Psicologa del desarrolloDisciplina cientfica del conocimiento que agrupa elementos de la biologa, la fisiologa, la medicina, la educacin, la psicologa, la sociologa y la antropologa.Objetivo: describir y explicar los cambios sufridos por los individuos a lo largo de su desarrollo vital social.

Entre ms sepamos sobre cmo y porqu crecemos o cambiamos y ms control tengamos sobre ste proceso, mayor ser nuestra influencia positiva sobre la vida de los nios, adolescentes y la propia vida.

Cuestiones bsicas del desarrollo

CuestinPregunta a resolverPerspectiva del nio en desarrollo: organicista v/s mecanicistaSon los nios seres activos con estructuras psicolgicas que subyacen y controlan el desarrollo, o son receptores pasivos de estimulaciones ambientales?Perspectiva de la trayectoria del desarrollo: continuo v/s discontinuoEs el desarrollo del nio una cuestin de sumar habilidades y conductas, o implica cambios cualitativos, relativos a etapas?Perspectiva de los determinantes del desarrollo: naturaleza v/s educacinCules son los determinantes ms importantes del desarrollo?Hasta qu punto las experiencias tempranas establecer patrones?Se pueden corregir posteriormente?

Con propsitos puramente didcticos, se acostumbra dividir el desarrollo en reasLenguaje?

Desarrollo fsicoDesarrollo cognitivoDesarrollo emocionalDesarrollo socialBases genticas del desarrolloCrecimiento fsico.Desarrollo motor y sentidosSalud, nutricin, funcionamiento sexual.Procesos intelectuales.AprendizajeRecuerdoJuiciosSolucin de problemas.ApegoConfianzaSeguridadAfectosVnculosTemperamentoAutoconceptoAlteracionesSocializacinDesarrollo moralRelaciones pares y familia.Procesos familiaresVocacin.

Sigmund FreudTeora psicosexualEn su desempeo clnico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre su niez. As, concluy que los nios eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les haba permitido manifestar sus impulsos.

Sigmund FreudTeora psicosexualConceptos clave:Yo, ello, superyMecanismos de defensaLibido SatisfaccinFijaciones Complejo

Sigmund FreudTeora psicosexualEtapas de desarrolloOral [0-1 aos]Anal [1-3 aos]Flica [3-5 aos]Latencia [6-11 aos]Genital [12 - ]Importancia de las relaciones tempranas.

Erik EriksonTeora psicosocialFue seguidor de Freud, pero a l no le satisfaca completamente el nfasis dado en la base sexual de la conducta ni la determinacin del ser por sus impulsos, ya que argumentaba la accin de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano.

Erik EriksonTeora psicosocialConceptos claveTareasCualidadesCrisisFuerza del yoMotivaciones psicolgicas de la conducta.

Erik EriksonTeora psicosocialEtapas del desarrollo[0-1] Confianza bsica v/s desconfianza (Esperanza)[1-2] Autonoma v/s vergenza, duda (Voluntad)[3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)[6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)

Etapas del desarrollo[12-14] Identidad v/s confusin de la identidad (Fidelidad)[20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor)[40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado)[60- ] Integridad v/s desesperacin (Sabidura)Erik Erikson Teora psicosocial

J. Watson & B.F. SkinnerConductismoWatson se inspir en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de perros, para intentar aplicarlo a nios: Albert.Skinner rechaz la idea que el aprendizaje se genera por asociacin, sino que es importante la consecuencia que tenga el nio por su conducta.

J. Watson & B.F. SkinnerConductismoConceptos claveEstmulo/Respuesta incondicionado, neutro y condicionado.Refuerzo, castigo e incentivoProgramas de condicionamiento.Discriminacin/generalizacin.Valor del ambiente en el desarrollo.

Albert BanduraAprendizaje socialAl ver que los conceptos psicoanalticos eran bastante vagos y que las ideas conductistas no satisfacan ms que las situaciones ms directas y concretas, Bandura intenta ampliar la perspectiva de cmo influye el ambiente y la cognicin en el desarrollo.

Albert BanduraAprendizaje socialConceptos clave:ModeloImitacinReforzamiento/castigo vicarioAutodeterminacin.Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.

Jean PiagetTeora del d. cognitivoTrabaj en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interes particularmente el proceso por el que los nios lograban sus respuestas ms que si eran correctas o no. Su mtodo se bas en la observacin directa y longitudinal de nios.

Jean PiagetTeora del d. cognitivoConceptos claveEsquemaAsimilacinAdaptacinAcomodacinEquilibrio

Jean PiagetTeora del d. cognitivoEtapas del desarrolloSensoriomotora [0-2 aos]Preoperacional [2-7 aos] *Operacional concreta [7-11]Operacional formal [12 - ]Nios: constructores activos y organizados en lgicas diferentes a adulta

Teoras etolgicasLa etologa est interesada en el valor evolutivo y adaptativo de cada conducta. Traspasa la observacin de otras especies animales, basndose en la premisa comn de la sobrevivencia y la seleccin natural.

Teoras etolgicasConceptos claveImpronta (Lorenz)Apego (Bowlby)Perodo sensible (Hinde)Existen perodos en que la estimulacin y otros factores son necesarios y decisivos para el desarrollo.

Urie BronfenbrennerT. ecolgica de sistemasEl desarrollo es un proceso complejo, en el que se dan juego una innumerable cantidad de factores que no pueden ser reducidos o parcializados.

Las interacciones son bidireccionales y afectadas desde mltiples entornos.

Urie BronfenbrennerT. ecolgica de sistemasSsPatrones y actividades del entorno prximo al nio. Existen vnculos.Conexiones entre los distintos microsistemasEscenarios que no lo contiene, pero si lo afecta. Relaciones sociales y/o formalesValores, leyes, pautas y cultura de la sociedad en general.Cronosistema

Lev Semenovich VygotskyTeora sociocultural

Ya que existan teoras que vinculaban desarrollo con cultura, surgi una gran cantidad de estudios transculturales. A Vygotsky le interes el cmo valores, creencias, costumbres y habilidades, se transmiten de generacin en generacin.

Lev Semenovich VygotskyTeora socioculturalConceptos clave:Interaccin socialAprendizaje mediadoPrcticas culturales especficasFuncin de los miembros maduros de la sociedad en la adquisicin de competencias.