Proyecto lector mundo lector power piont

Institución Educativa Técnico en Comercio Santa Cecilia

“MUNDO LECTOR”

FASES DE PLANEACION

El análisis demuestra la falta de ejercicio de la lectura. Y, a su vez, esta falta de ejercicio deviene de la pérdida de la lectura como “placer”. Leer y escribir son más que dos actividades complementarias. En realidad son dos aspectos distintos de la misma actividad” (Los niños no solo no tienen el hábito de la lectura, sino que tampoco es una actividad que realicen por placer.

Descripción del problema:

¿¿Cómo despertar en los niños y niñas el amor por la lectura y comprensión de textos mediante actividades lúdicas

pedagógicas que le permita el desarrollo de competencias comunicativas en la Institución Educativa Santa Cecilia?

Pregunta Eje (problema)

Para la sociedad actual en la que vivimos no es un secreto, que la lectura es parte fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños y niñas, por esto se hace necesario que en las instituciones educativas, se piense y ejecute el proyecto de lectura, que fomente el interés, y la búsqueda de nuevos conocimientos a través de la lectura.

Justificación del proyecto

Objetivos del proyecto

Convertir la lectura, por un lado, en una herramienta para el desarrollo de lectores críticos y autónomos, reflexivos, capaces de sostener ideas propias y defenderlas; y, por otro, en una estrategia metodológica para la mejora del aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL

• Suscitar el amor hacia la lectura en los niños y niñas.

• Estimular la lectura como un disfrute y no como una obligación.

• Potenciar las habilidades comunicativas por medio de la creación y construcción de un cuento

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CIUDADANAS: Porque el niño y la niña van adquirir conocimientos que va a relacionar con su entorno y podrá ponerlos en práctica en su vida cotidiana. COMUNICATIVA: Porque va a poder expresar en su propias palabras lo que aprende y socializarlo con sus padres y amigos. CINETIFICA: Porque relacionara los fenómenos naturales y sociales teniendo una apropiación de los conocimientos.

Competencias con las que se correlaciona

El lenguaje porque es el que nos va a permitir comunicarnos con los educandos y afianzar el amor por la lectura para que se vuelva un hábito en los y las estudiantes

Eje transversal

CIUDADANAS:Describir lugares, caracteriza personas o personajes de los cuentos.COMUNICATIVAS:Expresa con sus propias palabras el contenido del texto leído. CINETIFICAS:Menciona con seguridad una o varias ideas del texto.

Desempeño

CIUDADANAS:

Mantiene la atención al escuchar narraciones leídas por un adulto.

COMUNICATIVAS:

Demuestra comprensión de lo escuchado, realizando dibujos a propósito de los textos.

CINETIFICAS:

Manipular y observar libros y otros impresos, interesándose por descubrir su contenido.

Descriptores de desempeños esperados

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD Nº1Nombre de la

actividadEncontrando el Tesoro

Objetivo Despertar el interés por la

lectura del libro.

Desempeño - Manipulo y observar libros y otros textos impresos, interesándose por descubrir su contenido.

Descriptores de desempeño

-Describe con sus propias palabras de que se tratan los libros observados.

Descripción (breve) de la actividad

Se le informa a los niños y niña que la biblioteca al mover unos libros a parecido el mapa de un tesoro, .se le muestra el mapa y preguntamos si les guastaría buscar el tesoro .identificamos el lugar desde donde partimos y seguimos el camino que se marca ..se encontrara en un cofre la cantidad de números de libros para cada niño de la clase ,Luego lleváramos el cofre a la clase donde comentamos la suerte que hemos tenido.

Evaluación Se evaluará la participación de los educandos al momento de llevar a cabo la actividad.

Recursos cofre , caja

Libros para cada alumno y alumna

Tiempo 1 hora

ACTIVIDAD Nº 2Nombre de la

actividadInvestigando Mas allá

Objetivo Lograr que los niños y niñas indaguen más allá de lo que leen.

Desempeño Identifico información explícita, es decir, presentada del autor del libro.


Sustenta con sus propias palabras ideas

principales


Después de escoger el libro los estudiantes investigaran acerca del autor que escribe el libro para de esta manera tener una base de los motivos del lector para escribirlo, luego de leer lo plasmaran en una hoja de block por medio de un dibujo.

Evaluación Se observa el trabajo de los niños el interés que se les vea a la hora de leer la información.

Se hará la auto-evaluación para que ellos evalúen su trabajo

durante la actividad.

Recursos Hojas de Block Lápiz Libro seleccionado

Tiempo 40 minutos


actividadERASE UNA

VEZ…Objetivo Identificar los elementos

del cuento, interpretandoEl lenguaje de imágenes y textos literarios.

Desempeño Reconozco las partes del cuento.


Emplea la oralidad en discursos cotidianos.


Se realizará la lectura de un cuento, permitiendo a los estudiantes realizar predicciones pero no se les leerá el final y cada uno de ellos escribirá el final que considere Apropiado.

Evaluación Valoración de la importancia de saber comunicar un mensajeAcepta normas básicas de comunicación oral yaplica en las relaciones.

Recursos Cuento lápiz hojas de block

Tiempo 45 minutos

ACTIVIDAD Nº 4Nombre de la

actividadRepresentemos un cuento

Objetivo Lograr que los niños, se familiaricen con personajes de cuentos y se adentren el mundo de la fantasía y la aventura.

