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Habiter une condition humaine du XXIme sicle p 3

Bref historique du programme Habiter p 3 Objectifs du programme p 5 Quelques thmes-cls p 5 Quelques disciplines scienti ques p 5

Le site www.habiter21.org p 6

Les Panoptisons des ateliers cratifs de production lattention des enfants et des jeunes p 11

Le programme dactions 2009-2010 p 13 Formations nationales la dmultiplication Sminaire national Habiter Lexposition nationale Habiter Vers un livre Habiter

Chiffres-cls du programme p 14 Les indicateurs quantitatifs et qualitatifs p 14

Grandes lignes du calendrier p 14

Le conseil scienti que p 15

Les partenaires du programme p 15

lments de bibliographie p 15

SOMMAIRE

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Habiter est le propre de lHomme (Martin Heidegger)

Notre pays, mais avec lui le monde, surbanise tendanciellement. Les conditions de la vie en commun mutent. Les contraintes cologiques, nergtiques, culturelles, sociales et politiques reprsentent des d s colossaux. La condition urbaine est bien la condition de ltre humain du XXIme sicle.

Imperceptiblement, nos faons de vivre ensem-ble et de concevoir ce vivre ensemble voluent sans que lon sache porter sur ces volutions un regard rtrospectif et prospectif.

Dun ct des procdures de participation et de concertation mergent, tablissant de nou-velles rgles de d nition de lintrt gnral comme dintgration de paramtres complexes (dimensions interculturelles notamment). De lautre, les chamboulements de lorganisation de nos socits (conomiques, politiques, sociaaux) font apparatre de nouvelles tensions (nouveaux con its de voisinage, prcarit, solitude, ghettosation...).

Dun ct, la gestion urbaine de proximit fait lobjet dune multitudes de travaux et dex-primentations locales, dmontrant lintrt que les autorits et les habitants portent sur ce sujet, dans un sens o chacun accepte de perdre un peu de son pouvoir pour participer de lmergence dun projet commun, o la crati-vit et limaginaire sont au service de ce projet humain.

De lautre, le mtier darchitecte, celui durba-nisme sont appels changer de faon assez notable. Celui de citoyen tout autant.

Pour un mouvement dducation populaire comme celui des Petits dbrouillards, contri-buer, modestement, ce chantier, signi e aborder toutes les questions sans tabou, parier sur lintelligence de nos concitoyens, notam-ment des jeunes, engager un dialogue critique entre les connaissances scienti ques les plus pointus et les savoirs profanes et dusage. Cest multiplier les formes de mdiation, de dialogue, modliser des outils ducatifs souples, interac-tifs et valorisant. Cest mettre en situation de production de contenus et de sens les enfants, les jeunes, les adultes, en fonction de leurs reprsentations mentales, fruit de parcours personnels et collectifs, dhistoires et de cultu-res multiples.

Le programme HABITER est la croise des chemins des sciences de la nature (physique des matriaux, biologie, chimie, informati-que...), des sciences humaines et sociales (gographie, psychologie, histoire, linguistique, sociologie, anthropologie...) et des enjeux d-mocratiques (la ville ne peut plus se faire et se penser sans les habitants).

HABITER constitue un terreau exceptionnel dexpriences humaines qui ne demandent qu clore.

HABITER UNE CONDITION HUMAINE DU XXIE SICLE

Cest parce que lhomme habite que lhabitat devient habitation (Thierry Paquot)

BREF HISTORIQUE DU PROGRAMME HABITER

A propos du contexte social et territorial

Depuis le dbut des annes 1990, la propor-tion de ceux qui partent en vacances stagne, aprs avoir augment pendant des dcennies. La civilisation des loisirs est encore lointaine pour les 4 Franais sur 10 qui ne quittent pas leur domicile. En 1999, plus de 23 millions de

Franais nont pas pris le chemin des vacances. Pour comparaison, de 1994 2001, la popula-tion des 5-19 ans dans la population franaise baisse de 1,5% et le nombre de mineurs en centres de vacances baisse de 17,6% (DEP Jeunesse & Sports 2004).

