Prota, Promes, Silabus & Rpp Aa Kls Ix 2014-2015

AQIDAH AKHLAK

pERANGKAT PEMBELAJARAN

AQIDAH AKHLAK

DI SUSUN OLEH

NAMA : YUSUF HASYIM S.Ag, M.S.I

NIP : 19750407 200501 1 003

TAHUN PELAJARAN : 2014-2015

SK-KD

PROTA

PROMES

RPP

MADRASAH TSANAWIYAH ROUDLOTUSYSYUBBAN

TAWANGREJO-WINONG-PATIPENDAHULUANA. Latar Belakang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar merupakan kurikulum hasil refleksi, pemikiran dan pengkajian dari kurikulum yang telah berlaku sebelumnya. Kurikilum baru ini diharapkan dapat membantu mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan di masa depan. Standar kompetensi dan kompetensi dasar diarahkan untuk memberikan keterampilan dan keahlian bertahan hidup dalam kondisi yang penuh dengan berbagai perubahan, persaingan, ketidakpastian dan kerumitan dalam kehidupan. Kurikulum ini diciptakan untuk menghasilkan tamatan yang kompeten, cerdas dalam membangun integritas sosial, serta mewujudkan karakter nasional.

Dalam implementasi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar, telah dilakukan berbagai studi yang mengarahkan pada peningkatan efisiensi dan efektivitas layanan dan pengembangan sebagai konsekuensi dari suatu inovasi pendidikan. Sebagai salah satu bentuk efisiensi dan efektivitas implementasi kurikulum dikembangkan berbagai model implementasi kurikulum.

Dalam konteks Madrasah, agar lulusan memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif, maka kurikulum Madrasah perlu dikembangkan dengan pendekatan berbasis kompetensi. Hal ini dilakukan agar Madrasah secara kelembagaan dapat merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, serta tuntutan desentralisasi. Dengan cara seperti itu, Madrasah tidak akan kehilangan relevansi program pembelajaran.

Selanjutnya, basis kompetensi yang dikembangkan di Madrasah harus menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT, penguasaan keterampilan hidup, penguasaan kemampuan akademik, seni dan pengembangan kepribadian yang paripurna. Dengan pertimbangan ini, maka disusun kurikulum nasional Pendidikan Agama di Madrasah yang berbasis kompetensi yang mencerminkan kebutuhan keberagamaan peserta didik di Madrasah secara nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai acuan dalam mengembangkan kurikulum Aqidah Akhlaq di Madrasah sesuai dengan kebutuhan daerah/Madrasah.

Oleh karena itu, peranan dan efektivitas pendidikan agama di Madrasah sebagai landasan bagi pengembangan spiritual terhadap kesejahteraan masyarakat mutlak harus ditingkatkan. Yang dijadikan landasan pengembangan nilai spiritual yang dilakukan dengan baik, maka kehidupan masyarakat akan lebih baik.

Pendidikan Aqidah Akhlaq di Madrasah Tsanawiyah sebagai bagian integral dari pendidikan Agama, memang bukan satu-satunya faktor yang menentukan dalam pembentukan watak dan kepribadian peserta didik. Tetapi secara substansial mata pelajaran Aqidah dan Akhlaq memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan nilai-nilai keyakinan keagamaan (tauhid) dan Akhlakqul Karimah dalam kehidupan sehari-hari.

B. Pengertian

Pendidikan Aqidah Akhlaq adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengimani Allah SWT, dan merealisasikannya dalam perilaku akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, penggunaan pengalaman, keteladanan dan pembiasaan. Dalam kehidupan masyarakat yang majemuk dalam bidang keagamaan, pendidikan itu juga diarahkan pada peneguhan aqidah di satu sisi dan peningkatan toleransi serta saling menghormati dengan penganut agama lain dalam rangka mewujudkan kesatuan dan persatuan bangsa.C. Fungsi dan Tujuan

1. Fungsi

Mata pelajaran Aqidah Akhlaq di Madrasah berfungsi untuk : (a) Penanaman nilai ajaran Islam sebagai pedoman mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat ; (b) Pengembangan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT serta akhlaq mulia peserta didik seoptimal mungkin, yang telah ditanamkan lebih dahulu dalam lingkungan keluarga ; (c) Penyesuaian mental peserta didik terhadap lingkungan fisik dan sosial melalui Aqidah Akhlaq ; (d) Perbaikan kesalahan-kesalahan, kelemahan-kelemahan peserta didik dalam keyakinan, pengamalan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari ; (e) Pencegahan peserta didik dari hal-hal yang negatif dari lingkungannya atau dari budaya asing yang akan dihadapinya sehari-hari ; (f) Pengajaran tentang informasi dan pengetahuan keimanan dan akhlaq, serta sistem dan fungsionalnya ; (g) Penyaluran peserta didik untuk mendalami Aqidah Akhlaq pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

2. Tujuan

Mata pelajaran Aqidah Akhlaq bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam akhlaknya yang terpuji, melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengamalan peserta didik tentang Aqidah dan Akhlaq Islam, sehingga menjadi manusia muslim yan terus berkembang dan meningkat kualitas keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT, serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta untuk dapat melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.D. Karakteristik Mata Pelajaran Aqidah dan Akhlaq

Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang dapat membedakannya dengan mata pelajaran lain. Adapun karakteristik mata pelajaran Aqidah dan Akhlaq adalah sebagai berikut:

1. Pendidikan Aqidah dan Akhlaq merupakan mata pelajaran yang dikembangkan dari ajaran-ajaran dasar yang terdapat dalam agama Islam yang bersumber dari Al-Quran dan Al-Hadits. Untuk kepentingan pendidikan, dikembangkan materi Aqidah dan Akhlaq pada tingkat yang lebih rinci sesuai tingkat dan jenjang pendidikan.

