Proiect Didactic Inspectie

Embed Size (px)

Citation preview

PROIECT DIDACTIC

COALA: Colegiul Sportiv Nadia Comneci - Oneti CLASA: a V-aNIVEL: mediuDATA: 12.03.2014UNITATEA DE NVARE: MelodiaDETALIERI DE CONINUT: Intervalele muzicale Secunda i teraTIPUL LECIEI: lecie mixt de verificare i predare PREMISE : - elevii trebuie s cunoasc cele 7 note muzicale, unde se scriu pe portativ - elevii trebuie s cunoasc noiunile de octava 1, octava 2 i octava mic, i cum se scriu notele n aceste octave - elevii trebuie s cunoasc noiunile de interval muzical, noiunile de ton i semiton i ntre ce note naturale se afl acestea- elevii trebuie s tie de unde vine numele intervalelor muzicale COMPETENE GENERALE: Dezvoltarea capacitilor interpretative vocale. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical. Cultivarea sensibilitii i a creativitii muzicale i artistice.

COMPETENE SPECIFICE: 1.1, 2.1, 2.2, 3.2, 4.1

OBIECTIVE OPERAIONALE: O.O.1 S interpreteze expresiv, reliefnd valenele expresive ale textului i respectnd gestica dirijoral, cntecele propuse: Cntecul gamei de la pag.32, Cntecul secundei, cntecul Cntpag.12 i Cntecul terei

P.1. prob executat n grup/individual prob practic; observare sistematic;

O.O.2. S intoneze ct mai corect din punct de vedere intonaional, cntecelele menionate anterior. P.2. prob practic colectiv; observare sistematic

O.O.3 S fie capabil a compara intervalele muzicale de secund mare/mic, ter mare/mic i a construi pe alte sunete astfel de intervale. P.3. prob oral individual , prob scris

O.O.4. S participe afectiv la interpretarea cntecelor. P.4. prob practic individual i de grup, observare sistematic;

O.O.5.S fie capabil a defini intervalul de secund i ter P.5. prob oral

O.O.6 S fie capabil s recunoasc n cntece cele dou intervale studiate. P.6. prob oral

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta, casetofon, CD-uri cu acompaniamentele instrumentale ale cntecelor, manualul Educaie muzical Cls. a V-a de Regeni Rausch i Simona Ciurumelescu, fie cu cntece din afara manualului. Oferta de cntece:Cntecul primei,Cntecul octavei, , Cntecul secundei, Cntecul terei, Cntecul gamei i Cnt Resurse procedurale: metodele: conversaia, explicaia demonstraia, exerciiul, metoda inductiv, audiia Forme de lucru: frontal i individual Resurse umane: 24 eleviResurse temporale: 50 de minute

Nr.ctr.Secvenele activitii didacticeActivitatea profesoruluiActivitatea elevului Timpul aproximativ

IPregtirea clasei

Organizarea elevilor i anunarea formei leciei

Verificarea leciei precedente; cntece cu ntrebri corespunztoare

-i pregtete materialul didactic necesar orei-face prezena-anun elevii asupra tipului de lecie: verificarea leciei precedente i predarea de noi cunotine;

-va adresa o serie de ntrebri elevilor cu ajutorul crora va recapitula subiectul leciei anterioare - Intervalele muzicale:Prima i Octava:

Ce nseamn interval muzical?De unde vine denumirea lor?- pentru fiecare interval n parte, profesorul propune spre recapitulare cele dou cntece specifice:Cntecul primei i Cntecul octavei

Mai nti intoneaz profesorul pentru a aminti elevilor melodia apoi elevii singuri. Profesorul va adresa o serie de ntrebri cu privire la cele dou intervale studiate ora anterioar:

Ce este prima/octava?Unde le regrim n textul muzical?Pentru fiecare situaie n parte se va reaminti elevilor c intervalul are un singur aspect de baz perfect. Va solicita elevilor s recunoasc n cntece cele dou tipuri de intervale i s le scrie la tabl.

