proyecto de aprendizaje VISITA A LA PLANTA DE LECHE GLORIA II.doc

PROYECTO DE APRENDIZAJE FERIA GASTRONOMICA DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOSI.DATOS GENERALES.1. I.E.: ANTONIO RAIMONDI 60962. Tema Transversal: CONVIVENCIA ARMONICA Y SALUDABLE.3. Nivel Educativo: SECUNDARIA.4. Grado: PRIMERO DE SECUNDARIA.5. Seccin: A-B6. Duracin: Inicio: 17 de noviembre - 25 noviembre. 7. Docente: DORIS ADELA JIMENEZ MONAGOII.PLANIFICACIN:2.1. DIAGNOSTICO:

En el taller de cocina y repostera, los estudiantes de todos los grados, elaboran diversos proyectos: bocaditos, entradas fras y calientes, pastelera bsica, chocolatera hasta platos de fondo. Debido a las constantes actividades las herramientas y materiales se han deteriorado, en vista de esta realidad, nos reunimos con los alumnos les explicamos de la necesidad de reponer los materiales en desuso, y comunicndoles que para el prximo ao escolar tienen que estar en buen estado, para los prximos estudiantes del ao siguiente.FUNDAMENTACION:

Reemplazar los materiales deteriorados, que se encuentran en desuso, por los materiales en buen estado.

Es importante que los materiales se encuentren en buen estado, para los siguientes proyectos. Los alumnos en el inicio escolar contaran con los materiales en buenas condiciones, para elaborar los proyectos designados.

OBJETIVO GENERAL: Promover y ejecutar la participacin del estudiante en la realizacin de FESTIVAL GASTRONMICO para reponer los materiales deteriorados. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Sensibilizar a los estudiantes del valor de cuidar los materiales en buen estado.

Desarrollar en el alumno la confianza de resolver dificultades de su entorno.

Reconocer la importancia de la cooperacin y la convivencia humana participando en actividades grupales.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

NPROGRAMACIN DE ACTIVIDADESRESPONSABLEMES :

NOVIEMBRE

1718192021242526

1.-2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

Sensibilizar a los alumnos.Formamos grupos de trabajo.

Designar los ingredientes, que alumno donara.

Recepcionar los ingredientes.

Elaboracin de los proyectos que se vendern en el festival gastronmico.Venta y distribucin de los productos.

Informe econmico.

Compra de materiales.

Entrega de materiales.

DOCENTEDOCENTE

ALUMNOS

DOCENTE /

ALUMNOS.

DOCENTE/ALUMNOS

ALUMNOS.

DOCENTE

DOCENTEXXX

X

X

X

XXXXXX

EVALUACION.-

Al finalizar el proyecto se hara la evaluacion teniendo en cuenta lo siguiente:

Desarrollo del alumno,la confianza de resolver dificultades, de su entorno.

El inters y participacin de los alumnos en la venta de los proyectos.

El valor de mantener los implementos y materiales en buen estado.

_______________________________ ________________________________ DIRECTOR:FELIPE VILLACORTA JAVIER DOCENTE: LIC.DORIS ADELA JIMENEZ M. 2.2- JUSTIFICACIN:Los nios y nias del nivel secundario no cumplen con las normas de seguridad e higiene en la preparacin de los alimentos, no tienen el habito de lavarse las manos; asisten al taller de E.P.T sin mandil y sin gorro, esto ocasiona que los alimentos que son manipulados por ellos se contaminen, ocasionando as problemas de salud. Es por eso lo importancia de que los alumnos observen que una correcta higiene y una buena manipulacin estaremos garantizando un exitoso, proyecto y posibles enfermedades. 2.3- SECUENCIA DIDACTICA.

AREACOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESACTIVIDADES ESTRATEGIASMATERIAL Y RECURSOS

E.P.TComprende y aplica elementos y procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de calidad, mediante proyectos sencillos.

