PROPOSAL PENELITIAN SKRIPSIJudul : IMPLEMENTASI METODE DRILL
(LATIHAN) DALAM PEMBELAJARAN PPL (PRAKTEK PIDATO LAPANGAN) DI MA
TAQWAL ILAH METESEH TEMBALANG SEMARANG TAHUN 2012/2013Nama :
Muhammad Syaiful HudaNIM : 083111085Program Studi : Pendidikan
Agama Islam S-1A. Latar belakangTugas pendidikan pada hakekatnya
adalah mempersiapkan generasi anak-anak bangsa agar mampu menjalani
kehidupan dengan sebaik-baiknya di kemudian hari sebagai khalifah
Allah di bumi. Dalam menjalankan tugas ini pendidikan berupaya
mengembangkan potensi (fitrah) sebagai anugerah Allah yang
tersimpan dalam diri anak, baik yang bersifat jasmaniah maupun
ruhaniyah, melalui pembelajaran sejumlah pengetahuan, kecakapan,
dan pengalaman yang berguna bagi hidupnya.[footnoteRef:2] [2:
Departemen Agama RI direktorat jendral kelembagaan agama islam,
Pedoman Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills) Dalam pembelajara
Madrasah Ibtidaiyah Madrasah Tsanawiyah, (Jakarta 2005), hlm.
1.]
Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalam
menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati,
mengimani, bertakwa berahlak mulia, mengamalkan ajaran Agama Islam
dari sumber utamanya kitab suci al-Quran dan al-Hadis, melalui
kegiatan bimbingan, pengajaran latihan, serta penggunaan
pengalaman.[footnoteRef:3] Pendidikan Agama dimaksudkan untuk
membangun aspek keimanan dan ketakwaan sebagaimana diamanatkan
dalam Undang-undang.[footnoteRef:4] Oleh sebab itu pendidikan agama
islam sangatlah dibutuhkan bukan hanya dalam mengarungi ombak
kehidupan akan tetapi juga sangat dibutuhkan dalam menghadapi
rintangan dalam mengarungi samudra akhirat. [3: Ramayulis,
Metodologi Pendidikan Agama Islam,(Jakarta: Kalam Mulia, 2005),
Cet. IV, hlm. 21.] [4: Departemen Agama RI direktorat jendral
kelembagaan agama islam, Pendidikan Islam Dan Pendidikan Nasional
[Paradigma Baru], (Jakarta, 2005), hlm. 39.]
Dalam pembelajaran Agama Islam meliputi aspek keserasian dan
keselarasan hubungan manusia dengan Allah SWT serta hubungan
manusia dengan semua makhluk-NYA. Dalam UU No. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pada Pasal 3 tentang fungsi dan
tujuan menyatakan: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.[footnoteRef:5] [5: UU RI
No. 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional, Bab II, Pasal
3]
Meskipun rumusan tersebut tidak secara eksplisit menyatakan
kecakapan hidup, tetapi kalau fungsi dan tujuan tersebut di
realisasikan oleh system pendidikan nasional, tentu lulusan yang
memiliki kecakapan hidup.[footnoteRef:6] [6: Departemen Agama RI
direktorat jendral kelembagaan agama islam, Pedoman Pendidikan
Kecakapan Hidup (Life Skills) Dalam pembelajara Madrasah Ibtidaiyah
Madrasah Tsanawiyah. Jakarta 2005, hlm. 6]
Dalam Al- Quran disebutkan : Hai orang-orang beriman apabila
kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang lapanglah dalam majlis", maka
lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan
apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka berdirilah, niscaya
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan
Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan.[footnoteRef:7] [7:
http://www.indoquran.web.id/quran/viewAyat/5115, diakses pada 4
Desember 2015]
Ayat di atas menyebutkan tenta perilaku sopan santun terhadap
sesame dalam satu majlis dan jaminan derajat mulia bagi orang yang
belajar. Oleh karena itu dalam mencari ilmu tidak ditujukan pada
semua ilmu harus dipelajari, sebagaimana yang telah dipaparkan
dalam kitab Talimul Mutaalim [footnoteRef:8] [8: Syaikh Az-Zarnuji,
Talim-Mutaalim, (t.p, t.t), hlm. 4.]