Nota bene: evaluarea continu/ formativ

-este atent la prezentarea profesorului

-este atent la ntrebrile profesorului pentru a da rspunsurile ct mai corect-intoneaz cntecele nvate ora trecut

1

10

II

III

IV

V

Apercepie

Predarea

Moment intuitiv(pentru secund)

Criteriul analizei

Titlul leciei

Explicaii

Moment intuitiv(pentru ter)

Criteriul analizei

Titlul leciei

Explicaii

Aplicaii practice

ncheierea leciei

O parte din momentul apercepiei s-a consumat n momentul verificrii cnd s-a definit noine de interval muzical i s-a explicat de unde vin denumirile lor.-va reaminti elevilor noiune de ton i semiton, i ntre ce perechi de sunete naturale se afl acestea din urm. Chiar va nota pe tabl cele dou perechi de semitonuri: mi-fa, si-do

-propune reluarea unui cntec nvat de elevi n orele anterioare: Cntecul gamei-la sfrit va solicita elevilor s recunoasc cele dou intervale de ton i semiton.

-intervalele descoperite, profesorul le va scrie pe tabl fcnd precizarea c ele se mai numesc secunde, deoarece sunt formate ntre trepte alturate.

-noteaz o parte din titlul leciei, titlu ce va fi copletat dup analizarea exemplelor cu privire la intervalul de ter

- explic denumirile de secund mare i secund mic, atrgnd atenia elevilor c acest interval, f de cele invate ora trecut, au dublu aspect de baz-intonez ca exemplu solicitnd i elevilor ulterior-dictez elevilor definiia intervalului de secund( pg. 35)

propune reluarea unui cntec nvat de elevi n orele anterioare:Cnt Solicit elevilor s numeasc i scrie la tabl primele dou note de pe portativul I. La fel va proceda i cu ultimele dou note din acelai portativ.

-dup notarea exemplelor de mai sus profesorul va trece la analiza lor cu ajutorul elevilor, prin intermediul ntrebrilor:de exemplu:La ce distan se afl cele dou note ce compun intervalul? Care sunt notele intermediare? Cte trepte avem n total?. Numeroteaz intervalul i va informa elevii c acesta se numete ter.-Completeaz titlul leciei

-dup notarea titlului n caiete, profesorul va trece la intonarea intervalelor de ter de pe tabl (nti toate notele i apoi doar capetele intervalului); ulterior exemplificrii sale va solicita elevilor s fac acelai lucru;-de asemenea va analiza cu ajutorul elevilor exemplele de pe tabl din punct de vedere al coninutului n tonuri i semitonuri, stabilind astfel c intervalul de ter are dou aspecte de baz mare i mic- profesorul va dicta definiia intervalului de ter (pg.40)

Nota bene: apreciaz verbal elevii care se implic n lecie

-va propune spre nvare dou noi cntece care s cuprind intervalul de secund i ter: Cntecul secundei i Cntecul terei (fiecare la momentul su).

Pentru nvarea cntecelor se vor parcurge urmtorii pai:-formarea interesului elevului prin: cntarea model, scurte lmuriri asupra piesei, comentarea textului, citirea acestuia-intonarea just a cntecului prin: stabilirea structurii cntecului dou perioade ce se vor nva pe rnd tot dup modelul profesorului - acolo unde apar probleme de intonaie se va insista repetnd momentul dificil.Dup ce s-a nsuit pe fragmente, acestea se unesc i se interpreteaz cntecul de la nceput pn la sfrit.

Se realizeaz o scurt recapitulare a subiectului leciei predat, subliniidu-se ceea ce este esenial n lecia curent: ce nseamn fiecare interval, de cte feluri este, s recunoasc n textul muzical cele dou tipuri de intervale.Profesorul va nota elevii care s-au remarcat de-a lungul orei.