Realiza procesos bsicos de control de calidad. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.Expresa grficamente a travs de un organizador visual la informacin recogida en la visita a la planta de elaboracin de la leche gloria.Identifica las etapas de riesgo de contaminacin de los alimentos elaborando un listado Identifica las actividades productivas de la industria.

Opera adecuadamente los utensilios para elaborar su producto.Observa atentamente las instalaciones de la planta de procesamiento de la leche gloria.

Escucha y toma datos sobre la explicacin del gua.

Realiza un informe donde presenta el cuadro de doble entrada y las enfermedades producidas por la contaminacin de alimentos.Expone los resultados en casa.

Visita a empresas y talleres de industria alimentaria.

Elabora mermelada de fresa siguiendo los pasos de preparacin. Material de escritorio. Fichas de aprendizaje.

Videos.Receta.

I

N

G

L

E

SComprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.Identifica la informacin global o especifica de textos sencillos como instructivos, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y e scanning.

Practica expresiones en forma oral.

Identifica caractersticas del contexto.

Elabora un listado de alimentos derivados de la leche.

Lectura oral.

Observacion

Lista de cotejo

Prueba oral.

Prueba es crita.

_____________________________________________________________________

DIRECTORCOORDINADORA DOCENTE DEL NIVEL SECUNDARIO

LIC. FELIPE VILLACORTA JAVIER.LIC. ELSA ROJAS.

AREADOMINIOCOMPETENCIACAPACIDADCONOCIMIENTOINDICADORESEVALUACION

TECNICAINSTRUMENTO

CO M U N

IC A C I

ONP R O D U C C

IO NORALProduce de forma coherente diversos

tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea

o planificada, usando variados recursos Expresivos. Expresa con

Claridad mensajes empleandolas convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos

segn distintas situaciones Comunicativas.DialogosLecturas.

Un nio nuevo en cuarto gradoNarra

Con claridad sus experiencias.

explica

con coherencia sus vivencias.Lectura coral. observacinLista de cotejos. Prueba oral Prueba escrita

ESCRITAProduce reflexivamentediversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,

con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del

lenguaje escrito, medianteprocesos de planificacin, textualizacin y revisin Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las Convenciones del lenguaje escrito.Textoinformativo

El verbo y nmero y personaEscribe textosdiversos teniendo en cuenta el sujeto y el predicado.

Establece de manera autnoma una

secuencia lgica y temporal en los textos que

escribe

AREADOMINIOCOMPETENCIACAPACIDADCONOCIMIENTOINDICADORESEVALUACION

TECNICASINSTRUMENTOS

M A T

E M A T

I C ANmeros yoperaciones1.Resuelve situacionesproblemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los

nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y

resultados1.4.Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas 1Operacionescombinadas

Problemas con sumas, restas, multiplicacin y divisin1.4.1. Usa diversas estrategias de

clculo escrito y mental, para resol ver ejercicios con las cuatro operaciones combinadas.

1.4.6Explica sus procedimientos

al resolver diversas situaciones problemticasObservacin

Trabajos grupalesPruebas escrita

Lista de cotejos

OrganizadorResuelve y formulaproblemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y

sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando Lenguaje matemtico.2.12.Resuelveproblemas que implican el calculo

de reas de rectngulos, cuadrados y fi guras

Compuestas.reas de figurasplanas2.12.1. Hallan el reade un tringulo y un cuadradoObservacinTrabajos grupales

GEOMETRIA YMEDICION

reaCompetenciaOrganizadorCapacidadConocimientoIndicadoresTec. eInstr.

Reconoce y valora lasinstituciones y organizaciones que ofrecen

servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin

de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA1.3.Toma decisionescorrectas al aplicar las habilidades sociales

.

1.12.Identifica las instituciones pblicas que velan Por la proteccin y los derechos de los nios.

2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.Las habilidades sociales.Mi comunidad y sus instituciones.Mapas , croquisPunto se referencia1.3.1. Aplica recomendaciones para relacionarse

con sus compaeros.

1.12.1Describen las funciones que cumplen las instituciones en su comunidad.

