1

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 1 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: INTRODUCTION NASTAVNA JEDINICA: INTRODUCTION A – Trish’s first day TIP ČASA: utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o svakodnevnom životu, životu u školi i školskim temama uopšte, koristeći odgovarajuće

svakodnevne izraze i glagolski oblik Present simple VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju drugarske navike – kako se ponašamo kada je neko nov u kolektivu? ZADACI Učenici će: - upoznati nove likove kroz priču - ponavlajti i uvežbavati svakodnevne izraze koji se koriste u razgovoru sa vršnjacima - ponavljati i uvežbavati glagolski oblik Present simple METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, čitanje i pronalaženje traženih informacija / odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica, čitanje po ulogama, objašnjenje, izveštavanje, izlaganje (guided speaking) OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik UVODNI DEO: Pošto nastavnik pozdravi učenike prvi put u ovoj školskoj godini, čas započinje neformalnim razgovorom sa učenicima - I am happy to see you again? Are you happy to see me? Are you happy to be back to school again? U nastavku uvodnog dela časa, nastavnik poziva učenike da vide koje će se teme raditi ove školske godine (prođe se kroz sadržaj) i kako je udžbenik organizovan (prođe se kroz jedan ’UNIT’). GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 4, zadatak 1. Slušanje i čitanje priče. Pronalaženje informacija. Read and lilsten. Who are these people? Comprehension. (Slušanje broj 1. 2) Uvod u priču – nastavnik započinje razgovor – Can you remeber about your first day somewhere – at new school,

at a sports club, drama club, anywhere you were new?How did you feel? Were you afraid? Did you meet any new friends? How? i slično.

Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instukciju u zadatku i imena naglas i pušta CD, dva puta. Učenici

slušaju i čitaju. Pošto pročitaju tekst, imenuju likove u paru. Nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem.

Odgovori: Lewis = a student Trish=a new girl at school Sonia=the girl who shows Trish to her new class Martin=Sonia and Lewis’s friend and a student in Lewis’s class Mrs Dunn=the school secretary Mr Graham=Lewis and Martin’s teacher Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 5, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Nastavnik daje instrukciju Discuss these questions with your partner. Refer to the text if necessary. Dok učenici

rade, nastavnik obilazi i prati, pomaže po potrebi. Na kraju se radi provera na nivou odeljenja. Učenici govore, nastavnik piše rešenja na tabli. Ukoliko odgovor nije tačan, nastavnik pita prvo učenike da ga isprave, a sam daje odgovor samo u slučaju da niko od učenika ne pogodi.

*Ovo je postupak koji će se primenjivati u svakoj proveri zadataka zajedno sa nastavnikom, te se u ostalim pripremama neće posebno objašnjavati. Samo će se napisati ’’Provera sa celim odeljenjem, uobičajeno’’. Rešenje: 1 Becasue she’s new. 2 9K 3 No 4 He lives near Trish. 5 Buenos Aires. 6 She’s very nice. 7 No, he doesn’t. 8 He’s not paying attention.

2

Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 5, zadaci 3 a, b. Dopunjavanje rečenica. Čitanje po ulogama. Complete the expressions. Nastavnik pozive učenike da dopune tekst – Try to complete the expressions without looking back at the text.

When you have finished, check the text to see if they’re right. Work with your partner. Dok učenici rade, nastavnik obilazi i prati, podstiče, ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem, uobičajeno.

Odgovori: 1 answer 2 think 3 do 4 about 5 know 6 got 7 the 8 Pay Aktivnost 4 – Present Simple – form - revision. Ponavljanje glagolskog oblika Present Simple razlikuje se u odnosu na ono što je ponuđeno u zadatku 5 u udžbeniku. Ukoliko proceni da mu j zadatak u udžbeniku zgodnji, nastavnik može da promeni ovaj deo plana časa i uradi zadatak iz udžbenika. Nastavnik piše rečenice na tabli i poziva učenike da ih dopune. Pretpostavlja se da se učenici sećaju oblika present

simple– Copy theses sentences. Complete them with the verbs in brackets. Use present simple. Work with your partner. Dok učenici rade, nastavnik obilazi i prati, podstiče, ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem, uobičajeno.

1 I _______ (go) to school every day. 1 a He _______ (go) to school every day. (go / goes) 2 _______ ( you/ go) to school every day? 2 a _______ ( he/ go) to school every day? (do you go / does he go) 3 I _______ (not go) to school every day. 3 a _______ ( not go) to school every day. (don’t go / doesn’t go) Ponavljanje / formulisanje pravila – How do we make affirmative forms? What suffix do we add with he, she, it?

Nastavnik pomaže učenicima da odgovore na ova pitanja i formulišu pravilo. Govori i piše rečenicu na tabli, ostavlja praznine koje učenici dopunjavaju.

√ We add suffix ______________ only for he, she it. (-s or –es) Učenici dalje vežbaju sufikse – izolovano – Spelling rules: Add -s or –es to these verbs. Follow the examples.

Učenici rade individualno, upoređuju odgvore sa svojim parom, provera na nivou celog odeljenja. U zagradi su dati sufiksi / glagoli u poslednjoj koloni, koje učenici treba da dodaju / upišu. Ono što je pod zvezdicom, nastavnik upisuje tokom provere kroz razgovor, kada, ako je potrebno, daje i objašnjenja.

looks put(s) stop(s) run(s) swim(s) love(s) like(s) enjoy(s) say(s) play(s) obey(s) *Vowel + -y → add -s

does go(es) echo(es) *Verbs ending in –o →add -es

watches catch(es) push(es) wash(es) miss(es) pass(es) relax(es) fix(es) buzz(es) *Verbs ending in –ch, -sh, -s, -x, -z →add -es *We pronounce –es as /iz/

try – tries fly – (flies) study – (studies) carry – (carries) cry – (cries) *Consonant + -y →remove the –y and add –ies

Ponavlajnjeni formulisanje pravila za upitni i odrični oblik. Postupak je isti kako kod potvrdnog oblika. Nastavnik

piše rečenice i ostavlja praznine da ih učenici dopune – How do we make questions and negative forms? ? To make questions we use ________ for I, you, we, they and ________ for he, she, it. (do /does) x To make negative form we use ________ for I, you, we, they and ________ for he, she, it. (do not (don’t) /does not (doesn’t))

3

Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 5, zadatak 6 a. Slušanje i pisanje traženih informacija. Listen and complete the chart. (Slušanje broj 1. 3) Nastavnik podeli učenike u 4 velike grupe i svakoj grupi daje ime osobe za koju će zapisivati informacije - kaže

You are going to listen to Martin, Trish, Sonia and Lewis talking about themselves. Look at the chart. You have to write down five pieces of information – pročita sa učenicima listu informacija koje se traže i nastavlja sa instrukcijom. Your task is to write down only those pieces of information that refer to your group name. Write the information individually, then compare your work with different people in your group. Učenici slušaju i zapisuju, upoređuju sa ostalim članovima grupe, nastavnik obilazi, prati, podstiče ali ne pomaže. Provera na nivou celog odeljenja i to: nastavnik kaže Where does Trish Live? (grupa odgovori) And Martin? (grupa odgovori) Where does Sonia live? And finally Lewis, where does he live? i tako za svaki red -tabela se, dakle, popunjava vodoravno kako bi sve grupe bile istovremeno angažovane.

Odgovori:

Trish Martin Sonia Lewis lives in Oak St. Elm Rd. Baker St. Oxford Rd. goes to school by by bus dad takes him walks by bike likes ICT Geography History Maths doesn’t like English Science Art French does in his / her free time

dances and listens to music

plays football and the guitar

plays table tennis and goes swimming

plays football and does karate

ZAVRŠNI DEO: Guided speaking. U ovom delu časa učenici sastavljaju mini izlaganje o osobama na osnovu informacija iz tabele

i to: jedan učenik iz grupe Martin, govoriće o Sonji, iz grupe Sonia o Luisu, iz grupe Lewis o Triš i iz grupe Trish o Martinu.

Primer: Trish lives in Oak Street. She goes to school by bus. (OR She takes a bus to school.) Her favourite subject is ICT. (OR She likes ICT.) She doesn’t like English. In her free time she dances and listens to music. Domaći zadatak: radna sveska, strana 2, zadaci 1, 2, 3. *Nastavnik može da pripremi ili odredi grupu učenika koja će pripremiti proveru i ispravak domaćeg zadatka u PowerPoint-u, s tim što su u obavezi da je donesu nastavniku na uvid najmanje jedan dan pre narednog časa kako bi mogle da se izvrše eventualne korekcije. Nastavnik može za svaki domaći zadatak ovakvog tipa da zaduži različite učenike, odnosno grupe učenika, tako da svi imaju šansu da daju svoj doprinos. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

4

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 2 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: INTRODUCTION NASTAVNA JEDINICA: INTRODUCTION B – Sweet Sue and Smart Alec TIP ČASA: utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o trenutnim i stalnim, svakodnevnim radnjama vezanim za život u školi i van nje VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju drugarske navike i shvataju da rivalstvo štetno utiče na međuljudske odnose. ZADACI Učenici će: - upoznati likove kroz priču - ponavlajti i uvežbavati Present Continuos - ponavljati i uvežbavati razlike u značenju između glagolskih oblika Present simple i Present Continuos METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, čitanje i pronalaženje traženih informacija / odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica, čitanje po ulogama, objašnjenje, izveštavanje, izlaganje (guided speaking) OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, kopija nastavnog listića sa zadacima za present simple i present continuous za svakog učenika KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka – uobičajeno ili uz pomoć PowerPoint prezentacije ako je pripremljena. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 6, zadaci 1 a, b. (Malo izmenjeno.) Slušanje i čitanje priče. Pronalaženje informacija. Read and lilsten. Who are these people? Why is Sue angry? Comprehension. (Slušanje broj 1. 4) 1 a - Uvod u priču – nastavnik započinje razgovor – Look at the pictures. Where are these people? (at work) What are they doing? (looking for something)What does Sweet Sue do? (She’s a private detective.) Look at picture three. What’s Smart Alec doing? (climbing a tree) What’s in the tree? ( a bird’s nest) – ako učenici ne znaju izraz bird’s nest nastavnik ga objašnjava – a place that birds make to keep their eggs and babies in Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instukciju u zadatku i imena naglas. Pušta CD jednom. Učenici

slušaju i čitaju. Pošto pročitaju tekst, imenuju likove u paru. Nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem.

Odgovori: Sweet Sue = a private detective Smart Alec=a private detective Lord Riley=the man who phoned Sweet Sue about the diamonds Lady Riley= Lord Riley’s wife the thief=a bird the painters=people who are painting a sign on the door 1 b – Učenici čitaju tekst i odgovaraju na pitanje – Read the story again. Why is Sweet Sue angry? Discuss the question with your partner. You should say two sentences about this. Provera sa celim odeljenjem (She’s angry because found the jewel thief. She’s also angry because Smart Alec is going to work as a private detective in her town.) Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 6, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Nastavnik daje instrukciju Discuss these questions with your partner. Refer to the text if necessary. Dok učenici rade, nastavnik obilazi i prati, pomaže po potrebi. Na kraju se radi provera na nivou odeljenja. Rešenje: 1 She’s going to Lord Riley’s.. 2 Because somenone stole his wife’s diamonds. 3 They’re painting a sign on the door of the office next to Sweet Sue’s. Someone new is moving in. 4 Because Lady Riley phoned him. 5 He’s climbing a tree. He’s looking for the jewels. 6 In a bird’s nest in the tree. 7 He’s going to his new office. 8 Next door to Sweet Sue’s office.

5

*Zadatak 3 se ne radi. Aktivnost 3 – Ponavljanje razlika u zančenju između glagolskih oblika Present Simple i Present Continuous razlikuje se u odnosu na ono što je ponuđeno u zadatku 4 u udžbeniku. *Ukoliko proceni da mu je zadatak u udžbeniku zgodnji, nastavnik može da promeni ovaj deo plana časa i uradi zadatak iz udžbenika. Jedan učenik podeli nastavne listiće (nalazi se u celini u prilogu za ovu pripremu). Nastavnik pita Which tenses do

we use to talk about present events? Učenici mogu da pročitaju odgovor na listu koji su dobili. To talk about present events, we use the present simple or the present continuous tense. The Present Simple Pošto su učenici prošlog časa ponavljali građenje, nastavnik se ovde neće zadržavati na tome. Učenicima je to

dato na listu kao mali podsetnik. Zadatak A. Jedan učenik pročita kada se koristi present simple. Pre nego što počnu da rade zadatak, nastavnik ih poziva da se sete nekog primera za svaku od navedenih upotreba. Učenici govore i pišu na tabli. U nastavku se radi dati zadatak. Učenici rade u paru, nastavnik obilazi, prati i pomaže. Provera sa celim odeljenjem. We use the present simple tense to talk about something that is always true. These are general, scientific truths or some facts. It is used to talk about something that is regarded as permanent. Read the sentences. Write GT for general truths, F for facts or RP for something regarded as permanent? 1 The sun rises in the east. (GT) 6 A: When does winter begin? B: It begins in December. (GT) 2 The earth revolves around the sun. (GT) 7 They speak French fluently. (F) 3 My sister sings well. (F) 8 He doesn’t speak English. (F) 4 A:Where do you live? 9 A: Does he smoke? B: In Oak Street. (RP) B: No, he doesn’t. (F) 5 Meerkats live in the Kalahari Desert. (GT) 10 We work in a wildlife park. (RP) Zadatak B. Jedan učenik pročita ovu upotrebu za present simple. Primeri se čitaju naglas, jedan po jedan (čitaju ih različiti učenici), sa pauzom za komentar ili eventualno objašnjenje.

B. We also use the present simple tense to talk about daily routines and habits. 1 A: How often do you feed the animals? 6 My sister leaves home at 7.30 every day. B: I feed them twice a day. 7 I play tennis on Saturdays. 2 She normally gets up very early. 8 He never takes his dog for a walk. 3 Do you always take the bus to school? 9 Do you ever clean your shoes? 4 Jack sometimes sends birthday cards. 10 He calls his cousins just occasionally. (from time to time) 5 We don’t usually have lunch at home. 11 What time does he get up? (generally speaking) The Present Continuous Tense Nastavnik će ponoviti građenje ovog glagolskog oblika kako je navedeno na listu, pre upotrebe. Posebno će se

zadržati na delu koji govori o pravopisu. Frontalno. Zadatak A. Postupak isti kao u zadatku B. – present simple. We use the present continuous tense to talk about something that is going on at the moment of speaking (current actions)

6

1 My mum is vacuuming the floor now. 3 Look! It’s raining. 2 A: What are they doing at the moment? 4 Listen! She’s playing the guitar. B: They’re feeding the bears. 5 A: Hello! Where are you going? B: I’m going to the supermarket. Zadatak B. Postupak isti kao u zadatku B. – present simple. We also use the present continuous tense to talk about something that is going on over a longer period of time around now or temporary arrangements. 1 Our school is very messy these days. 4 My sister and I are doing the house work while our mother is away. They’re painting the walls. 5 My father is working in Manchester this year. 2 I can’t go out this week. 6 We aren’t growing vegetables this year. I’m studying for my exams. 3 I’m sleeping in the living room today. *Ovo odstupanje od udžbenika objašnjava se time što bi učenici u 6. razredu trebalo da znaju ove upotrebe, a neke od njih nisu uključene. Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 7, zadatak 8. Dopunjavanje rečenica određenim oblikom glagola. Complete the text with the verbs in brackets in the correct tense. Jedan učenik čita instrukciju naglas. Nastavnik dodaje Do this exercise individually. Compare your answers with your partner. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi u završnom delu časa. ZAVRŠNI DEO: Provera se radi sa celim odeljenjem, uobičajeno. Odgovori: 1 don’t like 2 runs 3 cycles 4 ’s arriving 5 learns 6 ’s learning 7 gets 8 are sitting 9 ’s ringing 10 rings 11 doesn’t ring Domaći zadatak: radna sveska, strana 5, zadaci 5, 6, 7. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

7

Handout for students TALKING ABOUT PRESENT EVENTS

To talk about present events, we use the present simple or the present continuous tense. The Present Simple Form:

√ I, You, We, They go ? Do I, you, we, they go? X I, You, We, They don’t go He, She, It goes Does he, she, it go? He, She, It doesn’t go

A. We use the present simple tense to talk about something that is always true. These are general, scientific truths or some facts. It is used to talk about something that is regarded as permanent.

Read the sentences. Write GT for general truths, F for facts or RP for something regarded as permanent? 1 The sun rises in the east. (GT) 6 A: When does winter begin? B: It begins in December. 2 The earth revolves around the sun. 7 They speak French fluently. 3 My sister sings well. 8 He doesn’t speak English. 4 A:Where do you live? 9 A: Does he smoke? B: In Oak Street. B: No, he doesn’t. 5 Meerkats live in the Kalahari Desert. 10 We work in a wildlife park.

B. We also use the present simple tense to talk about daily routines and habits. 1 A: How often do you feed the animals? 6 My sister leaves home at 7.30 every day. B: I feed them twice a day. 7 I play tennis on Saturdays. 2 She normally gets up very early. 8 He never takes his dog for a walk. 3 Do you always take the bus to school? 9 Do you ever clean your shoes? 4 Jack sometimes sends birthday cards. 10 He calls his cousins just occasionally. (from time to time) 5 We don’t usually have lunch at home. 11 What time does he get up? (generally speaking) The Present Continuous Tense Form:

√ I am going (I’m going) ? Am I going? He, She, It is going (He’s, She’s, It’s going) Is he, she, it going? We, You, They are (We’re, You’re, They’re going) Are we, you they going? X I am not going He, She, It isn’t going We, You, They aren’t going A. We use the present continuous tense to talk about something that is going on at the moment of speaking (current

actions) 1 My mum is vacuuming the floor now. 3 Look! It’s raining. 2 A: What are they doing at the moment? 4 Listen! She’s playing the guitar. B: They’re feeding the bears. 5 A: Hello! Where are you going? B: I’m going to the supermarket

A. We also use the present continuous tense to talk about something that is going on over a longer period of time around now or temporary arrangements.

1 Our school is very messy these days. 4 My sister and I are doing the house work while our mother is away. They’re painting the walls. 5 My father is working in Manchester this year. 2 I can’t go out this week. 6 We aren’t growing vegetables this year. I’m studying for my exams. 3 I’m sleeping in the living room today.

Remember: cut – cutting, run – running, swim – swimming, sit – sitting live – living, move – moving, ride – riding, drive – driving (-e is deleted) lie – lying, die – dying, (- ie + -ing = -ying)

8

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 3 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 A – A new home TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - hronološkim redom da opisuju događaje iz prošlosti vezane za lična i tuđa životna iskustva / faze života VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da je potreban period privikavanja i prilagođavanja novoj sredini ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati glagole kojima se opisuju životna ikustva / faze života - ponavljati i uvežbavati glagolski oblik past simple - raditi na tekstu koji govori o promeni sredine i periodu prilagođavanja METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –slušanje, čitanje i ponavljanje reči, lančana priča (chain story), dopunjavanje rečenica ponuđenim rečima, čitanje i odgovaranje na pitanja (tačno – netačno), dopunjavanje rečnica po sećanju, razgovor na osnovu zadatih elemenata, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka – uobičajeno ili uz pomoć PowerPoint prezentacije ako je pripremljena. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 8, zadaci 1 a, b. Glagoli kojima se opisuju životne faze. Vocabulary – life stages. Look, listen and read / repeat. (Slušanje broj 1. 6) 1 a – Nastavnik kaže Look at the pictures. Listen and read. Pušta se CD, učenici slušaju i prate reči u sebi. Nastavnik zatim kaže Now listen and repeat. Učenici slušaju i ponavljaju. Nastavnik formira grupe od 5 - 6 učenika. Učenici ustanu i naprave mali krug. Nastavnik kaže Imagine a person ,

a man or a woman and choose a name for him or her. Kada se dogovore, nastavnik traži da mu se kažu imena – Tell me their names now. Nastavnik dalje daje instrukciju – Make a life story about the person you have just named. The first student says where or when he/she was born. The next person says where the person grew up. Continue round the group until you have made a biography of the person using all the expressions in your books. Dok učenici govore, nastavnik obilazi, prati, postavlja pitanja i podstiče.

1 b – Jedan učenik čita zadatak. Nastavnik dodaje Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 married 2 had 3 was born 4 moved 5 grew up 6 started 7 left 8 went 9 died 10 got Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 8, zadatak 2. Rad na tekstu- čitanje i odgovaranje na pitanja (tačno – netačno). Read and listen. Are the statements true or false? Comprehension. (Slušanje broj 1. 7) Nastavnik pokazuje naslov My new home i kaže Read the first three lines of the text. Zatim izgovara Carl moved

to England last year i zapisuje rečenicu na tabli. Poziva učenike da naprave pitanje – Who can make the yes / no question? (Did Carl move to England last year?) What’s the answer? (No, he didn’t.) So this is a false statement. What’s the true statement? (Carl moved to England two years ago.) Nastavlja sa instrukicjama Read the remainig statements. Are they true, false or it doesn’t say? Predict your answers. Disscuss them with your partner. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, prati i proverava da li ih razumeju. Kada završe, nastavnik daje novu instrukciju Now read and listen to the text and check your answers. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 F 2 F 3 DS 4 T 5 DS 6 F 7 T 8 F (Kod netačnih rečenica, učenici daju tačne.)

9

Govorna vežba – Go through the text again. Učenici čitaju tekst. Close your books. What facts can you remember

about Carl? jedan učenik govori, ostali slušaju, dodaju i ispravljaju. *Ovde će se pokrenuti kratka diskusija na temu prilagođavanja novoj sredini . Nastavnik može da postavlja sledeća pitanja - Did he like it in England when he arrived? (No) Why?(he missed his friends.) What else didn’t he like about England? (The weather.) When did the things get better? (When he started school.) How did the things get better? (He made a lot of friends.) Do you agree that he needed some time to adapt to the new environment? (Yes)- ili već kako se bude nametalo tokom razgovora. ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na čas. Nastavnik se obraća jednom učeniku i kaže Ask someone (call out a name) to tell you where

he/she was born. (Where were you born?) Učenik koji je prozvan odgovara i postavlja sledeće pitanje - Now you ask someone when he/she was born? (When were you born?). Postupak se nastavlja, učenici dalje postavljaju pitanja i odgovaraju na njih oslanjajući se na sledeće : Ask someone- about the age when he started to walk (How ald were you when you started to walk?) / when he learnt to swim (When did you learn to swim?)/ where he met his/her best friend (Where did you meet your best friend?)...

Domaći zadatak: radna sveska, strana 4, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

10

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 4 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 A – A new home TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da opisuju događaje iz prošlosti – navike i životna iskustva uopšte VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju navike dobre saradnje i pomoći u radu (povezano je sa samom organizacijom rada na času u smislu

interakcije učenik/ci – učenik/ci) ZADACI Učenici će: - uvežbavati glagolski oblik past simple - čitati tekst, dopunjavati rečenice i formulisati pravila - upoređivati glagolske oblike present simple i past simple i uočavati razlike METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani –dopunjavanje rečenica određenim rečima (oblicima glagola), popunjavanje tabele iz teksta, OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 9, zadatak 3. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Complete the text from the story. Jedan učenik čita zadatak, nastavnik dodaje Complete the text from Carl’s story without looking back at the text.

Work with your partner. Ask him / her to help you. Provera se radi sa celim odeljenjem. Rešenje: were, weren’t, was, wasn’t Nastavnik pita When do we use was? (for I, he, she, it). When do we use were? (for we, you, they). Na tabli se

zapiše: I, He, She, It was

We, You, They were U nastavku, nastavnik napiše rečenice 1 i 2 na tabli i poziva učenike da ih dopune - Complete these sentences with

was or were. Kada ih dopune, nastavnik kaže – Make them interrogative and negative. Učenici rade u paru i pomažu jedni drugima. Nastavnik na tome insistira. Provera uobičajeno.

1 The boat ________ in the sea. (was) → Was the boat in the sea? → The boat wasn’t in the sea. 2 The boats ________ in the sea. (were) → Were the boats in the sea? → The boats weren’t in the sea. Postavljaju se pitanja sa upitnim rečima – Read sentences 1 and 2 again. What are the questions if the answer is

’In the sea’? (Where was the boat? Where were the boats?). Nastavnik napiše i ova dva pitanja na tabli. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 9, zadaci 4 a, b. Popunjavanje tabele. Read the story and complete the table. Past Simple – regular and irregular. 4 a - Jedan učenik pročita instrukciju naglas, nastavnik dodaje Work with your partner. Don’t hesitate to ask for help. Dok učenici rade, nastavnik crta istu tabelu na tabli kao pripremu za proveru koja se radi sa celim odeljenjem, s tim što učenici upisuju tražene glagole, a ne nastavnik. *Objasniti da prvu kolonu neki nazivaju Verb stem, neki Infinitive, a neki Present simple

11

Tabela sa odgovorima:

Verb stem / Infinitive / Present

simple

regular irregular

move moved get got

want wanted have had go went like liked

arrive arrived rain rained start started make made play played

What’s the rule? How do we form the past simple regular? (By adding –ed or –d to the infinitive.) What suffix will you add to the verb ’rely’? ( -ed). What will happen then? ( -y will change to –i), nastavnik na tabli zapiše primer rely – relied. Why? (With regular verbs ending in a consonant + -y, -y changes into –i) Na tabli se zatim napiše:

past simple regular = infinitive + -ed or –d Remember: reply – replied, identify – identified, study – studied, try – tried, apply – applied, carry - carried

. 4 b – (Izmenjeno u odnosu na udžbenik.) Nastavnik napiše rečenice 1 i 2 na tabli i pita Are these statements true? (No) What are the true ones? Učenici govore, nastavnik piše na tabli kako je pokazano. 1 Carl wanted to leave New Zealand. → Carl didn’t want to leave New Zealand. 2 He had all his friends in England. → He didn’t have any friends in England. What’s the rule? How do we form past simple negative? What do we use? (didn’t or dod not) What is didn’t followed by? (the infinitive) Na tabli se zatim napiše:

past simple negative = didn’t / did not + infinitive Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 9, zadatak 7a. Glagoli u zagradi – dopunjavanje rečenica- intervju. Put the verbs in brackets into the past simple or past continuous. Nastavnik kaže Read the instruction in 7a. Complete the interview with your partner. Učenici rade, nastavnik

obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi u završnom delu časa. ZAVRŠNI DEO: Nastavnik kaže Listen and check, pušta CD (slušanje broj 1. 13). Učenici prate i proveravaju. Na kraju se radi

provera sa celim odeljenjem. Rešenja se pišu na tabli kako bi učenici mogli da isprave eventualne greške u pisanju.

Rešenje: 1 did ... die 2 Did ... have 3 din’t fall 4 didn’t know 5 X-rayed 6 saw 7 was 8 did ... kill 9 happened 10 was taking 11 attacked 12 escaped 13 was running away 14 shot 15 ran 16 lay down 17 was lying 18 started 19 froze *Zadatk 8 će se raditi na narednom času. Domaći zadatak: radna sveska, strana 5, zadaci 4, 5 i 6

12

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

13

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 5 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 B – A surprise for Smart Alec TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da opisuju događaje i utiske iz prošlosti VASPITNI CILJEVI Učenici: - prepoznaju loše strane rivalstva i shvataju značaj dobre saradnje ZADACI Učenici će: - ponavljati i uvežbavati upini oblik past simple tense-a, pravilni i nepravilni glagoli - slušati i čitati priču i dopunjavati rečenice METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, slušanje i čitanje priče – provera opšteg razumevanja, pronalaženje i spajanje reči sa njihovim definicijama, dopunjavanje rečenica rečima po sećanju, igranje uloga, sažimanje teksta, pisanje dijaloga OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 10, zadatak 1. Razgovor o slikama. Slušanje i čitanje priče – opšte razumevanje. Read, listen and say what the surprise is. (Slušanje broj 1. 10) Nastavnik započinje priču o slikama Look at picture 1. Who is sweet Sue talking to? (Mr Salt.) What are they

talking about? (About the missing clock.) Look at picture 2. What’s the matter with sweet Sue? (She’s got flu.)What happens next? Predict the story. Učenici govore, nastavnik piše njihove ideje na tabli.

Sledi instrukcija Read and listen to the story. What is the surprise? Discuss the question with your partner. Učenici slušaju tekst, čitaju i razgovaraju o postavljenom pitanju. Mogući odgovor – Smart Alec thought the gardener stole the clock, but a friend of Mr Salt’s son broke it.

Provera razumevanje leksike – nastavnik kaže Read and listen to these definitions and find the words in the text to match them – piše na tabli definicije, jednu po jednu, učenici u tekstu pronalaze reči na koje se date definicije odnose: (odgovori su dati u zagradi)

1 to become impossible to see or to find - (to disappear) 2 an illness that is like a bad cold but more serious - (flu) 3 to find a way of dealing with a problem or difficult situation - (to solve) 4 to take somebody to a police station because he or she has done something against law - (to arrest) 5 to fix something that is broken or damaged – (to repair) Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 11, zadatak 2. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the sentences. Nastavnik daje instrukciju Try to complete the sentences without looking back at the text. Work individually and

compare your answers with your partner when you have finished. Refer to the text to check if your answers are correct. Pošto učenici provere svoje odgovore u tekstu, sledi provera sa celom odeljenjem.

Odgovori: 1 clock 2 Paris 3 flu 4 arrested 5 son 6 party 7 repair Aktivnost 3 – U ovom delu časa, nastavnik će ponuditi učenicima tri različita zadatka. Učenici se dele u grupe (po tri – četiri u svakoj), dogovorom (koncenzusom) biraju jedan, rade ga sledeći instrukciju. U završnom delu časa će izvesti / pročitati svoj zadatak. Zadaci se pišu na tabli.

14

Task 1 – Act out the story. Task 2 – Rewrite the story in your own words. Task 3 – Write the dialogue between Mr Salt and Sweet Sue when she takes the clock back. Dok učenici rade, nastavnik prati, obilazi i pomaže. Podstiče pozitivnim komentarima i pokazuje zainteresovanost za ono što rade. ZAVRŠNI DEO: Učenici izvode / čitaju svoje zadatke. Svi slušaju, komentarišu, dodaju i pohvaljuju. Nastavnik će ove istaći da

samo pozitivni komentari dolaze u obzir – Positive comments are desirable. Očekuje se da učenici koriste prošlo vreme glagola ’to be’ This was brilliant. Their show was fantastic. They were great. The dialogue was fun.

Domaći zadatak: nema domaćeg zadatka. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

15

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 6 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 B – A Surprise for Smart Alec TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da opisuju događaje, utiske i osećanja iz prošlosti VASPITNI CILJEVI Učenici: - stvaraju navike formulisanja i saopštavanja svojih stavova, osećanja i utisaka nenametljivo, sa pozitivnim tonom.