-vor fi ateni i vor rspunde la ntrebrile profesorului

-vor fi ateni la ntrebrile profesorului i vor rspunde la acestea-ei vor iesi la tabl s scrie intervalele descoperite

-vor nota titlul n caiete, precum i cele dou exemple de pe tabl

-vor intona dup indicaiile profesorului

-vor nota n caiete i exemplele i definiia

-vor fi ateni i vor rspunde la ntrebrile profesorului-vor iei la tabla pentru a scrie exemplele

-completeaz i ei titlul leciei n caiete

-vor intona cele dou intervale dup modelul profesorului-vor nota n caiete exemplele i definiia

-vor rspunde la ntrebrile profesorului-vor urmri profesorul i vor nva cntecele propuse

2

20

13

3

PROIECT DIDACTIC

COALA: Colegiul Sportiv NADIA COMNECI CLASA: a VII-aNIVEL: bunDATA: 12-.03.2014UNITATEA DE NVARE: structura muzicalDETALIERI DE CONINUT: Elementele componente ale operei, operetei i baletuluiTIPUL LECIEI: lecie de verificare i consolidare PREMISE : - elevii trebuie s cunoasc crui gen muzical aparin opera, opereta i baletului - elevii trebuie s cunoasc ce nseamn fiecare din cele trei genuri ce urmeaz a fi consolidate - s cunoasc ce este uvertura, interludiul, aria, duetul, corul i corespondentele lor coregrafice - elevii trebuie s aib deprinderea de a diferenia sonor/vizual numerele muzicale/coregrafice COMPETENE GENERALE: Dezvoltarea capacitilor interpretative vocale Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical Cultivarea sensibilitii i a creativitii muzicale i artistice

OBIECTIVE OPERAIONALE: O.O.1 S interpreteze expresiv, reliefnd valenele expresive ale textului i respectnd gestica dirijoral cntecul din manual - Corul vntorilor din opera Freischutz de Weber pag. 128 P.1. prob executat n grup prob practic; observare sistematic;

O.O.2. S fie capabil a numeasc compozitori ce au scris opere i respectiv titluri de opere celebre. P.2. prob oral individual

O.O.3 S fie capabil a defini cele trei genuri muzical-dramatice: opera, opereta si baletul, si elementele componente ale acestora. P.3. prob oral individual O.O. 4 Sa fie capabil a recunoate audio/vizual cele trei genuri muzical-dramatice dup trsturile definitorii. P.4 prob oral individual i prob scris (la sfritul orei)

O.O.5. S intoneze corect cntecul propus mai sus P.5. prob practic de grup, observare sistematic;

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta alb i colorat, casetofon, CD-uri cu exemple din opere celebre, manualul Educaie muzical cls. a VII-a de Sofica Matei i Mihaela Marinescu , Video proiectorul, DVD-uri cu exemple din opere, operete i balete celebre Oferta de cntece: Corul vntorilor din opera Freischutz de Weber Oferta de audiii: exemple muzicale reprezentative pentru evidenierea elementelor componente cum ar fi: Uvertura operei Nunta lui Figarode Mozart, aria La Donna e mobile din opera Rigoletto de Verdi, Corul sclavilor evrei din opera Nabucco de Verdi, Baletul Lacul Lebedelor de Ceaikovski etc.Resurse procedurale: metodele: metoda ciorchinele , conversaia, explicaia, demonstraia, video-audiia Resurse umane: 27 de eleviResurse temporale: 50 de minute

Nr.ctr.Secvenele activitii didacticeActivitatea profesoruluiActivitatea elevului Timpul aproximativ

IPregtirea clasei

Organizarea elevilor i anunarea formei leciei

-i pregtete materialul didactic necesar orei-face prezena-anun elevii despre subiectul leciei ce urmeaz a se desfura i despre importana acestei lecii. Prin nsuirea ct mai temeinic a noiunilor de oper, operet i balet, dar i a elementelor de structur , elevii vor putea urmri i nelege un astfel de spectacol mult mai bine.

