Diseño del Juego

Andrade - Costoya

Estudio Previo

LENGUAJE

Expandir Vocabulario disminuir muletillas desarrollar Semántica y Sintáxis . Atribuir significado a un signo identificar colores

SOCIOEMOCIONAL

Integrar al padre/madre . Cambio de roles . Breve

Estudio Previo

LENGUAJE

Expandir Vocabulario disminuir muletillas desarrollar Semántica y Sintáxis . Atribuir significado a un signo identificar colores

Los niños jugaban por separado . Algunos demostraron gran timidez . Aprendían más por actividades que juegos . Preferían juguetes tradiciona-les antes que montessori

Interacciones Críticas

Los niños jugaban por separado . Algunos demostraron gran timidez . Aprendían más por actividades que juegos . Preferían juguetes tradiciona-les antes que montessori

1. 2.

Brainstorming

Formación de oraciones . Agilidad . Asimilación de cantidades . Identificación de imágenes . Orden de sucuencias Lograr objetivo educativo a través de un medio entretenido . Dinámico . Catego-rías de términos gramaticales . Clasificación por color . Niveles de dificultad . Competen-cia . Cooperación grupal . Verbalización de historias . Jugadores nivelados . Rondas cortas de juego con posibilidad de repetirse . Comparación de tamaños

Propuesta

Juego pedagógico de construcción de oraciones en equipo, para niños desde 4 a 6 años de edad.

Elemento pedagógico enseña mediante la entretención. Prestan atención a los objetivos del juego mientras aprenden contenidos valiosos para su desarrollo cognitivo.

Promueve el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años mediante la estimulación de sus habilidades socioafecti-vas como el interactuar con otras personas, el trabajo en equipo y la entretención.

Qué Por Qué

ParaQué

Miro Marco es Mio!Tablero

Tarjetas con oraciones

Marcadores

x 12

x 24

40 cm

36 cm16 cm

16 cm

4 cm

Imán flexible capaz de enrrollarse

Material

DinámicaSe escoge el color del equipo con los marca-dores.

Se seleccionan 3 tarjetas al azar, se colocan en sus sobres boca abajo sin que nadie las vea.

A la cuenta de 3 se da vuelta la primera.

1)

2)

3)

DinámicaSe identifican los objetos de la oración con los marcadores.

4)

DinámicaÉstos se trasla-dan a la oración.

Se debe recitar la oración en conjunto o inventarla de no haber un adulto capaz de leerselas.

5)

6)

DinámicaSe repite lo anterior con las dos tarjetas que faltan.

Para saber el equipo ganador deben sacar los marcadores de las tarjetas, hacer torrecitas y la más grande gana!

7)

8)