2.1.1.Identifica los puntos de referencia para llegar a su casa

2.1.2. Utiliza planos y croquis para representar lugares y rutasLista de cotejosPrueba escrita.

ACTITUDES:2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.


CI E N C

I A

Y A

M B

I E N T EExperimenta, infiere ygeneraliza las evidencias encontradas en

los cambios e interacciones de los elementos

de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del Ambiente.MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE3.1.Reconoce y describe los cambios de las

caractersticas de mezclas y disoluciones al Separar sus componentes.

3.2.Clasifica diferentes tipos de mezclasMateria estados ypropiedadesLas mezclasLa energa y clases3.2.1. Diferencia losdiferentes tipos de mezcla

3.1.1. Explica laa propiedades que tienen algunos materiales.ObservacinFicha de observacin. Exmenes. Prueba oral Prueba escrita

ACTITUDES:2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.


A R T E.1.Expresa conespontaneidad sus sentimientos, emociones,

forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las

tcnicas del arte plstico,visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones

y volcar creativamente y con placer su mundo interno.EXPRESIN ARTSTICA1.1.Explora yexperimenta diferentes formas de trabajar en dos y

tres dimensiones con papel,

material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales

del entornoColorear con la tcnica del delineado.1.1.1.Sigue lasinstrucciones del profesor cuando elabora un trabajoObservacinFicha de observacin.

ACTITUDES:1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.


RE L I

G I O NMuestra signos de valoresy virtudes cristianas,

en acciones concretas de convivencia humanaTESTIMONIO DE VIDAAsume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que

lo prepara para serseguidor o discpulo deCristoEl espritu santoEl arca de No1.2.1. Aplica en suvida los mensajes de

Dios al compartir

con sus compaeros.ObservacinFicha de observacin. Exmenes. Prueba oral Prueba escrita

ACTITUDES:1.1. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.

1.2. Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.

III.EJECUCIN:Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales permitirn el logro de los aprendizajes.

IV.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESNACTIVIDADESAGOSTO

121314151

6192021222326272829

01Pre-programacin del proyecto por los docentes del gradoxx

02Pre-programacin participativa del proyecto con los alumnos del grado.xx

03Programacin del proyecto.xx

04Ejecucin del proyecto.xxxxxxxxx

05Exposicin de los productosx

06Evaluacin del proyectox

DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIIVIDADES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEESTRATEGIAMATERIALESCRONOGRAMAINSTRUMENTOS YTCNICASDE EVALUACIN.

Dialogan sobre porque es importante la convivencia en todos los contextos de la sociedad

Elaboran textos informativos de la convivencia en la escuela y en el

hogar.Trabajo en grupos

Lluvia de ideas.Papelotes

Plumones

Cinta masking1ro y 2do da.Ficha de observacin

indagacin de conocimientos previos.

Desarrollan un juego de roles sobre el buen trato.

Desarrollan un afiche con palabras magicasTrabajo en equiposPapelotes

Plumones

Cinta masking3ro y 4to da.Lista de cotejos

Registro anecdotario

Diario de sesiones.

Desarrollan dinmicas deintegracin. ensalada de frutas

Realizan caricaturas sobre el compaerismoTrabajo grupalCartulina

Goma Colores Plumones Tijeras5to y 6to da,Observacin

Lista de cotejos Revisin de trabajo practico.

Desarrollan un resumen de la historia del Callao en equipo con las

TIC.

Realizan organizadores visuales

sobre la obra Los AmigosTrabajo en equiposPCInternet7mo y 8vo da.Observacin

Lista de cotejos Revisin de trabajo practico terminado

Investigan sobre los platos tpicos delCallao en equipo

Dibujan el escudo del CallaoTrabajo en

equiposPapelotes

PlumonesObservacin

Lista de cotejos Revisin de trabajo practico terminado

V. EVALUACINEVALUACIN A NIVEL DE AREA: La evaluacin ser permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluacin de salida cada docente deber disear instrumentos de evaluacin

VII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA*.Trabajemos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao.

* Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.

* Compartiendo de la feria gastronmica del Callao.

