijske vježbe
Preporukekaoizačas7(Izvođenjelaboratorijskevježbe).
10.(2boda)Utabelisudatezavisnostiputaodvremenazadvatijelakojasekrećuravnomjerno.
Vrijeme: t,s 0 1 2 3 4 5
Put tijela 1: s1,m 0 2 4 6 8 10
Put tijela 2: s2,m 0 3 6 9 12 15
Brzinatijela2je:
1) m1 s 2) m2
s
3) m3 s 4) m4
s .
Mogući kriterijum za ocjenjivanje:
Ocjena dovoljan(2) dobar(3) vrlodobar(4) odličan(5)Brojbodova 5–6 7–8 9–10 11–12
48 Fizika za 7. razred osnovne škole
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutačasatrebapodijelitiučenikeugrupeodpodvapara(dvijesusjedneklupe)ipostavitizadatak3izZbirke(str.23).Učenicisedogovaraju(3-4minuta)isvakagrupadajeodgovor(bezobrazloženja).
Trebaočekivatidavišeod2/3grupaodgovoritačno(a–1,25min)napostavljenopitanje.
Domaći zadatak Rednibrojstrane Rednibrojzadatka1. Zbirka 23 52. Zbirka 26 63. Zbirka 27 12
Priručnik za nastavnike 49
Obrazovno-vaspitni ishod 7.4 (Interakcije tijela)
Čas 18. Sila
Obrazovno-vaspitniishod7.4 (Interakcije tijela)
Nakrajuučenjaučenikćemoćidarazlikujeiobjasniinterakcijetijela.
Ishodiučenja
Tokomučenjaučenikćemoćida:–objasništojeuzajamno djelovanje tijelaipo-kaženaprimjerimadajeuzajamnodjelova-njeobostrano i istovremeno
–navede i protumači posljedice uzajamnogdjelovanjatijela,opišeiprimijenipojamsile inavedejedinicu za silu
–objasni da sila nije potpuno određena broj-nomvrijednošćuipredstavisiluusmjerenom duži.
Elementi za scenario časa
◙ Djelovanje
Učeniktrebadausvojištojedjelovanjeidaznadajeonouvijek:– istovremenoi– uzajamno,
zbogčegaseunastavi/učenjufizikemnogočešćesrijećespojmominterakcijanegopojmomdje-lovanje.
Mjera
Pojammjeraoznačavafizičkuveličinukojomsemoguporeditipojaveiliobjekti.Primjeri:
Silajemjera
interakcije.↔
Slabijainterakcijaopisanajemanjomsilom.
Jačainterakcijaopisanajevećomsilom.
Masa inertnostitijela.Tijelomanjeinertnosti
imamanjumasu.Tijelovećeinertnostiimavećumasu.
Demonstracije posljedica djelovanja sile (Djelovanje sile i promjene kretanja)
Eksperiment PitanjaučenicimaUčenicidjelujusveskomnateniskulopticunaklupitakoštojepokrenu,mijenjajupravackretanjaizaustavljaju.
Kojatijelainteraguju?
Kojesuposljedicedjelovanjasile?
Zaključak Interakcijatijelauzrokjepromjenebrzinekretanjatijela.
50 Fizika za 7. razred osnovne škole
Deformacija
Crnogorskijezik Latinskijezik Italijanskijezik
deformacija de formatio– kvarenje,promjenaoblikadeformazione
– kvarenje,promjenaoblika
Demonstracije posljedica djelovanja sile (Djelovanje sile i promjena oblika tijela)
Eksperiment PitanjaučenicimaUčenicidjelovanjemsiledeformišuelastičnuoprugu,sunđer,listpapiraiplastelinkojisenalazenaklupi.
Kojatijelainteraguju?Kojesuposljedicedjelovanjasile?
Zaključak Interakcijatijelauzrokjedeformacijetijela.
Djelovanje
Nastavniknapišenatabliriječ„djelovanje“.Učenicinavodeštopodrazumijevajupodtimpojmom,anastavnikzapisujeključneriječi.Različitimpodvlačenjempodijeliriječinadvijegrupe(riječikojeseodnosenapromjenu stanja kretanjairiječikojeseodnosenapromjenu oblika). Slijedidiskusijaojednojidrugojgrupiriječi,odnosno–odvijeposljedicedjelovanja.
Pojam „stanje kretanja“
Terminufizici Štotoznači...?promjenastanjakretanja promjena pravca, smjera ili intenziteta brzine
◙ Različite sile
Važnojedaučenicirazumijuspecifičnostipojedinihsila.Važnojenaglasitida:–gravitacionasilapodržavagalaksijudabudekompaktna,obezbjeđujekompaktnostiSunče-vogsistema,nas„drži“napovršiZemlje...;
–električnaimagnetnasila(zarazlikuodgravitacione)mogubitiprivlačneiliodbojne;–elastičnasilauvijekdjelujetakodatijelovraćaupočetnipoložaj.
Učenikeuvijektrebapodsjećatidajetežinasilaidajeonaneštosasvimdrugačijeodmase. U tokuVIIrazredatrebainsistiratinatomedasviučeniciuodjeljenjurazumijuda:
–težinanijeistoštoimasai–težinatijelamožebitirazličita,dokmasaimauvijekistuvrijednost.
Interakcija
Zadatak:Na klupi su ključ i nekoliko papirića. Kako pomjeriti ključ i papiriće? Treba navesti najmanje tri razloga za pomjeranje (kretanje) ključa i papirića.
