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PRROOGGRRAAMMAACCIIÓÓNN DDIIDDÁÁCCTTIICCAA 55ºº ...files.ceipjovellanos.es/200005256-935539549b/Programación... · Extrae conclusiones sobre lo ... Conjuga los verbos regulares

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  • PPRROOGGRRAAMMAACCIINN DDIIDDCCTTIICCAA

    55 EEDDUUCCAACCIINN PPRRIIMMAARRIIAA

    CCuurrssoo 22001155//22001166

    Las PROGRAMACIONES DIDCTICAS son los instrumentos de planificacin

    curricular especficos para cada rea y curso, que disea y adecua el

    profesorado, dentro del mbito competencial del curso, atendiendo a las

    caractersticas especficas del alumnado.

    Su objetivo fundamental es planificar y ordenar las acciones necesarias para

    llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje-evaluacin-atencin a la

    diversidad. En concreto, se tratara de determinar:

    1. Qu Cundo - Cmo ENSEAR 2. Qu Cundo - Cmo EVALUAR 3. Cmo ATENDER A LA DIVERSIDAD en funcin de los resultados

    acadmicos.

    COLEGIO PBLICO DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

    JOVELLANOS

    CDIGO CENTRO 28005684

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  • Programacin Didctica 5 Educacin Primaria CEIP Jovellanos Curso 2015/2016 -- Pgina 2

    CONTENIDO

    Pg.

    1. REA DE LENGUA 3

    2. REA DE MATEMTICAS 20

    3. REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 40

    4. REA DE CIENCIAS SOCIALES 57

    5. REA DE INGLS 63

    6. REA DE EDUCACIN FSICA 71

    7. REA DE EDUCACIN ARTSTICA 79

    7.1. MSICA 79

    7.2. PLSTICA 85

    8. REA DE VALORES SOCIALES Y CVICOS 97

    9. REA DE RELIGIN CATLICA 103

    10. METODOLOGA 109

    11. ELEMENTOS TRANSVERSALES Y SU DISTRIBUCIN POR REAS 109

    12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 111

    13. INCORPORACIN DE LAS TICS EN EL AULA 111

    14. PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIN QUE PERMITAN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL

    DISEO DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. 112

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    1. REA DE LENGUA

    1.1. Contenidos, Criterios de Evaluacin y Estndares de Aprendizaje Evaluables

    Bloque 1: COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHA

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Expresin y produccin de

    textos orales segn su

    tipologa: narrativos,

    descriptivos,

    argumentativos, expositivos,

    instructivos, informativos y

    persuasivos.

    Utilizar habilidades y estrategias

    que facilitan la comunicacin.

    1. Se expresa con una

    pronunciacin y una diccin

    (articulacin, ritmo, entonacin

    y volumen) correctas y

    adecuadas al tipo de texto y a

    la situacin comunicativa.

    Elaborar textos orales

    adecuados a diferentes

    situaciones comunicativas.

    2. Adecua el uso de la lengua

    oral a las distintas finalidades y a

    las diferentes necesidades

    comunicativas.

    Comprender y elaborar textos

    orales argumentativos, para

    expresar una informacin o

    manifestar una opinin o un

    sentimiento propio o ajeno.

    3. Explica el contenido de un

    texto dado, ayudndose de un

    esquema que refleje su

    estructura y utiliza los

    marcadores del discurso

    apropiados: en primer lugar, a

    continuacin, por tanto, por el

    contrario, en conclusin,

    finalmente, etctera.

    Comprender y elaborar textos

    orales argumentativos, para

    expresar una informacin o

    manifestar una opinin o un

    sentimiento propio o ajeno.

    4. Comprende el sentido global

    de narraciones, descripciones,

    informaciones, instrucciones y

    argumentaciones orales, y

    responde de forma correcta a

    preguntas concernientes a la

    comprensin literal,

    interpretativa y crtica del texto.

    Elaborar textos orales

    adecuados a diferentes

    situaciones comunicativas.

    5. Resume un texto distinguiendo

    las ideas principales y las

    secundarias.

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    Estrategias y normas para el

    intercambio comunicativo.

    Participacin en debates

    organizados.

    Participar de forma activa en

    actividades de comunicacin

    en el aula respetando las

    normas que rigen la interaccin

    oral.

    6. Participa en debates e

    intercambios de manera

    constructiva, sin salirse del tema,

    confrontando las propias

    opiniones, aportando

    argumentos y respetando las

    reglas habituales de la

    comunicacin en grupo.

    Memorizacin y recitado de

    poemas.

    Dramatizacin de textos

    literarios adaptados a la

    edad y de producciones

    propias.

    Crear, memorizar y recitar

    poemas con el ritmo,

    pronunciacin y entonacin

    adecuados.

    7. Memoriza y recita poemas de

    autores conocidos (clsicos o

    contemporneos) o annimos

    (romancero, etctera).

    Realiza la dramatizacin de

    pequeos textos teatrales

    8. Participa en dramatizaciones

    de textos ajenos y de

    producciones propias y de los

    compaeros.

    BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA: LEER

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Lectura y comprensin de

    diferentes tipos de texto.

    Leer, comprender el mensaje y

    comentar textos propios de la

    literatura infantil y juvenil.

    9. Comprende el contenido de

    relatos breves y los comenta en

    voz alta.

    Comprender un poema e

    identificar los recursos literarios

    empleados.

    10. Identifica las clases de versos

    y las estrofas de un poema.

    Leer textos teatrales breves. 11. Lee en voz alta fragmentos

    de una obra de teatro.

    Conocer el vocabulario del

    castellano estableciendo

    adecuadas relaciones de

    significado.

    12. Amplia el vocabulario con las

    palabras nuevas que vayan

    surgiendo en los distintos textos.

    Utilizacin de distintas

    estrategias para la

    comprensin de textos.

    Comprender el mensaje de un

    texto utilizando estrategias de

    comprensin lectora.

    13. Infiere el significado de

    palabras y expresiones o

    locuciones con ayuda del

    contexto.

    Diferenciar adecuadamente las

    ideas principales y las ideas

    secundarias de un texto.

    14. Reconoce las ideas

    principales y las secundarias que

    aparecen en un texto.

    Interpretar de forma acertada

    un texto.

    15. Extrae conclusiones sobre lo

    ledo.

    Recopilar y organizar los

    conocimientos en esquemas,

    mapas conceptuales y

    resmenes.

    16. Elabora esquemas y, a partir

    de ellos, resume por escrito con

    palabras propias el contenido

    de lo ledo.

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    Uso de la biblioteca para la

    bsqueda de informacin y

    utilizacin de la misma

    como fuente de

    aprendizaje.

    Utilizacin responsable y

    eficaz de las TIC.

    Buscar y procesar informacin

    sobre diferentes lugares.

    17. Conoce la organizacin de

    la biblioteca escolar y su

    funcionamiento.

    Recopilar y organizar los

    conocimientos en esquemas,

    mapas conceptuales y

    resmenes

    18. Busca informacin en los

    libros de consulta de la

    biblioteca escolar para ampliar

    conocimientos.

    Utilizar las TIC como instrumento

    de aprendizaje.

    19. Utiliza de forma responsable

    y eficaz de las TIC para la

    bsqueda y tratamiento de la

    informacin.

    BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Produccin de textos para

    comunicar conocimientos,

    experiencias y necesidades:

    narraciones, descripciones,

    poemas y distintos tipos de

    textos.

    Redactar, de manera correcta y

    ordenada, pensamientos,

    emociones y opiniones en un

    diario o al contar una ancdota.

    20. Escribe, en diferentes

    soportes, textos propios de la

    vida cotidiana: diarios, cartas,

    correos electrnicos, imitando

    textos modelo.

    Elaborar correctamente textos

    escritos para expresar una

    informacin, manifestar una

    opinin o un sentimiento propio o

    ajeno o describir personas o

    personajes de forma real o con

    imaginacin.

    21. Redacta textos narrativos que

    incluyan dilogos y descripciones

    y siguiendo un orden temporal.

    Produccin de diferentes tipos

    de textos escritos segn su

    tipologa.

    22. Redacta biografas

    atendiendo a los hechos ms

    importantes.

    Recopilar y organizar los

    conocimientos en esquemas y

    resmenes.

    23. Resume el contenido de

    textos propios recogiendo las

    ideas fundamentales, evitando

    parafrasear el texto y utilizando

    una expresin personal.

    Realizar dictados correctamente. 24. Reproduce textos dictados

    con correccin.

    Recopilar y organizar los

    conocimientos en esquemas,

    mapas conceptuales y

    resmenes.

    25. Elabora un informe siguiendo

    un guion establecido.

    Crear, memorizar y recitar

    poemas con el ritmo,

    pronunciacin y entonacin

    adecuados.

    26. Compone pequeos

    poemas.

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    Identificar las distintas

    informaciones que se aportan en

    cada entrada de un diccionario

    y hacer un uso correcto del

    diccionario.

    27. Utiliza habitualmente el

    diccionario en el proceso de

    escritura.

    Presentacin adecuada de

    los textos.

    Desarrollar diferentes estrategias

    de aprendizaje.