VIII.- BIBLIOGRAFIA MINISTERIO DE EDUCACIN. 2009 .Diseo Curricular Nacional. Impreso en World Color Per S.A.

LIBROS Del MED.

MINISTERIO DE EDUCACIN .2010 ORIENTACIONES PARA EL MAESTRO. Impreso Corporacin Grfica Navarrete S: A.

ALUMNO

Ministerio de Educacin, (2009). Diseo curricular nacional. Per. `

Rutas de aprendizaje 2012 MED.

V B SUB DIRECCIN:Yesica Caldern AscarruzGladys Chaucayanqui Mogrovejo

Subdirectora.Docente

1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao

Procesos pedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTiempo

ACTIVIDADES DE INICIOMotivacin,

recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo-Dialogan sobre una de las normas de convivencia en el aula que es la convivencia y el trabajo en equipo.

-Leen y observan el problema de la pag.118 del libro del MED Ivn y Luz estudian en la misma escuela, pero en diferentesaulas.EnelsalndeIvnhay30 estudiantes, y en el de Luz 32. S en el saln de Ivn se forman grupos de 4, Cuntos grupos se formaran en ambos salones?-Responden a preguntas:

Con que operaciones resolvemos esta situacin?

Qu operaciones realizamos primero?Libro del MED Plumn

pizarra15

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin

de aprendizajes

Sistematizacin- Desarrollanel

problema a travsSaln de Ivnsaln de Luzde lluvia de ideas

ylaexplicacin30 : 5+32 +4del profesor.

-6+8-A travs de

lluvia de14ideas

escriben en su cuaderno las reglas para resolver una operacin combinada con parntesis y sin

parntesis.

- Luego salen a la pizarra a resolver problemas planteados por los nios de los diferentes grupos.

- Por grupos los nios mencionan las diferentes

estrategias que han utilizado para resolver los problemas de operaciones combinadas.

- Desarrollan las actividades que sugiere el libro del MED

de la pg. 119.Libro del MED Pizarra Plumn Cuaderno30

ACTIVIDADES DE CIERREEvaluacin

Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje- Desarrollan una ficha para comprobar sus aprendizajes

sobre operaciones combinadas

- Responden a preguntas de metacognicin

Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar?

Para qu lo aprend? Qu necesit?

- Como extensin desarrollan una ficha donde

desarrollaran operaciones combinadas aplicando las diferentes estrategias aprendidas en clase.Ficha de aplicacion.

Ficha de metacognicin15


ProcesospedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTiempo

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo- Tipos de texto- Se presenta diferente clases se texto en una ficha textual izada.

- Los nios leen y observan estos textos

- Responden a preguntas

- Qu textos son?

- Cuntas clases de textos hay en la ficha?

- En qu se diferencian estos textos?Ficha textualizada


de aprendizajes

Sistematizacin-La profesora consolida sus saberes previos con una

explicacin analizando y verificando que sin son los textos mencionados por los nios

-Se les entrega un papelote por grupo y los nios escribirn la estructura y elementos que presenta cada texto presentado en un esquema copiando en su cuaderno.

-Luego para trabajar en equipo un determinado tema se sortea que texto le toca elaborar a cada grupo.

-Crean un texto sobre cono debe ser el buen trato entre compaeros de clase. Este puede ser narrativo, descriptivo o instructivo segn sea el caso.Papelote

Plumones

cuaderno


Meta cognicin Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje- Desarrollan una ficha de aplicacin donde identifican los diferentes tipos de textos que han trabajado.




- Como extensin desarrollan la planificacin de un texto informativo de la pg. 101Ficha de aplicacin.

Ficha de metacognicin


Procesos pedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTmp o

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin,

recuperacin de saberes previos

y conflicto cognitivo ACTIVIDADESQu habilidades nosayudan a relacionarnos mejor? Las habilidades sociales.- Se presenta una lmina donde se observa algunas

acciones de habilidades sociales

- La profesora escenifica la siguiente accin habla amablemente a los nios demostrando ira en su rostro.