Ketahuilah sesungguhnya mempelajari segala macam ilmu tidak
diwajibkan yang diwajibkan adalah mempelajari ilmu hal yang
dimaksud dengan ilmu hal yaitu ilmu yang sedang dibutuhkan pada
saat ini seperti ilmu agama, sains, teknologi,keterampilan
dll.Kecakapan dalam hidup mempunyai makna yang luas, untuk
membatasi pelebaran dalam memaknai kecakapan hidup maka yang
dimaksud kecakapan hidup di sini adalah kecakapan dalam berpidato
yang meliputi penguasaan materi, sikap, berbicara, situasi, dan
kondisi.Dalam berinteraksi kecakapan sangat dibutuhkan dalam
kehidupan sehari-hari seperti interaksi dengan keluarga, guru,
teman, masyarakat, dan sesama makhluk hidup agar tidak terjadi
kesalah pahaman yang dapat memicu perselisihan, perpecahan,
kekerasan, dan segala sesuatu yang dapat merusak kerukunan dan
ketentraman dalam bermasyarakat. Kebaikan tidak hanya terdapat pada
perilaku seseorang, akan tetapi kebaikan juga terdapat pada
ucapannya. Kecakapan dalam berinteraksi tidak hanya terbentuk dari
sejak lahir, akan tetapi dapat juga terbentuk dari factor
lingkungan, pergaulan, atau terbentuk dengan kesengajaan seperti
pembiasaan, kursus dan semacamnya. Dalam pembelajaran PPL (Praktek
Pidato Lapangan) di MA Taqwal Ilah dengan harapan peserta didik
mempunyai kecakapan dalam berinteraksi dengan menumbuhkan
pemahaman, penyampaian dan mental yang kuat, sehingga hasil dalam
pembelajaran tidak hanya mendapatkan manfaat untuk diri sendiri
akan tetapi dapat memberikan manfaat kepada orang lain dengan bekal
ilmu dan kecakapan interak sisosial dengan baik. Dengan menggunakan
metode drill (latihan) seorang guru bermaksud agar kecakapan dalam
menyampaikan pengetahuan dapat dimiliki dan dikuasai sepenuhnya
baik dalam lingkungan Sekolah maupun masyarakat. Dalam pembelajaran
penggunaan metode yang tepat dapat menunjang pencapaian yang
maksimal sesuai yang diinginkan. Maka dari itu dalam situasi dan
kondisi yang sangat singkat ini maka penggunaan metode drill
sangatlah diperlukan dalam menunjang hasil secara cepat. Guru
sebagai salah satu sumber pembelajar berkewajiban menyediakan
lingkungan belajar yang kreatif bagi kegiatan belajar peserta didik
di kelas.Berangkat dari konseps dalam kegiatan belajar mengajar
ternyata tidak semua peserta didik memiliki daya serap yang
optimal, maka perlu strategi belajar mengajar yang tepat.
Diantaranya adalah menggunakan metode drill (latihan). Menurut Dr.
Roestiyah sebagaimana dikutip Anissatul Mufarrokah dalam bukunya
Strategi Belajar Mengajar, menyebutkan bahwa kegiatan belajar
mengajar guru harus memiliki strategi agar peserta didik dapat
belajar efektif dan efisisen serta mengena pada tujuan yang
diharapkan. Salah satu untuk memiliki strategi ini adalah harus
menguasai teknik-teknik penyajian atau bisa disebut metode
mengajar.[footnoteRef:9] [9: Anissatul Mufarrokah, Strategi Belajar
Mengajar, (yogyakarta: Teras, 2009), hlm. 82.]
Berdasarkan pemaparan di atas, maka penulis tertarik untuk
melakukan penelusuran secara mendalam dengan sebuah penelitian.
Dengan tujuan agar dapat diketahui seberapa efektifkah penerapan
metode drill dalam pembelajaran PPL (Praktek Pidato Lapangan) di MA
Taqwal Ilah. Kemudian penulis memaparkan hasil penelitian dalam
sebuah laporan berbentuk skripsi yang berjudul Implementasi Metode
Drill (Latihan) Dalam Pembelajaran PPL (Praktek Pidato Lapangan) Di
MA Taqwal Ilah Meteseh Tembalang Semarang Tahun 2012/2013.B.