Desempeño Infiero detalles directamente relacionados con situaciones presentadas en el texto


Identifica el tema, caracterizar personas o personajes describir lugares y reconocer secuencias cronológicas en narraciones.


Los niños escogerán su cuento favorito y de cada grado, sacaron un grupo para representar el cuento teatralmente.

Evaluación Se observara la participación de los niños y niñas dentro de la actividad.Se realizara la Auto-evaluación para que los niños puedan identificar cuáles fueron sus fortalezas y debilidades en la actividad.

Recursos Cuentos Hojas de block lapices

Tiempo 1 hora


actividadCuantiando- Ando

Objetivo Promover el hábito de la lectura en niños y padres de familia

Desempeño Identifico diferentes tipos de libros


Argumenta de forma clara y precisa lo que lee.


Los niños y niñas empezaran caminando por el espacio de trabajo y la maestra le explicara que están en una tienda y cada uno y una va a comprar un cuento pero al momento de comprar el cuento tendrá que leer primeramente quien lo escribe e identificar la trama del cuento. Luego de leer esta información se acerca a la maestra y le contara que cual fue el libro que escogió y la información que debía leer antes de escogerlo.

Evaluación Comprensión del texto.Capacidad de resumir.

Capacidad de evocación: memoriaRecursos Hojas lápiz Tiempo 1 hora


actividadLa imagen

Objetivo Afinar el sentido de observación del niño y que se familiarice con los libros y desarrolle la sensibilidad estética

Desempeño Identifico la intención de algunos mensajes no verbales, explicando el significado de algún texto.


Reconoce la intención de algunos mensajes no verbales


Poner en mano de los niños álbumes con hermosas ilustraciones incluyendo libros de arte y hacer una especie de concurso para que encuentre determinada imagen

Evaluación Que el niño escriba en una hoja de block que le llamo la atención de los libros

Recursos Libros lápices borradores salón fotocopias

Tiempo 20 minutos

ACTIVIDAD Nº7Nombre de la actividad

La caratula

Objetivo Acercar al niño a las cuatro competencias comunicativas del lenguaje ,escuchar hablar, leer y escribir

Desempeño Conozco el contenido de la caratula de algún libro.


Descifra y opina sobre el contenido de la caratula de algún libro


Leer:Mostrar la caratula de un libro tapando el título para que no lo lean lo que ya saben leer, una vez que los niños lo hallan observado bien preguntar.¿De qué creen que se trata este libro?¿De la ilustración que es lo que más les llama la atención?¿Qué título le pondrían al libro? Hablar:Insista en que se expresen :¿Cómo les parece la carátula?Si la ven alegre, bonita o feaHablar sobre los colores con los que la pintaron, comentar sobre el dibujo y finalmente si creen que el título del libro coincide con la ilustración. Escribí:Cada niño debe dibujar un cuadro grande y rellenarlo con el color que para el sobre sale más en la caratula; un circulo con el color que le sigue y un rectángulo con el que considere se usó menos.Los niños además de dibujar y colorear las figuras deben escribir como puedan el nombre de la figura y el del color

Escuchar: Describirles con sus palabras la caratula que se les está mostrando, decirles si ven un árbol, un rio, un animal etc.; o cualquier otro objeto dibujado nómbrele el color con que lo pintaron luego dejar pasar unos minutos y pedir a los niños que nombren los objetos y colores con los que usted describió la caratula. El que más aspectos recuerde y pueda expresar es el ganador

Evaluación En una hoja de block dibujar la caratula que observo para saber que presto atención

Recursos Libros, lápices, colores, cuadernos, fotocopias, profesor, estudiantes

Tiempo 1 hora


actividad“Mi cuento”

Objetivo Lograr que los niños y niñas construyan por si solos y solas un cuento infantil.

Desempeño Comprendo y sigue instrucciones escritas.


Construye un cuento partiendo de su imaginación creadora.


Los niños luego de leer el cuento que escogieron en la primera actividad, escribirán con un cuento de lo que ellos quieran contar partiendo de las experiencias que ya tienen en su cotidianidad.

Evaluación Se observa el trabajo de los niños el interés que se les vea a la hora de leer la información. Se hará la auto-evaluación para que ellos evalúen su trabajo durante la actividad.

Recursos Cartulina Marcadores Ega Lápiz Colores Hojas block

Tiempo 1 hora

La inferencia deductiva nos muestra cómo un principio general (ley), descansa en un grupo de hechos que son los que lo constituyen como un todo y permite la visualización de los hechos que den muestra de las actividades realizadas con las y los estudiantes

Definición de la metodología del proyecto

La realización de un cuento pensado y escrito por los educandos con orientación de la maestras en formación.

Identificación de productos esperados

FASE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

la evaluación constara de tres momentos:

• La auto evaluación por parte de los educandos en la que evaluaran su participación activa en las actividades ejecutadas durante los 8 días

• Se evaluaran las actividades ejecutadas y las herramientas lúdicas que se utilizaron para poder definir si las actividades fueron claras, significativas y propendieron a un aprendizaje significativo.

• Se observara la participación de los estudiantes durante las actividades.

Identificación de criterios que posibiliten valorar el

proyecto de manera objetiva y pertinente

Hojas de block Libros Cuentos infantiles Cartulina Colores Pegante

Recursos

Documents

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