PROIECT EDUCAIONAL

DEZVOLTAREA ABILITILOR DE VIA N CONTEXT DE DEZVOLTARE DURABIL

DATA:14.06.2015

PROPUNTORI: Iovioniu Luminia, Iliu Olariu Ana-Maria, Avrmescu Constantin Grupa: C34

A. INFORMAII DESPRE APLICANT: Denumirea instituiei/unitii de nvmnt aplicante: Palatul Copiilor Timioara Persoan de contact (nume i prenume, funcie, date de contact): Iovioniu Luminia, profesor coordonator cerc ecologie, 0729136155

B. INFORMAII DESPRE PROIECTUL EDUCATIV

Titlul proiectului: coala de var pentru autoresponsabilizare Durata proiectului: 6 luni Tipul de proiect (local, judeean, interjudeean, naional, internaional): Judeean Contextul de desfurare: (desfurat n timpul orelor/extracurricular/ n sptmna coala altfel etc.): Extracurricular Locul de desfurare al proiectului (localitate, jude): - Activiti indoor: Palatul Copiilor Timioara, jud. Timi - Activiti outdoor: stupina Apifly Para, jud. Timi Partener(i):

Consiliul Judeean Timi Inspectoratul colar Judeean Timi cu adres la coli gimnaziale din

mediul rural, jud. Timi Stupina Apifly, Para, jud. Timi - persoan de contact: Avramescu

Constantin

C. DESCRIEREA PROIECTULUI

JUSTIFICAREA PROIECTULUI (prezentarea situaiei existente, identificarea problemei sau a nevoii) [V rugm s descriei activitile de definire i selectare a abilitii de via pe care le-ai desfurat mpreuna cu elevii (vezi pasul I LSDC), n urma crora ai identificat anumite probleme/nevoi pe care le vizeaz acest proiect, precum i alte observaii proprii i/sau anumite studii locale sau naionale ce ntresc existena problemei identificate la nivelul grupului int.]

Prin responsabilizarea copilului se dezvolt foarte mult ncrederea i respectul de sine, elemente eseniale n dezvoltarea unei personaliti armonioase. Pe lng acestea, copilul capt ndemnarea de a face diverse lucruri, trecnd treptat de la a fi responsabilizat de ctre aduli la a se responsabiliza singur la nevoie, prin urmare fiind vorba de autoresponsabilizare. Foarte important n acest demers este ca adulii s planifice procesul de autoresponsabilizare pentru elev, apoi s stimuleze mereu elevul spre a-i asuma responsabiliti. Nu n ultimul rnd, autoresponsabilizarea ca abilitate ce trebuie dezvoltat la elev se coreleaz cu un feedback permanent din partea

adulilor implicai, feedback centrat pe aprecierea eforturilor depuse de elev n rezolvarea situaiilor problem. Un mod de apreciere ar fi efectul Pygmalion (uoara supraapreciere a reuitelor/ncercrilor sale), fenomen ce determin creterea ncrederii n sine i activarea motivaiei interioare, doi catalizatori eseniali pentru reuita procesului de autoresponsabilizare. Astfel, elevii sunt ncurajai s se dezvolte la orizontul potenialului lor.

n urma unei analize de nevoi prin metoda chestionarului se remarc n rndul elevilor o particularitate asupra creia se centreaz proiectul de fa. Prin interpretarea chestionarelor privind studiul opiunilor colare la elevii claselor a VIII-a din mediul rural, s-a concluzionat c un procent de 10% opteaz pentru ntreruperea studiilor la nivelul clasei a VIII-a. n motivarea opiunii exprimate se regsesc nevoi financiare, statut social, demotivarea personal. n cele mai multe cazuri elevii accept opinia prinilor, care decid abandonul colar al copilului n defavoarea autoresponsabilizrii lui.

CORELAREA PROIECTULUI/ACTIVITILOR CU DEZVOLTAREA DURABIL Formarea abilitii de autoresponsabilizare n contextul dezvoltrii durabile stabilete pe termen lung n atitudinea adultului de mine criterii de producie, consum responsabil, precum i o conducere alternativ. n calitate de productor i consumator responsabil, acesta va selecta resurse i tehnologii eficiente, n acord cu protejarea mediului i resurselor naturale, valorificnd resurse locale. Viitorul adult se remarc prin atitudine contient i gndire durabil, fiind actor activ n comunitate.