Negativni komentarai saopštavaju se tako da ne zvuče uvredljivo ili omalovažavajuće. ZADACI Učenici će: - ponavljati i uvežbavati upitni oblik Past simple tense - a - učiti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture kojima se izražavaju utisci i osećanja METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, dopunjavanje rečnica rečima po sećanju, sastavljanje rečenica / pitanja na osnovu primera / pomoću zadatih reči, slušanje i povezivanje, OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Kratak osvrt na priču - What can you remember about the story? A few sentences. Jedan učenik govori, ostali

pažljivo slušaju i dopunjavaju. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 11, zadatak 3. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Complete the sentences from the story. Find questions and short answers. Nastavnik kaže Complete the sentences without looking at the text. When you have finished, check your answers in

the text. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i prati. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: Were you ...? weren’t / Was it ...? was U nastavku se dalje uvežbavaju pitanja sa ’to be’ i kratki odgovori – Make questions and give short answers

which are true for you: Example: you /at school/ yesterday →Were you at school yesterday? Yes, I was. (No, I wasn’t.) 1 your dad / at work / yesterday 2 your mum / at home / last Saturday 3 you and your friend / at the cinema / the day before yesterday Učenici rade individualno. Nastavnik obilazi i pomaže. Učenici zatim u paru vežbaju isti dijaloški model. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 11, zadaci 4 a, b. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Complete the sentences from the story. Find questions and short answers. 4 a - Postupak isti kao u zadatku 3. Odgovori: Did ... take...?, didn’t / Did... phone, did 4 b – Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik dodaje –Make the question and identify the word order.

WH + did + subject + verb + ... ?

16

Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 11, zadaci 5 a, b. Pitanja i odgovori. Make questions and find the answers. 5 a – Nastavnik poziva jednog učenika da pročita zadatak i dodaje Work in pairs. Write your questions. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže po potrebi. Pošto završe nastavnik kaže Read out your sentences for checking. Učenici čitaju pitanja, ostali slušaju, dodaju, ipsravljaju, nastavnik po potrebi daje dodatna objašnjenja. Questions: 1 Were Mr and Mrs salt away? 5 Was their son at home? 2 Were they in London? 6 Were his friends there, too? 3 Was Mrs Salt ill? 7 Were you on holiday last week? 4 Was Mr Salt ill, too? 8 Was the gardener the thief? 5 b – Nastavnik daje instrukciju – Check the story and find answers to your questions. When you have finished, act out the interview. Nastavnik obilazi i proverava koliko su odgovori tačni (Monitoring for accuracy.) Odgovori: 1 Yes, they were. 5 Yes, he was. 2 No, they weren’t. They were in Paris. 6 Yes, they were. 3 Yes, she was. 7 No. I wasn’t. 4 No, he wasn’t. 8 No, he wasn’t. Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 11, zadatak 6. Pitanja i odgovori. Make questions and find the answers. Jedan učenik čita zadatak, nastavnik proverava da li je jasno šta treba da se uradi – pročita primer. Učenici rade u

paru, nastavnik uobičajeni prati i pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 2 Did Mr Salt phone the police? Yes, he did. 5 Did Jack Salt repair the clock? Yes, he did. 3 Did Jack Salt have a party? Yes, he did. 6 Did the gardener steal the clock? No, he didn’t. 4 Did the police arrest the gardener? Yes, they did. Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 11, zadaci 7 a, b, c. Slušanje, razgovor, povezivanje. Listen and match / talk about the people’s feelings. (Slušanje broj 1. 11) 7 a – Nastavnik postavlja nekoliko pitanja – Did you go to a party last weekend? Did you watch a football match? Cilj je da učenici upotrebe kratke odgovore Yes, I did ili No, I didn’t. 7 b – Učenici čitaju zadatak u sebi – Read the task silently. What do you have to do? Could you explain the task to the class? – poziva se jedan učenik da objasni na engleskom jeziku. Pušta se CD, učenici slušaju i povezuju individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom pre provere koja se radi sa celim odeljenjem. Provera se radi na sledeći način: Učenik 1 : What did Arnold do? Učenik 2 : He went to a pop concert. Učenik 3 : What did Sissy do? Učenik 4 : She went to a wedding. Nastavlja se redom sve dok se ne provere sva imena / osobe. Ostali odgovori : Paula went to a party. Tess went to the cinema. Spike stayed in bed. Frank went to a football match. 7 c – Nastavnik pita – Can you remember any of the expressions people used in 7b to describe the things they did at the weekend? (brilliant, exciting...) – piše na tabli ono što učenici govore. nastavnik čita listu reči naglas, učenici ponavljaju (horski). Nastavnik zatim kaže – Listen to the recording again and match the expressions to the people. Do the matching individually then compare your answers with your partner. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: Arnold – It was fantastic. Sissy – It was a bit boring. Tess – It was all right. Paula – It was fun Spike – It was terrible. Frank – It was brilliant, really exciting.

17

ZAVRŠNI DEO: Udžbenik, strana 11, zadatak 8. Učenici rade samostalno, u parovima. Nastavnik obilazi, podstiče i pomaže po potrebi. Postavlja pitanja i sam i poziva učenike da i njemu postavljaju ista pitanja. Domaći zadatak: radna sveska, strane 6 i 7, svi zadaci. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

18

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 7 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C – My family TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da imenuju članove šire i uže porodice i komuniciraju o međusobnim rodbinskim odnosima VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju ljubav prema porodici u širem i užem smislu i svom poreklu uopšte ZADACI Učenici će: - slušati pesmu koja se odnosi na porodicu i dopunjavati stihove - učiti i uvežbavati vokabular i jezičke strukture vezane za članove porodice i njihove uzajamne odnose - opisivati svoju porodicu i sebe u njoj METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – pesma (slušanje i dopunjavanje stihova), razgovor, popunjavanje liste rečima koje nedostaju na osnovu datih elemenata, naracija – opisivanje, slušanje i dovršavanje rečenica, čitanje i povezivanje, OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno. Dogovor oko projekta. Teme su Bilogy : migration (polazna osnova je tekst u udžbeniku, strana 17) i Write about

your family or create a fictional family for a TV soap opera (uputstvo u udžbeniku, strana 19 – Project task). Učenici biraju temu i rade individualno ili grupno, kako žele. O načinu izrade i prezentacije projekta odlučuju sami (poster, PowerPoint prezentacija, intervju, skeč, radio ili TV emisija ...). Projekat mora da bude gotov do časa broj 12 kada će se predstavljati. Mogu da koriste razne izvore informacija. U obavezi su da, u međuvremenu dok ga rade, dolaze na konsultacije kod nastavnika. Ovo je postupak koji će se primenjivati kod svakog dogovora oko projekta, te će u drugim pripremama bit samo navedeno ’Dogovor oko projekta kako je objašnjeno u pripremi broj 7’.

GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 19, Song. Slušanje i dopunjavanje rečenica. Listen and complete. (Slušanje broj 1. 22) Nastavnik kaže – Read the lyrics and complete the lines with the words in 1, pročita reči naglas kako bi proverio

da li ih učenici razumeju i dodaje – Work with your partner. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, podstiče, ali ne pomaže. Pošto završe, slušaju CD i proveravaju – Now listen and check.

Odgovori: 1 rest 2 sleep 3 loud 4 proud 5 shirt 6 miss Kratak razgovor o pesmi – What’s the song about? (family life) What family members are mentioned in it?

(mother, father, sister, brother, kids) Are they a happy family? (Yes) Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 12, zadaci 1 a, b. Porodica – članovi i uzajamni odnosi. What are the missing words? What position are you in your family? 1 a – Nastavnik daje instrukciju – Complete the chart with your partner. Dok rade, uobičajeno se obilaze i prate. Provera sa celim odeljenjem, frontalno. Odgovori: 1 grandmother 2 father 3 daughter 4 brother 5 wife

19

1 b – Nastavnik poziva učenike da pročitaju primer u udžbeniku i ostavlja im malo vremena da osmisle priču o sebi. Pita Are there any twins here? Who’s the only child? Who’s the eldest / youngest / middle child? Nekoliko učenika govori o sebi. Ostali pažljivo slušaju jer će ih nastavnik pitati šta su čuli / zapamtili o svom drugu / drugarici. Aktivnost 3 – Vocabulary revision / checking – Nastavnik izgovara rečenice, učenici ih završavaju odgovarajućim rečima – Listen and complete the sentences. 1 Your father’s father is your... (grandfather, grandad, grandpa) 2 Your mother’s mother is your ... (grandmother, grandma) 3 Your father’s or your mother’s sister is your ... (aunt) 4 Your father’s or your mother’s brother is your ... (uncle) 5 The child of your uncle or aunt is your ... (cousin) 6 The daughter of your brother or sister is your ... (niece) 7 The son of your brother or sister is your ... (nephew) Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 12, zadatak 2. Čitanje i povezivanje. Read and listen. Find the names of the people in the pictures. (Slušanje broj 1. 12) Nastavnik poziva jednog učenika da pročita zadatak, zatim dodaje Read and listen and find out who is / are (piše

na tabli rodbinske veze do znaka jednakosti, dodaje ono što je u zagradi tokom provere): 1 Sonia’s brothers = (Bob and Jason) 5 Sonia’s cousin, David and Emma’s son= (Bertie) 2 Sonia’s parents = (Charles and Mary) 6 Sonia’s aunt, her mum’s sister = (Sylvia) 3 Sonia’s uncle = (David) 7 Sonia’s grandparens = Margaret and Harry 4 Sonia’s aunt, David’s wife = (Emma) Učenici rade u paru, nastavnik obilazi, ali ne pomaže. provera sa celim odeljenjem. Aktivnost 5 – Udžbenik, strana 13, zadatak 3. Čitanje i dovršavanje rečenica. Read and complete the sentences with the correct names. Nastavnik pročita instrukciju. Učenici rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Postupak je dalje

isti kao i u prethodnoj aktivnosti. Provera će se raditi u završnom delu časa. ZAVRŠNI DEO: Provera zadatka 3. Odgovori: 1 Bob 2 Jason 3 Charles 4 Bertie 5 Mary 6 Sylvia 7 Jason and Bob 8 Emma 9 David amd Emma 10 Sonia’s dad’s parents Domaći zadatak: radna sveska, strana 8, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

20

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 8 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C – My family TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze očekivanja (be supposed to do something) vezana za određene osobe i aktivnosti VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju zdrav smisao za humor i šalu ZADACI Učenici će: - uvežbavati vokabular i jezičke strukture vezane za porodicu i porodične odnose - učiti i uvežbavati izraz be supposed to do something - uočavati uzročno posledične veze METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – sastavljanje rečenica od zadatih reči / izraza OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 13, zadatak 4. Sastavljanje rečenica od datih elemenata. What relationship are these people to each other? Pre nego što učenici počnu da rade zadatak, nastavnik ponovi rodbinske odnose sa prethodnog časa (priprema za

čas broj 7, aktivnost broj 3 na način kako je tamo opisano). U nastavku poziva jednog učenika da pročita zadatak i dodaje – Use the information in exercise 2. Work with your

partner. Dok učenici rade, nastavnik uobičajeno prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 2 Bertie is Jason’s cousin. Jason is Bertie’s cousin. 3 Harry is David’s father. David is Harry’s son. 4 Bertie and Sonia are Margaret’s grandchildren. Margaret is Bertie and Sonia’s grandmother. 5 Mary is Charles’s wife. Charles is Mary’s husband. 6 Bob is Harry’s grandson. Harry is Bob’s randfather. 7 Sylvia is Jason’s aunt. Jason is Sylvia’s nephew. 8 Emma is Sonia’s aunt. Sonia is Emma’s niece. 9 Harry and Margaret are Sylvia and David’s parents. Sylvia and David are Harry and Margaret’s children. 10 Mary is Margaret’s daughter. Margaret is Mary’s mother. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 13, zadatak 6. Govorna vežba – sastavljanje rečenica od datih reči / iraza. Play the game. Nastavnik da je instrukciju, odnosno demonstrira igru – Could you read the first part of the example, please? –

poziva jednog učenika. Poziva drugog učenika i kaže – Now you read the second part of the example. Zatim pita – Did Uncle Eric give the baby a bottle of milk? (No) What did he do? (He gave the dog a bottle of milk.) Did Uncle Eric take the dog for a walk? (No, he took the baby for a walk.) Look at the list and say what other things Uncle Eric was supposed to do. Učenici čitaju naglas. Nastavnik zatim demonstrira aktivnost i kaže My Uncle Eric is a funny person. He was supposed to iron his trousers and cook the dinner? Do you know what he actually did? Pita nekoga da odgovori – He cooked his trousers and ironed his dinner.

21

Učenici dalje u parovima razgovaraju o ujka Eriku. Nastavnik sluša, prati i pomaže sporijim učenicima. ZAVRŠNI DEO: Nekoliko parova naglas govori svoje rečenice. Ostali slušaju. Nastavni proverava koliko pažljivo slušaju tako što

postavlja pitanja u vezu sa onim što su upravo čuli. Domaći zadatak: radna sveska, strana 9, zadaci 4, 5 i 6. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

22

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 9 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 C - Kids TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da se predstavljaju i pozivaju jedni druge na zajedničke aktivnosti VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju navike pristojnog predstavljanja, prihvatanja i odbijanja poziva / predloga ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular i jezičke strkture koje se odnose na predtavljanje, davanje, prihvatanje i odbijanje

predloga / poziva METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, čitanje i odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica po sećanju, simulacija situacije OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje (empatija, obaveze, odgovornost) UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 14, zadatak 1 a, b. Ponavljanje prethodne epizode priče. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions. (Slušanje broj 1. 15) 1 a – Nastavnik poziva učenike da se sete šta se dešavalo u prethodnoj epizodi What happened in the last episode? Take a couple of minutes to think it all over again and remember as many things as possible. Jedan učenik govori, ostali slušaju, dodaju i ispravljaju. 1 b – Učenici gledaju sliku, nastavnik pita Where are they? (in the school yard) Look at their faces. Are they happy? (Yes) Do you think Trish is going to ike it there in her new school? Look at her face. (Yes.) Pušta se CD, učenici slušaju, čitaju i diskutuju pitanja sa svojim parom. Provera na nivou celog odeljenja. Odgovor: Trish changes her mind about her new school. She thinks all her new friends are nice. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 15, zadatak 2. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete. Nastavnik daje instrukciju Read the story again and complete the sentences with the correct names. Work

individually. Compare your answers with your partner. Postupak dalje isti kao u prethodnoj aktivnosti. Odgovori: 1 Trish 2 Sonia 3 Trish and Sonia 4 Martin and Lewis 5 Martin 6 Sonia 7 Martin 8 Trish Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 15, zadaci 3 a, b. Pozivi / prelozi. Everyday English. Invitations. 3 a - Nastavnik daje instrukciju Think back about the dialogues and complete the expressions. Refer to the text and check your answers. Rade u paru, nastavnik prati, ali ne pomaže. Provera sa celim odeljenjem. Odgovori: like, fancy, want 3 b – Nastavnik daje detaljnu instrukciju – Make up your own dialogues now using expressions in 3 a and following the instructions in 3 b.

23

Demonstrira dijalog sa jednim učenikom – Listen to your friend and me: Nastavnik: Do you fancy a game of tennis? Učenik: Sorry, I can’t. (I must help my father in the garden.) Učenici uvežbavaju dijalog tiho, dozvoljeno im je i da ustanu i improvizuju scenu – You can stand up, find a suitable corner for you and set up your scene. Nastavnik prati šta rade, ali se ne meša. U završanom delu časa, izvode svoje dijaloge. ZAVRŠNI DEO: Učenici izvode svoje dijaloge. Nastavnik svaki put kada jedan par završi pita – What did he / she suggest? Why

did he / she refuse / accept? Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadaci 1 i 2. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

24

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 10 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 D - Kids TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze svoje dopadanje i nedopadanje VASPITNI CILJEVI Učenici: - uvažavaju različita interesovanja i razumeju pravo izbora ZADACI Učenici će: - uvežbavati fraze i zraze koji se koriste prilikom upoznavanja - učiti i uvežbavati glagole kojima se izražavaju dopadanje i nedopadanje METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i slaganje rečenica po logičnom redosledu, simulacija situacije (igra uloga), razgovor, igra OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje (empatija, obaveze, odgovornost) UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka iz radne sveske, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 15, zadaci 4 a, b, c. Čitanje i slaganje rečenica po logičnom redosledu, simulacija situacije (igra uloga). Put the sentences in the correct order. Introduce yourselves. (Slušanje broj 1. 16) 4 a – Nastavnik kaže – Put the sentences in the correct order. There are three people in the dialogue and there is more than one possible answer. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem. 4 b – Učenici slušaju dijalog i upoređuju svoja rešenja – Listen and compare with your dialogues. Pošto odslušaju i uporede nastavnik počinje razgovor o eventualnim razlikama. Are there any differences? What are they? 4 c – Nastavnik podeli učenike u grupe (po tri učenika u svakoj) i kaže – Practise introductions in your groups. You can take either the names of the characters from the dialogue or use your own names. Or you can take any names you like. Nastavnik sluša i ispravlja gde je potrebno. Nekoliko grupa na kraju izvodi diajlog – Perform your dialogue to the class. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 15, zadaci 6 a, b, c. Razgovor o radnjama koje volimo / ne volimo. Talking about likes and dislikes. (Zadatak 5 se neće raditi.) 6 a – Nastavnik kaže – Look ate the pictures and their labels. Say something you like doing. Učenici govore aktivnosti / sportove, nastavnik piše na tabli. Ukoliko učenici ne spomenu sve što je na listi, nastvnik ih dodaje sam. Nastavnik poziva učenike da dodaju neku aktivnost koja nije na listi – Do you know of any other activities to add to the list? 6 b – Aktivnost se dalje razvija kroz razgovor – Choose six things you like best from the list on the board. Write them on a piece of paper. Now stand up and find someone to talk to. Kada pronadju osobu sa kojom će razgovarati nastavnik daje instrukciju - Ask and answer questions about the activities which are on your lists. Nastavnik će takođe učesvovati u ovoj aktivnosti, razgovaraće sa učenicima na isti način na koji to traži od njih. 6 c – Učenici se sada udružuju u grupe i razgovaraju o svom paru - Join another pair and ask and answer questions about your partners. Pošto se aktivnost završi i učenici se vrate na svoja mesta, nastavnik pita – Which activities were the most popular?

25

ZAVRŠNI DEO: Udžbenik, strana 15, zadatak 7. Lančana igra. Učenici se podele u grupe od 6 – 8. Učenici igraju igru kako je

pokazano u udžbeniku: A: I like cooking. B: She likes cooking and I like swimming. C: She likes cooking, he likes swimming and I like canoeing. Nastavnik uobičajeno prati, ali se ne meša. Upućuje učenike da pomognu jedni drugima. Domaći zadatak: radna sveska, strana 10, zadatak 3, strana 11, zadaci 4, 5 i 6. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

26

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 11 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – Culture - Families TIP ČASA: utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče i komuniciraju o sličnostima i razlikama u porodicama i načinu života u Velikoj Britaniji i kod nas VASPITNI CILJEVI Učenici: - uočavaju i prihvataju različitosti i dalje razvijaju svoje stavove u duhu tolerancije i boljeg razumevanja ZADACI Učenici će: - raditi na tekstu koji govovri o porodici i načinu života u VB i upoređivati ih sa istim u svojoj zemlji METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i odgovaranje na pitanja (tačno – netačno), upoređivanje i uočavanje sličnosti i razlika, slušanje i zapisivinje traženih informacija, pisanje kratkog sastava na osnovu dobijenih informacija OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 16, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Are the statements true or false or doesn’t it say? (Slušanje broj 1. 18) *Pre nego što učenici počnu da rade zadattk, nastavnik proverava da li razumeju sledeće reči i po potrebi sam daje objašnjenja: divorce – when to people decide to end their marriage, they divorce a single parent family – when someone lives in a single parent family, he / she lives with one parent only a step-mother/father - someone’s stepmother/father is their father’s /mother’s new wife/husband in a second or later marriage a step-brother /sister - someone’s stepbrother /sister is the son / daughter of their stepfather or stepmother Nastavnik uvodi učenike u tekst postavljajujći pitanja – What do you think about families in Serbia? What is the

normal size of a family? What kind of houses do people live in? When do people leave home? Do older people live with their parents? Učenici odgovaraju na pitanja, nastavnik piše odgovore na tabli. Nakon toga nastavnik pita - What do you think the answers to these questions might be for the people in the UK? Nastavnik piše i ove odgovore na tabli.

Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instrukciju – Could you read the instruction in exercise 1? – i proveri

da li je učenicima jasno šta se od njih traži. Dalje kaže - Let’s go through the statements together. Učenici čitaju rečenice naglas, nastavnik proverava da li h u potpunosti razumeju – What is home town? Who are young adults?

Učenici slušaju i čitaju tekst, odgovaraju na pitanja individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Provera se

radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 False 2 False 3 False 4 Doesn’t say 5 False 6 True Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 16, zadatak 2. Čitanje i upoređivanje. Compare it to family life in Serbia. Učenici čitaju rečenice iz teksta naglas, jednu po jednu. Kako je pročitaju, pokušavaju da naprave sličnu koja bi se

odnosila na Srbiju. Nastavnik demonstrira aktivnost.

27

Make similar sentences about how it is in Serbia. For example – A ypical family in Serbia is one or two grandparents, parents, and one or two children.

*Nastavnik može unapred da odabere ključne rečenice iz teksta, pa da traži da učenici upoređuju samo njih, a može da

prođe i ceo tekst, u zavisnosti od sastava i broja učenika u odeljenju.

Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 16, zadaci 3 a, b. Slušanje i ppunjavanje tabele. Pisanje kratkog sastava na osnovu dobijenih informacija. Listen and complete the chart. Talk about NIck and Emma. (Izmenjeno u odnosu na udžbenik. Radiće se usmeno, a ne pismeno. (Slušanje broj 1. 19)

3 a – Nastavnik kaže – You are going to listen to two people talking about their lives. Before listening, copy and read

the chart. Add an extra column with your own names to the chart. Nastavnik crta isto na tabli i u zaglavlju treće kolone piše svoje ime. Učenici slušaju i popunjavaju tabelu – Listen to the CD and complete the chart. Work inidividually, compare your answers with your partner. Provera se ardi uovičajeno.

Izgled tabele nakon provere.

Nick Emma (Teacher’s name)

lives in? a flat in London a house

lives with? dad, step-mother, step-sister

mum, dad, brother, sister, garnddad

has got a pet? no a dog, two cats

grandparents?

grandma in an old people’s home, other granparents long way away

grandad lives with them

Učenici usmeno govore o Niku i Emi , prethodno uvežbavaju sa svojim parom – Talk to your partner about Nick and Emma. Use the information in the chart. Nastavnik obilazi, prati i pomaže. Tell the class all you can about Nick and Emma.

Nick lives in a flat in London. He lives with his dad, step-mother and step- sister. He hasn’t got a pet. His grandma lives in an old people’s home. His other grandparents live long way away. Emma lives in a house. She lives with her mum, dad, brother, sister and her granddad. She’s got a dog and two cats. Nastavnik daje novu instrukciju. Complete column three. Write what is true for you. Nastavnik piše o sebi, obraća

se odeljenju i govori o sebi koristeći informacije iz tabele. Poziva učenike da slušaju i prate informacije iz tabele i što više zapamte – Listen to me now. I’m going to tell you something about myself using the infromation in the chart. Try to remember as much as possible. Izbriše informacije i kaže – What do you know about me? Jedan učenik govori, ostali slušaju, dodaju i ispravljaju. Now talk to your partner about yourseleves. You have to remember what your partner has just told you. You mustn’t write down anyithing. Učenici govore o sebi sa svojim parom, nastavnik uobičajeno obilazi i pomaže. U završnom delu će govoriti šta su zapamtili.

ZAVRŠNI DEO: Učenici govore šta su zapamtili o svom paru. Tell the class all you know about your partner. Svaki put kada

učenik ispriča šta je zapamtio, učenik na kojeg se opis odnosi mora da kaže da li je sve tačno i da li je nešto propušteno – Is this OK? Has he / she missed to say something? Ako je nešto propušteno nastavnik ga zamoli da sam doda.

Domaći zadatak: Write a paragraph about someone who isn’t in your class. Use the model we have just practised. Write your paragraph on a piece of paper.

28

*Nastavnik podseća učenike da će na narednom času predstaviti svoje projekte. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

29

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 12 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 1 – MY LIFE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – Revision 1 (structures and vocabulary from Unit 1) TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pravilno da koriste glagolske oblike present simple i past simple i opisuju radnje iz sadšnjosti, odnosno prošlosti VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju naviku praćenja sopstvenog napredovanja ZADACI Učenici će: - uvežbavati glagolske oblike present simple i past simple - opisivati događaje iz prošlosti na osnovu dobijenih informacija METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima, anagram, slušanje i popunjavanje tabele, satvljanje rečnica (pasusa) na osnovu dobijenih informacija, razgovor OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama UVODNI DEO: Nastavnik će pokupiti sastave koje je učenici trebalo da napišu za domaći zadatak. Učenici predstavljaju svoje projekte. (10 – 15 minuta) (Ovo je najvljeno na času broj 7.) *Važno je napomenuti da je potrebno obezbediti pažnju ostalih učenika tokom prezentacije projekata. Nastavnik će im zato reći na šta bi trebalo da obrate pažnju dok slušaju i da će to posle proveriti. Ovo je postupak koji važi za svaku prezentaciju projekata, te se neće pistai u svakoj pripremi za čas za koji je prezentacija planirana. GLAVNI DEO: Akivnost 1 - Udžbenik, strana 18, zadatak 1. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim olikom glagola. Complete the sentences with the verbs. Nastavnik kaže Read dialogue one on the whole. Now complete the sentences with the verbs. Work individually.

Compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati i ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Ovo je postupak i za dijaloge 2 i 3.

Odgovori: 1 did 2 do 3 went 4 buy 5 bought → (dijalog 1) 6 go 7 went 8 see 9 saw 10 think 11 thought → (dijalog 2) 12 had 13 have 14 come 15 came → (dijalog 3) Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 18, zadaci 2 a, b. Anagrami. Prebacivanje glagola u past simple. Put the letters in the correct order. Write the past simple of the verbs. 2 a - Nastavnik objašnjava zadatak – Reorganize the letters to find the phrases about life stages. Uradi prvu sa učenicima. Work with your partner. Ask him / her to help you. Nastavnik uobičajeno prati, ali ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 get a job 2 start school 3 get married 4 move house 5 go to university 6 be born Nastavnik može da traži od učenika da slože life stages po logičnom hronološkom redosledu npr. - be born, start

school, go to university, get a job, get married, move house – move house može da bude i ispred ili iza get a job. Radi se frontalno.

30

2 b – Nastavnik kaže – Write the past simple of the verbs. Work individually. Compare you anwers with your partner. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: got, started, got, moved, went, was Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 18, zadaci 3 a, b, c. Vežbe izgovora. Pronunciation. (Slušanje broj 1. 20) 3 a – Nastavnik pozove učenike da čitaju / izgovore parove glagola naglas (za svaki par poziva drugog učenika). Frontalno. 3 b – Nastavnik kaže – Say the verbs again, and tick the verbs with two syllables in the past simple. Work with your partner. 3 c – Listen and check. Nastavnik pušta CD, učenici prate i proveravaju. Na kraju nastavnik proveri koji glagoli imaju dva sloga sa celim odeljenjem. Odgovori: tasted, needed, wanted, painted, added, started – verbs ending in –d or –t. Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 18, zadatak 4. Slušanje i popunjavanje tabele. Listen and complete the chart. (Slušanje broj 1. 21) Nastavnik kaže – Read the chart and copy it in your exercise books – i sam crta tabelu na tabli kao pripremu za

proveru. U nastavku pita – What are their names? (Ryan and Zoe.) How many pieces of information do you have to write? (Four.) i daje novu instrukciju – Listen and make notes on the information you are supposed to get. Naglašava da ne pišu cele rečenice već samo tezice - Don’t write full sentence. Short notes only. Work individually and compare your answers with your partner. Učenici slušaju i popunjavaju tabelu. Dok rade nastavnik prati, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.

U pripremnom delu nastavnik je u tabelu upisao samo ono što je u tabeli boldirano. Izgled tabele posle provere:

Ryan Zoe What did he / she do? went to the cinema went to a pop concert When did he / she do it? on Saturday on Sunday afternoon Who did he / she go with? Justin her cousin What was it like? really exciting brilliant

ZAVRŠNI DEO: Učenici opisuju Rajanov i Zoin vikend koristeći inforrmacije iz tabele – Tell your partner about Ryan’s and Zoe’s

weekend. Use the infromation from the chart. Učenici uvežbavaju, nastavnik prati, podstiče i pomaže. Dva učenika na kraju iznose pred celim odeljenjem svoje priče o Rajanu i Zoi.

Example: Ryan went to the cinema on Saturday. He went there with Justin. He enjoyed the film, it was really exciting. Na samom kraju, nastavnik diskutuje sa učenicima o tome kako procenjuju svoje napredovanje, šta im je nejasno i

šta bi trebalo da se ponovi ili dodatno objasni. Diskusija može da se vodi i na maternjem jeziku. Pomaže im da planiraju ponavljanje.

It’s a good idea to plan your revision. Think about the things you have to revise. Think about the time you have for revision. Make a list of priorities... Nastavnik zapisuje komentare učenika, kako bi mogao da se pripremi za sledeći čas, to jest, da pripremi dodatna

vežbanja za ono što je učenicima bilo teško ili ostalo nejasno. Domaći zadatak: radna sveska, strane 12 i 13, svi zadaci.

31

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

32

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 13 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: REVISION + TEST 1 NASTAVNA JEDINICA: UNIT 1 – Revision 1 (structures and vocabulary from Unit 1) (Priprema za TEST 1) TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da sistematizuju i primene stečena znanja u nepoznatom kontekstu VASPITNI CILJEVI Učenici: - shvataju važnost kontinuiranog rada - traže dodatno objašnjeje bez straha da će biti ismejani ZADACI Učenici će uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru druge nastavne teme. METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – OBLICI RADA: NASTAVNA SREDSTVA: KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. S posebnom pažnjom će se raditi deo I can... gde učenik može sam da utvrdi i

evidentira koliko je napredovao. GLAVNI DEO: VAŽNE NAPOMENE S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki nastavnik za

sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva. ZAVRŠNI DEO:

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

33

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 14 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: REVISION + TEST 1 NASTAVNA JEDINICA: Test 1 TIP ČASA: provera znanja OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da primene stečena znanja i veštine VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju svest o tome da je test prijatelj učenja ZADACI Učenici će raditi zadatke koji pokrivaju vokabular i jezičke strukture iz UNIT 1. METODE I TEHNIKE RADA: OBLICI RADA: individualni NASTAVNA SREDSTVA: test štampan na papiru KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama UVODNI DEO: Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1). GLAVNI DEO: Učenici rade test. (Ovde je ostavljeo da svaki nastavnik za sebe dopiše sadržaj testa. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada. ) ZAVRŠNI DEO: Učenici završavaju zadatke. Nastavnik skuplja testove. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

34

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 15 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 A – Journey into space TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče i identifikuju glagolski oblik kojim se izražava budućnost (will for predictions) VASPITNI CILJEVI Učenici: - se dogovaraju, sarađuju, podučavaju jedni druge ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na svemir - učiti i ivežbavati glagolski oblik will METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i obeležavanje slika, pitanja i odgovori, čitanje i odgovaranje na pitanja / dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, papiri sa odgovorima na pitanja iz zadatka 1 c (nalaze se u prilogu uz pripremu) KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Geografija UVODNI DEO: Pre samog početka časa, nastavnik će po zidovima učionice okačiti / zalepiti papire sa odgovorima na pitanja iz

zadatka 1 c. Nastavnik podeli testove, prokomentariše opšti uspeh i prođe sa učenicima kroz greške koje su najčešće pravili. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 20 zadaci 1 a, b, c. Slušanje i povezivanje slike i reči. Razgovor o pojmovima vezanim za svemir. Look, listen and label the pictures with the words. What are these things? (Slušanje broj 1. 23) 1 a, b - Nastavnik kaže – Look at the pictures. What is the topic? (space) Could you name any of the items in the picture? Look at the words. U nastavku se pušta CD, učenici slušaju i pišu reči kod odgovarajuće slike. Rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovri: 1 a space station 2 the Earth 3 the Moon 4 a star 5 a rocket 6 an astronaut 7 thenSun 8 a planet 9 a spaceship 10 a satelite Učenici čitaju zadatak 1 b – Read the question in 1 b. Nastavnik započinje rečenicu, učenici je završavaju,

usmeno. Izgovaraju ono što je dato u zagradi. The Erth is a ... (planet) and the Sun is a ... (star) 1 c – Formiraju se grupe od 6 učenika u svakoj. Učenici se dogovore ko će biti broj 1, 2, 3, ..... Kada se dogovore, nastavnik kaže – Look at exercise 1 c. Read the questions. The answers to all these questions are here, on the walls of the classroom. Stand up and find the answers to your questions. If you are number 1, you have to find the answer to question 1, if you are number two, you have to find the answer to question two etc. Write your answers on a piece of paper. Stand up and move. You’ve got a minute to do this. Kada završe, vraćaju se u grupe i zajenički rade zadatak. Svi članovi grupe sada pišu sve odgovore u svesku – Get back to your groups now. Put your heads together and teach each other what you have just learnt. Write all the answers in your exercise books. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori su dati u prilogu uz pripremu.

