PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B Scuola Primaria … primaria/agostino/1516... · PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B Scuola Primaria S. Agostino PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Rispetto

PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B

Scuola Primaria S. Agostino

ISTITUTO COMPRENSIVO SANT’AGOSTINO CIVITANOVA MARCHE Anno scolastico 2015-2016



PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Rispetto all’anno scorso, la classe 2°B è passata ad avere 25 alunni: 12 maschi e 13 femmine, in quanto una nuova alunna si è iscritta

in questo anno scolastico.

Il tempo scuola è di 40 ore settimanali: 30 di attività didattica e 10 ore di mensa e attività ricreative dopomensa.

Le attività didattiche vengono programmate per classi parallele, insieme ai colleghi di tutto l’Istituto ed anche insieme ai docenti di

classe per attività specifiche, adeguate alle esigenze degli alunni, nel rispetto dei tempi di apprendimento di ognuno.



DISCIPLINE

➢ ITALIANO ➢ LINGUA INGLESE ➢ STORIA ➢ GEOGRAFIA ➢ MATEMATICA ➢ SCIENZE ➢ MUSICA ➢ ARTE E IMMAGINE ➢ EDUCAZIONE FISICA ➢ TECNOLOGIA ➢ RELIGIONE



ITALIANO

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO

DELLE COMPETENZE

❖ ASCOLTARE E

PARLARE

● Partecipare ed intervenire in una

conversazione con domande e

risposte pertinenti.

● Comprendere in un argomento le

informazioni principali.

● Seguire la lettura di testi e coglierne

il significato.

● Ascolta, comprende e comunica in modo

appropriato e si inserisce correttamente

nella comunicazione.

Prove di verifica:

❖ Ascolto di brani

❖ Conversazioni in classe

❖ Schede strutturate

❖ Comprensione del testo ascoltato

❖ Inserimento attivo e pertinente nella

comunicazione

❖ Assume atteggiamenti adeguati

all’ascolto.

❖ Comprende testi di vario

genere.

❖ Partecipa a scambi comunicativi

in modo pertinente.

❖ LEGGERE

● Leggere e comprendere testi di vario

tipo, cogliendone l'argomento e le

informazioni principali.

● Legge correttamente e in modo

espressivo.

● Comprende il significato globale del testo

e ne ricava le informazioni principali.

Prove di verifica:

❖ Individua nel testo letto il senso

globale e le informazioni principali.

❖ Legge in maniera scorrevole ed

espressiva semplici testi.



❖ Lettura individuale di testi di diverse

tipologie (narrativo, descrittivo, poetico …)

❖ Riordino di sequenze narrative

❖ Completamento di sequenze narrative


❖ SCRIVERE

● Scrivere parole e frasi in modo

ortograficamente corretto.

● Produrre semplici testi di vario

genere.

● Scrive correttamente e autonomamente.

● Produce semplici testi di diverso genere.

Prove di verifica

❖ Dettato ortografico

❖ Verbalizzazione di sequenze illustrate

❖ Completamento di testi narrativi

❖ Produzione scritta di esperienze vissute


❖ Produce semplici testi in modo

ortograficamente corretto.

❖ Scrive semplici testi in modo

chiaro e coerente.

❖ RIFLETTERE

SULLA LINGUA

● Individuare ed utilizzare le principali

convenzioni ortografiche.

● Conoscere gli elementi essenziali

della frase.

● Utilizzare in modo adeguato i segni

di interpunzione.

● Scrive rispettando le convenzioni

ortografiche.

● Individua le parti principali della frase e le

sa utilizzare.

Prove di verifica:

❖ Dettati ortografici

❖ Giochi linguistici

❖ Riordino di frasi


❖ Scrive correttamente

rispettando la struttura della

frase e le convenzioni

ortografiche.

❖ Riconosce e usa le principali

categorie morfosintattiche.



INGLESE


DELLE COMPETENZE

❖ COMPRENDERE

VOCABOLI E IL

SIGNIFICATO

GLOBALE DI

SEMPLICI

MESSAGGI.

● Ascolto (listening): comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano.