Rumusan masalahBerangkat dari latar belakang masalah di atas, maka
permasalahan yang akan dibahas meliputi :1. Bagaimanakah
Implementasi Metode Drill (Latihan) Dalam Pembelajaran PPL (Praktek
Pidato Lapangan) Di MA Taqwal Ilah Meteseh Tembalang Semarang Tahun
2012/2013 ?2. Apakah dengan metode drill (latihan) dapat menambah
kecakapan berbicara peserta didik kelas XII MA Taqwal Ilah Meteseh
Tembalang Semarang Tahun 2012/2013 ?C. Tujuan dan Manfaat
Penelitian1. Tujuan PenelitianBerdasarkan dengan permasalahan
tersebut maka tujuan dari penelitian ini adalah :a. Untuk
mengetahui implementasi metode drill MA Taqwal Ilah Meteseh
Tembalang Semarang Tahun 2012/2013b. Untuk mengetahui Apakah dengan
metode drill (latihan) dapat menambah kecakapan berbicara peserta
didik kelas XII MA Taqwal Ilah Meteseh Tembalang Semarang Tahun
2012/20132. Manfaat PenelitianSedangkan manfaat penelitian ini
adalah sebagai berikut :a. Secara teoritik diharapkan dapat
memberikan konstribusi bagi pengembangan IPI (Ilmu Pendidikan
Islam) khususnya metodologi pendidikan agama.b. Secara metodik
diharapkan dapat memberikan konstribusi bagi perbaikan metode
pembelajaran Pembelajaran PPL (Praktek Pidato Lapangan) Di MA
Taqwal Ilah Meteseh Tembalang Semarang.
D. Kajian PustakaSebelumnya telah ada kajian atau karya tulis
yang relevan dengan bahasan penulis atau tentang judul skripsi
penulis.Pertama, skripsi yang ditulis saudara Moh. Muslim Penerapan
Metode Drill Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Al Quran
Siswa Kelas V SD Negeri Tegowanu 3 Kecamatan Karangawen Kabupaten
Demak Tahun Pelajaran 2010 / 2011 yang menjelaskan tentang
pelaksanaan metode drill yang dilakukan dalam pembelajaran Al
Quran.Kedua, skripsi saudari Suraya Lutfatul Afidah Upaya
Meningkatkan Pemahaman Cara Membaca Al-Quran Pada Mata Pelajaran
Tajwid Melalui Metode Drill Siswa Kelas II Madrasah Diniyah Darul
Hikmah Bancak Kabupaten Semarang Tahun 2010/2011 yang menjelaskan
tentang meningkatkan pemahaman membaca dengan metode drill yang
dilakukan dalam pembelajaran Tajwid.Dari beberapa skripsi diatas
mempunyai keterkaitan dengan skripsi yang peneliti buat yaitu
metode drill dalam pembelajaran. Namun dapat peneliti sampaikan
bahwa penelitian ini tentu berbeda dengan yang lain, karena yang
menjadi obyek peneliti adalah peserta didik kelas XII MA Taqwal
Ilah Meteseh Tembalang Semarang Tahun 2012/2013 dan intinya yaitu
bagaimana pelaksanaan metode demontrasi dalam pembelajaran PPL
(Praktek Pidato Lapangan).
E. Landasan TeoriUntuk menjelaskan skripsi yang berjudul
Implementasi Metode Drill (Latihan) Dalam Pembelajaran PPL (Praktek
Pidato Lapangan) Di MA Taqwal Ilah Meteseh Tembalang Semarang Tahun
2012/2013, maka perlu untuk merumuskan penegasan istilah secara
operasional dari judul tersebut. Hal itu untuk mengantisipasi
terjadinya kesalah pahaman dalam penafsiran, maka penulis
memberikan batasan-batasan sebagai berikut:1. ImplementasiBerasal
dari kata dasar bahasa Inggris yaitu Implement yang berarti
melaksanakan. Jadi implementation yang kemudian di Indonesiakan
menjadi implementasi berarti pelaksanaan.[footnoteRef:10] Yang
dimaksud dengan pelaksanaan adalah penerapan rencana dalam sebuah
proses yang sedang terjadi sesuai dengan rencana dan tujuan utama.
