UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATISTICA

Comissão de Graduação de Estatística

Av. Bento Gonçalves 9500 - 91509-900 - Porto Alegre - RS Tel.: (51) 3308-6185 Fax: (51 ) 3308-7301

mat-comgradest@ufrgs.br

PROJETO PEDAGÓGICO

DO

CURSO DE BACHARELADO EM ESTATÍSTICA

2016

2

Instituto de Matemática e Estatística

Diretora: Profª Suzi Alves Camey

Vice-Diretora: Profª Liane Werner

Departamento de Estatística

Prof. Cleber Bisognin

Chefe de Departamento

Departamento de Matemática Pura e Aplicada

Prof. Elismar da Rosa Oliveira

Chefe de Departamento

Comissão de Graduação de Estatística

(Mandato: 31/01/2015 a 31/12/2016)

Profª Lisiane Priscila Roldão Selau (Coordenadora) Departamento de Estatística

Profª Márcia Elisa Soares Echeveste (Coordenadora Substituta)

Departamento de Estatística

Profª Stela Maris de Jesus Castro

Departamento de Estatística

Prof. Jairo Mengue

Departamento de Matemática Pura e Aplicada

Prof. Renato Perez Ribas

Departamento de Informática Aplicada

3

Núcleo Docente Estruturante1

Profª Stela Maris de Jezus Castro (Coordenadora)

Doutorado em Epidemiologia (UFRGS)

Profª Lisiane Priscila Roldão Selau

Doutorado em Administração (UFRGS)

Profª Vanessa B. Leotti Torman

Doutorado em Epidemiologia (UFRGS)

Profª Marcia Elisa Soares Echeveste

Doutorado em Engenharia de Produção (UFRGS)

Profª Patrícia Klarmann Ziegelmann

Doutorado em Estatística (Kent University)

Prof. Álvaro Vigo

Doutorado em Epidemiologia (UFRGS)

1 Os membros do NDE do Curso de Estatística são professores do Departamento de Estatística em regime de Dedicação Exclusiva

4

Apresentação

Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de

Bacharelado em Estatística da Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

elaborado em conformidade com as Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação

em Estatística, estabelecidas na Resolução Nº 8, de 28/11/2008 da Câmara de

Educação Superior, Conselho Nacional de Educação. De forma sucinta, também

apresenta informações sobre a Universidade, incluindo aspectos legais da sua

criação, contextualização, trajetória e relevância social, particularmente no Sul do

País. Por fim, apresenta informações detalhadas sobre o Curso de Bacharelado em

Estatística, as quais são os pilares do Projeto Pedagógico do Curso.

5

1 A UFRGS

A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com sede em

Porto Alegre, capital do Estado do Rio Grande do Sul, foi instituída pelo Decreto

Estadual nº 5.758, de 28 de novembro de 1934 e federalizada pela Lei nº 1.254, de 4

de dezembro de 1950, sendo uma autarquia dotada de autonomia didático-científica,

administrativa e de gestão financeira e patrimonial.

A estrutura, finalidade, a organização e o funcionamento dos órgãos da

Administração Superior, das Unidades Universitárias e demais órgãos da

Universidade estão definidos no Estatuto e Regimento Geral da Universidade,

conforme Decisão nº 148/94 e Decisão nº 183/95 do Conselho Universitário e a

Resolução nº 42/95 do Conselho de Coordenação do Ensino e da Pesquisa,

publicados no Diário Oficial da União em 11 de janeiro de 1995 e 30 de janeiro de

1996.

Reconhecida nacional e internacionalmente, ministra cursos em todas as

áreas do conhecimento e em todos os níveis, desde o Ensino Fundamental até a

Pós-Graduação. A qualificação do seu corpo docente, composto em sua maioria por

mestres e doutores, a atualização permanente da infraestrutura dos laboratórios e

bibliotecas, o incremento à assistência estudantil, bem como a priorização de sua

inserção nacional e internacional são políticas em constante desenvolvimento.

Por seus prédios circulam, diariamente, cerca de 36 mil pessoas em

busca de um dos mais qualificados ensino do país. Este, aliado à pesquisa, com

reconhecidos níveis de excelência, e a extensão, a qual proporciona diversificadas

atividades à comunidade, faz com que a UFRGS alcance altos níveis de avaliação.

A UFRGS, como instituição pública a serviço da sociedade e

comprometida com o futuro e com a consciência crítica, respeita as diferenças,

prioriza a experimentação e, principalmente, reafirma seu compromisso com a

educação e a produção do conhecimento, inspirada nos ideais de liberdade e

solidariedade.

6

2 PERFIL DO CURSO

A Estatística pode ser definida como a ciência que permite organizar a

geração de dados e sua transformação em informação. É um componente

fundamental do método científico e tem um papel importante na sociedade atual,

seja no contexto da pesquisa e desenvolvimento ou para a tomada de decisões

dentro de uma indústria, comércio ou serviços.

Neste contexto, o Curso de Estatística da UFRGS propõe atuar na

formação de profissionais conscientes e qualificados para desempenhar, com

excelência, um papel de protagonista no ensino, em processos produtivos, no

comércio, na prestação de serviços ou outras atividades que envolvem a tomada de

decisão embasada no planejamento de estudos observacionais e experimentais, na

coleta e análise de dados.

O Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS visa qualificar

profissionais, versados no conhecimento estatístico, voltados para atuar dentro e

fora do ambiente acadêmico, podendo prosseguir estudos em pós-graduação

visando uma melhor atuação no mercado de trabalho, bem como ampliar a

consciência de seu papel social na perspectiva de contribuírem para uma sociedade

democrática e igualitária.

O Estatístico é um profissional que atua em equipes multidisciplinares de

todas as áreas do conhecimento, propiciando suporte metodológico para planejar a

coleta, a sistematização e a análise de dados, visando à tomada de decisões.

Dentro desta perspectiva, o programa do Curso contempla disciplinas nas

áreas da Estatística, Matemática, Informática, Administração, Economia, Ciências

Biológicas e Humanas, visando uma ampla formação de seus graduados. Esta

formação está amparada nos termos do inciso II do artigo 53 da Lei de Diretrizes e

Bases da Educação (Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996) que confere

autonomia às Instituições de Ensino Superior para fixar os currículos de seus cursos,

observando as diretrizes curriculares gerais pertinentes.

2.1 Nome do Curso

Bacharelado em Estatística

7

2.2 Título conferido aos egressos

Aos egressos do Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS é

conferido o diploma de Bacharel em Estatística e, mediante registro no Conselho

Regional de Estatística (CONRE), poderão exercer a profissão de Estatístico.

2.3 Histórico do Curso

O Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS é pioneiro no Estado

do Rio Grande do Sul, sendo oferecido por esta Universidade desde 1978. O Curso

foi reconhecido pelo MEC por meio do Parecer nº 172/83, aprovado em 08/04/1984,

tendo sido renovado por meio da Portaria nº 478 da Secretaria de Regulação e

Supervisão da Educação Superior (SERES) do Ministério da Educação, publicada

no Diário Oficial da União em 24 de novembro de 2011.

A sede do curso está localizada no Instituto de Matemática e Estatística,

no Campus do Vale (Prédio 43111 - Av. Bento Gonçalves, 9500 - CEP 91509-900 -

Porto Alegre - RS), sendo coordenado pela Comissão de Graduação de Estatística

(COMGRAD/EST) e assessorada pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE), bem

como por servidores, ocupantes do cargo de técnico em assuntos educacionais.

O Núcleo Docente Estruturante do curso de Bacharelado em Estatística,

regulamentado pela Resolução nº 22/2012 do CEPE-UFRGS, é composto por seis

professores do Departamento de Estatística em regime de Dedicação Exclusiva à

Universidade, todos com o título de Doutorado. Seu regimento foi aprovado através

da Decisão nº 01/2013 do Conselho do Instituto de Matemática e Estatística e pela

Decisão nº 131/2013 do CEPE-UFRGS.

Conforme especificado no Regimento Interno do Instituto de Matemática e

Estatística, a COMGRAD/EST é composta por 3 professores representantes do

Departamento de Estatística, um professor representante do Departamento de

Matemática Pura e Aplicada, um professor representante de outros departamentos

que ministram disciplinas obrigatórias para o Curso de Estatística e por dois

representantes discentes. A elegibilidade e forma de eleição dos representantes

estão detalhadamente descritos no referido Regimento. A composição e mandato

dos membros atuais da COMGRAD/EST estão descritos no início deste documento.

8

O curso passou por avaliação externa in loco em 1997 e os alunos

participaram do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) em

novembro de 2009.

2.4 Contextualização

A relevância do Curso deve ser vista dentro do contexto nacional e

regional, e tem mudado desde a sua criação, como é descrito a seguir. Inicialmente

os egressos do curso continuavam sua formação, fazendo Mestrado em Estatística

no centro do país ou no exterior, ocupando prioritariamente posições no ensino

superior. Estes profissionais são professores em destacadas Instituições de Ensino

Superior (IES) do país. Na UFRGS, em particular, 20 dos atuais 27 docentes são

egressos do Curso de Estatística da UFRGS, com mestrado e doutorado em

Estatística ou em áreas afins.

De acordo com pesquisa realizada pela COMGRAD em 2015 com alunos

egressos dos cursos de Bacharelado em Estatística, esses ocupam cargos ou

exercem funções de Estatístico em órgãos governamentais e de pesquisa, tais como

a Secretaria de Saúde e Fundação de Economia e Estatística do Estado do Rio

Grande do Sul, Prefeitura de Porto Alegre, Hospital de Clínicas de Porto Alegre,

Grupo Hospitalar Conceição, DETRAN-RS e UFRGS. Embora estes exemplos não

constituam um levantamento exaustivo, servem para caracterizar uma demanda da

sociedade gaúcha (e brasileira) por profissionais qualificados, tanto para o ensino de

Estatística quanto em atividades de planejamento econômico, políticas de saúde,

etc., subsidiando a avaliação e planejamento dos contextos sociais, de saúde,

econômicos, etc., dos setores em que a Estatística está envolvida.

O efeito multiplicador do conhecimento gerado pelos egressos do Curso -

principalmente pelo ensino de Estatística para os mais variados cursos de

graduação - implicou na geração de novas demandas da sociedade. Uma das mais

importantes, possivelmente, tem sido o ensino de pós-graduação e atuação

interdisciplinar do profissional de Estatística em grupos de pesquisa de diversas

áreas. Essa demanda foi constatada na pesquisa realizada pela COMGRAD em

2015 com os egressos dos cursos. No contexto da UFRGS, professores do

Departamento de Estatística desenvolvem atividades de ensino e pesquisa nos

9

Programas de Pós-Graduação em Administração, Agronomia, Cardiologia e

Ciências Cardiovasculares, Economia, Engenharia de Produção, Ensino de

Matemática, Epidemiologia, Farmácia, Genética, Matemática, Neurociências e

Sensoriamento Remoto, com relevante papel na formação de novos pesquisadores

e profissionais de diversas áreas, na produção de conhecimento e de novas

tecnologias.

