Projeto tatu e_bobo

PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO

COLEÇÃO MICO MANECO

PÚBLICO ALVO: Alunos dos 2º ano

RESPONSÁVEL: Professor regente

ADAPTAÇÃO:

LIVRO: Tatu bobo

GÊNERO: História

AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS

OBJETIVOS:

- Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano;

- Reconhecer consciência fonológica;

-Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura;

- Construir habilidades para apropriar-se das características do gênero textual e o suporte.

JUSTIFICATIVA:

-Oferecer aos alunos oportunidades significativas e ricas para o processo de alfabetização e letramento, tendo como fio condutor um livro literário, desenvolvendo as capacidades referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetização.

EIXO

Desenvolvimento da oralidade

CAPACIDADES

-Participar das interações cotidianas em sala de aula:

• Escutando com atenção e compreensão;

• Respondendo as questões propostas pelo professor;

• Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.

I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro

Atividades de introdução: Ilustração com o TATU

Explorar todos os conhecimentos acerca do animal

Apresentar a história aos alunos:

Leitura pela professora com ênfase e entonação

Interpretação oral com as crianças.

I - INTRODUÇÃO (Oralmente)

• Pelo título, o que vocês acham que vai acontecer na história?

• Vamos observar a ilustração da capa do livro;

• Pela ilustração podemos imaginar qual é a história desse livro?

• Que tipo de gênero textual é esse?

• De acordo com a capa de que fala este gênero textual?

• Que animais você acha que aparecem na história?

• Onde você acha que acontece essa história?

• Além das ilustrações, o que você pode observar na capa do livro?

• Qual o nome da autora do livro?Você conhece outro livro desta autora?

• Vamos ler o nome da história?

• Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título;

• Identificar as letras do alfabeto nas palavras do título do li

APRESENTAÇÃO DO 1º CARTAZ

CAIU UM TOCO

E BATEU NO PÉ DO TATU.

AÍ O TATU VIU A CUTIA

E DEU UM TECO NELA.

AÍ A CUTIA CATOU

A PACA NA TOCA E CONTOU:

__ME ACODE, PACA.

O TATU ME DEU UM TECO.

A PACA ACUDIU

E METEU UM PETELECO NO TATU.

• Cole o primeiro cartaz no quadro;

• Vejamos o cartaz, vocês conseguem ler?

• Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou régua;

• Pedir para lerem junto com os professores;

• Levá-los a perceberem que há 10 frases neste cartaz;

• Identificar cada frase junto com os alunos;

• Contar quantas palavras tem no texto e também quantas palavras há em cada frase;

• Mostrar a pontuação (como termina cada frase);

• Observar as palavras iguais;

• Propor a contagem do número de letras que contém cada palavra. Mostrar que existem palavras que são representadas por poucas letras ( O, A, DEU, NA );

• Quais palavras tem o mesmo número de letras? E de sílabas?

• Quais animais aparecem no texto?

• Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra TATU e a palavra PACA ;

• O que aconteceu com o tatu?

III- ENTREGA DO TEXTO ( Cartaz) para cada aluno.

• Leitura pela professora apontando as palavras.

• As crianças acompanham apontando as palavras na sua folha.

• Leitura pelos grupos.

• Caça-palavra oral. Peça aos alunos para localizar no texto as palavras: PACA – TATU – CUTIA – PETELECO

• Conte o número de palavras, espaços, frases e letras.

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR

EIXO

Leitura

CAPACIDADES

- Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;

-Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura:

• Saber decodificar palavras e textos escritos;

• Ler reconhecendo globalmente as palavras.

• Desenvolver capacidades necessárias leitura com fluência e compreensão.

IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES

• Texto fatiado no quadro

• Texto fatiado para cada aluno e montar

V – ANÁLISE ORAL DAS PALAVRAS

Exemplo: PACA – TATU – CUTIA – PETELECO

• TATU – formar a palavra com letras movéis;

• Nº de letras da palavra;

• Nome das letras que formam a palavra/fonemas;

• Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial;

• Posição das letras e fonemas na palavra;

• TA- TU – formar palavras com sílabas movéis;

• TA - TU – sílabas orais (número)

• Sílabas escritas – registro no quadro:

• 1ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);

• 2ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba);

• Nº de sílabas.

EIXO

Compreensão e valorização da cultura escrita

CAPACIDADES

- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade;

-Conhecer os usos e funções sociais da escrita;

- Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar;

-Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar;

- Desenvolver capacidades específicas para escrever.

VI – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA TATU

• Formar palavra com letras movéis;

• Tirar a letra U e colocar as letras : A, O, Registrá-las no caderno;

• Formar palavras novas a partir das sílabas movéis;

• Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra TATU

Desenhar o 1º cartaz da história do livro


AÍ O TATU VIU O TICO-TICO.

E DEU UM TAPA NO TICO-TICO.

AÍ O TICO-TICO CATOU

O TUCANO NO MATO.

__ME ACODE, TUCANO.

O TATU ME DEU UM TAPA.

O TUCANO ACUDIU.

E BICOU A CUCA DO TATU.

BICOU E VOOU.

VII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA TUCANO



• Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra TUCANO



AÍ O TATU CATOU O MACACO.

__ME ACODE MACACO.

O TUCANO ME BICOU

A PACA ME TACOU UM PETELECO

E A CUTIA DEU UM TECO

NO MEU PÉ.

VIII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA MACACO



• Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra MACACO



MAS O MACACO VIU TUDO. VIU O TUCANO E O TICO-TICO. VIU A PACA E A CUTIA. E VIU A BATIDA DO TOCO NO PÉ DO TATU. __TATU BOBO. . . ACUDA NADA. EU VI TUDO. NADA DE TECO DE CUTIA. CAIU UM TOCO NO TEU PÉ. E O TATU DEU UMA PATADA NO TOCO.

IX – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA PATADA



• Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra PATADA


– ORGANIZAR COM A TURMA AS SÍLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS.

VIII- JOGOS

• Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno retorna a sala e terá de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado!

Ao encontrá-la, o aluno deverá lê-la automaticamente ou com a ajuda da turma.

IX – CULMINÂNCIA: Os alunos do 1º ano deverão fazer o reconto do livro para a outra turma do 1º ano e os alunos do 2º farão para o outro 2º ano. (data final do projeto a combinar)

X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa.

XI- AVALIAÇÃO: Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse, a participação nas atividades propostas e a compreensão das atividades

Atividades

Escreva o título do texto. Uma letra em cada quadrinho.

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LIGUE AS PALAVRAS A SUA QUANTIDADE DE LETRAS:

5 LETRAS

4 LETRAS

8 LETRAS

4 LETRAS

6 LETRAS

4 LETRAS

6 LETRAS

TATU

BOBO

CUTIA

TICO - TICO

TUCANO

MACACO

PACA

Montar o tatu

Outros tipos de texto com o animal TATU

TRAVA – LÍNGUA

PARLENDA

Coloque as palavras em ordem alfabética:

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PINTE OS ESPAÇOS. CIRCULE A PRIMEIRA

PALAVRA E FAÇA UM X NA ÚLTIMA.

COM QUAL SÍLABA TERMINA O NOME DO DESENHO? T TA TU U

PINTE A PALAVRA QUE CORRESPONDE AO NOME DO DESENHO:

TEXTO FATIADO

Textos com o mesmo tema ( tatu) com sentido diferente

( tatuzinho de jardim)

Forme palavras que começam com a mesma letra da palavra TATU.

Desenhos para colorir

TATU

MACACO

TUCANO

CUTIA

PACA

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