● Lettura (reading): comprendere e produrre brevi messaggi (anche accompagnati da supporti visivi e/o sonori).

● Corretta comprensione del testo ( orale e

scritto)

Prove di verifica:

❖ Ascolto e ripetizione di termini, canzoni,

filastrocche, storie illustrate.

❖ Uso di flashcards, attività di Point to e TPR.

❖ Schede strutturate (coloritura,

collegamento immagine-parola…).

❖ L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;



❖ PRODURRE

ORALMENTE E

PER ISCRITTO,

IN MODO

SEMPLICE,

VOCABOLI E

BREVI FRASI DI

USO

QUOTIDIANO.

● Parlato (speaking): interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

● Scrittura (writing): comprendere e produrre brevi messaggi (anche accompagnati da supporti visivi e/o sonori).

● Uso appropriato del lessico e delle funzioni

comunicative

● Accuratezza della pronuncia

● Rispondenza alla traccia (intesa come

semplice copiatura o completamento

termini)

Prove di verifica:

❖ Ascolto e ripetizione di termini, canzoni,

filastrocche, storie illustrate.

❖ Role play e semplici scambi comunicativi

con l'insegnante

❖ Semplici trascrizioni di parole, frasi,

filastrocche, canzoni.

❖ Schede strutturate (collegamento

immagine-parola, completamento, trova

l’intruso…).

❖ Interagisce con espressioni e frasi

memorizzate in semplici scambi

di informazioni.



STORIA


DELLE COMPETENZE

❖ CONOSCERE GLI

INDICATORI

TEMPORALI

● Riconoscere relazione di

successione e contemporaneità

delle azioni.

● Conoscere il concetto di durata e di

ciclicità dei fenomeni.

● Conoscere le trasformazioni

causate dal tempo.

● Conoscere la relazione causa –

fatto – conseguenza.

● Riordina eventi in successione

cronologica.

● Individua la durata reale e psicologica di

un evento.

● Riconosce trasformazioni e relazioni di

causa-effetto.

Prove di verifica:

❖ Conversazioni guidate


❖ Illustrazioni e completamento di

sequenze

❖ Individua cambiamenti e

trasformazioni.

❖ COLLOCARE

EVENTI NEL

TEMPO

● Collocare sulla linea del tempo fatti

ed eventi riguardanti la storia

personale ed esperienze vissute.

● Riconoscere il cambiamento

operato dal tempo su persone,

cose e ambienti .

● Conoscere i principali strumenti

convenzionali per la misurazione

del tempo (orologio, calendario,

● Riordina eventi sulla linea del tempo.

● Individua i mutamenti dovuti allo

scorrere del tempo.

● Completa e/o illustra le successioni

cicliche.

● Conosce e legge l’orologio.

Prove di verifica:

❖ Usa la linea del tempo per

collocare eventi.

❖ Padroneggia i concetti di

presente – passato – futuro.

❖ Conosce gli strumenti di

misurazione del tempo e legge

l’orologio.



linea del tempo…). ❖ Conversazioni guidate


❖ USARE LE FONTI ● Usare fonti per la ricostruzione di

eventi e della storia personale.

● Riconosce diversi tipi di fonte.

● Ricava informazioni dalle fonti.

● Ricostruisce la storia personale.

Prove di verifica:


❖ Analisi e classificazione dei diversi tipi di

fonti

❖ Riconosce eventi significativi

del suo passato e quelli del suo

ambiente di vita.



GEOGRAFIA


DELLE COMPETENZE

❖ ORIENTARSI

● Orientarsi nello spazio circostante e

sulle carte, utilizzando indicatori

topologici e punti di riferimento.

● Effettua semplici percorsi seguendo gli

indicatori spaziali.

● Conosce gli indicatori spaziali: sopra/sotto,

davanti/dietro, vicino/lontano,

destra/sinistra.

Prove di verifica:



❖ Esecuzione di percorsi

❖ Si orienta nello spazio

circostante utilizzando

riferimenti topologici.

