25
Przegląd projektu Przegląd projektu Egzamin gimnazjalny z języka obcego

Przegląd projektu

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Przegląd projektu. Egzamin gimnazjalny z języka obcego. Spis treści. Podstawa programowa Opis ogólny egzaminu Standardy wymagań egzaminacyjnych Umiejętności Odbiór tekstu słuchanego Odbiór tekstu czytanego Reagowanie językowe Zakres struktur leksykalno- gramatycznych - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Przegląd projektu

Przegląd projektuPrzegląd projektu

Egzamin gimnazjalny z języka obcego

Page 2: Przegląd projektu

Spis treści Spis treści

Podstawa programowa Opis ogólny egzaminu Standardy wymagań egzaminacyjnych - Umiejętności

a) Odbiór tekstu słuchanego

b) Odbiór tekstu czytanego

c) Reagowanie językowe

d) Zakres struktur leksykalno- gramatycznych

e) Tematyka stanowiących podstawę leksykalną

Page 3: Przegląd projektu

Podstawa programowa z j. Podstawa programowa z j. obcych – Obszary objęte obcych – Obszary objęte podstawą programową - Zadania podstawą programową - Zadania szkoły szkoły 1. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we

własne możliwości językowe, m.in. przez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych umiejętności językowych.

2. Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego.

3. Zapewnienie uczniom możliwości stosowania języka jako narzędzia przy wykonywaniu zespołowych projektów, zwłaszcza interdyscyplinarnych.

4. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości

i tolerancji wobec innych kultur.

Page 4: Przegląd projektu

Rozumienie ze słuchuRozumienie ze słuchu

1) rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka,

2) rozumienie sensu prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu),

3) rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń może domyślić się z kontekstu.

Page 5: Przegląd projektu

Sprawność czytaniaSprawność czytania

1) rozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów, 2) rozumienie prostego tekstu narracyjnego, 3) rozumienie ogólnego sensu tekstu, który zawiera fragmenty

niezrozumiałe, 4) rozumienie ogólnego sensu obszerniejszego tekstu przy

pobieżnym czytaniu,

5) wyszukiwanie żądanej informacji lub szczegółu z częściowo

niezrozumianego tekstu.

Page 6: Przegląd projektu

Sprawność pisaniaSprawność pisania

1) formułowanie, w miarę zróżnicowanej pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym, wypowiedzi pisemnej,

2) sformułowanie i zapisanie własnego oraz otrzymanego komunikatu,

3) napisanie krótkiego listu, 4) sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi, 5) prawidłowe stosowanie zasad ortografii i podstaw interpunkcji.

Page 7: Przegląd projektu

Inne sprawnościInne sprawności

1) klasyfikowanie faktów i informacji, selekcjonowanie informacji,

2) korzystanie ze słownika jedno- i dwujęzycznego oraz

innych źródeł informacji.

Page 8: Przegląd projektu

Opis egzaminuOpis egzaminu

Standardy i wymagania egzaminacyjne

Page 9: Przegląd projektu

Standardy wymagań Standardy wymagań egzaminacyjnych/ egzaminacyjnych/ PunktacjaPunktacja

Odbiór tekstu słuchanego 10 punktów - 20 %Odbiór tekstu czytanego 20 punktów 40% Reagowanie językowe 20 punktów 40 %

Page 10: Przegląd projektu

Opis egzaminu – Opis egzaminu – Zadania Zadania zamkniętezamknięte

Zestaw egzaminacyjny składa się z różnego rodzaju zadań zamkniętych i otwartych.ZADANIA ZAMKNIĘTEWśród zadań zamkniętych mogą wystąpić np.:• zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń (słuchacz) wybiera poprawną odpowiedź spośród kilku podanych propozycji• zadania typu „prawda – fałsz”, w których uczeń (słuchacz) stwierdza zgodność (lub niezgodność) zdań zawartych w zadaniu z treścią wysłuchanego lub przeczytanego tekstu * • zadania na dobieranie, w których uczeń (słuchacz) łączy ze sobą (przyporządkowuje do siebie odpowiednie elementy (np. słowa, wyrażenia, fragmenty tekstu, ilustracje).

Page 11: Przegląd projektu

Opis egzaminu – Opis egzaminu – Zadania otwarteZadania otwarte

ZADANIA OTWARTE

Wśród zadań otwartych mogą wystąpić np.:

• zadania z luką, w których uczeń (słuchacz) wstawia odpowiednie słowo, wyrażenie, liczbę jako uzupełnienie zwrotu, zdania, fragmentu tekstu

• zadania krótkiej odpowiedzi, w których uczeń (słuchacz) formułuje odpowiedź w formie jednego lub kilku wyrazów albo od 1 do 3 zdań.