2. Prinsip-prinsip dasar Aqidah adalah keimanan atau keyakinan yang tersimpul dan terhujam kuat di dalam lubuk jiwa atau hati manusia yang diperkuat dengan dalil-dalil naqli, aqli, dan wijdani atau perasaan halus dalam meyakini dan mewujudkan rukun iman yang enam yaitu, iman kepada Allah, malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya, hari akhir, dan iman kepada takdir. Prinsip-prinsip Akhlaq adalah pembentukan sikap dan kepribadian seseorang agar berakhlak mulia atau Akhlaq Al-Mahmudah dan mengeliminasi akhlak tecela atau akhlak Al-Madzmumah sebagai manifestasi akidahnya dalam perilaku hidup seseorang dalam berakhlak kepada Allah dan Rasul-Nya, kepada diri sendiri, kepada sesama manusia, dan kepada alam serta makhluk lain.

3. Mata pelajaran Aqidah dan Akhlaq merupakan salah satu rumpun mata pelajaran pendidikan agama di madrasah (Al-Quran Hadits, Aqidah Akhlaq, Syariah/Fiqih Ibadah Muamalah dan Sejarah Kebudayaan Islam) yang secara integratif menjadi sumber nilai dan landasan moral spiritual yang kokoh dalam pengembangan keilmuan dan kajian keislaman, termasuk kajian Aqidah dan Akhlaq yang terkait dengan ilmu dan teknologi serta seni dan budaya.

4. Mata pelajaran Aqidah dan Akhlaq tidak hanya mengantarkan peserta didik untuk menguasai pengetahuan dan pemahaman tentang Aqidah dan Akhlaq dalam ajaran Islam, melainkan yang terpenting adalah bagaimana peserta didik dapat mengamalkan Aqidah dan Akhlaq itu dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran Aqidah dan Akhlaq menekankan keutuhan dan keterpaduan antara pengetahuan, sikap, dan perilaku atau lebih menekankan pembentukan ranah efektif dan psikomotorik yang dilandasi oleh ranah kognitif.

5. Tujuan mata pelajaran Aqidah dan Akhlaq adalah untuk membentuk peserta didik beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT serta memiliki akhlaq mulia. Tujuan inilah yang sebenarnya merupakan misi utama diutusnya Nabi Muhammad SAW, untuk memperbaiki akhlak manusia. Dengan demikian, pendidikan Aqidah dan Akhlaq merupakan jiwa pendidikan agama Islam. Mengembangkan dan membangun akhlak yang mulia merupakan tujuan sebenarnya dalam setiap pelaksanaan pendidikan. Sejalan dengan tujuan itu maka semua mata pelajaran atau bidang studi yang diajarkan kepada peserta didik haruslah memuat pendidikan akhlak dan oleh karena itu setiap guru mengemban tugas menjadikan dirinya dan peserta didiknya berakhlak mulia.

E. Ruang Lingkup

Cakupan kurikulum Pendidikan Aqidah Akhlaq di Madrasah Tsanawiyah meliputi:

1. Aspek aqidah terdiri atas keimanan kepada sifat Wajib, Mustahil dan Jaiz Allah, keimanan kepada kitab Allah, Rasul Allah, sifat-sifat dan Mujizat-Nya dan Hari Akhir.

2. Aspek akhlaq terpuji yang terdiri atas khauf, taubat, tawadlu, ikhlas, bertauhid, inovatif, kreatif, percaya diri, tekad yang kuat, taaruf, taawun, tafahum, tasamuh, jujur, adil, amanah, menepati janji dan bermusyawarah.

3. Aspek akhlaq tercela meliputi kufur, syirik, munafik, namimah dan ghibah.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian

Dengan landasan Al Quran dan Sunnah Nabi Muhammad SAW, peserta didik beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, berakhlak mulia/berbudi pekerti luhur yang tercermin dalam perilaku sehari-hari dalam hubungannya dengan Allah, sesama manusia dan alam sekitar ; mampu menjaga kemurnian aqidah Islam ; memiliki keimanan yang kokoh yang dilandasi dengan dalil-dalil naqli (Al Quran dan Hadist), dalil aqli, maupun dalil wijdani (perasaan halus), serta menjadi pelaku ajaran Islam yang loyal, komitmen dan penuh dedikatif baik untuk keluarga, masyarakat maupun bangsanya, dengan tetap menjaga terciptanya kerukunan hidup beragama yang dinamis.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Aqidah dan Akhlaq

Kompetensi mata pelajaran Aqidah Akhlaq berisi sekumpulan kemampuan minimal yang harus dikuasai peserta didik selama menempuh pendidikan di MTs. Kompetensi ini berorientasi pada perilaku afektif dan psikomotorik dengan dukungan pengetahuan kognitif dalam rangka memperkuat aqidah serta meningkatkan kualitas akhlaq sesuai dengan ajaran Islam. Kompetensi mata pelajaran Aqidah Akhlaq di MTs adalah sebagai berikut:

1. Meyakini sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiyah dan salbiyah, berakhlak terpuji kepada Allah dan menghindari akhlak tercela kepada Allah dalam kehidupan sehari-hari.

2. Meyakini dan mengamalkan sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang Maani/Manawiyah serta sifat Jaiz bagi Allah, berakhlak terpuji kepada diri sendiri, menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri. Serta meneladani perilaku kehidupan Rasul/Sahabat/Ulama dalam kehidupan sehari-hari.

3. Meyakini kitab-kitab Allah yang diturunkan kepada para Nabi dan Rasul serta mempedomani dan mengamalkan Al Quran dalam kehidupan sehari-hari.