-Responden a preguntas Qu han notado en mi cuando les he hablado? Cmo eran mis gestos? Cmo eran mis palabras?

Que vemos en la lmina? Cmo quieres que te traten las demspersonas? Cmo tratas a tus compaeros o familiares? Sabes que son habilidades sociales?Lmina

Plumn pizarra20

DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin-La profesora consolida y refuerza los saberes de los nios con unaexplicacin sobre las habilidades sociales

- -Leen las pgs. 18 y 19 del libro del MED. Sobre habilidades sociales, gestos y palabras y contrastan lo dicho por la profesora

-Elaboran un organizador visual para conceptualizar que sonhabilidades sociales a travs de lluvia de ideas y copian en su cuaderno.Libro del

MED40


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Se les entrega una ficha de aplicacin sobre las habilidades

sociales para comprobar su aprendizaje




-Como extensin desarrollan la actividad que sugiere el libro del

MED pag.19 en su cuadernoFichade

comprensin.

Fichade metacognici n30


Procesos pedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTmp o

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivoMateria estados y propiedades-Observa y tocan todo lo que est a su alrededor

- Responden a preguntas Cmo es el objeto que has tocado?

Duro o blando?

Qu textura tiene spero o suave?

Puedo colocar en el mismo lugar un objeto?Librodel

MED

Plumn pizarra15


de aprendizajes

Sistematizacin-Se presenta los tresestados de la materia en una lmina y los nios identifican en qu estado Se presenta cada uno.

-visitan el aula deinnovacin para contrastar sus saberes

visualizan un video sobre la materia. Tipos y propiedades

-Completan un mapa conceptual obteniendo la informacin de

internet y lo pegan en su cuaderno

- Realizan una sopa de letras para identificar los estados de la materia. Con un software interactivo.Lamina Video proyector

PCCuaderno30


Meta cognicin Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar sus su

aprendizaje.




- Como extensin desarrollan las actividades de las pg. 132133 del MED. Ilustran los diferentes estados de la materia, escriben cada una de sus propiedadesFichade

comprensi n.

Fichade metacognici n15


Procesos pedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTie mpo

ACTIVIDADES DE INICIOMotivacin, recuperacin

de saberes

previos y conflicto cognitivoEl espritu Santo- Entonan la cancin Espritu Santo ven, ven,

- luego responden a preguntasQuin es el Espritu santo?

Segn la cancin, que pedimos al Espritu Santo que haga en nosotros?

Cundo recibimos al Espritu Santo?

Qu ms recibimos con el Espritu Santo?Libro del MED Plumn

pizarra15


de aprendizajes

SistematizacinLeen Hch.2,1-13 luego se realiza preguntas de comprensin y dan su opinin acerca de lo ledo, con ayuda de un material

didctico concreto la profesora explicar que el Espritu Santo nos da Dones los cuales estn presente en nuestra vida y

sirven para actuar como Dios lo desea, ellos aportan sus ideas

segn lo observado. La profesora sintetiza el tema en el cuaderno

Proponen ejemplos de actitudes a realizar en su vida diaria poniendo en prctica los dones del Espritu Santo y dibujan algunos dones del espritu santo

Realizan un compromiso personalPapelote

Tijera,goma papel, plumones Resaltador

hoja con instrucciones

Papelote con la silueta.20


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del AprendizajeLa profesora brinda a los nios una hoja de aplicacin para

reforzar y verificar lo aprendido por los nios

Realizamos una oracin dando gracias a Dios por habernos enviado al Espritu Santo y entonamos el canto aprendido



Para qu lo aprend? Qu necesit?Fichade

comprensin.

Fichade metacognicin10


Procesos pedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTiem po


de saberes

previos y conflicto cognitivoColorean el escudo del Callao (tcnica del delineado)- Se les presenta la lmina del escudo del Callao.

- Dialogan sobre el Callao

- Responden a preguntas:

El escudo de que ciudad es?

Te gustan los colores del escudo del Callao?

Te gusta vivir en el Callao?