35

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 20 zadaci 2a, b. Čitanje i odgovarnje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. 2 a - Nastavnik pita – What do you think might happen in the next fifty years in space travel? Where will the astronauts go? How long will they stay in space? Where will they live? Učenici odgovaraju na pitanja, nastavnik piše ideje na tabli i podvlaci oblik will + glagol (npr. People will live on Mars.) Nastavnik kaže – Read the text and find the things mentioned in the picture in exercise 1. Work individually and

compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i podstiče, pomaže sporijim učenicima. Odgovori: space station, the Moon, planets, astronauts Učenici se vraćaju na svoju listu predviđanja koja je na tabli, nastavnik razvija kratku diskusiju – How many of

your guesses are the same as the professors’? What are they? 2 b – Nastavnik kaže – Read the text again and say why professor Handy doesn’t agree with professor Stark?Talk to you partner about this issue. Učenici rade, nastavnik obilazi, postavlja pitanja, podstiče i pomaže. Kada se da odgovor, nastavnik dalje pita – How many of you agree with each professor? Why? Give your reasons. Odgovor: Professor Handy thinks that men won’t go into space, only robots. ZAVRŠNI DEO: Nastavnik ponovo vraća učenike na listu prognoza / predviđanja na tabli i započinje diskusiju o onima koje nisu

spomenute u tekstu. Some of your predictions are not mentioned in the text. Why do you think these things will happen?

Domaći zadatak: radna sveska, strana 14, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

36

Prilog uz pripremu

Intelsat is a communications satellite services provider. The Saturn V (pronounced "Saturn Five") was an Ameican rocket used by NASA's Apollo and Skylab programs from 1967 until 1973. Neil Alden Armstrong was the first person to set foot on the Moon. Mir was a Soviet and later Russian space station. Alpha Centauri is the brightest star in the southern constellation of Centaurus. Venus is the second planet from the Sun.

37

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 16 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 - THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 A – Journey into space TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pravilno da komuniciraju o budućnosti koristeći glagol will VASPITNI CILJEVI Učenici: - sarađuju i pomažu jedni drugima ZADACI Učenici će: - uvežbavati glagolski oblik will for predictions – potvrdno, upitno i odrično - ponavljati i uvežbavati vokabular koji se odnosi na svemir - sastavljati inetrvju - dopunjavati tekst ponuđenim glagolima METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje teksta / rečenica, sastavljanje pitanja od zadatih reči, intervju, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 21 zadaci 3 a, b. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom glagola. Complete the sentences with the correct form of will from the text. 3 a - Nastavnik pita – Can anyone say when we can use will? (when we talk about tahe future) i dodaje – Try to complete the text with the correct form of will witout looking back at the text. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, podstiče i pomaže. Kada završe, nastavnik kaže – Go back to the text and check your answers. Pošto završe, sledi provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 will travel 2 will build 3 won’t go 4 will not live 3 b – Postupak isti kao kod 3 a. Odgovori: 1 ’ll live 2 won’t be Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 21 zadaci 4 a, b. Dopunjavanje teksta odgovarajućem glagolima. Complete what Professor Handy says. Use the verbs and the correct form of will. Then listen and check. (Slušanje broj 1. 24) Nastavnik kaže Read out the first sentence. Look at the next sentence and the list of verbs given. Decide which

verb should go in the gap (look for). What is the correct form of will here? (will) Complete the other gaps in pairs. Nastavnik obilazi i prati, ne pomaže. Pošto završe, slušaju CD i proveravaju svoje odgovore – Listen and check. Iza toga sledi provera sa celim odeljenjem.

Odgovori: 2 ’ll look for 3 ’ll send 4 will be 5 won’t travel 6 will be 7 ’ll use 8 won’t need 9 ’ll need 10 ’ll get 11 will look for 12 ’ll send 13 won’t come 14 ’ ’ll stay Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 21 zadaci 5 a, b. Pitanja i kratki odgovori. Complete the questions and short answers. Nastavnik kaže - Look at the text in exercise 2 and complete the interview. Work with you partner. Provera se radi

uobičajeno. Odgovori: 1 Will we go 2 will 3 Will they live 4 won’t

38

Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 21 zadaci 6 a, b. Intervju. Make the interview. 6 a – Nastavnik kaže – Use the cues and make questions. Work individually. Compare you questions with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera se radi uobičajeno. 6 b – Učenici rade u parovima i pišu dijaloge koristeći informacije iz zadatka 4 a. Write the dialogues using the information in 4 a. Postupak dalje isti kao u 6 a. Mogući izgled intervjua: R: Why will we send spaceships to Mars? Pr. H : We will send spaceships to Mars to look for important minerals we will need on Earth. R: Will it be expensive? Pr. H: Yes, it will. R: Will astronauts travel on the spaceships? Pr. H: No, they won’t. R: Why will we use robots? Pr. H: Because it will be too dangerous for people. R: Will they need electricity? Pr. H: Yes, they will. R: Where will they get it from? Pr. H: From the Sun. R: What will the Robots do on Mars? Pr. H: They will look for minerals and send them back to Earth. R: Will they come back to Earth? Pr.H: No, they won’t. ZAVRŠNI DEO: Udžbenik, strana 21, zadatak 7 a. Nastavnik razgovara sa učenicima o pitanjima iz zadatka. Radi se na nivou celog odeljenja. Domaći zadatak: radna sveska, strana 15, zadaci 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

39

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 17 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 B – Detective of the year TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o budućnosti koristeći glagol will for predictions and decisions VASPITNI CILJEVI Učenici: - shvataju potrebu samokontrole besa i ljubomore ZADACI Učenici će: - raditi na tekstu i uočavati will for predictions and decisions METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje, slušanje i odgovaranje na pitanja, razgovor, objašnjenje, čitanje i pronalaženje traženih informacija OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 22, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (General comprehension) (Slušanje broj 1. 26) Nastavnik uvodi učenike u priču - Look at the pictures. Who are these people? (Sweet Sue and Smart Alec) What

do they do? (They’re detectives.) Why does Sweet Sue want to make Smart Alec jelous? Nastavnik pokušava da izvuče najmanje dva moguća odgovora na ovo pitanje – Because she wants to show him she’s the best ili Because he’s too clever. Nastavnik dalje skreće učenicima pažnju na poslednje dve slike i kaže / pita – What is Sweet Sue doing in picture seven? (She’s throwing something through the window.) Now listen and read. Find out what Sweet Sue throws through the window and why. Pušta se CD, jednom, učenici slušaju i prate tekst u udžbeniku. Na kraju daju odgovor na postavljeno pitanje - She throws the award. She thinks it is for Smart Alec.

Aktivnost 2. Udžbenik, strana 23, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions. Nastavnik kaže – Read the questions in 2. Discuss them with your partner before reading the text. Učenici čitaju

pitanja i razgovaraju o njima. Sledi nova instrukcija Now, read the text again and answer the questions individually. Compare your answers with your partner. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 It doesn’t say 2 True 3 True 4 False 5 False 6 It doesn’t say 7 True 8 False Aktivnost 3. Udžbenik, strana 23, zadaci 3 a, b. Uvođenje upotrebe glagola will za trenutne odluke. Will for decisions. 3 a – Nastavnik poziva jednog učenika da pročita instrukciju i proverava da li su je svi razumeli – Do you know what you have to do? Explain. You have a minute to think and discuss the answer with your partner. What is the exact spot in the speech bubble when Sweet Sue makes a sudden decision to do something. (just before I’ll) Nastavnik objašnjava – Sue is thinking about it, and she makes the sudden decison to go to the bank at that particular moment. 3 b - Učenici traže drugi primer upotrebe glagola will za trenutne odluke - Look back at the text and find another example of will for decisions on the spot. Učenici traže rečenicu (I’ll come and see you raightaway.). Kada je pronađu, pročita se naglas.

40

ZAVRŠNI DEO: Will for predictions and decisions. Nastavnik u ovom delu daje objašnjenje za dve različite upotrebe glagola

will. Izgovara i piše sledeće rečenice na tabli: 1 All mobile phones will be computers. 3 A: I’m sorry, but Mrs Wilson is out. 2 A: Someone is at the door. B: What time do you think she’ll be back? B: I’ll see who it is. A: In an hour and a half. B: OK. I’ll call again. Učenici prepisuju rečenice u svoje sveske. Nastavnik zatim kaže Read the sentences again. Write P beside the senences which express predictions. Write D beside the ones which express decisions. Work with your partner. Provera se radi oubučajeno. Odgovori: 1 (P) 2 (D) 3 (P) (D) Domaći zadatak: radna sveska, strana 16, zadaci 1 i 2. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

41

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 18 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 B – Detective of the year TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze predviđanja i odluke donesene na licu mesta (will for predictions and decisions made at the moment of

speaking) VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju naviku pružanja usluga i pomoći ZADACI Učenici će: - uvežbavati upotrebu glagola will - sami smišljati primere gde se will koristi za trenutne odluke METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje rečenica odgovarajućim glagolima, povezivanje parova, sastavljanje dijaloga na osnovu zadatih elemenata, igranje uloga OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Građansko vaspitanje, Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 23, zadaci 4 a, b. Dopunjavanje rečenica. Complete the dialogues. 4 a - Nastavnik kaže – Read the instructions. Go through the words and sentences with your partner. Make sure that you understand them. Pošto prođu kroz reči i rečenice brzo, nastavnik daje novu instrukciju – Complete the dialogues together with your partner.Učenici rešavaju zadatak, nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 2 ’ll get 3 ’ll text 4 ’ll meet 5 ’ll open 6 ’ll watch 4 b – Učenici čitaju dijaloge u paru. Read the dialogues with you partner. Nastavnik obilazi, prati, obraća pažnju na intonaciju. Ukoliko žele, mogu da odglume jedan ili dva dijaloga po izboru pred celim odeljenjem. Aktivnost 2. Udžbenik, strana 23, zadaci 5 a, b, c. Spajanje parova. Sastavljanje dijaloga. Match the bubbles. Write the responses. Read the dialogues. 5 a - Nastavnik kaže Match the bubbles 1 -6 to bubbles a – f. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Odgovori: 1 – e 2 – f 3 – b 4 – a 5 – c 6 – d 5 b – Jedan učenik čita instrukciju naglas. Nastavnik dodaje Work with you partner. Use phrases like OK, no problem, don’t worry, oh ... Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem. Mogući odgovori: 1 OK, I’ll answer it. 4 I’ll buy her a present on Saturday. 2 No problem. I’ll send it to you. 5 Great, I’ll see you there at 4. 3 Oh, is it! I’ll do it in a minute. 6 Don’t worry. I’ll get the bus.

42

5 c – Učenici uvežbavaju dijaloge i izvode jedan po izboru pred celim odeljenjem. ZAVRŠNI DEO: Dogovor oko projekta. Teme su Transport in Britain (polazna osnova tekst u udžbeniku, strana 28) i Life in the future (uputstvo u udžbeniku, strana 31). Projekti moraju da budu završeni do časa broj 24 kada će se prezentovati. Domaći zadatak: radna sveska, strana 17, zadaci 4, 5, 6 ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

43

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 19 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 C – Your future TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze nade i očekivanja vezana za svoju budućnost VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju sposobnost sagledavanja sopstvenih mogućnosti i želja – ovo želim, a ovo mogu ZADACI Učenici će: - uvežbavati izražavanje želja i nada za budućnost koristeći glagol will - čitati i popunjavati upitnik vezan za želje i nade za budućnost METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – opisivanje slika, popunjavnje upitnika, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, dve kutije KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 24, zadaci 1 a, b. Upitnik. Answer the questions in the questionnaire. 1 a - Nastavnik pita – What are the people in the picture doing? Nekoliko učenika kaže. Zatim nastavlja – Read the questons next to the title ’Your future’. Čitaju pitanja koja su data sa desne strane, odmah pored naslova upitnika. Think about them for a minute. Tell your partner about your hopes and wishes. Učenici razgovaraju, nastavnik sluša, i sam učestvuje, postavlja pitanja, podstiče i pomaže po potrebi. 1 b - Sledi nova instrukcija – Read and answer the questions in the questionnaire individually. Nastavnik obilazi, ali se ne meša. Kada završe pita – Which of the questions is the easiest to answer? Which is the hardest? Why? Aktivnost 2. Udžbenik, strana 24, zadaci 2 a, b. Pitanja i odgovori. Ask and answer. 2 a - Nastavnik kaže – Talk to you partner now. Ask and answer the questions and note your partner’s answers. Use the expressions given in 2a for your answers. Nastavnik obilazi, sluša i zapisuje neke odgovore učenika. Po potrebi pomaže i opominje da koriste izraze I think, I don’t think, I hope. 2 b – nastavnik glasno izgovori šta su neki učenici rekli – na primer (Ivan) thinks he’ll live in another country. (Sanja) doesn’t think she’ll be happy. (Maja) hopes that she will get married. Nastavnik ovde skreće pažnju učenicima na izraze koji su dati u udžbeniku – Think and hope are often followed by will. We usually say I don’t think I will... rather than I think I won’t... Posle objašnjenja, sledi nova instrukcija – Change your partners now and tell them all that you can remember

about your first partner. Nastavnik prati i pomaže po potrebi. Aktivnost 3. Proricanje budućnosti – zabavna dijaloška igra. A fuuny fortune telling game. Nastavnik kaže – Prepare two small pieces of paper. Write a question on one of them similar to those in the

questionnaire, for example, Where will you live in the future? Take the other piece of paper and write the answer to your question using the phrases I think / hope / don’t think, for example, I think I will live on Mars.

44

Nastavnik je u međuvremenu satvio na sto dve kutije, na jednoj od njih je napisao questions, a na drugoj answers.

Kada završe pisanje pitanja i dgovora, nastavnik ih pozove da papirić sa pitanjem ubace u kutiju za pitanja, a papirić sa odgovrom u kutiju za odgovore. Put your questions in this box (pokazuje) and your answers in this one (opet pokazuje)

Dva učenika dođu do kutija. Jedan izvlači papirić sa pitanjem, a drugi papirić sa odgovorom. Nastavnik kaže

(Igor) read the question. (Sanja) read the answer. Po potrebi demonstrira sa jednim učenikom. Nakon toga izlaze druga dva učenika, pa sledeća dva, i sve tako dok se ne procitaju sva pitanja i odgovori. Verovatnoća da se pitanje i odgovor poklope je veoma mala, tako da če odgovri biti uglavnom neodgovarajući za dato pitanje što ovu igru u stvari čini veoma zabavnom i zanimljivom. Može da se desi da pitanje glasi Do you think you will write a book?, a da odgovor bude I don’t think I will learn to drive. Učenici mogu i da glume, promene glas, da se obrate osobi nekim drugim imenom itd. Poenta ove aktivnosti je da se na zabavan način uvežbava will for predictions i da svi učestvuju.

ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na čas i davanje domaćeg zadatka. Domaći zadatak: radna sveska, strana 18, zadaci 1 i 2 ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

45

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 20 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 C – Your future TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze predviđanja za budućnost koristeći will for predictions VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju sposobnost argumentovanja sopstvenog stava i uviđaju da nije dovoljno samo reći da se sa nečim ne

slažu, već da moraju da ponude neko drugo, svoje, rešenje ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati reči koje se odnose na mesta gde živimo i radimo - učiti i uvežbavati predloge in i on - uvežbavati glago will for redictions METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje tabele odgovarajućim rečima, spajanje odgovarajućih parova reči, slušanje i pisanje traženih informacija, mini diskusija po modelu – slažem se / ne slažem se i dajem predlog odnosno drugo rešenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 25, zadaci 3 a, b. Mesta gde \ivimo i radimo. Places to live and work. 3 a – Nastavnik na tabli napiše Places to live i malo dalje od toga Places to work. Izgovori i napiše spod prvog a flat, a ispod drugog a factory. Zatim kaže – Could you think of any other places to live and work? – i pozove učenike da, jedan po jedan, dodaju po jednu reč ispod oba naslova. Kako jedan učenik napiše svoju reč, nastavnik je izgovara glasno, učenici ponavljaju horski. 3 b – Učenici čitaju reči redom u smeru kazaljki na satu. Svaku reč čita drugi učenik. Nastavnik na tabli napiše i zaokruži in i on. Oko in povuče 11 crtica, a oko on 5. Učenici rade isto. nastavnik upisuje dve reči (kako je pokazano na slici ispod) kako bi ućenici znali šta se od njih traži. a hospital the radio *Broj crtica je učenicima pomoć. Znaju koliko reči treba da upišu oko svakog predloga. Instrukcija glasi – Match the prepositions to the places and write the places in the correct place as it is shown in

the diagram on the board. Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: in – a city, a shop, Spain, an office, space, a newspaper, Tokyo, a flat, a factory, the country on – Mars, a farm, the Earth, TV

in

on

46

*Zadatak 4 se ne radi. Aktivnost 2. Udžbenik, strana 25, zadaci 5 a, b ( 5 c će se raditi u završnom delu časa.) Slušanje i zapisivanje traženih informacija. Diskusija. Listen and write the information you need. (Slušanje broj 1. 29) 5 a – Nastavnik započinje aktivnost pitanjima – What can you see in these pictures? What is number 1? (A plane.) Number 2? (A board.) Where do we see boards like this one? (In schools.) So what place is illustrated in picture 2? (A school.) Number 3? What is it? (A trolley.) Where do we see trolleys? (In shops and supermarkets.) What activity is illustrtaed in this picture? (Shopping) What about number four? Which topic might this picture illustrate? (Animals.) And number 5? (Medical treatment, hospitals, diseases...) Ovde se pitanja završavaju. Sledi instrukcija – Listen to the CD and mark the items which were the subject of predictions. Work individually.

Compare your answers with your partner. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: Speaker 1 – picture 2 Speaker 2 – picture 4 Speaker 3 – picture 3 Speaker 4 – picture 4 5 b – Nastavnik na tabli nacrta tabelu sa zaglavljima kako je pokazano na slici ispod. Učenici je precrtavaju. Daje se instrukcija – Listen to the CD again. What do people think will or won’t happen. Work with your partner. CD će se po potrebi puštati više puta i zaustavljati kako bi učenici imali vremena da zapišu ono što se od njih očekuje. Kada učenici završe sa pisanjem traženih informacija, nastavnik kaže – Will you please help me fill in the chart. I have some memory problems – pozove učenike da kažu šta su zapisali. Očekivani odgovori su dati u tabeli. Učenicima se kaže da ne pišu sva predviđanja, veća samo ona koja su povezana.

will happen won’t happen 1Chldren will study with computers. 2There will be problems with animals. 3People will use the Internet to do the shopping. 4 Robots will do all the work.

1 They won’t go to school. 2 There won’t be any wild tigers or elephants. 3 They won’t go shopping like we do today. 4 People won’t work in factories.

ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 5 c. Nastavnik pročita zadatak i demonstrira razgovor sa jednim učenikom. Insistira na

argumentaciji i davanju svojih predloga i rešenja odnosno optimističkih predviđanja. Radi se u paru. Nastavnik obilazi, sluša, postavlja pitanja i učestvuje u dijalogu.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 18, zadatak 3, strana 19, zadaci 4, 5 i 6 ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

47

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 21 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 D – Kids TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o proslavama (pripremanje, organizovanje, kako se osećaju, da li se lepo provode...) i primenjuju

izraze i reči koje se koriste u svakodnevnom, neformalnom govoru VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju navike slobodnog, ali pristojnog, ponašanja na proslavama ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na organizovanje, pripremanje i samo ostvarivanje proslave - učiti i uvežbavati izraze koji se koriste u svakodnevnom, neformalnom govoru METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – opisivanje slika, slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica po sećanju, spajanje početka i kraja izraza / rečenice, pravljenje dijaloga po modelu, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 26, zadatak 1 a, b. Ponavljanje prethodne epizode priče. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions. (Slušanje broj 1. 30) 1 a – Nastavnik poziva učenike da se sete šta se dešavalo u prethodnoj epizodi What happened in the last episode? Take a couple of minutes to think it all over again and remember as many things as possible. Jedan učenik govori, ostali slušaju, dodaju i ispravljaju. 1 b – Nastavnik kaže – Read the short introduction. There is a time gap between the first and the second scene and the second and the third scene. During the preparation for his party, Martin is singing to himself. Read and listen to the story. Priča se sluša dva puta. Nastavnik zatim pita – What is Martin’s problem at the beginning? (The DJ can’t come.) What is Lewis’s problem at the end? (He can’t dance with Trish.) Why can’t he dance with her? (Because she is dancing with Pete.) Rad na tekstu se nastavlja. Nastavnik se obrati dečacima i pita – How does Lewis feel? (He feels bad, terrible...),

zatim se obrati devojčicama pitanjem – Why do you think Trish is dancing with Pete? (Perhaps she likes him.) U nastavku, nastavnik proverava da li učenici znaju značenja nekih reči, ukoliko ne znaju, daje objašnjenja, piše ih

na tabli zajedno sa primerom / rečenicom: 1 What does borrow mean? (to take and use something that belongs to someone else, and promise to give it back to them later) Can I borrow your calculator? 2 What does equipment mean? (the tools, machines, or other things that you need for a particular job or activity) camping/lifting/safety equipment ; new equipment for the sports club 3 What does arrange mean?(to put things in a neat, attractive, or useful order) We’ll need to arrange the chairs around the table.

48

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 26, zadatak 2. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete. Nastavnik daje instrukciju Read the story again and complete the sentences with the correct names. Work

individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Provera se radi uobičajeno.

Odgovori: 1 Martin 2 the DJ 3 Lewis 4 Sonia 5 Lewis 6 Pete 7 Trish Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 27, zadaci 3 a, b (3 c se radi u završnom delu časa.) Svakodnevni, korisni izrazi Everyday English. 3 a – Nastavnik kaže – Match the two parts of the expressions. Work in pairs. You can look back at the story only if you are not sure. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Kada učenici pročitaju sklopljenu rečenicu, nastavnik pita Who says this? očekujući da se sete imena osobe koja je to rekla. Odgovori: 1 I’m really looking forward to it. (Lewis) 5 Are you sure? (Martin) 2 You’re kidding. (Martin) 6 Are you having a good time? (Lewis) 3 What’s the problem? (Lewis) 7 Would you like a drink? (Sonia) 4 He / She can’t make it. (Martin) 8 Here goes. (Lewis) 3 b – Nastavnik pozove učenike da prevedu ove izraze na maternji jezik. How do you say these expressions in your language? Nastavnik traži sinonim za kidding i daje objašnjenje za Here goes – Find a synonym for kidding. (joking) Here goes is an informal expression which you can use before doing something dangerous, dufficult or exciting. For example - I’m not much good at playing music, but anyway here goes. OR: I feel terribly excited to do this, but here goes. ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 3 c. Instrukcija glasi – Make up ypur dialogues now. Work with a partner. Use the expressions

from 3a to respond. For example- Pair A says ’The party starts at 8 o’clock.’ Pair B responds ’I’m really looking forward to it.’ Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, pomaže po potrebi, i sam učestvuje sa nekim parovima. Provera se radi uobičajeno.

Mogući odgovori: 1 I’m really looking forward to it. 5 What’s the problem? 2 Here goes. 6 / 4 You’re kidding. 3 He can’t make it. 7 Would you like a drink? 4 / 6 Are you sure? 8 Are you having a good time? Domaći zadatak: radna sveska, strana 20, zadaci 1 i 2. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

49

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 22 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 D – Kids TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da ponude usluge i predloge i izraze svoje odluke i namere koristeći glagole will i going to (making offers and

suggestions, talking about decisions and intentions) VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju lepe manire i svest o potrebi da se nekada nekome ponudi neka usluga ili predlog kao znak dobre volje i

prijateljstva ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati upotrebu glagola will i going to (offers, suggestions, decisions, intentions) METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i uočavanje traženih informacija, sastavljanje rečenica na osnovu slika i datih elemenata, polukontrolisano sastavljanje rečenica, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 27, zadaci 5 a, b, c. Čitanje i uočavanje traženih inforrmacija. Read and find. (Slušanje broj 1. 31) 5 a – Radi se individualno + frntalno. Nastavnik kaže – Read the exchanges in 5a and decide who is making the offer in each. (1 Lewis, 2 Sonia). Read those sentences only and underline the words which make the offer (’ll do, ’ll get). Razgovor se nastavlja – What will Lewis do? (He’ll do the DJ’s job.) What will Sonia do? (She’ll get a glass of lemonade for Lewis.) What does ’ll stand for? (for will) Daje se objašnjenje – ’ll is always used in offers instead of will. When did Lewis and Sonia make their offers? (at the moment of speaking, on the spot). Nastavnik izgovara i na tabli napiše - We use _____ to talk about offers or decisions made at the moment of speaking - i pozove učenike da popune prazninu. (’ll / will) Daje još nekoliko primera: Complete the offers using ’ll. Use help, make, bring. 1 A: I’m hungry! B: Are you? OK. I __________ you a sandwich. (’ll make) *Učenici rešavaju rečenice u 2 A: I have a terrible headache. B: I __________ you an spirin. (’ll give) parovima. Provera se radi 3 A: I can’t solve this problem. B: Don’t worry. I __________ you. (’ll help) sa celim odeljenjem. 5 b – Nastavnik pozove jednog učenika da pročita zadatak i uradi prvi primer zajedno sa njima. U nastavku kaže – Work with your partner. Dok rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. 5 c – Listen and check. Učenici slušaju CD i proveravaju svoje odgovore. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 We’ll do the shopping. 4 We’ll arrange the tables and chairs. 2 I’ll bring some CDs. 5 I’ll make some sandwiches. 3 I’ll put some drinks and glasses out. 6 We’ll clear out the rubbish after the party.

50

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 27, zadatak 6. Čitanje i uočavanje razlika. Look. spot the difference. Radi se frontalno. Nastavnik kaže – Read and spot the difference in forms and meanings. Which of these is an offer? (I’ll be the DJ.) And what is the other one? (It’s an intention.) When did he decide to be the DJ in the first sentence? (On the spot.) When did he decide to be the DJ in he second one? (before the moment of speaking) Nastavnik izgovara i na tabli napiše - We use _____ to talk about offers or decisions made before the moment of speaking - i pozove učenike da popune prazninu. (going to) Daje još nekoliko primera: Complete the decisions using going to. Use take, buy, send 1 A: I’m going to the shops. Do you want anything? B: We haven’t got any sugar left. A: It’s all right. It’s on my list. I ________ it. 2 A: It’s Tom’s birthday on Friday! B: Yes, I know that. I ________ him a card. I’ve already bought one. 3 A: Why are you putting on your coat? B: Because I ________ the dog for a walk. Aktivnost 3 – Uvežbavanje razlika u značenju između will i going to. Will and going to – further practice. (Umesto zadatka 7 u udžbeniku koji se neće raditi.) Nastavnik izgovara i piše rečenice na tabli. Učenici ih prepisuju. Kada završe, dobijaju instrukciju – Complete the

sentences with the verbs in brackets. Use will or going to. Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporiji učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Will or going to? 1 A: Why are you making sandwiches? B: Because we ________ (have) a picnic on the beach.(are /’re going to have) A: What a lovely idea! I ________ (take) the towels and the swimming costumes.(‘ll take) 2 A: I’ve just missed the bus. B: Don’t worry! I ________(call) a taxi. (‘ll call) 3 A: I told you to tidy up you room. B: Sorry, Mum. I ________ (do) it after lunch.(‘ll do) 4 Don’t turn off the television. I ________ (watch) the news. (am / ‘m going to watch) ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 8 u udžbeniku. Učenici rade individualno, upoređuju odgovore sa svojim parom. Nastavnik

pomaže sporijim učenicima. Nekoliko učenika čita svoje rečenice pred odeljenjem. Domaći zadatak: radna sveska, strana 21, zadaci 3, 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

51

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 23 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 – English across the curriculum – Science: the solar system TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - efikasno da govore i pišu o palnetama sunčevog sistema – imena, veličina, udaljenost od sunca i druge osobine VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju interesovanje za astronomiju / geografiju ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na planete sunčevog sistema, njihova imena, veličinu, udaljenost od

sunca i druge osobine METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i dopunjavanje teksta rečima po smislu / pronalaženje traženih informacija / odgovaranje na pitanja / igra pogađanja OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka, uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 29, zadaci 1 a, b. Slušanje / čitanje i dopunjavanje teksta odgovarajućim rečima. Read and listen. Complete the texts with the numbers. (Slušanje broj 1. 33) 1 a – Uvod u temu. Nastavnik pita – What do you know about space? What is te name of our closest star? (The Sun.) How many planets are there? (Nine, including Pluto.) What is a moon? (A body which travels around a planet.) Nekoliko učenika kaže šta zna. Učenici čitaju rečenice iz teksta naglas, po jednu ili dve svaki u zavisnosti od dužine rečenica. Nastavnik pomaže

kod izgovora i značenja nekih. Kada naiđu na prazninu, glasaju za broj koji bi mogao da dođe na to mesto. (Let’s vote for the number you think belongs in the gap.)