    28. Presenta con limpieza,

    claridad, precisin y orden los

    escritos.

    Identificar y corregir errores

    ortogrficos en el uso de los

    signos de puntuacin.

    29. Utiliza correctamente las

    reglas ortogrficas y los signos de

    puntuacin en la redaccin de

    todo tipo de textos.

    BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Morfologa. Clases de

    palabras.

    Reconocer las diferentes clases

    de sustantivos.

    30. Identifica los sustantivos

    dentro de un texto.

    Reconocer la clase de un

    adjetivo, su concordancia de

    gnero y nmero con el

    sustantivo y reflexionar sobre los

    diferentes grados del adjetivo.

    31. Conoce y utiliza los

    comparativos y superlativos ms

    frecuentes y las reglas para su

    formacin.

    Reflexionar sobre la formacin

    del gnero y el nmero en los

    sustantivos y determinantes e

    identificarlos correctamente.

    32. Utiliza correctamente las

    normas de la concordancia de

    gnero y de nmero entre los

    sustantivos y los determinantes

    que los acompaan.

    Reconocer y clasificar artculos y

    determinantes demostrativos.

    33. Identifica los determinantes

    artculos dentro de un texto,

    conoce sus clases y

    concordancia de gnero y de

    nmero que mantienen con los

    sustantivos.

    Reconocer y clasificar

    determinantes demostrativos y

    posesivos.

    34. Distingue los determinantes

    demostrativos y posesivos en

    oraciones simples.

    Reconocer y clasificar

    determinantes posesivos,

    numerales e indefinidos.

    35. Distingue los determinantes

    indefinidos, numerales,

    Interrogativos y exclamativos en

    oraciones simples.

    Recopilar y organizar los

    conocimientos sobre los

    pronombres personales y realizar

    esquemas.

    36. Identifica los pronombres en

    las oraciones y en los textos;

    clasifica los pronombres.

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    Identificar adverbios y

    determinar a qu palabra

    complementan.

    37. Identifica los adverbios

    dentro de un texto y su funcin y

    seala sus diferentes clases.

    Reconoce algunas locuciones

    adverbiales de uso frecuente.

    Reconocer las preposiciones.

    38. Identifica las preposiciones

    dentro de un texto. Reconoce la

    funcin que realizan las

    preposiciones dentro de la

    oracin. Memoriza las

    preposiciones. Utiliza

    correctamente las preposiciones

    en los textos escritos.

    Reconocer las conjunciones.

    39. Identifica conjunciones

    dentro de un texto; reconoce la

    funcin que realizan de enlace

    entre las palabras y entre las

    oraciones.

    Identificar interjecciones.

    40. Identifica interjecciones

    dentro de un texto y su valor

    expresivo.

    El verbo. Conjugacin de los

    verbos.

    Reconocer un verbo y analizar

    su estructura.

    41. Forma el infinitivo de

    cualquier verbo a partir de

    cualquiera de sus formas.

    Identificar oraciones en voz

    activa y en pasiva y transformar

    unas en otras adecuadamente.

    42. Conoce cmo se forma la

    voz pasiva.

    Analizar y conjugar

    adecuadamente un verbo.

    43. Conjuga los verbos regulares

    y los irregulares de mayor uso en

    todos sus modos y tiempos.

    Sintaxis.

    Analizar la estructura bsica de

    oraciones de manera correcta.

    44. Reconoce las oraciones

    simples que hay en un texto

    escrito sealando el comienzo y

    el final de cada una.

    Distinguir enunciados

    oracionales y no oracionales, e

    identifica su estructura.

    45. Identifica el sujeto y el

    predicado en una oracin

    simple.

    Ortografa.

    Recopilar y organizar los

    conocimientos sobre las reglas

    generales de acentuacin y

    realizar esquemas de las mismas.

    46. Conoce las reglas bsicas de

    ortografa y de acentuacin.

    Dividir una palabra en slabas e

    identifica su slaba tnica.

    47. Segmenta en slabas

    cualquier palabra distinguiendo

    la slaba tnica y las slabas

    tonas.

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    Clasificar las palabras segn su

    acentuacin.

    48. Clasifica las palabras en

    agudas, llanas, esdrjulas y

    sobresdrjulas.

    Reconocer un diptongo y un

    hiato en palabras dadas.

    49. Reconoce dentro de un

    texto las palabras que lleven un

    diptongo.

    Conocer algunas palabras

    homfonas y distinguir sus

    respectivos significados.

    50. Identifica algunas parejas de

    palabras homnimas que se

    escriben de forma distinta

    (tuvo/tubo).

    Analizar y conjugar

    adecuadamente un verbo

    51. Utiliza correctamente la

    ortografa correspondiente a los

    verbos irregulares (sigo/sigue,

    nazco/naces,

    dirigimos/dirijamos).

    Discriminar por qu un

    pronombre interrogativo o

    exclamativo lleva o no lleva

    tilde.

    52. Conoce y aplica las reglas

    de acentuacin de los

    interrogativos y exclamativos y

    de las palabras compuestas.

    Discriminar por qu un

    pronombre interrogativo o

    exclamativo lleva o no lleva

    tilde.

    53. Sabe y aplica las reglas de

    acentuacin de los

    interrogativos y exclamativos y

    de las palabras compuestas.

    BLOQUE 5: EDUCACIN LITERARIA

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Leer y comentar textos propios

    de la literatura infantil y juvenil en

    prosa y en verso, utilizando

    diferentes fuentes de consulta.

    7. Lee al menos seis obras

    literarias durante el curso y

    elabora fichas de los libros ledos.

    Comprender y diferenciar textos

    literarios en verso y en prosa.

    8. Reconoce las caractersticas

    fundamentales de textos literarios

    narrativos, poticos y dramticos.

    Leer y comentar textos propios

    de la literatura infantil y juvenil en

    prosa y en verso, utilizando

    diferentes fuentes de consulta.

    9. Realiza lecturas guiadas de

    textos narrativos de tradicin

    oral, literatura infantil,

    adaptaciones de obras clsicas

    y literatura actual.

    Comprender un poema, localizar

    algunos recursos literarios, su rima

    y la mtrica de sus versos.

    10. Interpreta el lenguaje

    figurado (smiles y metforas), las

    personificaciones, las hiprboles

    y los juegos de palabras en textos

    literarios.

    Comprender un poema, localizar

    algunos recursos literarios, su rima

    y la mtrica de sus versos.

    11. Distingue algunos recursos

    retricos y mtricos propios de los

    poemas.

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    Utilizar los recursos expresivos

    (metforas, comparaciones,

    sinnimos...) en la elaboracin

    de un poema.

    12. Utiliza comparaciones,

    metforas, aumentativos,

    diminutivos y sinnimos en textos

    literarios.

    Crear, memorizar y recitar

    poemas con el ritmo,

    pronunciacin y entonacin

    adecuados.

    13. Lee en voz alta poemas de

    autores conocidos, respetando el

    ritmo de sus versos.

    Comprender un poema y

    analizar su rima.

    14. Identifica las clases de versos

    y las estrofas de un poema.

    Realiza la dramatizacin de

    pequeos textos teatrales.

    15. Lee en voz alta fragmentos

    de una obra de teatro.

    Crear un cuento atendiendo a

    los rasgos propios de la

    narracin.

    16. Crea textos literarios (cuentos,

    poemas, canciones y pequeas

    obras teatrales) a partir de

    pautas o modelos dados

    utilizando recursos lxicos,

    sintcticos, fnicos y rtmicos en

    dichas producciones.

    Realiza la dramatizacin de

    pequeos textos teatrales.

    17. Dramatiza, individualmente y

    en grupo, textos literarios

    apropiados o adecuados a su

    edad y textos de produccin

    propia.

    18. Compone textos breves en

    prosa o en verso con una

    intencionalidad literaria.

    En el siguiente cuadro, podemos comprobar qu competencias estn vinculadas a

    cada uno de los estndares del currculo, por lo que fcilmente podramos calificar

    cada una de ellas de forma absolutamente independiente

    Separadas por bloques de contenidos, en cada uno de los cinco cuadros aparecen

    como filas los estndares y como columnas, cada una de las 7 competencias,

    mancndose con (x), cuando est implcita dicha competencia en ese estndar.

    Nomenclatura:

    CL: Competencia en comunicacin lingstica

    CSC: Competencias sociales y cvicas

    AA: Competencia para aprender a aprender

    CDIG: Competencia digital

    CEC: Conciencia y expresin culturales

    CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

    tecnologa

    SIEE: Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

    BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

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    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    1. Se expresa con una pronunciacin y una

    diccin (articulacin, ritmo, entonacin y

    volumen) correctas y adecuadas al tipo de

    texto y a la situacin comunicativa.

    X X X X

    2. Adecua el uso de la lengua oral a las

    distintas finalidades y a las diferentes

    necesidades comunicativas.

    X X X X

    3. Explica el contenido de un texto dado,

    ayudndose de un esquema que refleje su

    estructura y utiliza los marcadores del discurso

    apropiados: en primer lugar, a continuacin,

    por tanto, por el contrario, en conclusin,

    finalmente, etctera.