-este atent la prezentarea profesorului

1

IIRecapitularea

Prezentarea esenei subiectului de consolidat (recunoatere sau descriere de ctre elev)

Cntece nvate anterior

Consolidarea prin alte exemple

Profesorul va propune elevilor intonarea imnului naional.-dup prezentarea importanei acestei ore, va ncepe recapitularea elementelor componente ale operei, operetei i baletului ce au fost predate n leciile anterioare, conform planului de recapitulare dat: ce fel de genuri sunt, ce nseamn fiecare gen n parte, care este structura spectacolului, care sunt numerele muzicale/coregrafice i ce nseamn fiecare . n acest sens profesorul va face apel la metoda ciorchinelui pentru o mai bun nelegere i fixare a informaiilor. Pe parcursul realizrii i notrii schemei pe tabl se vor oferi i exemple muzicale audio/audio-vizuale pentru fiecare element component:Fragment din opereta Voievodul iganilorde J. StraussUvertura la baletul Sprgtorul de nuci, Aria Toreadorului din opera Carmen de G. Bizet, aria La Donna e mobile din opera Rigoletto de G. Verdi, aria Largo et factotum din opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini, dans solistic, dans n doi din baletul Lacul lebedelor de P. I. Ceaikovski, baletul Sprgtorul de nuci-dans rusDuetul din opereta Povestirile lui Hoffmann de J. Offenbach, Corul sclavilor evrei din opera Nabuccode Verdi, Corul vntorilor din opera Freichutz de Weber, ansamblu de balet din Lacul lebedelor de Ceaikovski, recitativ din opera Brbierul din sevilla de Rossini

-va propune reluarea fragmentului nvat n ora anterioar-Corul vntorilor pag. 128,la momentul potrivit conform schemei-va adresa ntrebri referitoare la celelalte fragmente muzicale audiate sau la compozitoride exemplu: Ce alte arii celebre am mai audiat? Din ce opere fac parte? Ce naionalitate are compozitorul?Dup realizarea recaptulrii, profesorul va mpri fiecrui elev o fi cu schema de pe tabl.

-va face consolidarea oferind alte exemple muzicale audio-vizuale dup ce a recapitulat toate elementele componente ale unui balet, opere sau operete:Corul tiganilor din opera Trubadurul de G.VerdiDuet din opera Brbierul din SevillaAria Addio del passatodin opera Traviata de G. VerdiBaletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski dans solistic, dans n patru , dans n treiBaletul Lacul lebedelor ansamblu de baletUvertura la opera Brbierul din Sevilla

n acelasi timp va realiza i o evaluare sumativ-profesorul va solicita elevilor s recunoasc n scris-pe foia cu testul mprit de profesor, ce numere muzicale/coregrafice au vizionat. Profesorul va strnge testele dup care va vedea mpreun cu elevii care era rspunsul corect.

-vor rspunde la ntrebrile profesorului i vor urmri prezentarea power point

-interpreteaz fragmentele muzicale propuse

-vor rspunde la ntrebri- audiaz cu mare atenie

- s descopere sonor i vizual ce numr muzical au vizionat/audiat

-prob oral individual

36

12

IIIncheierea leciei-se evideniaz elevii care au participat n mod deosebit la aceast lecie i se face notarea acestora, urmnd ca ceilali s fie notai n ora urmtoare dup ce profesorul la vor corecta testele.1

Numele i prenumele:

TEST DE EVALUARE SUMATIV

1.Recunoatei n fragmentele muzicale urmtoare, momentele/numerele din cadrul spectacolelor de oper, operet i balet:a) Opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini- b) Opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini - c) Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski-dansul arab - .d) Opera Traviata de G. Verdi - e) Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski - ..f) Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski - ..g) Opera Brbierul din Sevilla de G. Rossini-................h) Baletul Sprgtorul de nuci de Ceaikovski-.............................

2. Rspunde cu adevrat sau fals: Aria este momentul din cadrul spectacolului de oper, operet i balet interpretat de un solist vocal.

Barem de corectare: pentru fiecare subpunct de la primul subiect se acord 1 punct , subiectul doi 1 punct la care se adaug 1 punct din oficiu.