Reči koje bi mogle da budu problem za izgovor ili značenje (nastavnik ih izgovara i piše na tabli, učenici horski ponavljaju): *approximately /ə’prɔksimətli/ - not exactly accurate (There are approximately 900 hundred children in our school) *Mercury /’m ə:kjuri/ *Venus /’vi:nəs/ *Pluto /’plu:təu/ *Jupiter /’dʒu:pitə/ *Uranus /’juərənəs/ *Neptune /’neptju:n/ *diameter /dai’æmitə/- a straight line which goes from one side of a circle, through the center of it and ends on the other side of the circle 1 b – Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik pušta CD, zaustavlja ga iza rečenice gde se čuje broj kako bi učenici imali vremena da ga upišu. Rade individualno, upoređiju odgovore sa svojim parom. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: 1 – 9 2 – 100 3 – 150 4 – 165 5 – 460 6 – 365 7 – 143,000 8 – 4 Aktivnost 2. Udžbenik, strana 29, zadatak 2. Čitanje i pronalaženje tražene informacije. Read and find. Nastavnik kaže- Read the text and find the planets that are described below. Work with your partner. Nastavnik

obilazi, ali ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: 1 Jupiter 2 Mercury 3 Neptune 4 Mercury 5 Venus 6 Venus 7 Mars

52

Aktivnost 3. Udžbenik, strana 29, zadatak 3. Odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Nastavnik kaže – Read the text and discuss the questions in 3 with your partner. Nastavnik obilazi, postavlja

pitanja, po potrebi pomaže i ispravlja. Provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 There are eight planets. 2 Scientists decided it was too small to be a planet. 3 The star which is at the center of our solar system. The planets go round it. 4 It’s the Milky way. 5 It has a thick poisonous atmosphere. 6 Scientists think it is a huge storm. 7 Because it’s made of gas. ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 8. Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik uradi jedan primer sa učenikom kako bi pokazao šta se

od njih očekuje. Obilazi, prati, učestvuje, ’upada’ u igru, pomaže i ispravlja. Domaći zadatak: nema ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

53

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 24 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 2 – THE FUTURE NASTAVNA JEDINICA: UNIT 2 – Revision (Structures and vocabulary from Unit 2) TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pravilno da koriste will i going to VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju naviku praćenja sopstvenog napredovanja ZADACI Učenici će: - uvežbavati upotrebu will i going to - uvežbavati pisanje reči METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prezentacija, dopunajvnje rečenica odgovarajućim obliko reči, sastavljanje rečenica na osnovu slika i datih elemenata, spajanje počeka i kraja reči OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija UVODNI DEO: Učenici predstavljaju svoje projekte. (10 – 15 minuta) (Ovo je najavljeno na času broj 18.) GLAVNI DEO: Aktivnost 1. Udžbenik, strana 30. Strategije učenja. Study skills. Nastavnik kaže - Turn to the people sitting behind you and make small groups. Read the the Revising box and

discuss the topics in your groups. Nastavnik obilazi, podstiče, pokazuje da je zainteresovan za njihove ideje tako što daje pozitivne komentare i traži da ih objasne malo detaljnije. Na kraju grupe izveštavaju. Nastavnik zapisuje ideje na tabli i dodaje svoje ako nisu već napisane.

Tips given by teacher (additional) 1 Check grammar rules – write an example for each grammar rule as you check it. (Will for predictions – I think I will be happy in the future. 2 Practise everyday expressions – choose one expression and say it to your friends in English every time you can. (Use ’Here goes’ every time you start to do something difficult) 3 Test you vocabulry – write the definitions of the words in your exercise book. A few days later, look at the definitions and try to remember the words. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 30, zadatak 1. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči. Complete the sentences with will or won’t. Nastavnik kaže – Read the instruction to youselves. Ask you partner or someone else in the class to tell you what

you have to do if you don’t understand the instruction. Write the sentences in your exercise books. Work with you partner. Učenici rade, nastavnik obilazi i prati, ali ne pomaže. Provera se radi sa celim oseljenjenjem.

*Koje god rešenje da daju, prihvata se jer u instrukciji piše What do you think? Nastavnik može da iskoristi ovu aktivnost za diskusiju. Kada jedan učenik pročita svoje predviđanje nastavnik pita – Do you agree with him / her?Why?

54

Aktivnost 3. Udžbenik, strana 30, zadatak 2. Dopunjavanje dijaloga odgovarajućim oblikom reči. Complete the dialogues. Use going to. Postupak je isti kao u prethodnoj aktivnosti. Odgovori: 1’m goin to have, is it going to be, are you going to invite 2 are you going to do, ’m going to send, are you going to be 3 isn’t going to watch, is he going to do, ’s going to finish Aktivnost 4. Udžbenik, strana 30, zadatak 3. Sastavljanje rečenica na osnovu slika i datih elemenata. Write the offers. Use the verbs. Postupak je isti kao u prethodne dve aktivnosti. Odgovori: 1 I’ll put some drinks and glasses out. 4 I’ll clear up. 2 We’ll arrange the furniture. 5 We’ll do the shopping. 3 I’ll bring the CDs. 6 We’ll make the sandwiches. ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 4. Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik uradi prvi primer zajedno sa njima (astro +

naut =astronaut) i kaže – No you do the words. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ali ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 2 satellite 3 Moon 4 star 5 Earth 6 rocket 7 planet 8 spaceship Domaći zadatak: radna sveska, strane 22 i 23, svi zadaci ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

55

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 25 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: THE FIRST WRITTEN TEST NASTAVNA JEDINICA: Preparation for the first written test TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da sistematizuju i primene stečena znanja u nepoznatom kontekstu VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju pozitivan odnos prema učenju (kroz aktivnosti samoprocenjivanja i samoocenjivanja) - razvijaju svest o sebi i svojim postignućima i očekivanjima na realnim osnovama – ovo želim da znam, a ovo

znam, ono što ne znam mogu da znam ako potražim pomoć ZADACI Učenici će: - uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru nastavnih tema rađenih do sada METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – OBLICI RADA: NASTAVNA SREDSTVA: KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Radi se na nivou celog odeljenja, frontalno. Pošto utvrde šta znaju / umeju da urade, učenici će, na parčetu papira, napisati šta moraju dodatno da uvežbavaju i dati to nastavniku kako bi on mogao da organizuje i pripremi dodatna vežbanja za te jezičke partije. Ovo je postupak koji će se primenjivati svaki put kada se radi PROGRESS CHECK, te se neće posebno navoditi u tim pripremama za čas. Učenike treba ohrabriti da slobodno napišu šta im je bilo teško i gde su grešili, da potraže pomoć jer će nastavnik to shavtiti kao njihovo interesovanje koje će svakako biti nagrađeno. GLAVNI DEO: S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki nastavnik za sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva. OVDE UNESITE ZADATKE KOJE ĆETE VEŽBATI . ZAVRŠNI DEO:

56

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

57

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 26 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: THE FIRST WRITTEN TEST NASTAVNA JEDINICA: The first written test TIP ČASA: provera znanja OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da primene stečena znanja i veštine iz oblasti (OVDE NAVESTI KOJE OBLASTI SE PROVERAVAJU) VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju pozitivan odnos prema proveri znanja i veština-provera je prilika da utvrdimo šta znamo da uradimo ZADACI Učenici će: - raditi zadatke koji pokrivaju (OVDE NAVESTI OBLASTI KOJE SE POKRIVAJU) METODE I TEHNIKE RADA: pismeno izlaganje OBLICI RADA: individualni NASTAVNA SREDSTVA: vežbanka i list sa zadacima KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama UVODNI DEO: Nastavnik deli zadatke i daje dodatna objašnjenja i uputstva. GLAVNI DEO: Učenici rade pismeni zadatak. Sadržaj pismenog zadatka: OVDE UNESITE ZADATKE. ZAVRŠNI DEO: Učenici završavaju pismeni zadatak. Nastavnik skuplja sveske.

58

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

59

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 27 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: THE FIRST WRITTEN TEST NASTAVNA JEDINICA: The correction of the first written test TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče i samostalno ili uz pomoć nastavnika / drugog učenika isprave greške VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju pozitivan odnos prema radu, greške doživljavaju kao svoje prijatelje ZADACI Učenici će: - uočavati, analizirati i ispravljati greške METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani - pismeno izlaganje, objašnjenje OBLICI RADA: individualni, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: vežbanka i list sa zadacima KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama UVODNI DEO: Nastavnik deli pismene zadatke i uopšteno kmentariše rezultate. GLAVNI DEO: Analiza najčešćih grešaka. Nastavnik iznosi najčešće greške, prvo pita učenike da ih isprave i objasne, ukoliko ne

mogu, to čini sam. OVDE UNETI NAJČEŠĆE GREŠKE. Učenici rade ispravak pismenog zadatka. OVDE UNETI NAČIN NA KOJI ĆE SE ISPRAVAK PISMENOG ZADATKA RADITI. AKO SE ODLUČITE ZA GRUPNI RAD (koji je preporučljiv i efikasan), DODAJTE ’grupno’ KOD OBLIKA RADA. ZAVRŠNI DEO: Razgovor sa učenicima o njihovim utiscima vezanim za zadatke i uspeh.

60

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

61

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 28 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 A – What was happening? TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče vremenske razlike (časovne zone) i nauče da slažu glagole i imenice VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju naviku korišćenja elektronske pošte kao sredstva komunikacije (pozitivne strane) ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati imena država - učiti i uvežbavati sklapanje izraza od ponuđenih reči METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – rad na mapi – traženje određenih informacija, slušanje / čitanje i popunjavanje teksta / spajanje slika i reči, spajanje parova reči OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, globus ili mapa sveta KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Geografija UVODNI DEO: Uvod u temu. Nastavnik postavlja globus ili kartu sveta i poziva učenike da imenuju kontinente – Which continent is this? (Europe) – i tako za svaki. U nastavku nastavnik može da pita učenike – Where’s Serbia? (In Europe.) Where’s Argenitna? (In South America.) - i tako za ostale države koje se spominju u tekstu. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 32 zadatak 1. Rad na mapi – pronalaženje država. Tick the countries Martin’s friends live in. Nastavnik kaže – Read Martin’s message in exercise 2. What did Martin do? (He sent an e-mail message to his

friends.) Nastavnik se u ovom delu UNIT –a još uvek ne fokusira na past continuous, već na korišćenje elektronske pošte kao sredstva komunikacije. Zato dalje pita – How long does it take to send an e-mail from Europe to Asia or America? (It takes a few seconds.) How many people did Martin send his e-mail to? (He sent his e-mail to five people.) Read the texts and find out which countries the people are in. Tick the appropriate boxes. Učenici čitaju tekstove u sebi i štikliraju odgovarajuće kućice. Pošto završe nastavnik kaže – Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne meša se. Provera se radi uobičajeno.

Odgovori: Brazil, The USA, India, Japan, Australia Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 32 zadaci 2 a, b. Popunjavanje teksta. Spajanje slika i reči. Read and listen. Complete the text. Match the pictures to the places. (Slušanje broj 1. 35) 2 a – Nastavnik pozove jednog učenika da pročita zadatak i kaže – Now listen and write. You are going to listen to the text twice. Work individually and compare your answers with your partner. Učenici slušaju i popunjavaju tekst. Dok upoređuju odgovore sa svojim parom, nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: a 4.00 b 10.00 c 11.00 d 9.00 e 5. 30 (half past five) 2 b – Nastavnik pozove učenike a pogledaju slike 1 – 6 – Look at the pictures 1 – 6. Match them to the places on the map. Refer to the text if you find it necessary. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ali se ne meša. Provera se radi običajeno. Odgovori: 1 Japan 2 Australia 3 India 4 USA 5 Brazil 6 Australia

62

Nastavnik može dalje da postavlja sledeća pitanja – Who lives in Japan? (Yoko) Who lives in Austarlia? (Gillian

and Mike) i tako za sve ostale (Kay in the USA, Rash in India, Mario in Brazil) Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 33, zadaci 3 a, b. Spajanje parova. Collocations. Match the beginnings and ends. 3 a – Nastavnik objašnjava – In English, there are expressions which use verbs and nouns that go together. We use a lot of these expressions to talk about activities we do every day – do homework, have breakfast, go for a walk ... Could you think of any other expressions? Nastavnik pomaže – have a shower, send a card, take off a jacket ... Sledi insrukcija – Look at the verbs and the endings in exercise 3a. Read them through and match the verbs to the

endings. Work in pairs. Nastavnik obilazi, prati, pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno. Odgovori : 1 brush your teeth 2 take a photograph 3 put o your pyjamas 4 have dinner 5 send an e-mail 6 throw a ball 7 get ready for bed 3 b – Postupak je isti kao u 3 a. Odgovori: 1 get ready for school 2 brush your hair 3 put on your shoes 4 have a drink 5 send a letter 6 take a shower 7 have a break 8 take the bus 9 put on a hat 10 brush a dog ZAVRŠNI DEO: Učenici sastavljaju rečenice o sebi – Choose three expressions and tell your partner when or how often you do them. For example ’I brush my hair every day.’ I take a shower every morning.’ ’I have dinner at 6.00 p.m.’ Učenici rade u parovima, nastavnik obilazi, sluša, postavja pitanja. Domaći zadatak: nema ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

63

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 29 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 A – What was happening? TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče formu i značenje glagolskog oblika past continuous tense (activities happening at a point of time in the

past) VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju navike uzajamne pomoći i saradnje ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati formu i značenje glagolskog oblika past continuous tense (activities happening at a point of time

in the past) METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i traženje određenih informacija, popunjavnje tabele, sastavljanje rečenica od zadatih reči, sastavljanje rečenica na osnovu slike, igra memorije OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Rad na tekstu. Nastavnik poziva učenike da pronađu određene rečenice u tekstu i pročitaju iih naglas. Nastavnik piše na tabli, učenici u svojimsveskama. Look at the text and find: 1 what Martnin was doing at 12 o’clock on Sunday (At 12 o’clock on Sunday, I was sitting at my computer. I was sending an e-mail to my friends.) 2 What Kay was doing at 4 am (At 4 am, Kay was sleeping.) 3 What Gillian and Mike were doing at 11 o’clock at night (At 11 o’clock at night, Gillian and Mike were gettinig ready for bed.) GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 33 zadaci 4 a, b. Uočavnje oblika i značenja. Complete the table. 4 a – Nastavnik pozove jednog učenika i kaže – Read out the example sentence – učenik pročita rečenicu, nastavnik pita – When did Martin start to sit at his computer? (At 12 o’clock.) And when did he finish sitting at his computer? (After 12 o’clock.) 4 b - Nastavnik nacrta tabelu sa prazninam na tabli i pozove učenike da je popune – frontalno. Jedan po jedan učenik dolazi do table i upisuje odgovarajuće oblike reči. Nastavnik pomaže i po potrebi ispravlja. Tabela: *Reči koje su boldirane upisuju učenici. I He was playing volleyball. She wasn’t It having dinner. We You were getting ready for bed. They weren’t

64

Nastavnik zatim pita - How do we form past continouos affirmative (We use was for I, he, she, it and were for we,

you, they + verb + -ing) How do we make negative forms? (We use wasn’t for I, he, she, it and weren’t for we, you, they + verb + -ing)

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 33 zadaci 5 a, b. Dopunjavanje rečenica. Copy and complete the table. 5 a – Nastavnik napiše rečenice sa prazninama, pozove jednog učenika da pročita zadatak i kaže – Work individually and compare your answers with your partner. Učenici dopunjavaju rečenice. Nastavnik obilazi, ali ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: *Reči koje su boldirane upisuju učenici. Was he doing his homework? Yes, he was. Were they getting ready for bed? Yes, they were. No, he wasn’t. No, they weren’t. 5 b – Nastavnik pita – How do we make questions in the past continuous? (We invert the subject and was / were) Make questions and give short answers. Učenici dalje uvežbavaju pitanja i kratke odgovore. Rade u parovima. Postupak dalje je uobičajen. Rečenice u zagradi su rešenja. Example : you / sleep/ yes → Were you sleeping? Yes, I was. OR Yes, we were. 1 you and you friends / watch TV / No (Were you and your friends watching TV? No, we weren’t.) 2 Mario / get ready for school / Yes (Was Mario getting ready for school? Yes, he was.) 3 Kay / have a shower / No (Was Kay having a shower? No, she wasn’t.) Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 33 zadatak 6. Sastavljanje rečenica od datih reči. Make sentences. Use the cues. Jedan učenik pročita instrukciju i primer. Nastavnik dodaje – Work with your partner. Refer to the text if you find

it necessary. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: 2 Mario and his friends weren’t sailing. They were windsurfing. 3 Gillian and Mike weren’t going to the beach. They were getting ready for bed. 4 Martin wasn’t taking photographs. he was sending an e-mail. 5 Rush wasn’t putting on his pyjamas. He was watching TV / talking to his sister. 6 Kate wasn’t having breakfast. She was sleeping. Aktivnost 4 – Udžbenik, strana 33 zadatak 7 a. (Zadatak 7 b se neće raditi.) Sastavljanje rečenica po slici. What were these people doing? Nastavnik pročita zadatak i kaže – Look at the picture for a while and talk to your partner about what these

people were doing in the park. Učenici razgovaraju, nastavnik sluša i prati, ne meša se. Provera se radi u završnom delu časa, samo usmeno.

ZAVRŠNI DEO: Svaku rečenicu izgovara drugi učenik. 1 Mrs Giggs and Suzie were feeding the ducks. 6 Mr Walker was taking his dog for a walk. 2 Nancy was taking a photo. 7 Maisie and Beth were eating ice-creams. 3 Hannah and Dee were rollerblading. 8 Roger was reading PC User. 4 Nathan and sam were swimming. 9 Peter was sleeping. 5 The park keeper was showing them a ’no swimming’sign. 10 Zach and Demian were throwing a ball. Domaći zadatak: radna sveska, strane 24 i 25, svi zadaci

65

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

66

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 30 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 B – A dangerous situation TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče značenje novo značenje glagolskog oblika past continuous za prekinute radnje u prošlosti i da uoče

razlike u odnosu na past simple VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju nepredvidivost elementarnih nepogoda i potrebu da upozore druge kada se one pojave ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular vezan za elementarne nepogode - učiti i uvežbavati razlike u značenju izmedju glagolskih oblika past simple i past continuous - učiti i uvežbavati novo značenje glaglskog oblika past continuous za izražavanje prekinutih radnji METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – Slušanje i ponavljanje, čitanje i odgovaranje na pitanja / dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima (ponuđen izbor) OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Gografija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 34, zadatak 1. Slušanje i ponavljanje. Listen and repeat. (Slušanje broj 1. 37) Nastavnik na tabli napiše accident, disaster, extreme weather i kaže – Look at the pictures. Which of these three

words can you use with each picture? (disaster - with all the pictures, extreme weaher - with a tornado, a hurricane, a tsunami, a lightning, a flood, accident – with an avalanche)

Učenici slušaju CD i pokazuju, ne ponavljaju – Listen and point. Nakon toga, nastavnik pušta CD drugi put.

Učenici slušaju, pokazuju i ponavljaju – Listen, point and repeat. Učenici dalje uvežbavaju vokabular, usmeno, kroz sledeće dva koraka:

1. Nastavnik izgovori jednu reč, učenici kažu koji je to broj – A volcanic erruption. What number? (It’s number two.)

2. Nastavnik kaže broj, učenici kažu koji je to predmet – Number two. What is it? (a volcanic erruption.) Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 34, zadaci 2 a, b. Čitanje, slušanje i odgovarnje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 1. 49) Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju. Zatim pozove još pet učenika da pročitaju pitanja (svako

pitanje čita drugi učenik). Po porebi objašnjava reči dam (a wall built across a river to stop the water from flowing) i crack (a line where something is beginning to break → Many old buildings have cracks in their walls.)

Učenici slušaju CD – Read and listen – zatim diskutuju piatnja sa svojim parom – Discuss the questions with your

partner. Nastavnik obilazi, osluškuje, postavlja pitanja i podstiče. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 John Anderson 2 in Cranford 3 to go fishing 4 He cycled back to the town and told them that the dam was breaking. 5 Because he can’t go fishing.

67

Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 34, zadatak 3. Čitanje i dopunjavnje rečenice. Read and choose the correct words to complete the sentences. Nastavnik kaže – Read the interview again and discuss the sentences with your partner. Chose the correct words

to complete them. Postupak je dalje isti kao u aktivnosti 2. Odgovori: 1 the morning 2 cycling 3 crack 4 cycled 5 breaking 6 into buildings 7 post office 8 fishing Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 35, zadaci 4 a, b, c, d. Uočavanje razlika. Contrasting The Past Simple and The Past Continouous Tense. 4 a - Nastavnik daje instrukciju – Read the sentences in 4a. Try to complete them from memory. Work with your partner. If you can’t, check with the text. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgvovor: While I was crossing the dam, I saw a crack in he wall. 4 b – Diskusija i objašnjenje – frontalno. Nastavnik navodi učenike na zaključke – Which tense is used in the first part of the sentence? (Past Contionuous) And which was used in the second part of the sentence (Past Simple) Now copy and complete the diagram. 4 c – Sledi dalja diskusija po istom modelu ao u prethodnom koraku – Did the two things happen at the same time or one after another? Where was John when he saw a crack? (In the middle of the dam) So, what’s the conclusion? (The two things happened at the same time.) Which one was interrupted? (The first one.) He probably stopped crossing the dam when he saw the crack, didn’t he? (Yes, he did.) 4 d – Nastavnik daje istu instrukciju kao u koraku 4 a. Postupak je takođe isti. Odgvovor: When I saw it, I turned round and cycled back to the town as fast as possible. 4 e – Diskusija i objašnjenje – frontalno. Nastavnik navodi učenike na zaključke – Which tense is used in this sentence? (the past smple) Did these things happen at the same time or one after the other? (one after the other) ZAVRŠNI DEO: Dodatni primeri. Past Simple or Past Contionuous? Nastavnik napiše rečenicu na tabli, učenici je rešavaju u parovima. Provera uobičajeno. While John ____ (wait) in the post office, the water ____ (go) past. It ____ (pick) up cars and ____ (carry) them down thw street. (was waiting, went, picked, carried) Nastavnik može da iskoristi ovaj primer da još jednom pojasni razlike u značenju između ova dva glagolska oblika. Domaći zadatak: radna sveska, strane 26 i 27, zadaci 1, 2, 3 i 4.

68

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

69

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 31 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 B – A dangerous situation TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da opišu događaj iz prošlosti koristeći glagolske oblike past simple i past continuous VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju potrebu da se drugi ljudi upozore na opasnost ZADACI Učenici će: - ponavljati i uvežbavati vokabular koji se odnosi na opasnosti i upozorenja - ponavljati i dalje uvežbavati razlike u značenju između glagolskih oblika past simple i past continuous METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dovršavanje rečenica odgovarajućim rečima (popunjavanje praznina), sastavljanje intervjua na osnovu teksta, igranje uloga, sastavljanje priče o izmišljenom događaju OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 35, zadatak 5. Čitanje i dopunjavanje rečenica u tekstu. Put the verbs in brackets in the correct tense. Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik kaže – Go through the texts, read them on the whole. Učenici prvo

pročitaju tekstove u celini. Sledi nova instrukcija – Put the verbs in brackets in the correct tense. Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 was sitting 2 was pushing 3 were having 4 heard 5 grabbed 6 ran 7 was running 8 dropped 9 carried 10 parked 11 saw 12 was coming 13 saw 14 got 15 ran 16 picked up 17 threw Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 35, zadatak 6. Intervju. Make interviews. Nastavnik pozove jednog učenika da pročita instrukciju. Zatim pozove još četiri učenika da pročitaju pitanja.

Nastavnik zatim kaže – You are going to interview one of the people from the stories. Decide who of you will be the reporter. Choose a character together with your partner. Think about the questions you would like to ask. Write your interviews down in you exercise books. Dok učenici rade, nastavnik obilazi, sluša, traži da učenci govore svoje intervjue i pomaže sporijim učenicima. Na kraju nekoliko parova može da odigra svoj intervju pred celim odeljenjem.

Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 35, zadatak 7. Sastavljnaje priče na osnovu teksta. Write your story. Nastavnik podeli učenike u grupe i kaže – Choose one of the pictures in exercise 1 to write about. Discuss the questions in exercise 6 and note the ideas you want to use. Make up your own story. Učenici pišu jednu priču za svoju grupu, nastavnik obilazi i pomaže. ZAVRŠNI DEO: Učenici čitaju svoje priče. Ostali slušaju. Nastavnik beleži nekoliko pitanja za svaku priču i postavlja ih ostalima nakon što se priča pročita. Domaći zadatak: radna sveska, strana 27, zadatak 5.

70

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

71

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 32 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 C – Murder in the library TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da čitaju tekst, pronalaze relevantne detalje i na osnovu njih postavljaju hipoteze VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju sposobnost logičkog zaključivanja i povezivanja detalja i postavljanja prtepostavki ZADACI Učenici će: - čitati detektivsku priču i na osnovu ponuđenih detalja pretpostaviti mogući ishod - uvežbavati tehniku letimičnog čitanja METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odovaranje na pitanja, odgovarati na piatanja na osnovu slika, sastavljanje rečenica po modelu, slušanje i beleženje detalja OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. Dogovor oko projekta. Teme su Britain (polazna osnova tekst u udžbeniku, strana 40) i Make a project about a

countrz (uputstvo u udžbeniku, strana 43). Projekti moraju da budu završeni do časa broj 37 kada će se prezentovati.

GLAVNI DEO: Aktivnost 1 - Udžbenik, strana 36, zadatak 1. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read the report and answer the questions. Nastavnik uvodi učenike u priču - What’s Smart Alec’s job? (He’s a detective.) What’s the title of the story?

(Murder in the library) What does it mean? Translate the title into your language. Look at the picture. How many rooms can youe see? (four) How many people can you see? (five) One of these people is going to die? Who do you think will die? Smart Alec is at the scene of a suspected murder. What is he doing? (He’s writing a report.) Read the questions and predict your answers. Talk to yur partner. Read the text and answer the questions. Compare your answers with your predictions. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 A film star. 2 At ten past two in the afternoon. 3 In the library. 4 Wilson, the butler; Mrs Clare, the cook; Adas the chauffeur; Mrs Ross’s daughter, Donna. 5 Wilson was setting the table in the dining room; Mrs Clare was peeling some potatoes in the kitchen; Adams was repairing the car outside; Donna was watching TV in the living room U nastavku, nastavnik kaže učenicima da pronađu najmanje tri reči koje su im nepoznate – Turn to your partner

again and discuss which are the three most important unknown words for you. Underline them. Pretpostavlja se da će to, između ostalih, sigurno biti reči fingerprints, handle, cottage pie, butler.Nastavnik pita – Can you guess the meaning? – po potrebi daje objašnjenje:

fingerprint – a mark that you leave n something when you touch it handle – the part of a door or window that you use for opening it cottage pie – a pie made with small pieces of cooked meat, usually beef butler – the most important servant (a man) in a rich person’s house

72

Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 37, zadaci 2 a, b. Obeležavanje slika. Label the things. Where were they? 2 a – Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik proveri da li ga učenici razumeju tako što uradi prvi primer zajedno sa njima – Who is in the library? (John Ross) Now write : library – John Ross – napiše to na tabli. Daje uputstvo – Look at the example on the board and do the same for other rooms and people. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: outside the house / garden – Adams, kitchen – Mrs Clare, living room – Donna, dining room – Wilson (hall) 2 b – Postupak je isti kao u 2 a. Odgovori: The oil was on the handle of the front door. The butler’s fingerprints were on the library window, the cup on the desk, and the handle of the library door. The plate was on the dining room floor. The cup was on the desk in the library. The potatoes were in the kitchen sink. Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 37, zadatak 3. Postavljanje pretpostavke. Hypothesising. Nastavnik kaže – There are three possible explanations for John Ross’s death: somebody killed him, he killed

himself, it was an accident. Give your own opinion. For example – I think someone killed him. Perhaps the murderer was the butler because he didn’t like him. Turn to the pair sitting behind you and make groups of four. Discuss different possibilities. Nastavnik obilazi, pokazuje da je zainteresovan za njihove priče, postavlja pitanja, diskutuje zajedno sa njima i pomaže. Grupe će izveštavati u završnom delu časa.

ZAVRŠNI DEO: Grupe izveštavaju. Ostali slušaju, komentarišu, dodaju i daju svoje mišljenje – diskusija na nivou celog odeljenja. Domaći zadatak: radna sveska, strana 28, zadaci 1 i 2. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

73

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 33 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 C – Murder in the library TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da slušaju i čitaju tekst, pronalaze relevantne detalje i na osnovu njih postavljaju hipoteze VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju sposobnost logičkog zaključivanja i povezivanja detalja ZADACI Učenici će: - slušati tekst i na osnovu relevantnih detalja donositi zaključke - raditi novu detektivsku priču i pokušati da otkriju krivca - crtati plan kuće na osnovu opisa METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje i pogađanje / zapisivanje traženih informacija, čitanje teksta i pogađanje / crtanje slike po opisu OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 37, zadaci 4 a, b. Slušanje i pogađanje / zapisivanje. Listen and guess / write down the required information. (Slušanje broj 1. 41) 4 a – Nastavnik kaže – Smart Alec is going to interview a suspect. Listen and guess who the suspect is. Učenici slušaju CD. Nastavnik zatim pita – Who is the person? (Donna) 4 b – Jedan učenik pročita zadatak i primer. Nastavnik kaže – Copy the names in your exercise books. Listen and write individually. Compare the pieces of information with your partner. Nastavnik proverava da li učenici razumeju značenje rubber gloves i pušta CD dva puta. Učenici slušaju i zapisuju informacije. Dok upoređuju, nastavnik obilazi i gleda šta su učenici zabeležili. Ne meša se. provera se radi uobičajeno. Odgovori: Wilson was carrying plates into the dining room and dropped a plate when he heard a shot. Adams was repairing the car. He was singing outside. Mrs Clre was in the hall and she was wearing rubber gloves. She was telephoning the police. Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 37, zadaci 5 a, b. Diskusija. Who killed John Ross and how? (Slušanje broj 1. 42) 5 a – Nastavnik započinje diskusiju na nivou odeljenja – Who do you think killed ohn Ross? Why do you think that (Adams) killed him? Does everyone agree with this? Why? Učenici govore, nastavnik ih podstiče dodatnim pitanjima, insistira da učenici daju obrazloženje za svoje ideje. 5 b – Listen and check your ideas. Pušta se CD. Učenici slušaju i proveravaju. Nakon toga, razvija se nova mini diskusija – Who killed him? (Mrs Clare) How did she kill him? (She walked round the house, spoke to him through the library window, took the gun, shot him and ran back to the kitchen.) Why did she kill him? (Because he wanted to get a new cook, he didn’t like her cottage pie.) *Zadatak 6 se neće raditi, ali ako ostane vremena, nastavnik može da se vrati i na njega.