Também é importante destacar que egressos do Curso de Bacharelado

em Estatística da UFRGS consolidam sua formação acadêmica em nível de

mestrado e doutorado nesses programas de pós-graduação. Esses profissionais têm

sido caracterizados pela formação híbrida, entre Estatística e a área afim, facilitando

a integração interdisciplinar de pessoas, conhecimentos e tecnologias. O Bacharel

em Estatística, portanto, possui um papel importante no exercício da Estatística

como "tecnologia da ciência".

De uma profissão ainda pouco conhecida no sul do País no início dos

anos 1980 (época dos primeiros egressos do Curso), profissionais de Estatística

com diferentes formações e habilidades têm sido requisitados pelo mercado. Dada a

natureza interdisciplinar da Estatística, as habilidades exigidas não se referem

apenas ao domínio de métodos ou softwares estatísticos, mas também

conhecimentos, ferramentas e métodos da área específica em que o Estatístico

atua.

Ainda de acordo com pesquisa realizada em 2015 com egressos, nos

anos recentes, além de Instituições de Ensino Superior (públicas e privadas) e

órgãos governamentais, os egressos do Curso têm sido absorvidos em grande

número por empresas privadas do setor industrial, comércio e serviços. Em

particular, lojas de varejo e bancos têm admitido alunos (estagiários) e egressos do

Curso de Estatística para o desenvolvimento de modelos de previsão para risco de

crédito (credit scoring).

Atualmente é enorme a demanda por profissionais de Estatística no sul do

Brasil, tanto por empresas públicas como privadas. O mercado de trabalho da região

sul demanda profissionais de estatística com diferentes perfis de formação e

habilidades computacionais. Em alguns casos, é exigido o conhecimento de

programas estatísticos comerciais, como SAS (Statistical Analysis System) e SPSS

(Statistical Package for the Social Sciences), por exemplo, ou software livre, como o

10

Software R. Estes aspectos da formação computacional são atendidos inicialmente

em uma disciplina de softwares estatísticos e, de maneira mais detalhada, nas

disciplinas do Núcleo de Conhecimentos Específicos descrito nas diretrizes

curriculares.

2.5 Alinhamento do curso às Diretrizes Curriculares Nacionais

O currículo do Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS é

orientado pelas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei

nº 9.394/96) e pelas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Estatística

(Resolução CNE/CES nº 8), em consonância com a Resolução CNE/CES nº 2/2007

que estabelece a carga horária total mínima igual a 3000 horas.

De acordo com as disposições do Artigo 6 da Resolução nº 8/2008 do

CES/CNE, parágrafos §2º e §3º, o Curso propõe formar profissionais qualificados

para realizar mestrado ou doutorado em Estatística ou área afim e atuar no ensino

superior e na pesquisa científica, em empresas públicas ou privadas, servindo como

referência e suporte para profissionais de outras áreas em problemas de natureza

multidisciplinar que envolvam a coleta, sistematização e análise de dados.

Além da sólida formação matemática e estatística, os estudantes do

Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS são estimulados, durante a

graduação, a refletir sobre problemas sociais, ambientais, direitos humanos,

diversidade cultural, entre outros temas que colaborem com a formação de cidadãos

éticos, críticos, capazes de colaborar com a construção de uma sociedade mais

justa, sustentável e humanizada. Nesse sentido, a proposta curricular do Curso

alinha-se às Resoluções CNE/CP n° 1/ 2012, que estabelece Diretrizes Nacionais

para a Educação em Direitos Humanos, à Lei Federal nº 9795/1999, que dispõe

sobre a educação ambiental e institui a política nacional de educação ambiental, à

Lei Federal nº 10.639/ 2003, criada com a intenção de ressaltar a importância da

cultura negra na formação da sociedade brasileira, entre outras.

11

2.6 Alinhamento do curso ao Projeto Pedagógico Institucional

O Estatuto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul afirma que a

finalidade precípua da Universidade é “a educação superior e a produção de

conhecimento filosófico, científico, artístico e tecnológico integradas no ensino, na

pesquisa e na extensão”. Na elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional,

busca-se demarcar a direção em que a Universidade avança na realização dessas

finalidades. Em respeito à trajetória histórica da UFRGS, a direção a percorrer é

indicada necessariamente pela busca da excelência na contribuição da Universidade

para o desenvolvimento da Sociedade e sua responsabilidade em manter-se

inserida em sua comunidade, atuando como fator de propulsão de seu

desenvolvimento. (PDI, 2010)

O curso de Bacharelado em Estatística alinha-se ao Projeto Pedagógico

Institucional (PPI) da UFRGS nos seguintes aspectos:

a) articulação das atividades de ensino de graduação e de pós-graduação e

de pesquisa, por meio de projetos de pesquisa e bolsas de iniciação

científica, no âmbito do Instituto de Matemática e Estatística (IME) e em

outras Unidades da UFRGS e outras instituições;

b) articulação das atividades de assessoria estatística do projeto de extensão

do NAE com o ensino de graduação, por meio de disciplinas de laboratório

de estatística;

c) incentivo aos alunos da graduação para vivenciar e colaborar em projetos

de pesquisa da pós-graduação;

d) busca da excelência na formação dos alunos do Curso de Estatística,

compartilhando experiências de pesquisa e ensino na pós-graduação;

e) aperfeiçoamento, atualização e flexibilização do currículo do Curso de

Estatística;

f) incentivo à mobilidade acadêmica, nacional e internacional na forma de

intercâmbios, estágios e programas de dupla diplomação;

g) incentivo à postura mais pró-ativa do aluno em atividades de ensino,

pesquisa e extensão;

12

h) integração de novas ferramentas e tecnologias, inclusive de educação à

distância nas atividades didáticas;

i) aconselhamento dos discentes para estimular a permanência dos alunos

no curso e diminuir a evasão;

j) acolhimento de alunos com necessidades especiais, com especificidades

culturais, e aqueles ingressantes a partir de políticas de ações afirmativas e

encaminhamento para os órgãos competentes da Universidade, quando

necessário;

k) ocupação plena das vagas oferecidas no Curso de Estatística, por meio do

ingresso extravestibular;

l) avaliação institucional permanente das atividades de graduação como um

dos parâmetros de avaliação da própria Universidade.

3 ATIVIDADE DO CURSO

O Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS é oferecido na

modalidade de ensino presencial, concentrando a grande maioria das atividades

acadêmicas no turno da manhã. O currículo é orientado pelas disposições da Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996)

e pelas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Estatística (Resolução

CNE/CES nº8), que asseguram maior flexibilidade na organização curricular dos

cursos de graduação (Parecer CNE/CES nº 583/2001, publicado no D.O.U. em

29/10/2001). Este marco propiciou o despertar para um novo pensamento em

relação ao ensino da graduação no Brasil, além da mera transmissão de

conhecimentos. Esta nova percepção de ensino tem como princípio norteador o

perfil do profissional a ser formado, além das habilidades, atitudes e valores éticos

esperados para os egressos dos cursos de graduação. Em consonância com a

Resolução CNE/CES nº 2/2007, a carga horária total mínima de 3000 horas,

distribuídas de forma aproximadamente igual ao longo de 8 etapas semestrais.

Assim, o curso pode ser integralizado no período de 4 a 8 anos, no máximo.

Em 2016/1 foi implementado um novo currículo, com o objetivo de preencher

lacunas na formação. Ambos currículos serão oferecidos concomitantemente até

13

2018/2, quando o currículo antigo será extinto. A concepção curricular tem como

finalidade a formação de um profissional dinâmico, capaz tanto de assimilar novos

conhecimentos quanto de aplicar aqueles já adquiridos. Neste sentido, o curso é

orientado pela sólida formação científica, englobando conteúdos do Núcleo de

Conhecimentos Fundamentais, seguidos de disciplinas com conteúdos do Núcleo de

Conhecimentos Específicos, ambos descritos nas Diretrizes Curriculares.

Os dois anos inicias (4 semestres) contemplam prioritariamente disciplinas do

Núcleo de Conhecimentos Fundamentais, objetivando uma sólida formação

matemática, computacional, probabilística e inferencial. Nos dois últimos anos são

ministradas disciplinas do Núcleo de Conhecimentos Específicos, que proporcionam

um aporte de métodos de análise estatística de dados utilizados com maior

frequência em diversas áreas do conhecimento, tendo como finalidade a

consolidação de sólida formação metodológica de caráter prático-aplicado. Essas

disciplinas, em conjunto com os conteúdos do Núcleo de Conhecimentos

Fundamentais, permitem ao egresso ampliar seu conhecimento e domínio de novos

métodos e ferramentas de análise de dados. Com esta formação, o egresso do

curso está habilitado para o exercício da profissão, com capacidade de atuar em

várias áreas. A grade curricular do curso contendo etapas sequenciais de disciplinas

e respectivos pré-requisitos encontra-se no anexo.

O elenco de disciplinas de Estatística aplicada é bastante amplo,

abrangendo os principais métodos e técnicas aplicados nas diferentes áreas de

conhecimento. Sendo assim, espera-se que o aluno adquira experiência na escolha

e aplicação dos métodos estatísticos e habilidade no uso destas técnicas bem como

de sistemas e códigos computacionais. O currículo prevê, igualmente, disciplinas

obrigatórias de Algoritmos e Programação, haja vista que são ferramentas

essenciais para a ampliação do uso de estatística.

Os horários das aulas são estruturados de forma que o aluno possa

cursar a maioria (se não todas) as disciplinas obrigatórias do semestre no horário da

manhã. Desta maneira, o aluno pode ter o turno da tarde livre, para poder se engajar

em atividades complementares, como projetos de pesquisa ou de extensão,

monitorias e estágios não obrigatórios.

14

A Tabela 1 apresenta a distribuição das disciplinas e atividades de ensino do

Curso de Estatística classificadas de acordo com núcleo de conhecimentos,

fundamental (F) ou específico (E).

Tabela 1 – Disciplinas do Curso de Estatística segundo o núcleo de conhecimentos: Fundamental (F) e Específico (E).

Disciplinas/Atividades de Ensino

Núcleo de Conhecimento

Departamento de Origem

Nº de Disciplinas

Créditos Nº de Horas

Cálculo I, II e Numérico, Álgebra Linear, Equações Diferenciais e Algorítmos e Programação I e II

F Matemática 7 32 480

Probabilidade F Estatística 3 14 180

Inferência Estatística F Estatística 3 12 180

Estatística Teórica e Aplicada

E Estatística 18 70 1170

Trabalho de Conclusão de Curso

E Estatística 1 0 120

Eletivas E Vários - 48 720

Complementares - - - 10 150

Total 192 3000

A grande maioria das disciplinas do Curso de Estatística é ministrada no

Campus do Vale, utilizando salas de aula de tamanho adequado ao número de

alunos das turmas. As disciplinas do Núcleo de Conhecimentos Específicos são

ministradas em laboratórios computacionais de ensino no Instituto de Matemática e

Estatística. Atualmente estão disponíveis cinco laboratórios de informática, dispondo

de projetor multimídia e dos softwares R, SAS, SPSS e STATISTICA, além de outros

softwares livres. Estes laboratórios possuem equipamentos e softwares atualizados,

possibilitando o desenvolvimento pleno das atividades de ensino das disciplinas.

O curso é oferecido na modalidade de ensino presencial, porém algumas

disciplinas são ministradas em plataformas de ensino no formato EaD (Educação à

Distância), as quais podem alternar momentos de atividade presencial e momentos

de atividades à distância.