Zadania sprawdzają wiadomości i umiejętności zapisane w trzech obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych: odbiór tekstu słuchanego, odbiór tekstu czytanego i reagowanie językowe

Page 12: Przegląd projektu
Page 13: Przegląd projektu

Odbiór tekstu słuchanegoOdbiór tekstu słuchanegoUczeń:1) Określa główną myśl tekstu Wskazanie głównej myśli tekstu jest możliwepo uważnym wysłuchaniu go w całości.Należy się skoncentrować na zrozumieniu,o czym jest tekst, uświadomieniu sobieogólnego sensu całego nagrania. Temattekstu może dotyczyć problemu, wydarzenia,postaci, przedmiotu – wokół niego skupiasię treść wypowiedzi. * ( propozycje – słuchanie ze zrozumieniem)

2) Określa kontekst sytuacyjny Podczas słuchania tekstu należy zwrócić uwagę na sytuację, w jakiej się ktoś znajduje lub coś się dzieje, rozpoznać okolicznościprzedstawionego zdarzenia(np. określić jego czas lub miejsce), zidentyfikować

osoby w nim uczestniczące.

Page 14: Przegląd projektu

Odbiór tekstu słuchanegoOdbiór tekstu słuchanego3) Stwierdza, czy tekst zawieraokreślone informacje; wyszukujelub selekcjonuje informacje

Należy porównać treści podanew zadaniu z wysłuchanym tekstemi stwierdzić, czy te treści są zawartew tekście, czy są z nim zgodne, czy niezgodne.Należy także odnaleźć określoneinformacje, wybrać z tekstu te treści,które spełniają warunki podane w zadaniu.

Page 15: Przegląd projektu

Odbiór tekstu czytanegoOdbiór tekstu czytanego1) Określa główną myśl tekstu Wskazanie głównej myśli zamieszczonegow teście tekstu jest możliwe po uważnymzapoznaniu się z nim w całości. By trafnieokreślić, o czym jest tekst, można i trzeba do niegopowracać wielokrotnie. Nie trzeba wiedzieć,jakie znaczenie ma każdy wyraz – należy się skoncentrować się na zrozumieniu ogólnego sensu,a nie wybranych szczegółów. Temat tekstumoże dotyczyć problemu, wydarzenia, postaci,przedmiotu – wokół niego skupia siętreść wypowiedzi. * ( propozycje bieżące – czytanie ze zrozumieniem) 2) Określa główną myśl poszczególnychczęści tekstuPodczas czytania należy zwrócić uwagęna to, czego dotyczą poszczególne częścitekstu. Główna myśl fragmentów tekstu –podobnie jak w wypadku całości tekstu –może dotyczyć problemu, wydarzenia, postaci

lub przedmiotu.

Page 16: Przegląd projektu

Odbiór tekstu czytanegoOdbiór tekstu czytanego 3) Stwierdza, czy tekst zawieraokreślone informacje; wyszukujelub selekcjonuje informacjeNależy porównać treści podanew zadaniu z przeczytanym tekstemi stwierdzić, czy te treści są zawartew tekście, czy są z nim zgodne, czy niezgodne.Należy także odnaleźć określoneinformacje, wybrać z tekstu te treści,które spełniają warunki podane w zadaniu.

4) Określa intencje nadawcy tekstu Aby odczytać intencje nadawcy tekstu, należyzwrócić uwagę na cel, jaki chciałon osiągnąć, rozpoznać zamiar lub motyw,

który skłonił go do sformułowania danej wypowiedzi.

Page 17: Przegląd projektu

Odbiór tekstu czytanegoOdbiór tekstu czytanego5) Określa kontekst sytuacyjny Czytając tekst, należy zwrócić uwagęna to, co towarzyszy przedstawionej sytuacjilub zdarzeniu, oraz na okoliczności,w których ktoś się znajduje lub coś się dzieje,np. określić czas lub miejsce opisanegozdarzenia, zidentyfikować osoby w nimuczestniczące. 6) Rozpoznaje związki między poszczególnymiczęściami tekstuAnalizując tekst, ważne jest, aby dostrzec powiązaniamiędzy jego częściami, np. kolejnemotywy czy wątki, następstwo przedstawianychzdarzeń, związki między przedstawionymidziałaniami i ich rezultatami. Należy także umieć uporządkować lub połączyćwskazane fragmenty tekstu lub uzupełnićpodany tekst odpowiednimi elementami tak,

by stanowił spójną logicznie i gramatycznie całość

Page 18: Przegląd projektu

Reagowanie językoweReagowanie językoweUczeń:1) Właściwie reaguje językowow określonych kontekstach sytuacyjnych,w szczególnościw celu uzyskania, udzielenia,przekazania lub odmowy udzieleniainformacji, rozpoczęcia,podtrzymania i zakończeniarozmowy ( propozycje bieżące – reagowanie językowe) 2) Rozpoznaje i poprawnie stosujestruktury leksykalno-gramatyczneniezbędne do skutecznejkomunikacji 3) Przetwarza treści tekstu przeczytanegow języku polskim lubtreści przedstawione w materialeikonograficznym i wyrażaje w języku obcym

Page 19: Przegląd projektu

Zakres struktur leksykalno - Zakres struktur leksykalno - gramatycznychgramatycznych

1. Identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu 2. Pytanie i prośba o informację 3. Opisa) postaci b) stanu emocjonalnego c) miejsca i przedmiotu d) czynności zwyczajowych i odbywających się w momencie mówienia e) planów i zamierzeń 5.Określenie czasu, odległości, miary, wagi, ceny 6.Porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, czynności 7.Informacja o czynnościach i sytuacjach w przeszłości8.Przekazanie informacji podanej przez osobę trzecią 9.Wyrażenie przyczyny, skutku, warunku, celu; powiązanie informacji