4. Meyakini Nabi dan Rasul Allah beserta sifat-sifat dan Mujizat-Nya dan meneladani akhlaq Nabi Muhammad dalam kehidupan sehari-hari

5. Meyakini adanya hari akhir dan alam ghoib dalam kehidupan sehari-hari, berakhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela terhadap lingkungan sosial/sesama manusia dalam masyarakat.

6. Berakhlak terpuji terhadap flora dan fauna serta menghindari akhlak tercela terhadap flora dan fauna serta meneladani akhlak para Rasul/Sahabat atau ulul Amri dalam kehidupan sehari-hari.

H. Rambu-rambu

Pengembangan kompetensi dan hasil belajar dalam kurikulum ini memperhatikan:1. Keterkaitan ; Rumpun belajar bukan merupakan subjek berdiri sendiri atau terasing satu sama lainnya. Hasil belajar dalam kurikulum ini saling berhubungan sebagaimana kompetensi peserta didik dalam dunia nyata.

2. Pengembangan keseluruhan ; Semua pengalaman belajar dirancang secara keseluruhan mulai dari pendidikan usia dini sampai kelas XII.

3. Luwes ; Kompetensi dalam kurikulum ini disesuaikan dengan kebutuhan madrasah masyarakat berbeda. Kompetensi yang dikembangkan juga responsif terhadap perybahan sosial dan teknologi serta dapat memenuhi kebutuhan peserta didik yang timbul karena proses perubahan tersebut.

4. Kompetensi yang dikembangkan ; Kurikulum mendorong peserta didik menghubungkan gagasan, manusia dan benda, serta mengaitkan kejadian dan gejala lokal nasional dan global. Dengan demikian, mendorong peserta didik untuk melihat berbagai bentuk pengetahuan terkait dan bagian-bagian pengetahuan secara utuh.

5. Berorientasi pada peserta didik ; Para peserta didik berkembang dan balajar dengan kecepatan dan cara yang berbeda. Mereka membangun pengetahuan dan pemahaman baru dengan mengaitkannya pada pembelajaran dan pengalaman sebelumnya. Kompetensi pada kurikulum dan hasil belajar, mengakomodasi kebutuhan ini.

I. Pendekatan Pembelajaran

Cakupan materi pada setiap aspek dikembangkan dalam suasana pembelajaran yang terpadu melalui pendekatan:

1. Keimanan, yang mendorong peserta didik untuk mengembangkan pemahaman dan keyakinan tentang adanya Allah SWT sebagai sumber kehidupan.

2. Pengamalan, mengkondisikan peserta didik untuk mempraktekkan dan merasakan hasil-hasil pengamalan akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.

3. Pembiasaan, melaksanakan pembelajaran dengan membiasakan sikap dan perilaku yang baik yang sesuai dengan ajaran Islam yang terkandung dalam Al Quran dan Hadist serta dicontohkan oleh para ulama.

4. Rasional, usaha meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran Aqidah dan Akhlaq dengan pendekatan yang memfungsikan rasio peserta didik, sehingga isi dan nilai-nilai yang ditanamkan mudah dipahami dengan penalaran.

5. Emosional, upaya menggugah perasaan (emosi) peserta didik dalam menghayati aqidah dan akhlaq mulia sehingga lebih terkesan dalam jiwa peserta didik.

6. Fungsional, menyajikan materi Aqidah dan Akhlaq yang memberikan manfaat nyata bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari dalam arti luas.

7. Keteladanan, yaitu pendidikan yang menempatkan dan memerankan guru serta komponen Madrasah lainnya sebagai teladan; sebagai cerminan dari individu yang memiliki keimanan teguh dan berakhlak mulia.

J. Penilaian

Untuk mengetahui kompetensi peserta didik sebagai hasil pembelajaran Aqidah Akhlaq, perlu dilakukan penilaian dengan rambu-rambu sebagai berikut:

1. Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian kemajuan belajar dan penilaian hasil belajar peserta didik yang terdiri dari pengetahuan, sikap dan perilaku mereka.

2. Penilaian kemajuan belajar merupakan pengumpulan informasi tentang kemajuan belajar peserta didik. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemmpuan dasar yang dicapai peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dalam kurun waktu, unit satuan, atau jenjang tertentu.

3. Penilaian hasil belajar Aqidah Akhlaq adalah upaya pengumpulan informasi untuk menntukan tingkat penguasaan peserta didik terhadap suatu kompetensi meliputi : pengetahuan, sikap dan nilai. Penilaian hasil belajar ini dilakukan sepenuhnya oleh Madrasah yang bersangkutan. Hasil penilaian dijadikan sebagai pertimbangan utama dalam memasuki pendidikan jenjang berikutnya.

4. Penilaian hasil belajar Aqidah Akhlaq secara nasional dilakukan dengan mengacu kepada kompetensi dasar, hasil belajar, materi standar dan indikator yang telah ditetapkan di dalam Kurikulum Nasional. Penilaian tingkat nasional berfungsi untuk memperoleh informasi dan data tentang mutu hasil penyelenggaraan mata pelajaran Aqidah Akhlaq.

5. Teknik dan instrumen penilaian yang digunakan adalah yang dapat mengukur dengan tepat kemampuan dan usaha belajar peserta didik.

6. Penilaian dilakuakan melalui tes dan non tes.

7. Pengukuran terhadap ranag afektif dapat dilakukan dengan menggunakan cara non tes, seperti skala penilaian, observasi dan wawancara.

8. Penilaian terhadap ranah psikomotorik dengan tes perbuatan dengan menggunakan lembar pengamatan atau instrumen lainnya.

Secara umum penilaian dalam pembelajaran Aqidah dan Akhlaq dapat dilihat pada buku Pedoman Khusus Aqidah dan Akhlaq.