74

Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 37. Zadaci 7 a, b. ( 7 c će se raditi u završnom delu časa.) Čitanje i postavljanje pretpostavke. Read the text. Who stole the jewels. Draw and write. 7 a - Nastavnik podeli učenike u manje grupe i kaže – Have you read a whodunit? What does this word mean? (A crime story in which you find out who the criminal is in the end) Now read the text. Let someone in your group read it alod for you to listen and follow. 7 b – Učenici diskutuju u grupama – Discuss who stole the jewels? Explain why. Učenici diskutuju, nastavnik obilazi i sluša. Na kraju svaka grupa daje svoj predlog. Ostali slušaju, dodaju, slažu se, ne slažu se itd. ZAVRŠNI DEO: 7 c – Nastavnik daje instrukciju – Draw a plan of the house. Keep it as simple as possible. Label people, places and objects in English. Kada završe, dobijaju novu instrukciju – Write the story of one suspect. In your groups, decide who will be the one. Use the questions in c. Učenici pišu, nastavnik obilazi i pomže sporijim učenicima. Na kraju grupe čitaju svoje sastave. Domaći zadatak: radna sveska, strana 29, zadaci 3, 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

75

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 34 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 D – Virtual Soap TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze entuzijazam i interesovanje za nešto / odsustvo interesovanja ili entuzijazma za nešto VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju kritički odnos prema medijima ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na izražavnje interesovanja - opisivati svoju omiljenu TV seriju METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja, diskusija OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 38, zadatak 1. Slušanje, čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 1. 45) Nastavnik kaže – Look at the pictures and describe what you see. Nekoliko učenika opiše slike. Sledi nova instrukcija – Read the questions in 1.. Read and listen to the story and discuss the questions with your

partner. Učenici slušaju priču dva puta. Provera se radi frontalno. Odgovori: 1 It’s a computer game in which you can create your own soap opera. 2 Michelle Harris and Pete Mancini are characzters in the soap opera. Pete Dickens is the boy Trish danced with at Martin’s party. Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 38, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja – tačno / netačno. Are the statements true or false? Učenici dobijaju sledeću instrukciju – Read the story again and mark the statements true or false or it doesn’t say.

Work individually. Compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže. Provera se radi uobičajeno. Za svaki false odgovor, učenici daju true one.

Odgovori: 1 True 5 True 2 It doesn’t say. 6 False. She’s a student. 3 False. It’s a computer game. 7 False. She wanted to dance with Lewis. 4 False. Trish has got Virtual Soap 8 It doesn’t say. on her computer.

76

Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 39, zadatak 3. Personalizacija i davanje sopstvenog mišljenja. What’s your favourite TV soap opera? Nastavnik započinje razgovor – Would you like to play Trish’s game? Do you know any other interactive

computer games? Have you played any? Which are the most popular soap operas in our country? Which is your favourite? Why? Which character would you like to be? Why? Diskusija se širi. Učestvuju svi učenici koji žele nešto da kažu.

ZAVRŠNI DEO: Kratk osvrt na priču – What’s so special about Trish’s game? Domaći zadatak: radna sveska, strana 30, zadaci 1 i 2. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

77

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 35 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 D – Virtual Soap TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da izraze entuzijazam i interesovanje za nešto / odsustvo interesovanja ili entuzijazma za nešto VASPITNI CILJEVI Učenici: - umeju na fin i kulturan način da izraze svoja interesovanja odnosno adsustvo interesovanja ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati svakodnevne izraze na engleskom jeziku - sastavlajti dijaloge koristeći izraze kojima se izražavaju entuzijazam i interesovanje - glumiti priču METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prevođenje, spajanje parova, ppunjavnje tabele, sastavljanje dijaloga, igranje uloga OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 39, zadaci 4 a, b. Prevedi na maternji jezik. Spoji parove. How do you say these things in your language? Match the sentences in A to the responses in B. 4 a – Nastavnik kaže – Read these expressions. How do you say these things in your language? Učenici čitaju i u parovima pokušavaju da prevedu date izraze. Work with your partner. Učenici će prevesti izraze na svoj maternji jezik, nastavnik ih neće pisati na tabli. 4 b – Nastavnik pozove učenike da pročitaju izraze u zadatku 4 b – Read the sentences in A. Read the responses in B. Match the sentences in A to the responses in B. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Proera se radi uobičajeno. Odgovori: 1 No, why? / You must be joking. 2 No, why? 3 Yes, OK. 4 Sure. Here it is. / Yes, OK. 5 It’s a sort of detective story. 6 Really? Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 39, zadaci 5 a, b. Popunjavanje tabele i sastavljanje dijaloga. Complete the table. Make dialogues. 5 a - Učenici dobijaju sledeću instrukciju – Read the adjectives in the table. Mark them P for positive and N for negative. Work with your partner. Go back to the text and find three more adjectives to add to the list (interesting, cool, nice). Are they positive or negative in their meaning? (all positive) Where would you put them on the list? (in the descending order – interesting, cool, nice) Could you think of any more adjectives to add to the list? ( possible adjectives – wonderful, incredible, good, funny, horrible...) 5 b – Nastavnik postavlja diajloški model i daje objašnjenje. Postavlja pitanje – What did you have for dinner yesterday? Učenik odgovori, nastavnik uzvraća – That sounds great. Postavlja novo piatnje i kaže – Where did you get that bag from? It looks great! Bitno je da prateći odgovor uvek bude pozitivan. Nastavnik dalje objašnjava - We use sound + adjective to react to something someone tells us. We use look + adjective to react when someone shows us something or when we see something.

78

Nastavnik poziva jednog učenika da pročita zadatak i primer i dodaje – Make dialogues. Use the responses from

the table. Work with your partner. Nastavnik obilazi, sluša, učestvuje i pomaže. Na kraju nekoliko učenika odglumi dijaloge pred celim odeljenjem.

Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 39, zadatak 6. Gluma. Act the story or a part of the story. Nastavnik kaže – Practise and act out the story with your partner. You can either act out the whole story or only

a part of it. It’s up to you to decide. Učenici uvežbavaju čitanje i izvođenej teksta. Nastavnik sluša, pomaže, posebnu pažnju obraća na izgovor.

ZAVRŠNI DEO: Učenici izvode tekst pred celim odeljenjem. Domaći zadatak: radna sveska, strana 31, zadaci 3, 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

79

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 36 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 – English across the curriculum - Geography: time zones TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o vremenskim zonama VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju potrebu da šire svoja znanja ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na izražavanje vremena METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja, ucrtavanje i pisanje, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, globus KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Uobičajeno. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 41, zadatak 1. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and answer the questions. Nastavnik uvodi temu i nepoznate reči kroz razgovor i piše na tabli ono što je boldirano u ovom delu teksta– What

is a time zone? (*time zone = a part of the world where every country has the same time) The Earth is a rotating planet - zavrti globus – and it rotates on its axis – pokaže osu na globusu. It revolves around the sun. What do we call an imaginary line through the middle of an object such as a planet, round which it seems to spin ?(an axis) What is the word for the definition - to move in a circle around a fixed central point? (to rotate) ( to spin, to revolve are also possible)

Nastavnik pozove učenike da prodiskutuju pitanja pre čitanja teksta – Read and discuss the questions in exercise 1

with your partner. Can you answer any of them? Kada završe, nastavnik kaže – Read the text and answer the questions. Work with your partner again. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.

Odgovori: 1 Because it takes 24 hours for the Earth to turn. 4 Twenty-four. 2 Because (earlier) people didn’t travel much and 5 Greenwich in London. they travelled slowly. 6 Eleven. 3 1884. 7 By crossing the International Date Line. Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 41, zadatak 2. Odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Postupak je isti kao kod zadatka 1. Učenici prvo sami odgovaraju na pitanja, zatim proveravaju sa nastavnikom. Odgovori: 1 a – rising b – evening 2 tomorrow

80

Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 41, zadatak 3. Ucrtavanje vremena na osnovu datih podataka. Pisanje vremena. Complete the time on the clocks using the data from the chart. Nastavnik kaže – Refer to the information in the chart and complete the time on the clocks. Work with your

partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem u završnom delu časa.

ZAVRŠNI DEO: Provera zadatka 3. Odgovori: Montreal – 3 am; Beijing – 4 pm; Moscow – 11 am; Rio de Janeiro – 5 am; Sydney – 5 pm Domaći zadatak: nije predviđen uz ovu nastavnu jedinicu. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

81

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 37 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 3 – TIMES AND PLACES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 3 – Revision (structures and vocabulary from Unit 3) TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da provere i primene stečena znanja kroz ovu nastavnu temu VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju sopstvene strategije učenja ZADACI Učenici će: - predstaviti projekte - učiti kako da uče i proveravaju vokabular - ponavljati i uvežbavati past simple i past continuous - ponoviti i uvežbavati vokabular koji je rađen kroz ovu nastavnu temu (kolokacije – clean, make, have, take;

prostorije u kući) METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – igra, dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom reči, sastavljanje rečenica od ponuđenih reči, imenovanje (pisanje) predmeta na slici, razgovor OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru, grupni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD, blanko kartice (po 5 za svakog učenika, u prilogu uz pripremu) KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Učenici predstavljaju projekte. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 42. Veština učenja. Study skills. Nastavnik kaže – Study skills box gives some practical advice about how to learn. Read the information in te box.

Dok čitaju, nastavnik deli blanko kartice (po pet svakom učeniku). Pošto završe, daje se nova instrukcija – Write the words in your mother tongue on one side and the English words on the other side. Try to check your vocabulary as it is explained in the orange box in your books. Nastavnik može i da pokaže kako.

Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 42, zadaci 1 a, b. Dopunajvanje rečenica odgovarajućim oblikom glagola u zagradi. Put the verbs in brackets into the past simple or cntinuous. (Slušanje broj 1. 49) 1a - Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Work with your partner. Nastavnik oilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 were climbing 2 fell 3 didn’t have 4 ran 5 found 6 dialed 7 arrived 8 took 9 was travelling 10 was taking 11 were going 12 had 13 was sitting 14 grabbed 15 stopped 1 b – Nastavnik objašnjava – There are some mistakes in the text. You will hear the correct stories on the recording. You have to listen and correct the mistakes. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: It’s not ... But... Last November ... Last October Fifteen minutes later ... Twenty minutes ... with her grandmother and another old lady ... ... with her aunt and her cousin ... ...as they were going along a very busy road... ... as they were turning a corner to the hospital ...

82

Aktivnost 3 –Udžbenik, strana 42, zadaci 2 a, b. Sastavljanje rečenica. Kolokacije. Write sentences using these words. What words go with these verbs? 2 a – Učenici se podele u paran broj grupa. Nastavnik daje instrukciju – Write a sentence for each of these verbs. You must have examples of different tenses in your sentences. Use present simple / continuous / perfect; past simple / continuous. Učenici rade, nastavnik obilazi, pomaže , ispravlja. Sledi nova instrukcija – Rewrite your sentences on a piece of paper putting a gapin place of the verbs. When you have finished, switch your papers to the next group and try to complete the gaps. Postupak nastavnika je isti kao u prethodnom koraku. Učenici na kraju čitaju rečenice naglas. 2 b – Nastavnik napiše glagole na tabli, poziva učenike redom da kažu reč koja ide uz neki od glagola (po izboru). Ukoliko pogreši, ispada – Match a word with a verb. Igra se nastavlja dok ne ostane jedan učenik koji je pobednik. Moguće kolokacije: *have – pet, breakfast, lunch, dinner, cup of coffe, sandwich, shower, good time... *clean – house, room, teeth, shoes, floor, blackboard, window ... *make – dinner, bed, noise, mistake, money, company, sandwich... *take –bus, aspirin, walk, exam, quiz, risk... ZAVRŠNI DEO: Zadatak 3. Label the pcture. Sledi instrukcija – Look at th picture. Label it. Work in pairs. Učenici rade,

nastavnik prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljnjem. Odgovori: 1 – bedroom 2 – window 3 – dining room 4 – kitchen 5 – desk 6 – downstairs 7 – garden 8 – front door 9 – garage Domaći zadatak: radna sveska, strane 32 i 33, svi zadaci. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

83

Iseckati

84

85

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 38 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 A - Sightseeing TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o znamenitostima Londona VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju interesovanje za gradove i mesta izvan svoje države ZADACI Učenici će: - se upoznati sa znamenitostima Londona - učiti i uvežbavati vokabular kojim se imenuju različita mesta / institucije u gradu ili manjem urbanom mestu METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, opisivanje slike, čitanje i odgovaranje na pitanja / traženje određenih informacija, povezivanje parova OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 44, zadaci 1 a, b. Razgovor o znamenitostima Londona. Čitanje i odgovaranje na pitanja. What places can you see? Read and listen. answer the questions. (Slušanje broj 2. 2) 1 a - Nastavnik objašnjava i pita – Trish went to London for the weekend with her parents and she visited the places you can see on this page. Do you know any of the places in these photos? (Traflgar Square, Buckingham Palace, The London Eye, the Houses of Parliament, Madame Tussauds, the Natural History Museum) Have you visited any of them? What can you see in Madame Tussauds? (Wax figures of famous people.) Nastavnik objašnjava šta wax figures znači, može i da prevede. What does Natural History Musem mean? How do you say that in your language? (Prirodnjački muzej) Do you know the names of any London landmarks not in the pictures? (Hyde park, Picadilly Circus, Victoria Station...) 1 b – Pre slušanja i čitanja, nastavnik proverava da li učenici znaju značenja sledećih reči i daje objašnjenje. Kod nekih reči će dati još neke detalje koje učenicima mogu biti korisni. *sightseeing - travelling around a place to see the interesting things in it (I’m going sightseeing for the rest of the day.) *tour - a journey in which you visit several places for pleasure (We went on a 10-day tour of central Africa.) *fountain – a structure through which water comes up into the air (There’s a large fountain in the park.) *embarrassing (adj.) – making you feel shy or ashamed (I had to say something bad to him. It was really embarrassing for me.) *to embarrass (v.) - to make someone feel nervous, ashamed, or stupid in a situation (It embarrassed me to say that in the presence of my teachers.) embarrassed (adj.) I’ve never felt so embarrssed before. *to own (v.) – to have something especially because you have bought it (I’ve always wanted to own a little cottage by the sea.) owner (n.) own (adj.) (It was my own fault.) Daje se instrukcija – Read and listen. What does Trish want to do next time? Why? Pušta se CD, učenici slušaju i

prate tekst u udžbeniku. U paru odgovaraju na pitanja. Odgovor: She wants to go shopping because she couldn’t go this time.

86

Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 45, zadatak 2. Povezivanje parova. Read and match. Nastavnik pita – What is Big Ben? (a clock) – nastavlja, dajući dodatnu informaciju o Big Benu – Originally, Big

Ben was the name of the biggest bell inside the tower, but now most people use Big Ben to refer to the clock. Where is it? (At the Houses of Parliament.)Nastavnik na tabli napiše Big Ben i The Houses of Parliament i poveže ih strelicom.

Instrukcija glasi – Match the remaining items in exercise 2. Refer back to the text if you can’t manage without it.

Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 Big Ben →The Houses of Parliament 5 the history of London →Madame Tussauds 2 Nelson’s Column → Trafalgar Square 6 the Queen → Buckingham Palace 3 lunch → Hyde Park 7 dinosaurs → the Natural History Museum 4 a big wheel → the London Eye 8 Billy Elliot → the Victoria Palace 9 shops → Oxford Street ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na čas – What sights did Trish see on her tour through London? Think about it for a while and talk to

your partner. Učenici ukratko govore (prepričavaju) Trišin obilazak Londona. Nastavnik obilazi i sluša, uključuje se u razgovor. Na kraju, učenici koji žele ispričaju priču pred odeljenjem.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 34, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

87

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 39 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 A - Sightseeing TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pravilno da koriste određeni član the uz imena institucija VASPITNI CILJEVI Učenici: - proširuju svoja znanja vezana za opštu kulturu – upoznajmo svet ZADACI Učenici će: - dalje uvežbavati vokabular vezan za temu - učiti i uvežbavati odeđeni član the with place names - slušati i razgovarati o doživljajima osoba koje su posetile London METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i traženje određenih informacija, dopunjavanje izraza određenim rečima, slušanje i povezivanje / odgovaranje na pitanja, sastavljanje rečenica na osnovu dobijenih informacija, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Geografija, Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 45, zadaci 3 a, b. Čitanje i pronačaženje traženih informacija. Read and say where the palces are and what they are called. 3 a – Nastavnik kaže – Look at the text in exercise 1 tolocate the items on the list. Where are these things? Where is the fountain? (The fountain is in Trafalgar Square.) Work with you partner. Write your sentences down in your exercise books. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: a statue – Trafalgar Square; a theatre – Victoria Staion; a clock –Big Ben; a palace – Buckingham Palace; a square – Trafalgar Square; a bridge – Westminster Bridge; a river – the River Thames; a museum – the Natural History Museum 3 b – Rad na tekstu se nastavlja – Look at the pictures and find other places you can see. When you find something, come to the board and write the word without telling me or other people what it is. Pošto učenici napišu svoju reč i nastavnik proveri da li je dobro napisana, ostali učenici govore gde se to nalazi – Where is this? – nastavnik pokazuje reč koju je učenik napisao. Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 45, zadaci 4 a, b. Čitanje i pronalaženje traćenih informacija. Read and find. 4 a – Nastavnik kaže – Go through the text again. Note down the names of places to match the items on the list. Work with your partner. Nastavnik, uobičajeno, obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljnjem. Odgovori: streets – Oxford Street; Squares – Trafalgar Squre; parks – Hyde Park; theatres – The Victoria Place Theatre; museums – The Natural History Museum; rivers – the River Thames

88

4 b – Instrukcija glasi – Look at your answers to exercise 4 a and decide which places take the. For example- Do streets take the? (No) Do the remaining items with your partner. Nastavnik prati, ali se ne meša. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: squares – No; parks –No; theatres – Yes; museums – Yes: rivers – Yes *Nastavnik će ovde dati dodatno objašnjenje – We say The Natural History Musem but Madame Tussauds Wax Figures Museum (without the) because of the name which is part of the name of the musem. We say Buckingham Palace but The Palace of Westminster. When of is included in the name then we use the - the Houses of Parliament, the Tower of London. Remeber: the Eiffel Tower (exception) It’s the same with some geographical names and features. We say Palić Lake but The Lake of Palić. Svi ovi primeri se pišu na tabli. Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 45, zadatak 6. (Zadatak 5 se neće raditi.) Dopunjavanje izraza odgovarjućim rečima. Complete the names with the where necessary. Nastavnik kaže – Complete the names with the definite article the where necessary. Work inidivually and compare

your answers with your partner. Nastavnik obilazi, proverava, ne pomaže. Provera se radi sa celi odeljnejem. Odgovori: 1 - / 2 - / 3 - the 4 – the 5 – the 6 - / 7 – the 8 - / Aktivnost 4 - Udžbenik, strana 45, zadaci 7 a, b. (7 c ćese raditi u završnom delu časa.) Slušanje i povezivanje. Listen and match. (Slušanje broj 2. 3) 7 a – Nastavnik povede razgovor o slikama – How many people are there? How old are they? – nastavlja sa pričom – They also went to London, but did some completely different things. Listen and match the activities to the people. Postupak je isti kao u prethodnoj aktivnosti. Odgovori: 1 see a space rocket, feed the pigeons 2 go shopping, go on a boat 3 go shopping, have lunch 4 see the Prime Minister, go to a show 7 b – Učenici ponovo slušaju CD – Listen to the recording again. Where did these people do these things? Make notes. Postupak je dalje isti kao u prethodne dve aktivnosti. Odgovori: 1 see a space rocket – in the Science Museum 3 go shopping – Oxford Street feed the pigeons – Trafalgar Square have lunch – the Tower of London 2 go on a boat – the River Thames 4 see the Prime Minister – the Houses of Parliament go to a show – the Cambridge Theatre ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 7 c. Use the information you’ve just collected and write sentences. Read the example. Work with

your partner. Nastavnik obilazi, prati i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi nakraju časa. Svi primeri se pišu na tabli.

Mogući odgovori: He fed the pigeons on Trafalgar Square. They had lunch in the Tower of London. She went on a boat on the River Thames They saw the Prime Minister in the Houses of Parliament. They went shopping in Oxford Street. They went to a show at the cambridge Theatre. Domaći zadatak: radna sveska, strana 35, zadaci 4, 5 i 6.

89

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

90

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 40 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 B – It’s next to the police station TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da pitaju i objasne gde se nešto nalazi i kako da dođu do toga (Asking for and giving directions) VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju značenje poslovice ’’Ko pita, ne skita’’. ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na traženje i objašnjavanje pravca kretanja - uvežbavati jezičke strukture na mapi METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje o odgovaranje na pitanja, rad na mapi – pravac kretanja, izdvajanje traženih informacija OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 46, zadatak 1. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 5) Nastavnik kaže – Look at the pictures without looking at the text. What do you think the story is about? Who are

the people in the story? (Sweet Sue and two men.) What do the men want? (They’re asking for directions.) Pre slušanja i čitanja, nastavnik proverava da li učenici znaju značenje reči courthouse i roundabout:

*courthouse – a building where courts of law are *roundabout - a circular area where three or more roads meet and you have to drive around in one direction in order to get onto another road Nova instrukcija glasi - Read the questions. Listen and read the story and answer the questions. Nastavnik pušta

CD. Učenici odgovaraju na pitanja u parovima. Provera se radi frontalno. Odgovori: 1 To the bank and then to the post office. They want to rob them. 2 Because the bank is close to the police station and the post office is near the prison and the courthouse. Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 46. Rad na tekstu – izdvajanje svig izraza i reči koje se odnose na traženje i davanje uputstva o pravcu kretanja. Read and find ... Nastavnik kaže – Go back to the text and find all the expressions refering to asking for and giving directions.

Work with your partner. Write the expressions in your exercise books. Write the title at the top – Asking for and giving directions – useful expressions – piše naslov na tabli. Učenici rade, nastavnik obilazi, podstiče, po potrebi pomaže. Na kraju učenici izlistavaju izraze koje su zapisali, nastavnik ih piše na tabli ispod naslova.

Odgovori: Excuse me. Is there a ... near here? How do we get to the ... Go along ... It’s on the other side ofthe canal / river / street There’s a ... on the right / left Turn right / left at the ... Take the first /second turning on the right / left Go along the road / street until you get to ... It’s on the corner next to the ... It’s between / oppsite / next to the ... It’s on the left / right Go straight on ...

91

Nastavnik pozove učenike da dodaju još neke izraze koje znaju – Could you think of any other expressions used

for asking dor or giving directions? (Excuse me. can you tell me the way to ...? How can I get to...?) Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 47, zadaci 2 a, b. Rad na mapi. Find the way. Follow the route. 2 a – Sledi instrukcija – Trace the route by drawing lines on the map. Work with your partner. Nastavnik prilazi svakom paru i proverava da li je putanja dobro ucrtana. 2 b – Nastavnik podelu učenike u grupe (po tri učenika u svakoj) i kaže –Read the story. Practise and rehearse. Change roles. Nastavnik obilazi i sluša, obraća pažnju na izgovor i intonaciju. ZAVRŠNI DEO: Učenici izvode (glume) priču pred odeljenjem. Domaći zadatak: radna sveska, strana 36, zadatak 1. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

92

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 41 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 B – It’s next to the police station TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pravilno da koriste određeni i neodređeni član VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju znaćenje poslovice ’’Ko pita, ne skita’’. ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati upotrebu određenog i neodređenog člana - rad na mapi – dalje uvežbavanje traženja i objašnjavanja pravca kretanja METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i pronalaženje traženih informacija, dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima, rad na mapi OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 47, zadaci 3 a, b. Čitanje i pronalaženje traženih informacija. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima. Find all the examples in the story. Complete the sentences with the correct articles then complete the rules. 3 a – Nastavnik pročit instrukciju zajedno sa učenicima i kaže –Underline all the definite articles and circle all the indefinite articles in the text. Work individually. Nastavnik prati i pomaže. Provera se radi sa celim odeljnjem. 3 b – Jedan učenik pročita instrukciju, po potrebi može da se prevede na maternji jezik. Nastavnik kaže – Complete the sentences and the rules. Work with your partner. Za ovo je potrbno dosta vremena. Nastavnik obilazi učenike dok rade i pomaže. Pošto završe, radi se provera. Nastavnik podstiče učenike da formulišu pravila svojim rečima, onako kako će ih lakše zašamtiti. Na tabli se piše onako kako učenici govore. Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 47. Zadatak 4. Dopunjavnje rečenica odgovarajućim rečima. Complete the dialogue with a / an, the or – for no article. Jedn učenik pročita zadatak, nastavnik dodaje – Do the exercise with your partner. Nastavnik obilazi učenike, ne

pomaže. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: 1 an 2 the 3 - 4 the 5 – 6 the 7 the 8 a 9 the 10 a 11 the 12 the 13 - 14 The 15 the Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 47, zadatak 5. Rad na mapi. Dijalog. Make dialogues to get to these places on the map. Nastavnik kaže – Look at the map in exercise 2. Find the bus stop in Station Road. You are at that bus stop. Ask

you partner to tell you how to get to these places. Choose two of them and change roles for each. Učenici uvežbavaju dijaloge, nastavnik obilazi i sluša, proverava izgovor, reči i jezičke strukture, pomaže i ispravlja. Nekoliko parova na kraju izvede svoje dijaloge.

93

ZAVRŠNI DEO: Radna sveska, strana 36, zadatak 2. Nastavnik kaže – Open your workbooks at page 36. Read the instruction.

Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik se ovoga puta ne meša. Provera se radi uobičajeno.

Odgovori: 1 a, the, the, the, a, the, a, the, the 2 a, The, the, a, the, the, a / the Domaći zadatak: radna sveska, strana 37, zadatak 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

94

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 42 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 C – The tailor of Swaffham TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da razumeju tradicionalnu priču VASPITNI CILJEVI Učenici: - razmeju poruku priče – snovi se ostvaruju poštenjem, vrednim radom i voljom da se prate ZADACI Učenici će: - slušati i čitati tradicionalnu englesku priču - glumiti svoju omiljenu scenu iz priče - razgovarati o sadržaju i poruci priče METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – opisivanje slika, slušanje / čitanje priče i ređanje slika po logičkom redosledu, čitanje i odgovaranje na pitanja, igranje uloga OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 48, zadaci 1 a, b. Opisivanje slika. Slušanje i čitanje priče i ređanje slika po logičkom redosledu. Describe the pictures. Read and listen. Put the picturs in the correct order. (Slušanje broj 2. 6) 1 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures quickly. What is happening. Describe them. Look at picture A. Where is the man sitting? (On the pavement.) What is he doing? (He’s talking to a man.) Is the man sitting on the pavement happy? (No.) What does he look like? (He looks worried. ) What about the man talking to him? (He looks calm.) Describe picture B. Učenici sada sami pisuju sliku. Look at picture C. What’s the man doing? (He’s walking.) What has he got in his right hand? (A long stick.) What is he carrying on his back? (A bag) What’s in the bag? Ostale slike učenici opisuju sami. Nastavnik će samo po potrebi postaviti neko sugestivno pitanje. 1 b – Jedan učenik pročita instrukciju, nastavnik dodje – Discuss the order of the pictures with your partner before deciding how to order them. Nastavnik obilazi, prati, pita – Why do you think your order of the pictures is correct? Provera se radi sa celim odeljenjem. Rešenje: 1 D 2 C 3 E 4 A 5 F 6 B Aktivnost 2 - Udžbenik, strana 49. Zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read the text. Answer the questions. Nastavnik pozove učenike da prodiskutuju pitanja pre ponovnog čitanja teksta – Read and discuss the questions in

exercise 2 with your partner. Can you answer any of them without reading the text again? Kada završe, nastavnik kaže – Read the text and check your answers. Work with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi uobičajeno.

Odgovori: 1 five 2 to find treasure 3 four days 4 Nothing happened and nobody spoke to him 5 Two boys stole it. 6 He didn’t believe in dreams and he thought the tailor was silly. 7 He dreamed he found treasure under an oak tree in Swaffham. 8 It was uder the tree in the tailor’s garden

95

Aktivnost 3 - Učenici biraju jednu scenu iz priče i prave skeč. Choose a scene from the story and role play it. Decide on the scene together with your partner. Nastavnik pomaže učenicima da naprave role play. Pošto uvežbaju odabranu scenu, nekoliko parova je izvodi pred odeljenjem. ZAVRŠNI DEO: Razgovor o poruci priče. Nastavnik povede diskusiju – Do you agree that dreams are important? How can you

benefit from dreams? Can you just sit and wait for them to come true? What must we do to make our dreams come true? (We must be honest and hardworking and willing to follow them.)

Domaći zadatak: radna sveska, strana 38, zadaci 1 i 2, strana 39, zadatak 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

96

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 43 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 C – The tailor of Swaffham TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pravilno da koriste neodređene zamenice i prisvojne prideve VASPITNI CILJEVI Učenici: - sarađuju i pomažu jedni drugima ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati neodređene zamenice - uvežbavati veštinu razumevanja teksta koji čuju METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje tabele, popunjavanje rečenica odgovarajućim rečima, slušanje i povezivanje, opisivanje zamišljenih događaja OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 49, zadaci 3 a, b. Popunjavnje tabele i dopunjavnje rečenica. Complete the table / sentences. 3 a – Nastavnik kaže – Look at the table in exercise 3 a. Find the missing words in the text and complete the blank cells. Copy the table into your exercise books. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Rešena tabela:

- body -thing everybody everything somebody something anybody anything nobody nothing

Nastavnik daje dodatna objašnjenja – You can make similar words with one (everyone, someone, anyone, no one)

and the have the same meaning as those with –body. U nastavku, nastavnik podseća učenike na pravila za upotrebu some i any – Do you remeber the rules for some

and any? (some in positive statements, any in questions and negative statements) It’s the same with these words. Look. – govori i piše na tabli - I need something to eat. (a positive statement) I don’t have anything to do. (a negative statement) Have you got anything to eat? (a question)

Nastavnik daje još jedno kratko objašnjenje – Look at this sentence – izgovori i na tabli napiše – There’s nobody /

no one here. Complete this sentence now – na tabli napiše – There isn’t ... i kaže – complete it so that it has the same meaning as the first one. (There isn’t anybody / anyone here). Look at this sentence – I haven’t got anything in my pocket.. Say the same thing in a diffrent way. Use nothing. (I’ve got nothing in my pocket.)

3 b – Jedan učenik pročita instrukciju, nastavnik dodje – Work with your partner. Postupak je dalje isti kao kod popunjavanja tabele u zadatku 3 a. Odgovori: 1 something 2 somebody / someone 3 nothing 4 anybody / anyone 5 anything 6 nobody 7 Everybody / Everyone

97

Aktivnost 2 – Zamenice one / ones (ovo je dodato, nema ih u udžbeniku) Nastavnik na tabli napiše - John has got three cars: a red one and two blue ones – i pita – What does the word one

stand for? (car) And ones? (for cars) Daje objašnjenje – The speaker didn’t want to repeat the previous so he used one and ones instead. Dodaje - We use one for singular and ones for plural. Svi primeri se pišu na tabli.