Prin specificul activitilor cuprinse n proiect ne propunem creterea bunstrii elevului i calitii vieii prin valorificarea i potenarea resurselor naturale locale. Abilitatea de autoresponabilizare intete un stil de via sntos n acord cu un consum responsabil: resursele stupului, medicina alternativ.

SCOPUL I OBIECTIVELE PROIECTULUI:

Scopul educativ al proiectului: Formarea abilitii de autoresponsabilizare n rndul elevilor care au optat pentru ntreruperea colarizrii la nivelul clasei a VIII-a. Obiectivele proiectului (care reies din CCAP): Obiective:

1.S dezvolte capacitatea de autoplanificare (management personal). 2. S neleag noiunea de auto-responsabilizare. 3. S reflecte motivaie interioar .

Analiza abilitii de autoresponsabilizare dup modelul CCAP:

Comportament= face

Cunotiine despre:

Atitudine = manifest

Performan =demonstreaz

Planific i organizeaz activitile n acord cu variabilele timp,

resurse, perspective

Acioneaz consecvent, n mod controlat raportat la

scop/obiective

ndeplinete sarcinile de lucru; i asum rolul n munca de echip

Estimeaz riscurile

Ia decizii coerente

Se implic activ n rezolvarea problemelor

Definirea conceptului a fi responsabil

tie cum s planifice

Modaliti de gestionarea

eficient a timpului

Definete noiunile de scop/obiective

Lucrul n echip Modaliti de

identificare a

unor posibile

riscuri

Asumarea deciziilor n cunotiin de cauz

Etape n rezolvarea de

probleme

Interes Consecven Promptitudin

e

Motivaie interioar

Deschidere Respect fa

de termene,

inte, sarcini i roluri asumate

Stim de sine ridicat

Verticalitate Finalitate n

aciuni Decizie

exprimat n rezultate

Asumarea provocrilor vieii (singura

limit acceptat este timpul)

BENEFICIARI: Grup int: Elevi din clasa a VIII-a care au optat pentru ntreruperea studiilor la nivelul clasei a VIII-a Beneficiari: - direci: 15 elevi n clasa a VIII-a care i-au exprimat intenia de a nu continua parcursul educaional prin nscrierea la un liceu/coal profesional

-indireci: stupina, comunitatea, familiile elevilor

ACTIVITI [Enumerai i descriei succint activitile prevzute n proiect, incluznd att activiti generale de management de proiect (ex: formarea echipei de proiect, promovarea i vizibilitatea proiectului, monitorizare i evaluare), ct i activiti specifice care s sprijine atingerea obiectivelor n mod direct (pentru dezvoltarea AV se vor lua in calcul activiti corelate pailor II-IV din ciclul LSDC: activiti de prezentare a AV, activiti de dezvoltare AV i activiti de evaluare AV. Activitile detaliate se vor regsi n anexe. n cadrul proiectului prezentarea activitii va conine succint informaii despre:

o cine particip la activiti o unde se desfoar acestea o cine implementeaz activitile (din cadrul echipei de proiect) o n ce const activitatea n sine (descriere metodologie de lucru) o durata i ritmicitatea activitii (ex. ntlniri sptmnale cu durata de 2 ore n cadrul

clubului Curioii) o ce resurse sunt necesare o rezultatele activitii o cum se va face corelarea activitii cu conceptul de dezvoltare durabil]

1. Managementul proiectului

1.1.Organizarea echipei este un prim pas. Echipa de proiect este format din specialiti: coordonator de proiect, responsabil resurse, responsabil cu monitorizarea i evaluarea proiectului, specialist apicultor, consilier scolar, profesori coordonator grup de elevi. 1.2.Planificarea activitilor are n vedere stabilirea calendarului de desfurare (cf. Diagramei Gantt) i resurselor necesare. 1.3.Planificare logistic (transport, locaie, resurse materiale). 1.4.Stabilirea parteneriatelor cu instituiile de interes. 1.5.Promovarea proiectului. 1.6.Monitorizarea proiectului se raporteaz la o serie de indicatori referitor la: respectarea calendarului de activitate, evaluarea periodic a impactului activitilor didactice asupra grupului int, precum i aspecte logistice implicate n buna desfurare a proiectului. 1.7.Etapa de evaluare a proiectului. 1.8. Msuri de management responsabil de proiect:

