PROIECT TEMATIC

Grădiniţa: Grădiniţa cu Program Prelungit nr.19, Tg. Mureş

Educatoare: Prof. înv. preşc. Filip Ioana

Prof. înv. preşc. Muntean Andreea Alexandra

Nivelul/grupa: nivelul II/grupa mare

Obiectiv cadru: cunoaşterea şi înţelegerea obiceiurilor şi tradiţiilor pascale româneşti şi

stimularea curiozităţii de investigare a acestora

Obiective de referinţă: 01 - Să-şi îmbogăţească vocabularul cu noţiuni noi

02 - Să se familiarizeze cu evenimentul religios sărbătorit

03 - Să înţeleagă mesajul sacrificiului şi semnificaţia învierii

04 - Să descopere elementele care definesc portretul spiritual al

poporului român

05 - Să exerseze preocupările de bază ale poporului român (cioplitul

în lemn, pictura, arta decorativă)

Strategii didactice: - metode şi procedee: conversaţia (cu toate formele ei), observaţia, demonstraţia,

povestirea, descoperirea, problematizarea, explicaţia,

modelarea, studiul de caz, brainstorming-ul, munca în grup

- mijloace: ouă, ouă din lemn, CD-uri, DVD-uri, DVD player, planşe, creioane

colorate, hârtie glasată, acuarele, plastilină, lipici, aracet, sticlă, carton,

cărţi, reviste, carioci, pliante, afişe, cărţi de colorat, jetoane, fişe de muncă

independentă, fotografii, albume, aparat foto, jucării de pluş, materiale din

natură, costume pentru dramatizări, mozaic, ştampile, foarfece, polistiren,

hârtie creponată ş.a.

- resurse: - umane - copiii, educatoarele, părinţii, bunicii, profesori de religie,

profesori de arte plastice, preoţi, alţi specialişti

- spaţiale - sala de grupă, biserica, biblioteca, teatrul, locul de desfăşurare

al diverselor expoziţii cu lucrări tematice

- temporale - o săptămână

Forme de organizare: frontală, pe grupe, individuală

Argument

Copilul, încă înainte de vârsta preşcolară, vine în contact cu realităţi, simboluri şi

manifestări religioase ale căror semnificaţii, în înţelesul lor cel mai simplu este bine să le cunoască

de la această fragedă vârstă.

Orice sărbătoare este un prilej de bucurie, de împăcare sufletească cu noi înşine şi cu

semenii noştri.

Punctul de plecare în desfăşurarea acestui proiect l-a constituit curiozitatea copiilor de a afla

“de ce vine iepurasul de Paste”, “de ce încondeiem ouăle”, “de ce mergem la biserică”, “ce

reprezintă Învierea”. Pornind de la aceste manifestări de interes ale celor mici, am decis să derulăm

un proiect, al cărui finalitate să fie satisfacerea curiozităţilor preşcolarilor în legătură cu sărbătorile

pascale.

DESCRIEREA PROIECTULUI:

Faza I:

a) Alegerea subiectului/temei

Proiectul s-a desfăşurat cu un număr de 25 de copii de 5-6 ani. Tema a fost aleasă de către

educatoare, împreună cu copiii, în urma unei întâmplări petrecute într-o dimineaţă la grădiniţă: o

fetiţă a venit cu un ou roşu de lemn, iar copiii s-au ghemuit lângă ea şi au început să pună întrebări,

care toate îl conţineau pe eternul „De ce?”. Întrebaţi dacă vor să descopere tainele oului roşu, copiii

au dat curs intenţiei educatoarelor de a iniţia un proiect de o săptămână pe această temă.

b) Stabilirea direcţiilor de dezvoltare Părinţilor le-a fost comunicată decizia noastră de a derula acest proiect prin următoarea

scrisoare de intenţie:

Dragi părinţi,

În săptămâna care urmează, vom derula proiectul tematic “Paştele la Români”. Vă rugăm,

să participaţi şi să ne sprijiniţi cu orice fel de material pe care îl aveţi la îndemână, legat de tema

noastră, cum ar fi: afişe, reviste, albume, cărţi religioase, cărţi de poveşti, ouă ş.a. De asemenea, v-

am fi recunoscătoare dacă aţi purta scurte discuţii cu copiii pe această temă.

Vă invităm să ne fiţi alături în realizarea demersurilor necesare.

Mulţumim pentru sprijinul acordat,

Copiii şi educatoarele grupei mari.