    X X X X

    4. Comprende el sentido global de

    narraciones, descripciones, informaciones,

    instrucciones y argumentaciones orales, y

    responde de forma correcta a preguntas

    concernientes a la comprensin literal,

    interpretativa y crtica del texto.

    X X X X

    5. Resume un texto distinguiendo las ideas

    principales y las secundarias. X X X

    6. Participa en debates e intercambios de

    manera constructiva, sin salirse del tema,

    confrontando las propias opiniones, aportando

    argumentos y respetando las reglas habituales

    de la comunicacin en grupo.

    X X X

    7. Memoriza y recita poemas de autores

    conocidos (clsicos o contemporneos) o

    annimos (romancero, etctera).

    X X X X

    8. Participa en dramatizaciones de textos

    ajenos y de producciones propias y de los

    compaeros.

    X X X

    TOTAL 8 4 8 1 8

    BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA: LEER

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    9. Comprende el contenido de relatos breves y los comenta en voz alta.

    X X X

    10. Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema.

    X X X X

    Prog

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    2015

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    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    11. Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro.

    X X X X

    12. Amplia el vocabulario con las palabras

    nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos.

    X X

    13. Infiere el significado de palabras y

    expresiones o locuciones con ayuda del contexto.

    X X X

    14. Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto.

    X X X

    15. Extrae conclusiones sobre lo ledo. X X X

    16. Elabora esquemas y, a partir de ellos,

    resume por escrito con palabras propias el contenido de lo ledo.

    X X X X X

    17. Conoce la organizacin de la biblioteca escolar y su funcionamiento.

    X X X X X

    18. Busca informacin en los libros de

    consulta de la biblioteca escolar para ampliar conocimientos.

    X X X X

    19. Utiliza de forma responsable y eficaz

    de las TIC para la bsqueda y tratamiento de la informacin.

    X X X

    TOTAL 8 1 9 4 3 2 9

    BLOQUE 3: COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    20. Escribe, en diferentes soportes, textos

    propios de la vida cotidiana: diarios, cartas,

    correos electrnicos, imitando textos modelo.

    X X X X

    21. Redacta textos narrativos que incluyan

    dilogos y descripciones y siguiendo un orden

    temporal.

    X X X X X

    22. Redacta biografas atendiendo a los

    hechos ms importantes. X X X X X

    23. Resume el contenido de textos propios

    recogiendo las ideas fundamentales, evitando

    parafrasea el texto y utilizando una expresin

    personal.

    X X X X

    Prog

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    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    24. Reproduce textos dictados con correccin. X X X

    25. Elabora un informe siguiendo un guion

    establecido. X X X X

    26. Compone pequeos poemas. X X X X

    27. Utiliza habitualmente el diccionario en el

    proceso de escritura. X X

    28. Presenta con limpieza, claridad, precisin y

    orden los escritos. X X X X X

    29. Utiliza correctamente las reglas ortogrficas

    y los signos de puntuacin en la redaccin de

    todo tipo de textos.

    X X X

    TOTAL 10 3 10 2 3 4 7

    BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    30. Identifica los sustantivos dentro de un texto. X X

    31. Conoce y utiliza los comparativos y

    superlativos ms frecuentes y las reglas para su

    formacin.

    X X

    32. Utiliza correctamente las normas de la

    concordancia de gnero y de nmero entre

    los sustantivos y los determinantes que los

    acompaan.

    X X

    33. Identifica los determinantes artculos dentro

    de un texto, conoce sus clases y concordancia

    de gnero y de nmero que mantienen con los

    sustantivos.

    X X

    34. Distingue los determinantes demostrativos y

    posesivos en oraciones simples. X X

    35. Distingue los determinantes indefinidos,

    numerales, Interrogativos y exclamativos en

    oraciones simples.

    X X

    36. Identifica los pronombres en las oraciones y

    en los textos; clasifica los pronombres. X X

    37. Identifica los adverbios dentro de un texto y

    su funcin y seala sus diferentes clases.

    Reconoce algunas locuciones adverbiales de

    uso frecuente.

    X X

    Prog

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    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    38. Identifica las preposiciones dentro de un

    texto. Reconoce la funcin que realizan las

    preposiciones dentro de la oracin. Memoriza

    las preposiciones. Utiliza correctamente las

    preposiciones en los textos escritos.

    X X

    39. Identifica conjunciones dentro de un texto;

    reconoce la funcin que realizan de enlace

    entre las palabras y entre las oraciones.

    X X

    40. Identifica interjecciones dentro de un texto

    y su valor expresivo. X X

    41. Forma el infinitivo de cualquier verbo a

    partir de cualquiera de sus formas. X X

    42. Conoce cmo se forma la voz pasiva. X X

    43. Conjuga los verbos regulares y los

    irregulares de mayor uso en todos sus modos y

    tiempos.

    X X

    44. Reconoce las oraciones simples que hay en

    un texto escrito sealando el comienzo y el

    final de cada una.

    X X

    45. Identifica el sujeto y el predicado en una

    oracin simple. X X

    46. Conoce las reglas bsicas de ortografa y

    de acentuacin. X X

    47. Segmenta en slabas cualquier palabra

    distinguiendo la slaba tnica y las slabas

    tonas.

    X X

    48. Clasifica las palabras en agudas, llanas,

    esdrjulas y sobresdrjulas. X X

    49. Reconoce dentro de un texto las palabras

    que lleven un diptongo. X X

    50. Identifica algunas parejas de palabras

    homnimas que se escriben de forma distinta

    (tuvo/tubo).

    X X

    51. Utiliza correctamente la ortografa

    correspondiente a los verbos irregulares

    (sigo/sigue, nazco/naces, dirigimos/dirijamos).

    X X

    52. Conoce y aplica las reglas de acentuacin

    de los interrogativos y exclamativos y de las

    palabras compuestas.

    X X

    53. Sabe y aplica las reglas de acentuacin de

    los interrogativos y exclamativos y de las

    palabras compuestas.

    X X

    Prog

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  • Programacin Didctica 5 Educacin Primaria CEIP Jovellanos Curso 2015/2016 -- Pgina 14

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    TOTAL 24 24

    BLOQUE 5: EDUCACIN LITERARIA (QUINTO Y SEXTO CURSO)

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    7. Lee al menos seis obras literarias durante el

    curso y elabora fichas de los libros ledos. X X X

    8. Reconoce las caractersticas fundamentales

    de textos literarios narrativos, poticos y

    dramticos.

    X X X

    9. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos

    de tradicin oral, literatura infantil,

    adaptaciones de obras clsicas y literatura

    actual.

    X X X

    10. Interpreta el lenguaje figurado (smiles y

    metforas), las personificaciones, las hiprboles

    y los juegos de palabras en textos literarios.

    X X X

    11. Distingue algunos recursos retricos y

    mtricos propios de los poemas. X X X

    12. Utiliza comparaciones, metforas,

    aumentativos, diminutivos y sinnimos en textos

    literarios.

    X X X

    13. Lee en voz alta poemas de autores

    conocidos, respetando el ritmo de sus versos. X X X X

    14. Identifica las clases de versos y las estrofas

    de un poema. X X X

    15. Lee en voz alta fragmentos de una obra de

    teatro. X X X X

    16. Crea textos literarios (cuentos, poemas,

    canciones y pequeas obras teatrales) a partir

    de pautas o modelos dados utilizando recursos

    lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en dichas

    producciones.

    X X X

    17. Dramatiza, individualmente y en grupo,

    textos literarios apropiados o adecuados a su

    edad y textos de produccin propia.

    X X X X

    18. Compone textos breves en prosa o en verso

    con una intencionalidad literaria. X X X

    TOTAL 12 3 12 12

    Prog

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    1.2. Temporalizacin de los contenidos

    1

    Ev

    alu

    ac

    in

    UD 0 Evaluacin Inicial del 8 al 11 de septiembre

    UD 1 Juntos en el colegio del 14 al 2 de octubre

    UD 2 Qu quieres saber? del 5 al 23 de octubre

    UD 3 Quien tiene un amigo tiene un tesoro del 26 oct. al 13 de noviembre

    UD 4 Lnzate a la aventura del 16 nov. al 11 diciembre

    Repaso del 14 al 21 diciembre

    2

    Ev

    alu

    ac

    in

    UD 5 Cuidamos el mundo Del 8 al 27 Enero

    UD 6 Mi lugar preferido Del 28 enero al 12 Febrero

    UD 7 Mundos fantsticos Del 15 de Feb. al 2 de Marzo

    UD 8 Mis amigos los animales Del 3 al 17 de Marzo

    3

    Ev

    alu

    ac

    in

    UD 9 Hace millones de aos Del 30 marzo al 15 de Abril

    UD 10 Tu ayuda importa Del 18 abril al 4 de mayo

    UD 11 Palabra de honor Del 5 al 23 de Mayo

    UD 12 chale humor a la vida! Del 24 mayo al 10 de Junio

    Repaso final Del 13 al 20 de Junio

    1.3. Criterios de Calificacin

    CRITERIOS PONDERACIN

    Valoracin de los contenidos y competencias adquiridas o

    desarrolladas en la unidad. 60%

    Realizacin del trabajo en clase:

    Realizacin adecuada del trabajo.

