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Publications Polyhandicap : processus d’e ´valuation cognitive. Sous la direction de Scelles R, Petitpierre G, avec la collaboration de Belzer C, Boissel A, Bullinger A, Camberlein P, Chadzynski D, Detraux JJ, Dietrich Pourchot C, Frohlich A, Kloeckner A, Leroy A, Marmorat M, Nader-Grosbois N, Pereira da Costa M, Plivard C, Saulus G. E ´ dition Dunod, Paris (2013). 277 p. Les modes de fonctionnement psychiques et les compétences cognitives des enfants et des adolescents polyhandicapés sont difficiles à cerner. Le travail des professionnels, en particulier des psychologues, se trouve compliqué par la rareté, mais aussi et surtout, par le manque de connaissances des quelques outils psychométriques adaptés à cette population. Cet ouvrage fait le point sur les modalités d’évalua- tion cognitive validée et expérimentée, à partir d’une réflexion sur les principes d’évaluation, et au travers d’une étude de cas et d’exemples concrets. Il montre l’intérêt pour l’enfant, l’adolescent, mais aussi pour les professionnels, de tenir compte de la temporalité de ces sujets, de leur dépendance à leurs proches, de leurs formes d’expression qui ne passent pas prioritairement par les codes ordinaires de communication. Il s’agit aussi d’inscrire l’évaluation cognitive dans la démarche d’intervention elle-même et de mieux définir les besoins en matière d’aide au développement de la cognition chez les jeunes atteints de polyhandicap. La re ´daction Disponible sur Internet le 6 mai 2013 www.em-consulte.com Disponible en ligne sur www.sciencedirect.com Motricité cérébrale 34 (2013) 73 0245-5919/$ – see front matter http://dx.doi.org/10.1016/j.motcer.2013.04.001

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www.em-consulte.com

Disponible en ligne sur www.sciencedirect.com

Motricité cérébrale 34 (2013) 73

Polyhandicap : processus d’evaluation cognitive.

Sous la direction de Scelles R, Petitpierre G, avecla collaboration de Belzer C, Boissel A, Bullinger A,

Camberlein P, Chadzynski D, Detraux JJ, Dietrich

Pourchot C, Frohlich A, Kloeckner A, Leroy A,

Marmorat M, Nader-Grosbois N, Pereira da Costa

M, Plivard C, Saulus G. Edition Dunod, Paris (2013).

277 p.

Les modes de fonctionnement psychiques et lescompétences cognitives des enfants et des adolescentspolyhandicapés sont difficiles à cerner. Le travail desprofessionnels, en particulier des psychologues, setrouve compliqué par la rareté, mais aussi et surtout,par le manque de connaissances des quelques outilspsychométriques adaptés à cette population.

0245-5919/$ – see front matterhttp://dx.doi.org/10.1016/j.motcer.2013.04.001

Cet ouvrage fait le point sur les modalités d’évalua-tion cognitive validée et expérimentée, à partir d’uneréflexion sur les principes d’évaluation, et au traversd’une étude de cas et d’exemples concrets. Il montrel’intérêt pour l’enfant, l’adolescent, mais aussi pour lesprofessionnels, de tenir compte de la temporalité de cessujets, de leur dépendance à leurs proches, de leursformes d’expression qui ne passent pas prioritairementpar les codes ordinaires de communication.

Il s’agit aussi d’inscrire l’évaluation cognitive dansla démarche d’intervention elle-même et de mieuxdéfinir les besoins en matière d’aide au développementde la cognition chez les jeunes atteints de polyhandicap.

La redaction

Disponible sur Internet le 6 mai 2013

http://www.sciencedirect.com/science/journal/02455919

http://dx.doi.org/10.1016/j.motcer.2013.04.001