Si lon nous demandait le bienfait le plus prcieux de la maison, nous dirions : la maison abrite la rverie, la maison protge le rveur, la maison nous permet de rver en paix (Gaston Bachelard)

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Lumires, odeurs, sons, matires, espaces, souvenirs, utopies

Les temps libres deviennent de plus en plus des organisateurs spatiaux et sociaux structurants de notre socit. Pour des raisons conomiques et daccessibilit, tout le monde ne participe pas la culture gnralise de la mobilit des loisirs et des ingalits profondes se creusent entre les diffrentes catgories sociales ou dappartenance un territoire.Les outils dactions sociales et les politiques publiques btis dans une vise de dmocrati-sation et dapprentissage par brassage social sont devenus inoprants.

On a construit des stades, des thtres, des piscines, des cinmas, des maisons de la culture,

des maisons de quartiers, on a mme invent

lanimation pour tenter de donner vie dimmen-

ses quartiers neufs et sans me. Que doit-on faire

maintenant pour rpondre aux souhaits et besoins

des familles et des jeunes? (Dossier dtude N61 CNAF).

En 1996, Les Petits Dbrouillards organisent le sminaire la culture scienti que et technique : vecteur dinsertion Rennes. lissue de cette rencontre, il est mis en vidence le fait que les enfants des quartiers dits sensibles (sites conventionns en dveloppement social urbain) ne sont que peu ou pas reprsents au sein des activits de loisirs de lassociation. Grce la mobilisation de nombreux acteurs et aprs deux annes de r exion, les Cits Dbrouillardes voient le jour.

En 2006, les Cits Dbrouillardes ftaient leurs 10 ans dexistence. 10 ts pleins de dcou-vertes pour les enfants qui ne partent pas en vacances et qui ne frquentent pas les structu-res de loisirs habituelles.

Pour la seule anne 2007, ce sont 60 000 jeunes qui ont pratiqu des activits de culture scienti que et technique dans 150 quartiers en France.Architecture, urbanisme, transports et dplacements, rseaux et nergie, dchets et recyclage, biodiversit, commerce et industrie, astronomie, son, eau, air, lumire sont autant de thmatiques abordes.

Une convergence progressive de diffrents partenaires : entre crativit, sciences humai-nes et sociales et dveloppement durable

Depuis 2003, ce qui allait devenir le programme HABITER sest progressivement renforc partir de points de vue pars. Ds 2000, le rseau des Petits Dbrouillards sengage dans le champ du dveloppement durable (produits ducatifs, actions de sensibi-

lisation, formation, renforcement des conseils scienti ques, largissement des thmes) ; En 2003, en lien avec le Ministre de la culture, exprimentations du plan dactions Artisans de la culture , sur lintgration des sciences humaines et sociales dans nos processus ducatifs ; Depuis 2006, en lien avec la Caisse des dpts et consignation, dveloppements date-liers de crations scienti ques et artistiques sur le regard que portent les jeunes sur leur environnement immdiat, notamment urbain (en 2 annes, nous avons ralis des ateliers dans 30 villes de France, destination des ado-lescents de 13 18 ans) ; Fvrier 2007, Rennes, sminaire national HABITER sur la vulgarisation des mthodes scienti ques en Sciences humaines et sociales ; Dcembre 2007, Lyon (Ecole Normale Sup-rieure), sminaire national Vers un program-me national HABITER o le rseau des Petits Dbrouillards a opr la synthse sur ces 15 annes de travail et dexprimentations ;

2008 : densi er, renforcer & largir ce programme ducatif sortir du loisir pour souvrir vers la socit

Aprs ces douze annes dexprimentation, trois constats sont apparus avec force : au-del des enfants de 6 13 ans, les offres ducatives pour les adolescents restent tragi-quement faibles au-del des offres de loisir, louables et ncessaires, comment dpasser la logique de lactivit pour enclencher une dynamique dducation populaire o les adolescents se si-tueraient en producteurs de sens, en citoyens ? dun point de vue pdagogique, se focaliser sur le micro-local ne permet ni de relativiser ses points de vue, ni de souvrir sur lailleurs et lautre (souvent le juste ct), ni denrichir ses modes de pense, ses connaissances en n, ces actions manquent cruellement de visibilit et de valorisation de qualit, faute de moyens.