15

As disciplinas oferecidas pelo Departamento de Estatística para os alunos

do Curso de Estatística são, em geral, turmas únicas. Este fato favorece uma maior

proximidade dos alunos com os professores contribuindo para um atendimento mais

personalizado, o que consequentemente, aumenta o aproveitamento dos alunos.

Os docentes do Departamento de Estatística são responsáveis pelo ensino

da maior parte das disciplinas do Curso, particularmente aquelas do Núcleo de

Conhecimentos Específicos. Aproximadamente 77% da carga horária de atividades

de ensino obrigatórias do Curso são ministradas pelos docentes do Departamento

de Estatística. A formação em nível de pós-graduação destes docentes, agregando

formação estatística e em áreas afins, e suas experiências nos diferentes programas

de pós-graduação, colaboram para que os alunos tenham diversos tipos de

vivências e experiências ao longo da sua formação. Estas características facilitam a

identificação de diferentes demandas da sociedade e estratégias para garantir que

os egressos do curso estejam qualificados no mercado de trabalho.

O Departamento de Estatística do Instituto de Matemática e Estatística

oferece, desde 1981, em caráter permanente, uma atividade de extensão

denominada Núcleo de Assessoria Estatística (NAE), vigente de acordo com o

Projeto nº 30209/2016. O NAE presta serviços de assessoria estatística tanto para a

comunidade universitária, quanto para a comunidade externa à Universidade, no Rio

Grande do Sul.

O Núcleo de Assessoria Estatística é um órgão do Departamento de

Estatística formado por professores, bolsistas e estagiários, com a finalidade de

prestar assessoria estatística para o planejamento de pesquisas e análise de dados

em Projetos de Pesquisa, Dissertações de Mestrado e Teses de Doutorado de todas

as Unidades da UFRGS. O NAE também presta assessoria ou consultoria técnica na

área de estatística para órgãos governamentais, empresas estatais e empresas

privadas.

O referido núcleo é também um laboratório de ensino para as disciplinas

denominadas Laboratório de Estatística, do Curso de Bacharelado em Estatística,

colaborando com a formação prática dos alunos visto que contribui com a

constituição de banco de dados para exemplos nas aulas práticas de diversas

disciplinas. Em cada turma de Laboratório de Estatística procura-se matricular no

máximo cinco alunos. O atendimento é agendado pelos servidores técnico-

16

administrativos vinculados ao NAE, nos horários especificados para as diferentes

turmas, sob a responsabilidade de um professor do Departamento de Estatística.

Sob a supervisão do professor, os alunos são estimulados a fazer a interlocução

com o consulente, para identificar os objetivos, delineamento amostral, variável

resposta, preditores e potenciais confundidores, bem como a abordagem de análise

para atender os objetivos propostos. Em momento separado, a abordagem de

análise é discutida em conjunto com o professor e executada pelos alunos, cujos

resultados são apresentados para o consulente em outra entrevista.

A disciplina de Laboratório de Estatística 1 (6 créditos) é oferecida para

alunos do quinto semestre, e usualmente é o primeiro contato que eles têm com o

exercício formal da profissão, neste momento sob a supervisão do professor. A outra

disciplina de Laboratório de Estatística 2 (6 créditos), é direcionada para alunos do

oitavo semestre. Como mencionado acima, estas disciplinas funcionam junto ao

NAE, e o objetivo é reunir alunos de início e final de curso para que, com a

orientação de um professor, possam resolver problemas práticos, do dia-a-dia de um

profissional de Estatística.

Outra forma de integração dos alunos de início e final de curso acontece

entre os alunos do Curso de Estatística que desenvolvem atividade remunerada

como bolsistas do Projeto de Extensão do NAE. Estes bolsistas, sob a orientação

dos professores do Departamento de Estatística que atuam no NAE promovem a

integração das atividades dos alunos, a troca de experiências e conhecimentos.

O Departamento de Estatística também conta com a colaboração de

professores aposentados que, atendendo ao convite do Departamento, continuam

compartilhando a experiência acadêmica e de análise de dados, cujas atividades

são desenvolvidas junto ao Laboratório de Estudos e Métodos Avançados em

Estatística (LEMAE) e no NAE. O LEMAE, localizado no Instituto de Matemática,

também permite a integração dos alunos em atividades práticas de pesquisa e

extensão.

Embora estas não sejam as únicas maneiras, o NAE e o LEMAE

estimulam uma forte integração entre teoria-prática no contexto de assessoria de

trabalhos acadêmicos, a promoção da interdisciplinaridade e a integração entre

atividades de graduação e pós-graduação, possibilitando aos alunos vivências que

facilitam o trânsito em diversas áreas do conhecimento.

17

As quatro disciplinas eletivas de Tópicos Avançados em Estatística (I a

IV), contando com 2 créditos cada, permitem explorar métodos de análise estatística

não contemplados nas disciplinas do currículo vigente ou que não tenham sido

abordados com profundidade. Estão em funcionamento desde 2004, e tem se

mostrado muito eficazes para atender com agilidade e flexibilidade demandas dos

alunos.

No último semestre do curso o aluno realiza o Trabalho de Conclusão de

Curso, regulamentado pela Resolução 04/2015 da COMGRAD, versando sobre um

tema específico que pode ou não ter sido abordado durante o curso. A orientação do

trabalho deve ser realizada por um professor da UFRGS, preferencialmente do

Departamento de Estatística.

Em adição às disciplinas obrigatórias, o aluno deve cursar 48 créditos

eletivos. Estas disciplinas eletivas devem ser escolhidas pelo aluno dentre uma lista

de disciplinas das mais diversas áreas no conhecimento (Educação, Matemática,

Economia, Administração, etc.). O objetivo é oportunizar ao aluno o contato com

outras áreas, dependendo da afinidade de cada um, e direcioná-lo para uma futura

área de atuação profissional. A COMGRAD/EST aconselha e recomenda aos alunos

a distribuição de disciplinas eletivas ao longo dos últimos quatro semestres, quando

o aluno terá certo amadurecimento nos conceitos e áreas de aplicação da

estatística, o que será fundamental para direcionar sua escolha dentro do elenco de

disciplinas oferecidas. Algumas disciplinas eletivas oferecidas pelo Departamento de

Estatística tem etapa aconselhada para realização, sendo indicadas para o aluno,

tão logo tenham adquirido os pré-requisitos necessários.

Em 2004 foram criadas quatro disciplinas eletivas denominadas “Tópicos

Avançados em Estatística I, II, III e IV”, importantes para a formação acadêmica dos

graduandos visto que nelas são ministrados conteúdos que não tenham sido

contemplados nos programas das disciplinas tradicionais, ou que não sejam vistos

com profundidade durante o curso.

Além de disciplinas obrigatórias e eletivas, os alunos também devem

realizar atividades complementares, conforme as normas especificadas na

Resolução nº 24/2006 do CEPE, alterada pela Resolução nº 50/2009 e pela

Resolução nº 20/2010 do mesmo órgão. Em consonância com a legislação da

Universidade e com as orientações das Diretrizes Curriculares, a COMGRAD/EST,

18

por meio da Resolução nº 01/2011, regulamentou as atividades complementares no

âmbito do Curso de Bacharelado em Estatística, definindo os critérios, o número de

créditos de acordo com a atividade desenvolvida e correspondente carga horária. Os

critérios estabelecidos visam estimular no discente a aquisição de experiências

acadêmicas e não acadêmicas, na forma de habilidades, competências e atitudes,

flexibilizando o enriquecimento do seu perfil profissional e pessoal, além da área de

concentração do curso. Entre as atividades previstas estão contempladas monitorias

acadêmicas, participação e apresentação de trabalhos em congressos ou

seminários, estágio não obrigatório, iniciação científica, atividades de extensão,

disciplinas extracurriculares e adicionais, entre outras.

Os planos de ensino das disciplinas do Curso de Bacharelado em

Estatística são avaliados pela COMGRAD/EST, usualmente antes de cada semestre

letivo. O Coordenador emite parecer de aprovação ou reencaminha o plano ao

professor regente para fazer as alterações necessárias. Este processo é realizado

eletronicamente, por meio do Portal do Servidor. Desta forma, os planos de ensino

de todas as disciplinas do currículo são sistematicamente acompanhados e

avaliados pela COMGRAD/EST, bem como pela coordenação dos demais cursos de

graduação da UFRGS, caso as disciplinas sejam compartilhadas.

Os alunos do Curso de Estatística podem realizar atividades de estágio

não obrigatório a partir da segunda etapa do curso, respeitadas as disposições da

Resolução nº 29/2009 do CEPE/UFRGS e da Lei Federal nº 11788/2008, que trata

dos estágios de estudantes. São atividades de formação extracurricular importantes,

visando o desenvolvimento de competências e habilidades na aplicação de métodos

estatísticos, e também para a atuação como membro de equipe multidisciplinar,

postura profissional embasada nos princípios da cidadania e preceitos éticos. As

atividades de iniciação científica e de extensão também são bastante estimuladas.

A COMGRAD organiza os horários das aulas obrigatórias de tal forma

que os alunos consigam participar de atividades de estágio não obrigatório, iniciação

científica, extensão, entre outras, haja vista que um número expressivo (senão a

maioria) dos alunos do curso depende financeiramente dessas atividades para sua

manutenção e continuidade dos estudos.

Desde 2006 está disponível na Biblioteca do Instituto de Matemática um

espaço para estudo e computadores para os usuários pesquisarem, via Sistema

19

SABi, o catálogo das bibliotecas setoriais e da Biblioteca Central da Universidade,

bem como para acesso ao Portal de Periódicos da Capes. A biblioteca conta com

um acervo considerável de livros especializados nas áreas de Matemática e

Estatística, o qual tem sido atualizado com aquisição de novos livros e também pela

reposição de livros que já existem. Estando ou não nas dependências da

Universidade, artigos publicados em periódicos (de todas as áreas do conhecimento)

podem ser acessados remotamente utilizando o Portal de Periódicos da Capes, por

meio da comunidade acadêmica federada (via CAFe-RNP). Na Biblioteca Central da

UFRGS também está disponível o acesso gratuito à extensa coleção de livros

virtuais das mais variadas áreas.

Anualmente, durante a semana acadêmica da UFRGS, tem sido realizado

o evento chamado de “SEMANÍSTICA – Semana de Estatística” com o objetivo de

reunir alunos, ex-alunos, professores, pesquisadores e profissionais convidados,

para apresentar trabalhos científicos ou da experiência profissional em Estatística.

Além de estimular os alunos para participar de eventos científicos, deseja-se

proporcionar um espaço de discussão e troca de experiências e consequente

enriquecimento da formação.

Na semana acadêmica também são promovidas atividades que

contemplam os temas transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares

Nacionais. Nesse sentido, os estudantes são convidados a participar de oficinas,

palestras e discussões que tratam de temas como ética, meio ambiente, saúde,

diversidade e problemas sociais a fim de colaborar com a formação de cidadãos

críticos, atuantes e colaboradores na construção de uma sociedade mais justa.