    Organizacin de los materiales.

    Presentacin del cuaderno.

    15%

    Realizacin del trabajo de casa: deberes y trabajos especficos. 15%

    Valoracin de actitudes en el aula:

    Escucha.

    Esfuerzo.

    Participacin.

    Colaboracin.

    Respeto por las normas de aula y de centro.

    10%

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    1.5. Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado

    Pruebas escritas: puede ser cualquier prueba que recoge la informacin en un

    texto de forma escrita.

    Ejemplos:

    Exmenes y controles

    Dictados y resmenes

    Controles diarios orales.

    Fichas de repaso y ampliacin

    Redacciones, cartas, anuncios.

    Pruebas lectoras: trazamos una prueba en la que el nio tiene que leer un texto de

    una extensin adecuada a su edad, para despus trabajar en torno a ello.

    Ejemplos:

    Lecturas compartidas

    Utilizando todos el mismo texto (libros de lectura trimestrales)

    Utilizando todos textos diferentes (Biblioteca de aula cada quince das)

    Lectura en voz alta

    Pruebas orales: pruebas puntuales en las que se pide una informacin de extensin

    variable utilizando como medio preferente la expresin verbal por la va oral.

    Ejemplos:

    Exposiciones

    Rol-playing

    Presentaciones

    Chistes

    Tertulias

    Debates

    Charlas

    Tareas finales (competenciales): conjunto de ejercicios y actividades que

    persiguen la realizacin de un producto final significativo y cercano al entorno

    cotidiano. En l se requiere el manejo de diversas habilidades para resolver

    problemas en entornos relevantes de forma autnoma.

    Ejemplos:

    Debates

    Mercadillos

    Investigaciones

    Encuestas

    Viajes virtuales

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    Cuaderno de clase: recogeremos informacin tambin de forma puntual del

    cuaderno para valorar distintas actividades, as como la organizacin y limpieza

    del mismo.

    Registro anecdtico: valoracin del trabajo de cada da, muy utilizado para

    calibrar hbitos y comportamientos deseables.

    1.6. Decisiones Metodolgicas y Didcticas

    La metodologa para la elaboracin del documento seguida ha tenido un eje

    vertebrador basado, por un lado en el anlisis y puesta en prctica de la normativa

    vigente y las orientaciones emanadas de la administracin educativa respecto a la

    elaboracin de los documentos institucionales de los centros educativos y por otro, la

    literatura pedaggica contrastada sobre las estrategias de elaboracin de los mismos.

    El equipo docente deber interrelacionar los contenidos de las reas con un enfoque

    globalizador, y abordar los problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de

    un contexto y en su totalidad garantizando, en todo caso, su conexin con las

    necesidades y caractersticas de los alumnos.

    Asimismo, la intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad de

    los alumnos, poniendo especial nfasis en la atencin personalizada, la prevencin de

    las dificultades de aprendizaje, la realizacin de diagnsticos precoces y la puesta en

    prctica de mecanismos de apoyo y refuerzo para prevenir y, en su caso, intervenir

    tan pronto como se detecten estas dificultades.

    1. Se disearn actividades de aprendizaje que permitan a los alumnos avanzar

    hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo

    tiempo.

    2. La accin docente promover que los alumnos sean capaces de aplicar los

    aprendizajes en una diversidad de contextos.

    3. Se fomentar la reflexin e investigacin, as como la realizacin de tareas que

    supongan un reto y desafo intelectual para los alumnos.

    4. Podrn disear tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura,

    escritura, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y la expresin

    oral mediante debates o presentaciones orales.

    5. La actividad de clase favorecer el trabajo individual, el trabajo en equipo y el

    trabajo cooperativo.

    6. Asimismo, podrn realizarse agrupamientos flexibles en funcin de la tarea y de

    las caractersticas individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas

    puntuales de enriquecimiento o refuerzo.

    7. Se procurar organizar los contenidos en torno a ncleos temticos cercanos y

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    significativos.

    8. El espacio deber organizarse en condiciones bsicas de accesibilidad y no

    discriminacin necesarias para garantizar la participacin de todos los alumnos

    en las actividades del aula y del centro.

    9. Se procurar seleccionar materiales y recursos didcticos diversos, variados,

    interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido como al soporte.

    10. Se propondr un conjunto de actividades que propicien la interaccin de la

    persona-colectivo con el medio, con sus padres o el docente.

    1.7. Procedimiento de Elaboracin y Evaluacin de las Adaptaciones Curriculares

    Para la elaboracin de las adaptaciones curriculares, seguimos tres fases:

    FASE I: Evaluacin inicial, que nos ayuda, a partir de los resultados obtenidos, a

    determinar el NCC del alumno y tipo de adaptacin que necesita. En este sentido,

    cabe diferenciar dos tipos:

    - Adaptacin curricular no significativa: Son modificaciones que se realizan en

    los diferentes elementos de la programacin, pero que NO implican la

    eliminacin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin bsicos. Estas

    adaptaciones son realizadas por el profesor implicado en el rea y, si

    corresponde, con ayuda del profesor de apoyo.

    - Adaptacin curricular significativa: adaptacin del currculo a las

    caractersticas personales del alumno con necesidades educativas especiales,

    que afecta a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del currculo.

    Esta adaptacin va dirigida a alumnos que presentan un desfase en las reas

    que se realiza la adaptacin de al menos dos cursos de diferencia y poseer

    informe psicopedaggico con propuesta de adaptacin.

    FASE II: Toma de decisiones en la que intervienen el profesor- tutor junto con el

    profesorado de apoyo del centro. Se determina:

    Objetivos generales a trabajar con el alumno.

    Modalidad de apoyo: grupal. individual, dentro o fuera del aula.

    Nmero de horas de apoyo para dar una respuesta educativa ajustada a las

    necesidades del alumno.

    FASE III: elaboracin de la adaptacin curricular, en ella se establecen:

    Concrecin de los objetivos a trabajar.

    Determinacin de los contenidos.

    Establecimiento de los criterios de evaluacin, competencias bsicas y

    estndares de aprendizaje.

    Metodologa que ser lo ms individualizada posible para as poder ajustar al

    mximo la respuesta educativa a las necesidades del alumno.

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    Estas ACIs quedarn recogidas en el Documento Individual de Adaptacin Curricular

    (DIAC) que adems se incluyen:

    Datos de identidad del alumno.

    NCC, necesidades y dificultades de aprendizaje.

    ACI

    Otros mbitos especficos del desarrollo a trabajar (atencin, memoria,

    habilidades sociales)

    Modalidad de apoyo

    Coordinacin con la familia.

    Coordinacin con otros profesionales que intervienen con el alumno.

    Acuerdos adoptados.

    Las adaptaciones curriculares individuales sern revisadas regularmente adecundose

    a las necesidades y posibles modificaciones que vayan surgiendo.

    La evaluacin de los alumnos objeto de adaptacin curricular, se llevar a cabo

    teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin establecidos en

    la adaptacin y en los mismos trminos que establece la ley para el resto de los

    alumnos.

    1.8. Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular

    A continuacin haremos referencia a aquellos recursos empleados como medio para

    canalizar la accin docente durante el curso escolar.

    Uso de las TIC de manera habitual.

    Aplicaciones sencillas que permitan realizar presentaciones.

    Recursos audiovisuales, priorizando el uso de fotografas y vdeos sencillos.

    Materiales y recursos manipulativos.

    Uso de las actividades interactivas, animaciones, vdeos, autoevaluaciones,

    etc., del entorno Savia digital: smsaviadigital.com.

    Uso del entorno Savia digital para la interaccin profesor-alumno de manera

    individualizada.

    Murales

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    2. REA DE MATEMTICAS

    2.1. Contenidos, Criterios de Evaluacin y Estndares de Aprendizaje Evaluables

    BLOQUE 1: PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Explicacin oral de los

    pasos seguidos en la

    resolucin de un problema.

    Planificacin del proceso

    de resolucin de

    problemas:

    o Anlisis y comprensin

    del enunciado.

    o Estrategias y

    procedimientos

    puestos en prctica:

    hacer un dibujo,

    operaciones

    matemticas

    adecuadas, ensayo y

    error razonado.

    o Resultados obtenidos.

    Reflexin sobre los

    resultados obtenidos en la

    resolucin del problema.

    Identificacin e

    interpretacin de datos

    numricos en su entorno

    ms prximo (folletos,

    revistas, etc.).

    Planteamiento y creacin

    de nuevos problemas

    partiendo de datos

    facilitados por el profesor o

    creados por el mismo.

    Acercamiento al mtodo

    de trabajo cientfico en

    situaciones sencillas.

    Confianza en las propias

    capacidades para

    desarrollar actitudes

    adecuadas y afrontar las

    dificultades propias del

    trabajo.

    Aplicacin de los

    conocimientos adquiridos

    en la resolucin de un

    Expresar verbalmente de forma

    razonada el proceso seguido en

    la resolucin de un problema.

    1. Explica oralmente de forma

    razonada, el proceso seguido

    en la resolucin de un problema

    o en contextos de la realidad.