K. Pengorganisasian Materi

Pengorganisasian materi pada hakekatnya adalah kegiatan mensiasati proses pembelajaran dengan perancangan/rekayasa terhadap unsur-unsur instrumental melalui upaya pengorganisasian isi materi yang rasional, menyeluruh dan berkelanjutan. Pengorganisasian materi perlu memperhatikan keutuhan ruang lingkup (scope), urut-urutan (sequence), dan keterkaitan (synthesizing) isi materi. Pengembangan materi bisa menggunakan model hirarkis, prosedural, webbed atau tematik sesuai dengan karateristik materi. Proses perancangan dan pelaksanaan penyampaian isi materi hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip anatara lain : (1) dari mudah ke sulit ; (2) dari sederhana ke komplek ; (3) dari konkret ke abstrak.

L. Nilai-nilaiSetiap materi yang diajarkan kepada peserta didik mengandung nilai-nilai yang terkait dengan perilaku kehidupan sehari-hari, misalnya mengajarkan tanda-tanda orang yang beriman kepada Allah, Malaikat dan Rasul-Nya, selain keharusan menyampaikan ciri-cirinya juga terkandung nilai keadilan, kejujuran, kedisiplinan dan lain-lain. Nilai-nilai inilah yang harus ditanamkan kepada peserta didik dalam Pendidikan Aqidah dan Akhlak.

M. Aspek Sikap

Untuk mata pelajaran Aqidah dan Akhlak selain dikaji masalah yang bersangkutan dengan aspek pengetahuan, aspek fungsionalnya diutamakan pada aspek sikap, sehingga kelak peserta didik mampu bersikap sebagai seorang muslim yang berakhlak mulia. Dan untuk mencapai tujuan tersebut, perlu didukung oleh keteladanan yang ditunjukkan oleh guru dan seluruh komponen madrasah lainnya.

N. Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler dapat dilaksanakan untuk mendukung kegiatan intrakurikuler, misalnya melalui kegiatan shalat jamaah di madrasah, pesantren kilat, infaq Ramadhan, peringatan hari-hari besar Islam, bakti sosial dan lain-lain.

O. Keterpaduan

Pola pembinaan Pendidikan Aqidah dan Akhlak dikembangkan dengan menggunakan tiga pola keterpaduan, yaitu :

1. Keterpaduan Pembinaan, yakni menekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan yaitu : lingkungan keluarga, madrasah dan masyarakat. Untuk itu guru Aqidah dan Akhlak perlu mendorong dan memantau kegiatan pendidikan agama Islam yang dialami oleh peserta didik di dua lingkungan lainnya (keluarga dan masyarakat), sehingga terwujud keselarasan dan kesesuaian sikap serta perilaku dalam pembinaannya.

2. Keterpaduan Isi dam Kompetensi, yakni menekankan keterpaduan keterkaitan Aqidah dan Akhlak dan keteladanan. Pencapaian kompetensi pada setiap level/kelas dirancang dapat mengaitkan keterkaitan dua unsur yaitu ; (a) Pendidikan Aqidah dan Akhlak, dan (b) unsur keteladanan dan keterpaduan aspek pengetahuan, sikap dan pengamalan.

3. Keterpaduan Lintas Kurikulum, menekankan keterpaduan tanggung jawab lembaga, kepala madrasah dan guru mata pelajaran lain dalam pembinaan keimanan dan ketaqwaan peserta didik.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN AQIDAH AHLAK

Kelas IX, Semester 1

STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

Akidah

14. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir14.1Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir

14.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir

1. 14.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

2. 14.4Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir

3. 14.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir

Akhlak

15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri15.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

15.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

15.3Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan

15.4Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari

Kelas IX, Semester 2

STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR

Akidah

16. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan Qadar1.1Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar

1.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar

17. 1.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar

18. 1.4Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.

19. 1.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah

Akhlak

17. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 1.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

1.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

1.3Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan

1.4Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MTs ROUDLOTUSYSYUBBAN TAWANGREJO WINONG PATI

MATA PELAJARAN: Aqidah Akhlak

KELAS: IX (Sembilan)

SEMESTER: Ganjil

TAHUN PELAJARAN: 2014/2015

A.PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I.Jumlah Pekan dan Satu SemesterII. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt.NAMA BULANJUMLAH PEKANNo. Urt.NAMA BULANJUMLAH PEKAN

1Juli51Juli4

2Agustus42Agustus-

3September43September-

4Oktober54Oktober1

5Nopember45Nopember-

6Desember56Desember4

JUMLAH (a)27JUMLAH ( b )9

III.Jumlah Pekan EfektifIV.Jumlah Jam Efektif

(a) 27 - (b) 9 = ( c) 18 Pekan( c ) 18 X 2 = 36 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif

NoNama bulanPekan keUraian kegiatan

1Juli1,2,34Libur akhir tahun, Libur hari raya idul fitri 1435 HMOPDB

2Agustus--

3September--

4Oktober1Kegiatan Tengah Semester

5Nopember--

6Desember2

3

45UAS Gasal

Remidiasi dan class meeting

Libur akhir Semester Gasal

MengetahuiTawangrejo, 14 Juli 2014

Kepala MTs Roudlotusysyubban Guru Mata Pelajaran

SULKHAN, SHYUSUF HASYIM, S.Ag, M.S.I

NIP.NIP. 19750407 200501 1 003

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

MTs ROUDLOTUSYSYUBBAN TAWANGREJO WINONG PATI

MATA PELAJARAN: Aqidah Akhlak

KELAS: IX (Sembilan)

SEMESTER: Genap

TAHUN PELAJARAN: 2014/2015

A.PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I.Jumlah Pekan dan Satu SemesterII. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Urt.NAMA BULANJUMLAH PEKANNo. Urt.NAMA BULANJUMLAH PEKAN