3 PERFIL DO EGRESSO

A Lei nº 4.739 de 15/07/1965 (publicada no D.O.U. em 19/07/1965) dispõe

sobre o Exercício da Profissão de Estatístico, tendo sido regulamentada pelo

Decreto Federal Nº 62.497 de 01/04/1968 (publicado no D.O.U. em 05/04/1968). O

exercício das atividades do Estatístico é orientado, regulamentado e fiscalizado pelo

Conselho Federal de Estatística (CONFE) e pelos Conselhos Regionais de

Estatística (CONRE), que são autarquias federais. Para exercer a profissão, os

20

egressos do Curso de Estatística devem estar regularmente registrados nos seus

respectivos conselhos de classe. O Estatístico responde pelos seus atos perante o

seu conselho de classe e também na esfera cível, criminal ou administrativa. Como

profissional liberal, o Estatístico também deve respeitar o Código de Defesa do

Consumidor.

O perfil desejado do egresso do Curso de Bacharelado em Estatística da

UFRGS, portanto, é definido como o conjunto de competências, habilidades e

princípios éticos exigidos para o exercício da profissão de Estatístico, em

consonância com as disposições da Lei nº 4.739 e do Decreto Federal Nº 62.497

referidos acima. Embasado na sólida formação científica e conhecimentos

atualizados, é desejado o desenvolvimento de sua capacidade para:

I. abordar com proficiência os problemas usuais de sua área de atuação: coleta,

organização e síntese de dados e ajuste de modelos;

II. identificar novos problemas na área da Estatística, pesquisar, entender,

implementar computacionalmente e interpretar os resultados da solução;

III. interagir e dialogar com profissionais de grupos multidisciplinares, adaptando

a linguagem e o repertório de métodos estatísticos para análise e

interpretação de dados científicos, tecnológicos, sociais, econômicos, etc.,

produzindo informações acuradas para subsidiar a tomada de decisão;

IV. continuar a formação em nível de pós-graduação na área de Estatística ou em

área afim, para o exercício da docência, de pesquisa científica e tecnológica,

ou da profissão de Estatístico em empresas públicas ou privadas de qualquer

área; e,

V. produzir relatório técnico descrevendo adequadamente os métodos

estatísticos utilizados e resumo dos resultados, de maneira que seja

compreensível para profissionais de outras áreas.

De forma mais específica, e considerando os principais perfis de

profissionais demandados pela sociedade, o curso propõe formar profissionais

possuidores das qualidades referidas nos itens (I) a (V) acima, respeitando suas

áreas de interesse, para: a) realizar mestrado ou doutorado em Estatística ou área

afim e atuar no ensino superior e na pesquisa científica; b) trabalhar em empresas

públicas ou privadas, do setor financeiro, comércio, indústria ou serviços, servindo

21

como referência e suporte para profissionais de outras áreas em problemas de

natureza multidisciplinar que envolvam a coleta, sistematização e análise de dados

com o objetivo de fazer previsão, segmentação ou pesquisa de mercado,

planejamento de políticas públicas, estratégias de mercado, etc.; c) atuar em

laboratórios, empresas ou indústrias que necessitem implementar, otimizar ou

executar atividades de controle estatístico de qualidade ou planejamento e análise

de experimentos visando a melhoria de qualidade de produtos, processos ou

serviço, e; d) trabalhar em instituições de qualquer natureza que necessitem

profissionais de Estatística para o planejamento e execução de estudos envolvendo

a coleta, organização, sistematização e análise de dados para pesquisa em saúde,

seja no contexto clínico ou epidemiológico.

Este perfil de profissional está em consonância com as disposições do

Artigo 6 da Resolução CES/CNE nº8/2008, parágrafos §2º e §3º, caracterizando

uma ênfase mista.

É desejável também que a formação acadêmica recebida durante a

graduação colabore com a formação de cidadãos críticos e éticos.

4 FORMA DE ACESSO AO CURSO

As formas de acesso ao curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS

são:

1) por meio do Concurso Vestibular, conforme definido em Edital aberto pela

UFRGS anualmente, podendo o candidato se inscrever nos sistemas de

ingresso:

- acesso universal; ou,

- acesso universal e reserva de vagas para candidatos egressos do

Sistema Público de Ensino Médio de acordo com a categoria de renda

bruta mensal per capita ou, adicionalmente, autodeclarado preto, pardo

ou indígena;

O exame vestibular está previsto na Resolução 11/2013 do CEPE. O

processo seletivo específico para ingresso de estudantes indígenas, realizado

22

anualmente, será considerado, para fins desta resolução, modalidade específica de

concurso vestibular. O processo seletivo denominado vestibular é regulado pela

Resolução nº 46/2009 do CEPE. Adicionalmente, por opção do candidato, haverá

um décimo escore E10, composto pelo resultado das provas obtidas do Exame

Nacional do Ensino Médio (ENEM).

O Programa de Ações Afirmativas, instituído através da Decisão 268/12 e

modificado pela Decisão 245/2014 do CONSUN, estabelece no “Art. 5º - Do total de

vagas em cada curso de graduação da UFRGS, ofertado pelo Concurso Vestibular e

pelo Sistema de Seleção Unificada – SISU, será garantido 40% (quarenta por cento)

em 2015 e 50% (cinqüenta por cento) em 2016 para o Programa de Ações

Afirmativas”.

2) Por meio do Sistema de Seleção Unificado (SISU), que foi adotado

pela universidade, com oferecimento de 30% das vagas da graduação, em 2015, e

de 50% a partir de 2016, conforme Termos de Adesão 2015 e 2016/SISU/UFRGS.

As normas para utilização do Sistema de Seleção Unificada (SISU) como forma de

ingresso na UFRGS segue a Resolução 14/2016 do CEPE.

O referido sistema de seleção é realizado pelo MEC, por meio do

site http://sisu.mec.gov.br, e usa a nota do Exame Nacional do Ensino Médio

(ENEM) para selecionar os estudantes.

Para aprovação no Curso de Bacharelado em Estatística será exigida dos

candidatos às vagas destinadas ao SISU a pontuação no ENEM de, no mínimo, 450

pontos em cada uma das áreas de conhecimento do exame, e, no mínimo, de 500

pontos na redação.

As informações relativas ao processo de seleção pelo SISU estão

detalhadas no Termo de Adesão da UFRGS ao SiSU, disponível no endereço

http://www.ufrgs.br/ufrgs/noticias/arquivos/termo-de-adesao-sisu-2016-1/

O ingresso no curso por meio do Concurso Vestibular ou através do SISU

ocorre anualmente com, o oferecimento de 40 vagas para o 1º semestre letivo.

Dessas 40 vagas, 20 são reservadas para o ingresso via vestibular e 20 para o

23

ingresso via SISU. A distribuição e o preenchimento das vagas, segundo a forma de

acesso, são definidos em editais, em consonância com a legislação vigente.

3) Por meio de ingresso para ocupação de vagas ociosas nos cursos de

graduação da UFRGS, regulados pela Resolução n° 13/2016 do CEPE. De

acordo com a referida resolução, a ocupação dessas vagas poderá dar-se

de três maneiras distintas: I – Transferência Interna, através do recálculo do

argumento de concorrência do Processo Seletivo de Ingresso; II – Ingresso

de Diplomado; III – Transferência por Processo Seletivo Unificado.

O ingresso para a ocupação de vagas ociosas na modalidades de

Transferência Interna e Ingresso de Diplomado ocorre semestralmente. O Processo

Seletivo Unificado ocorre anualmente. O número de vagas para cada modalidade é

definido no correspondente Edital.

O Ingresso de Diplomado é a forma de ingresso, mediante processo

seletivo, para diplomados por esta Universidade ou por outras IES do país em curso

reconhecido ou que tenham obtido diploma no exterior, desde que este tenha sido

revalidado, na forma da lei.

A modalidade de Transferência Interna é destinada aos alunos da UFRGS

que desejam trocar de curso. A COMGRAD/EST adota como critério de aprovação o

recálculo da média harmônica do Concurso Vestibular, devendo ser superior ao

argumento do último classificado no Curso de Estatística no ano que o candidato

prestou o vestibular.

A modalidade de Processo Seletivo Unificado é destinada para alunos de

outras IES. O candidato deve estar matriculado ou com matrícula trancada e ter sido

aprovado no conjunto das disciplinas que compõem os três primeiros semestres do

seu curso de origem (no caso de curso semestral) ou nos dois primeiros anos (no

caso de curso seriado ou anual). O curso de origem do candidato deverá ser

reconhecido pelo MEC e ser idêntico (mesma denominação) ou assemelhado ao

curso pretendido, conforme disposto no anexo da Resolução nº.14/2008 do

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFRGS (CEPE). Também pode se

candidatar aluno de curso idêntico ou assemelhado de IES estrangeira e, se pré-

24

selecionado, estará sujeito à análise específica da sua documentação, a ser

realizada pela COMGRAD/EST. É vedada a Transferência Voluntária para os dois

semestres finais do curso pretendido.

Também é autorizado o ingresso por transferência compulsória, destinada

para Servidor Público Federal civil ou militar, ou seu dependente discente, em razão

de comprovada remoção ou transferência de ofício que acarrete mudança de

domicílio para Porto Alegre ou município próximo, na forma da lei. A transferência

compulsória ocorre, a qualquer tempo, independentemente da existência de vagas.

O pedido desse tipo de transferência para curso idêntico, isto é, de mesma

denominação, será apreciado pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD). Caso

não exista curso idêntico, a Câmara de Graduação deve emitir um parecer

vinculativo quanto à existência de curso equivalente nesta Universidade, cabendo a

decisão final à PROGRAD.

A Resolução nº 11/2013 do CEPE regulamenta formas de ingresso na

UFRGS. Além das citadas acima, a Resolução trata da Readmissão de abandono,

Transferência Compulsória e Discente Convênio.

5 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO

5.1 Avaliação Interna

A cada dois anos, ao final do mandado da Comissão de Graduação, a

COMGRAD/EST faz uma análise das atividades desenvolvidas no período. Essas

atividades incluem os eventos (Portas Abertas, seminários, projetos de extensão ou

salão de iniciação científica) promovidos pela COMGRAD/EST ou que tenham tido

participação dos alunos, sobre evasão, avaliação do corpo docente, avaliação do

espaço físico, alterações curriculares, atividades extracurriculares, trabalhos de

conclusão de curso e acompanhamento dos egressos.

Além dessa avaliação pela COMGRAD/EST, o Núcleo de Avaliação da

Unidade (NAU) do Instituto de Matemática e Estatística também colabora com o

processo de avaliação do Curso. O referido Núcleo é vinculado à Comissão

Permanente de Avaliação (CPA) da Universidade e tem a atribuição de conduzir o

25

processo de avaliação interno da Unidade, sistematizando e prestando as

informações solicitadas pela CPA. A Comissão Própria de Avaliação (CPA) é o

órgão máximo de avaliação na UFRGS, com status equivalente aos Conselhos

Superiores e guardando autonomia em relação a eles – nos termos da Lei Federal nº

10.861/2004 (legislação que introduziu o Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior – SINAES). O NAU do IME faz parte da estrutura formal de

Avaliação Institucional na UFRGS visto que formaliza a representação da Comissão

Própria de Avaliação (CPA) no Instituto de Matemática e Estatística.