Qualit, visibilit, renforcement : le triptyque HABITER

Nous pensons avoir dvelopp un nombre suf sant de projets locaux pour mesurer dans quelle mesure ce sujet, celui de lhabiter et non de lhabitat constitue, nos yeux, un enjeu ducatif majeur.Dsormais, nous souhaitons valoriser, mod-liser et quali er toutes ces productions, tous ces projets, toutes ces r exions, a n de leur donner la visibilit quils mritent.

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OBJECTIFS DU PROGRAMME

Droit Foncier Participation des habitants Dveloppement durable Mtiers de larchitecture Mobilit Banlieues

Utopies urbaines Ville invisible Nomadisme moderne (habitat polytopique) Imagination, imaginaire Prcarit Mixit Identit

QUELQUES THMES CLS

Gographie Linguistique Biologie Psychologie Anthropologie

Sociologie Physique Histoire Sciences Politiques ...

QUELQUES DISCIPLINES SCIENTIFIQUES

Linteraction entre unit et diversit dans la gestion de notre espace commun, du niveau local au niveau mondial, est une ncessit impose par les faits (Michel Sauquet)

Objectifs gnraux

Favoriser, chez les jeunes, une lecture com-plexe, curieuse et approfondie de leur environ-nement immdiat ; Renforcer leur capacit danalyse ; Renforcer leur con ance en eux-mmes, leurs capacits cratrices ; Dvelopper des changes intergnration-nels autour des notions de vivre ensemble (tmoignages, histoires des lieux, patrimoine immatriel...) ; Articuler la vision de lhabiter des jeunes avec les contraintes de leur environnement de vie ; Intgrer ses r exions et ses actions dans le cadre dun dveloppement durable et soutena-ble Modliser des actions dobservation scienti- que sur les lieux de vie contemporains (privs et publics) par le biais dune vulgarisation des mthodes scienti ques en Sciences humaines et sociales (observation participante, question-naire) ; Etablir des liens rguliers, directs ou virtuels, entre les jeunes et des spcialistes ;

Valoriser les procdures de participation des habitant-e-s dans lmergence de propositions sur lvolution des lieux habits (logement, place publique, lieux communs, transports, lieux intimes etc) ;

Objectif spci ques

Former un collge de 30 animateurs/dve-loppeurs sur tout le territoire national ; Sensibiliser/duquer les jeunes aux outils du reportage, des interviews, des enqutes, des analyses (dans un sens mdiatique et scienti -que) ; Produire 100 Panoptisons par an travers le territoire (voir d nition plus loin) ; Dvelopper le site www.habiter21.org permet-tant de valoriser lensemble de programme, et crant des opportunits ascendantes pour des jeunes, titre individuels et/ou collectifs de contribuer et de valoriser leurs productions.

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Sur la base dun Wiki, le site www.habiter21. org donnera voir/lire/entendre, par processus non discrimin et alatoire, en fonction des requtes thmatiques ou gographiques, les productions des jeunes en ligne (Panoptisons, billets, blogs, productions dateliers) mais aussi des interviews, des contributions de personna-lits, experts, scienti ques.

Calendrier :

Juin 2008 : divulgation of cielle de la trame du site au congrs de Strasbourg des 6 au 8 juin t 2008 : tests et mise en place de la base de donnes Novembre 2008 : inauguration of cielle du site Paris.

LE SITE WWW.HABITER21.ORG

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LES PANOPTISONSDes ateliers cratifs de production lattention des enfants et des jeunes

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Un Panoptison est un dispositif hyperli qui articule une photographie panoramique 360 (elle-mme constitue de photos prises avec un appareil 24/36 classique), un document sonore, le tout utilisable par linternaute par le biais dune navigation interactive. Le document sonore est quant lui le fruit dun atelier mixte (atelier dcriture, atelier radio).

Les productions peuvent tre ralises en un temps trs court (une journe) ou lors de processus ducatifs plus longs (du week-end lanne).