Complete these sentences with one or ones. Radi se frontalno. 1 A: Can I get you a drink? B: It’s OK. I’ve already got ________. (one) 2 I think his best songs are his early ________. (ones) 3 Most of sea’s animals are samll, but the biggets ________ (ones) live in the ocean. 4 A: Which of these pens is yours? B: The red ________. (one) Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 49, zadaci 4 a, b. (4 c se neće raditi.) Slušanje i povezivanje slika / opisivanje događaja. Listen and match. What happened? (Sluanje broj 2. 7) 4 a – Nastavnik kaže – Read the instructions and look briefly at the pictures. Listen to the recording and match the names to the pictures. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: Jimmy – train, tree, bridge Martha – piano, a man in a big hat, a bank 4 b – Listen tto the recording and write down what happened in each person’s dream. Postupak je dalje isti kao u 4 a. Odgovori: Jimmy was waiting for the train. When it arrived it din’t stop. He walked along the road. He saw a big tree on the other side of the river in someone’s garden. He walked over it and climbed the tree. While he was climbing someone shouted and he fell. As he was falling, he woke up. Martha was playung the piano in a bank but there was nobody there. She went into the street. She saw a man in a big hat on the corner of the street. He ttok off his hat and put it on the pavement. Then he danced around it. ZAVRŠNI DEO: Zadatak 5. Describe one of your dreams – Who was in it? Where were you? What happened? Učenici malo

razmišljaju, zatim opisuju svoj san. Radi se frontalno. Domaći zadatak: radna sveska, strana 39, zadaci 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

98

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 44 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Lewis’s plan TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da koriste izraze i reči iz svakodnevnog života tinejdžera u VB VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da ishitrene reakcije, bez provere činjenica, nisu dobre ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze i reči iz svakodnevnog života tinejdžera u VB METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, čitanje i dopunjavnje rečenica / odgovaraje na pitanja (tačno / netačno), prevod, sastavljanje dijaloga po modelu od zadatih elemenata OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 50, zadaci 1 a, b. Razgovor. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and listen. Complete the sentneces. (Slušanje broj 2. 9) 3 a – Nastavnik pita – Who are Pete Dickens an Pete Mancini? What do you know about them? (Pete Mancini is the character from Trish’s soap opera. Pete Dickens is the boy who danced with Trish at Martin’s party.) 3 b – Nastavnik uvodi učenike u priču – The two Petes are going to create a misunderstanding in this episode. Listen carefully to the story and try to udrstand which Pete is being spoken about at different moments in the story. Read through the sentences before listening. Now read and listen. Complete the sentences 1 – 4. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi učenike dok rade, po potrebu pomaže. Provera se radi frontalno. Odgovori: 1 Pete Mancini 2 Pete Dickens 3 Pete Dickens 4 Pete Dickens Aktivnost 2– Udžbenik, strana 50, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read the statements. Are they true or false or it doesn’t say. Nastavnik kaže – Read through the statements and decide whether they are true or false or it doesn’t say. Work

with your partner. Postupaka je dalje isti kao u zadatku 1 b. Odgovori: 1 It doesn’t say. 2 False. Martin can’t go to the cinema on Friday. 3 It doesn’t say. 4 False. He’s palying football. 5 True. 6 True. 7 True. 8 False. Trish doesn’t want to talk about Pete Dickens. Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 51, zadaci 3 a, b. Svakodnevni engleski. Everyday English. 3 a – Jedan učenik pročita zadatak. Izrazi se prevode na maternji jezik frontalno. Pišu se na tabli. Odgovori: 1 Daje se Sajberspejs ove nedelje. 2 Eno je. 3 Šta se dešava? 4 Pogodi! 5 Pozvao me je da izađemo. 6 Kako je? (u smislu Kako si? Kako ti ide?) 7 Gubi se!

99

3 b – Nastavnik kaže - Read the expressions from exercise 3a and phrases 1 – 7. Make dialogues. Match the expresions from 3a to the expressions in 3b. Expressions from 3b may come before or after the expressions in 3a. Work with you partners. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi u završnom delu časa. ZAVRŠNI DEO: Provera zadatka 3b. Radi se frontalno. Odgovori: 1 A: Cyberspace is on this week. 5 A: What did Martin say to you? B: Shall we go and see it. B: He asked me out. 2 A: Where’s Sonia? 6 A: How’s it going? B: There she is. B: Fine, thanks. 3 A: What’s happening? 7 A: Can I borrow your MP3 player? B: Nothing much. B: Get lost! 4 A: Guess what! B: You won the lottery. Domaći zadatak: radna sveska, strana 40, zadaci 1 i 2. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

100

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 45 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Lewis’s plan TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o budućim, unapred dogovorenim i organizovanim radnjama VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da je potrebno unapred planirati dnevne aktivnosti ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izražavanje budućih, unapred dogovorenin i organizovanih radnji upotrebom glagolskog oblika

present continuous METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – dopunjavanje rečenic adgovarajućim rečima po smislu, sastavljanje rečenica od zadatih elemenata, sastavljanje dijaloga po modelu / od datih izraza i reči OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 51, zadaci 5 a, b, c. Dopunjavanje rečenica. Complete the sentences. 5 a – Nastavnik kaže – Read the sentnences in 5a. Try to complete them without looking at the text. Work with your partner. Nastavnik obilazi, podstiče, ne pmaže. Kada završe, vraćaju se na tekst, upoređuju svoje odgovore i spravljaju greške. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 are coming 2 ’m playing 3 ’re going 5 b, c – Nastavnik postavlja sledća pitanja – What tense are the verbs in? (Present Continuous) What time are the people talking about? (The future.) Daje se dodatno objašnjenje – Time expressions are necessary when we use present continuous to talk about the future. Are they talking about distant or near future? (They are talkong about near future.) Are they talking about actions that have already been arranged and organized? (Yes) We use the present for future arrangements. Na tabli se zatim, iznad rečenica koje su napisane tokom provere zadtaka 5a napiše Present Continuous for future arrangements Aktivnost 2– Udžbenik, strana 51, zadaci 6 a, b. Sasstavljanje rečenica / dijaloga po modelu od datih izraza i reči. What is Smart Alec doing next week? Ask you partner what he /she is doing at these times. 6 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Work with your partner. Dok rade, obilazi ih, proverava da li su rečenice tačno napisane i pomaže, odnosno ispravlja. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: On Tuesday he’s going to Bickingham Palace. On Wednesday he’s appearing on TV. On Thursday he’s playing tennis at Wimbledon. On Friday he’s flying to New York. On Saturday he’s meeting the US president. On Sunday he’s going scuba diving in Florida. 6 b – Personalizacija. Učenici uvežbavaju dijaloški model dat u udžbeniku. Govore o sebi. Instrukcija glasi – Ask your partner what he / she is doing at these times. Nastavnik obilazi, postavlja pitanja, dozvoljava da i njega pitaju. Nekoliko parova na kraju govore svoje dijaloge pred odeljenjem.

101

Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 51, zadaci 7 a, b. (7 c će se raditi u završnom delu časa.) sastavljanje parova i preupređivanje redosleda. Match the beginnings to the endings. Reorder the sentences and make a dialogue. 7 a – Postupak je isti kao u 6 a. Odgovori: 1 Shall we go swimming on Sunday? 4 I can’t. 2 What about Thursday after school? 5 My cousins are coming. 3 That’s no good for me. 6 I’m playing basketball. 7 b – Nastavnik pročita instrukciju naglas. Postupak je dalje isti kao u 7 a. Moguće rešenje: Shall we go swimming on Sunday? I can’t. My cousins are coming. What about Thursday after school? That’s no good for me. I’m playing basketball. ZAVRŠNI DEO: Zadatak 7 c. Nastavnik pročita instrukciju i uradi prvi dijalog sa jednim učenikom: N: Shall we play tennis this evening? U: No, I can’t. I’ doing my homework. What about tomorrow? N: No, tomorrow’s no good for me. I’m going to the theatre with my parents. Učenici dalje rade sami. Nastavnik ih obilazi i sluša. Po potrebi pomaže. Ukoliko ostane vremena, parovi mogu da govore svoje dijaloge pred odeljenjem. Domaći zadatak: radna sveska, strana 41, zadaci 3, 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

102

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 46 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 – English across the curriculum, History: the plague TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o prošlosti – događajima koji su obeležili neke zemlje VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju interesovanje za istoriju ZADACI Učenici će: - raditi na tekstu koji se odnosi na IX vek i kugu (čitanje i odgovaranje na pitanja) - učiti nove izraze i reči koje se odnose na temu - ponoviti glagolske oblike kojima se izražava ptošlost METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – čitanje i odgovaranje na pitanja /pronalaženje traženih detalja, sastavljanje, postavljanje i odgovaranje na pitanja, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 53, zadatak 1. Čitanje i odgovaranje na pitanja (višestruki izbor). Read the text and answer the questions (choose the correct answer). Nastavnik uvodi učenike u temu – What does the word plague mean?( a disease that spreads quickly, causing a

high fever, lumps on parts of your body, and in the past usually death) Nastavlja pričom i pitanjima– It was a terrible illness which killed many people at different times in history. Could you think of any diseases that spread out quickly and killed many people in our country? Do you know how the plague was spread? (by rats and fleas) Nastavnik ovde može da objasni reč flea (a small jumping insect that lives on animals and bites them) i kaže –

The plague that broke into Europe in the 14th century was called bubonic plague /bju:,bɔnik pleig/. One of the biggest outbreaks was the Great Plague of London. Do you know what the word outbreak mean? (the sudden start of war, disease, violence etc.) Sve reči koje nastavnik objasni tokom uvoda, pišu se na tabli, odnosno u sveskama.

Sledi instrukcija – Read the text and answer the questions. Go through the questions and answers before reading

the text. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima oko vokabulara. Provera se radi sa celim odeljnjem.

Odgovori: 1 – b 2 – c 3 – a 4 – c Aktivnost 2– Udžbenik, strana 53, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Nastavnik kaže – Read the text again and answer the questions. Ask and answer the questions in pairs. Nastavnik

obilazi, učestvuje, postavlja pitanja i pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 It arrived on ships. 5 70, 000. 2 They caught it from the fleas on rats. 6 It arrived in fleas in a parcel of cloth. 3 There were lots of rats because the streets were dirty. 7 People left it near the village. 4 Between 20 and 30 million people. 8 90.

103

Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 53, zadatak 3. Pronalaženje traženih detalja. Find the past tenses of the following verbs in the text. Instrukcija glasi – Read the text to find the past tenses of the verbs listed. Work individually and compare your

answers with your partner. Read the list of verbs first. Nastavnik prati šta učenici rade, ali se ne meša. provera se radi frontalno.

Odgovori: arrive – arrived break out – broke out cause – caused continue – continued decide – decided enter – entered die – died buy – bought live – lived run away – ran away spread – spread start – started leave – left put – put throw – threw carry – carried ZAVRŠNI DEO: Zadaci 4 a, b. Sastavlajnje, postavljanje i pdgovaranje na pitanja. Make two more questions about the text and

ask your partner to answer them. 4 a – Nastavnik kaže – Write two more questions about the text. Use the verbs in exercise 3. Ask your partner to answer them. Učenici sastavljaju pitanja, pitaju jedni druge da odgovore na njih, nastavnik obilazi i proverava da li su pitanja dobro sastavljena i po značenju, i gramatički i ispravlja grešeke. 4 b – Učenici postavljaju i odgovaraju na pitanja na nivou celog odeljenja. Domaći zadatak: udžbenik, strana 53, zadatak 5. Učenici mogu da istražuju podatke o bilo kojoj bolesti koja je obeležila neki istorijski period u našoj zemlji. Rade individualno, u paru ili grupno, kako sami odluče. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

104

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 47 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 4 – LONDON NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 - Revision TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - primenjuju znanja i umenja stečena u okviru ove nastavne teme u novom, nepoznatom kontekstu VASPITNI CILJEVI Učenici: - uviđaju prednosti sistematičnog učenja u odnosu na kampanjski rad ZADACI Učenici će: - predstaviti rezultate svojih istraživanja (domaći zadatak) - diskutovati o savetima vezanim za načine učenja – pamćenje izuzetaka - uvežbavati snalaženje u prostoru – davanje uputstva o pravcima kretanja - uvežbavati upotrebu određenog i neodređanog člana - ponoviti i uvežbavati neodređene zamenice (somebody, anybody, everybody...) i izraze koji se kpriste kod davanja

uputstva o pravcu kretanja (turn left, past, on the other side of ...) METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – diskusija, rad na mapi, dopunjavnje rečenica odgovarajućim rečima, povezivanje slike i reči, razgovor, diskusija OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Učenici predstavljaju rezultate svojih istraživanja – domaći zadatak. Postupak je isti kao kod predstavljanja

projekata. GLAVNI DEO: *Napomena – učenici će sve aktivnosti raditi u paru, nastavnik će ih obilaziti, ali neće pomagati. Provera će se uvek raditi na nivou celog odeljenja. Ovo je postupak koji se, dakle, provlači kroz sve aktivnosti, te se neće navoditi za svaku pojedinačno u daljem opisivanju artikulacije časa. Aktivnost 1 – Udžbenik strana 54. Veštine učenja – diskusija. Study skills. Nastavnik kaže – Read the information in the box. Discuss the advice with your partner. Pošto kratko

prodiskutuju, nastavnik pita How do you remember exceptions? Could you think of any exceptions in you languge? How did you manage to memorize them?

Aktivnost 2 - Udžbenik strana 54, zadaci 1 a, b. Dopunjavnaje rečenica – određeni i neodređeni član. Complete the conversation with a / an, the or / for no article. 1 a – Nastavnik kaže – Complete the gaps with a / an, the or / for no aritcle. Odgovori: 1 the 2 The 3 / 4 / 5 a (could be the if it is the only cinema) 6 / 7 a (the is possible, but it is unlikely that there is only one café) 8 a (the is possible if there is only one) 9 the 10 a /the 11 the 1 b – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Write your dialogues in your notebooks. Pšto uvežbaju svoje dijaloge, nekoliko parova će da ih izvede pred odeljenjem. Aktivnost 3 - Udžbenik strana 54, zadatak 2. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima – neodređene zamenice. Complete the sentences with somebody, anybody, everybody ... Jedan učenik pročita instrukciju. Nastavnik dodaje – Copy the sentences into your notebooks.

105

Odgovori: 1 anybody 2 Everything / Everybody 3 anything (something would not be wrong – it’s an offer and we expect a positive answer) 4 something 5 Everything 6 somebody 7 everybody (anybody is also possible) Aktivnost 4 - Udžbenik strana 54, zadatak 3. Povezivanje slike i reči. Match the expressions to the diagrams. Postupak je potpuno isti kao u aktivnosti 3. Odgovori: 1 – d 2 – g 3 – b 4 – e 5 – l 6 – a 7 – k 8 – h 9 – f 10 – j 11 – c 12 – i ZAVRŠNI DEO: Kratka diskusija na temu – Are you satisfied with what you have learnt throughout this unit? Why? What do you

think you should revise or learn better? Radi se frontalno. Domaći zadatak: radna sveska, strane 42 i 43, svi zadaci. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

106

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 48 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: REVISION + TEST 2 NASTAVNA JEDINICA: Revision lesson (Priprema za TEST 2) TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da sistematizuju i primene stečena znanja u nepoznatom kontekstu VASPITNI CILJEVI Učenici: - shvataju važnost kontinuiranog rada - traže dodatno objašnjeje bez straha da će biti ismejani ZADACI Učenici će uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4 METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – (dopuniti) OBLICI RADA: (dopuniti) NASTAVNA SREDSTVA: (dopuniti) KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim predmetima i temama koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4 Ovu pripremu za čas ćete uraditi u skladu sa jezičkim strukturama i veštinama koje želite da proverite UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: ZAVRŠNI DEO:

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

107

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 49 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: REVISION + TEST 2 NASTAVNA JEDINICA: Test 2 TIP ČASA: provera znanja OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da primene stečena znanja i veštine VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju svest o tome da je test prijatelj učenja ZADACI Učenici će raditi zadatke koji pokrivaju vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru Unit - a 3 i 4 METODE I TEHNIKE RADA: OBLICI RADA: individualni NASTAVNA SREDSTVA: test štampan na papiru KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim predmetima i temama koje su obuhvaćene u okviru nastavnih tema koje se proveravaju UVODNI DEO: Nastavnik deli testove i daje potrebna uputstva (L1). GLAVNI DEO: Učenici rade test. (Ovde je ostavljeo da svaki nastavnik za sebe dopiše sadržaj testa. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada. ) ZAVRŠNI DEO: Učenici završavaju zadatke. Nastavnik skuplja testove. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

108

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 50 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5 - EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 A – They’ve been successful TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o željama, ambicijama, idolima VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da su ambicije važna pokretačka snaga ka uspehu ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na temu - raditi na tekstu koji opisuje ambicije i postignuća tinejdžera - razgovarati o ambicijama i postignućima tinejdžera METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – povezivanje reči po smislu (kolokacije), alušanje / čitanje i dogovaranje na pitanja / popunjavnje tabele, sastavljanje priče na osnovu datih podataka OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Nastavnik deli testove i sopštava rezultate. Kratak osvrt na najčešće greške i davanje dodatnih objašnjenja. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 56, zadaci 1 a, b. Povezivanje glagola i imenica (kolokacija). Complete the phrases with the verbs. 1 a - Nastavnik kaže – Look at the pictures and identify what is in each. Radi se frontalno. U nastavku se daje objašnjenje – Some verbs and nouns go together and some don’t. We take a photo, we don’t make a photo. Which verbs go in the gaps? Work with your partner. Write the pairs of the verbs and nouns in your notebooks. Učenici rade, nastavnik obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 win a competition / race 4 ride a bike / a horse 2 see a UFO / a sports event 5 be on TV / in a film 3 visit a place / friends 6 do some work / karate 1 b – Nastavnik poziva učenike da se sete još nekih imenica koje bi išče uz poniđene glagole – Think about some other verbs which can go with these verbs – na tabli crta tabelu i kaže – Copy the table into your notebooks. Write as many nouns as you can think of. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Nastavnik će u tabelu upisivati imenice koje učenici izlistaju i dodaće još neke. Mogući izgled tabele:

win visit see be do ride an award

a prize a title

a battle election

fame marathon

match

a fair an exhibition

a zoo a doctor a website a gallery a museum

a city / country

an advertisment a movie / show a performance

a match a friend a doctor

a teacher a student on a table at a party to Spain

from Italy

the dishes a job

a favour hosework shopping

magic judo

homework

a donkey a motorcycle

on a bus waves

on a camel the subway an elevator

109

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 56, zadatak 2 . Rad na tekstu. Read and listen. Who are the people in the pictures? (Slušanje broj 2 . 13) Jedan učenik pročita zadatak naglas. Nastavnik dodaje – Work individually and compare your ideas eith your

partner. Nastavnik obilazi i po potrebi pomaže oko vokabulara. Provera se radi frontalno. Odgovori: Angelina Jolie, a refugee child; Lewis Hamilton. U nastavku nastavnik proverava da li učenici znaju značenja sledećih reči, po potrebi daje objašnjenja: *nearly – almost (They’ve spent nearly four million pounds.) *voluntary work – something that you do for no pay *refugee- someone who leaves their country, especially during a war or other dangerous event (Thousands of refugees have entered our country in recent days.) *tomb /tu:m/ - ( obavezno skrenuti pažnju na izgovor jer učenici često ovu reč izgovaraju tomb) – a large grave built of stone above or below the gound (tho tombs of Pharaos) *raider /reidə(r)/ - (i ovde obavezno skrenuti pažnju na izgovor jer učenici ovu reč izgoavaraju raidə(r) - someone (usually a criminal) who attacks a place using force *racetrack – a path used for racing cars Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 57, zadatak 3. Pronalaženje detalja i pounjavanje tabele. Read the text and complete the chart. Nastavnik kaže – Read the text again. Copy and complete the chart. Work individually and compare your answers

with your partner. Nastavnik u međuvremenu crta tabelu na tabli kao pripremu za proveru, zatim obilazi i pomaže sporijim učenicima. Provera se radi frontalno.

Tabela: (reči koje su boldirane upisuje nastavnik pre provere. reči koje nisu boldirane upisuju se tokom provere.

Name Ambition Hero/heroine Reason Greta actress Angelina Jolie her favourite actress

doesn’t take drugs works with refugees gives money to help people

Terry Formula One driver Lewis Hamilton started when he was only eight did go karting has won lots of races

Učenici uvežbavaju svoje priče na osnovu podataka iz tabele – Talk about Greta and Terry with your partner.

Cover up the text and use the information from the chart. Učenici vežbaju, nastavnik obilazi, sluša i po potrebi pomaže. Nekoliko parova će u završnom delu ispričati svoje priče.

ZAVRŠNI DEO: Učenici pričaju priče koje su pripremili u prethodnom koraku. Ostali slušaju, dodaju, komentarišu i eventualno

ispravljaju. Ukoliko ostane vremena, nastavnik će pozvati učenike da govore o svojim ambicijama, modelima / idolima i

razlozima – Talk to your partner about your own ambitions. Who is your hero or heroine? Why? Give reasons. Domaći zadatak: radna sveska, strana 44, zadaci 1, 2, 3 i 4.

110

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

111

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 51 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5, EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 A – They’ve been successful TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o iskustvima koristeći glagolski oblik present perfect VASPITNI CILJEVI Učenici: - uče da razmenjuju iskustva – razmena iskustva / ideja kao način širenja sopstvenih vidika ZADACI Učenici će: - ponavljati i uvežbavati glagolski oblik present perfect - ponavljati i uvežbavati izrarze i reči koje su učili na prethodnom času METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dopunjavnje rečenica na osnovu teksta, otkrivanje i formulisanje pravila, diskusija, razgovor, objašnjenje, slušanje i obeležavanje slika, sastavljanje rečenica na osnovu slika i odslušanog teksta OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 57, zadaci 4 a, b, c, d, e. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the sentences. Otkrivanje i fromulisanje pravila. 4 a – Nastavnik kaže – Complete the sentence without looking at the text. When you have finished, check the text to see if you were right. Work with your partner. Nastavnik u međuvremenu napiše rečenice sa prazninama na tabli. Provera se radi sa celim odeljenjem. Rečenice: 1 I _______________ nearly all her films. (’ve / have seen) 2 She _______________ anything silly. (hasn’t done) 3 He _______________ lots of races. (’s / has won) 4 I _______________ a real Grand Prix. (haven’t seen)

4 b – Nastavnik napiše na tabli rečenice: 1 I’ve seen nearly all her movies. 2 I saw one of her films last Wednesday. Vodi se razgovor – When did the action in sentence one happen? (We don’t know.) And in sentence two? (Last Wednesday.) Which one uses the past simple? (sentence two) Why? (It specifies the time when the action happened.) read the explanation in 4 b. Discuss it with your partner. nastavnik u međuvremenu piše pravila sa prazninama koje učenici treba da ppune pošto prokomentarišu ono što piše u zadatku. Complete the rules now. Copy them into your exercise books. When talk about experiences up to now, and when we are not interested in when we use ______________________. (The present perfect tense) When we say the time, and when it is really important we use ______________________. (The past simple tense)

112

U nastavku, nastavnik daje još dva primera - Circle the correct option: 1 Last year I visited / have visited a lot of nice places. (visited) 2 I visited / have visited a lot of nice places in my life. (have visited) 4 c, d, e– Nastavnik pozove jednog učenika da pročita zadatak 4 c i dodaje – Work with your partner – obilazi ih, proverava kako se snalaze i po potrebi pomaže. Odgovori: 1 have seen 2 hasn’t done 3 has won 4 haven’t seen *Dalje se radi frontalno. Sledi pitanje – How do we form the present perfect tense? (We use have / has and the past participle of the main

verb.) Na tabli se zatim napiše:

Present perfect = have / has + a past participle Nastavnik sada pita – What is the past participle? (It is a special form of the verb.) How do we make past

participles with regular verbs? (We add suffix –ed / -d to the verb stem.) What about irregular verbs? (It’s the third form – see – saw – seen) Na tabli se zatim napiše:

regular verbs →verb stem + -ed / -d (move – moved, work – worked) Past participle irregular verbs →third form (go – went – gone, see – saw – seen) Nastavnik kaže – Go back to the text and find more irregular past participles. Work with your partner. Nastavnik

obilazi, sluša, proverava, pita učenike da izgovore neke. Provera sa celim odeljenjem sene radi. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 57, zadaci 5 a, b. Pronalaženje oblika Past participle. What are the past participles of the verbs in exercise 1? 5 a - Instrukcija glasi – Read the expressions in exercise 1 and work out the past participles of the verbs. Use the list of irregular verbs in your Workbooks on page 79. Work with your partner. Nastavnik prati šta učenici rade, ali se ne meša. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: win – won, see – seen, visit – visited, ride – ridden, be – been, do – done 5 b – Učenici govore o sebi – Write down four things that you have done in your life and four things you haven’t. Read the sentences to your partner. nastavnik obilazi, prati i pomaže. Nekoliko učenika na kraju čita svoje rečenice. Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 57, zadaci 7 a, b, (Zadatak 6 se ne radi.) Slušanje o obeležavanje slika. Listen and tick the correct picture in each pair. (Slušanje broj 2. 14) 7 a - Sledi instrukcija – Look at the pairs of pictures in 7 a. Look at he first pair. Listen to me and tick the correct picture, the picture that shows what he has done – He’s been on the radio. he hasn’t been on TV. What is the correct picture? (picture a). Now listen to the recording and do the same. Work individually and compare your answers with your partner. Učenici slušaju CD i štikliraju odgovarajuću sliku. Nastavnik ih obilazi dok upoređuju svoje odgovore, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 – a 2 – b 3 – b 4 – b 5 – a 6 – a 7 b – Nastavnik kaže – Write about each person. Work with your partner. Nastavnik obilazi i po potrebi pomaže. Provera se radi u završnom delu časa.

113

ZAVRŠNI DEO: Provera zadatka 7 b. Radi se frontalno. Odgovori: 1 He’s been on the radio. he hasn’t been on TV. 2 She’s read A Christmas Carol. She hasn’t read Oliver Twist. 3 They’ve won the UEFA Cup. They haven’t won the Champion’s League. 4 She’s broken her arm. She hasn’t broken her leg. 5 They’ve seen Star Wars. They haven’t seen Casino Royale. 6 They’ve done the London Marathon. They haven’t done the New York Marathon. Domaći zadatak: radna sveska, strana 45, zadaci 5 i 6. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

114

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 52 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5, EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 B – Have you ever climbed a mountain? TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da postavljaju pitanja i komuniciraju o svojim iskustvima i iskustvima drugih koristeći glagolaski oblik present

perfect VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da hvalisanje nije dobra osobina - Ko se hvali taj se kvari (Pride goes before a fall) ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati glagolski oblik present perfect - pitanja - razgovarati o iskustvima ljudi u različitim kontekstima - otkrivati i formulisati pravila vezana formu pitanja glagolskog oblika present perfect METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i odgovaranje na pitanja, dopunjavanje rečenica na osnovu teksta, razgovor, objašnjenje, otkrivanje i formulisanje pravila OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Verska nastava (poslovica koja je preuzeta iz Biblije) UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 58, zadatak 1. Slušanje / čitanje odgovor na pitanje. Read and listen. Answer the question. (Slušanje broj 2. 16) Nastavnik kaže – Look at the pictures. What do you think the story is about? Nekoliko učenika kaže šta misli.

Sledi nova instrukcija – Read the question in exercise 1. Read and listen to the story and answer it. Share your ideas with your partner. Pušta se CD. Nastavnik samo kratko obiđe učenike, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovor: Because Smart Alec has fallen into a hole. Razvija se kratka disusija – frontalno. Why does Smart Alec fall into the hole? (Because he isn’t lookinig where he

is going. he is too busy boasting about all the things he’s done. There’s an English proverb which says Pride comes before a fall. Could you think of a proverb in your languge which means the same? (Ko se hvali, taj se kvari.) Nastavnik dalje pita – Can you tell me the verb stems for past participles like flown and ridden? (fly and ride).

Pre aktivnosti dva, nastavnik kratko skrene učenicima pažnju na razlike u značenju reči hole i whole pošto ih

učenici često mešaju: *hole (n.) - an opening made in or through something (a hole in the ground, a hole in the clouds, a hole in the elbow of your sweater, a golf hole ) *whole (adj.) – all of something (My whole family came to watch me playing in the concert.=All members of my family came to watch me ... ) Aktivnost 2– Udžbenik, strana 59, zadatak 2. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the sentences. Instrukcija glasi – Read the text again and complete the sentences with Sweat Sue or Smart Alec. Work individually and compare your answers with your partner.

115

Nastavnik obilazi i prati, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 Sweet Sue 2 Sweet Sue 3 Smart Alec 4 Sweet Sue 5 Smart Alec 6 Smart Alec 7 Smart Alec 8 Smart Alec Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 59, zadaci 3 a, b, c. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Otkrivanje i formulisanje pravila. Read and complete the sentences. What’s the rule? 3 a – Nastavnik kaže – Complete the sentence without looking at the text. When you have finished, check the text to see if you were right. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Rečenice se pišu na tabli. Odgovori: 1 Have you ever won any competition? Yes, I have. / No, I haven’t. 2 Has he ever climbed Mount Everest? Yes, he has. / No, he hasn’t. 3 b – Vodi se razgovor – How do we make questions in the present perfect? (We invert have / has and the subject.) Na tabli se napiše:

He has been to France. (affirmative) Has he been to France? (question) 3 c – Pronalaženje primera u tekstu. Find more examples of questions in the story. Instrukcija glasi – Read the text again and find more examples of questions in the story. Work individually and compare your answers with your partner. provera se radi sa celim odeljenjem u završnom delu časa. ZAVRŠNI DEO: Učenici čitaju rečenice / pitanja koja su pronašli u tekstu. Domaći zadatak: radna sveska, strana 46, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

116

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 53 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5, EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 B – Have you ever climbed a mountain? TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o iskustvima koristeći glagolski oblik present perfect za izražavanje radnji koje su se dogodile do

trenutka govora – up to now VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju poruku da treba biti umeren u saopštavanju sopstvenih iskustava i dostignuća ZADACI Učenici će: - uvežbavati glagolski oblik present perfect sa ever i never - razgovarati o iskustvima likova iz priče - razgovarati o sopstvenim iskustvima koristeći ponuđene zraze i slike METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dopunjavanje rečenica odgovarajućim oblikom ponuđenih reči, sastavljanje i odgovaranje na pitanja na osnovu teksta, sastavljanje kratkih dijaloga po modelu na sonovu datih izraza i reči / slike OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Verska nastava (skromnost kao vrlina koju promovišu religije) UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 59, zadatak 4 a, b, c. Dopunjavanje dijaloga odgovarajućim rečima. Formulisanje pravila. Complete the dialogues from the story. Where do we put ever and never? 4 a - Nastavnik kaže – Complete the dialogue in 4 a from memory if possible. Work with your partner. When you have finished refer back to the text and check. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi frontalno. Odgovori: 1 ever 2 never 4 b – Vodi se razgovor - We often use ever and never with the present perfect. What does ever mean? (up to now) What does never mean? (not up to now) Never is a negative form already, so we don’t use it in negtaive sentences. I haven’t never been to Paris is not correct - nastavnik napiše ovu rečenicu na tabli i precrta je kako je dato u primeru. 4 c - Postavi se pitanje – Where do ever and never go in the sentence? (before the main verb –never, between have / has and main verb – ever) Read the sentences in exercise 4 c. Insert ever and never into these sentences. Radi se frontalno (Have you ever flown in a balloon? I’ve never played basketball.) Učenici zapisuju ove dve rečenice. Aktivnost 2– Udžbenik, strana 59, zadatak 5. Sastavljanje dijaloga na osnovu teksta i ponuđenih izraza i reči. Ask and answer with a partner. Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik dodaje – Ask and answer in turns. Nastavnik obilazi, obraća posebnu

pažnju na tačnost (accuracy). Pošto učenici uvežbaju dijaloge, govore ih naglas, svaki diajlog govori drugi par. Odgovori: 2 Has Smart alec ever won any trophies? Yes, he has 3 Has Sweet Sue ever traveled to Antarctica? No, she hasn’t.