❖ UTILIZZARE IL

LINGUAGGIO

DELLA

GEO-GRAFICIT

À

● Utilizzare il linguaggio della

geo-graficità per realizzare schizzi

cartografici.

● Rappresenta graficamente spazi vissuti.

Prove di verifica:



❖ Disegno

❖ Rappresenta oggetti da punti di

vista diversi.

❖ Realizza e utilizza semplici

piante per effettuare percorsi.

❖ CONOSCERE GLI

ELEMENTI

● Conoscere il territorio circostante,

individuare e descrivere gli elementi

● Conosce gli elementi caratterizzanti gli

spazi vissuti.

❖ Conosce gli elementi fisici e

antropici dello spazio



NATURALI E

ANTROPICI DI UN

AMBIENTE

fisici e antropici che caratterizzano i

paesaggi.

Prove di verifica



conosciuto e il loro rapporto di

interdipendenza.



MATEMATICA


DELLE COMPETENZE

❖ CONOSCERE I

NUMERI

NATURALI E

SAPER OPERARE

CON ESSI

● Conoscere i numeri naturali entro il

100.

● Rappresentare e riconoscere il

valore posizionale delle cifre.

● Eseguire le operazioni con i numeri

naturali entro il 100.

● Conoscere le tabelline della

moltiplicazione dei numeri fino a

10.

● Legge, scrive e confronta i numeri

naturali.

● Esegue le operazioni in riga e in colonna.

● Conosce le tabelline.

Prove di verifica:

❖ Numerazioni in ordine crescente e

decrescente

❖ Composizione e scomposizione dei

numeri naturali entro il 100

❖ Giochi di calcolo orale di addizioni e

sottrazioni

❖ Addizioni e sottrazioni in riga, in tabella e

in colonna

❖ Costruzione della tabella della

moltiplicazione

❖ Completamento di tabelle


❖ Legge e scrive i numeri

naturali.

❖ Esegue le operazioni.

❖ RICONOSCERE

NELL’AMBIENTE

FIGURE SOLIDE E

● Costruire e rappresentare percorsi.

● Riconoscere, denominare,

descrivere e rappresentare le

● Descrive ed effettua semplici percorsi.

● Conosce e rappresenta le principali figure

geometriche.

❖ Esegue semplici percorsi.

❖ Denomina e classifica in base a

caratteristiche le principali figure

geometriche.



PIANE E

CLASSIFICARLE IN

BASE AD ALCUNE

PROPRIETA’

principali figure geometriche.

Prove di verifica:

❖ Esecuzione di percorsi

❖ Disegno e denominazione delle principali

figure geometriche


❖ ORGANIZZARE E

INTERPRETARE DATI

STATISTICI

● Classificare e rappresentare un

universo in base ad una o più

proprietà

● Leggere e rappresentare relazioni e

dati con schemi e tabelle.

● Misurare grandezze utilizzando sia

unità arbitrarie sia unità e

strumenti convenzionali .

● Classifica oggetti.

● Legge e rappresenta relazioni e dati.

Prove di verifica

❖ Lettura e rappresentazione di grafici e

tabelle.


❖ Ricerca dati per ricavare

informazioni e costruisce

rappresentazioni.

❖ Ricava informazioni da dati

rappresentati in tabelle e grafici.

❖ RISOLVERE

SEMPLICI

SITUAZIONI

PROBLEMATICHE

● Leggere e analizzare il testo di una

situazione problematica

individuandone i dati e le

domande.

● Risolvere situazioni problematiche

utilizzando varie strategie.

● Risolve situazioni problematiche

servendosi di rappresentazioni e

schematizzazioni diverse.

Prove di verifica

❖ Risoluzione di semplici situazioni

problematiche di tipo aritmetico e

logico

❖ Legge, comprende e risolve

semplici situazioni problematiche.



SCIENZE


DELLE COMPETENZE

❖ ESPLORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

● Individuare qualità e proprietà di

oggetti e materiali.

● Classificare oggetti secondo una o

più categorie.

● Descrivere semplici fenomeni della

vita quotidiana.

● Classifica oggetti e materiali in base alle

loro proprietà.