Ce dispositif souple et ractif est adapt aux temps de vie des jeunes. Le fait de pouvoir visionner lensemble de son travail, en format d nitif, en peu de temps, est essentiel, non pas comme une n en soi, mais comme une tactique visant stimuler le dsir daller plus loin de produire de faon autonome selon ses envies.

Exemple de calendrier territorial :

choix dun ou plusieurs sites dans une rgion ; mobilisation de jeunes, en lien ou non avec des structures intermdiaires ou des services territoriaux ; mise en place dun atelier Panoptison-test sur un week-end ; en parallle et en fonction du thme choisi, mobilisation de ressources expertes ad hoc ; droulement dateliers autonomes sur cha-cun des sites ; valorisation en ligne ; organisation de soires Panoptisons dans le quartier ;En parallle : Tenue de deux formations dmultiplication des panoptisons

Liste des Panoptisons en dveloppement (liste provisoire) :

la co-location luniversit une maison de retraite un foyer des jeunes travailleurs un hpital psychiatrique une prison/maison darrt un foyer daccueil des jeunes de la PJJ une maternit une cole primaire la rue une cour de rcration un repas en famille des jeux entre amis boire un verre dans un troquet entre lles une manifestation une mairie les toilettes la CAF la Scu sa maison son appartement sa banlieue son village les champs, la campagne les petits boulots un cimetire un lieu de soins intensifs pour enfants malades le commissariat les grands magasins les petits commerces de proximit les transports en commun un transport privatif la Vlib Paris un Tram le mtro un co-voiturage la poste le roller... et autres transports alternatifs la lecture pour soi un loisir quelconque une bibliothque un concert une grande cole la grande bourgeoisie un taudis (France) un bidonville un squat artistique lAssemble nationale le Conseil conomique et social son lieu prfr

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Un Panoptison est un dispositif hyperli qui Liste des Panoptisons en dveloppem

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LE PROGRAMME DACTION 2009 - 2010

Souligner le caractre foisonnant des pratiques habitantes

QUI SAIT AGIR COMME UN MOUTON, SAIT SE COMPORTERCOMME UN REQUIN.Pour certains conomistes, nous agissons uniquement en fonction de nos intrts personnels. Le march reprsenterait simplement

la somme de nos gosmes. Pour dautres, nos comportements individuels et collectifs ne dpendent pas des mmes logiques.

Dans un monde o il est impossible de tout savoir, la seule solution pour prendre des dcisions serait de faire comme les autres:

acheter les mmes objets (tlphones portables, habits), vendre ou acheter des actions au mme moment. Lquilibre gnral du

systme serait donc fortement dpendant de ltat de lopinion. Une monte dangoisse collective peut ainsi engendrer des

krachs dramatiques (Argentine en 2001) tandis quune euphorie massive peut emballer la machine, comme lors de la nouvelle

conomie de lInternet des annes 1990. La spculation, principale source dinstabilit, ne serait donc pas lapanage des requins

de la finance mais de nous tous. Alors que nous avons le sentiment de ntre que les jouets de forces qui nous dpassent,

celles-ci se nicheraient-elles au fond de chacun de nous?

Spcimen expo sciences et dmocratie Spcimen expo sciences et conomie

Formation nationale la dmultiplication

En juin et octobre 2008, deux sessions de 4 jours de formation Programme HABITER seront organises destination des directeurs et animateurs du rseau franais des Petits Dbrouillard, Paris et Rennes. 30 profes-sionnels seront forms cette occasion aux questions suivantes :- comprhension des enjeux urbains contem-porains- dialogue avec des architectes, urbanistes, techniciens, lus sur lvolution des mtiers et la prise en compte de la parole des habitants- formation aux formats Panoptisons - tudes de cas et ateliers de production-tests

Sminaire national HABITER vers une perspective de mobilit europenne des jeunes des quartier

A n dvaluer la qualit du processus, ces forces et faiblesses, nos besoins et les vo-lutions requises, les ressources mettre en oeuvre, nous organiserons, en partenariat avec la revue Urbanisme, en janvier 2009, Paris,

un sminaire national de 3 jours runissant les membres du Conseil scienti que, des tudiants en architecture de Paris et Lyon.Il sagira de faire le point sur ce programme, les actions menes par le rseau des Petits dbrouillards, rencontrer dautres catgo-ries dacteurs, et de dessiner les axes de ses dveloppements ultrieurs et stratgiques, notamment dans le cadre dun programme de mobilit des jeunes des quartiers en Europe.

