PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO

JUSTIFICACIÓN

EL PROYECTO SURGE CUANDO RECIBIMOS UNA CARTA RESPUESTA DE LOS REYES MAGOS EN LA QUE NOS HACEN UN REGALO: UNA TORTUGA DE PELUCHE

LLAMADA “BOTARRUGA”.

NIVEL Y TEMPORALIZACIÓN

EL PROYECTO ESTÁ DESTINADO AL ALUMNADO DEL 2º CICLO DE E. INFANTIL (DE 3 A 6 AÑOS). TENDRÁ UNA DURACIÓN APROXIMADA DE UN MES, DURANTE

EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL CURSO, AUNQUE SERÁN LOS PROPIOS NIÑOS/AS LOS QUE MARQUEN EL FINAL DEL PROYECTO, CUANDO SU INTERÉS POR EL

TEMA VAYA DISMINUYENDO Y MUESTREN OTRO TIPO DE INQUIETUDES.

OBJETIVOS

Fomentar en el niño la capacidad de escuchar documentales en base al tema del proyecto así como la capacidad de compartir y trabajar en grupo.

Escuchar activamente a los compañeros. Familiarizar a los niños con las características de las tortugas. Conocer el mundo de las tortugas y disfrutar con ellas. Comentar las distintas experiencias sobre el tema. Escribir palabras relacionadas con las tortugas. Escuchar cuentos y aprender adivinanzas, poesías y canciones relacionadas con las tortugas. Utilizar distintas técnicas de expresión plástica para crear producciones artísticas referidas al tema. Respetar el trabajo propio y el trabajo de los demás. Distinguir la características de las tortugas terrestres y acuáticas. Conocer las normas de comportamiento que permiten una adecuada convivencia.

CUADRO DE CONTENIDOS

LAS TORTUGAS

MOTIVACIÓN

Carta-

respuesta

Reyes Magos

y regalo de

un peluche

-lluvia de ideas

-buscamos

información

(nota para casa)

APRENDEMOS POESÍAS Y ADIVINANZAS DE

TORTUGAS

Cuentos y fábulas de tortugas

TRABAJOS PLÁSTICOS

DECORAMOS/AMBIENTAMOS

LA CLASE Y ORGANIZAMOS LA

INFORMACIÓN RECOPILADA.

EL LIBRO-DIARIO DE LAS TORTUGAS

(información de interés, cuidados…)

ELABORACIÓN DE UN

TERRARIIO

Dramatizaciones

PSICOMOTRICIDAD

Power point de

información

sobre las

tortugas

¿QUÉ SABEMOS DE LAS TORTUGAS?

MIREIA: andan muy despacio

VICTOR: algunas viven en la selva como las tortugas mordedoras y normales

MARINA: comen hierba

ROCIO NAVARRO: viven en los ríos

JACINTO: viven en la granja

VICTOR: tuve una tortuga mordedora y le gustaba mucho el jamón york

ROCIO NAVARRO: se come el pan

ÓSCAR: pueden vivir donde vamos de excursión

¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LAS TORTUGAS?

VICTOR: QUÉ COMEN Y DÓNDE VIVEN

MIREIA: QUÉ TAMAÑO TIENEN

ROCIO NAVARRO: CÓMO SE CUIDA UNA TORTUGA

ALONSO: SI TIENEN SANGRE

ÓSCAR: SI SON AGRESIVAS

MARINA: SI VIVEN MUCHOS AÑOS…

DESARROLLO DEL PROYECTO

1. Elaboramos y enviamos una nota a casa solicitando ayuda para aprender

más cosas sobre las tortugas. La nota tiene forma de tortuga.

2. Seleccionamos la información recopilada y enfocamos el proyecto en función

de lo que tenemos.

3. En internet encontramos un power point de tortugas terrestres muy

interesante. La seño elabora otro, pero de tortugas acuáticas.

4. Visualizamos el documental de tortugas que nos han traído Victor y Alonso,

de él sacamos varias conclusiones:

Viven en la tierra desde hace aproximadamente 230 millones de años y

son más antiguas que los dinosaurios.

Pueden vivir en todas las partes del mundo excepto en el Ártico y en el

Antártico.

Hay 260 tipos de tortugas.

Algunas viven más de 100 años.

Pertenecen al orden de los quelonios (animales con caparazón).

No tienen orejas ni dientes, pero sí un pico y una lengua con los que

trituran los alimentos.

El oído y la vista lo tienen muy desarrollado.

Se reproducen mediante huevos (ovíparos). Ponen muchos huevos y los

entierran para que estén calientes. Cuando nacen son pequeñitas y

tienen el caparazón muy blando, pero pronto se hacen fuertes.

El macho se distingue de la hembra porque tiene la cola y las patas más

largas y el caparazón más cóncavo.

Pueden ser acuáticas o terretres.

Las tortugas acuáticas tienen aletas para nadar, comen medusas, coral,

gambas y suelen ser carnívoras. Su caparazón es más ligero y plano.

Las tortugas terrestres tienen patas, comen hierba (vegetarianas), más

tranquilas, en invierno se aletargan, caminan despacio porque su

caparazón es muy pesado y les protege del frío.

5. Estudiamos el cuerpo de la tortuga. Elaboramos un caparazón gigante y

aprendemos cómo se llaman las partes del cuerpo de la tortuga (caparazón,

peto, patas, escudos del caparazón…). Coloreamos diferentes modelos de

tortugas y las pegamos en una pared de la clase, junto con el mural que

Rocío y Alba nos han traído de su casa.

6. Elaboramos una tortuguera para cobijar a nuestra tortuga Botarruga. Para

que no esté sola, traemos de casa otras tortugas de juguete.

7. Aprendemos poesías relacionadas con las tortugas.

8. Dibujamos las distintas clases de tortugas en sus diversos hábitats.

9. Aprendemos qué cuidados necesita una tortuga en el caso de que la

adoptemos como mascota.

10. Escuchamos cuentos de tortugas. Nos gusta mucho la fábula de La liebre

y la tortuga.

11. Gran parte de todas estas actividades y otras realizadas en fichas de

trabajo individual quedan recogidas en “Nuestro libro-diario de las tortugas”

el cual nos llevamos a casa para tenerlo de recuerdo.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

REGISTRO DE LAS OBSERVACIONES QUE HE REALIZADO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO.

GRADO DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO, SI HAN EXPRESADO CON INICIATIVA SUS IDEAS Y OPINIONES.

NIVEL DE COMPRENSIÓN DEL VOCABULARIO DEL TEMA.

GRADO DE MOTIVACIÓN Y ACTIVIDAD DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO.

OPCIONAL: REFLEXIONES SOBRE EL TRABAJO DIARIO EN “EL LIBRO-DIARIO DE LAS TORTUGAS”, DONDE SE RECONOCERÁN LOS PROGRESOS

DIARIOS, LAS REFLEXIONES SOBRE LAS INVESTIGACIONES, ETC…

ANEXOS (Fichas de trabajo individual)