A atual gestão do Núcleo de Avaliação da Unidade do Instituto de

Matemática e Estatística foi designada através das Portarias nº 06 de 08/10/2014 e

nº 01 de 05/06/2015 do IME.

O Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Estatística, além de

órgão consultivo da Comissão, também tem sido parceiro na discussão da avaliação

do curso, currículo e aprimoramento das disciplinas.

A Secretaria de Avaliação Institucional (SAI) da Universidade também tem

um importante papel neste processo de avaliação, trazendo suporte para que as

Comissões de Graduação possam avaliar e refletir sobre os processos de

construção do Projeto Pedagógico de Curso.

5.2 Avaliação Externa

A última avaliação externa do curso de Bacharelado em Estatística da

UFRGS foi realizada em janeiro de 1997. Os avaliadores que compuseram a

Comissão de Avaliação foram o Prof. Dr. José Francisco Soares (UFMG), Prof. Dr.

José Eduardo Corrente (ESALQ/USP) e a Estatística Maria de Lourdes T. Jardim,

vinculada à Fundação de Economia e Estatística (FEE). Do Estado do Rio Grande

do Sul.

Nessa avaliação foram levantados pontos positivos e negativos. Dentre os

positivos a Comissão considerou que:

os alunos formados pelo Curso eram profissionais capazes de exercer a

profissão com propriedade;

o tratamento individualizado dado pelos professores aos alunos de fim de

curso, através de bolsas e orientação de estágios, deveria ser mantido e

ampliado para os alunos de etapas mais iniciais;

26

a constante reflexão sobre a grade curricular e o esforço de

acompanhamento dos egressos influenciava em mudanças significativas ao

currículo e motiva os alunos;

o corpo docente era qualificado;

a existência do NAE é muito importante.

Dentre os aspectos que deveriam ser melhorados a Comissão considerou

que:

a grande evasão deveria ser contornada;

os laboratórios não tinham a infraestrutura adequada, em termos de rede

local, acesso à Internet, impressoras e programas estatísticos;

a Biblioteca tinha um bom acervo de obras clássicas, entretanto que as

edições eram antigas e poucos títulos modernos;

as disciplinas tinham um número excessivo de pré-requisitos;

as disciplinas básicas de Probabilidade eram oferecidas somente

anualmente.

A partir dessa avaliação externa, o Curso sofreu mudanças nos últimos

anos para se contornar os pontos negativos levantados pela Comissão. Os

laboratórios melhoraram sua infraestrutura e hoje contam com rede local, acesso à

Internet, os alunos têm acesso à impressora e a própria Universidade adquiriu

programas estatísticos (SAS, SPSS e STATISTICA), embora hoje em dia haja a

preferência de uma parte dos docentes do Departamento em se utilizar programas

livres. O acervo da Biblioteca foi renovado e hoje conta com títulos mais modernos

da área, embora ainda seja necessário mais investimento nesse setor.

Embora a evasão tenha diminuído substancialmente, ainda precisa ser

resolvida. No entanto, este não é um problema exclusivo do Curso de Estatística da

UFRGS e a solução parece depender de uma maior visibilidade do curso pela

sociedade. Embora este processo possa ser considerando lento, a divulgação do

Curso e da profissão podem atrair alunos mais preparados para concorrer pelas

vagas do vestibular, pois a relação candidato/vaga no vestibular ainda é baixa.

Adicionalmente, semestralmente tem sido oferecidas cerca de 70 vagas para

ingresso extravestibular, distribuídas nas diferentes modalidades, porém nem todas

são ocupadas.

Além disso, quanto ao problema de evasão, a COMGRAD está

estruturando um projeto de extensão em que os alunos do curso fariam a divulgação

27

do curso entre os alunos de ensino médio, indo para dentro das escolas. O objetivo

do projeto é apresentar a UFRGS e suas formas de acesso, além de apresentar o

curso de Estatística, que é pouco conhecido ainda.

6 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

Para a formação de um profissional de qualidade é necessário que o

processo de ensino e aprendizagem dos aspectos teóricos e metodológicos sejam

obtidos de forma eficaz, despertando o interesse no educando para que o mesmo

discuta e relacione cada tópico com fenômenos práticos ou cotidianos. Na maioria

das disciplinas do Curso de Bacharelado em Estatística da UFRGS são abordados

conteúdos práticos, proporcionando aos alunos elementos adequados para a criação

e a reflexão do conhecimento.

No curso de Estatística existe grande utilização de recursos

computacionais. Várias disciplinas requerem integração entre as atividades

expositivas das metodologias e a aplicação destas em problemas, reais ou didáticos.

Esta integração é feita com a análise e resolução de problemas utilizando-se

programas estatísticos adequados.

As atividades do curso procuram utilizar programas computacionais de

qualidade inquestionáveis, com facilidade de acesso e mais utilizados no mercado

de trabalho, tais como R, SAS, SPSS, e STATISTICA. Desta forma, no decorrer do

curso são utilizados vários aplicativos, iniciando com os que sejam de mais fácil

assimilação, de caráter geral e introdutório, evoluindo para os mais específicos e

avançados.

Outro aspecto particular de um curso de Estatística é a

interdisciplinaridade desta ciência. Neste contexto, todas as atividades didáticas

ministradas contemplam aplicações em diversas áreas. Além das abordagens feitas

em disciplinas, é importante também o convívio com estudantes e profissionais de

outras áreas, principalmente na solução estatística de problemas destas áreas. Esta

interação tem sido proporcionada pela participação dos alunos em atividades

complementares, projetos de pesquisa e bolsas de iniciação científica, estágios e,

28

também, por meio das disciplinas de Laboratório de Estatística ministradas junto ao

NAE.

A interdisciplinaridade da estatística e sua aplicação nas diversas áreas

do conhecimento exigem dos professores que atuam no curso constante

aperfeiçoamento permitindo que diferentes temas sejam abordados em sala de aula.

Nesse sentido constata-se que questões relativas à ética, saúde, mercado

financeiro, meio ambiente, diversidade cultural e problemas sociais, por exemplo,

são abordados em diferentes disciplinas.

A avaliação dos alunos nas disciplinas é responsabilidade dos respectivos

professores, respeitados os critérios especificados nos planos de ensino, em

conformidade com a Resolução nº 11/2013 do CEPE. Os critérios de avaliação,

incluindo a forma cálculo da nota, critérios para atribuição de conceitos e atividades

de recuperação, são definidos no Plano de Ensino, o qual deve ser aprovado pelo

Departamento e homologado pelas Comissões de Graduação.

O sistema de avaliação prevê também que o aluno seja avaliado em todo

o processo de ensino aprendizagem, havendo mais de uma avaliação ao longo do

semestre, procurando sempre retomar o que já foi visto, especialmente com os

monitores das disciplinas e também com o professor que se dispõem a esclarecer as

dúvidas dos alunos em horários extraclasse.

A COMGRAD/EST procura manter contato permanente com os

professores das diferentes disciplinas do currículo do curso, na intenção de

promover melhorias na qualidade das aulas ministradas por eles. Este contato

ocorre através dos departamentos de origem das disciplinas e de seus professores.

Dessa forma, a avaliação dos processos de ensino e aprendizagem está

acontecendo a todo instante e em todos os âmbitos da educação, aliada a uma

avaliação institucional, provocando a reflexão e reestruturação deste processo.

7 TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO

O Trabalho de Conclusão de Curso em Estatística é uma atividade de

ensino de caráter individual, equivalente a 120 horas, normatizado pela Resolução

nº 04/2015 da COMGRAD. O objetivo desta atividade de ensino é consolidar a

29

formação prática e metodológica do aluno, bem como desenvolver habilidades para

realizar e apresentar trabalhos científicos ou práticos. Muitas vezes é caracterizado

como um primeiro exercício de pesquisa inteiramente realizado pelo aluno. O

orientador do TCC deve ser professor da UFRGS, preferencialmente do

Departamento de Estatística. Sob a supervisão do orientador, o aluno é estimulado a

identificar um tópico de probabilidade, estatística matemática ou de métodos

estatísticos, de natureza prática ou teórica, e elaborar um documento estruturado

que deve ser entregue por escrito e apresentado ao final do semestre, conforme

cronograma definido semestralmente pela COMGRAD/EST. O projeto e o trabalho

final (TCC) devem estar fundamentados na literatura, e o TCC pode ser apresentado

no formato de monografia ou de artigo científico.

O projeto deve ser apresentado à comunidade acadêmica no primeiro

mês do período letivo. Esta apresentação oportuniza que os alunos recebam

sugestões e esclareçam dúvidas quanto a sua proposta de trabalho. No final do

semestre o TCC deve ser submetido à apreciação de uma banca examinadora

composta pelo professor orientador e por um membro convidado. Eventuais

recomendações ou sugestões da banca examinadora devem ser incorporadas ao

trabalho e a versão final é encaminhada à COMGRAD/EST para registro do conceito

e, se aprovado, é encaminhado para a biblioteca do Instituto de Matemática e

Estatística da UFRGS e registrado no Repositório Digital da UFRGS (LUME).

8 ESTÁGIO CURRÍCULAR

Em consonância com a legislação que regulamenta o funcionamento dos

cursos de Bacharelado em Estatística, nosso currículo atende à Resolução Nº 8, de

28 de novembro de 2008, do MEC, e o Parecer CNE/CES Nº: 214/2008, que trata

de Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Estatística, de graduação plena,

em nível superior, e dá outras providências. O artigo 6º da Resolução nº 8/2008

prevê que a organização dos currículos da IES deverá incluir: I – Núcleo de

Conhecimentos Fundamentais, planejado para prover a formação comum na área da

Estatística, com duração de, pelo menos, 50% da carga horária mínima estabelecida

para o curso; II – Núcleo de Conhecimentos Específicos, organizado

30

preferencialmente em módulos sequenciais, planejados de modo a prover a ênfase

pretendida no curso; III – Trabalho de curso ou estágio supervisionado.

Nesse sentido, o novo currículo do curso de estatística, implementado em

2016/1, eliminou de sua base curricular o Estágio Curricular Obrigatório. Na última

década, a demanda por estagiários do curso de estatística é extremamente grande,

oportunizando aos alunos realizarem estágio não obrigatório já a partir da segunda

etapa do curso. Desta forma, quando chegavam à sétima etapa (quando deveriam

fazer o estágio curricular obrigatório do currículo em extinção), os alunos já tinham

muitas horas acumuladas desta atividade. Além disso, a experiência nas disciplinas

de Laboratório (obrigatórias no novo currículo) oportuniza o contato e trato com

clientes que necessitam do trabalho de um estatístico.

9 PERFIL DE FORMAÇÃO

O currículo do Curso de Bacharelado em Estatística está comprometido

com o desenvolvimento de competências e habilidades especificadas nas diretrizes

curriculares do curso, caracterizando um perfil de formação de ênfase mista. Dessa

forma, os egressos do curso possuem uma formação robusta, alicerçada na sólida

formação do núcleo de conhecimentos fundamentais da matemática, computação,

probabilidade e inferência estatística, complementada pelo amplo elenco de

conteúdos de disciplinas do núcleo de formação específica. Essa formação estimula

o espírito crítico, qualifica e habilita o egresso para a continuidade de formação na

pós-graduação, para a aplicação de métodos estatísticos, para a atuação como

membro de equipe multidisciplinar, e postura crítica frente a problemas de coleta de

dados, análise e interpretação de resultados.