1Januari51Januari1

2Pebruari42Pebruari-

3Maret43Maret2

4April54April5

5Mei45Mei4

6Juni56Juni5

JUMLAH (a)27JUMLAH ( b )17

III.Jumlah Pekan EfektifIV.Jumlah Jam Efektif

(a) 27 - (b) 17 = ( c) 10 Pekan( c ) 10 X 2 = 20 Jam

V. Kegiatan semester 1 yang bukan jam efektif

NoNama bulanPekan keUraian kegiatan

1Januari1Libur akhir semester gasal

2Pebruari--

3Maret24Ulangan Tengah Semester GenapUAMBN Utama

4April1,2,3,4,5Pasca UAMBN dan perkiraan UN

5Mei1,2,3,4Pengumuman Kelulusan

6Juni1,2,3,4,5Penulisan dan Penerimaan Ijazah




NIP.NIP. 19750407 200501 1 003

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran: Aqidah Akhlaq

Kelas: IX ( Sembilan )

Tahun Pelajaran: 2014/2015

SMTKompetensi Dasar / MateriAlokasi WaktuKeterangan

14

Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir

18 JP

14.1Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir2 JP

14.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir2 JP

14.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir2 JP

14.4Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir4 JP

14.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir4 JP

Ulangan Harian 4 JP

15Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri18 JP

15.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif4 JP

15.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif 4 JP

15.3Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan4 JP

15.4Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari4 JP

Ulangan Harian 2 JP

Jumlah jam dalam 1 semester36 jam

16

Meningkatkan keimanan kepada Qada dan Qadar10 jam

16.1Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar2 JP

16.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar2 JP

16.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar2 JP

16.4Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.2 JP

16.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah2 JP

17

Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja10 jam

17.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 2 JP

17.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 2 JP

17.3Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan 2 JP

17.4Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. 2 JP

Ulangan Harian 22 JP

Jumlah jam dalam 1 semester20 jam

Jumlah jam dalam 1 tahun56 jam




NIP.NIP. 19750407 200501 1 003

PROGRAM SEMESTERMata Pelajaran: Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan; Madrasah Tsanawiyah

Tahun Pelajaran: 2014 /2015Kelas

: SEMBILAN ( IX )

Semester : 1 ( Satu )Standar Kompetensi/Kompetensi

DasarAlokasi

WaktuB U L A N

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesember

123451234123412345123412345

Akidah

4. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir

18 JP

1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir2 JP

1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir2 JP

1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir2 JP

ULANGAN HARIAN 12 JP

1.4 Menjelaskan macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir4 JP

1.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir4 JP


Akhlak

5. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

18 JP

2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif4 JP

2.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif 4 JP

2.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan 4 JP

2.4. Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari4 JP


Mengetahui,

Winong, 14 Juli 2014Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

Sulkhan, SH

Yusuf Hasyim, S.Ag, M.S.I.

NIP.

NIP. 197504072005011003PROGRAM SEMESTERMata Pelajaran: Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan; Madrasah Tsanawiyah

Tahun Pelajaran: 2014 /2015Kelas

: SEMBILAN ( IX )

Semester : 2 ( Dua )

Standar Kompetensi/Kompetensi

DasarAlokasi

WaktuB U L A N

JanuariFebruariMaretAprilMeiJuni

123451234123412345123412345

Akidah

3. Meningkatkan keimanan kepada Qada dan Qadar

10 JP

3.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Qada dan Qadar2 JP

3.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar2 JP

3.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar2 JP

3.4 Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah.2 JP

3.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah

2 JP

Akhlak

4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

10 JP

4.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 2 JP

4.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 2 JP

4.3. Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan 2 JP

4.4. Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. 2 JP

ULANGAN HARIAN2 JP

Mengetahui,

Winong, 14 Juli 2014Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

Sulkhan, SH

Yusuf Hasyim, S.Ag, M.S.I.

NIP.

NIP. 197504072005011003SILABUS

Madrasah

: MTs Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong

Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak

Kelas / Semester: IX / I

Standar Kompetensi: 14. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhirNOKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranIndikatorTeknik PenilaianAlokasi

WaktuSumber

Belajar

12345678

14.1Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.Iman kepada hari akhir.Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada hari akhir dengan benar.Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhirTes tulis2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada hari akhirTes tulis

14.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literaturPenugasan2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli.Penugasan

14.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari akhir.Tes lisan2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Tes lisan

Ulangan Harian2 x 40

14.4Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirMacam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirMembaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirMenyebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirTes lisan4 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirTes lisan

14.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari AkhirPerilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari AkhirMenunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap Hari AkhirMenunjukkan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir

Menunjukkan manfaat beriman pada Hari Akhir

Self assesment4 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Ulangan Harian 2 x 40

Standar Kompetensi: 15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

NOKompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan PembelajaranIndikatorTeknik PenilaianAlokasi

WaktuSumber

Belajar

12345678

15.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifAkhlak terpuji pada diri sendiri (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif)Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMenjelaskan pengertian dan pentingnya berilmuTes tulis4 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja kerasTes tulis

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif Tes tulis

Menjelaskan pengertian dan pentingnya produktifTes tulis

15.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifBentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMenyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifTes lisan4 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifTes lisan

15.3Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupanNilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Mengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupanMenyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan Penugasan4 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan Penugasan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan Penugasan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan Penugasan

15.4Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifPerilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah.Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.Self assesment4 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.Self assesment

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat.Self assesment

Ulangan Harian /2 x 40

Winong, 14 Juli 2014

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

Sulkhan, SH

Yusuf Hasyim, S.Ag, M.S.I NIP 197504072005011003SILABUSMadrasah

: MTs Roudlotusysyubban Tawangrejo WinongMata Pelajaran: Akidah-Akhlak

Kelas / Semester: IX / II

Standar Kompetensi: Akidah

16. Meningkatkan keimanan kepada Qadla dan Qadar


WaktuSumber

Belajar

12345678

16.1Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.Iman kepada Qadla dan Qadar.Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla dan Qadar.dengan benar.Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.Tes tulis2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadla dan Qadar.Tes tulis

Menjelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah.Tes tulis

Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah. Tes tulis

Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran. Tes tulis

16.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan QadarBukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan QadarMembaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan QadarMenyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui berbagai literaturPenugasan2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui dalil naqli.Penugasan

16.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan QadarTanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan QadarMembaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan QadarMenyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.Tes tulis2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.Tes tulis

16.4Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar AllahCiri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar AllahMembaca dan menelaah berbagai literatur untuk menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar AllahMenunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha AllahPenugasan2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar AllahPenugasan

16.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar AllahPerilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar AllahMenunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap terhadap qadha dan qadar AllahMenunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadha AllahSelf assesment2 x 40Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadar AllahSelf assesment

Standar Kompetensi: Akhlak

17. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja


WaktuSumber

Belajar

12345678

17.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remajaAkhlak terpuji dalam pergaulan remajaMembaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remajaMenjelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remajaTes tulis2 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menjelaskan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remajaTes tulis

17.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remajaBentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remajaMengamati lingkungan sekitar untuk mengenali bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remajaMenyebutkan bentuk dan contoh-contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remajaTes lisan2 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki akhlak terpuji dalam pergaulan remajaTes lisan

17.3Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupanNilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupanMengamati lingkungan sekitar untuk menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupanMenyebutkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena kehidupan Tes tulis

2 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan Tes tulis

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan Tes lisan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan Tes lisan

17.4Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remajaPerilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifMempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah.Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.Tes tulis

2 x 40 Buku Teks

Nara Sumber

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah.Tes tulis

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat.Tes lisan

Ulangan Harian II2 x 40

Winong, 14 Juli 2014

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

Sulkhan, SH

Yusuf Hasyim, S.Ag, M.S.I NIP 197504072005011003RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

MTs: MTs Roudlotusysyubban WinongMata Pelajaran : AQIDAH AKHLAK

Kelas/Semester: IX/1

Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Akidah14. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. Kompetensi Dasar

14.1Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.

C. INDIKATOR

: 14.1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir secara logis14.1.2.Menunjukkan istilah-istilah yang terkait dengan hari akhir dari berbagai lliteraturD. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir. Siswa dapat menunjukkan istilah-istilah yang terkait dengan hari akhir dari berbagai lliteratur\ Siswa mampu mengembangkan sikap religius, rasa ingin tahu, berfikir Logis, gemar membaca, komunikatif dan bertanggungjawabE. Materi Pembelajaran

Iman kepada hari akhir.F. Metode Pembelajaran

1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan pendahuluan.2. Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian beriman kepada hari akhir.3. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran G. Langkah-langkah PembelajaranKegiatanWaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :

Salam dan Membaca doa (religius)

Mengecek kehadiran siswa (disiplin).Apersepsi dan Motivasi :

Menanyakan kepada siswa tentang pengertian beriman kepada hari akhir. (rasa ingin tahu) Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan (berfikir logis)

Kegiatan inti Eksplorasi Siswa menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir dengan benar. (berfikir logis)Elaborasi

Siswa membaca berbagai sumber tentang beriman kepada hari akhir dengan benar. (gemar membaca) Siswa saling mengemukakan hasil pemahaman berdasarkan apa yang telah dibaca tentang beriman kepada hari akhir. (cerdas, komunikatif) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (rasa ingin tahu)

Konfirmasi Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan beriman kepada hari akhir dengan benar. Kegiatan penutup.

Guru melaksanakan penilaian lisan

Tanya jawab tentang beriman kepada hari akhir dengan benar. Memberikan tugas pengayaan

1020

3010

10

Pemahaman Konsep

H. Sumber Pembelajaran

Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,

LKS

Hasil kerja siswa

I. Assessment/ Penilaian

Indikator PencapaianJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada hari akhirTes tulis

Tes Lesan Uraian

Tanya Jawab Jelaskan pengertian beriman kepada hari akhir! Tunjukkan istilah-istilah yang berhubungan dengan hari akhir!

Penilaian Karakter :

NONAMA SISWANILAI KARAKTER

DISIPLINRASA INGIN TAHU

BTMTMBMKBTMTMBMK

1

2

3

4

5

dst

NILAI KARAKTER

BERFIKIR LOGISCERDAS dan KOMUNIKATIF

BTMTMBMKBTMTMBMK

Keterangan :

BT = Belum Tampak, MT = Mulai Tampak, MB = Mulai Berkembang, MK = Mulai Berkarakter/Kultur/Membudaya

Mengetahui

Kepala Madrasah

Sulkhan, SHNIP.Winong, 2014Guru Mapel Yusuf Hasyim, S.Ag, M.S.INIP. 197504072005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )



Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)A. Standar Kompetensi

Akidah

14.Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. Kompetensi Dasar

14.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.C. INDIKATOR

14.2.1.Menuliskan dalil neqli tentang hari akhir dengan benar dan teliti.14.2.2. Menghafalkan dalil naqli tentang hari akhir dengan tekun dan rajin.D. Tujuan Pembelajaran

Dapat menuliskan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir. Dapat menghafalkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.E. Materi Pembelajaran

Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

F. Metode Pembelajaran

Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

G. Langkah-langkah Pembelajaran

KegiatanWaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :

Apersepsi dan Motivasi :

Membaca Asmaul Husna

Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti Eksplorasi Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

Elaborasi

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas

Konfirmasi

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan beriman pada kitab-kitab Allah SWT. Kegiatan penutup.