    Utilizar procesos de

    razonamiento y estrategias de

    resolucin de problemas,

    realizando los clculos

    necesarios y comprobando las

    soluciones obtenidas.

    2. Analiza y comprende el

    enunciado de los problemas,

    identificando e interpretando sus

    datos, as como los que se

    puedan dar en situaciones de la

    vida cotidiana.

    3. Utiliza razonamientos y

    estrategias de clculo

    aprendidas para resolver los

    problemas.

    4. Revisa las operaciones

    utilizadas, las unidades de los

    resultados y comprueba las

    soluciones al finalizar un

    problema.

    Profundizar en problemas

    resueltos, planteando pequeas

    variaciones en los datos, otras

    preguntas, etc.

    5. Plantea nuevos problemas a

    partir de datos facilitados o

    datos inventados por l mismo,

    proponiendo nuevas preguntas,

    conectndolo con la realidad.

    Realizar y presentar informes

    sencillos sobre el desarrollo,

    resultados y conclusiones

    obtenidas en el proceso de

    investigacin.

    6. Elabora informes sobre el

    proceso de investigacin

    realizado, exponiendo las fases

    del mismo, valorando los

    resultados y las conclusiones

    obtenidas.

    Iniciarse en las caractersticas

    del mtodo de trabajo

    cientfico, en contextos y

    situaciones problemticas a

    resolver.

    7. Se inicia en el trabajo con el

    mtodo cientfico, siendo

    ordenado, organizado y

    sistemtico.

    Desarrollar y cultivar las actitudes

    personales inherentes al

    quehacer matemtico.

    8. Desarrolla y muestra actitudes

    adecuadas para el trabajo en

    matemticas: esfuerzo,

    perseverancia, flexibilidad.

    9. Se plantea la resolucin de

    retos y problemas con la

    precisin, esmero e inters.

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    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    problema en otros

    problemas similares.

    Gusto por la presentacin

    limpia ordenada y clara.

    Gusto por compartir los

    procesos de resolucin y los

    resultados obtenidos.

    Colaboracin activa y

    responsable en el trabajo

    en equipo.

    Uso de las TIC y

    herramientas de clculo en

    el desarrollo y asimilacin

    de los diversos contenidos

    matemticos.

    10. Soluciona problemas y

    ejercicios de diferentes

    tipologas, entre ellos problemas

    numricos de pensamiento

    lgico, enigmas matemticos,

    etc.

    Superar bloqueos e

    inseguridades ante la resolucin

    de situaciones desconocidas.

    11. Afronta el error como parte

    del aprendizaje y pone medios

    para superarlo.

    Reflexionar sobre las decisiones

    tomadas, aprendiendo para

    situaciones similares futuras.

    12. Reflexiona sobre cmo

    resuelve problemas,

    aprendiendo para situaciones

    futuras.

    Utilizar los medios tecnolgicos

    en el proceso de aprendizaje,

    buscando, analizando y

    seleccionando informacin

    relevante en diferentes fuentes.

    13. Utiliza las herramientas

    tecnolgicas para la realizacin

    de clculos numricos, para

    aprender y para resolver

    problemas.

    Seleccionar y utilizar las

    herramientas tecnolgicas y

    herramientas para el clculo,

    para conocer los principios

    matemticos y resolver

    problemas.

    14. Utiliza adecuadamente la

    calculadora como una

    herramienta para el clculo.

    Cuidar y apreciar la

    presentacin correcta de las

    diferentes tareas; respetar el

    trabajo realizado por los dems.

    15. Es cuidadoso en la

    presentacin del trabajo.

    16. Respeta el trabajo realizado

    por los dems.

    Participar de forma activa en la

    resolucin de problemas que

    fomenten el aprendizaje

    cooperativo.

    17. Es participativo en la

    resolucin de problemas.

    BLOQUE 2: NMEROS Y OPERACIONES

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Nmeros naturales. Nombre

    y grafa de los nmeros

    menores que un milln.

    Ordenacin.

    Descomposicin segn el

    valor posicional de las

    cifras.

    Leer, escribir y ordenar, utilizando

    razonamientos apropiados,

    nmeros naturales.

    Interpretar diferentes tipos de

    nmeros segn su valor.

    1. Lee, escribe al dictado con

    cifras y letras, descompone en

    forma aditiva y aditivo-

    multiplicativa, atendiendo al

    valor posicional de sus cifras

    nmeros naturales menores que

    un milln.

    2. Construye reglas graduadas a

    partir de otras sin graduar,

    hechas de materiales

    asequibles, en las que se hayan

    sealado previamente el 0 y el 1.

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    3. Redondea a los millares,

    centenas y decenas nmeros

    menores que un milln.

    Divisibilidad.

    Mltiplos y divisores.

    Nmeros primos. Conocer y utilizar los conceptos

    de mltiplo y divisor o en

    comprobacin de resultados en

    contextos de resolucin de

    problemas y en situaciones de la

    vida cotidiana.

    4. Define las relaciones divisor

    de y mltiplo de entre dos

    nmeros y determina si un

    nmero es mltiplo o divisor de

    otro.

    5. Calcula los primeros mltiplos

    de un nmero dado.

    6. Halla todos los divisores de

    cualquier nmero menor que 50.

    Interpretar distintos tipos de

    nmeros segn su valor, en

    situaciones de la vida cotidiana.

    7. Define nmero primo y

    nmero compuesto y memoriza

    la lista ordenada de los nmeros

    primos menores que 30.

    8. Conoce las reglas de

    divisibilidad por 2, 5 y 10.

    Numeracin romana.

    Leer, escribir y ordenar, utilizando

    razonamientos apropiados,

    nmeros romanos.

    9. Conoce la numeracin

    romana y las equivalencias con

    la numeracin decimal.

    10. Utiliza el sistema de

    numeracin romana para datar

    hechos histricos.

    Fracciones.

    Fracciones y decimales.

    Equivalencia de fracciones.

    Ordenacin de fracciones

    de igual denominador.

    Simplificacin de

    fracciones.

    Comprender qu es una

    fraccin y su representacin.

    11. Es capaz de dar

    automticamente la expresin

    fraccionaria de decimales

    sencillos.

    Interpretar diferentes tipos de

    nmeros segn su valor, en

    situaciones de la vida cotidiana.

    12. Encuadra el valor numrico

    de una fraccin entre dos

    naturales consecutivos.

    13. Sita o intercala fracciones

    en una recta graduada entre

    dos naturales consecutivos.

    Hallar fracciones equivalentes y

    saber comprobar que lo son.

    14. Detecta fracciones

    equivalentes.

    Comparar fracciones.

    15. Simplifica fracciones y

    ordena fracciones de igual

    denominador.

    Interpretar diferentes tipos de

    nmeros segn su valor, en

    situaciones de la vida cotidiana.

    16. Transforma una fraccin

    impropia en nmero mixto y

    viceversa.

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    Saber hallar la fraccin de un

    nmero.

    17. Calcula la fraccin de un

    nmero natural.

    Los nmeros decimales.

    Lectura, escritura y

    ordenacin.

    Equivalencia entre

    unidades, dcimas,

    centsimas y milsimas.

    Reconocer el uso de nmeros

    decimales en diferentes

    contextos de la vida cotidiana.

    18. Reconoce el uso de los

    nmeros decimales en distintos

    contextos de la vida cotidiana,

    justifica su utilidad y da

    automticamente las

    expresiones decimales de

    fracciones sencillas.

    Leer y escribir nmeros

    decimales.

    19. Lee y escribe al dictado (con

    cifras o letras) nmeros

    decimales que tengan hasta tres

    cifras decimales.

    Expresar la estructura de los

    nmeros decimales mediante

    distintas formas de

    representacin.

    20. Establece las equivalencias

    correspondientes entre

    unidades, dcimas, centsimas y

    milsimas.

    Ordenar, utilizando

    razonamientos apropiados,

    nmeros decimales.

    21. Ordena nmeros decimales.

    Aproximar nmeros decimales a

    distintos rdenes de unidad.

    22. Redondea un decimal al

    nmero natural ms cercano.

    Conocer, utilizar y automatizar el

    algoritmo de divisiones en las

    que intervienen nmeros

    decimales.

    23. Efecta divisiones no exactas

    hallando cocientes con dos

    decimales.

    Expresin decimal de una

    fraccin.

    Ordenacin de nmeros

    naturales, fraccionarios y

    decimales.

    Identificar la relacin entre

    nmero y fraccin decimal.

    24. Establece la relacin entre

    decimal y fraccin (con

    decimales finitos).

    Ordenar, utilizando

    razonamientos apropiados,

    distintos tipos de nmeros

    (naturales, decimales y

    fracciones).

    25. Ordena fracciones,

    obteniendo previamente sus

    correspondientes expresiones

    decimales.

    Identificar la relacin entre

    nmero y fraccin decimal.

    26. Da automticamente las

    expresiones decimales de

    fracciones sencillas.

    Clculo mental.

    Utilizar estrategias personales

    para realizar clculo mental.

    27. Suma y resta mentalmente

    nmeros decimales sencillos,

    con y sin apoyo visual.

    28. Multiplica mentalmente

    decenas y centenas enteras

    entre s.