Alguna vez has delineado el escudo del Callao?lamina15


de aprendizajes

Sistematizacin- Se les entrega una texto instructivo de cmo se delinea el escudo del callao.

- Responden a preguntas qu texto es el presentado?

- Se les entrega una lmina del escudo del callao

- Uno de los nios lee las instrucciones de cmo se delinea el escudo ,

- Los nios siguen las instrucciones y van delineando su

escudo.

-Los nios escriben el significado del escudo del Callao sealando con flechasColores Lamina de dibujo. lapiz20


Meta cognicin Aplicacin O Transferencia

Del Aprendizaje- La profesora ira evaluando con su lista de cotejos


Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?Ficha de cotejos


2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.


ACTIVIDADES DE INICIOMotivacin,

recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo- Problemas de divisin, multiplicacin, doble, y tripleEl Callao produce diariamente 25 320 toneladas de peces para producir harina de pescado Cuntas toneladas de pescado se extrae en 15 das?

00Plumn pizarra15

ACTIVIDADES DEDESARROLLO: Construccin

de aprendizajes

Sistematizacin-Se plantean otros problemas en la pizarra.

-Leen los problemas con detenimiento paras comprenderlo

-Los nios salen a la pizarra a resolver problemas

-Se pide a los alumnos que representes el problema como si ellos estuvieran haciendo la transaccin.

-Se les entrega papelotes por grupo para que escriban la estrategia que van a utilizar paras resolver su problema

-Cada coordinador del grupo mencionara que estrategia a atro operacionesPizarra Libro del MED Ficha de ejercicios45


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje- Finalmente se les entrega una ficha de aplicacin para resolver problemas con la 4 operaciones




-como extensin desarrollan la actividad de la pg. 70 y 71 del libro del MED.Ficha de aplicacin.

Ficha de metacognici n30



ACTIVIDADE S DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivoEl texto informativo.-Se les presenta tres textos informativo

-Responden a preguntas Qu texto son? El afiche que me da a conocer? Qu me da a conocer la invitacin? De qu me informa el siguiente texto?

Qu ser el texto informativo? Conoces otras clases de texto informativo?Afiche Tarjeta de invitacin Ficha textualizada20

ACTIVIDADES DE DESARROLL O: Construccin de aprendizajes Sistematizaci n- La profesora consolida el concepto de texto informativo con

una explicacin

- Conceptualizan a travs de lluviade ideas que es texto informativo y sus clases en un mapa conceptual y lo copian

en su cuaderno.

Por grupos elaboran en papelotes afiches invitando a la feria gastronmica por el da del Callao.Pizarra Plumones Papelotes cuaderno40


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del

Aprendizaje- Luego desarrollanuna ficha de aplicacin sobretextos

informativos y para que reconozcan textos informativos.




- Como extensin planifican y escriben un informe sobre cmo se desarrolla el aniversario del Callao y cules son los productos alimenticios que ms consumen.Ficha de

aplicacin.

Ficha de metacognici n30


ProcesospedaggicosEstrategias/Actividades( procesos cognitivos)Recursos yMaterialesTiempo


de saberes

previos y conflicto

cognitivoMi comunidad y sus instituciones.-Se presenta una lmina de la comunidad.

-Dialogan sobre que es comunidad

-Responden a preguntas Qu es comunidad? Quines conforman tu comunidad? Que instituciones hay en tu

comunidad

Cmo te gustara que fuera tu comunidad?

Que haces para que tu comunidad este siempre bienLibro del MED Plumn

pizarra15


de aprendizajes

Sistematizacin-La profesoras da una explicacinsobre que es

comunidad para consolidar sus saberes previos de los nios

-Luego leen el libro del MED pag.57 sobre cmo se

compromete la escuela con la comunidad.

-Conceptualizan en un esquema que es comunidada travsde

lluviade

ideas

y copianen

su

cuaderno

-Averiguan conla

ayudadel internet

comose llamasu alcalde

Comose llama

la

comisaria

alaque

pertenece su comunidad

El nombre del centro de salud y lo escriben en su cuaderno.Libro del MED

cuaderno Internet XO40


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar los aprendizajes del tema propuesto


Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

-Como tarea se les deja que desarrollen la actividad

de la pg. 71 del libro del MEDFichade aplicacion.