[10: Nadjib Zuhdi, Kamus Lengkap Praktis Inggris-Indonesia
Indonesia-Inggris (Surabaya : Fajar Mulia,1993), hlm. 231.]
2. Metode DrillDitinjau dari segi etimologi (bahasa), metode
berasal dari bahasa Yunanai, yaitu methodos. Kata ini terdiri dari
dua suku kata, yaitu metha yang berarti melalui atau melewati, dan
hodos hodos yang bearti jalan atau cara. Maka metode memiliki arti
suatu jalan yang dilalui untuk mencapai tujuan.[footnoteRef:11]
Sedangkan bila ditinjau dari segi terminologis (istilah), metode
dapat dimaknai sebagai jalan yang ditempuh oleh seseoarang supaya
sampai pada tujuan tertentu, baik dalam lingkungan atau periagaan
maupun dalam kaitan ilmu pengetahuan dan lainnnya[footnoteRef:12]
[11: Ismail, Strategi Pembelajaran Agama Islam berbasis PAIKEM,
(Semarang: RaSAIL, 2008), hlm. 7.] [12: Ismail, Strategi, hlm.
8.]
Sedangkan drill berarti latihan, penggunaan istilah latihan
sering disamakan artinya dengan istilah ulangan. Padahal maksudnya
berbeda. Latihan bermaksud agar pengetahuan dan kecakapan tertentu
dapat dimiliki dan dikuasai sepenuhnya oleh peserta didik.
Sedangkan ulangan hanyalah untuk sekedar mengukur sejauh mana dia
telah penyerap pembelajaran tersebut.[footnoteRef:13] [13: Ismail,
Strategi, hlm. 21-22.]
Dari pengertian di atas dapat dipahami bahwasannya metode Drill
adalah suatu teknik yang dapat diartikan sebagai suatu cara
mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan. Siswa
memiliki ketangkasan/ ketrampilan yang lebih tinggi dari apa yang
telah dipelajari[footnoteRef:14] [14: Roestiyah, NK, Strategi
Belajar Mengajar (Jakarta 1985), hlm. 125.]
3. PembelajaranDalam UU RI No. 20 tahun 2003 pembelajaran adalah
proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar
di suatu lingkungan belajar.[footnoteRef:15] [15: UU RI No. 20
tahun 2003, Bab I, Pasal 1 ayat 20.]
Sedangkan pengertian pembelajaran menurut beberapa tokoh
diantaranya yaitu: S. Nasution menyatakan bahwa pembelajaran
sebagai proses interaksi yang berlangsung antara guru dan siswa
atau juga sekelompok, siswa dengan tujuan untuk memperoleh,
pengetahuan, keterampilan, atau sikap serta memantapkan apa yang
dipelajari.[footnoteRef:16] [16: S. Nasution, Kurikulum dan
Pengajaran, (Jakarta: Bina Aksara, 1999), hlm. 102.]
Menurut Hamzah B. Uno dalam buku Perencanaan Pembelajaran, yang
dimaksud pembelajaran yaitu upaya untuk membelajarkan
siswa.[footnoteRef:17] Sedangkan yang dimaksud belajar itu sendiri
merupakan proses perubahan perilaku tetap dari belum tahu menjadi
tahu, dari tidak paham menjadi paham,dari kurang terampil menjadi
lebih terampil, dan dari kebiasaan lama menjadi kebiasaan baru,
serta bermanfaat bagi lingkungan maupun individu itu
sendiri.[footnoteRef:18] [17: Hamzah B. Uno, Perencanaan
Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), hlm. 2.] [18: Trianto,
Mendesain model Pembelajaran Inovatif: Konsep, Landasan, dan
Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
(Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010), hlm. 17.]
Dalam kitab At-Tarbiyah wa Turuqu Tadrs yang dimaksud belajar
adalah: [footnoteRef:19] [19: Sholeh Abdul Aziz, et.al.,
At-Tarbiyah wa Turuqu al-Tadrs, juz 1, (Mekkah: Darul Ma'arif,
t.t), hal. 169.]