S3 - Asigurarea condiiilor de sntate i securitate msura: instructaj de prezentare a echipamentului apicol, normelor i procedurilor de utilizare; test alergogen M7. Diminuarea impacturilor datorate transportului (drumeie pn la stupin, parcurgerea distanelor cu biciclete) M1. Reducerea, reutilizarea i reciclarea materialelor utilizate n proiect msura: folosirea responsabil a resurselor de proiect (fie din hrtie ecologic, lzi revopsite, borcane de sticl reutilizabile) E1. Ecientizarea costurilor aferente implementrii activitilor proiectului - msura: reducerea costurilor de transport G3. Participarea angajailor i voluntarilor la demersul de Responsabilitate Social msura: creearea unei reele de oameni resurs n multiplicarea experienei Apifly G9. mbuntirea programelor i politicile publice n urma rezultatelor obinute prin proiect - msura: sustenabilitatea proiectului prin cooptare de voluntari din rndul elevilor abilitai

2. Activiti de dezvoltare a abilitii de via Dezvoltarea auto-responsabilizrii se face prin activiti de tip indoor/outdoor, cu caracter formal i non-formal. Principalele activiti centrate pe atingerea obiectivelor sunt grupate n trei module:

M1.Atelierul de dezvoltare personal, activitate indoor/nonformal

desfurat n mediul sigur (S1/S2) prin metode interactive (energizere, joc de rol, lucru pe echipe ) M1 se desfoar timp de 1 lun, 3 ore/sptmn, cuprinznd urmtoarele activiti: Management personal; Munca de echip ; Motivaie ; Responsabilitate asumat

M2.Albina i echilibrul ecosistemelor, activitate indoor/nonformal desfurat n mediul sigur (S1/S2) prin metode interactive (material video, fie de lucru, munca pe echipe ) M2 se desfoar timp de 1 lun, 2 ore/sptmn, cuprinznd: Anatomia i fiziologia albinei, Polenizarea i speciile melifere, Rnduiala vieii sociale a albinei vzut ca exemplu de autoresponsabilizare i munc n echip, Resursele albinei n sprijinul sntii

M3.Albina de la hobby la profesie, activitate outdoor, desfurat n mediul de via real (S3/S4/S5) M3 se desfoar pe parcursul a 3 luni, 4 ntlniri lunare x 4 ore/ntlnire i cuprinde activiti: Prezentarea echipamentului apicol i modului de utilizare a acestuia, Regulile de utilizare, Prezentarea calendarului apicol, Ambalarea i valorificarea produselor stupului

3. Promovarea i vizibilitatea proiectului

Mijloace de promovare: mass-media, internet.

4. Evaluarea proiectului Evaluarea proiectului se realizeaz cu privire la impactul activitilor didactice asupra grupului int corelat cu atingerea obiectivelor urmrite prin fie de evaluare, observaia sistematic a comportamentului clar format, jurnale reflexive.

5. Planificare temporal (diagrama Gantt)

Nr.

crt.

Activitate

Timp

Aprilie 2015 Mai

2015

Iunie

2015

Iulie

2015

August

2015

Septembrie

2015 S1 S2 S3 S4

1. Formarea i organizarea echipei

2. Calendarul

activitilor

3. Stabilirea i contactarea

partenerilor

4. Promovarea

proiectului

5. M1.Atelier de

dezvoltare

personal

6. M2.Albina i echilibrul

ecosistemelor

7. M3.Albina de la

hobby la profesie

8. Evaluare proiect

9. Diseminare

REZULTATELE PROIECTULUI: [Descriei rezultatele ateptate ca urmare a implementrii proiectului (cantitative si calitative. Se coreleaz cu nivelul de performan din CCAP]

Cantitativ. 15 elevi care au dobndit abilitatea de autoresponsabilizare Calitativ: manifest capacitate de decizie, duc la finalitate ce i propun, i asum provocrile vieii n acord cu un management personal al resurselor (timp, scopuri, sarcini).

BUGET i alte resurse ce trebuie mobilizate Se depune un proiect de finanare la Consiliul Judeean Timi, cu un buget estimativ n valoare de 7000 ron. Cheltuieli: Consumabile: 2000 ron Echipamente apicole de protecie: 3000 ron Ustensile de lucru: 2000 ron

SUSTENABILITATE

Elevii care finalizeaz proiectul vor deveni exemple de urmat pentru comunitate, aducnd experiena lor din cadrul proiectului n viaa comunitii. De asemenea, ei vor fii voluntari n urmtoarele proiecte. Pe termen lung, prin abilitatea de autoresponsabilizare format, ei contribuie la dezvoltarea durabil a societii.