ACTIVIDADES DE INICIOMotivacin, recuperacin de saberes

previos y conflicto

cognitivoLas mezclas-Se presenta unos experimentos pequeo en vasitos descartables transparente para ver cmo se producen la mezclas

-los nios observan con detenimiento como se mezclan

- Qu estoy haciendo? Solo podemos mesclar estas cosas? Cundo nos alimentamos con los productos alimenticios que produce nuestra regin Callao tambin produciremos mezclas? Entonces que son mezcla?Libro del MED Plumn

pizarra30

ACTIVIDADESDE DESARROLLO: Construccin

de aprendizajes

Sistematizacin- La profesora refuerza sus saberes previos de los nios

con una explicacin sobre el tema

- Los nios leen las pag.140 a la 143 para contrastar lo dicho por la profesora.

- A travs de lluvia de ideas

conceptualizan en su cuaderno que son mezclas y clases de mezclas en un organizador visual.

-Escriben en su cuaderno cada una de las mezclas que observaron que presento la profesoraLibro del MED Vasos descartables Sal

Agua Pidritas Aceite

Cuadernos40


Meta cognicin Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar los aprendizajes del tema propuesto



-Como tarea se les deja que desarrollen la actividad de la pg. 144 y 1451 del libro del MEDFichade comprensin.





de saberes

previos y conflicto

cognitivoEl arca de No-La profesora cuenta con nfasis La historia El arca de No.

- Responden a preguntas

Quin fue No?

Has odo hablar del diluvio?

Qu construyo No?

Por qu No fue salvado?

Quines ms fueron salvados?Lamina Ficha textualizada5

ACTIVIDADES DEDESARROLLO:Construccin de aprendizajes SistematizacinLa profesora les entrega una ficha textualizada de la historiadel arca de No para que lean y peguen en su cuaderno

-Colorean una lmina del arca de No .

-

Socializan la lectura con sus compaeros

-Comentan la importancia de trabajar en equipo para poder agrupar todos los animales que tubo No con sus familiaresLamina Ficha textualizada20


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Desarrollanuncuestionarioparacomprobarlos aprendizajes sobre la lectura dada


Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?Fichade

comprensin.


3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros



de saberes

previos y conflicto

cognitivoreas de figuras planas-El profesor pide que los nios midan la superficie de la mesa se su carpeta con su regla

-Para ello les lanza la siguiente pregunta Que es rea?

Qu es superficie?-

Luego les pide que midan el ancho y largo de su carpeta

Responden a la pregunta

Cunto mide el ancho de tu carpeta y cuanto mide el largo?Pizarra plumones15


de aprendizajes

Sistematizacin-La profesora consolida sus saberes de los nios Explican do como se halla el rea o superficie de una figura plana.

- Escriben la frmula para hallar una figura planacuadrada

-Y resuelven un ejercicio

Escriben la frmula para hallar el reas de un triangulo

Y resuelven un ejercicio

-Resuelven en su cuaderno los ejercicios que se encuentran en el libro del MED pag.172

-Se les presenta un tringulo y un cuadrado con sus medidas y los nios tienen que crear un problema para cada figuraLibro del MED Cuadernos45


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje sobre reas



-Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 175Ficha de

aplicacin.





de saberes

previos y conflicto

cognitivo- El verbo y las personas gramaticales del verbo-Se presenta en un papelote un texto instructivo de

Choritos a la chalaca

-Responden a preguntas

Para qu vamos a preparar este plato?

Qu es compartir?

Qu palabras indican accin en este texto?

Cul es la accin que ms te gusta de este compartir?Pizarra plumones15


de aprendizajes

Sistematizacin-Identifican y extraen los verbos que encuentran en el texto.- Analizan cada verbo con la pregunta Qu indica? Qu accin nos dice que es?