Lexposition nationale HABITER

Une exposition de 20 panneaux stimulant le dbat sera conue et produite par le rseau des Petits Dbrouillards. Une tude dexploitation sera effectue pour lanne 2009. Nous y abor-derons, par le prisme de la vision de diffrentes disciplines scienti ques ltat des donnes et des tudes contemporaines sur les enjeux sociopolitiques, conomiques et cologiques des conditions de lhabiter humain.Cette exposition sera construite sur le modle des expositions Sciences et dmocratie et Sciences et conomie que nous avons pro-duites en 2005/2006 et dont voici 2 specimen.

Vers un livre HABITER

A partir de lensemble de ces matriaux, en partenariat avec notre maison ddition Albin Michel, nous raliserons un prototype dun

ouvrage interactif Habiter (livret/CD) pour les 9/13 ans qui reprendra les productions des ateliers et lexposition en problmatisant et mettant en forme les contenus.

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Public cible : les jeunes de 13 18 ans Objectif quantitatif du nombre de jeunes cibls en 2008 : 1500 Lieu de ralisation : 50 villes franaises Date de dbut de mise en oeuvre : juin 2008

Dure de laction : 2 annes Nombre de panoptisons : 200 en 2 ans Nombre de professionnels formes : 30 par an Nombre de contributions dexperts : 50

CHIFFRES-CLS DU PROGRAMME

INDICATEURS QUANTITATIFS ET QUALITATIFS

GRANDES LIGNES DU CALENDRIER

Indicateurs quantitatifs

Nombre de jeunes cibls en 2008 : 1500Nombre de Panoptisons : 200 en 3 ans (30 en 2008, 70 en 2009, 100 en 2010)Nombre de professionnels forms : 30 par anNombre de contributions dexperts : 50 par anNombre de projets mis en place sur la thmati-que : 50 en 2008, 100 en 2009, 100 en 2010Nombre de documents publis sur le site www.habiter21.org : 50 en 2008, 70 en 2009, 100 en 2010

Indicateurs qualitatifs :

Diversit des thmatiques des PanoptisonsValorisation du programme, notamment loc-casion de lexposition nationale HabiterNature des documents publis sur le site www.habiter21.org.Part de la thmatique dans les projets dvelop-ps localement par les Petits Dbrouillards

Chaque anne, de septembre juin : ateliers dans les dispositifs de russite ducative, dans les contrats urbains de cohsion sociale, dans les tablissements ambition russite et dex-cellence et pendant les vacances en Ville Vie Vacances...

Dbut Juin 2008 : mise en ligne du site dtape www.habiter21.org Fin Juin 2008 : 1re formation dmultiplica-tion (Paris) Juillet 2008 : dveloppement de la base de donnes HABITER t 2008 : 1re phase dateliers de pro-ductions des enfants et des jeunes (ateliers Panoptisons) Dbut Novembre 2008 : inauguration of cielle du site www.habiter21.org

Novembre 2008 : 2me formation dmultipli-cation (Rennes) Janvier 2009 : sminaire dtape HABITER Mai 2009 : 3me formation dmultiplication (Toulouse) Juin 2009 : vnement dtape (2 jours) sur Paris (Cit de larchitecture sous rserve) Juillet 2009 : mise en ligne de la version 2 du site www.habiter21.org t 2009 : 2me phase dateliers de pro-ductions des enfants et des jeunes (ateliers Panoptisons) Octobre 2009 : 4me formation dmultiplica-tion (Marseille) Juin 2010 : colloque et festival HABITER (2 jours et demi)

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M. Philippe Madec, Architecte conseil de lEtat, enseignant lEcole suprieure darchitecture de Lyon

M. Thierry Paquot, Rdacteur en chef de la revue Urbanisme

M. Didier Fort, Dlgation Interministrielle la Ville

Mme Chris Youns, Sociologue

M. Jean Furtos, Psychiatre, Directeur de lOb-servatoire rgional Rhne-Alpes sur la souf-france psychique en rapport avec lexclusion