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    29. Efecta divisiones enteras

    entre millares, centenas y

    decenas con resultado exacto.

    Operaciones con nmeros

    naturales y decimales.

    Adicin y sustraccin de

    fracciones con igual

    denominador.

    Conocer, utilizar y automatizar el

    algoritmo estndar de la

    multiplicacin de nmeros

    decimales.

    30. Efecta multiplicaciones con

    nmeros naturales y decimales

    en las que el multiplicando

    tenga hasta cuatro cifras y el

    multiplicador hasta tres cifras.

    Conocer, utilizar y automatizar el

    algoritmo de divisiones en las

    que intervienen nmeros

    decimales.

    31. Efecta divisiones enteras

    con nmeros naturales de hasta

    seis cifras en el dividendo y tres

    en el divisor.

    32. Efecta divisiones con

    nmeros decimales en el

    dividendo y naturales en el

    divisor (una o dos cifras).

    Interpreta diferentes tipos de

    nmeros segn su valor.

    33. Multiplica y divide nmeros

    naturales y decimales por

    potencias de 10.

    Conocer, utilizar y automatizar

    algoritmos estndar de suma y

    resta con fracciones, en

    comprobacin de resultados en

    contextos de resolucin de

    problemas y en situaciones de la

    vida cotidiana.

    34. Efecta sumas y restas de

    nmeros fraccionarios sencillos

    de igual denominador.

    Potencia como producto

    de factores iguales.

    Potencias de base 10. Interpreta diferentes tipos de

    nmeros segn su valor.

    35. Identifica una potencia

    como un producto de factores

    iguales.

    36. Calcula cuadrados, cubos y

    potencias de 10.

    Utilizacin de la

    calculadora.

    Seleccionar y utilizar las

    herramientas tecnolgicas, para

    conocer los principios

    matemticos y resolver

    problemas.

    37. Expresa el valor numrico de

    una fraccin cualquiera en

    forma decimal, redondeando el

    resultado segn indicaciones

    dadas.

    38. Ordena fracciones despus

    de haber hallado sus

    correspondientes expresiones

    decimales.

    39. Calcula el valor numrico de

    una potencia.

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    40. Utiliza la calculadora segn

    el criterio del maestro, cuando el

    inters no se centra en las

    operaciones sino en los procesos

    y razonamientos.

    41. Utiliza la calculadora para

    realizar comprobacin de

    resultados numricos.

    BLOQUE 3: MAGNITUDES Y MEDIDAS

    CONTENIDOS CRITERIOS DE

    EVALUACIN

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    El Sistema Mtrico Decimal.

    Equivalencia entre diferentes

    unidades de medida.

    Cambios de unidades.

    El sistema sexagesimal.

    Expresar medidas de

    longitud, capacidad y

    masa convirtiendo unas

    unidades en otras.

    42. Explica el funcionamiento del

    Sistema Mtrico Decimal para las

    magnitudes longitud, superficie,

    capacidad y peso, relacionndolo

    con el funcionamiento del Sistema

    Decimal de Numeracin.

    43. Utiliza las equivalencias entre las

    diferentes unidades de medida para

    las magnitudes de longitud,

    capacidad, peso, tiempo y amplitud

    angular.

    44. Realiza cambios de unidades.

    45. Utiliza las unidades de medida de

    superficies: m2, dam2, hm2, km2, dm2,

    cm2 y sus equivalencias.

    Seleccionar instrumentos

    y unidades de medida

    usuales, haciendo

    previamente

    estimaciones.

    46. Utiliza los instrumentos adecuados

    de medida y expresa los resultados

    de las mediciones con las unidades

    ms adecuadas.

    Utilizar distintas formas de

    expresar una misma

    medida.

    47. Expresa en forma simple con la

    unidad ms adecuada medidas

    dadas en forma compleja.

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    48. Ordena medidas relativas a una

    de las magnitudes estudiadas,

    dadas en forma simple o compleja.

    Operar con diferentes

    medidas.

    49. Efecta sumas y restas con

    expresiones numricas de medida

    dadas en el sistema mtrico decimal

    o en el sistema sexagesimal en forma

    simple y da el resultado en la unidad

    determinada de antemano.

    Utilizar procesos de

    razonamiento y

    estrategias de resolucin

    de problemas,

    realizando los clculos

    necesarios y

    comprobando las

    soluciones obtenidas.

    50. Resuelve problemas realizando

    clculos con medidas angulares.

    51. Resuelve problemas de tiempos y

    horas de la vida cotidiana.

    BLOQUE 4: GEOMETRA

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    La situacin en el plano y

    en el espacio.

    Sistema de coordenadas

    cartesianas.

    Descripcin de posiciones y

    movimiento.

    Utilizar nociones geomtricas

    para describir y comprender

    situaciones de la vida cotidiana.

    52. Interpreta y describe

    situaciones, mensajes y hechos

    de la vida cotidiana utilizando el

    vocabulario geomtrico

    adecuado: indicando una

    direccin, describiendo un

    recorrido y orientndose en el

    espacio.

    Interpretar representaciones

    espaciales realizadas a partir de

    sistemas de referencia y de

    objetos o situaciones familiares.

    53. Localiza puntos, dado un

    sistema de referencia

    ortonormal, utilizando

    coordenadas cartesianas y

    dibuja figuras, dadas las

    coordenadas de sus puntos ms

    significativos.

    54. Dado un plano y la

    equivalencia entre distancias en

    el plano y en el terreno

    representado, calcula distancias

    reales entre puntos del plano.

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    55. Sita puntos con el comps a

    una distancia determinada de

    otro o de otros dos puntos

    dados.

    56. Sita puntos con el comps a

    la misma distancia de otros dos.

    ngulos en distintas

    posiciones.

    Exploracin de figuras

    geomtricas.

    Clasificacin de tringulos y

    de cuadrilteros.

    Utilizar nociones geomtricas

    relacionadas con los ngulos,

    para describir y comprender

    situaciones de la vida cotidiana.

    57. Identifica y representa

    ngulos en distintas posiciones:

    consecutivos, adyacentes,

    opuestos por el vrtice,

    complementarios,

    suplementarios, etctera.

    Conocer y seleccionar, los ms

    adecuados entre los

    instrumentos y unidades de

    medida usuales, haciendo

    previamente estimaciones,

    expresando con precisin

    medidas de ngulos y

    convirtiendo unas unidades en

    otras cuando las circunstancias

    lo requieran.

    58. Utiliza instrumentos de dibujo

    y herramientas tecnolgicas

    para la construccin y

    exploracin de formas

    geomtricas.

    Conocer el sistema sexagesimal

    para realizar clculos con

    medidas angulares.

    59. Descubre y enuncia cunto

    suman los ngulos interiores de

    un tringulo y de un

    cuadriltero.

    Conocer las figuras planas: el

    tringulo.

    60. Identifica y traza las tres

    alturas de un tringulo dado.

    61. Clasifica los tringulos,

    atendiendo a sus lados y a sus

    ngulos.

    Conocer las figuras planas;

    cuadrado, rectngulo,

    romboide, rombo, trapecio y

    trapezoide.

    62. Clasifica los cuadrilteros

    atendiendo al paralelismo entre

    sus lados y a sus ngulos.

    Simetras.

    Trazado de figuras

    simtricas.

    Utilizar las nociones geomtricas

    de simetra, para describir y

    comprender situaciones de la

    vida cotidiana.

    63. Descubre simetras

    especulares en figuras sencillas y

    familiares.

    64. Dibuja, dada una figura

    sencilla en una cuadrcula, la

    figura simtrica cuando el eje de

    simetra es horizontal o vertical.

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    Posiciones relativas de

    rectas y circunferencias.

    Cuerpos redondos.

    Utilizar las propiedades del

    crculo y la circunferencia para

    resolver problemas.

    65. Identifica y representa

    diferentes posiciones relativas de

    rectas y circunferencias.

    Reconocer, describir los

    elementos bsicos para

    clasificar y reproducir cuerpos

    redondos.

    66. Conoce y nombra los

    elementos bsicos de los

    cuerpos redondos: cono, cilindro

    y esfera.

    Clculo de permetros y

    reas.

    Comprender y aplicar el mtodo

    para calcular el permetro y el

    rea de figuras planas.

    67. Calcula permetros y reas a

    partir de croquis previamente

    dibujados por los alumnos.

    Calcular el rea de figuras

    planas.

    68. Conoce las frmulas del rea

    del tringulo y del

    paralelogramo y es capaz de

    aplicarlas, midiendo o usando

    dimensiones dadas.

    Comprender y aplicar el mtodo

    para calcular el permetro y el

    rea de figuras planas.

    69. Calcula y aplica las frmulas

    del permetro de la

    circunferencia y del rea del

    crculo.

    BLOQUE 5: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

    CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

    EVALUABLES

    Variables estadsticas.

    Recogida de datos.

    Elaboracin e

    interpretacin de tablas.

    Recoger y registrar una

    informacin cuantificable,

    utilizando algunos recursos

    sencillos de representacin

    grfica: tablas de datos,

    diagramas de barras, diagramas

    lineales....

    70. Reconoce distintos tipos de

    variables estadsticas:

    cualitativas y cuantitativas.