- Escriben oraciones con cada verbo- Conceptualizan el verbo a travs de lluvia de ideas y lo escriben en su cuaderno.

Las personas gramaticales del verbo- El profesor invita a diferentes nios a escribir oraciones a la pizarra.

- Analizan la oracionesMarina Asea su casa. En qu nmero de persona est?

Cuantas personas realizan la accin? Est en singular o en plural?

Los nios juegan en el parque sin malograr las plantas. En qu nmero de persona est la oracin? En la oracin cuantos realizan la accin? Es singular o plural?

- Elaboran un cuadro de doble entrada para entender mejor las personas gramaticales del verbo.

-

Desarrollan la actividad de la pg.Libro del MED Cuadernos45

ACTIVIDADES DE CIERRE Evaluacin Meta cognicin Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje sobre el verbo


Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?Ficha de aplicacin.





de saberes previos y conflicto

cognitivo-Juegan buscando un tesoro que se encuentra en el

libo del MED de la pg. 86

-Siguiendo las instrucciones del juego.

-Analizan como estaba distribuido el mapa del juego respondiendo a preguntas

-Qu otras formas pudo tomar Nelly para llegar al gran tesoro? Cmo se orientan cuando van de un lugar a otro? Por qu es importante saber orientarse? crees que es importante los mapas?Pizarra plumones15

ACTIVIDADES DEDESARROLLO: Construccin

de aprendizajes

Sistematizacin-La profesora consolida los saberes previos de los nioscon un explicacin sobre los mapas y sus elementos, que son puntos de referencias

-Luego en un organizador visual conceptualizan mapas ypuntos de referencia a travs de lluvia de ideas de los nios.

-Elaboran un croquis de cmo hacen para llegar de su casa a la escuela.Libro del MED Cuadernos45


Meta cognicin

Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje- Aplica una ficha de observacin para comprobar su

aprendizaje

-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje sobre el verbo




observacin.





de saberes

previos y conflicto

cognitivoLa energa y clasesSalen al patio y comentan cual es el astro que da energa a todo el planeta.

-Corren y saltan por el patio

-Responden a preguntas Por qu has entrado en calor?

Qu nos proporciona energa a nuestro cuerpo?

Qu energa nos proporciona luz en las noches?

Qu es energa?

Qu haras para cuidar la energa?Pizarra plumones15


de aprendizajes

Sistematizacin- La profesora consolida los saberes de los nios con unaexplicacin.

- Leen la pg. 158 y 159 del libro del MED par contrastar lo dicho por la profesora sobre energa.

-Conceptualizan en su cuaderno que es energa y clases de energa a travs de lluvia de ideas y copian en su cuaderno.

-Mencionan diferentes ejemplos de energa y lo escriben en su cuadernoLibro del MED Cuadernos45


Meta cognicin Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje- aplica una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje

-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aprendizaje sobre el verbo




observacin.


Txto

InformativoTxto

narrativoTxto

instructivoTxto

descriptivo-La

introduccin Presenta la definicin del

tema

Desarrollo

contiene informacin fundamental se presenta en prrafos Conclusin ideas como modo de cierreTiene

partes como inicio, trama y final

Tiene

elementos

Personajes, hechos, escenario tiempoTiene

materiales, ingredientes. Despus viene los pasos de preparacin

o elaboracinSe

mencionan como son

o como estn las cosas o

personas lugares se

utiliza adjetivos

SolucinOperacinRespuestaPara resolver el problema tengo que realizar una multiplicacin25320 X

126615

25320

379800En 15 das se

extraen

379800tonelad as de pescado.

utilizado para resolver el problema

-Luego desarrollan ejercicios de las cu bsicas

AficheTarjeta de invitacin

Informe

La abeja fabrica miel, que es un alimento muy nutritivo para las personas. Los gusanos de seda fabrican un hilo muy fino llamado seda, que sirve para hacer ropa como vemos algunos insectos son tiles

Documents

proyecto de aprendizaje VISITA A LA PLANTA DE LECHE GLORIA II.doc