Memberikan tugas pengayaan10

50

10

10Pemahaman Konsep



Al Qur an dan Terjemahannya

LKS

Hasil kerja siswaI. Assessment/ PenilaianIndikator PencapaianJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literatur

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli.Penugasan PenugasanJawab singkat

Penugasan Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan terjadinya hari akhir melalui dalil naqli!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )




Akidah14.Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.

B. Kompetensi Dasar

14.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhirC. INDIKATOR

14.3.1.Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari Akhir

14.3.2.Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan hari Akhir

D. Tujuan Pembelajaran

Menunjukkan Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhirKarakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

G. Langkah-langkah PembelajaranKegiatanWaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :



Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Elaborasi Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Eksplorasi Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas.Konfirmasi Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir. Kegiatan penutup.


Memberikan tugas pengayaan

10

50

10

10Pemahaman Konsep



LKS

Hasil kerja siswa



Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari akhir.

Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.Tes lisan Tes lisanJawab singkatJawab singkat

Sebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan hari akhir!

Jelaskan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )



Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)A. Standar KompetensI

Akidah

14.Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.B. Kompetensi Dasar

14.4Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirC. INDIKATOR

1.4.1. Menyebutkan macam-macam alam ghoib yang berhubungan dengan hari kiamat.

1.4.2. menunjukkan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir


Dapat menyebutkan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir Dapat menunjukkan dalil naqli tentang alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirKarakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :



Menanyakan kepada siswa tentang Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa dapat Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir (Eksplorasi) Siswa diatur untuk saling bertanya dan guru memberikan skor(Elaborasi) Guru dan siswa menyimpulkan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir (Konfirmasi) Kegiatan penutup.



10

10Pemahaman Konsep



Al-Quran dan terjemahnya

LKS

Hasil kerja siswa



Menyebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Menunjukkan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhirTes lisanTes lisan Jawab singkat

Penugasan Sebutkan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir ? Tuliskan dalil naqli tentang macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir ?

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )




Akidah

14.Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih berhubungan dengan hari akhir.B. Kompetensi Dasar

14.5.Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman terhadap Hari AkhirC. INDIKATOR

14.5.1. menunjukkan contoh orang orang yang beriman pada hari akhir 14.5.2. Menunjukkan manfaat beriman pada hari akhir


Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Dapat menjelaskan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari AkhirF. Metode Pembelajaran


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca doa

Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir Siswa membaca berbagai sumber tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir (Eksplorasi) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir (Konfirmasi) Kegiatan penutup.



10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa



Menunjukkan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir

Menunjukkan manfaat beriman pada Hari Akhir

Tes tulis

Tes Tulis Uraian

Penugasan Jelaskan contoh orang-orang yang beriman pada Hari Akhir!

Jelaskan manfaat beriman pada Hari Akhir ?

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )




Akhlak 15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

B. Kompetensi Dasar10.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.C. INDIKATOR

15.1.1. Menyebutkan pengertian dan pentingnya berilmu.

15.1.2.Menyebutkan pengertian dan pentingnya kerja keras

15.1.3.Menyebutkanpengertian dan pentingnya kreatif

15.1.4. Menyebutkanpengertian dan pentingnya produktif

D. Tujuan Pembelajaran Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya produktifE. Materi Pembelajaran Akhlak terpuji pada diri sendiri (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif)F. Metode Pembelajaran Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

G. Langkah-langkah PembelajaranKegiatanWaktuAspek Life Skill Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca doa

Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan Kegiatan inti Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Eksplorasi) Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri (Elaborasi) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi) Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri (Konfirmasi) Kegiatan penutup.



1010Pemahaman Konsep

H. Sumber Pembelajaran Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX, Al-Quran dan terjemahnya LKS

Hasil kerja siswa

I. Assessment/ PenilaianIndikator PencapaianJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif

Tes tulis

Tes Tulis Tes TulisTes TulisUraianPenugasan

Penugasan

Uraian

Jelaskan pengertian dan pentingnya berilmu ? Jelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras!

Jelaskan pengertian dan pentingnya kreatif Jelaskan pengertian dan pentingnya kreatif!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )





Akhlak

15. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri

B. Kompetensi Dasar

15.2Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.C. INDIKATOR

15.2.1. Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif15.2.2. Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu,kerja keras dan produktif


Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif. Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.F. Metode Pembelajaran


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :



Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Siswa membaca berbagai sumber tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bentuk dan contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif (Konfirmasi) Kegiatan penutup.



10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa



Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktifTes lisan

Tes lisanUraian

Penugasan Sebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

Sebutkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )





15.Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri.

B. Kompetensi Dasar

15.3Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupanC. Tujuan Pembelajaran

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupanD. Indikator15.3.1. Menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan

15.3.2. Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

15.3.3. Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

15.3.4. Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupanKarakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.F. Metode Pembelajaran


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca doa

Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa menyaksikan film tentang motivasi untuk berilmu,kerja keras,kreatif dan produktif (eksplorasi)

Siswa menganalisa dan menyimpulkan dengan apa yang dilihat dengan apa yang dibaca Siswa saling menilai hasil kesimpulan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji. (Elaborasi)

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa



Menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan Penugasan Penugasan

Penugasan PenugasanUraian

Uraian

Penugasan

Penugasan Sebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan!

Sebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )





15.Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri.

B. Kompetensi Dasar

10.4Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.C. INDIKATOR

15.4.1. Menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan15.4.2. Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

15.4.3. Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan15.4.4. Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan 15.4.5. Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.15.4.6. Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah 15.4.7. Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakatD. Tujuan Pembelajaran

Dapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan Dapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena kehidupan

Dapat Menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan Dapat. Menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan Dapat Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga. Dapat Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah Dapat Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakatKarakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran G. Langkah-langkah Pembelajaran


Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca doa

Menanyakan kepada siswa tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa Mempraktikkan perilaku terpuji (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif) bersama teman-teman dan guru-gurunya di sekolah. Siswa membaca berbagai sumber tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Eksplorasi)

Siswa saling menilai hasil kesimpulan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan akhlak terpuji kepada diri sendiri. (Konfirmasi)

Kegiatan penutup.