Pentru a ne asigura materialele necesare desfăţurării proiectului, am întreţinut discuii cu

partenrerii care ni s-au alăturat în acest proiect. Am apelat la copii şi părinţi, care ne-au sprijinit

bucuroşi, oferindu-ne materiale (imagini, cărţi cu datini şi obiceiuri, iconiţe, cruciuliţe, vederi, ouă

din lemn, plastic, etc.) şi informaţii ce ne-au fost utile. Totodată, am luat legătura telefonic sau prin

scrisori de intenţie cu specialişti (preot, profesor de religie, profesor de arte plastice), cărora le-am

comunicat intenţiile noastre: vizită la biserică, spovedanie, picturi pe lemn sau sticlă, încondeiat

ouă.

În urma discuţiilor avute cu copiii, am întocmit iventarul de probleme:

Ce au ştiut copiii? Ce nu au ştiut copiii? Ce au dorit să afle?

-ce se sărbătoreşte de

Paşte

-câteva obiceiuri

-încondeierea

tradiţională a ouălor

-sacrificarea mieilor

-în această zi ne

îmbrăcăm frumos

-de ce trebuie să îl iubim pe

Iisus Hristos

-ce este postul

-cine l-a urcat pe Iisus pe

cruce

-cand şi pentru ce a inviat

Iisus

-care este salutul oamenilor în aceste

zile de sarbatoare şi ce semnifică

acesta

-ce fac oamenii în noaptea de Înviere

-de ce este o sarbatoare

-de ce încondeiem ouă

-informaţii despre viaţa lui Iisus

-care sunt mâncărurile tradiţionale de

Paşte

Discuţiile în grup au condus la punctarea unor aspecte principale de analizat. Acestea au fost

cuantificate cu ajutorul ilustraţiilor şi desenelor făcute de copii, întocmindu-se astfel harta

proiectului nostru.

OBICEIURI ŞI PATIMILE LUI

TRADIŢII DE PAŞTE IISUS

SIMBOLURI CREŞTINE IMPORTANŢA

SĂRBĂTORILOR

PASCALE

c) Crearea centrului tematic

Pe o etajeră, aproape de centrul „Joc de rol”, am creat centrul tematic, unde copiii pot mânui

şi se pot juca oricând doresc cu materialele existente. Am folosit materiale din dotarea grupei

(iepuraşi de pluş, ouă de lemn), materiale aduse de parteneri (imagini, cărţi, reviste, cruciuliţe,

icoane), materiale din natură (iarbă, coajă de copac), dar şi obiecte confecţionate chiar de copii

(coşuleţe şi suporturi pentru ouă, puişori, felicitări de Paște).

d) Discuţii cu persoanele implicate Comunicarea şi colaborarea cu persoanele implicate nu s-a limitat doar la convorbiri

telefonice şi scrisori de intenţie. Acestea au fost invitate în grădiniţă, să participe la activităţi şi

dezbateri pe tema abordată. Mai mult decât atât, am colaborat cu elevi de clasa a IV-a ai unei şcoli

generale, care i-au ajutat pe copii, le-au dat explicaţii, le-au citit poveşti, au confecţionat împreună

cu ei tablouri.

Faza a II-a

Planificarea activităţilor din săptămâna în care s-a desfăşurat proiectul a fost următoarea:

Obiective oparaţionale:

01- Să distingă o zi obişnuită de o zi de sărbătoare

02- Să respecte regulile de comportare şi exprimare în societate

03- Să interpreteze corect cântecele propuse

04- Să recite corect poeziile învăţate

05- Să-şi însuşească obiceiurile şi tradiţiile poporului român

06- Să exerseze tehnici de pictură noi

07- Să conştientizeze semnificaţiile simbolurilor creştineşti

08- Să-şi asume rolurile primite

09- Să-şi manifeste dragostea faţă de ceilalţi, prin cadouri

10- Să lucreze în echipă, colaborând cu membri grupului

11- Să efectueze corect mişcările indicate

12- Să reproducă legendele povestite

13- Să participe activ şi afectiv la activităţi

Ziua Centre de interes: ADE/ALA/ADP

Luni

▪ Tura I

ADP: Rutine şi tranziţii

-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,

gimnastica de inviorare;

Întâlnirea de dimineaţă: “Învierea Domnului”

Tranziţii: “Iepuraşul Ţup” – joc cu cântec

ALA 1:

Ştiinţă: DŞ, DLC – “De ce încondeiem ouăle?”