Učenicičitajusvojeodgovore,apotomnastavnikizvodidvademonstracionaogleda:
Priručnik za nastavnike 51
Eksperimenti PitanjaučenicimaI
Ključ pomjeri udarcem, privlačenjemmagnetainaginjanjemklupe,apapiriće–nagi-njanjem klupe, približavanjem naelektrisanogtijelaiduvanjem.
Štojeuzrokpromjene?Kojijeprimjerakcijeuovomeksperimentu,akojiprimjerinterakcije?Štojeuzrokpromjeneoblikatijela?
IIPokaže elastičnu deformaciju plastič-
noglenjiraiplastičnudeformacijulistapapira(zgužvagau„grudvu“).
Štojeuzrokpromjene?Kojijeprimjerakcijeuovomeksperimentu,akojiprimjerinterakcije?Štojeuzrokpromjeneoblikatijela?
Usmjeravajućomdiskusijomdolazisedozaključkadajeuzroksilakojomdjelujedrugotijelo.
Zaključak Silajemjerainterakcijetijela.
Elektricitet i magnet
Naelektrisavanjebalonatrenjemotkaninuilikosu.Nastavnik„lijepi“balonzazid.„Igre“malimmagnetima.Privlačnaiodbojnasila.Privlačenjeiglekompasa.Pravljenjekom-
pasastavljanjemiglenaparčićestiropora(ilimalediskoveodplute)uvodi.
Oznaka za silu
Veličina Oznaka Latinskijezik Engleskijezik
sila F fortiskrupan, jakforcesila
Riječ intenzitet
Crnogorskijezik Latinskijezikintenzitet intensitas – jačina, veličina nečega
1 N
USIjedinicazasilujenjutn,aoznačavaseN,učastengleskognaučnikaIsakaNjutna.Štojesilaod1N?Kolikomsilomdjelujenapodlogu1kgsoka?Kojajesilaveća?Kolikoputa?Naosnovučegazaključujete?Podsjetitiučenikedaje1mN= 0,001N,a1kN=1000N.
Zadaci
1.Učemuserazlikuju:njutniNjutn?2.Skraćenozapisati: a.Jabukadjelujenašakuučenikasilomod0,005kilonjutna. b.Učenik1guraklupusilom654321milinjutna,aučenik2silom654njutna. c.Veličinasilekojajepotrebnazapokretanjeknjigepoklupiiznosi37njutna.
52 Fizika za 7. razred osnovne škole
3.Počevšiodnajmanje,poređatiunizsljedećesile: 1 37NF = , 2 0,036kNF = , 3 38000mNF = i 4 3,7NF = .
Pravac i smjer sile
Eksperiment PitanjaučenicimaParoviuklupiigraju‘fudbalnovčićem’.Jedanučeniknoktomkažiprstaudaranovčićipokušavadapogodigol(kojipredstavljaprostorizmeđudvijeknjige).Svakiučenikimapravonapetpokušajadapostignepogodak.Umjestonovčićamožesekoristitikružićodkartonailižetonoddječijihigrica.
Kakoostvaritikvalitetanšut?
Dalijedovoljnoodreditisamojačinušuta,odnosno–intenzitetsilekojomsedjelujenanovčić?
Usmjeravanjemdaljediskusijetrebadoćidozaključkadajezadjelovanjesilomnanovčićpotrebnoznatinesamointenzitetsile,većinjenpravacismjer.
Zaključak Silajeodređenaakosupoznatinjenpravac,smjeriintenzitet.
Učenicitrebadasenavikavajunaredosljed:pravac–smjer–intenzitet.
Vektorski karakter sile i napadna tačka
Eksperiment PitanjeučenicimaNastavniksilamaistogintenzitetadjelujenarazličitedjeloveknjigekojasenalazinahorizontalnojklupi.
Jesuliposljedicedjelovanjasilaiste?
Zaključak Posljedicedjelovanjasilezaviseodnjenogpravca,smjera,intenzitetaipoložajanapadnetačke.
◙ Sila nije uzrok kretanja već promjene brzine
Kakobiprovjeriodalinekoodučenikajošuvijekimaprevaziđenaristotelovskistavotomedasila tijelu daje brzinu,nastavniktražidaučenik:
–jasnoprepoznaiimenujetijeločijupromjenubrzineposmatra–jasnoprepoznasilukojatupromjenuizazivai–opišepromjenubrzinetijela.
Interakcija je istovremena i obostrana
Eksperimenti PitanjeučenicimaNastavnikpokazuje dvamagneta koja se do-diruju.Akojedanpodižeuvis,ondaseidrugikrećeuistomsmjeru.
Ko,kadaiukojempravcudjeluje?
Priručnik za nastavnike 53
Nastavnik udari rukom loptu koja miruje naklupi. Učenici treba da opišu kretanje lopteprijeiposlijedjelovanjaruke.
Birajutačanodgovor.Uzajamnodjelovanjetijela,atimeisila,postojiitraje:a)uvijek,jerjesilaneštoštojeutijelub)samozavrijemekontaktac)zavrijemeiposlijekontakta.
Zaključak Interakcija tijela je istovremena i obostrana, odnosno – ni jedno ni drugo tijelo nema silu ni prije ni poslije kontakta.
Mini-evaluacija (Jedan zadatak – jedan odgovor)
Zadnjih5-6minutačasatrebapodijelitiučenikeugrupeodpodvapara(dvijesusjedneklupe)ipostavitizadatak2izZbirke(str.30).Učenicisedogovaraju(3-4minuta)isvakagrupadajeodgovor(bezobrazloženja).
Trebaočekivatidavišeod2/3grupaodgovoritačno(c–Kolicaćenasta