Activitate de dezvoltare a abilitii de via

FI DE ACTIVITATE 1 Management personal

Tipul de activitate extra-curricular Abilitatea de via vizat auto-responsabilizare Grupul int: 15 elevi de clasa a VIII a care au optat pentru ntreruperea studiilor la nivelul clasei a VIII-a Obiectivele:

O1 S formuleze un scop realist O2 S-i dezvolte capacitatea de autoplanificare O3 S gestioneze eficient resursele (personale, de timp, materiale, perspectiva

de dezvoltare durabil)

Situaia de nvare: S1 Activiti organizate ntr-un mediu sigur Desfurarea activitii: 1. Energizer Ap, foc, furtun 10 min. 2. O1 -Definirea scopului realist: -Exerciiul inta mea 15 min. -activitate de debriefing 15 min. Pauz 10 min. 3. O2 Autoplanificare rol asumat, cunotiine aplicate, adaptarea la grup Jocul Turnul - joc pe echipe de 5 elevi - 15 min. - activitate de debriefing 25 min. Pauz 20 min. 4. O3 -Planificare strategic gestionarea resurselor (personale, de timp, materiale) - Exerciiu participativ de proiecie n viitor - 30 min. - activitate de debriefing 15 min.

5. Evaluarea activitii prin fila de jurnal reflexiv 5 min. Rezultate: Corelarea AV cu contextul DD: Reutilizarea resurselor (reviste vechi, ziare, coli) Din notele de curs nvm c Din perspectiva ''metaforei albinelor'',

responsabilitatea social reprezint capacitatea firmelor de a capta i stimula

constant contribuia la binele societii.

Activitatea de fa i propune s dezvolte la elevi o atitudine de dezvoltare

durabil printr-un management personal calitativ, non-invaziv n relaia cu

mediul nconjurtor, de valorificare a resurselor naturale i de comportament

responsabil social.

Resursele:

15 elevi, 1 consilier colar Resurse de timp: 3 ore

Sal de clas amenajat corespunztor Creioane/carioci

3 topuri de hartie

O int desenat pe tabl sau int de joc agat pe perete Tabl+cret Reviste/ziare vechi

Lipici

Fil de jurnal reflexiv (pt evaluarea activitii)

Evaluare

Jurnalul reflexiv. Colajele de proiecie n viitor.

Anexe: Fie de lucru folosite n cadrul activitii

Energizant:Apa ,foc ,furtuna Timp:10 min Desfasurare:Aranjeaza scaunele in forma de semicerc si explica regulile: Cand vei rosti Apa,toti vor urca pe scaune pt a nu-si uda picioarele, Cand vei striga furtuna,toti se vor aseza in pirostrii in mijlocul semicercului, iar la comanda foc, participantii vor fugi din semicerc.Alterneaza comenzile de cateva ori si incheie activitatea pana va scadea energia grupului. Exerciiu participativ de proiecie n viitor Elevii se mpart n echipe (1,2,3), primesc coli i o cutie cu materiale: reviste, ziare, foarfec, lipici i un set de indicatori DD. Indicatorii DD reprezint imagini sau bileele scrise referitor la: resurse naturale, energie alternativ, reciclare, economie verde, justiie social, modele de producie i consum. Aceti indicatori elevii trebuie s-i foloseasc n demersul de planificare strategic innd cont de variabila timp (anul 2030), implicare personal.

Activitate de dezvoltare a abilitii de via

FI DE ACTIVITATE 2 Rnduiala vieii sociale a albinei ca exemplu de

munc n echip

Tipul de activitate extra-curricular Abilitatea de via vizat autoresponsabilizare/munca n echip Grupul int: elevii cls. a VIII-a care nu merg la liceu Obiectivele:

O1 s recunoasc componena familiei de albine O2 s identifice rolul fiecreia n activitatea stupului O3 s practice munca n echip

Situaia de nvare: S1 Activiti organizate ntr-un mediu sigur [S1 Activiti organizate ntr-un mediu sigur/ S2 Sarcini i roluri n mediu sigur/ S3 Situaii spontane / S4 Instruire de abiliti de via n via real / S5 Utilizarea abilitilor de via n via real]