Bibliotecă: DLC – “Citim imagini despre Paşte”

Construcţii: DPM, DEC – “Crucea lui Iisus”

ADE:

DŞ – Cunoaşterea mediului – observare: “Biserica din cartier”

ALA 2:

Audiţie: “Oul năzdrăvan”

▪ Tura II

ALA:

Joc de rol: “De-a iepuraşii”

Arta: “Colorăm ouă”

ADP şi ADE:

Memorizare: “Ouăle roşii”

Joc de rol: “De-a ouăle roşii”

Formarea deprinderii de a saluta la plecarea din gradiniţă

Marţi

▪ Tura I

ADP: Rutine şi tranziţii

-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,

gimnastica de inviorare;

Întâlnirea de dimineaţă: “Copilăria lui Iisus”

Tranziţii: “Luaţi seama bine!” – joc de mişcare

ALA 1:

Bibliotecă: DLC – “Lăsaţi copiii să vină la mine!” – lectura educatoarei

Artă: DEC, DPM – “Coşuleţul cu ouă roşii” – lipire

Joc de masă: DŞ, DPM – “Iepuraşul de Paşte” – puzzle

ADE:

DLC – Educarea limbaului – memorizare: “În ziua de Paşti” de E.Farago

DEC – Educaţie muzicală – audiţie: “Cântece religioase”

ALA 2:

Joc de mişcare: “Săriţi ca iepuraşii!”

▪ Tura II

ALA:

Artă – “Farfuria cu ouă roşii” – desen

Joc de masă – “Ouă colorate” – puzzle

ADE şi ADP:

Continuarea lucrării de dimineaţă: “Coşuleţul cu ouă“ – tăiere, lipire

Joc intelectual: “Ce culoare au ouăle din coşuleţ?”

Formarea deprinderii de a face ordine la locul de muncă

Miercuri

▪ Tura I

ADP: Rutine şi tranziţii

-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,

gimnastica de inviorare;

Întâlnirea de dimineaţă: “Poveste de Paşte”

Tranziţii: “Pui, pui...” – joc distractiv

ALA 1:

Stiinţă: DŞ, DLC – “De ce vopsim ouăle roşii?” – curiozităţi de Paşte

Artă: DEC – “Puişori din ouă” – confecţionare

Construcţii: DPM – “Biserica din cartier”

ADE:

DŞ – Activitate matematică – joc didactic: “Formează mulţimi!”

DPM – Educaţie fizică – parcurs aplicativ: repetarea deprinderilor

învăţate – mers, alergare, săritură; Joc: “Cursa iepuraşilor”

ALA 2:

Joc distractiv: “Hrăneşte iepuraşul!”

▪ Tura II

ALA :

Arta – “Pictăm ouă” – încondeiere

Joc de masă – “Iepuraşii“ – puzlle

ADE şi ADP:

Joc intelectual: “Spune al câtelea ou este roşu!”

Repetarea poeziei învăţate

Formarea deprinderii de a oferii daruri celor dragi

Joi ▪ Tura I

ADP: Rutine şi tranziţii

-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,

gimnastica de inviorare;

Întâlnirea de dimineaţă: “Ouăle roşii”

Tranziţii: “Bat din palme” – joc cu cântec

ALA 1:

Bibliotecă: DLC – “Copilăria lui Iisus” – film

Artă: DEC – “Felicitare de Paşte” – lipire

Joc sportiv: “Cine ajunge primul la iepuraş?”

ADE:

DEC – Activitate plastică – pictură: “Ouă roşii”

ALA 2:

Joc senzorial: “Spune cum este!”

▪ Tura II

ALA:

Joc de rol: “De-a gospodinele”

Joc de masă: “Refacem întregul!”

ADE şi ADP:

Repetarea cântecului “Hristos a înviat”

Activităţi recreative şi de relaxare

Formarea deprinderii de a respecta tradiţiile şi oniceiurile

Vineri

▪ Tura I

ADP: Rutine şi tranziţii

-primirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, responsabilităţi,

gimnastica de inviorare;

Întâlnirea de dimineaţă: “Noaptea de înviere”

Tranziţii: Ghicitori despre primăvară

ALA 1:

Ştiinţă: DŞ, DLC – “Cum întâmpinăm sărbătoarea de Paşte?” – discuţii

Bibliotecă: DLD, DŞ – Ghicitori

Artă: DEC – “Coşul cu ouă“– modelaj

ADE:

DOS - Educaţie pentru societate – convorbire: „Paştele la români”

(obiceiuri şi tradiţii de Paşte)

ALA 2:

Joc distractiv: “Cursa iepuraşilor”

▪ Tura II

ALA:

Joc distractiv: “Ciocnim ouă roşii”

Joc de rol: “Cina cea de taină”

ADE şi ADP:

Ştiinţă: “Cum ai vrea să sărbătoreşti Paştele?” – convornire

Alfabetizare: – “La Paşti” de George Topârceanu – lectura educatoarei

Formarea deprinderii de a saluta cu “Hristos a înviat!”