117

4 Has Smart Alec ever flown in a balloon? Yes, he has. 5 Has Sweet Sue ever seen the Pyramids? No, she hasn’t. 6 Has Smart Alec ever ridden on a camel? Yes, he has. 7 Has Sweet Sue ever climbed a mountain? No, she hasn’t. 8 Has Smart Alec ever fallen into a hole in the pavement? Yes, he has. Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 59, zadaci 6 a. (Zadatak 6 b će se raditi u završnom delu časa. Sastavljanje rečenica o sebi. Say the things you have / have never done. Instrukcija glasi – Go through the pictures and phrases in exercise 6 a. Talk to your partner and tell him / her the

things you have or have never done. Take turns. Nastavnik obilazi, sluša, kontorliše da li učenici tačno formulišu svoje rečenice. Na kraju će nekoliko njih da izgovori rečenice pred odeljenjem.

ZAVRŠNI DEO: Zadatka 6 b. Učenici sastavljau kratke dijaloge o sebi koristeći slike i izraze koji su dati – Work wizh your partner. Ask and answer the questions. Take turns. Nastavnik ponovo obilazi i kontroliše da li učenici tačno formulišu pitanja i odgovore. Nekoliko parova će govoriti svoje dijaloge pred odeljenjem. Domaći zadatak: radna sveska, strana 47, zadaci 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

118

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 54 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5, EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 C – Making people aware TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o ekološkim problemima – odlaganje smeća VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju naviku odlaganja smeća na mesta koja su tome namenjena ZADACI Učenici će: - uvežbavati glagolski oblik present perfect - uvežbavati veštine čitanja, govora i slušanja - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na datu temu METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja, povezivanje parova, razgovor, diskusija OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Ekologija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 60, zadatak 1. Slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 18) Nastavnik daje uvod u temu kroz razgovor – Look at the pictures. What can you see? (Some people in the

mountains, rubbish) Where are the people from? (probably Japan) What rubbish can you see? (tins, some bags...) Where did these people find the rubbish? (in the mountains) Sve ideje se pišu na tabli. Sledi instrukcija – Read the questions in exercise 1. Read and listen to the text and answer the questions. Discuss them with your partner. Nastavnik obilazi učenike tokom diskusije, sluša, prati i sam učestvuje u diskusiji – zaustavi se kod nekoliko parova, postavlja pitanja i dozvoljava da i njega pitaju. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 Ken Noguchi. 2 Japan. He’s a Japanese climber. 3 Mount Everest. People have called the mountain ’the highest rubbish dump in he world’. U nastavku, nastavnik se malo zadržava na vokabularu – What does rubbish dump mean?( a place where large

amounts of waste and rubbish are taken, usually outside a town)What does the word decompose mean? (to be destroyed gradually by natural chemical processes – It takes long for some wastematerials to decompose.) How do you understan the phrase to pay fine?(to pay a sum of money as a punishment for breaking a law or rule – She has already paid $2,000 in fine. Sve reči iobjašnjenja pišu se na tabli. Učenici ih takođe zapisuju.

Aktivnost 2– Udžbenik, strana 60, zadatak 2. Povezivanje parova. Match the beginnings to the endings. Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik uradi prvi primer zajedno sa njima Ken Noguchi has climbed Everest five

times – napiše na tabli 1 – f i kaže – Continue matching the beginnings to the endings with your partners. Write the sentences in your exercise books. nastavnik obilazi, prati, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 2 – e 3 – b 4 – h 5 – d 6 – g 7 – a 8 – c

119

Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 61, zadatak 3. Odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Nastavnik uradi prvo pitanje sa učenicima – Read out the first question. Which paragraph has information about

the kind of things left on the mountain? (paragraph 2) What are these things? (tins, tents, sleeping bags, food, medicine, empty oxygene bottles) Work in pairs to answer the other questions. Take truns. Nastavnik obilazi, sluša i po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odlejenjem u završnom delu časa.

ZAVRŠNI DEO: Provera zadatka 3. Odgovori: 2 Because of modern equipment. 3 Because a lot of people have climbed the mountain and they have left the rubbish there. 4 To make people aware of the problem. 5 They pay a big fine Nastavnik na kraju postavlja pitanje i razvija diskusiju – What do you think about this problem? Do people leave

rubbish everywhere in your country? Do you leave the rubbish wherever you are? What can we do to improve the things?

Domaći zadatak: radna sveska, strana 48, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

120

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 55 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5, EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 C – Making people aware TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o ekološkim problemima – globalno zagrevanje VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju svest o potrebi zaštite životne sredine ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati dodatni vokabular vezan za zaštitu životne sredine - učiti i uvežbavati redosled priloga u rečenici METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – slušanje i odgovaranje na pitanja, sastavljanje intervjua, sastavljanje rečenica od izmešanih reči OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Ekologija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Dogovor oko projekta. Učenicima će biti ponuđene dve teme: Heroes and heroines in Britain – polazna osnova je

tekst u udžbeniku na strani 64 i Some famous people in your country – uputstvo je dato u udžbeniku na strani 67. Projekti će se predstavljati na času broj 59.

GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 61, zadaci 4 a, b. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Listen and answer the questions. (Slušanje broj 2. 19) 4 a – Nastavnik pokazuje fotografiju u udžbeniku i pita – What can you see in this photo? (A man diving into the sea. Tgere’s lots of ice around.) Where is he swimming? (In the Antarctic.) Why is he swimming in the Antarctic?Učenici odgovaraju na postavljeno pitanje, nastavnik ne otkriva tačan odgovor pre slušanja. Kaže – Listen and check. Pošto odslušaju tekst, kažu koji odgovor je tačan (2 to make people aware of global warming) 4 b – Nastavnik kaže – Read the questions and discuss them with your partner. What might the answers be? Guess. Učenici razgovaraju, nastavnik obilazi, prati, učestvuje u razgovoru, pomaže i eventualno ispravlja greške u izgovoru ili gramatici. Pušta se CD – Listen to the text again and answer the questions. Work with your partner. Nastavnik ponovo obilazi, sluša, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 in the Southern Ocean, near Antarctica 2 one kilometre 3 0°C /zero degrees Celsius 4 leopard seals 5 Arctic Ocean, Antarctic Ocean 6 Yes, he is. Aktivnost 2– Udžbenik, strana 61, zadatak 5. Sastavljanje intervjua. Make an interview. Jedan učenik pročita zadatak. Učenici se dogovore ko će biti osoba A a ko osoba B. Sastavljaju intervju (pišu ga) i

uvežbavaju. Instrukcija glasi – Discuss your ideas and plan ypur interview. Once you have finished your planning take it in turns to be the reporter and the interviewer.Nastavnik obilazi, pomaže oko vokabulara, sluša, podstiče. Nekoliko parova izvodi intervju pred odeljenjem.

121

Aktivnost 3 – Mesto (redosled) priloga u rečenici. Position of adverbs. *Ovo je dodato jer udžbenik ne pokriva ovu gramatičku partiju. Step 1 - Nastavnik podseća učenike na ono što veće znaju. Izgovara i piše rečenice na tabli i postavlja pitanja (data su u zagradi zajedno sa očekivanim odogovorom): 1 I often visit the library. (Which word does often modify? (the verb visit)) 2 It is surprisingly hot today. (Which word does surprisingly modify? (the adjective hot)) 3 The train travels very quickly. (Which word does very modify? (the adverb quickly)) Izvode se zaključci - How are the underlined adverbs positioned in the sentences? Do they follow or precede the

words they modify? (They immediately precede the words they modify.) Daje se dodatno objašnjenje: The adverbs ago and enough are exceptional, since they usually follow the adjectives or adverbs they modify. 1 That happened long ago. 2 He is old enough to make his own decisions. Step 2 - Nastavnik izgovara i piše nove primere na tabli – Look at this example. Which words are adverbs? (pariently, outside the theatre, all afternoon) Kako ih učenici identifikuju, nastavnik ih podvlači.

We waited patiently outside the theater all afternoon to buy the tickets. U nastavku se radi analiza – Which of these is the adverb of manner? (patiently) Which is the adverb of place?

(outside the theatre) And time? (all afternoon) Why were they there? (to buy the tickets) How are they positioned? What is their order in the sentence? (manner, place, time, purpose) Nastavnik potvrđuje i kaže – This is the correct order of adverbs in sentences which do not contain verbs of motion – na tabli napiše:

MANNER, PLACE, TIME, PURPOSE – in sentneces which do not contain verbs of motion

Radi se vežba - Complete each sentence by placing the adverbs in the correct position. Work with your partner.

Here is an example:

The tickets sold. (at the box office, quickly, this afternoon) *Očekivani odgovori su dati u drugoj zagradi, The tickets sold quickly at the box office this afternoon. pored rečenica sa zadatim prilozima. 1 We ate. (at the restaurant, well, yesterday evening) (well at the restaurant yesterday evening) 2 They will be. (next month, on business, in France) (in France next month on business) 3 The children whispered. (on Christmas Eve, excitedly, in front of the tree) (excitedly in front of the tree on Christmas Eve) 4 We hung the picture. (on the wall, carefully) (carefully on the wall) 5 The birds twittered. (this morning, outside the window, loudly) (loudly outside the window this morning) 6 The boys and girls waited. (for the parade to pass by, impatiently) (impatiently for the parade to pass by) 7 We slept. (all afternoon, on the grass, soundly) (soundly on the grass all afetrnoon) 8 The choir sang. (last week, beautifully, at the competition) (beautifully at the competition last week) 10 The moon shone. (over the water, brilliantly) (brilliantly over the water) Učenici rade, nastavnik obilazi, po potrebi pomaže. Provera se radi uobičajeno. Step 3 – Ako ostane vremena i ako nastavnik proceni da mu je odeljenje dovoljno jako, može da uradi i mesto priloga u rečenici sa glagolima kretanja: They returned from Holland unexpectedly last week. ( PLACE, MANNER, TIME - in sentences which contain verbs of motion)

122

Radi se vežba - Paying attention to whether or not the sentence contains a verb of motion, place the adverbs and

adverb phrases given n brackets in the correct order in the end position of the sentence. 1 They stood. (at the bus stop, for twenty minutes, patiently) (patiently at the bus stop for twenty minutes) 2 We arrived. (here, last night, on foot) (here on foot last night) 3 The young child walked. (by herself, this morning, to school) (to school by herself this morning) 4 They were waiting. (at seven o'clock, eagerly, outside the fairgrounds) (eagerly outside the fairgrounds at seven o'clock) 5 She arrived. (in a black limousine, at the hotel) (at the hotel in a black limousine) 6 Chickadees build their nests. (in dense evergreens, in the early spring, secretively) (secretively in dense evergreens in the early spring) 7 The waves crashed. (against the shore, loudly) (loudly against the shore) 8 I walked. (in the rain, to work, yesterday) (to work in the rain yesterday) 9 We left. (this morning, home, in a hurry) (home in a hurry this morning) 10 She went. (by bus, downtown, today) (downtown by bus today) *Postupak je potpuno isti kao u prethodnom koraku. ZAVRŠNI DEO: Revizija – Which sentneces do not contain verbs of motion? (1, 4, 6, 7) How are the adverbs positioned in them?

(manner + place + time) How are the adverbs in other sentences positioned? (place + manner + time) Why? (because they contain verbs of motion)

Domaći zadatak: radna sveska, strana 49, zadaci 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

123

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 56 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5 – EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Trish’s news TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da koriste izraze i reči iz svakodnevnog života tinejdžera u VB VASPITNI CILJEVI Učenici: - uviđaju negativne posledice nesporazuma ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze i reči iz svakodnevnog života tinejdžera u VB METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, slušanje / čitanje i odgovaraje na pitanja (opšte razumevanje), spajanje parova OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 62, zadaci 1 a, b. Razgovor. Čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 21) 3 a – Nastavnik pita – What was the problem in the last episode? (the misunderstanding between Lewis and Trish) How do you think it will end? Nastavnik podstiče učenike da daju što više rešenja i sve piše na tabli. 3 b – Sledi instrukcija – Read and listen to the story. Answer the questions. Pušta se CD, učenici slušaju i prate tekst u udžbeniku. Nakon toga odgovaraju na pitanja. radi se frontalno. Odgovori: 1 They’re at the sports centre. 2 Trish’s news is that Pete Mancini is dead. Aktivnost 2– Udžbenik, strana 63, zadatak 2. Diskusija – odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Nastavnik započinje diskusiju o pitanjima u zadatku – Why is Lewis shocked? Give your reasons. Why isn’t Sonia

shocked? Give your reasons. What does Lewis mean when he thinks How yuck! (Yuck is an onomatopeic word expressing disgust.) What kind of person do you think Trish is? Why? And Lewis? Why?

Odgovori: 1 He’s shocked because he thinks Pete is Pete Dickens. 2 Sonia is not shocked because she realizes that Pete is Pete Mancini, the hero in Trish’s computer game soap opera. Aktivnost 3 - Udžbenik, strana 63, zadaci 3 a, b. Svakodnevni engleski. Everyday English. 3 a – Jedan učenik pročita zadatak, nastavnik dodaje - Work with your partner – obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 Sorry I’m late. 2 I’ve just arrived, too. 3 You won’t believe what’s just happened. 4 I don’t want to know. 5 Tell me all about it. 6 Oh dear.

124

Nastavnik poziva učenike da prevedu izraze na maternji jezik – Translate these expressions into you ouwn

language. Radi se frontalno. Odgovori na srpskom jeziku: 1 Izvinite što kasnim. 2 I ja sam upavo stigao / stigla. 3 nećeš verovati šta se upravo desilo / dogodilo! 4 Ne želim da znam. 5 Ispričaj mi sve. 6 O bože! 3 b – Nastavnik kaže - Read the expressions from exercise 3a and sentences 1 – 6 in 3b. Use the expressions from 3a to respond to sentences in 3b. Work with you partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi u završnom delu časa. ZAVRŠNI DEO: Provera zadatka 3b. Radi se frontalno. Odgovori: 1 (3b) – 4 (3a) 2 (3b) – 5 (3a) 3 (3b) – 1 (3a) 4 (3b) – 3 (3a) 5 (3b) – 2 (3a) 6 (3b) – 6 (3a) Domaći zadatak: radna sveska, strana 50, zadaci 1, 2 i 3. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

125

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 57 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5 – EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 4 D – Trish’s news TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da opišu radnje koje su se upravo dogodile i da koriste izraz go and do something VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju navike pristojne spontane komunikacije ZADACI Učenici će: - ponoviti i vežbati upotrebu glagolskog oblika present perfect za radnju koja se upravo dogodila – just, recently - učiti u uvežbavati izraz go and ... (do something) METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – razgovor, sastavljanje rečenica od datih elemenata po modelu, sastavljanje dijaloga po modelu, gluma OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1– Udžbenik, strana 63, zadaci 5 a, b. Sastavljanje rečenica. Put just in the correct place. say what has just happened. 5 a – Nastavnik se obrati jednom učeniku i kaže – Open the window – zatim se obrati ostalima i pita – What did he do? (He opened the window.) When did he do it? (a few seconds ago) – daje objašnjenje – Instead of saying He opened the wondow a few seconds ago we say He has just opened the window. Na tabli se napiše:

DON’T SAY: He opened the window a few seconds ago. SAY: He has just opened the window.

5 b – Sledi instrukcija – Look at exercise 3b. Read the instruction and the example. Nastavnik proveri da li su učenici razumeli zadatak, tako što uradi još jedan primer sa njima – I’ve just sent a text to my friend i kaže – Use the contracted forms. Rade u parovima, sami, nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: 3 Pete’s just phoned. 6 Trish’s just arrived. 4 I’ve just bought some juice. 7 I’e just finished my homework. 5 Martin’s just left his house. 8 She’s just gone to the post office. Aktivnost 2– Udžbenik, strana 63, zadaci 6 a, b, c. (Zadatak 6d se radi u završnom delu časa.) Go and ... Uočavanje značenja i sastavljanje dijaloga. Complete the dialogues. 6 a, b – Učenici dovršavaju rečenicu po sećanju, radi se frontalno – Complete the sentence without looking back at the story (go and). Nastavnik pozove učenike da pročitaju objašnjenje u 6 b – Read the explanation in 6b and find another example in the story with your partner. (I think I’ll go and get a drink.) 6 c – Instrukcija glasi – Read the expressions in 6c – pokaže ih u udžbeniku - Then read the dialogues below the picture and complete them with the expressions you have just gone through. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi sa celi odeljenjem. Odgovori: 2 I’ll go and tell my mum. 3 I’ll go and get it for you. 4 I’ll go and put my coat on. 5 I’ll go and Give Tim a ring. 6 I’ll go and ask my dad for some money. 7 I’ll go and get dressed. 8 I’ll go and get a plaster for it.

126

ZAVRŠNI DEO: Zadatak 6 d - Učenici izvode dijaloge pred odeljenjem. Svaki dijalog izvodi drugi par. Domaći zadatak: radna sveska, strana 51, zadaci 4 i 5. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

127

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 58 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5 – EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 - English across the curriculum, Music: melody and rhythm TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o osnovnim pojmovima vezanim za muzičku klturu VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju intersovanje za muzičku umetnost ZADACI Učenici će - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na muzičku umetnost (notni sistem, muzički instrumenti, ritam,

melodija...) METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja, spajanje parova, muzički diktat, prevod (samo kod nekih reči) OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Muzička kultura UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 - Udžbenik, strana 65, zadatak 1. Uvod u temu. Nastavnik pita – Does anyone in the classroom play a musical instrument? What do you play? What musical instrument would you like to play? Can anyone read the music? Look at the text on page 65. What two things does a piece of music need? (melody and rhythm) Aktivnost 2 – Udžbenik strana 65, zadatak 2. Slušanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 23) Nastavnik kaže – Read the questions in exercise 2. Make sure you understand each. If you don’t, ask someone to

help you. Učenici kratko prođu kroz pitanja. Read and listen to the text. Answer the questions. Work with your partner. Nastavnik obilazi, sluša, ne meša se. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 8 (in European music) 2 It is the note you start from. 3 Several notes played together. (What’s the Serbian word? (akord)) 4 You can’t play more than one note at a time for example, on wind instruments. Aktivnost 3 – Udžbenik strana 65, zadaci 3 a, b, c. Odgovaranje na pitanja. Spajanje parova. Answer the questions. Match the items that go together. 3 a – Jedan učenik pročita pianje, drugi odgovori. (CEG) 3 b – Nastavnik pročita stavke u zadatku naglas i uradi prvi primer – rhythm guitar – chords – zatim kaže – Do the remaining items with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, po potrebi pomaže. Provera se radi uobučajeno. Odgovori: lead gutar – the melody piano (right hand) – the melody piano (left hand) – chords 3 c – Jedan učenik pročita pianje, drugi odgovori. (note 2 is higher and longer than note 1) Aktivnost 4 – Udžbenik strana 65, zadaci 4 a, b. Muzički diktat. Musical dictation. (Slušanje broj 2. 24) Pre nego što se pređe na sam diktat, nastavnik kaže - Use the information provided in the text – crotchet, minim,

128

4 a – Učenici nacrtaju notne linije u svesci – Draw the stave into your exercise books. Follow the text, and write the notes in the stave. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

4 b – Nastavnik pita – Do you know the song? Listen and check. (Twinkle, twinkle little star) ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na čas. What do you remeber about music? Domaći zadatak: nema. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

129

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 59 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 5 – EXPERIENCES NASTAVNA JEDINICA: UNIT 5 - Revision TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - primenjuju znanja i umenja stečena u okviru ove nastavne teme u novom, nepoznatom kontekstu VASPITNI CILJEVI Učenici: - uviđaju prednosti sistematičnog učenja u odnosu na kampanjski rad ZADACI Učenici će: - ponoviti i uvežbavati present perfect METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – prezentacija, razgovor, dopunjavanje tabele, slušanje i zapisivanje rečenica, sastavljanje dijaloga, sastavljanje rečenica po slikama, slušanje i dopisivanje reči koja je izostavljena OBLICI RADA: frontalni, individualni, u paru NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Učenici predstavljaju svoje projekte. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 - Udžbenik strana 66, zadaci 1 a, b, c. Dopunjavanje tabele. Complete the chart. (Slušanje broj 2. 25) 1 a – Nastavnik kaže – Look at the pictures. Have you ever won a race? Nekoliko učenika odgovori. Sledi instrukcija – Work through the cart putting ticks or crosses against the things you have or have never done. Compare your answers with your partner. Nastavnik prati da li svi učenici rade zadatak. 2 b – Instrukcija glasi – Listen and put ticks or crosse against the things Megan has or has never done. Compare your answers with your partner. Nastavnik pušta CD, učenici slušaju i popunjavaju tabelu za Megan. Pošto završe, pišu rečenice o sebi i Megan – Write sentences about what you have / haven’t done and what Megan has / hasn’t done. Work individually and compare your sentneces about Megan with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem, ali samo za Megan. Odgovori: 1 Megan has won a race. 5 She’s never been in hospital. 2 She’s never flown in a plane. 6 She has written a song. 3 She’s never ridden a horse. 7 She has seen a film. 4 She has gone go-karting. 8 She’s climbed a mountain. 2 c – Učenici uvežbavaju pitanja i odgovore – Now ask and answer with a partner. You’re supposed to use short answers. Nastavnik obilazi, sluša, obraća pažnju na to da li učenici pravilno postavljaju pitanja i koriste kratke odgovore. Po potrebi pomaže. Postavlja pitanja o parovima, npr. Has (Milan) ever ridden a horse? Has (Sanja) ever seen a film? Aktivnost 2 - Udžbenik strana 66, zadatak 2. Sastavljanje rečenica po slikama. Look at the pictures. What has Syd just done? Učenici sastavljaju rečenice na osnovu slika – Look at the pictures and write what Syd has just done. Look at the

example. Work with your partner. Postupak je dalje isti kao u 2b. Odgovori: 1 Syd’s just woken up. 4 Syd’s just cooked a meal. 2 Syd’s just fallen off his bike. 5 Syd’s just won a game of tennis. 3 Syd’s just had a drink. 6 Syd’s just bought a CD.

130

Aktivnost 3 - Udžbenik strana 66, zadaci 3 a, b. Slušanje i dopunjavanje rečenica rečima koje nedostaju. Listen and find the missing words. (Slušanje broj 2. 26) 3 a – Jedan učenik pročita zadatak. Pušta se CD – Listen and identify the missing words. Nastavnik će, po potrebi pustiti CD još jednom. Compare your answers with your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodnoj aktivnosti. Odgovori: 1 Hi. Sorry I’m late. 2 Have you ever played ice hockey? 3 ... for a game of table tennis 4 ...has collected 500 kilograms of rubbish, ... but he thinks there are still... 3 b – Učenici uvežbavaju čitanje ispravljenog / dopunjenog dijaloga – Read the corrected dialogues. Choose two to perform in front of the class. Nastavnik obilazi, sluša, obraća pažnju na izgovor i intonaciju. ZAVRŠNI DEO: Učenici izvode dijaloge – nekoliko parova. Domaći zadatak: radna sveska, strane 52 i 53, svi zadaci. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

131

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 60 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: THE SECOND WRITTEN TEST NASTAVNA JEDINICA: Preparation for the second written test TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da sistematizuju i primene stečena znanja u nepoznatom kontekstu VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju pozitivan odnos prema učenju (kroz aktivnosti samoprocenjivanja i samoocenjivanja) - razvijaju svest o sebi i svojim postignućima i očekivanjima na realnim osnovama – ovo želim da znam, a ovo

znam, ono što ne znam mogu da znam ako potražim pomoć ZADACI Učenici će: - uvežbavati vokabular i jezičke strukture koje su se radile u okviru poslednje nastavne teme METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani – OBLICI RADA: NASTAVNA SREDSTVA: KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa svim do sada spomenutim predmetima i temama u okviru poslednje nastavne teme UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: S obzirom da su test i priprema za test individualna stvar nastavnika, ovde je ostavljeno da svaki nastavnik za sebe uradi ovu pripremu. Potrebno je dopuniti metode i tehnike rada, oblike rada i nastavna sredstva. OVDE UNESITE ZADATKE KOJE ĆETE VEŽBATI . ZAVRŠNI DEO:

132

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

133

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 61 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: THE SECOND WRITTEN TEST NASTAVNA JEDINICA: The second written test TIP ČASA: provera znanja OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da primene stečena znanja i veštine iz oblasti (OVDE NAVESTI KOJE OBLASTI SE PROVERAVAJU) VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju pozitivan odnos prema proveri znanja i veština-provera je prilika da utvrdimo šta znamo da uradimo ZADACI Učenici će: - raditi zadatke koji pokrivaju (OVDE NAVESTI OBLASTI KOJE SE POKRIVAJU) METODE I TEHNIKE RADA: pismeno izlaganje OBLICI RADA: individualni NASTAVNA SREDSTVA: vežbanka i list sa zadacima KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa predmetima i temama koje su spomenute u okviru poslednje nastavne teme UVODNI DEO: Nastavnik deli zadatke i daje dodatna objašnjenja i uputstva. GLAVNI DEO: Učenici rade pismeni zadatak. Sadržaj pismenog zadatka: OVDE UNESITE ZADATKE. ZAVRŠNI DEO: Učenici završavaju pismeni zadatak. Nastavnik skuplja sveske.

134

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

135

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 62 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: THE SECOND WRITTEN TEST NASTAVNA JEDINICA: The correction of the second written test TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče i samostalno ili uz pomoć nastavnika / drugog učenika isprave greške VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju pozitivan odnos prema radu, greške doživljavaju kao svoje prijatelje ZADACI Učenici će: - uočavati, analizirati i ispravljati greške METODE I TEHNIKE RADA: kombinovani - pismeno izlaganje, objašnjenje OBLICI RADA: individualni, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: vežbanka i list sa zadacima KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: povezano je sa predmetima i temama spomenutim u okviru poslednje dve nastavne teme UVODNI DEO: Nastavnik deli pismene zadatke i uopšteno kmentariše rezultate. GLAVNI DEO: Analiza najčešćih grešaka. Nastavnik iznosi najčešće greške, prvo pita učenike da ih isprave i objasne, ukoliko ne

mogu, to čini sam. OVDE UNETI NAJČEŠĆE GREŠKE. Učenici rade ispravak pismenog zadatka. OVDE UNETI NAČIN NA KOJI ĆE SE ISPRAVAK PISMENOG ZADATKA RADITI. AKO SE ODLUČITE ZA GRUPNI RAD (koji je preporučljiv i efikasan), DODAJTE ’grupno’ KOD OBLIKA RADA. ZAVRŠNI DEO: Razgovor sa učenicima o njihovim utiscima vezanim za zadatke i uspeh. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

136

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 63 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 A – Lewis’s problems TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o zdravstvenim problemima VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju zdrave navike života ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze i reči koje se odnose na zdravlje / zdravstvene probleme METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dopunjavanje izraza po smislu, sastavljanje izraza po slici, igra pogađanja – pantomima, slušanje /čitanje i odgovaranje na pitanja OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Biologija UVODNI DEO: Uvod u temu. Nastavnik započinje razgovor i ujedno uvodi nepoznate reči – What health problems do the

children of your age usually have? Do yo sometimes have a headache / toothache? How do you get a headache?What do you do? Do yo take painkillers to reduce the pain or to make the pain less strong? What does ’painkiller’ mean? (a drug that reduces pain) Na tabli se napiše - *painkiller – a drug that reduces pain – She’s got a terrible headache. She should take some painkillers.

U nastavku se uvodi reč sore – If part of your body is painful and often red usually because of infection it is sore.

For example – 1 His eyes are sore. They’re red and painful. 2 I can’t swallow. I have a sore throat. 3 His feet were sore after the walk. Nastavnik izgovara i piše ove primere na tabli kao i objašnjenje – *sore – red and painful.

GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 68, zadaci 1 a, b. Dopunjavanje izraza po smislu. Sastavljanje izraza po slici. Complete the expressions with the words. make expressions to match the pictures. 1 a – Nastavnik pročita instrukciju i pozove učenike da pročitaju ponuđene reči. Svaku reč čita drugi učenik – Let’s go through the words before we complete the expressions. Pošto se pročitaju nastavnik kaže – Now complete the expressions with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, po potrebi interveniše. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: I’m hungry, thirsty, bored, hot, tired I’ve got a headache, a cold, a sore throat, sore eyes, toothache My ear, knee, finger, back 1 b – Instrukcija glasi – Look at the pictures and write what is wrong with these people. Work with your partner. Nastavnik obilazi, pomaže sporijim učenicima. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 2 He’s got toothache. 3 He feels sick. 4 His knee hurts. 5 She’s tired. 6 His back hurts. 7 He’s got a cold. 8 His ear hurts. 9 She’s got a sore throat. 10 She’s hungry.

137

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 68, zadatak 2. Igra pogađanja – pantomima. Guess what’s wrong. Nastavnik demonstrira aktivnost – uhvati se za glavu, namršti se i pita – What’s my problem? (You’ve got a

headache.) Now you play the game with your partner. Take turns in miming and guessing. Nastavnik obilazi, prati, i sam učestvuje u igri – Could you mime something for me to guess, please? ili I’ll mme something for you to guess. Pošto završe, ukoliko nastavnik proceni da ima dovoljno vremena, može da proširi igru na celo odeljenje – jedan učenik pokazuje problem (uvek drugi), ostali pogađaju ili se odeljenje podeli u dva tima (A i B), pa učenik iz time A pokazuje timu B i obrnuto.

Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 68, zadatak 3. Slušanje / čitanje i odgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the question. (Slušanje broj 2. 28) Instrukcija glasi – Read out the questions and close your books. What do you think the recording is going to be

about? (Lewis with a headache) Why do you think Lewis has a headache? (He needs glasses.) Ideje se pišu na tabli. Open ypur books now. Read and listen. Answer the questions. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 He wants some painkillers. 4 Because he can’t see the TV. 2 Because he has a headche. 5 She’s going to phone the optician. 3 Because he’s too close to the TV. 6 To arrange an eye test for him. Nastavnik proveri da li učenici razumeju reči optician i properly – What does an optician do? (He examines

people’s eyes. ) What does ’properly’ mean? (in a correct way, correctly, clearly) – Nastavnik daje i piše primere i objašnjenje na tabli:

*properly – ina correct way, correctly *an optician – a person who examines people’s eyes 1 The television isn’t working properly. 1 I need new glasses. I must go to the optician’s. 2Make sure the letters are addressed properly. ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na temu – Do you sometimes have any of these problems? What do you do then? – vodi se razgovor. Domači zadatak: radna sveska, strana 54, zadatak 1. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

138

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 64 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 A – Lewis’s problems TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da daju savete koristeći should / shouldn’t VASPITNI CILJEVI Učenici: - vode računa o sopstvenom zdravlju i razvijaju potrebu da upozore ljude na moguće probleme i daju savete ZADACI Učenici će: - učiti i ivežbavati modalni glagol should / shouldn’t - Ponoviti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na zdravlje METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, objašnjenje, dopunjavanje rečenica po sećanju, slušanje i popunjavanje tabele, sastavljanje rečenica po modelu, sastavljanje dijaloga po modelu OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, CD, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Biologija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 69, zadaci 4 a, b. Dopunjavanje rečenica po sećanju. Glagol should / shouldn’t za davanje saveta. Complete the sentences. 4 a - Read and complete the sentences in 4a without looking back at the text. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne meša se. Kada svi završe, nastavnik kaže – Look back at the text and check. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem. Jedan učenik piše rečenice na tabli:

1 You should go to the optician’s. 2 You shouldn’t sit so close to the TV.

4 b – Nastavnik pita – Why do we use should and shouldn’t? (to give advice) What form of the verb follows should / shouldn’t? (infinitive without to) Which of these three forms of the verb take goes into the gap? Complete the sentence now. Jedan učenik je piše na tabli, odmah ispod rečenice broj dva koja je već napisana:

3 You shouldn’t take a lot of pain killers.

Nastavnik zatim ponovi - We use should / shouldn’t to - ovde zastane i pozove učenike da dovrše rečenicu - give advice. Na tabli napiše:

should / shouldn’t → to give advice

Na isti način ponovi formu - should / shouldn’t is followed by ... učenici dovršavaju – the infinitive without ’to’.