Page 20: Przegląd projektu

Zakres struktur leksykalno - Zakres struktur leksykalno - gramatycznychgramatycznych

II. OPINIA 1. Wyrażenie własnej opinii, np. na temat osoby, przedmiotu,

sytuacji 2. Prośba o opinię, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji 3. Wyrażenie zgody lub sprzeciwu 4. Potwierdzenie i zaprzeczenie zasłyszanej opinii 5. Przedstawienie odmiennego punktu widzenia 6. Przekazanie opinii osób trzecich

Page 21: Przegląd projektu

Zakres struktur leksykalno - Zakres struktur leksykalno - gramatycznychgramatycznych

III. ZNAJOMOŚĆ PRZEDMIOTU I STOPIEŃ PEWNOŚCI 1. Zapytanie o znajomość osoby, przedmiotu, faktu, tematu 2. Potwierdzenie znajomości lub nieznajomości osoby, przedmiotu, faktu, tematu 3. Wyrażenie a) pewności lub niepewności; prośba o potwierdzenie b) prawdopodobieństwa, przypuszczenia IV. UCZUCIA, ŻYCZENIA, PREFERENCJE 1. Zapytanie a) o uczucia, upodobania, chęci, pragnienia b) o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich 2. Wyrażenie a) uczuć, upodobań, chęci, pragnień b) stanu fizycznego i emocjonalnego 3. Prośba o wybaczenie i reakcja na taką prośbę 4. Wyrażenie a) zainteresowania, zdziwienia, radości, żalu, rozczarowania, zmartwieniaitp. b) braku zainteresowania, obojętności, znudzenia 5. Dodanie otuchy, pocieszenie, uspokojenie

Page 22: Przegląd projektu

Zakres struktur leksykalno - Zakres struktur leksykalno - gramatycznychgramatycznych

V. OBOWIĄZEK, PRZYZWOLENIE, SUGESTIA, PROŚBA, ROZKAZ 1. Zapytanie o możliwość lub konieczność zrobienia czegoś; prośbao przyzwolenie 2. Zezwolenie i negacja przyzwolenia 3. Udzielenie zezwolenia pod określonym warunkiem 4. Propozycja, sugestia 5. Akceptacja i odrzucenie 6. Prośba o zrobienie czegoś; polecenie, rada, zakaz; instrukcja, oficjalny komunikat 7. Prośba o przekazanie wiadomości lub polecenia 8. Zaoferowanie pomocy i prośba o pomoc; przyjęcie jej i odrzucenie VI. ZACHOWANIA SPOŁECZNE; INTERAKCJA 1. Sposoby zwracania się do rozmówcy 2. Powitanie i pożegnanie; życzenia przy pożegnaniu 3. Przedstawianie się, reakcja na przedstawianie się, przedstawianie kogośkomuś, formy zwracania się do kogoś 4. Podziękowanie i reakcja na podziękowanie 5. Złożenie gratulacji i życzeń 6. Zasygnalizowanie braku zrozumienia, prośba o powtórzenie, mówienie wolniej,głośniej itp. 7. Przeliterowanie i prośba o przeliterowanie (nazwiska, nazwy własnej itp.)

Page 23: Przegląd projektu

Tematyka tekstów Tematyka tekstów stanowiących podstawę zadań stanowiących podstawę zadań egzaminacyjnych egzaminacyjnych

1. Człowiek – np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczuciai emocje, zainteresowania2. Dom – np. jego położenie, pomieszczenia i ich wyposażenie3. Życie rodzinne i towarzyskie – np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, znajomi,czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, świętai uroczystości4. Szkoła – np. przedmioty nauczania, życie szkoły5. Praca – np. popularne zawody i czynności z nimi związane, miejsce pracy6. Żywienie – np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne7. Zakupy i usługi – np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie, kupowanie, reklama,korzystanie z usług, reklamacja8. Podróżowanie i turystyka – np. wycieczki, zwiedzanie, środki transportu, informacjaturystyczna, orientacja w terenie9. Kultura – np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestniczenie w kulturze10. Środki masowego przekazu11. Sport – np. dyscypliny sportu, obiekty i sprzęt sportowy, imprezy sportowe12. Zdrowie – np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, dolegliwości, choroby i ichleczenie13. Nauka i technika – np. wynalazki, podstawowe urządzenia technicznei korzystanie z nich14. Świat przyrody – np. pogoda, rośliny, zwierzęta, krajobraz, ochrona środowiskanaturalnego15. Elementy wiedzy o świecie i krajach danego obszaru językowego

Page 24: Przegląd projektu

Część trzecia- UczniowieCzęść trzecia- Uczniowie

Page 25: Przegląd projektu

HarmonogramHarmonogram

DALSZE INFORMACJE...

Fazy- przedstawienie

Faza 1Faza 1

Sty Lut Mar Kwi Maj Cze Lip Wrz Paź Lis GruSie