Faza a III-a

Ţinând cont de faptul că, pe lângă interesul pentru joc, copiii îşi manifestă curiozitatea

pentru ceea ce-i înconjoară, arătându-şi deschis atitudinea de explorare, am recurs la adăugarea de

detalii şi atribuirea de funcţionalităţi proiectului. Acestea sunt necesare pentru a crea copiilor o

motivaţie mai puternică, ştiind că, la această vârstă, ei dau prioritate nu numai trebuinţelor

biologice, ci şi celor sociale şi spirituale.

Exemple de astfel de detalii adăugate şi funcţionalităţi atribuite proiectului:

- cu materialele confecţionate (ouă încondeiate, felicitări de Paște, puişori), am organizat o

expoziţie cu vânzare, pentru părinţi, iar banii adunaţi i-am donat bisericii din cartierul nostru

- ne-am costumat în iepuraşi şi am dăruit jucării şi ouă roşii copiilor defavorizaţi de alte

grădiniţe (într-o acţiune de Paște organizată de Poşta Română)

- am rugat părinţii să ne ajute să pregătim, împreună la grădiniţă, mâncăruri tradiţionale de

Paște, apoi am organizat o masă festivă, la care i-am invitat şi pe colegii noştri de la celelalte grupe

- în urma discuţiilor despre post, biserică şi rugăciune, ne-am deplasat la biserică, pentru

înfăptuirea reală a celor discutate (spovedanie, împărtăşanie)

- am comunicat părinţilor (prin prezentări Power Point cu desene şi filmuleţe) modul în care

copiii ar dori să îşi petreacă sărbătorile de Paşte

Evaluarea întregului proces desfăşurat s-a realizat prin imortalizarea activităţilor în albume

şi CD-uri cu poze şi filmuleţe, însă punctul culminant al acesteia a fost reprezentat de expoziţia de

la Promenada. Aici am expus toate lucrările copiilor din această săptămână, aranjate în standul

grădiniţei noastre.

Concluzii Desfăşurarea acestui proiect a fost o provocare atât pentru noi, cât şi pentru copii, având în

vedere avantajele de care aceştia beneficiază. Am încurajat munca în echipă, încrederea în sine,

responsabilitatea, competenţa, interacţiunile şi comunicările cu diferite persoane ale vieţii sociale.

De asemenea, dezvoltarea creativităţii, autoevaluarea permanentă şi posibilitatea luării deciziilor au

fost printre beneficiile care au decurs din acest proiect.

Am reuşit să abordăm tema aleasă din două perspective::comercială şi spirituală. În primul

caz, copiii erau mai mult decât familiarizaţi cu ideea de „cadouri de la iepuraş” şi au fost foarte

cooperativi în a oferi exemple de astfel de cadouri, mai ales cele primite de ei. Ceea ce nu este un

lucru de apreciat este că, de multe ori, conjunctura face ca ei să uite de partea spirituală, de

dragostea pentru cei din jur, de bucuria de a oferi daruri celor dragi. Prin discuţiile cu specialiştii şi

prin activităţile desfăşurate în această săptămână, am reuşit să le formăm o imagine spirituală a

poporului român, să le insuflăm dragostea faţă de semeni şi să îi determinăm să se bucure pentru

fericirea persoanelor dragi lor, fără a face loc sentimentului de invidie sau răutate.

Ne bucurăm nespus de mult că strădaniile noastre au avut un ecou şi am învăţat copiii să

iubească această sărbătoare şi pentru latura ei religioasă şi, cu ajutorul părinţilor, am reuşit să sădim

în sufletele lor “muguri“ de iubire pentru Dumnezeu şi pentru oameni, prin descifrarea învăţăturilor

creştine.

Bibliografie

1. Aplicaţii ale metodei proiectelor, Editura CD Press, Bucureşti, 2008

2. Metoda proiectelor la vârste timpurii, Editura Miniped, Bucureşti, 2002

3. Jocuri didactice matematice, Editura Emia, 2002

4. Monica l., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar, Editura Omfal Esenţial,

Bucureşti, 2007

5. Cristea, S., Dicţionar de termeni pedagogici, Editura Didactică şi Pedagogică, 1998

6. Danciu, E., L., Strategii de învăţare prin colaborare, Timişoara, 2004

7. Curriculum pentru învăţământ preşcolar