Menurut Howard L. Kingsleny, Learning is the process by which
behavior (in the broader sense) is originated or changed trough
practice or training (Belajar adalah proses ketika tingkah laku
(dalam arti luas) ditimbulkan atau diubah melalui praktik atau
latihan).11 Belajar itu banyak macamnya, tergantung pada apa yang
dipelajari: fakta untuk dihafal, konsep yang harus dipahami dan
diaplikasikan, sikap, emosi, keterampilan intelektual dan sosial,
memecahkan masalah dan sebagainya.[footnoteRef:20] [20: S.
Nasution, Pengembangan Kurikulum, (Bandung: PT. Citra Aditya Bakti,
2003), Cet. VI, hlm. 96.]
Berdasarkan pendapat dari beberapa tokoh tentang pembelajaran
dapat dipahami bahwasannya pembelajaran adalah suatu proses
perubahan yang lebih baik dari sebelumnya baik pola berpikir,
tingkah laku maupun gaya bicara4. PPL
PPL adalah Paktek pidato lapangan yang diterjunkan secara
langsung dalam masyarakat dalam kegiatan rutin seperti mauludan,
yasinan, manaqiban atau pengajian yang dilaksanakan secara rutin
dari rumah ke rumah. Paktek pidato lapangan atau disebut juga PPL,
merupakan mata pelajaran tambahan yang di tujukan untuk mengasah
mental dan kecerdasan intelektual siswa dalam menyampaikan meteri
yang telah dipelajari kepada para pendengar dengan pencapaian
kecakapan dalam berpidato.
F. Rumusan HipotesisHipotesis penelitian adalah jawaban
sementara terhadap suatu masalah penelitian yang kebenarannya harus
di uji secara empiris.[footnoteRef:21] Sedangkan menurut Suharsimi
Arikunto bahwa hipotesis adalah jawaban yang bersifat sementara
terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang
terkumpul.[footnoteRef:22] Dengan kata lain hipotesis adalah
kesimpulan sementara yang mungkin salah dan masih diperlukan uji
kebenarannya. [21: Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian,
(Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006), hlm. 21.] [22: Suharsimi
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Edisi
Revisi, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006), hlm. 71.]
Adapun hipotesis yang diajukan dalam proposal ini adalah sebagai
berikut efektifitas metode drill (latihan) dapat menambah kecakapan
berbicara peserta didik kelas XII MA Taqwal Ilah Meteseh Tembalang
Semarang Tahun 2012/2013 G. Metode Penelitian1. Fokus
penelitianFokus penelitian adalah apa-apa yang akan diteliti dalam
sebuah kegiatan penelitian untuk menghindari permasalahan yang
terlalu luas. Karena permasalahan biasanya sangat komplek dan tidak
mungkin diteliti secara serempak dari semua segi secara serentak.
Seringkali permasalahan melibatkan begitu banyak variabel dan
faktor, sehingga berada diluar jangkauan kemampuan seorang peneliti
dan dapat memberikan kesimpulan yang bermakna
dalam.[footnoteRef:23] Dalam penelitian ini terfokus pada
implementasi metode drill dalam pembelajaran ppl (praktek pidato
lapangan) dapat direalisasikan [23: Saifudin Azwar, Metodologi
Penelitian, (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 1997), hlm. 12.]
2. Sumber dataSumber data adalah subyek dari mana data dapat
diperoleh. Apabila peneliti menggunakan wawancara dalam pengumpulan
datanya, maka sumber data disebut responden.[footnoteRef:24] Dalam
penelitian ini sumber data yang digunakan hanyalah person dan paper
dengan penjelasan sebagai berikut: [24: Suharsimi Arikunto,
Prosedur, hlm. 129.]
a. Person (orang). Sumber data ini adalah orang yang kompeten
dalam pelaksanaan metode drill dalam pembelajaran PPL (Praktek
Pidato Lapangan) yang meliputi; Kepala Sekolah, dan Guru PPL di MA
Taqwal Ilah Meteseh Tembalang Semarang.b. Paper (kertas atau
dokumen). Sumber ini berupa dokumen/arsip sekolah di MA Taqwal Ilah
Meteseh Tembalang Semarang.