PROIECT DIDACTIC

COALA: Colegiul Sportiv NADIA COMNECI CLASA: a IX-a i a X-a ; a V-VIII-a NIVEL: bun DATA: 12.03.2014 DISCIPLINA: ansamblu vocal PREMISE : -elevii trebuie s aib deprinderea de a cnta n colectiv(omogen), de a respira corect(respiraie costo-diafragmatic), de a intona ct mai corect nlimile sonore (prin exerciii vocale); -s cunoasc teoretic noiunile expuse mai sus; -s aib deprinderea de a cnta respectnd gestica dirijoral;

COMPETENE GENERALE: Dezvoltarea capacitilor interpretative vocale Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical Cultivarea sensibilitii i a creativitii muzicale i artistice

OBIECTIVE OPERAIONALE: O.O.1 S interpreteze expresiv, reliefnd valenele expresive ale textului i respectnd gestica dirijoral, cntecele: Cine citete cunoate, I have a dream i Diminei cu ferestre deschise P.1. prob executat n grup prob practic; observare sistematic;

O.O.2. S intoneze ct mai corect din punct de vedere intonaional, cntecele menionate anterior ct i cel nou P.2. prob practic colectiv/individual; observare sistematic

O.O.3. S participe cu interes i afectiv la interpretarea cntecelor . P.3. prob practic individual i de grup, observare sistematic

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:Resurse materiale: tabla, creta, casetofon, CD-uri cu acompaniamentele instrumentale ale cntecelor, laptop Oferta de cntece: exerciii vocale , Cine citete cunoate,I have a dream i Diminei cu ferestre deschise

Resurse procedurale: metodele: conversaia, demonstraia, exerciiul;Resurse umane: 15-20 de eleviResurse temporale: 50 de minuteNr.ctr.Secvenele activitii didacticeActivitatea profesoruluiActivitatea elevului Timpul aproximativ

IPregtirea clasei

Organizarea elevilor i anunarea formei leciei

-i pregtete materialul didactic necesar orei-face prezena-anun elevii despre ce urmeaz a nva i despre importana acestei lecii.

-este atent la prezentarea profesorului

2

II

Momentul de nclzire vocal

Recapitularea unor cntece nvate anterior

nvarea unui cntec nou

: realizeaz nclzirea n mod gradat :de la exerciii simple ce vizeaz formarea de a intona just acelai sunet de mai multe ori, la cele cu un ambitus mai mare de desfurare i/sau care includ salturi; intervine atunci cnd observ sonor c nu se intoneaz corect nlimea sunetelor;

va solicita elevilor reluarea unor cntece studiate anterior: Cine citete cunoate i I have a dream

- i va informa pe elevi c vor ncepe s studieze un nou cntec Diminei cu ferestre deschise. Acest cntec se va nva dup auz parcurgnd urmtoarele etape: Formarea interesului elevului: cntarea model audierea cntecului n interpretarea solitilor: Vasile eicaru i tefan Hruc scurte lmuriri asupra destinaiei piesei, asupra compozitorului comentarea textului; scrierea lui n caiete Intonare i nsuire just melodico-ritmic: - se evideniaz forma arhitectonic a cntecului: 3 strofe i un refren -se nva prin repetare partea cea mai accesibil (n cazul de fa refrenul) care se nsuete n arcuri melodico-ritmice pe silaba La, repetate dup modelul profesorului cu toi elevii, pe grupe i cte un elev dac se cere; -se recitesc cuvintele textului, apoi se scandeaz n ritmul cntecului cuplndu-le ulterior cu melodia; -n final fragmentul muzical studiat va fi interpretat expresiv de profesor i reprodus n acelai fel de ctre elevi; -pentru prile de cntec cu dificulti se vor aduga exerciii de repetarea separat numai a prii dificile; -se trece la urmtorul fragment muzical parcurgndu-se aceiai pai;

Nota bene: Se va nva att ct timpul i va permite profesorului, restul cntecului urmnd a se nva n orele urmtoare.-va intona exerciiile vocale respective-vor fi ateni i la gestica dirijorului

-interpreteaz cntecele propuse

- audiaz cu mare atenie interpretarea model-ascult profesorul-scriu textul cntecului n caietele de cntece