Desfurarea activitii:

1. Fi de observaie pentru stabilirea asemnrilor i deosebirilor ntre grupele de albine: - Se proiecteaz o imagine cu cele 3 grupe de albine din stup - Se completeaz fia de observaii pentru identificarea asemnrilor i

deosebirilor dintre grupe. 2. Vizionarea unui filmule cu lucrul n echip la albine n situaia

ptrunderii unei viespi n stup; se orete rularea lui n diferite momente i se face un loc de scenarii;

3. Joc de asociere a categoriei de albine (lucrtoare, matc, trntor) cu rolul ndeplinit n stup. 3 imagini nfoliate cu numeroase cuvinte decupate i mprtiate pe mas;

4. Execiiu de munc n echip: - Se mpart n 4 grupe - Se aseaz de o parte i de alta a unui paravan sau se pun spate in spate. - De o parte a paravanului se afl un aranjament greu de descifrat al unei

sfori cu diverse obiecte - Echipa aflata de cealalt parte a paravanului trebuie sa reproduc

aranjamentul folosind descrierea fcut de colegi

Rezultate: Corelarea AV cu contextul DD: -fiele folosite n cadrul activitii sunt nfoliate, cu scopul reutilizrii;

-se proiecteaz un filmule pentru a evidenia munca doicilor, n locul unor poze care ar consuma mai multe resurse;

- pentru exerciiul de munc n echip se utilizeaz obiecte aflate la ndemna elevilor, folosite i la alte activiti

Resursele:

Umane: profesor, elevi

Materiale: fie de lucru, film didactic, pnz pentru paravan, sfoar, chei, diverse obiecte, videoproiector, laptop.

Timp: 100 minute

Evaluare

Se proiecteaz un filmule didactic de 1 minut cu dansul albinelor i se iniiaz o dezbatere cu tema munca n echip Anexe: Fie de lucru folosite n cadrul activitii

Activitate de dezvoltare abilitai de viata

FI DE ACTIVITATE 3

Ambalarea i valorificarea produsului stupului

Tipul de activitate extra-curriculara Abilitatea de via vizat Autoresponsabilizarea Grupul int: 15 elevi de clasa a VIII a care au optat pentru ntreruperea studiilor la nivelul clasei a VIII-a Obiectivele:

S nvee s se organizeze S ia decizii asumate

Situatia de invatare: Instruire de abiliti de via n via real Desfurarea activitii

1. organizarea spaiului de lucru 2. reamintirea normelor privind protecia muncii n stupin 3. prezentarea echipamentului apicol cu care se va lucra n activitatea de fa 4. desfurarea activitii propriu-zise: Elevii vor fi mprii n 5 echipe diferite, funcie de ce tip de produs din

stupin se urmrete a fi valorificat i asamblat. Echipa numrul 1 se va ocupa de recoltarea mierii din stup i ambalarea

acesteia n bune condiii spre o valorficare optim. Echipa numrul 2 va avea ca sarcin de lucru adunarea cerii i ambalea acesteia

pentru o valorificare optim Echipa numrul 3 va nva cum se adun propolisul i cum se ambaleaz pentru

a fi valorificat corect Echipa numrul 4 va deprinde modul corect de adunare i ambalare a polenului

asfel nct s nu se altereze pn la stadiul de valorificare a produsului Echipa numrul 5 va avea n vedere recoltarea apilarnin-ului i va nva despre

condiiile optime de ambalare spre o valorificare corect. 5. Debrifare - discuii libere n cerc pentru a evalua activitatea

Rezultate: Corelarea AV cu contextul DD:

Prin activitile ntreprinse elevii au devenit contieni de utilizarea materialelor regenerabile precum a sticlei i nu a plasticului ca material de stocare a produselor apicole. Aceast activitate este i una prietenoas cu natura nealternd mediul nconjurtor n nici un fel.

Bazndu-ne pe produse naturale, bio, elevii deprind un stil de via sntos.

Resursele:

umane: 15 elevi, 1 apicultor

materiale: 15 lzi i familii de albine, dalt apicol X 5, afumtor X5, pan apicol X 5, cuit, colector polen, camer extracie i ambalare (centrifug, cuit pentru descpcire, vas de stocare, etc...)

timp: 6 ore Evaluare

Chestionar de satisfacie asupra activitii