    71. Recoge y registra datos,

    relativos a variables cuantitativas

    o cualitativas, mediante

    encuestas, mediciones y

    observaciones sistemticas

    planificadas.

    72. Elabora, describe e interpreta

    tablas de frecuencias absolutas.

    Interpretar representaciones

    grficas de un conjunto de

    datos relativos al entorno.

    73. Calcula medias aritmticas

    en situaciones prcticas de la

    vida diaria.

    Realizar, leer e interpretar

    representaciones grficas de un

    conjunto de datos relativos al

    entorno inmediato.

    74. Interpreta grficos

    estadsticos sencillos (de barras,

    lineales y de sectores).

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    En el siguiente cuadro, podemos comprobar qu competencias estn vinculadas a

    cada uno de los estndares del currculo, por lo que fcilmente podramos calificar

    cada una de ellas de forma absolutamente independiente

    Separadas por bloques de contenidos, en cada uno de los cinco cuadros aparecen

    como filas los estndares y como columnas, cada una de las 7 competencias,

    mancndose con (x), cuando est implcita dicha competencia en ese estndar.

    Nomenclatura:

    CL: Competencia en comunicacin lingstica

    CSC: Competencias sociales y cvicas

    AA: Competencia para aprender a aprender

    CDIG: Competencia digital

    CEC: Conciencia y expresin culturales

    CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

    tecnologa

    SIEE: Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

    BLOQUE 1: PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    1. Explica oralmente de forma razonada, el

    proceso seguido en la resolucin de un

    problema o en contextos de la realidad.

    X X

    2. Analiza y comprende el enunciado de los

    problemas, identificando e interpretando sus

    datos, as como los que se puedan dar en

    situaciones de la vida cotidiana.

    X X

    3. Utiliza razonamientos y estrategias de clculo

    aprendidas para resolver los problemas. X X

    4. Revisa las operaciones utilizadas, las

    unidades de los resultados y comprueba las

    soluciones al finalizar un problema.

    X X

    5. Plantea nuevos problemas a partir de datos

    facilitados o datos inventados por l mismo,

    proponiendo nuevas preguntas, conectndolo

    con la realidad.

    X X

    6. Elabora informes sobre el proceso de

    investigacin realizado, exponiendo las fases

    del mismo, valorando los resultados y las

    conclusiones obtenidas.

    X X X

    7. Se inicia en el trabajo con el mtodo

    cientfico, siendo ordenado, organizado y

    sistemtico.

    X X

    8. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas

    para el trabajo en matemticas: esfuerzo,

    perseverancia, flexibilidad.

    X X

    9. Se plantea la resolucin de retos y

    problemas con la precisin, esmero e inters. X X

    10. Soluciona problemas y ejercicios de

    diferentes tipologas, entre ellos problemas

    numricos de pensamiento lgico, enigmas

    matemticos, etc.

    X

    11. Afronta el error como parte del aprendizaje

    y pone medios para superarlo. X

    Prog

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    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    12. Reflexiona sobre cmo resuelve problemas,

    aprendiendo para situaciones futuras. X

    13. Utiliza las herramientas tecnolgicas para la

    realizacin de clculos numricos, para

    aprender y para resolver problemas.

    X

    14. Utiliza adecuadamente la calculadora

    como una herramienta para el clculo. X

    15. Es cuidadoso en la presentacin del

    trabajo. X

    16. Respeta el trabajo realizado por los dems. X

    17. Es participativo en la resolucin de

    problemas. X

    TOTAL

    2 2 10 2 6 5

    BLOQUE 2: NMEROS Y OPERACIONES ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    1. Lee, escribe al dictado con cifras y letras,

    descompone en forma aditiva y aditivo-

    multiplicativa, atendiendo al valor posicional de

    sus cifras nmeros naturales menores que un

    milln.

    X X

    2. Construye reglas graduadas a partir de otras

    sin graduar, hechas de materiales asequibles, en

    las que se hayan sealado previamente el 0 y el

    1.

    X X

    3. Redondea a los millares, centenas y decenas

    nmeros menores que un milln. X

    4. Define las relaciones divisor de y mltiplo

    de entre dos nmeros y determina si un nmero

    es mltiplo o divisor de otro.

    X X

    5. Calcula los primeros mltiplos de un nmero

    dado. X

    6. Halla todos los divisores de cualquier nmero

    menor que 50. X

    7. Define nmero primo y nmero compuesto y

    memoriza la lista ordenada de los nmeros

    primos menores que 30.

    X X

    8. Conoce las reglas de divisibilidad por 2, 5 y 10. X

    9. Conoce la numeracin romana y las

    equivalencias con la numeracin decimal. X

    10. Utiliza el sistema de numeracin romana para

    datar hechos histricos. X X

    11. Es capaz de dar automticamente la

    expresin fraccionaria de decimales sencillos. X X

    12. Encuadra el valor numrico de una fraccin

    entre dos naturales consecutivos. X

    13. Sita o intercala fracciones en una recta

    graduada entre dos naturales consecutivos. X

    14. Detecta fracciones equivalentes. X

    Prog

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    15. Simplifica fracciones y ordena fracciones de

    igual denominador. X

    16. Transforma una fraccin impropia en nmero

    mixto y viceversa. X

    17. Calcula la fraccin de un nmero natural. X

    18. Reconoce el uso de los nmeros decimales

    en distintos contextos de la vida cotidiana,

    justifica su utilidad y da automticamente las

    expresiones decimales de fracciones sencillas.

    X X

    19. Lee y escribe al dictado (con cifras o letras)

    nmeros decimales que tengan hasta tres cifras

    decimales.

    X X

    20. Establece las equivalencias correspondientes

    entre unidades, dcimas, centsimas y

    milsimas.

    X

    21. Ordena nmeros decimales. X

    22. Redondea un decimal al nmero natural ms

    cercano. X

    23. Efecta divisiones no exactas hallando

    cocientes con dos decimales. X

    24. Establece la relacin entre decimal y

    fraccin (con decimales finitos). X X

    25. Ordena fracciones, obteniendo previamente

    sus correspondientes expresiones decimales. X

    26. Da automticamente las expresiones

    decimales de fracciones sencillas. X X

    27. Suma y resta mentalmente nmeros

    decimales sencillos, con y sin apoyo visual. X X

    28. Multiplica mentalmente decenas y centenas

    enteras entre s. X X

    29. Efecta divisiones enteras entre millares,

    centenas y decenas con resultado exacto. X X

    30. Efecta multiplicaciones con nmeros

    naturales y decimales en las que el multiplicando

    tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta

    tres cifras.

    X X

    31. Efecta divisiones enteras con nmeros

    naturales de hasta seis cifras en el dividendo y

    tres en el divisor.

    X X

    32. Efecta divisiones con nmeros decimales en

    el dividendo y naturales en el divisor (una o dos

    cifras).

    X

    33. Multiplica y divide nmeros naturales y

    decimales por potencias de 10. X

    34. Efecta sumas y restas de nmeros

    fraccionarios sencillos de igual denominador. X

    35. Identifica una potencia como un producto

    de factores iguales. X

    36. Calcula cuadrados, cubos y potencias de 10. X

    37. Expresa el valor numrico de una fraccin

    cualquiera en forma decimal, redondeando el

    resultado segn indicaciones dadas.

    X X

    38. Ordena fracciones despus de haber hallado

    sus correspondientes expresiones decimales. X X

    39. Calcula el valor numrico de una potencia. X X

    40. Utiliza la calculadora segn el criterio del

    maestro, cuando el inters no se centra en las

    operaciones sino en los procesos y

    razonamientos.

    X X

    41. Utiliza la calculadora para realizar

    comprobacin de resultados numricos. x X

    Prog

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    TOTAL 7 1 6 41 1

    BLOQUE 3: MAGNITUDES Y MEDIDAS ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    42. Explica el funcionamiento del Sistema

    Mtrico Decimal para las magnitudes longitud,

    superficie, capacidad y peso, relacionndolo

    con el funcionamiento del Sistema Decimal de

    Numeracin.

    X

    43. Utiliza las equivalencias entre las diferentes

    unidades de medida para las magnitudes de

    longitud, capacidad, peso, tiempo y amplitud

    angular.

    X

    44. Realiza cambios de unidades. X

    45. Utiliza las unidades de medida de

    superficies: m2, dam2, hm2, km2, dm2, cm2 y sus

    equivalencias.

    X

    46. Utiliza los instrumentos adecuados de

    medida y expresa los resultados de las

    mediciones con las unidades ms adecuadas.

    X X

    47. Expresa en forma simple con la unidad ms

    adecuada medidas dadas en forma compleja. X X

    48. Ordena medidas relativas a una de las

    magnitudes estudiadas, dadas en forma simple

    o compleja.

    X

    49. Efecta sumas y restas con expresiones

    numricas de medida dadas en el sistema

    mtrico decimal o en el sistema sexagesimal en

    forma simple y da el resultado en la unidad

    determinada de antemano.