Prove di verifica:



❖ Sviluppa atteggiamenti di

curiosità, ponendosi domande e

individuando semplici problemi

su cui indagare.

❖ OSSERVARE E

SPERIMENTA-

RE SUL

CAMPO

● Osservare e descrivere gli stati della

materia.

● Osservare ed esplorare fenomeni

naturali.

● Individuare somiglianze e differenze

degli organismi animali e vegetali.

● Riconosce solidi, liquidi e gas nelle

esperienze di ogni giorno.

Prove di verifica:



❖ Esecuzione di semplici esperimenti

❖ Formula ipotesi, previsioni e

semplici relazioni.

❖ L’UOMO I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

● Riconoscere in altri organismi

viventi, in relazione con i loro

ambienti, bisogni analoghi ai propri.

● Distingue esseri viventi e non viventi.

● Osserva, descrive e classifica gli animali e

le piante.

❖ Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di vivere

di organismi animali e vegetali.



Prove di verifica:





MUSICA


DELLE COMPETENZE

❖ ASCOLTARE,

DISTINGUERE E

RAPPRESENTARE

FENOMENI SONORI E

LINGUAGGI MUSICALI

Riconoscere e classificare fenomeni sonori e

linguaggi musicali.

Ascoltare, rappresentare e riprodurre

fenomeni sonori.

Prove di verifica:

SCHEDE STRUTURATE PER :

❖ distinzione tra suono e rumore

❖ discriminazione di una fonte sonora

❖ riconoscimento, riproduzione di

ritmi, sequenze di suoni e rumori.

❖ Assume atteggiamenti legati

all'ascolto attivo.

❖ Ascolta, discrimina ed elabora

eventi sonori.

❖ Riproduce con strumenti suoni e

ritmi e rappresenta

graficamente i fenomeni sonori.

❖ CANTARE

INDIVIDUALMENTE E/O

IN CORO

Utilizzare la voce in modo creativo e

consapevole.

Eseguire collettivamente e individualmente

brani vocali.

Prove di verifica:

❖ esecuzione di ritmi con il corpo e

gesti-suono

❖ esecuzione di un canto in coro

❖ Riproduce correttamente con la

voce suoni e semplici melodie.

❖ Esegue da solo e /o in gruppo

brani musicali.



ARTE E IMMAGINE


DELLE COMPETENZE

❖ ESPRIMERSI E

COMUNICARE

● Esprimere messaggi e sentimenti

attraverso il colore e tecniche

artistiche diverse.

● Leggere semplici immagini.

● Osserva e descrive la realtà visiva.

● Utilizza il disegno per esprimersi.

Prove di verifica:

❖ Disegno libero.

❖ Disegno con l’uso di tecniche varie.

❖ Rappresentazione di vissuti.

❖ Uso efficace del colore.

❖ Comunica utilizzando molteplici

tecniche, materiali e strumenti.

❖ OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

● Descrivere semplici immagini.

● Analizzare e rielaborare immagini.

● Descrive, legge e interpreta realizzazioni

artistiche di diverso tipo.

Prove di verifica:

❖ Lettura di immagini di vario tipo.

❖ Lettura di semplici immagini d’autore

❖ Descrive, legge e interpreta

realizzazioni artistiche di

diverso tipo.



EDUCAZIONE FISICA


DELLE COMPETENZE

❖ IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

● Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori

(correre-saltare-afferrare-lanciare...)

. Riconoscere e valutare distanze,

ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie,

imparando ad organizzare il proprio

movimento nello spazio in relazione

a sé, agli altri, agli oggetti.

● Esegue corse, salti, lanci in modo

coordinato.

● Sa muoversi nello spazio secondo le

indicazioni topologiche.

Prove di verifica:

❖ Esercizi mirati

❖ Ha raggiunto una

coordinazione motoria

globale.

❖ Ha raggiunto una

coordinazione motoria fine.

❖ IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITA’

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

● Eseguire semplici sequenze di

movimento o semplici coreografie

individuali e collettive.

● Esegue correttamente semplici

coreografie.