-repet arcurile melodico-ritmice dup modelul i indicaiile profesorului;

-scandeaz textul n ritmul cntecului-interpreteaz expresiv fragmentul muzical nvat respectnd gesturile dirijorale;

15

10

20

PROIECT DIDACTIC

COALA: Colegiul Sportiv NADIA COMNECI CLASA: a IX-aNIVEL: bunDATA: 12.03.2014UNITATEA DE NVARE: MelodiaDETALIERI DE CONINUT: Cantata i OratoriulTIPUL LECIEI: lecie mixt de verificare i predare PREMISE : elevul trebuie -s cunoasc n ce secole se desfoar Preclasicismul muzical i cteva trsturi ale acestuia -s fie capabil a diferenia sonor genurile instrumentale de cele vocale i cele vocal-instrumentale -s cunoasc ce este o oper, structura ei -s fie capabil a explica n ce const sincretismul n oper - s cunoasc noiunea de libret COMPETENE GENERALE: Receptarea i analizarea unei varieti de creaii muzicale naionale i universale Folosirea interpretrii muzicale ca modalitate de exprimare artistic i/sau folosirea altor limbaje pentru redarea imaginii muzicale

COMPETENE SPECIFICE: 1.4, 1.5, 2.4, 2.7

OIECTIVE OPERAIONALE: O.P.1 S recunoasc n urma audiiei genul muzical n care se ncadreaz cantata i oratoriul. P.1 prob oral individual

O.P.2 S cunoasc principalele caracteristici ale cantatei i oratoriului. P.2 prob oral

O.P.3 S sesizeze rolul expresiv al celor dou tipuri de lucrri muzicale. P.3 prob oral

O.P.4 S cunoasc principalii reprezentani ai preclasicismului care au scris cantate i oratorii i s dea exemple de lucrri muzicale ce le aparin. p.4 prob oral individual

RESURSE I MANAGEMENTUL TIMPULUI:

Resurse materiale: tabla, creta, DVD-uri , video proiectorul, manualul de educaie muzical pentru clasa a IX-a de Sofica Matei i Mihaela Marinescu Imagini cu compozitori Oferta de audiii :J. Sebastian Bach Cantata 147, Mattheus Passion, Oratoriul de Crciun, G. F. Handel oratoriul Messias- Alleluia,

Resurse procedurale: metodele: conversaia, demonstraia, exerciiul, metoda inductiv, expunerea, video-audiia Resurse umane: 27 de eleviResurse temporale: 50 de minute

Nr.ctr.Secvenele activitii didacticeActivitatea profesoruluiActivitatea elevului Timpul aproximativ

IPregtirea clasei

Organizarea elevilor i anunarea formei leciei

Verificarea leciei precedente; cntece cu ntrebri corespunztoare

-i pregtete materialul didactic necesar orei-face prezena-anun elevii asupra tipului de lecie: verificarea leciei precedente i predarea de noi cunotine;

-va adresa o serie de ntrebri elevilor cu ajutorul crora va recapitula subiectul leciei anterioare: Opera n preclasicism- datorit unor probleme de natur tehnic ora trecut nu s-a putut realiza video-audiiile muzicale, motiv pentru care acestea se vor realiza n aceast or. Pentru nceput se vor adresa cteva ntrebri legate de cnd i unde a aprut opera, i de ce?Cum s-au numit primele opere?Video-audiie: opera Orfeu de Claudio Monteverdi Se continu irul ntrebrilor cu privire la lecia anterioar

-este atent la prezentarea profesorului

-este atent la ntrebrile profesorului pentru a da rspunsurile ct mai corect

1

15

II

III

IV

VApercepie

Predarea

Moment intuitiv

Criteriul analizei

Titlul leciei

Explicaii

Aplicaii (fixare)

Audiii

ncheierea leciei

-va reaminti elevilor ce nseamn muzic vocal, instrumental i vocal-instrumental.Cea mai mare parte a apercepiei s-a realizat odat cu verificarea leciei anterioare.