Jacques Weber, Anthropologue et conomiste, Directeur de lInstitut Franais de la Biodiversi-t, Prsident du Conseil scienti que des Petits Dbrouillards

La Caisse des Dpts et Consignation

LAcs

La Dlgation Interministrielle la Ville

Le Ministre de la Culture

LEcole Normale Suprieure dArchitecture de Lyon

Lobservatoire national de recherche sur pratiques en sant mentale et prcarit (ORSPERE)

La Revue Urbanisme

Sans Blanc

LEcole Nationale Suprieure dArchitecture de Bretagne (ENSAB)

LEcole des mtiers de lenvironnement (EME)Groupe Arka CMB

Gestion de proximit et dmocratie partici-pative - une perspective comparative, Ed. La Dcouverte/Recherche, 2005, Bacqu M-H., Rey H., Sintomer Y. Larchitecture, Philippe Madec, Ed. Autre-ment Junior, 2004 Larchitecture du XXe sicle, Grard Monnier, Ed. Puf/Que sais-je, 1997 Le coyote, le renard, le geai et le pou, Phi-lippe Madec, Ed. Sujet/Objet, 2004 Le ghetto franais, Eric Maurin, Ed. Seuil/La Rpublique des ides, 2004 Le pire des mondes possibles, Mike Davis & Jacques Mailhos, Ed. La dcouverte, 2006 Lhomme spatial, Michel Lussault, Ed. Seuil, 2007

Lintelligence de lautre Prendre en compte les diffrences culturelles dans un monde grer en commun, Michel Sauquet, Ed. Char-les Lopold Mayer, 2007 Linvention du quotidien, tome II habiter, cuisiner, Michel de Certeau, Gallimard Ed. Folio essais, 1980 Parias urbains, Loc Wacquant & Sbastien Chauvin, Ed. La dcouverte, 2006 Revue Urbanisme Revue Rhizome (revue de lOrspere) Terre urbaine, Thierry Paquot, Ed. La dcou-verte, 2006

LE CONSEIL SCIENTIFIQUE

LES PARTENAIRES DU PROGRAMME

LMENTS DE BIBLIOGRAPHIE

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Notre pays, mais avec lui le monde, surbanise tendan-ciellement. Les conditions de la vie en commun mutent. Les contraintes cologiques, nergtiques, culturelles, sociales et politiques reprsentent des d s colossaux. La condition urbaine est bien la condition de ltre humain du XXIme sicle.

Dun ct des procdures de participation et de concertation mergent, tablissant de nouvelles rgles de d nition de lintrt gnral comme dintgration de paramtres complexes.

De lautre, les chamboulements de lorganisation de nos socits (conomiques, politiques, sociaux) font appa-ratre de nouvelles tensions (nouveaux con its de voisi-nage, du voisinage, prcarit, solitude, ghettosation...)Le mtier darchitecte, celui durbanisme sont appels changer de faon assez notable. Celui de citoyen tout autant.

Pour un mouvement dducation populaire comme celui des Petits dbrouillards, contribuer, modestement, ce chantier, signi e aborder toutes les questions sans tabou, parier sur lintelligence de nos concitoyens, notamment des jeunes, engager un dialogue critique entre les connaissances scienti ques les plus pointues et les savoirs profanes et dusage. Cest multiplier les formes de mdiation, de dialogue, modliser des outils ducatifs souples, interactifs et valorisant. Cest mettre en situation de production de contenus et de sens les enfants, les jeunes, les adultes, en fonction de leurs reprsentations mentales, fruit de parcours personnels et collectifs, dhistoires et de cultures multiples.

Le programme HABITER est la croise des chemins des sciences de la nature (physique des matriaux, biologie, chimie, informatique...), des sciences humaines et so-ciales (gographie, psychologie, histoire, linguistique, sociologie, anthropologie...) et des enjeux dmocrati-ques (la ville ne peut plus se faire et se penser sans les habitants).

HABITER constitue un terreau exceptionnel dexprien-ces humaines qui ne demandent qu clore.

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