10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa

Assessment/ Penilaian


Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga.

Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah. Menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakatTes tulis

Tes Tulis

Tes LisanUraian

Uraian

Penugasan Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan keluarga!

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan sekolah!

Sebutkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam lingkungan masyarakat!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )





Akidah

16. . Meningkatkan keimanan kepada Qadla dan Qadar.B. Kompetensi Dasar

16.1Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.C. Indikator

16.1.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.16.1.2. Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadla dan Qadar.16.1.3. Menjelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah.16.1.4. Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah.16.1.5. Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran.D. Tujuan Pembelajaran

Dapat menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar. Dapat menyebutkan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar. Dapat menjelaskan dan tujuan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar. Dapat menyimpulkan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.F. Metode Pembelajaran


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

G. Langkah-langkah PembelajaranKegiatanWaktuAspek Life Skill

Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk dapat menjelaskan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla dan Qadar.dengan benar.

Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan pengertian beriman kepada beriman kepada Qadla dan Qadar.dengan benar. Kegiatan penutup.



50

10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswaI. Assessment/ PenilaianIndikator PencapaianJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar.

Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadla dan Qadar.

Menjelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah.

Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah.

Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran. Tes tulisTes Tulis Tes Tulis

Tes LisanTes LisanUraian

UraianUraian

Penugasan Penugasan Jelaskan pengertian beriman kepada Qadla dan Qadar!

Jelaskan dalil naqli tentang beriman kepada Qadla dan Qadar!

Jelaskan perbedaan antara qadha dan qadar Allah!

Jelaskan hubungan antara qadha dan qadar Allah!

Sebutkan contoh-contoh qadha dan qadar Allah seperti disebutkan dalam al-Quran!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )





Akidah

16. Meningkatkan keimanan kepada Qadla dan Qadar.B. Kompetensi Dasar

16.2Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan QadarC. Indikator

16.2.1. Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui berbagai literatur16.2.2. Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui dalil naqli.D. Tujuan Pembelajaran

Dapat menyebutkan bentuk dan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar Dapat menunjukkan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar


Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Menanyakan kepada siswa tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang akhlak tercela kepada diri sendiri. (Elaborasi)


Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar

\Kegiatan penutup.



50

10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa

I. Assessment/ PenilaianIndikator PencapaianJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui berbagai literatur

Menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui dalil naqli.Tes tulis

Tes LisanUraian

Penugasan Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui berbagai literatur!

Sebutkan bukti/dalil adanya kebenaran akan adanya Qadla dan Qadar melalui dalil naqli!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )





Akidah

16. Meningkatkan keimanan kepada Qadla dan Qadar.

B. Kompetensi Dasar

16.3Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.

C. Indikator

16.3.1. Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.16.3.2. Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.D. Tujuan Pembelajaran

Dapat menyebutkan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar Dapat Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan QadarKarakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan QadarF. Metode Pembelajaran


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca Doa

Menanyakan kepada siswa tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar Siswa bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas (elaborasi)

Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar Kegiatan penutup.



50

10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa



Menyebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar. Menyebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar.Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Sebutkan tanda-tanda yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar? Sebutkan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla dan Qadar!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )


Kelas/Semester: IX/2Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 Kali Pertemuan)A. Standar Kompetensi

16.Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.

B. Kompetensi Dasar

16.4Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

C. Indikator

16.4.1. Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah16.4.2. Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar AllahD. Tujuan Pembelajaran

Dapat menjelaskan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

Dapat menyebutkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

Dapat menyimpulkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar AllahKarakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar AllahF. Metode Pembelajaran


Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca doa

Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang pengertian, dasar, dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah (Eksplorasi) Siswa Membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah (Elaborasi) Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah (Konfirmasi) Kegiatan penutup.



50

10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswaI. Assessment/ Penilaian


Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah

Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar AllahPenugasan

PenugasanPortofilo

Portofilo

Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha Allah!

Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadar Allah!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )



16.Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.

B. Kompetensi Dasar

16.5Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.C. Indikator

16.5.1. Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadha Allah16.5.2. Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadar AllahD. Tujuan Pembelajaran

Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.

Dapat menyimpulkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Kecintaan (Lovely) Kemanusiaan (Humanity)E. Materi Pembelajaran

Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca Doa

Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

Kegiatan inti

Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah (Eksplorasi) Siswa Menunjukkan sikap yang mencerminkan keimanan terhadap terhadap qadha dan qadar Allah Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah Siswa bertanya jawab dengan guru tentang Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah (Elaborasi) Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah (konfirmasi) Kegiatan penutup.



50

10

10Pemahaman Konsep




LKS

Hasil kerja siswa



Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadha Allah

Menunjukkan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadar AllahSelf assesment

Self assesmentTugas

Tugas Jelaskan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadha Allah!

Jelaskan contoh sikap yang mencerminkan keimanan terhadap qadar Allah!

Mengetahui

Kepala Madrasah



( R P P )



Akhlak

17. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

B. Kompetensi Dasar

17.1Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remajaC. Indikator

17.1.1. Menjelaskan pengertian akhlak terpuji dalam pergaulan remaja17.1.2. Menjelaskan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remajaD. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Menunjukkan Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.


Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.



Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran



Yang Dikembangkan

Pendahuluan :


Membaca doa

Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja. Menjelaskan tujuan pembelajaran

Documents

Prota, Promes, Silabus & Rpp Aa Kls Ix 2014-2015