3. Teknik pengumpulan dataa. ObservasiMetode observasi yaitu
metode pengumpulan data yang menggunakan pengamatan terhadap obyek
penelitian. Observasi dapat dilaksanakan dengan dua cara, yang
kemudian digunakan untuk menyebut jenis observasi[footnoteRef:25],
baik itu observasi menggunakan instrument maupun tidak menggunakan
instrumen [25: Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 157.]
b. InterviewMetode interview atau wawancara Esterberg (2002)
mendefinisikan interview sebagai berikut a meeting of two persons
to exchange information and idea through question and
responses,resulting in communication and joint construction of
meaning about a particular topic wawancara adalah merupakan
pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui Tanya
jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik
tertentu.Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data
apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan
permasalahan yang harus diteliti, tetapi juga apabila peneliti ingi
mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam. Teknik
pengumpulan data ini mendasarkan diri pada laporan tentang diri
sendiri atau self-report, atau setidak-tidaknya pada pengetahuan
dan atau keyakinan pribadi.Susan Stainback (1988) mengemukakan
bahwa : interviewing provide the researcher a means to gain a
deeper understanding of how yhe participant interpret a situation
or phenomenon than can be gained trough observation alon. Jadi
dengan wawancara, maka peneliti akan mengetahui hal-hal yang
mendalam tentang partisipan dalam menginterpretasikan situasi dan
fenomena yang terjadi, dimana hal ini tidak bias ditemukan melalui
observasi.Esternberg (2002) menyatakan bahwa interviewing is at the
heart of social research. If you look through almost any
sociological journal, you wil find that much social research is
based on interview, either standardized or more
in-depth.[footnoteRef:26] [26: Sugiyono, Memahami penelitian
kualitatifi, CV. Alfabeta, Bandung, 2005. Hlm. 72.]
Metode ini digunakan untuk memperoleh informasi tentang apa,
bagaimana pelaksanaan metode tersebut dan respon siswa terhadap
pembelajaran PPL (Praktek Pidato Lapangan).c. DokumentasiMetode
dokumentasi adalah mencari data-data mengenai halhal atau variable
yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah,
prasasti, notulen, rapat, lengger, agenda dan
sebagainya.[footnoteRef:27] Menurut Bogdan In most tradition of
qualitative research, the phrase personal document is used broadly
to refer to any first person narrative produced by an individual
wich describes his or her own action, experience an belief [27:
Suharsimi Arikunto, Prosedur, hlm. 231.]
Hasil penelitian dari observasi atu wawancara, akan lebih
kredibel /dapat dipercaya kalau didukung oleh sejarah pribadi
kehidupan dimasa kecil, di sekolah, di tempat kerja, di masyarakat,
dan autobiografi, atau didukung oleh foto-foto atau karya tulis
akedemik dan seni yang telah ada.[footnoteRef:28] Metode ini
digunakan peneliti untuk memperoleh data mengenai tinjauan
historis, visi dan misi serta keadaan sekolahnya baik sarana maupun
prasarana dan keadaan guru/siswanya. [28: Sugiyono, Memahami , hlm.
82-83.]
4. Teknik analisis data
Proses analisa data merupakan suatu proses penelaahan data
secara mendalam. Menurut. Moleong proses analisa dapat dilakukan
pada saat yang bersamaan dengan pelaksanaan pengumpulan data
meskipun pada umumnya dilakukan setelah data
terkumpul.[footnoteRef:29] Guna memperoleh gambaran yang jelas
dalam memberikan, menyajikan, dan menyimpulkan data, maka dalam
penelitian ini penulis menggunakan metode analisa deskriptif
kualitatif, yakni suatu analisa penelitian yang dimaksudkan untuk
mendeskripsikan suatu situasi tertentu yang bersifat faktual secara
sistematis dan akurat.[footnoteRef:30] Penggunaan metode ini
memfokuskan penulis pada adanya usaha untuk menganalisa seluruh
data (sesuai dengan pedoman rumusan masalah) sebagai satu kesatuan
dan tidak dianalisa secara terpisah. [29: Lexy J. Moleong,
Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya,
2002), hlm. 103.] [30: Sudarwan Danim, Menjadi Peneliti Kualitatif,
(Bandung: CV Pustaka Setia, 2002), hlm. 41.]