Além da formação técnica, o currículo do curso compromete-se com a

formação de um profissional capaz de trabalhar em equipe, com senso de

solidariedade e comprometimento com a construção de uma sociedade mais justa e

sustentável.

Estes aspectos também são atingidos por meio do TCC, haja vista que

muitos trabalhos são motivados por problemas sociais ou problemas reais da

Estatística vivenciados durante a realização do estágio obrigatório ou voluntário. Em

31

outras situações, o aluno desenvolve o TCC sobre um tema teórico ou metodológico,

propiciando a consolidação de atitudes e habilidades importantes para a pesquisa

científica e continuidade da formação na pós-graduação.

10 ATO AUTORIZATIVO ANTERIOR OU ATO DE CRIAÇÃO

O Curso foi reconhecido pelo MEC por meio do Parecer nº 172/83,

aprovado em 08/04/1984, tendo sido renovado por meio da Portaria nº 478 da

Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (SERES) do Ministério

da Educação, publicada no Diário Oficial da União em 24 de novembro de 2011.

11 POLÍTICA DE ATENDIMENTO A PORTADORES DE

NECESSIDADES ESPECIAIS

O atendimento aos portadores de necessidades especiais também é uma

preocupação constante da UFRGS, que tem mantido e ampliado diversas ações,

tais como:

a) Programa de acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou

mobilidade reduzida: inclui obras como construção de rampas, nivelamento

de passeios, sanitários adaptados, além de estudos para diferentes

situações de acesso. Esta iniciativa está sendo contemplada nos Projetos de

Arquitetura para os prédios novos. Os prédios antigos estão sendo

gradualmente reformados para atender este tipo de necessidade. O Campus

do Vale tem sido reestruturado para atender a essas exigências.

b) Núcleo de Apoio ao Aluno com Deficiência Visual (NAPNES): criado para

atender portadores de deficiência visual, atua diretamente com alunos e

professores. Confecciona textos em Braille e capacita estagiários e outros

profissionais para o trabalho com esse público. Conta também com o apoio

da Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para

32

Pessoas Portadoras de Deficiência e de Altas Habilidades no Rio Grande do

Sul (FADERS);

c) Setor de Apoio a Alunos com Deficiência Visual (SAADVIS): criado em

janeiro de 2005, por portaria do Reitor, iniciou um processo inclusivo, ao

cumprir a legislação nacional vigente sobre a educação de pessoas com

deficiência visual no ensino superior, criando as condições necessárias para

que esses alunos que já ingressaram pelos caminhos legais (vestibular)

tenham o acesso adequado ao material de seus cursos. O setor tem como

objetivo oferecer o apoio necessário aos alunos de graduação, pós-

graduação e ensino profissionalizante da Universidade;

d) O Incluir - Núcleo de Inclusão e Acessibilidade é o setor responsável por

desenvolver estratégias de inclusão, acessibilidade e permanência de

pessoas com deficiência, Transtorno do Espectro do Autismo ou com

alguma condição de saúde que necessite de atendimento especial, dentro

da comunidade universitária, no âmbito do ensino, pesquisa, extensão e

gestão administrativa. O Núcleo atende alunos, técnicos-administrativos e

docentes; assim como setores da Universidade, que necessitem de

atendimento para atividades de responsabilidade na UFRGS.

Uma das principais formas de garantir a inclusão e a acessibilidade, bem

como a permanência, é através do atendimento individual, o qual visa dar

condições de acesso e igualdade ao ensino-aprendizagem e ao

desempenho profissional, buscando a promoção e a autonomia do atendido.

De acordo com a especificidade da demanda de cada pessoa ou setor

atendido, são oferecidos recursos de acessibilidade, como: tecnologia

assistiva, tradutor-intérprete de Libras, materiais adaptados, guia vidente,

acompanhamento em sala de aula, ledor e transcritor, e o que mais for

preciso para garantir a acessibilidade ao atendido, visando a eliminação de

barreiras físicas, pedagógicas, atitudinais e de comunicação.

O Núcleo de Inclusão e Acessibilidade também é responsável pela

articulação, o fomento e a consolidação da política de inclusão e

acessibilidade da UFRGS. Através de ações transversais aos diversos

órgãos da Universidade, envolvidos com a promoção de ações de inclusão,

acessibilidade e permanência.

33

Desde 1997 tem-se dados acerca do ingresso de alunos surdos no

Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS, diante do que se

buscaram alternativas para viabilizar a permanência de aluno surdo com a

presença de tradutores intérpretes de Língua Brasileira de Sinais em sala de

aula.

Em 2001, foi fundado o Núcleo de Pesquisa e Apoio a Pessoas com

Necessidades Educacionais Especiais (NAPNES) que visava a inclusão

social através da educação, tecnologia e profissionalização. Nesse esforço

de inclusão, realizavam-se pesquisas e cursos de extensão, de capacitação,

e profissionalizantes, além de promover o diálogo entre pessoas com

deficiência e a comunidade, objetivando a diminuição do preconceito.

Em 2005 criou-se o Setor de Apoio ao Aluno com Deficiência Visual, com

o objetivo de atender as demandas de pessoas com deficiência visual, de

possibilitar o desenvolvimento integral, inclusão social e capacitação às

pessoas que trabalham com essa população. Além da realização de

pesquisas na área de educação especial.

A partir 2006, a Universidade aderiu ao Programa Incluir- Acessibilidade à

Educação Superior, as quais constituíram a formulação de estratégias para

identificação das barreiras ao acesso das pessoas com deficiência à

educação, decorrentes de cegueira, baixa visão, mobilidade reduzida,

deficiência auditiva e da condição de ser surdo, usuário da Língua Brasileira

de Sinais, nesta Universidade. As ações, desde então, visam a eliminação

de barreiras pedagógicas, atitudinais, arquitetônicas e de comunicação,

possibilitando uma efetiva participação desses alunos na UFRGS. Nesse

contexto, o objetivo geral consistia no atendimento de acadêmicos com

necessidades educacionais especiais decorrentes de deficiências.

Em 2014, com a criação do Incluir - Núcleo de Inclusão e Acessibilidade,

buscou-se dar mais visibilidade e condições para que se ampliem e

consolidem as ações que vinham sendo realizadas, através de estratégias

voltadas às pessoas com deficiência na comunidade universitária,

garantindo condições de equidade de acesso ao conhecimento, ao

desenvolvimento profissional e cultural.

34

No ano de 2014 o Curso de Estatística recebeu a matrícula de uma

estudante com deficiente visual. A estudante teve o acompanhamento do

Núcleo Incluir.

e) LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais: em consonância com a política

nacional de inclusão e com a legislação emanada da Secretaria Especial dos

Direitos Humanos e do Ministério de Educação, a Universidade oferece os

recursos assistivos requeridos aos estudantes portadores de deficiência

auditiva. Tanto para as atividades de graduação como de pós-graduação,

são disponibilizados intérpretes da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS -

sobretudo na Faculdade de Educação. Um grupo de pesquisa estabelecido e

reconhecido no tema auxiliando na implantação das ações definidas. Na

Faculdade de Educação, o ensino de Libras é oferecido para os alunos das

licenciaturas, a fim de capacitá-los para o trabalho com portadores de

deficiência auditiva. Por meio dos professores vinculados a essa atividade, a

Universidade tem participado de iniciativas nacionais que visam à formação

de intérpretes. Os servidores técnico-administrativos da Universidade

também têm oportunidade de se capacitarem em Libras, conforme referido

no item anterior. Os estudantes do Curso de Bacharelado em Estatística

podem cursar a disciplina de Libras, que consta no currículo com o caráter

de disciplina eletiva.

12 POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS

A UFRGS vem promovendo ações afirmativas, ou seja, políticas públicas

que visam proteger minorias e grupos que, em uma determinada sociedade, tenham

sido discriminados no passado. A ação afirmativa visa remover barreiras, formais e

informais, que impeçam o acesso de certos grupos ao mercado de trabalho,

universidades e posições de liderança. Nesse sentido a universidade tem promovido

diálogos e reflexões desde o ano de 2005, quando foram realizados amplos debates,

promovidos por estudantes, técnicos, professores, em parceria com os movimentos

sociais, principalmente, os movimentos negros e indígenas para garantir a reserva

35

de vagas através de cotas para alunos negros, pardos, indígenas e oriundos de

escolas públicas.

Em 2006, a Universidade, em diálogo com esses movimentos, iniciou

oficialmente o debate sobre a implementação de uma política de ações afirmativas.

O resultado deste debate foi a constituição da Comissão Especial formada por

membros do Conselho Universitário (CONSUN) e do Conselho de Ensino, Pesquisa

e Extensão (CEPE), cujo objetivo era formular uma proposta de política de ações

afirmativas a serem adotadas pela UFRGS. O ano de 2007 foi um marco na luta

contra a histórica exclusão de estudantes negros, indígenas e oriundos de escolas

públicas: a proposta do ingresso por reserva de vagas foi aprovada pelo Conselho

Universitário para vigorar a partir de 2008.

A Universidade entende que não basta reservar as vagas para este grupo

de alunos e, preocupada com sua permanência na Universidade, criou em 2012 a

Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) com o objetivo de promover ações que

visam a garantir a permanência e o sucesso do estudante na UFRGS bem como a

Coordenadoria de Acompanhamento do Programa de Ações Afirmativas, com o

mesmo objetivo, entretanto especialmente preocupada com o acompanhamento e a

permanência dos estudantes cotistas na universidade.

O Programa de Ações Afirmativas tem como objetivo garantir a

permanência dos alunos ingressantes pelo sistema de cotas através de programas

de bolsas, ampliação dos restaurantes universitários e moradia estudantil, aumento

do acervo bibliográfico, entre outras ações. A resolução Nº 268/2012 do

CEPE/UFRGS regulamentou o Programa de Ações Afirmativas na Universidade.

Esta resolução foi aprovada pelo Conselho Universitário em agosto de 2012, quando

determinou a criação da Coordenadoria de Acompanhamento do Programa de

Ações Afirmativas.

O artigo 12 da referida resolução decide: “Fica instituída a Coordenadoria

de Acompanhamento do Programa de Ações Afirmativas, ligada à Pró-Reitoria de

Coordenação Acadêmica, com estrutura própria e as seguintes atribuições:

I - realizar o acompanhamento dos estudantes ingressantes por este Programa,

junto à Pró-Reitoria da Graduação – PROGRAD – e às Comissões de

36

Graduação – COMGRADs – de cada curso da UFRGS, e buscar o

atendimento de suas necessidades acadêmicas;

II - elaborar, ouvidas as Unidades Acadêmicas e as COMGRADs de cada

curso, e encaminhar ao Conselho Universitário relatório anual de avaliação

do Programa;

III - realizar e encaminhar ao Conselho Universitário relatório bianual relativo à

permanência e ao desempenho do estudante ingressante por meio das

vagas reservadas por este Programa;

IV - a partir das avaliações parciais realizadas, sugerir mecanismos de

aperfeiçoamento do Programa ao Conselho Universitário;

V - encaminhar relatório de avaliação acerca dos resultados do Programa de

Ações Afirmativas, sugerir mecanismos de aperfeiçoamento do mesmo e

manifestar-se relativamente à sua prorrogação, ao final de sua vigência;

VI - implementar mecanismos de efetivação, junto às Unidades Acadêmicas,

dos objetivos deste Programa, especialmente no que concerne aos incisos

III e IV do Art. 2º.