Prove di verifica:

❖ Esercizi ludici

❖ Utilizza il corpo per

comunicare in diverse

situazioni.



❖ IL GIOCO, LO SPORT, LE

REGOLE E IL FAIR PLAY

● Conoscere e applicare

correttamente modalità esecutive di

diverse proposte di gioco sport.

● Partecipare alle varie forme di gioco

organizzate anche in forma di gara,

collaborando con gli altri.

● Rispettare le regole delle attività

proposte.

● Assumere comportamenti rispettosi

delle norme di sicurezza.

● Partecipa a giochi collettivi.

● Rispetta le indicazioni e le regole del

gioco.

Prove di verifica

❖ Giochi strutturati

❖ Prove pratiche

❖ Stabilisce relazioni positive

con gli adulti e con i

compagni.

❖ Rispetta gli ambienti e i

materiali.

❖ Assume comportamenti

funzionali alla sicurezza.



TECNOLOGIA


DELLE COMPETENZE

❖ VEDERE E

OSSERVARE

● Effettuare prove ed esperienze sulle

proprietà dei materiali più comuni.

Prove di verifica:

❖ Rappresentazione di grafici, tabelle e

disegni

❖ Schede strutturare

❖ Esecuzione di semplici esperimenti

❖ Riconosce nell’ambiente che lo

circonda elementi e fenomeni

di tipo artificiale.

❖ PREVEDERE E

IMMAGINARE

● Pianificare la fabbricazione di un

semplice oggetto elencando i

materiali necessari.

Prove di verifica:


❖ Realizzazione di lavoretti

❖ Progetta e realizza semplici

lavoretti.

❖ INTERVENIRE E

TRASFORMARE

● Eseguire interventi di decorazione e

riparazione sul proprio corredo

scolastico.

● Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo la sequenza delle

operazioni.

Prove di verifica


❖ Realizzazione di lavoretti

❖ Conosce e utilizza semplici

oggetti e strumenti di uso

quotidiano ed è in grado di

descriverne la funzione

principale e spiegarne il

funzionamento.



RELIGIONE

INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

❖ I VALORI ETICI E RELIGIOSI

● Scoprire che le persone si relazionano con gli altri suscitando sentimenti di amicizia e solidarietà.

● Riconoscere le proprie emozioni per potersi mettere in relazione con gli altri e con Dio.

● Conoscere alcune storie dell’Antico Testamento.

❖ Conversazioni guidate in classe.

❖ L’alunno confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone.

❖ L’alunno scopre attraverso la propria emotività il suo rapporto con gli altri e con Dio.

❖ L’alunno identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico.

❖ IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

● Conoscere gli avvenimenti della nascita di Gesù

● Comprendere l’importanza della preghiera come comunicazione con Dio.

● Cogliere il significato della Pasqua cristiana.

❖ Conversazioni guidate in classe.

❖ L’alunno riflette sugli elementi fondamentali della vita di Gesù.

❖ L’alunno confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone.

❖ L’alunno conosce il significato cristiano della Pasqua.

❖ LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

● Conoscere gli insegnamenti dati da Gesù attraverso le parabole.

● Comprendere che i miracoli sono segni d’amore e di attenzione di Dio verso i più bisognosi.

❖ Conversazioni guidate in classe. ❖ Prove strutturate che presentano

stimoli e risposte chiuse (vero/falso, scelta multipla).

❖ L’alunno riflette sugli elementi fondamentali della vita di Gesù.



❖ DIO E L’UOMO ● Sapere dove, come e quando è nata la Chiesa.

● Individuare le caratteristiche della prima comunità cristiana.

❖ L’alunno identifica nella Chiesa la comunità dei credenti in Gesù Cristo.



INSEGNANTI

LORELLA PERUGINI: Italiano, Storia, Alternativa alla R. C.

VINCENZA ROSSITTO: Matematica, Scienze

LORENZO PETRELLI: Inglese, Motoria, Arte e immagine, Geografia

GIOVANNI ROMAGNOLI: Religione

ANNA MARIA BIFULCO: Sostegno

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