H. Sistematika Pembahasan
Sistematika pembahasan dalam penulisan skripsi ini akan ditulis
secara berkesinambungan dalam lima bab sebagai berikutBab I:
Pendahuluan; berisi gambaran secara global yang meliputi : Latar
Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat
Penelitian.Bab II: Landasan teori dan hipotesis berisi tentang
kajian pustaka yang menguraikan gambaran ringkas tentang buku-buku
terkait dan penelitian yang terdahulu yang relevan, deskripsi teori
dan pengajuan hipotesis. Bab III: metode penelitian, terdiri dari
jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, serta teknik
pengumpulan data dan teknik analisis data.Bab IV: Hasil Penelitian
dan Pembahasan, berisi hasil penelitian dari data-data yang telah
dianalisis dengan metode yang telah ditentukan serta
pembahasannya.Bab V: simpulan, saran-saran dan penutup.
DAFTAR KEPUSTAKAAN Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian suatu
Pendekatan Praktiek, edisi Revisi VI (Jakarta: Rineka Cipta,
2006)Aziz Abdul Sholeh, Aziz Abdul, Majid Abdul, At-Tarbiyah wa
Turuqu al-Tadrs, juz 1, (Mekkah: Darul Ma'arif, t.t) Azwar
Saifudin, Metodologi Penelitian, (Yogyakarta : Pustaka Pelajar,
1997)Az-Zarnuji Syaikh, Talim-Mutaalim, (t.p, t.t)Danim Sudarwan,
Menjadi Peneliti Kualitatif, (Bandung: CV Pustaka Setia,
2002)Departemen Agama RI direktorat jendral kelembagaan agama
islam, Pendidikan Islam Dan Pendidikan Nasional [Paradigma Baru],
Jakarta, 2005Departemen Agama RI direktorat jendral kelembagaan
agama islam, Pedoman Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills) Dalam
pembelajara Madrasah Ibtidaiyah Madrasah Tsanawiyah. Jakarta
2005http://www.indoquran.web.id/Ismail, Strategi Pembelajaran Agama
Islam berbasis PAIKEM, (Semarang: RaSAIL, 2008) (Surabaya : Fajar
Mulia,1993)Moleong Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif,
(Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002)N.K Roestiyah, Strategi Belajar
Mengajar (Jakarta: Bina Aksara, 1985)Nasution S., Kurikulum dan
Pengajaran, (Jakarta: Bina Aksara, 1999)Nasution S., Pengembangan
Kurikulum, (Bandung: PT. Citra Aditya Bakti, 2003)Ramayulis,
Metodologi Pendidikan Agama Islam, Cet. IV, (Jakarta: Kalam Mulia,
2005)Sugiyono, Memahami penelitian kualitatifi, (CV. Alfabeta,
Bandung, 2005)Suryabrata Sumadi, Metodologi Penelitian, (Jakarta:
Raja Grafindo Persada, 2006)Trianto, Mendesain model Pembelajaran
Inovatif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Kencana Prenada Media
Group, 2010)UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional Uno Hamzah B., Perencanaan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi
Aksara, 2006)Zuhdi Nadjib, Kamus Lengkap Praktis Inggris-Indonesia
Indonesia-Inggris
16
Lampiran Persetujuan Proposal
PERSETUJUAN PROPOSAL
Semarang, 06 Januari 2015Pengusul,
Muhammad Syaiful HudaNIM: 083111085
Mengetahui:Pembimbing
H. Mursid, M.Ag.NIP: 196703052001121001
SKRIPSIIMPLEMENTASI METODE DRILL (LATIHAN) DALAM PEMBELAJARAN
PPL (PRAKTIK PIDATO LAPANGAN) DI MA TAQWAL ILAH METESEH TEMBALANG
SEMARANG TAHUN 2012/2013
Oleh:Muhammad Syaiful Huda083111085
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAMFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN
KEGURUANUNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG201518