VII - disponibilizar os dados referentes aos estudantes beneficiários da política

de ações afirmativas para as COMGRADs e Unidades Acadêmicas, a fim de

permitir o acompanhamento e qualificação dessa política no âmbito das

Unidades e Cursos da UFRGS”.

No atendimento à Lei Federal nº 12.711/12, em 2013 e 2014 a UFRGS

ofertou 30% das suas vagas para alunos que ingressaram amparados na reserva de

vagas (cotas) para estudantes que concluíram o ensino médio em escolas públicas.

Em 2015 a reserva de vagas foi ampliada para 40% e a partir de 2016, essa reserva

passa a ser de 50% do total das vagas oferecidas.

Os estudantes do curso de Bacharelado em Estatística são convidados a

refletir sobre a importância dessas ações, que visam diminuir a desigualdade racial e

social em nosso país, através de disciplinas oferecidas pelos Departamentos de

37

Sociologia e Educação. Os estudantes também participam de atividades de

extensão, palestras e diálogos promovidos pelo DEDS – Departamento de Educação

e Desenvolvimento Social da UFRGS. Essas atividades versam sobre os seguintes

temas: conversações afirmativas, lideranças de mulheres negras, conhecimento do

continente africano, culturas indígenas, etc. Mais informações no site:

http://www.ufrgs.br/deds. O objetivo é difundir o conhecimento das culturas africana

e indígena, e ressignificar os conceitos sobre o negro e índio em consonância com a

Lei LDBEN/2006 e a Lei Federal 10.639 de 2003 que trata da importância da cultura

negra na formação da sociedade brasileira.

13 CONSIDERAÇOES FINAIS

Este plano pedagógico procura destacar que um dos principais papéis do

ensino da Estatística é o desenvolvimento do pensamento científico do aluno,

habilitando-o a enfrentar desafios durante a graduação, e também quando este

ingressar no mercado de trabalho, após a conclusão do curso, quando ocorrerão

situações reais nas quais ele precisará interagir com outros profissionais de áreas

diferentes.

Ressalta-se que os professores do curso estão em constante atualização

através de participação em congressos, projetos com outras universidades e

acompanhamento das demandas no mercado de trabalho nas áreas em que atuam.

Ainda, uma parcela expressiva dos docentes do Departamento de Estatística atua

em programas de pós-graduação da Universidade, desenvolvendo atividades de

ensino, pesquisa e orientação. Este conhecimento pode ser transmitido também aos

alunos do Curso de Estatística, por meio de exemplos e exercícios ou com a

discussão de artigos científicos. Alguns alunos do curso também tem a oportunidade

de atuar nos projetos de pesquisa dos professores.

Ainda mais importante, as atividades de extensão desenvolvidas pelos

docentes, particularmente junto ao NAE, permitem aos alunos contato com

problemas de pesquisa reais. Sob a supervisão do professor, é um importante

treinamento para desenvolver prematuramente competências e habilidades para

atuar como profissional em equipes multidisciplinares.

38

Durante os últimos anos, a COMGRAD/EST e o NDE coordenaram uma

ampla discussão com os demais professores do Curso de Estatística visando a

reestruturação do currículo. O objetivo foi atualizar sua estrutura, conteúdo de

disciplinas e abordagem de ensino, para que os egressos possam ter uma formação

sólida e atualizada. Como fruto dessas discussões, o novo currículo para o Curso de

Bacharelado em Estatística é apresentado em anexo.

39

ANEXO - GRADE CURRICULAR

Etapa 1

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT01353

CÁLCULO E GEOMETRIA ANALÍTICA I – A Súmula: Estudo da reta e de curvas planas. Cálculo diferencial de uma variável real. Cálculo integral das funções de uma variável real.

90 6

MAT02017 PROFISSÃO DO ESTATÍSTICO Súmula: Estatística: história, a profissão, as aplicações, os locais de trabalho e as organizações sociais vinculadas.

30 2

MAT02018

ESTATÍSTICA DESCRITIVA Súmula: Etapas de um projeto de pesquisa. Medidas de tendência central, de variabilidade e de forma. Análise gráfica de dados. Distribuição bidimensional. Taxas de crescimento populacional. Número-índice: indicadores de variação de preços e de concentração. Introdução ao estudo de séries temporais. Análise de correlação.

60 4

MAT02019 INTRODUÇÃO A PACOTES ESTATÍSTICOS Súmula: Construção de banco de dados. Manipulação de bancos de dados utilizando pacotes estatísticos.

30 2

MAT02020

INTRODUÇÃO À PROBABILIDADE Súmula: Espaços de probabilidade. Probabilidade condicional e independência. Variáveis aleatórias unidimensionais discretas e contínuas. Principais distribuições unidimensionais. Principais transformações de variáveis aleatórias unidimensionais. Vetores aleatórios discretos e contínuos. Principais transformações de vetores aleatórios. Leis dos grandes números. Teorema central do limite.

60 4

40

Etapa 2

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT01355

ÁLGEBRA LINEAR I – A Pré-Requisitos:Cálculo e Geometria Analítica I-A Súmula: Sistema de equações lineares. Matrizes. Fatoração LU. Vetores. Espaços vetoriais. Ortogonalidade. Valores próprios. Aplicações.

60 4

MAT01354

CÁLCULO E GEOMETRIA ANALÍTICA II – A Pré-Requisitos: Cálculo e Geometria Analítica I-A Súmula: Geometria analítica espacial. Derivadas parciais. Integrais múltiplas. Séries.

90 6

MAT02021

INTRODUÇÃO À INFERÊNCIA Pré-Requisitos: Introdução à probabilidade, Introdução a Pacotes Estatísticos e Estatística Descritiva. Súmula: Estimação pontual. Estimação por intervalo. Testes de hipóteses para proporções, médias, variâncias, de ajustamento e de independência.

60 4

MAT02022

PROBABILIDADE A Pré-Requisitos: Cálculo e Geometria Analítica I – A e Introdução à Probabilidade Súmula: Noções de conjuntos e pré-requisitos matemáticos (demonstrações). Construção axiomática de probabilidade. Variáveis e vetores aleatórios. Função densidade/massa de probabilidades, distribuição acumulada, conjuntas, marginais e condicionais. Transformações de variáveis aleatórias. Funções geradoras.

60 4

41

Etapa 3

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT02025

AMOSTRAGEM 1 Pré-Requisitos: Introdução à Inferência Súmula: Planejamento de um levantamento por amostragem. Métodos não probabilísticos. Erros não-amostrais. Amostragem aleatória simples, características, estimação, dimensionamento de amostras para estimação e testes de hipóteses.

60 4

MAT02023

INFERÊNCIA A Pré-Requisitos: Introdução à Inferência e Probabilidade A Súmula: Estimação pontual. Propriedades dos estimadores. Estatísticas suficientes. Método dos momentos. Método da máxima verossimilhança. Estimadores Bayesianos. Otimização numérica.

60 4

MAT02024

PROBABILIDADE B Pré-Requisitos: Probabilidade A e Cálculo e Geometria Analítica II - A Súmula: Esperança e esperança condicional. Desigualdades. Distribuições especiais. Modos de convergência. Leis dos grandes números. Teorema central do limite.

60 4

MAT01356

EQUAÇÕES DIFERENCIAIS E DIFERENÇAS FINITAS Pré-Requisitos: Álgebra Linear I – A e Cálculo e Geometria Analítica II – A Súmula: Equações diferenciais ordinárias de primeira ordem. Equações lineares de segunda ordem. Sistemas de equações diferenciais lineares. Equações de diferenças finitas. Funções beta e gama. Números e funções especiais de interesse para a Estatística.

60 4

MAT01092

ALGORÍTMOS E PROGRAMAÇÃO I Pré-Requisitos: Introdução a Pacotes Estatísticos Súmula: Introdução à programação estruturada com a linguagem FORTRAN 95. Conceito de algoritmo, introdução ao conceito de complexidade. Análise de algoritmos: critérios de complexidade. Notação Assintótica. Análise do pior caso, melhor caso e caso médio. Paradigmas de Projeto de algoritmos (indução, recursividade, divisão e conquista). Algoritmos de ordenação (por inserção, seleção, partição) diretos e avançados e de busca (direta, sequencial, indexada) em memória interna. Implementação de algoritmos numéricos usando FORTRAN 95. Introdução às estruturas de dados.

60 4

MAT02252

PROCESSOS ESTOCÁSTICOS Pré-Requisitos: Probabilidade A e Cálculo e Geometria Analítica II-A Súmula: Processos estocásticos. Cadeias de Markov a parâmetro discreto. Distribuições estacionárias. Distribuições limites. Cadeias de Markov finitas. Cadeias de Markov a parâmetro contínuo. Processos de Poisson, de filas, de nascimentos e mortes e de ramificação.

60 4

42

Etapa 4

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT02026

INFERÊNCIA B Pré-Requisitos: Inferência A e Probabilidade B Súmula: Estimação por intervalo, por limite inferior e por limite superior. Intervalos de credibilidade. Estimação assintótica. Testes de hipóteses simples e compostos. Função poder. Testes uniformemente mais poderosos. Testes da razão de verossimilhança. Testes Bayesianos. Otimização de Função Perda.

60 4

MAT01032

CÁLCULO NUMÉRICO A Pré-Requisitos: Equações Diferenciais e Diferenças Finitas Súmula: Erros; ajustamento de equações; interpolação, derivação e integração; solução de equações lineares e não lineares; solução de sistemas de equações lineares e não lineares; noções de otimização; solução de equações diferenciais e equações diferenciais parciais; noções do método Monte Carlo em suas diferentes aplicações.

60 4

MAT02027

MODELOS LINEARES Pré-Requisitos: Introdução a Inferência e Álgebra Linear I-A Súmula: Revisão de álgebra matricial e inversas generalizadas. Modelo linear geral. Estimação. Testes de hipóteses. Técnicas de diagnóstico. Seleção de modelos. Aplicações do modelo linear geral: regressão linear simples e análise de variância.

60 4

MAT01093

ALGORÍTMOS E PROGRAMAÇÃO II Pré-Requisitos: Algoritmos e Programação I Súmula: Estruturas de dados: definição, algoritmos de manipulação e aplicações. Implementação de tipos de dados vetores, conjuntos, registros, strings. Listas lineares: sequenciais, simplesmente e duplamente encadeadas, estáticas, dinâmicas e circulares. Pilhas e filas. Matrizes Esparsas. Listas generalizadas. Listas não lineares: árvores, árvores binárias. Representação de árvores. Árvores de busca e árvores balanceadas. Manipulação de dados matriciais usando FORTRAN 95 e suas aplicações em álgebra linear.

60 4

MAT02234

CONTROLE ESTATÍSTICO DE QUALIDADE Pré-Requisitos: Amostragem 1 Súmula: O controle estatístico da qualidade no âmbito da produção industrial. Métodos de amostragem para aceitação e em produção contínua. Aplicação de diversos métodos de análise de dados ao controle de qualidade.