-va oferi spre vizionare dou fragmente muzical din Cantata nr. 147 de Bach i un fragment din Oratoriul Messias de G. F. Handel cernd elevilor s recunoasc dac e o lucrare vocal, instrumental, vocal-instrumental sau vocal-simfonic(se va nota ulterior numele video - audiiilor pe tabl)

Va analiza mpreun cu elevii fiecare lucrare n parte.Toate rezultatele analizei( primele patru puncte de la asemnri) vor fi notate de profesor pe tabl sub forma de mai jos:

Denumirea lucrrii muzicaleAsemnri Deosebiri

CANTATA

-sunt genuri vocal-simfonice;-sunt interpretate de soliti vocali, cor i orchestr;- sunt apropiate de genul operei, ns le lipsesc elementele dramatice(micare scenic, costume, machiaje, decoruri);-ambele eu numere muzicale: recitative, arii, duete, coruri, nr. Orchestrale;-se prezint n concert;- au aprut n acelai timp cu opera (1600)

-coninut liric- caracter n general laic

ORATORIUL

-coninut dramatic-caracter n general religios

-dup stabilirea trsturilor generale ale celor dou tipuri de lucrri muzicale, profesorul va anuna cum se numesc acestea i va nota titlul pe tabl: Cantata i oratoriul

Va continua explicaiile cu privire la cele dou tipuri de lucrri completnd n acelai timp tabelul nceput. De asemenea va oferi elevilor informaii cu privire la momentul apariiei acestora. Profesorul se va opri i asupra deosebirilor dintre cele dou tipuri de lucrri, deosebiri aproape insesizabile, cu care va completa tabelul la rubrica respectiv.. n baza trsturilor stabilite cu ajutorul elevilor, profesorul va da definiia i va solicita elevilor s o noteze n caiete:

CANTATA este o lucrare muzical vocal-simfonic interpretat de soliti vocali, cor i orchestr, cu coninut liric i caracter n general laic, alctuit dintr-o serie de numere muzicale, dar din care lipsesc elementele dramatice.ORATORIUL este o lucrare muzical voal-simfonic interpretat de soliti vocali, cor i orchestr, avnd un libret cu subiect religios, alctuit dintr-o succesiune de numere, dar din care lipsesc elementele dramatice.

Profesorul noteaz pe tabl reprezentanii de seam i lucrri lor :G. F. Handel: - scrie peste 100 de cantate -oratoriile: Saul, Juda Macabeul, Israel n Egipt, MessiasJ. Sebastian Bach: - scrie aproximativ 300 de cantate religioase i profane (Cantata cafelei), dar s-au pstrat mai puine - scrie trei mari oratorii: Oratoriul de Pati, Oratoriul de Crciun, Oratoriul de nlare. Tot n acest mod sunt compuse i Patimile dup Matei i Patimile dup IoanPatimile dup Matei reprezint cea mai nalt culme a creaiilor bachiene pentru biserica protestant i una din cele mai nalte culmi ale muzicii religioase a tuturor timpurilor.

n urma celor expuse anterior profesorul va oferi spre audiere fragmente din Oratoriul de Crciun i Patimile dup Mateide Bach-corul final.

Se realizeaz o scurt recapitulare a subiectului leciei predate: ce se nelege prin cantat i oratoriu, cnd a aprut, cu ce alt gen muzical seamn, reprezentani i lucrri muzicale reprezentative.Profesorul va nota elevii care s-au remarcat pe parcursul orei realiznd astfel o evaluare continu.

-vor fi ateni i vor rspunde la ntrebrile profesorului

-vor urmri cu atenie fragmentele muzicale-vor nota audiia n caiete

- vor participa activ la solicitrile profesorului

-vor audia cu interes i vor rspunde la ntrebrile profesorului

-vor nota titlul n caiete, precum

-vor nota n caiete definiia, reprezentanii i audiiile

Vor viziona cu atenie exemplele muzicale oferite

-vor rspunde la ntrebrile profesorului2

7

5

1

15

5

5