Na tabli napiše:

should / shouldn’t + infinitive without ’to’

139

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 69, zadaci 5 a, b, c. Slušanje i zapisivanje / štikliranje informacija. Davanje saveta. Listen and write the problems. What advice do the people give. (Slušanje broj 2. 29) 5 a – Nastavnik napiše zaglavlja tabele na tabli (kako je dato u udžbeniku), učenici prepisuju – Copy the headings into your exercise books.

Problem Advice He’s tired.

Sledi instrukcija – You’re going to hear about some problems. Listen and write the problems in the first column of

the chart. Nastavnik će, po potrebi, pustiti CD više puta. Compare your answers with your partner. Nastavnik kratko obiđe učenike da vidi koliko su uspešno popunili tabelu. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: (upisuju se u tabelu, jedan spod drugog) 1 He’s tired. 2 She’s bored. 3 His knee hurts. 4 He’s sick. 5 She doesn’t feel very well. 6 He’s late. 7 She’s cold. 8 He’s got toothache. 5 b – Nastavnik kaže - Look at the list and choose what advice would you give to someone who is tired. (You shouldn’t stay up so late.) Write it in the chart. Nastavnik napiše isto u tabelu pored He’s tired. Complete the rest of the list using the items on the list. Work with your partner. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, proverava da li su pravilno upotrebljeni glagoli should / shouldn’t i pomaže. 5 c – Listen and check your answers. Jedan učenik će pisati savete koje čuje na tabli pored problema. Odgovori: 1 go to bed earlier 2 go and see one of your friends 3 go to the doctor’s 4 eat so much 5 go to school today 6 get up earlier 7 put a jumper on Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 69, zadaci 6 a, b. Sastavljanje rečenica po modelu. Write six sentences about yourself. 6 a – Učenici sastavljaju rečenice – Write six sentences about what your parents say that you should or shouldn’t do. nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže sporijim učenicima. 6 b – Formiraju se grupe (3 – 4 učenika u svakoj). Instrukcija glasi – Compare your lists and find the ten most common things. Make a new list. Nastavnik ponovo prati, obilazi, ne interveniše. Sledi izveštavanje. Predstavnici grupa, jedan po jedan, dolaze do table i pišu savet koji je u njihovoj grupi bio najčešći – Write the most common thing on the board. Kako se koji savet napiše, nastavnik se obrati ostalima i pita – Do you have this advice too? How many people had this advice? Let’s count – prebroji i napiše broj učenika koji su na svojim listama imali taj savet. Na kraju se proglašavaju tri do pet najčešćih saveta koje učenici čuju od svojih roditelja – Let’s read the top three (or five) pieces of advice you hear from your parents. ZAVRŠNI DEO: Udžbenik, strana 69, zadatak 7 – Sastavljanje dijaloga po modelu. Make dialogues. Instrukcija glasi – Look at the example in exercise 7. Make up your own dialogues using the problems in exercise

5 or 6 or you can think of something else. Učenici rade, nastavnik obilazi, prati, učestvuje, sluša, ispravlja i po potrebi pomaže. Na kraju će nekoliko parova govoriti svoje dijaloge pred odeljenjem.

*Zadatak 8 se neće raditi. Domaći zadatak: radna sveska, strane 54 i 55, zadaci 2 i 3.

140

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

141

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 65 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 B – A happy ending? TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da razumeju i pravilno koriste must / mustn’t VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju osećaj odgovornosti - poštujemo obaveze, zabrane ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati modalne glagole must / mustn’t - raditi na tekstu koji ilustruje upotrebu gore navedenih glagola METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i odgovaranje na pitanja / pronalaženje traženih informacija, dopunjavanje rečenica na osnovu teksta / odgovarajućim rečima po smislu, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 70, zadatak 1. Slušanje / čitanje o dgovaranje na pitanja. Read and listen. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 31) Nastavnik kaže – Look at the pictures. Who is in the story? (Sweet Sue, Smart Alec, two thieves, the police) Where

are they? (in the City Museum) When does the story happen? (at night) Read the instruction and in 1. Read and listen to the story and answer the questions. Učenici slušaju i čitaju tekst i odgovaraju na pitanja. Nastavnik kratko proveri kako se učenici snalaze. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: Smart Alec is trying to catch the thieves. Sweet Sue was going home when she saw a door was open. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 70, zadatak 2. Čitanje i odgovaranje na pitanja – tačno-netačno. Are the statements true or fals or doesn’t it say? Instrukcija glasi – Take a few minutes to read the text and decide whether the statements are true or false or if

there is not enough information to know. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Kada učenici budu iznosili svoje odgovore nastavnik će tražiti da ih obrazlože, odnosno, ukoliko je ponuđeni odgovor netačan, tražiće da daju tačan – Why did you choose that answer? What is the correct one?

Odgovori: 1 F 2 DS 3 T 4 F 5 F 6 T 7 F 8 T Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 71, zadaci 3 a, b, c. (Zadatak 2 se ne radi) Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the sentences. 3 a – Nastavnik kaže – Complete the sentences without looking at the text. When you have finished, check the text to see if you were right. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Rečenice se pišu na tabli.

I must stay awake. I mustn’t fall asleep.

142

3 b – Instrukcija glasi – Translate the sentence into your own language. (Moram da ostanem budan. Ne smem da zaspim.) 3 c – Učenici se vraćaju na tekst i pronalaze dodatne primere gde su upotrebljeni must / mustn’t. Go back to the text and find more examples of must and mustn’t. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i proverava da li svi učenici rade. Prevera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 We must catch those thieves. 2 You mustn’t touch the switch. 3 I must go and have a look.

ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na čas. Nastavnik kroz razgovor daje objašnjenje – What do we use to say that something is

necessary? (must) What do we use to say that something is not permitted? (mustn’t) Na tabli se zatim napiše:

must → to say that something is necessary mustn’t → to say that something is not permitted

Učenici urade još dva primera – Complete these sentences with must or mustn’t – na tabli se napišu rečenice koje

učenici dopunjavaju. Radi se frontalno. 1 You ____ buy a ticket to go into the museum. (must) 2 You ____ shout in the classroom. (mustn’t) Domaći zadatak: radna sveska, strana 56, zadatak 1. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

143

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 66 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 B – A happy ending? TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da prepoznaju i razumeju međunarodne znake upozorenja koji se koriste na različitim mestima širom sveta i

pravilno koriste must / mustn’t / don’t have to VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da moraju da poštuju pravila ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati modalne glagole must / mustn’t / don’t have to - tumačiti različite znake upozorenja - razgovarati o pravilima ponašanja u sopstvenoj školi - sastavljati rečenice o svojim obavezama METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – dovršavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu, tumačenje slika – znakova, slušanje i markiranje informacija, diskusija, ragovor, objašnjenje, sastavljanje rečenica po zadatim okvirima OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 71, zadaci 4 a, b. Čitanje i dopunjavanje rečenica. Read and complete the sentences. 4 a – Nastavnik kaže – Complete the sentences without looking back at the text. When you have finished, check the text to see if you were right. Work with your partner. Nastavnik obilazi, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Rečenice se pišu na tabli.

1 We must catch those thieves. 2 You mustn’t touch that switch.

3 You don’t have to stay here again tonight.

4 b – Instrukcija glasi – Translate the sentence into your own language. (Moramo da uhvatimo lopove. Ne smeš da pipneš taj prekidač. Ne moraš da ostaneš ovde ponovo noćas.) Učenici se vraćaju na tekst i pronalaze dodatne primere gde su upotrebljeni must / mustn’t. Go back to the text and

find more examples of don’t have to. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi i proverava da li svi učenici rade. Prevera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: (pišu se na tabli, jedan spod drugog) 1 I don’t have to get up early. 2 We don’t have to be quiet. 3 We don’t have to be rivals. Daje se kratko objašnjenje – We use don’t have to when we want to say that something is not necessary – na tabli

se napiše: don’t have to → to say that something isn’t necessary

144

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 71, zadatak 5. Tumačenje znakova. What do the signs mean? Nastavnik počinje razgovor - pokaže svaki znak (podignuta knjiga), pozove učenike da ga imenuju (ako ne mogu,

imenuje ga sam) i pita What does this sign say? Where would you see it? - no smoking (in a building, restaurant for example); no talking ( in a library); traffic lights (in a street); no photos (in a museum); no touching (in a museum); walk/don’t walk (in a street); no left turn (in a street); no swimming (by a lake, river or on a beach) Customs (at the airport); wear a hard hat (on a building site);

Write in English what these signs mean. Use must or mustn’t. For example – 1 You mustn’t smoke - nastavnik će

ovu rečenicu napisati na tabli. Učenici rade u parovima, nastavnik obilazi, prati, po potrebi pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 2 You mustn’t talk. / You must keep quiet. 7 You mustn’t turn left. 3 You must stop. / You mustn’t go. 8 You mustn’t swimm / go swimming. 4 You mustn’t take photographs. 9 You must show your passport. 5 You mustn’t touch anything. 10 You must wear a hard hat. 6 You must stop. / You mustn’t go. Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 71, zadaci 6 a, b. Slušanje i markiranje informacija. Listen and write M for must, MN for mustn’t, D for don’t have to. (Slušanje broj 2. 32) 6 a – Nastavnik kaže – You are going to hear Pete talking about zhe school rules. Listen and write M for must, MN for mustn’t, D for don’t have to. Work on you own and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi dok upoređuju da proveri koliko su učenici uspešno markirali informacije, ali se ne meša. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 – M 2 –MN 3 – M 4 – D 5 – MN 6 – M 7 – MN 8 – M 9 – D 6 b – Vodi se razgovor o pravilima koja važe u našoj školi – How do these rules apply to our schools? Do we have to wear uniforms? (No) Talk to your partner about other rules. Make notes. Nastavnik obilazi, sluša, pokazuje interesovanje, i sam učestvuje u razgovoru. Na kraju se vodi razgovor na nivou celog odeljenja. Ne piše se na tabli.

ZAVRŠNI DEO: Radi se zadatak 7 – Read the instruction in exercise 7. Write your ideas on a piece of paper. Nastavnik radi isto. Pošto završe, nastavnik kaže – Walk round the classroom and share your ideas with other people. Nastavnik takođe učestvuje u ovoj aktivnosti. *Zadatak 8 se neće raditi, ali ako učenici žele, mogu da se organizuju i kod kuće pripreme izvođenje priče za naredni čas. Domaći zadatak: radna sveska, strane 56 i 57, zadaci 2, 3, 4 i 5.

145

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

146

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 67 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 C – Ashley’s camera TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da čitaju i razumeju dužu priču (triler) i razgovaraju o sadržaju bez obzira što im nisu sve reči poznate VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju ljubav prema čitanju ZADACI Učenici će: - razvijati / vežbati veštine čitanja koje podrazumevaju letimično čitanje i traženje detalja - predviđati događaje u priči, čitati / slušati i proveravati METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – predviđanje događaja u priči na osnovu slika, čitanje i slaganje pasusa po logičnom redosledu, odgovaranje na pitanja, razgovor OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 72, zadaci 1 a, b. Predviđanje sadržaja priče. Čitanje i slaganje pasusa po logičnom redosledu. What do you expect to see in the text? Read the story and put the sections in the correct order. 1 a – Nastavnik kaže – You are going to read an exciting story, a thriller. The pictures illustrate moments in the story. Take a few minutes to look at them. What is happening in each? Radi se frontalno, svaku sliku opisuje drugi učenik. Mogući opisi: 1 A boy is taking a photo of a dog. Two men are coming out of a bank. 2 The boy is hiding behind an armchair. He’s holding a phone. 3 The boy has rushed out of the back doorof the house and has just pushed a man backwards onto the garden. 1 b – Daje se instrukcija – Look at paragraph f. It’s the first part of the story. Read it carefully. Then read out other sections and put them in the correct order. Učenici čitaju i slažu delove priče. Nastavnik će im dati dosta vremena da urade. Nastavnik obilazi, prati, pomaže samo učenicima koji se nikako ne snalaze. Pošto završe, upoređuju odgovore sa svojim parom. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem. Odgovori:1 – f 2 – b 3 – g 4 – d 5 – c 6 – e 7 – a

Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 73, zadatak 2. Odgovaranje na pitanja. Answer the questions. Učenici razgovaraju o pitanjima u paru – Ask and answer the questions in pairs. Postupak je dalje isti kao u

aktivnosti 1 b. Odgovori: 1 Becasue he wanted to try his new camera. 5 There was a robbery. 2 tephani and Yvete 6 Because he thought the man from the outside was one of the robbers. 3 a dog 7 Because the phone wasn’t working. 4 She was in the car. 8 He decided to escape out of the back door.

147

Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 73, zadaci 3 a, b. Predviđanje kraja priče. Which of these things are mentioned in the last part of the story? (Slušanje broj 2. 34) 3 a – Nastavnik pita / kaže – How doeas Ashley feel? (afraid / scared / frightened) What do you think will happen next? There is a surprise ending. Look at the list of words. Think in pairs about which things might play part in the end of the story. Nastavnik obilazi, sluša, traži da učenici obrazlože svoj izbor – Give reasons for your choice. Pošto parovi prodiskutuju, radi se izlistavanje mogućih rešenja frontalno. Učenici govore, obrazlažu zašto, nastavnik zapisuje ideje na tabli. 3 b – Listen and check. Pošto odslušaju, nastavnik pita – Which thiongs are mentioned? (the telephone, Ashley’s mum) Who was the man? (a telephone engineer)

ZAVRŠNI DEO: U ovom delu časa nastavnik poziva učenike da razgovaraju - postavljaju i odgovaraju na pitanja – o tekstu – Talk

to your partner about the text. Ask questions and invite your partner to answer them. nastavnik obilazi, sluša, i sam učestvuje u razgovoru – ne postavlja pitanja, ali dozvoljava učenicama da ga pitaju.

Domaći zadatak: radna sveska, strana 58, zadaci 1, 2, 3 i 4. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

148

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 68 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 C – Ashley’s camera TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - pismeno da prepričaju deo priče iz različitog ugla - u prvom licu VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju maštu i ljubav prema kreativnom pisanju ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati frazalne glagole - pismeno prepričavati deo priče u prvom licu METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – razgovor, objašnjenje, spajanje parova, sastavlajnje rečenica od zadatih reči, usmeno prepičavanje dela priče, pismeno prepičavanje dela priče (personalizacija – u 1. licu) OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. Dogovor oko projekta. Teme su: Emergency services in Britain (polazna osnova je tekst na strani 76) i Emergency

services in our country (uputstvo je na strani 79). Nastavnik će ponuditi i varijantu upoređivanja Compare emergency services in Britain with emergency services in our country. Projekti će se predstavljati na času broj 72.

GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 73, zadaci 4 a, b, c. Frazalni glagoli - spajanje parova i sastavljanje rečenica. Phrasal verbs – match the words to make phrasal verbs; make a sentence for each verb. 4 a – Nastavnik daje objašnjenje – Many English verbs are made up of two parts: a verb and a particle. Look at this verb - get up (napiše ga na tabli) – get is the verb and up is the particle. Can you make a sentence with this verb? (I get up early. – na primer) – napiše je na tabli. Can you think of any other two – part verbs in English? (stand up, sit down, look for) – napiše ih na tabli jedan ispod drugog. 4 b – Spajanje parova – Look back at the story and combine verbs and particles to make phrasal verbs. Work with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgocvori: sit down, try out, get up, get off, switch on, look for, look out, look round 4 c – Učenici sastavljaju rečenice. Svaki učenik dobije po jedan frazalni glagol za koji treba da napiše primer. (Nastavnik ide redom i ’dodeljuje’ učenicima frazane glagole) – Write an example for the phrasal verb that you have just been given. Učenici rade, nastavnik obilazi, ne pomaže. Pošto završe, dobijaju novi zadatak – Stand up and walk round the classroom. Find the person who’s got the same pharsal verb as you and compare your sentences. Decide which one will be written on the board. Nastavnik ponovo obilazi, ali se ne meša. Pošto se dogovore koje će rečenice pisati na tabli, nastavnik kaže – Come to the board and write the sentence you have agreed on. Učenici pišu rečenice na tabli, ostali ih prepisuju – ispravljaju greške. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 73, zadaci 5 a, b. Prepričavanje dela priče. Write the story. 5 a – Nastavnik pročita instukciju zajedno sa učenicima i pita – Which parts of the story didn’t the engineer see? (b, c, d, f, g) Why not? (because he wasn’t there) What do you think was the most interesting part of his day? (probably the ’adventure’ at Ashley’s house)

149

5 b – Imagine that you are the telephone engineer and he is telling the story from his point of view. You should use I. Nastavnik napiše prvu rečenicu na tabli – This morning I went to the Yorkshire Bank... i pita – Could you think of any suggestions to complete the sentence? (na primer ... in the High Street.) U nastavku, nastavnik može da započne i sledeću rečenicu – While I was coming out ... Učenici dalje rade sami – Now you write the rest of the story. Write it on a piece of paper. You can work either individually or in pairs. You choose. Nastavnik obilazi, prati i pomaže. ZAVRŠNI DEO: Ukoliko ostane vremena, nekoliko učenika će pročitati svoje priče. U svakom slučaju, nastavnik će pokupiti sve i

pregledati ih za naredni čas kada će se i čitati. Domaći zadatak: radna sveska, strana 59, zadaci 5, 6, 7 i 8. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

150

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 69 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 D – Pete TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da uoče izraze i reči koje se čuju u svakodnevnom govoru VASPITNI CILJEVI Učenici: - razumeju da nesporazumi mogu da poremete nečije odlke i odnose među ljudima ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze koji se koriste u svakodnevnom govoru - čitati tekst i odgovarati na pitanja - uočavati svakodnevne izraze i reči METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i odgovaranje na pitanja, biranje tačnog odgovora - dvostruki izbor, predviđanje nastavka priče, razgovor, diskusija, slušanje, čitanje i uočavanje / pronalaženje traženih informacija OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka (radna sveska) Nekoliko učenika pročita svoje sastave. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 74, zadaci 1 a, b. Čitanje / slušanje i odgovaranje na pitanja. Listen and read. Answer the questions. (Slušanje broj 2. 37) 1 a – Nastavnik podseća učenike na događanja iz prošle epizode – What happened in the last episode? (Lewis overheard trish telling Sonia that Pete had died. Lewis thought it was Pete Dickens, but it was Pete in trish’s soap opera.) 1 b – Nastavnik kaže – Read the questions in 1b. Read and listen to the story and answer the questions. Work with your partner. Učenici slušaju i prate tekst, odgovaraju na pitanja. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 He’s Moving to Canada. 2 He’s dead. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 74, zadatak 2. Čitanje i biranje tačnog odgovora – dvostruki izbor. Choose the correct endings. Instrukcija glasi – Read the text again and choose the correct endings. Work with your partner. Nastavnik obilazi,

sluša, ne meša se. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: 1 house 2 Canada 3 at the end of the term 4 sports centre 5 an hour ago 6 swimming 7 Saturday 8 sports centre Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 74, zadaci 3 a, b. Predviđanje nastavka priče. Answer the questions. What do you think might happen next? (Slušanje broj 2. 38) 3 a – Nastavnik započinje razgovor – Why does Lewis think Pete is dead? (He heard Trish telling Sonia about his death.) Which Pete were Trish and Sonia talking about?(the Pete from Trish’s soap opera) Read the questions in 3 a. What might be the answers? What do you think might happen next? Talk to your partner. Nastavnik obilazi, sluša, ne pomaže. Na kraju učenici govore svoje ideje koje se pišu na tabli.

151

3 b – Listen and see whether your ideas were correct. Pušta se CD. Učenici slušaju i upoređuju. Nastavnik pita – Why doesn’t lewis want to go to the disco? (Because he thinks Pete is dead and he is sad.) What did the others tell him? (that it was the Pete in Trish’s computer game who died. ZAVRŠNI DEO: Uočavanje svakodnevnih izraza. Find the expression which ... Učenici u tekstu pronalaze informacije koje

nastavnik traži i zapisuju ih u svesku jednu ispod druge (kao pripremu za prvu aktivnost na narednom času) – Look at the text and find the expression: - which shows that Martin thinks what Pete tells him is great (Wow!) - which shows that Martin thinks the new job Pete’s dad has got in Canada is good (Sounds good) - by which Martin asks Lewis to confirm what he has heard from Trish and Sonia (Really?) - which shows that Martin understands what Lewis is telling him about Trish and Sonia (Oh, I see) - which says that what Martin says about Pete is true for Lewis (Me too) - which indicates that Martin agrees with Lewis about Pete (Yes, that’s true) - that proves Sonia is unable to understand what Lewis is talking about (What on earth are you talking about?)

Domaći zadatak: radna sveska, strana 60, zadatak 1. ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

152

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 70 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 D – Pete TIP ČASA: obrada i utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da koriste svakodnevne izraze i reči i odbijaju predloge VASPITNI CILJEVI Učenici: - umeju na kulturan način da izražavaju svoje reakcije / odbijaju sugestije ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati izraze koji se koriste u svakodnevnom govoru - učiti i uvežbavati ezičke strukture kojima se odbijaju sugestije METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – sastavljanje dijaloga po modelu, preuređivanje kraćeg dijaloga, slušanje i povezivanje teksta i slike, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska, CD KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 75, zadaci 4 a, b. Svakodnevni izrazi. Sastavljanje dijaloga. Read the expressions. When do we use them. Make dialogues. 4 a – Jedan učenik pročita zadatak. Nastavnik kaže – Open your exercise books at the page where you wrote down the expressions in our last class. You are going to write the explanations next to the expressions. When do we use Wow ? Go back to the text and find it. (We use wow when we think something we hear is great.) Na isti način se prolazi i kroz druge izraze. Radi se frontalno, piše se na tabli. Izraz Oh, right nije izlistan na prethodnom času, te će biti dopisan. Sounds good. – When we think something we hear is good. Oh, right. – When you hear something you didn’t know, but it is not good or bad news. Really? – When you hear something you didn’t think was true, and you want the other person to confirm it. Oh, I see. – When you hear something you didn’t know and a situation becomes clear. Me too. – When somebody says something about themselves and it is true for you too. Yes, that’s true. – When you agree with an opinion. What on earth are you talking about? – When you hear something you don’t understand and you want it explained again. 4 b – Nastavnik kaže – Go through the sentences and decide on the best possible expressions that can go after them. Work with ypur partner. Nastavnik obilazi, sluša, pita, pomaže po potrebi. Pošto završe, radi se provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 1 Me too. 2 Wow! / Really! / Oh right. / Oh, I see. 3 Yes, that’s true. / Oh, I see. 4 What on earth are you talking about? 5 Oh right. / Oh, I see. 6 Yes, that’s true. / Really! 7 Yes, that’s true. / Really! 8 Oh right. / Oh, I see. Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 75, zadaci 6 a, b, c, d. (Zadatak 5 se neće raditi.) Odbijanje predloga / sugestije. Turning down a suggestion. (Slušanje broj 2. 39) 6 a– Nastavnik pita – What does Lewis say when he doesn’t want to go to the disco? (I don’t think I’ll bother.) – objašnjava – In this case, bother means to spend time and energy doing something. It is often used negatively, when people don’t want to do something.

153

Daje se instrukcija - Look at expressions a – d. What order do they appear in the story? Work with your partner.

Nastavnik kratko proveri da li svi rade, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Odgovori: c, a, b, d 6 b – You are going to hear some people having similar conversations. Listen to which activities a – f are the people talking about. Compare your answers with your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodnom koraku. Odgovori: 1 – c 2 – f 3 – a 4 – d 5 – e 6 c – Listen to the recording again. What reasons do people give for not wanting to do the activities? Write numbers. Work individually and compare your answers with your partner. Postupak je dalje isti kao u prethodna dva koraka. Odgovori: 1 I’m not hungry. 2 My arm hurts. 3 I don’t feel very well. 4 I just don’t feel like it. 5 I haven’t got any money. 6 d – Učenici sastavljaju dijaloge – Work in pairs. decide who will be student A and who will be student B. Student A makes a suggestion, Student B turns it down. Student A must ask for a reason. When student A has made several suggestions, swap roles. nastavnik obilazi, sluša, obraća pažnju na izgovor, intonaciju i tačnost. Po potrebi pomaže / interveniše. ZAVRŠNI DEO: Nekoliko parova izvodi dijaloge pred odeljenjem. Domaći zadatak: radna sveska, strane 60 i 61, zadaci 2 - 7 ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

154

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 71 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PROBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 – English across the curriculum – Health: eyes TIP ČASA: utvrđivanje OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o delovima oka VASPITNI CILJEVI Učenici: - razvijaju dobre zdravstvene navike – briga o zdravlju oka i vidu ZADACI Učenici će: - učiti i uvežbavati vokabular koji se odnosi na delove oka - čitati i razgovarati o savetima vezanim za kontrolu oka i vida METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i spajanje slike i reči / teksta i slike, popunjavanje tabele, razgovor, objašnjenje OBLICI RADA: individualni, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik, radna sveska KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Bilogija UVODNI DEO: Provera domaćeg zadatka. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 77, zadatak 1. Čitanje i spajanje slike i reči. Label the diagram with the words from the text. Jedan učenik pročita instrukciju, nastavnik dodaje – Work with your partner – obilazi učenike dok rade, ne

pomaže. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: a – brain b – lens c – light d – pupil e – retina f – optic nerv *S obzirom da je ovo neka vrsta ’stručnog’ vokabulara, nastavnik može i da prevede neke reči, odnosno da zatraži da ih učenici prevedu, ali tek pošto urade zadatak. (lens = sočiva, pupil = zenica, retina = mrežnica, optic nerve = optički nerv – može i da doda iris = dužica) Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 77, zadatak 2. Čitanje i povezivanje teksta i slike. Read and match the advice to the pictures. Postupak je potpuno isti kao u prethodnoj aktivnosti. Odgovori: 1 – e 2 – d 3 – a 4 – b 5 – f 6 – c Aktivnost 3 – Udžbenik, strana 77, zadatak 3. Čitanje i popunjavanje tabele. Complete the chart using the information in the text. Daje se instrukcija – Go through the text again and complete the chart. Use shoud or shouldn’t. Work with your

partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi uobičajeno. Odgovori: You should... look after your eyes; have an eye test every two years (one year for children and old people); read and work in good light; rest your eyes every fifteen minutes; look away from your book or computer screen and look at something in the distance; protect your eyes; wear safety goggles when working with chemicals or tools; wear sunglasses and a hat in bright sunlight You shouldn’t ... read when it’s too dark or too bright; look directly into the sun

155

Aktivnost 4 – Diskusija. Which of these pieces of advice do you follow? Nastavnik započinje diskusiju – What do you think about these pieces of advice? Which are good for you? Which

are not? Why? Do you think people should look after their eyes? How do you look after your eyes? What do you do? Do you have an eye test every two years? Do you read and work in good light? Why is it important? How long do you usually spend your time in front of your computer screen? itd. radi se frontalno, usmeno.

ZAVRŠNI DEO: Kratak osvrt na čas – What have you learnt? What is the point of the lesson? (To look after our eyes.) Domaći zadatak: nema ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

156

PREDMET: Engleski jezik ČAS BROJ: 72 ODELJENJE: DATUM: NASTAVNA TEMA: UNIT 6, PRBLEMS NASTAVNA JEDINICA: UNIT 6 – Revision TIP ČASA: sistematizacija OBRAZOVNI CILJEVI Učenici će moći: - da komuniciraju o pravilima ponašanja i zdravlju, kao i da daju odgovarajuće savete VASPITNI CILJEVI Učenici: - se osvrću na i procenjuju sopstveno napredovanje ZADACI Učenici će: - ponavljati i uvežbavati must / mustn’t / don’t have to - ponoviti u vežbavati vokabular koji se odnosi na bolesti - ponavljati i uvežbavati should / shouldn’t METODE I TEHNIKE RADA: kombinovano – čitanje i dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu, biranje odgovarajućeg odgovora (dvočlani izbor), sastavljanje rečenica na osnovu slika (davanje saveta) OBLICI RADA: individualani, u paru, frontalni NASTAVNA SREDSTVA: udžbenik KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / TEMAMA: Srpski jezik, Građansko vaspitanje, Biologija UVODNI DEO: Učenici predstavlaju svoje projekte. GLAVNI DEO: Aktivnost 1 – Udžbenik, strana 78, zadatak 1. Dopunjavanje rečenica odgovarajućim rečima po smislu. Complete the sentences with must / mustn’t / don’t have to Nastavnik kaže – Read the notices (pokaže ih u udžbeniku) and complete the sentences with must / mustn’t /

don’t have to. Work individually and compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem.

Odgovori: 1 must 2 mustn’t 3 must 4 don’t have to 5 mustn’t 6 don’t have to 7 mustn’t 8 must 9 mustn’t 10 don’t have to Aktivnost 2 – Udžbenik, strana 78, zadaci 2 a , b, c. Biranje tačnog odgovora – dvočlani izbor. Davanje saveta. Choose the correct answer. Give people advice. (Slušanje broj 2. 42) 2 a, b - Jedan učenik pročita zadatak i uradi prvu rečenicu (a / some). Učenici dalje rade sami - Work individually and compare your answers with your partner. Učenici rade, nastavnik prati, ne pomaže. Pošto završe, slušaju i proveravaju – Now listen and check. Na kraju se radi provera sa celim odeljenjem. Odgovori: 2 My / to 3 to / an 4 for / a 2 c – Instrukcija glasi – Look at the pictures. Write sentences with your advice with at least one thing the people shpuld do and one thing that the people shouldn’t do. Work individually and compare your answers with your partner. Nastavnik obilazi, prati, ne pomaže. Provera se radi sa celim odeljenjem. Mogući odgovori: 1 You should go to bed . You shouldn’t stay up late. 2 You should eat something. You shouldn’t miss your meals. 3 You should go to the doctor. You shouldn’t stay at school. 4 You should shut the door. You shouldn’t have opened the window. (*Kod ove rečenice nastavnik pomaže zbog perfektnog infinitiva.)

157

5 You should choose an easier book. You shouldn’t read books with no pictures. 6 You should ask your parents for some. You shouldn’t buy so many computer games. ZAVRŠNI DEO: Pošto je ovo poslednji čas u školskoj godini, nastavnik će se zahvaliti na saradnji, pozdraviti učenike i poželeti im

srećan raspust.

ZAPAŽANJA O ČASU I SAMOEVALUACIJA: Problemi koji su nastali i kako su rešeni: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Sledeći put ću drugačije uraditi / promeniti: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Opšta zapažanja: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________