60 4

43

Etapa 5

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT02028

MÉTODOS COMPUTACIONAIS EM ESTATÍSTICA Pré-Requisitos: Modelos Lineares e Algoritmos e Programação II Súmula: Aritmética e Objetos. Tipos de objetos. Geração de números aleatórios. Exploração de distribuições de probabilidade empíricas. Execução condicional. Controle de fluxo. Geração de números pseudo-aleatórios. Métodos Computacionalmente Intensivos.

60 4

MAT02029

MODELOS LINEARES GENERALIZADOS Pré-Requisitos: Modelos Lineares Súmula: Introdução aos modelos lineares generalizados. Ligações canônicas. Função desvio. Estimação de parâmetros. Testes de hipóteses. Técnicas de diagnóstico. Seleção de modelos. Casos particulares: modelos para dados positivos assimétricos, dados binários, dados categóricos. Dados de contagem.

60 4

MAT02031

LABORATÓRIO DE ESTATÍSTICA 1 Pré-Requisitos: Modelos Lineares Súmula: Planejamento e análise de problemas estatísticos resultantes de assessoria dada pelo núcleo de assessoria estatística (NAE).

90 6

MAT02030

PLANEJAMENTO DE EXPERIMENTOS Pré-Requisitos: Modelos Lineares Súmula: Etapas do planejamento de experimentos. Experimentos com um fator fixo em planejamento completamente casualizado, blocos casualizados, quadrado latino. Experimentos em blocos incompletos. Experimentos fatoriais. Experimentos fatoriais fracionários. Metodologia de Superfície de Resposta. Confundimento. Experimentos em parcela subdividida e sub-subdividida.

60 4

MAT02239

ANÁLISE MULTIVARIADA Pré-Requisitos: Inferência B Súmula: Introdução. Variáveis aleatórias vetoriais. Componentes principais. Análise fatorial. Variáveis canônicas. Análise discriminante. Análise por agrupamento (cluster analysis), análise de variância multivariada.

60 4

44

Etapa 6

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT02034

MÉTODOS BAYESIANOS PARA ANÁLISE DE DADOS Pré-Requisitos: Inferência B e Métodos Computacionais em Estatística Súmula: Método MCMC no contexto de inferência bayesiana, modelos hierárquicos, modelo linear geral (regressão e análise de variância com 1 fator), modelo de regressão logística, métodos para avaliação de ajuste de modelos, métodos para seleção de covariáveis.

30 2

MAT02035

MODELOS PARA DADOS CORRELACIONADOS Pré-Requisitos: Modelos Lineares Súmula: Introdução. Equações de Estimação Generalizadas. Modelos Mistos Lineares. Estimação de parâmetros. Testes de hipóteses. Técnicas de diagnóstico e seleção de modelos.

60 4

MAT02036

AMOSTRAGEM 2 Pré-Requisitos: Amostragem 1 Súmula: Amostragem sistemática. Amostragem estratificada: características, construção de estratos, dimensionamento de amostras e critérios de repartição. Amostragem por conglomerados. Amostragem com probabilidades variáveis. Planos complexos. Dimensionamento de amostras. Análise de dados complexos.

60 4

45

Etapa 7

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

MAT02263

ANÁLISE DE SÉRIES TEMPORAIS A Pré-Requisitos: Modelos Lineares e Processos Estocásticos Súmula: Processos estocásticos e séries temporais. Estimação das funções de autocovariância e autocorrelação. Análise espectral. Filtragem linear. Métodos de Regressão no domínio do tempo. Metodologia de Box & Jenkings. Métodos de regressão no domínio da freqüência.

60 4

MAT02037

MÉTODOS DE PESQUISA Pré-Requisitos: 100 créditos obrigatórios Súmula: Noções básicas de métodos e técnicas de pesquisa. Elaboração de projeto de trabalho de conclusão de curso. Desenvolvimento da revisão de literatura do trabalho de conclusão de curso.

120 8

MAT02038

ANÁLISE DE SOBREVIVÊNCIA Pré-Requisitos: Modelos lineares Generalizados Súmula: Definições básicas. Estimação não paramétrica. Comparação de funções de sobrevivência. Modelo semiparamétrico. Diagnóstico e análise de resíduos. Funções de suavização em modelos de sobrevivência. Eventos múltiplos, eventos competitivos e fragilidade. Modelos multiestado. Modelos paramétricos.

60 4

46

Etapa 8

Código Disciplina/Pré-Requisito Carga Horária

Crédito

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO EM ESTATÍSTICA Pré-Requisitos: Métodos de Pesquisa Súmula: O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) visa a que o aluno demonstre sua capacidade de elaborar um trabalho na área de Estatística. O trabalho deve ser realizado valendo-se de material obtido no local de estágio (onde contribuiu com soluções técnicas a problemas que lhe foram propostos) ou a questões de sua própria iniciativa (por exemplo, envolvendo tópicos que não foram vistos no curso ou aprofundamento de tópicos estudados na graduação).

120

MAT02041

LABORATÓRIO DE ESTATÍSTICA 2 Pré-Requisitos: Laboratório de Estatística 1 e 120 créditos obrigatórios. Súmula: Planejamento e análise de problemas estatísticos resultantes de assessoria dada pelo núcleo de assessoria estatística (NAE).

90 6

47

Sem etapa – Disciplinas Eletivas

CODIGO DISCIPLINA/PRÉ-REQUISITO CARÁTER CRÉDITOS CH

MAT01156 ÁLGEBRA LINEAR II Álgebra Linear I-A

Eletiva 4 60

MAT02242 ANÁLISE ECONOMÉTRICA Modelos Lineares e Teoria Econômica

Eletiva 4 60

ECO02207 ANÁLISE MICROECONÔMICA I Cálculo e Geometria Analítica I-A e Teoria Econômica

Eletiva 4 60

MAT01057 ANÁLISE MATEMÁTICA A Cálculo e Geometria Analítica II-A

Eletiva 4 60

MAT02042 ANÁLISE ESTATÍSTICA PARA INSTRUMENTOS DE MEDIDA Modelos Lineares Generalizados

Eletiva 4 60

MAT01068 ANÁLISE REAL I Cálculo e Geometria Analítica II-A

Eletiva 4 60

MAT01069 ANÁLISE REAL II Análise Real I

Eletiva 4 60

MAT02268 BIOESTATÍSTICA A Modelos Lineares Generalizados

Eletiva 4 60

MAT02207 ESTATÍSTICA ECONÔMICA Introdução à Inferência

Eletiva 4 60

EDU03375 COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO Eletiva 3 45

ECO02209 ECONOMIA BRASILEIRA 100 Créditos Obrigatórios e Teoria Econômica

Eletiva 4 60

MAT02039 EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA Profissão do Estatístico e Introdução a Pacotes Estatísticos

Eletiva 4 60

MAT02040 ESTATÍSTICA ESPACIAL Modelos Lineares Generalizados

Eletiva 4 60

MAT02208 ECONOMETRIA Estatística Econômica ou Modelos Lineares

Eletiva 4 60

MAT02262 ESTATÍSTICA DEMOGRÁFICA I Inferência B

Eletiva 4 60

MAT02276 ESTATÍSTICA DEMOGRÁFICA II Estatística Demográfica I

Eletiva 4 60

MAT02032 ESTATÍSTICA NÃO-PARAMÉTRICA Modelos Lineares

Eletiva 4 60

INF01126 ESTRUTUTURA DE DADOS I Introdução à Programação

Eletiva 4 60

MAT01061 FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA I – A Eletiva 4 60

MAT01062 FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA II - A Fundamentos de Matemática I-A

Eletiva 4 60

LET02268 INGLÊS INSTRUMENTAL I Eletiva 4 60

LET02269 INGLÊS INSTRUMENTAL II Inglês Instrumental I

Eletiva 4 60

ENG06611 INSPEÇÃO E CONTROLE DE QUALIDADE DOS METAIS I Probabilidade B

Eletiva 3 45

ADM01101 INTRODUÇÃO A ADMINISTRAÇÃO Eletiva 4 60

ECO03343 INTRODUÇÃO À CONTABILIDADE Eletiva 4 60

INF01210 INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA Eletiva 4 60

INF01040 INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO Cálculo e Geometria Analítica I-A

Eletiva 4 60

HUM04002 INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA – A Eletiva 4 60

ADM01141 INTRODUÇÃO AO MARKETING Estatística Descritiva e Probabilidade B e Amostragem 1

Eletiva 4 60

BIO11417 INTRODUÇÃO A ECOLOGIA Eletiva 2 30

48

EDUO3071 LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) 100 Créditos Obrigatórios

Eletiva 2 30

LET01180 LÍNGUA PORTUGUESA – B Eletiva 4 60

ENG09017 MANUTENÇÃO E CONFIABILIDADE Probabilidade B

Eletiva 2 30

MAT01326 MATEMÁTICA DISCRETA I 70 Créditos Obrigatórios

Eletiva 4 60

MAT01031 MATEMÁTICA FINANCEIRA – A Eletiva 4 60

ADM01136 ORGANIZAÇÃO DA PRODUÇÃO Teorias Organizacionais II e Análise Microeconômica I e Amostragem 1 ou Introdução à administração

Eletiva 4 60

MAT02265 PESQUISA E ANÁLISE DE MERCADO A Análise Multivariada e Amostragem 2

Eletiva 4 60

ADM01120 PESQUISA OPERACIONAL I Álgebra Linear I-A

Eletiva 4 60

ADM01137 PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO Pesquisa Operacional I e Organização da Produção

Eletiva 4 60

ADM01143 PLANEJAMENTO E ESTRATÉGIA DE MARKETING Introdução ao Marketing e Amostragem 2

Eletiva 4 60

INF01057 PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETO Introdução à Programação

Eletiva 4 60

EDU01011 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I-A Eletiva 2 30

EDU01012 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II-A Psicologia da Educação I-A

Eletiva 2 30

MAT02277 SEM. SOBRE HIST. DA ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE Inferência B

Eletiva 4 60

MAT02275 SEMINÁRIO SOBRE TÓPICOS EM ESTATÍSTICA Eletiva 2 30

ECO02206 TEORIA ECONÔMICA Eletiva 4 60

ADM01115 TEORIAS ORGANIZACIONAIS II Introdução à Administração

Eletiva 4 60

MAT02009 TÓPICOS AVANÇADOS EM ESTATÍSTICA I Eletiva 2 30

MAT02010 TÓPICOS AVANÇADOS EM ESTATÍSTICA II Eletiva 2 30

MAT02011 TÓPICOS AVANÇADOS EM ESTATÍSTICA III Eletiva 2 30

MAT02012 TÓPICOS AVANÇADOS EM ESTATÍSTICA IV Eletiva 2 30

MAT01026 TÓPICOS DE MATEMÁTICA ELEMENTAR Eletiva 4 60

MAT02033 TÓPICOS DE ESTATÍSTICA INDUSTRIAL Controle Estatístico de Qualidade

Eletiva 4 60

MAT02266 TÓPICOS DE PROCESSOS ESTOCÁSTICOS Processos Estocásticos

Eletiva 2 30