    X

    50. Resuelve problemas realizando clculos

    con medidas angulares. X X

    51. Resuelve problemas de tiempos y horas de

    la vida cotidiana. X X

    TOTAL 2 10 2

    BLOQUE 4: GEOMETRA ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    52. Interpreta y describe situaciones, mensajes

    y hechos de la vida cotidiana utilizando el

    vocabulario geomtrico adecuado: indicando

    una direccin, describiendo un recorrido y

    orientndose en el espacio.

    X X X

    53. Localiza puntos, dado un sistema de

    referencia ortonormal, utilizando coordenadas

    cartesianas y dibuja figuras, dadas las

    coordenadas de sus puntos ms significativos.

    X

    54. Dado un plano y la equivalencia entre

    distancias en el plano y en el terreno

    representado, calcula distancias reales entre

    puntos del plano.

    X

    55. Sita puntos con el comps a una distancia

    determinada de otro o de otros dos puntos

    dados.

    X

    56. Sita puntos con el comps a la misma

    distancia de otros dos. X

    Prog

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    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    57. Identifica y representa ngulos en distintas

    posiciones: consecutivos, adyacentes,

    opuestos por el vrtice, complementarios,

    suplementarios, etctera.

    X

    58. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas

    tecnolgicas para la construccin y

    exploracin de formas geomtricas.

    X X

    59. Descubre y enuncia cunto suman los

    ngulos interiores de un tringulo y de un

    cuadriltero.

    X

    60. Identifica y traza las tres alturas de un

    tringulo dado. X

    61. Clasifica los tringulos, atendiendo a sus

    lados y a sus ngulos. X

    62. Clasifica los cuadrilteros atendiendo al

    paralelismo entre sus lados y a sus ngulos. X

    63. Descubre simetras especulares en figuras

    sencillas y familiares. X

    64. Dibuja, dada una figura sencilla en una

    cuadrcula, la figura simtrica cuando el eje de

    simetra es horizontal o vertical.

    X

    65. Identifica y representa diferentes posiciones

    relativas de rectas y circunferencias. X

    66. Conoce y nombra los elementos bsicos de

    los cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. X

    67. Calcula permetros y reas a partir de

    croquis previamente dibujados por los alumnos. X

    68. Conoce las frmulas del rea del tringulo y

    del paralelogramo y es capaz de aplicarlas,

    midiendo o usando dimensiones dadas.

    X

    69. Calcula y aplica las frmulas del permetro

    de la circunferencia y del rea del crculo. X

    TOTAL 1 1 1 1 17

    BLOQUE 5: ESTADSTICA Y PROBALIDAD

    ESTNDARES DE APRENDIZAJE CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE

    70. Reconoce distintos tipos de variables

    estadsticas: cualitativas y cuantitativas. X

    71. Recoge y registra datos, relativos a

    variables cuantitativas o cualitativas, mediante

    encuestas, mediciones y observaciones

    sistemticas planificadas.

    X X

    72. Elabora, describe e interpreta tablas de

    frecuencias absolutas. X X

    73. Calcula medias aritmticas en situaciones

    prcticas de la vida diaria. X

    74. Interpreta grficos estadsticos sencillos (de

    barras, lineales y de sectores). X X

    TOTAL 1 2 5

    Prog

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    1.2. Temporalizacin de los contenidos

    1

    Ev

    alu

    ac

    in

    UD 0 Evaluacin Inicial del 8 al 11 de septiembre

    UD 1 Nmeros naturales del 14 al 2 de octubre

    UD 2 Mltiplos y divisores del 5 al 23 de octubre

    UD 3 Las fracciones del 26 oct. al 13 de noviembre

    UD 4 Operar con fracciones del 16 nov. al 11 diciembre

    Repaso del 14 al 21 diciembre

    2

    Ev

    alu

    ac

    in

    UD 5 Nmeros decimales Del 8 al 27 Enero

    UD 6 Operar con nmeros decimales Del 28 enero al 12 Febrero

    UD 7 Medir longitudes, capacidades y masas Del 15 de Feb. al 2 de Marzo

    UD 8 Medir el tiempo y el dinero Del 3 al 17 de Marzo

    3

    Ev

    alu

    ac

    in

    UD 9 ngulos Del 30 marzo al 15 de Abril

    UD 10 Figuras planas Del 18 abril al 4 de mayo

    UD 11 Medir superficies Del 5 al 23 de Mayo

    UD 12 Los cuerpos geomtricos Del 24 mayo al 10 de Junio

    Repaso final Del 13 al 20 de Junio

    2.3. Criterios de Calificacin

    CRITERIOS PONDERACIN

    Valoracin de los contenidos y competencias adquiridas o

    desarrolladas en la unidad. 60%

    Realizacin del trabajo en clase:

    Realizacin adecuada del trabajo.

    Organizacin de los materiales.

    Presentacin del cuaderno.

    15%

    Realizacin del trabajo de casa: deberes y trabajos especficos. 15%

    Valoracin de actitudes en el aula:

    Escucha.

    Esfuerzo.

    Participacin.

    Colaboracin.

    Respeto por las normas de aula y de centro.

    10%

    Prog

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    2.4. Estrategias e Instrumentos para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumnado

    Pruebas escritas: puede ser cualquier prueba que recoge la informacin en un

    texto de forma escrita.

    Ejemplos:

    Exmenes

    Definiciones

    Controles diarios

    Fichas de repaso

    Retos matemticos

    Pruebas lectoras: trazamos una prueba en la que el nio tiene que leer un texto

    de una extensin adecuada a su edad, para despus trabajar en torno a ello.

    Ejemplos:

    Lecturas compartidas

    Voz baja

    Utilizando todos el mismo texto

    Utilizando todos textos diferentes

    Lectura en voz alta

    Lectura cooperativa

    Pruebas orales: pruebas puntuales en las que se pide una informacin de

    extensin variable utilizando como medio preferente la expresin verbal por la

    va oral.

    Ejemplos:

    Exposiciones

    Clculo mental

    Presentaciones

    Chistes

    Tertulias

    Debates matemticos

    Charlas

    Concursos

    Tareas finales (competenciales): conjunto de ejercicios y actividades que

    persiguen la realizacin de un producto final significativo y cercano al entorno

    cotidiano. En l se requiere el manejo de diversas habilidades para resolver

    problemas en entornos relevantes de forma autnoma.

    Ejemplos:

    Debates

    Investigaciones

    Construccin de mquinas simples

    Encuestas

    Prog

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    Presupuestos.

    Viajes virtuales

    Cuaderno de clase: recogeremos informacin tambin de forma puntual

    del cuaderno para valorar distintas actividades, as como la organizacin y

    limpieza del mismo.

    Observacin diaria: valoracin del trabajo de cada da, muy utilizado para

    calibrar hbitos y comportamientos deseables.

    2.5. Decisiones Metodolgicas y Didcticas

    La accin docente en el rea de Matemticas tendr en especial consideracin las

    siguientes directrices y orientaciones:

    Presentar las herramientas matemticas como solucin a problemas prximos a

    la vida e intereses propios de la edad. Los contenidos de aprendizaje deben

    partir de situaciones cercanas al alumno, y se debern abordar en contextos

    de identificacin y resolucin de problemas. Las matemticas se aprenden

    utilizndolas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida

    diaria, para ir adquiriendo progresivamente conocimientos ms complejos a

    partir de las experiencias y los conocimientos previos. Por ejemplo, para

    aprender el sistema monetario se puede plantear una tarea del tipo hacemos

    un mercadillo solidario en el que vendemos a nuestros padres objetos

    realizados por nosotros en Educacin Artstica.

    Utilizar problemas ya resueltos para afianzar los procedimientos adquiridos y

    profundizar en ellos, planteando problemas anlogos, con pequeas

    variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

    Fomentar el intercambio de puntos de vista entre los alumnos, as como las

    distintas formas de abordar las tareas que se encomienden. La flexibilidad del

    pensamiento implica que el alumnado puede encontrar mltiples expresiones

    matemticas equivalentes, estrategias de clculo alternativas y resolver un

    problema de distintas formas, a veces utilizando vas de solucin que no le han

    sido enseadas previamente.

    Fomentar la participacin de todos y cada uno de los alumnos en las

    discusiones o debates que se produzcan, ante la propuesta de un problema a

    resolver, procurando que ninguna idea sea calificada despectivamente por

    ningn compaero (y mucho menos por el maestro), analizando cada una de

    ellas y descartando aquellas que no conduzcan al objetivo planteado.

    Fomentar la creatividad matemtica, dndole al alumno pautas para inventar

    problemas utilizando datos y operaciones desde el primer nivel que vayan

    creciendo en dificultad a medida que avanzan los cursos.

    Integrar el uso de las TIC en el aula, tanto para la bsqueda de informacin en

    los trabajos de investigacin como para el uso de aplicaciones informticas

    que contribuyan a la consecucin de los estndares de aprendizaje del rea

    (hojas de clculo, procesadores de texto, aplicaciones para la presentacin de

    trabajos, aplicaciones especficas relacionadas con el rea, etc.).

    Favorecer el trabajo individual, el trabajo en equipo y, fundamentalmente, el

    trabajo cooperativo, como estrategias de trabajo en funcin de las tareas,

    actividades o proyectos a desarrollar, para lo cual se adaptar el espacio del

    aula. El trabajo en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la

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